1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE"

Transkrypt

1 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE Słowo geodezja pochodzi z języka greckiego: geo Ziemia, daiso będę dzielił. Geodezja jest jedną z najstarszych obok astronomii dziedzin wiedzy i należy do nauk zajmujących się Ziemią. Już wówczas tym terminem określano nie tylko pomiar i podział posiadłości ziemskich, ale również badanie kształtu i wielkości Ziemi. Historię geodezji można ogólnie podzielić (Czarnecki, 1994) na cztery okresy: okres p r e h i s t o r y c z n y, który można scharakteryzować jako okres wyobrażeń ludzkości o kształcie Ziemi ; okres, który umownie nazwiemy okresem rozwoju g e o d e z j i g e o - metrycznej, od starożytnych Greków (około 600 r. p.n.e.), poprzez średniowiecze i renesans, aż do połowy XVII wieku (do sformowania przez Newtona prawa powszechnej grawitacji), w tym okresie zainteresowania badaczy skupiły się na poznaniu rozmiaru kulistej Ziemi ; okres rozwoju g e o d e z j i f i z y c z n e j od Newtona do połowy XX wieku; odkrycie grawitacji i siły odśrodkowej sprawiło, że metody geodezji dynamicznej były podstawowym narzędziem badania figury Ziemi; okres g e o d e z j i w s p ó ł c z e s n e j w epoce rewolucji technologicznej, elektronicznych komputerów, telekomunikacji, laserów i sztucznych satelitów Ziemi. Naukowym zadaniem geodezji jest określenie wielkości i kształtu globu ziemskiego. Natomiast zadaniem praktycznym jest wyznaczanie miarowych zależności (liniowych i kątowych) pomiędzy punktami znajdującymi się na powierzchni globu ziemskiego lub w jego pobliżu. Na podstawie tych danych liczbowych można stworzyć różnego rodzaju opracowania graficzne, jak np.: profile, przekroje, kartogramy, kartodiagramy, a przede wszystkim mapy. Ostatecznym wynikiem prac geodezyjnych są mapy w różnych skalach, obrazujące powierzchnię Ziemi zarówno pod względem sytuacyjnym, jak i wysokościowym (Leśniok, 1979). 11

2 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE Geodezję jako naukę i technikę dzielimy zwykle na geodezję wyższą i geodezję ogólną, obecnie nazywaną geodezją, a dawniej geodezją niższą lub miernictwem. Zadaniem geodezji wyższej jest badanie i wyznaczanie rozmiarów i kształtu bryły ziemskiej lub jej znacznych części z uwzględnieniem krzywizny powierzchni. Geodezja ogólna zajmuje się szczegółowymi pomiarami sytuacyjnymi (poziomymi) i wysokościowymi lub sytuacyjno-wysokościowymi na mniejszych obszarach opracowywanych w odniesieniu do płaszczyzny. Na podstawie geodezyjnych pomiarów szczegółowych sporządza się mapy sytuacyjne, wysokościowe lub sytuacyjnowysokościowe oraz przekroje. Związek geodezji ze środowiskiem wykazuje Ney (1992), który stwierdza między innymi, że pomiary te [geodezyjne R.D.] służą też do badania chwilowych i długookresowych zmian położenia biegunów Ziemi oraz do badania ruchów wierzchniej warstwy skorupy ziemskiej. Badania geodynamiczne, prowadzone metodami geodezyjnymi, są de facto badaniami naszego środowiska naturalnego w skali makro. Chodzi o środowisko geograficzne w bardziej praktycznym, bliskim człowiekowi, znaczeniu. Jest to środowisko jego życia, złożone z takich podstawowych komponentów naturalnych, jak powietrze, woda, gleba oraz flora i fauna, a także z elementów zagospodarowania stworzonych przez człowieka (zabudowa, infrastruktura itp.). Geodezja wypełnia trzy podstawowe funkcje: 1. informacyjną o środowisku geograficznym, polegającą na zbieraniu, przetwarzaniu i udostępnianiu informacji stosownie do swoich kompetencji; 2. kontrolną, polegającą na sprawdzaniu metodami geodezyjnymi zgodności stanu faktycznego z projektami i z normami (przepisami) technicznymi; 3. kreatywną w tworzeniu i utrzymaniu ładu przestrzennego oraz zapewnieniu bezpiecznej działalności człowieka w środowisku. Dominująca jest funkcja informacyjna i dlatego często spotyka się określenie geodezji jako dziedziny informatyki związanej ze środowiskiem geograficznym, a zwłaszcza z zagospodarowaniem powierzchni Ziemi. Funkcję tę można nazwać pasywną (bierną), ponieważ rola geodezji i kartografii kończy się tu na przedłożeniu zainteresowanym użytkownikom odpowiedniego pakietu informacji. Co prawda informacje te nie są same w sobie narzędziem przedsięwzięć o charakterze kreatywnym, są jednak niezbędne do prawidłowego programowania i prowadzenia procesu ochrony i kształtowania środowiska. W niektórych problemach ochrony i kształtowania środowiska geodezja spełnia również rolę aktywną (kreatywną); odnosi się to zwłaszcza do takich dziedzin, jak geodezyjne urządzanie terenów rolnych i leśnych, 12

3 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE opracowanie i realizacja szczegółowych miejscowych planów zagospodarowania przestrzennego, pomiary realizacyjne w budownictwie ogólnym, przemysłowym, wodnym i komunikacyjnym oraz gospodarka złożem, prowadzenie robót górniczych i ochrona terenu przed wpływami eksploatacji górniczej. Podejmując pewnego rodzaju uogólnienie, należy stwierdzić, że w pomiarach geodezyjnych na płaszczyźnie, tzn. podczas pomiarów na małych obszarach, mamy do czynienia z następującymi trzema podstawowymi grupami zagadnień: 1. pomiary polowe, w skład których wchodzi metodyka prac pomiarowych oraz nauka o narzędziach geodezyjnych i sposobie ich użycia; 2. obliczenia geodezyjne obejmujące zastosowanie matematyki do rozwiązywania różnorodnych zagadnień geodezyjnych, jak też do dokonywania oceny dokładności wykonywanych prac polowych; 3. kreślenie map, które obejmuje wiadomości o metodach przedstawiania fizycznych rysów powierzchni Ziemi na płaszczyźnie arkusza papieru, oraz wiadomości o przyrządach do kreślenia i sposobach ich użycia. Należy zauważyć, że fizyczna powierzchnia Ziemi jest w swej istocie geometrycznej trójwymiarowa, natomiast mapa jest dwuwymiarowa. Wobec tego podczas opracowania mapy należy się podporządkować następującym regułom: na mapie nie przedstawia się rzeczywistych odległości pomiędzy punktami ziemskimi, natomiast przedstawia się odległości pomiędzy ich ortogonalnymi (p r o s t o k ą tnymi) rzutami na płaszczyznę poziomą, czyli tzw. odległości poziome; wzniesienia punktów ziemskich ponad pewien umowny poziom przedstawia się na mapie w postaci liczbowych lub graficznych wskaźników (p u n k t y w y s o k o ś ciowe, warstwice); kierunek odniesienia, biegnący ku biegunowi północnemu (geograficznemu lub magnetycznemu), oznacza się na mapie strzałką; jeśli nie ma zaznaczonej strzałki, to należy przez to rozumieć, że kierunek północny jest równoległy do bocznych krawędzi prostokątnego arkusza mapy i biegnie z dołu do góry, przy założeniu, że mapa została zawieszona na pionowej ścianie. Tylko w geodezji na płaszczyźnie te zagadnienia są proste w realizacji i sprowadzają się między innymi do wyznaczenia podczas pomiarów płaszczyzny poziomej za pomocą libelli rurkowej lub pudełkowej. Spełnia ona w tym przypadku dwie funkcje powierzchni odniesienia i płaszczyzny rzutów. Natomiast w geodezji wyższej to zagadnienie jest bardziej złożone. Tutaj powierzchnią odniesienia jest kula lub elipsoida obrotowa. Dopiero w następnej kolejności następuje rzutowanie na płaszczyznę rzutów, którą jest płaszczyzna pozioma (Leśniok, 1979). 13

4 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE 1.1. POWIERZCHNIA ODNIESIENIA, POZIOM ODNIESIENIA Powierzchnia odniesienia Powierzchnia rzeczywista Ziemi, jaką postrzegamy, jest tworem wysoce skomplikowanym i nie daje się ująć w żadną formułę matematyczną. W związku z tym zachodzi potrzeba zastosowania pewnego jej uproszczenia, co nazywa się powierzchnią odniesienia Ziemi. Jest to powierzchnia fikcyjna, regularna i wyidealizowana, która wprawdzie nie zawiera faktycznie istniejących lokalnych nierówności, np. gór, dolin, ale za to możliwie wiernie oddaje ogólny kształt i rozmiary globu ziemskiego. W uproszczeniu można sobie wyobrazić, że glob ziemski przyjąłby kształt powierzchni odniesienia, gdyby był zbudowany z tworzywa o konsystencji płynnej lub półpłynnej. W szczególności mielibyśmy wówczas następujące przypadki (Czarnecki, 1994): tworzywo jednorodne, a bryła z niego utworzona znajduje się w stanie spoczynku zawieszona swobodnie w przestrzeni glob ziemski przyjąłby kształt kuli; tworzywo jednorodne, wirujące dokoła własnej osi glob ziemski przyjąłby kształt elipsoidy obrotowej; tworzywo niejednorodne, wirujące dokoła własnej osi glob ziemski przyjąłby kształt geoidy. Powierzchnia odniesienia w odróżnieniu od fizycznej powierzchni Ziemi ma tę nieocenioną zaletę, że da się ująć matematycznie. Elipsoida obrotowa jest to figura geometryczna, otrzymana w wyniku obrotu elipsy wokół mniejszej półosi, jako osi obrotu Ziemi (ryc. 1.1a). Parametrem charakteryzującym kulę jest jej promień (R), który został obliczony na podstawie parametrów elipsoid i wynosi 6371 km. Parametrem charakteryzującym elipsoidę obrotową jest jej półoś równikowa (a), półoś biegunowa (b) i spłaszczenie (e), które obliczamy na podstawie wielkości półosi a i b, według wzoru: a b e =. a Wielkości parametrów określające rozmiary elipsoidy obliczono na podstawie wielu pomiarów astronomiczno-geodezyjnych. Wyniki obliczeń nie są takie same. Wpłynęły na to różne poziomy nauki w okresach, w których były wyznaczane, różne pod względem dokładności instrumenty używane do prac pomiarowych, różne zasięgi terytorialne pomiarów oraz różne 14

5 1.1. POWIERZCHNIA ODNIESIENIA, POZIOM ODNIESIENIA Ryc Powierzchnia odniesienia: a) elipsoida obrotowa, b) kula, c) przykład ilustrujący różnice przebiegu elipsoidy i geoidy w stosunku do fizycznej powierzchni Ziemi programy prac pomiarowych i obliczeniowych. Do szczególnie interesujących zalicza się wielkości parametrów elipsoidy obrotowej stosowanej do wykonania polskich map topograficznych opracowanych pod kierunkiem F.W. Bessela, J.F. Hayforda, F.N. Krasowskiego oraz wielkości obliczone współcześnie z wykorzystaniem obserwacji satelitarnych, WGS 84 (Word Geodetic Systems). Parametry charakteryzujące poszczególne elipsoidy przedstawia tabela 1.1. Tabela 1.1. Parametry elipsoid stosowanych do opracowania polskich map topograficznych Autor Rok a b e Bessel m m 1 : 299,2 Hayford m m 1 : 297,0 Krasowski m m 1 : 298,3 WGS m m 1 : 298,3 Kulę i elipsoidę obrotową łatwo sobie wyobrazić i opisać równaniami matematycznymi, natomiast geoida jest bardziej złożonym tworem geometrycznym 15

6 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE obserwatora (ryc. 1.5). Z tym związane są pojęcia: orientacja pomiarów, azymut kierunku. Podstawowym przyrządem do wyznaczania płaszczyzny poziomej jest l i b e l l a, nazywana również poziomnicą. Jest ona instalowana na instrumentach geodezyjnych i służy do ich poziomowania. Ryc Kierunek odniesienia, orientacja arkusza mapy 1.3. JEDNOSTKI MIAR MIARY DŁUGOŚCI, POLA POWIERZCHNI, OBJĘTOŚCI Efektem pomiaru jest wyrażenie wielkości mierzonej w odpowiednich jednostkach miar, które zdefiniowano w zależności od możliwości technicznych i poznawczych człowieka. Na przestrzeni dziejów nie były one takie, jak są stosowane obecnie. Do historii przeszedł ł okieć arabski o długości 27 cali, każdy zaś cal równał się długości sześciu z i a r e n j ę czmienia. W każdym bądź razie zawsze za jednostkę miary długości obierano wielkość występującą w naturze, np.: ł okieć, s t o p a, s ąże ń (długość równa rozpiętości rozstawionych ramion). Takie jednostki miary, mimo że 20

7 1.3. JEDNOSTKI MIAR są jednakowego pochodzenia, różniły się między sobą (Kamela, Lipiński, 1971). Obecnie jednostką podstawową długości jest metr (m), zdefiniowany jako długość drogi przebytej w próżni przez światło w czasie ¹ sekundy. W pomiarach długości stosuje się następujące wielokrotności i podwielokrotności metra: 1 km = 1000 m (10 3 m), 1 hm = 100 m (10 2 m), 1 dm = 0,1 m (10 1 m), 1 cm = 0,01 m (10 2 m), 1 mm = 0,001 m (10 3 m), 1 nm = 0, m (10 9 m). Jednostką miary powierzchni jest metr kwadratowy (m 2 ), równy polu powierzchni kwadratu o boku 1 m, oraz następujące wielokrotności i podwielokrotności: 1 km 2 = 100 ha = m 2 (1000 m 1000 m), 1 ha = 100 a = m 2 (100 m 100 m) h e k t a r, 1 a = 100 m 2 (10 m 10 m) a r, 1 dm 2 = 100 cm 2 = 0,01 m 2 (10 cm 10 cm), 1 cm 2 = 100 mm 2 = 0,000 1 m 2 (10 mm 10 mm), 1 mm 2 = 0,01 cm 2 = 0, m 2. Jednostką miary objętości jest metr sześcienny (m 3 ). Metrem sześciennym jest sześcian o długości krawędzi 1 m. Wielokrotności metra sześciennego są następujące: 1 km 3 = 1000 hm 3 = m 3, 1 hm 3 = m 3, 1 m 3 = 1000 dm 3 = cm 3. Miary metryczne przyjmowane były stopniowo w poszczególnych krajach europejskich, np. Niemcy w 1872 roku jednocześnie dzielnice północne i zachodnie Polski, Austria w 1876 roku jednocześnie dzielnice południowe Polski, natomiast w dzielnicy centralnej i wschodniej w 1919 roku, po odzyskaniu niepodległości. 21

8 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE MIARY KĄTÓW W Polsce stosuje się podział stopniowy i gradowy. W obliczeniach znajduje także zastosowanie miara analityczna, nazywana też łukową lub teoretyczną. Podział stopniowy jednostka miary kąta zwana stopniem i oznaczana: 1, powstała z podziału kąta pełnego na 360 części. Jeden stopień podzielono na 60 części, a ¹ 60 jest jedną minutą, oznaczana: 1. Jedną minutę podzielono na 60 części, a ¹ 60 jest jedną sekundą, oznaczana: 1 : kąt pełny = = , 1 = 60, 1 = 60. Podział stopniowy, zwany także s t a r y m p o d z i a ł em, jest szeroko stosowany. Do jego zalet należy łatwość zamiany na stosowaną w astronomii czasową miarę kąta, w której: 1 d = 24 h 360, 1 h h 04 m, 1 m h 00 m 04 s, 1 s h 00 m 00,066(6) s. Miara stopniowa nie opiera się na systemie dziesiętnym. Została ona ustalona w zamierzchłej przeszłości, kiedy używano sześćdziesiętnego systemu liczenia. Powstała prawdopodobnie w starożytnej Mezopotamii, gdzie ustanowili ją Sumerowie około 7000 lat temu. Stosowano ją już w starożytnym Babilonie do pomiarów astronomicznych. Dodając i odejmując kąty w mierze stopniowej, należy pamiętać o konsekwencjach podziału jednostek niższego rzędu na 60 części, a nie na 100 części. Oto przykłady: a) PRZYKŁAD 1.1. Dodawanie kątów w podziale stopniowym: ( = 54 ) ( = 56 ) dodawanie rozpoczyna się od najmniejszych jednostek i wykonuje według ogólnych zasad; 22

9 3. PRZYRZĄDY I INSTRUMENTY GEODEZYJNE 3.1. PRZYRZĄDY Taśma geodezyjna służy do pomiaru długości, ma najczęściej długość 20 m, można spotkać taśmy o innych długościach, np. 50-metrowe. Składa się ona z taśmy właściwej, to jest wstęgi stalowej o szerokości mm i grubości 0,4 0,6 mm, zakończonej mosiężnymi końcówkami (ryc. 3.1). Na taśmie naniesiony jest podział. Rozpoczyna się on od kreski zerowej umieszczonej na jednej końcówce, a kończy się kreską końcową na drugiej końcówce. Każdy metr oznaczony jest blaszką z wybitą na niej cyfrą oznaczającą odległość blaszki od kreski zerowej. Co pół metra znajdują się małe blaszki bez cyfr, a co decymetr otworki o średnicy 2,2 mm. Co pięć metrów, licząc od kreski zerowej, znajduje się większa blaszka z odpowiednią Ryc Taśma geodezyjna 20 m oraz komplet 11 szpilek z dwoma pierścieniami cyfrą. Na końcówkach, w osiach kresek zerowej i końcowej, znajdują się trójkątne wycięcia. Do transportu i składowania taśmę zwija się na metalowym nawijaku, mającym kształt obręczy z trzema lub czterema pro wadnicami. Przy zakończeniu każdej prowadnicy wywiercone są nagwintowane otwory, w które wkręca się zakrętkę uniemożliwiającą odwijanie się taśmy z nawijaka. 39

10 3. PRZYRZĄDY I INSTRUMENTY GEODEZYJNE długość odcinka C C (r z ę dna). Żeby zrzutować na linię pomiarową następny punkt, przestawia się tyczkę z punktu C i należy przesunąć się wzdłuż linii pomiarowej do momentu ułożenia się obrazów tyczek w jednej linii. Dokładność tyczenia kąta prostego zależy przede wszystkim od odległości do tyczek. W związku z tym należy odpowiednio wtyczyć dodatkowe tyczki na linii pomiarowej. Łaty służą do wykonania niwelacji technicznej i tachimetrii. Wykonane są z drewna lub aluminium o długości 2, 3 lub 4 metry. Mogą być składane lub wysuwane. Podziałka na łacie jest co 1 cm. Stosowany jest opis kolejnych odcinków metrowych kolorem czarnym i czerwonym. Na łacie znajdują się cyfry odpowiadające kolejnemu metrowi i decymetrowi. Odcinki centymetrowe oznaczone są tylko paskami. W celu ułatwienia odczytu paski piątego, siódmego i dziewiątego centymetra są Ryc Łata niwelacyjna składana połączone, co tworzy literę E. Ponieważ lunety wielu aktualnie stosowanych niwelatorów i teodolitów mają obraz odwrócony, to stosuje się opis cyfr na łacie także odwrócony. Dla lunet o obrazie prostym łaty mają także opis prosty (ryc. 3.5). Libella (poziomnica) Zasada konstrukcji libelli polega na tym, że swobodna powierzchnia cieczy będącej w spoczynku ustawia się zawsze poziomo. Jeżeli zamknięte naczynie napełni się rozgrzaną cieczą, zwykle alkoholem lub eterem, to po ostygnięciu utworzy się wewnątrz pęcherzyk pary tej cieczy. Z powodu mniejszego ciężaru będzie on zawsze zajmował w naczyniu położenie najwyższe. Szklane naczynie libelli nazywa się ampułką. Punkt środkowy podziałki G nazywa się punktem gł ównym i punkt ś rodkowy S pęcherzyka służą do wyznaczania poziomu. Ze względu na kształt ampułki rozróżnia się dwa typy libelli: okrągłą sferyczną (pudełkową) i rurkową. Libella sferyczna (pudełkowa) jest to szklane naczynie walcowe, zamknięte od góry czaszą sferyczną i osadzone w metalowej oprawie (ryc. 3.6). Pęcherzyk libelli, zajmując najwyższe położenie w czaszy kulistej, obejmuje centrycznie ten punkt, w którym promień czaszy ma położenie pionowe. Wobec tego płaszczyzna styczna do czaszy w punkcie środkowym pęcherzyka jest płaszczyzną poziomą. W celu jednoznacznego i wygodnego określenia poziomu obiera się na ampułce jeden punkt, położony w środku 42

11 3.1. PRZYRZĄDY Ryc Libelle sferyczne: a) libella zainstalowana na teodolicie, b) libella zainstalowana na niwelatorze, c) libelle jako przyrządy niezależne widocznej części czaszy kulistej. Nazywa się go p u n k t e m g ł ównym libelli i oznacza literą G. W celu jego wyraźnego zaznaczenia naniesiony jest na zewnętrznej stronie ampułki okrąg ze środkiem w punkcie G. Gdy okrąg ten obejmuje symetrycznie pęcherzyk libelli, wtedy ś rodek pę - cherzyka S znajduje się w punkcie gł ównym G. Mówimy wtedy, że libella została s p o z i o m o w a n a, albo że g ó r u j e (ryc. 3.7). Płaszczyzna Q styczna do czaszy kulistej w punkcie G, a więc prostopadła do promienia czaszy w tym punkcie, nazywa się pł aszczyzną gł ówn ą libelli okrągłej, a prosta prostopadła do tej płaszczyzny w punkcie głównym o s i ą libelli okrągłej. Promień krzywizny czaszy kulistej libelli okrągłej wynosi zwykle 1 m. Libella pudełkowa jest mało dokładna i służy tylko do przybliżonego poziomowania teodolitu lub niwelatora. Jeżeli libella jest osobnym przyrządem, to może służyć do poziomowania płaszczyzny. Libella okrągła służy również Ryc Libella sferyczna: G punkt główny, S środek pęcherzyka, Q płaszczyzna styczna do czaszy kulistej do doprowadzania osi obrotu alidady 2 do położenia pionowego. Jest ona wówczas osadzona na alidadzie instrumentu i musi spełniać warunek prostopadłości płaszczyzny głównej Q do osi obrotu v v. 2 Alidada górna, obrotowa część instrumentów geodezyjnych służących do pomiaru kątów na rycinie 3.11 część

12 3. PRZYRZĄDY I INSTRUMENTY GEODEZYJNE Libella rurkowa jest rurką szklaną, której górna wewnętrzna powierzchnia jest tak oszlifowana, aby w przekroju podłużnym miała kształt łuku. Na górnej powierzchni rurki naniesiona jest podziałka (ryc. 3.8a). Odstępy między kreskami wynoszą 2 mm. Ryc Libella rurkowa zainstalowana na teodolicie: a) libella, b) śrubki rektyfikacyjne Ampułkę libelli osadza się zwykle w oprawie metalowej z wycięciem u góry, której jeden koniec jest przegubowo połączony z oprawą, a drugi koniec ma śrubki rektyfikacyjne (ryc. 3.8b). Środek podziałki libelli rurkowej nazywa się punktem gł ównym (G). Natomiast styczna l do łuku koła w punkcie głównym G, a więc leżąca w płaszczyźnie tego łuku, nazywa się osią libelli. Zdolność reagowania libelli rurkowej na pochylenie jest zależna od jej promienia krzywizny (r). Kąt ω, o jaki należy pochylić libellę, aby jej pęcherzyk przesunął się o jedną działkę, jest miarą dokładności danej libelli i nazywa się p r z e w a g ą l i- b e l l i (ryc. 3.9). Ryc Libella rurkowa: G punkt główny, S środek pęcherzyka, l l oś libelli, ω przewaga libelli, r promień krzywizny 44

Zakres wiadomości i umiejętności z przedmiotu GEODEZJA OGÓLNA dla klasy 1ge Rok szkolny 2014/2015r.

Zakres wiadomości i umiejętności z przedmiotu GEODEZJA OGÓLNA dla klasy 1ge Rok szkolny 2014/2015r. Zakres wiadomości i umiejętności z przedmiotu GEODEZJA OGÓLNA dla klasy 1ge - Definicja geodezji, jej podział i zadania. - Miary stopniowe. - Miary długości. - Miary powierzchni pola. - Miary gradowe.

Bardziej szczegółowo

LIBELE EGZAMINATOR LIBEL I KOMPENSATORÓW KOLIMATOR GEODEZYJNY

LIBELE EGZAMINATOR LIBEL I KOMPENSATORÓW KOLIMATOR GEODEZYJNY LIBELE EGZAMINATOR LIBEL I KOMPENSATORÓW KOLIMATOR GEODEZYJNY LIBELA przyrząd umożliwiający orientowanie ustawianie prostych i płaszczyzn w zadanym kierunku (najczęściej kierunku poziomym lub pionowym)

Bardziej szczegółowo

Sprzęt do pomiaru różnic wysokości

Sprzęt do pomiaru różnic wysokości PodstawyGeodezji Sprzęt do pomiaru różnic wysokości mgr inż. Geodeta Tomasz Miszczak e-mail: tomasz@miszczak.waw.pl Niwelatory Niwelator jest to instrument geodezyjny umożliwiający wykonywanie pomiarów

Bardziej szczegółowo

Pomiary kątów WYKŁAD 4

Pomiary kątów WYKŁAD 4 Pomiary kątów WYKŁAD 4 POMIAR KĄTÓW W geodezji mierzy się: kąty poziome (horyzontalne) α =(0,360 o ) kąty pionowe (wertykalne) β =(0,90 o ;0,-90 o ) kąty zenitalne z = (0,180 o ) (w których kierunkiem

Bardziej szczegółowo

KRZYŻÓWKA 2. 11. Może być np. równoboczny lub rozwartokątny. Jego pole to a b HASŁO:

KRZYŻÓWKA 2. 11. Może być np. równoboczny lub rozwartokątny. Jego pole to a b HASŁO: KRZYŻÓWKA.Wyznaczają ją dwa punkty.. Jego pole to π r² 3. Jego pole to a a 4.Figura przestrzenna, której podstawą jest dowolny wielokąt, a ściany boczne są trójkątami o wspólnym wierzchołku. 5.Prosta mająca

Bardziej szczegółowo

PRZYRZĄDY DO POMIARÓW KĄTOWYCH

PRZYRZĄDY DO POMIARÓW KĄTOWYCH PRZYRZĄDY DO POMIARÓW KĄTOWYCH LIBELE urządzenia do poziomowania Zasada działania: układanie się swobodnej powierzchni cieczy (gazowy pęcherzyk swej pary) w poziomie w zamkniętym naczyniu (ampułce) z właściwie

Bardziej szczegółowo

GEODEZJA WYKŁAD Pomiary kątów

GEODEZJA WYKŁAD Pomiary kątów GEODEZJA WYKŁAD Pomiary kątów Katedra Geodezji im. K. Weigla ul. Poznańska 2/34 Do rozwiązywania zadań z geodezji konieczna jest znajomość kątów w figurach i bryłach obiektów. W geodezji przyjęto mierzyć:

Bardziej szczegółowo

Wykład 5. Pomiary sytuacyjne. Wykład 5 1

Wykład 5. Pomiary sytuacyjne. Wykład 5 1 Wykład 5 Pomiary sytuacyjne Wykład 5 1 Proste pomiary polowe Tyczenie linii prostych Tyczenie kątów prostych Pomiar szczegółów topograficznych: - metoda ortogonalna, - metoda biegunowa, - związek liniowy.

Bardziej szczegółowo

Układ współrzędnych dwu trój Wykład 2 "Układ współrzędnych, system i układ odniesienia"

Układ współrzędnych dwu trój Wykład 2 Układ współrzędnych, system i układ odniesienia Układ współrzędnych Układ współrzędnych ustanawia uporządkowaną zależność (relację) między fizycznymi punktami w przestrzeni a liczbami rzeczywistymi, czyli współrzędnymi, Układy współrzędnych stosowane

Bardziej szczegółowo

Wykład 1. Wprowadzenie do przedmiotu. Powierzchnia odniesienia w pomiarach inżynierskich.

Wykład 1. Wprowadzenie do przedmiotu. Powierzchnia odniesienia w pomiarach inżynierskich. Wykład 1 Wprowadzenie do przedmiotu. Powierzchnia odniesienia w pomiarach inżynierskich. Dr inż. Sabina Łyszkowicz Wita Studentów I Roku Inżynierii Środowiska na Pierwszym Wykładzie z Geodezji wykład 1

Bardziej szczegółowo

Klasa 3.Graniastosłupy.

Klasa 3.Graniastosłupy. Klasa 3.Graniastosłupy. 1. Uzupełnij nazwy odcinków oznaczonych literami: a........................................................... b........................................................... c...........................................................

Bardziej szczegółowo

Zajęcia 1. Sprawy organizacyjne Podstawowe wiadomości z geodezji Wstęp do rachunku współrzędnych

Zajęcia 1. Sprawy organizacyjne Podstawowe wiadomości z geodezji Wstęp do rachunku współrzędnych KATEDRA GEODEZJI im. Kaspra WEIGLA Wydział Budownictwa i Inżynierii Środowiska Zajęcia 1 Sprawy organizacyjne Podstawowe wiadomości z geodezji Wstęp do rachunku współrzędnych Autor: Dawid Zientek Skrypty

Bardziej szczegółowo

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH

STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH STEREOMETRIA CZYLI GEOMETRIA W 3 WYMIARACH Stereometria jest działem geometrii, którego przedmiotem badań są bryły przestrzenne oraz ich właściwości. WZAJEMNE POŁOŻENIE PROSTYCH W PRZESTRZENI 2 proste

Bardziej szczegółowo

3a. Mapa jako obraz Ziemi

3a. Mapa jako obraz Ziemi 3a. Mapa jako obraz Ziemi MAPA: obraz powierzchni Ziemi (ciała niebieskiego) lub jej części przedstawiony na płaszczyźnie, w ściśle określonym zmniejszeniu (skali), w odwzorowaniu kartograficznym (matematycznym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY TRZECIEJ NA ROK SZKOLNY 2011/2012 DO PROGRAMU MATEMATYKA Z PLUSEM LICZBY, WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE umie obliczyć potęgę o wykładniku naturalnym; umie obliczyć

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 4 Dział 1. Liczby. Uczeń: gromadzi dane; porządkuje dane; przedstawia dane interpretuje dane odczytuje dane w tabelach, na przedstawione w tekstach, przedstawione

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IV Dział I. Liczby naturalne część 1 Jak się uczyć matematyki Oś liczbowa Jak zapisujemy liczby Szybkie dodawanie Szybkie odejmowanie Tabliczka mnożenia Tabliczka

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu: Budownictwo ogólne - klasa II Podstawa opracowania: program nauczania dla zawodu TECHNIK BUDOWNICTWA 311204

Wymagania edukacyjne z przedmiotu: Budownictwo ogólne - klasa II Podstawa opracowania: program nauczania dla zawodu TECHNIK BUDOWNICTWA 311204 Wymagania edukacyjne z przedmiotu: Budownictwo ogólne - klasa II Podstawa opracowania: program nauczania dla zawodu TECHNIK BUDOWNICTWA 3204 L.p. Dział Temat lekcji Liczba godzin 65 Dział. Podstawy PKZ(B.k)

Bardziej szczegółowo

RZUTOWANIE PROSTOKĄTNE

RZUTOWANIE PROSTOKĄTNE RZUTOWANIE PROSTOKĄTNE WPROWADZENIE Wykonywanie rysunku technicznego - zastosowanie Rysunek techniczny przedmiotu jest najczęściej podstawą jego wykonania, dlatego odwzorowywany przedmiot nie powinien

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca)

SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) SZCZEGÓŁÓWE KRYTERIA OCENIANIA MATEMATYKA KL 4 Temat Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby. Uczeń: 1. Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane; odczytuje dane przedstawione w tekstach, tabelach,

Bardziej szczegółowo

Pytania do spr / Własności figur (płaskich i przestrzennych) (waga: 0,5 lub 0,3)

Pytania do spr / Własności figur (płaskich i przestrzennych) (waga: 0,5 lub 0,3) Pytania zamknięte / TEST : Wybierz 1 odp prawidłową. 1. Punkt: A) jest aksjomatem in. pewnikiem; B) nie jest aksjomatem, bo można go zdefiniować. 2. Prosta: A) to zbiór punktów; B) to zbiór punktów współliniowych.

Bardziej szczegółowo

UKŁADY GEODEZYJNE I KARTOGRAFICZNE

UKŁADY GEODEZYJNE I KARTOGRAFICZNE UKŁADY GEODEZYJNE I KARTOGRAFICZNE Jarosław Bosy Instytut Geodezji i Geoinformatyki Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu Model ZIEMI UKŁAD GEODEZYJNY I KARTOGRAFICZNY x y (f o,l o ) (x o,y o ) ZIEMIA

Bardziej szczegółowo

Geodezja fizyczna i grawimetria geodezyjna. Teoria i praktyka

Geodezja fizyczna i grawimetria geodezyjna. Teoria i praktyka Zapraszamy do sklepu www.sklep.geoezja.pl I-NET.PL Sp.J. o. GeoSklep Olsztyn, ul. Cementowa 3/301 tel. +48 609 571 271, 89 670 11 00, 58 7 421 571 faks 89 670 11 11, 58 7421 871 e-mail sklep@geodezja.pl

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE DLA KLASY IV WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie 2. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe mnożenie i dzielenie 4. Mnożenie i dzielenie (cd.) 5. Ile razy więcej, ile

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM DLA KLASY IV W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI. LICZBY I DZIAŁANIA 4 h. Rachunki pamięciowe

Bardziej szczegółowo

POMIARY SYTUACYJNE POMIARY SYTUACYJNE Wykonanie każdej mapy powinno byd poprzedzone pracami wstępnymi polegającymi na określeniu skali mapy i treści mapy. Na wstępie należy przewidzied skalę mapy, gdyż

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4

Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Wymagania edukacyjne z matematyki- klasa 4 Rozdział Wymagania podstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) Podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) Wymagania ponadpodstawowe dopełniające

Bardziej szczegółowo

D SPECYFIKACJE TECHNICZNE WYKONANIA I ODBIORU ROBÓT WYZNACZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

D SPECYFIKACJE TECHNICZNE WYKONANIA I ODBIORU ROBÓT WYZNACZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH D-01.01.01 SPECYFIKACJE TECHNICZNE WYKONANIA I ODBIORU ROBÓT WYZNACZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH 1. WSTĘP 1.1.Przedmiot SST Przedmiotem niniejszej szczegółowej specyfikacji technicznej są wymagania

Bardziej szczegółowo

Matematyczne słowa Autorki innowacji: Jolanta Wójcik Magda Kusyk

Matematyczne słowa Autorki innowacji: Jolanta Wójcik Magda Kusyk Szkoła Podstawowa im Kornela Makuszyńskiego w Łańcuchowie Krzyżówki matematyczne klasy V, które powstały jako efekt realizacji innowacji pedagogicznej Matematyczne słowa Autorki innowacji: Jolanta Wójcik

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV DOBRY DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV DOBRY DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. LICZBY NATURALNE dodaje liczby bez przekraczania progu dziesiątkowego, odejmuje liczby w zakresie

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne 1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem

Matematyka z kluczem Matematyka z kluczem Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa 4 rok szkolny 2017/2018 Danuta Górak Dział I Liczby naturalne część 1 Wymagania na poszczególne oceny 1. odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY IV Dział I Liczby naturalne część 1 Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą, jeśli: 1. odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki)

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka

Wymagania na poszczególne oceny szkolne. Matematyka Wymagania na poszczególne oceny szkolne Matematyka Klasa IV Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne Zbieranie i prezentowanie danych gromadzi dane (13.1); odczytuje dane przedstawione w tekstach,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie nauczania Matematyka z pomysłem umiejętności

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Przedmiotowe zasady oceniania Matematyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W programie

Bardziej szczegółowo

Spis treści PRZEDMOWA DO WYDANIA PIERWSZEGO...

Spis treści PRZEDMOWA DO WYDANIA PIERWSZEGO... Spis treści PRZEDMOWA DO WYDANIA PIERWSZEGO....................... XI 1. WPROWADZENIE DO GEODEZJI WYŻSZEJ..................... 1 Z historii geodezji........................................ 1 1.1. Kształt

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D-001 ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH 1. WSTĘP 1.1.Przedmiot SST Przedmiotem niniejszej specyfikacji technicznej są wymagania dotyczące wykonania i odbioru

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2018 CZĘŚĆ PISEMNA

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 2018 CZĘŚĆ PISEMNA Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu Układ graficzny CKE 2018 Nazwa kwalifikacji: Wykonywanie pomiarów sytuacyjnych i wysokościowych oraz opracowywanie wyników pomiarów

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa IV Rozdział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające

Bardziej szczegółowo

Podstawowe wiadomości z geodezji. Wykład 1

Podstawowe wiadomości z geodezji. Wykład 1 Podstawowe wiadomości z geodezji Wykład 1 GEODEZJA jest jedną z najstarszych dziedzin nauki i techniki. Etymologia tego słowa wywodzi się z języka greckiego i oznacza podział Ziemi: geo ziemia, daiso będę

Bardziej szczegółowo

* w przypadku braku numeru PESEL seria i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość

* w przypadku braku numeru PESEL seria i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu Układ graficzny CKE 2018 Nazwa kwalifikacji: Wykonywanie pomiarów sytuacyjnych i wysokościowych oraz opracowywanie wyników pomiarów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej Klasa V Wymagania Wymagania ponad Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA IV Ocena Dopuszczający Osiągnięcia ucznia odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki) odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA. klasa IV. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

MATEMATYKA. klasa IV. Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA 2017-09-01 MATEMATYKA klasa IV Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Sprawności rachunkowa. 1) Wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach

Bardziej szczegółowo

SPECYFIKACJA TECHNICZNA D GEODEZYJNA OBSŁUGA BUDOWY

SPECYFIKACJA TECHNICZNA D GEODEZYJNA OBSŁUGA BUDOWY SPECYFIKACJA TECHNICZNA D.01.01.01 GEODEZYJNA OBSŁUGA BUDOWY SPECYFIKACJA TECHNICZNA D.01.01.01 1. Wstęp 1.1. Przedmiot ST. Przedmiotem niniejszej Specyfikacji Technicznej są wymagania dotyczące wykonania

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: Wiesław Kosiński - Geodezja. Spis treści

Księgarnia PWN: Wiesław Kosiński - Geodezja. Spis treści Księgarnia PWN: Wiesław Kosiński - Geodezja Wstęp........................................................ 1 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE.................................... 3 1.1. Rys historyczny rozwoju geodezji

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D-01.01.01 ODTWORZENIE (WYZNACZENIE) TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D-01.01.01 ODTWORZENIE (WYZNACZENIE) TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D-01.01.01 ODTWORZENIE (WYZNACZENIE) TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH CPV 45111200-0 ROBOTY W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA TERENU POD BUDOWĘ I ROBOTY ZIEMNE 1. Wstęp. 1.1. Przedmiot

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne 1 Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane

Bardziej szczegółowo

Wymagania z matematyki na poszczególne stopnie szkolne w klasie trzeciej gimnazjum

Wymagania z matematyki na poszczególne stopnie szkolne w klasie trzeciej gimnazjum Wymagania z matematyki na poszczególne stopnie szkolne w klasie trzeciej gimnazjum I LICZBY I WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE podawanie przykładów liczb naturalnych, całkowitych, wymiernych i niewymiernych; porównywanie

Bardziej szczegółowo

PODSTAWY > Figury płaskie (1) KĄTY. Kąt składa się z ramion i wierzchołka. Jego wielkość jest mierzona w stopniach:

PODSTAWY > Figury płaskie (1) KĄTY. Kąt składa się z ramion i wierzchołka. Jego wielkość jest mierzona w stopniach: PODSTAWY > Figury płaskie (1) KĄTY Kąt składa się z ramion i wierzchołka. Jego wielkość jest mierzona w stopniach: Kąt możemy opisać wpisując w łuk jego miarę (gdy jest znana). Gdy nie znamy miary kąta,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

GEODEZJA WYKŁAD Niwelacja Katedra Geodezji im. K. Weigla ul. Poznańska 2/34

GEODEZJA WYKŁAD Niwelacja Katedra Geodezji im. K. Weigla ul. Poznańska 2/34 GEODEZJA WYKŁAD Niwelacja Katedra Geodezji im. K. Weigla ul. Poznańska 2/34 Niwelacja [franc.] to pomiary polegające na wyznaczaniu wysokości punktów względem przyjętego poziomu odniesienia. Zależnie od

Bardziej szczegółowo

LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23

LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 23 TEMAT LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ UWAGI 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. O ile więcej, o ile mniej 3. Rachunki pamięciowe,

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ OTRZYMUJE UCZEŃ KTÓRY NIE SPEŁNIA KRYTERIÓW DLA OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ, NIE KORZYSTA Z PROPONOWANEJ POMOCY W POSTACI ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH, PRACUJE

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 5 Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Rozdział konieczne (ocena dopuszczająca) 2 podstawowe (ocena dostateczna) 3 rozszerzające (ocena dobra) 4 dopełniające

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum - nie potrafi konstrukcyjnie podzielić odcinka - nie potrafi konstruować figur jednokładnych - nie zna pojęcia skali - nie rozpoznaje figur jednokładnych

Bardziej szczegółowo

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

BUDOWA DRÓG - LABORATORIA

BUDOWA DRÓG - LABORATORIA BUDOWA DRÓG - LABORATORIA Ćwiczenie Nr 1. POMIAR RÓWNOŚCI POPRZECZNEJ I PODŁUŻNEJ 1. CEL I ZAKRES ĆWICZENIA Celem ćwiczenia laboratoryjnego jest zapoznanie studentów z metodą pomiarów równości podłużnej

Bardziej szczegółowo

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1.

1. Zapisywanie i porównywanie liczb. 2. Rachunki pamięciowe Kolejność działań Sprytne rachunki. 1 1. TEMAT.LICZBY I DZIAŁANIA LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z XII 008 R.. Zapisywanie i porównywanie liczb.. Rachunki pamięciowe. 3. Kolejność działań. 4. Sprytne rachunki..

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA klasa IV wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

MATEMATYKA klasa IV wymagania edukacyjne na poszczególne oceny MATEMATYKA klasa IV wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Dział I - Liczby naturalne część 1 Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Wymagania rozszerzające

Bardziej szczegółowo

D-01.01.01 Odtwarzanie trasy i punktów wysokościowych D-01.01.01. ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

D-01.01.01 Odtwarzanie trasy i punktów wysokościowych D-01.01.01. ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH D-01.01.01 Odtwarzanie trasy i punktów wysokościowych D-01.01.01. ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH 1. WSTĘP 1.1. Przedmiot specyfikacji technicznej (ST) Przedmiotem niniejszej ST są wymagania

Bardziej szczegółowo

Plan wykładu. Wykład 3. Rzutowanie prostokątne, widoki, przekroje, kłady. Rzutowanie prostokątne - geneza. Rzutowanie prostokątne - geneza

Plan wykładu. Wykład 3. Rzutowanie prostokątne, widoki, przekroje, kłady. Rzutowanie prostokątne - geneza. Rzutowanie prostokątne - geneza Plan wykładu Wykład 3 Rzutowanie prostokątne, widoki, przekroje, kłady 1. Rzutowanie prostokątne - geneza 2. Dwa sposoby wzajemnego położenia rzutni, obiektu i obserwatora, metoda europejska i amerykańska

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. Zgodnie z przyjętymi założeniami w programie nauczania

Bardziej szczegółowo

dobry (wymagania rozszerzające) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne z przekraczaniem progu dziesiątkowego

dobry (wymagania rozszerzające) dodaje i odejmuje w pamięci liczby naturalne z przekraczaniem progu dziesiątkowego dopuszczający (wymagania konieczne) odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych na osi liczbowej (proste przypadki) odczytuje i zapisuje słownie liczby zapisane cyframi (w zakresie 1 000 000) zapisuje cyframi

Bardziej szczegółowo

10.3. Typowe zadania NMT W niniejszym rozdziale przedstawimy podstawowe zadania do jakich może być wykorzystany numerycznego modelu terenu.

10.3. Typowe zadania NMT W niniejszym rozdziale przedstawimy podstawowe zadania do jakich może być wykorzystany numerycznego modelu terenu. Waldemar Izdebski - Wykłady z przedmiotu SIT 91 10.3. Typowe zadania NMT W niniejszym rozdziale przedstawimy podstawowe zadania do jakich może być wykorzystany numerycznego modelu terenu. 10.3.1. Wyznaczanie

Bardziej szczegółowo

Wykład 9. Tachimetria, czyli pomiary sytuacyjnowysokościowe. Tachimetria, czyli pomiary

Wykład 9. Tachimetria, czyli pomiary sytuacyjnowysokościowe. Tachimetria, czyli pomiary Wykład 9 sytuacyjnowysokościowe 1 Niwelacja powierzchniowa metodą punktów rozproszonych Przed przystąpieniem do pomiaru należy dany obszar pokryć siecią poligonową. Punkty poligonowe utrwalamy palikami

Bardziej szczegółowo

NIWELATORY TECHNICZNE

NIWELATORY TECHNICZNE NIWELATORY TECHNICZNE NIWELATORY TECHNICZNE Niwelatory służą też do wyznaczania kierunku poziomego lub pomiaru małych kątów odchylenia osi celowej cc od poziomu. Podział niwelatorów: ze względu na zasadę

Bardziej szczegółowo

MATERIAŁY TRANSPORT WYKONANIE ROBÓT... 30

MATERIAŁY TRANSPORT WYKONANIE ROBÓT... 30 SPIS TREŚCI WSTĘP... 28 PRZEDMIOT SPECYFIKACJI TECHNICZNEJ (SST)... 28 ZAKRES STOSOWANIA... 28 ZAKRES ROBÓT OBJĘTYCH... 28 ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH... 28 OKREŚLENIA PODSTAWOWE... 28 OGÓLNE

Bardziej szczegółowo

Matematyka w klasie 4

Matematyka w klasie 4 I. Wymagania na poszczególne oceny Dział I Liczby naturalne część 1 Matematyka w klasie 4 Tatiana Pałka - Witowska Agnieszka Wołoszyn Korczyk Katarzyna Czembor-Pękal 1. odczytuje współrzędne punktów zaznaczonych

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V

Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania na poszczególne oceny szkolne w klasie V Wymagania Dział 1. Liczby naturalne i dziesiętne. Działania na liczbach naturalnych i dziesiętnych Uczeń: Zastosowania matematyki praktycznych liczbę

Bardziej szczegółowo

wymagania programowe z matematyki kl. III gimnazjum

wymagania programowe z matematyki kl. III gimnazjum wymagania programowe z matematyki kl. III gimnazjum 1. Liczby i wyrażenia algebraiczne Zna pojęcie notacji wykładniczej. Umie zapisać liczbę w notacji wykładniczej. Umie porównywać liczy zapisane w różny

Bardziej szczegółowo

NIWELACJA Pomiary wysokościowe wyznaczenia wysokości punktów poziomów porównawczych. pomiary niwelacyjne.

NIWELACJA Pomiary wysokościowe wyznaczenia wysokości punktów poziomów porównawczych. pomiary niwelacyjne. NIWELACJA WYKŁAD 5 NIWELACJA Pomiary wysokościowe wykonuje się w celu wyznaczenia wysokości punktów w terenie w stosunku do przyjętych poziomów porównawczych. Najczęściej w tym celu wykonywane są pomiary

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania wiedzy i umiejętności z przedmiotu matematyka Matematyka z kluczem dla klasy 4 Szkoły Podstawowej w Kończycach Małych

Szczegółowe kryteria oceniania wiedzy i umiejętności z przedmiotu matematyka Matematyka z kluczem dla klasy 4 Szkoły Podstawowej w Kończycach Małych Szczegółowe kryteria oceniania wiedzy i umiejętności z przedmiotu matematyka Matematyka z kluczem dla klasy 4 Szkoły Podstawowej w Kończycach Małych Ocena dopuszczająca (wymagania konieczne) Ocena dostateczna

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D-01.01.01 ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH 1. WSTĘP 1.1.Przedmiot SST Przedmiotem niniejszej szczegółowej specyfikacji technicznej (SST) są wymagania dotyczące

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania na poszczególne oceny szkolne Ocena postępów ucznia jest wynikiem oceny stopnia opanowania jego umiejętności podstawowych i ponadpodstawowych. W poniższej tabeli umiejętności te przypisane poszczególnym

Bardziej szczegółowo

GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA)

GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA) GEOMETRIA PRZESTRZENNA (STEREOMETRIA) WZAJEMNE POŁOŻENIE PROSTYCH W PRZESTRZENI Stereometria jest działem geometrii, którego przedmiotem badań są bryły przestrzenne oraz ich właściwości. Na początek omówimy

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM POTĘGI I PIERWIASTKI - pojęcie potęgi o wykładniku naturalnym; - wzór na mnożenie i dzielenie potęg o tych samych podstawach; - wzór na potęgowanie

Bardziej szczegółowo

SPECYFIKACJA TECHNICZNA ST WYTYCZENIE TRAS I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH CPV

SPECYFIKACJA TECHNICZNA ST WYTYCZENIE TRAS I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH CPV SPECYFIKACJA TECHNICZNA ST-01.01. WYTYCZENIE TRAS I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH CPV-45100000-8 24 1. WSTĘP 1.1. Przedmiot ST Przedmiotem niniejszej specyfikacji technicznej (ST) są wymagania dotyczące wykonania

Bardziej szczegółowo

GEOMATYKA program podstawowy. dr inż. Paweł Strzeliński Katedra Urządzania Lasu Wydział Leśny UP w Poznaniu

GEOMATYKA program podstawowy. dr inż. Paweł Strzeliński Katedra Urządzania Lasu Wydział Leśny UP w Poznaniu GEOMATYKA program podstawowy 2017 dr inż. Paweł Strzeliński Katedra Urządzania Lasu Wydział Leśny UP w Poznaniu W celu ujednolicenia wyników pomiarów geodezyjnych, a co za tym idzie umożliwienia tworzenia

Bardziej szczegółowo

D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH SPECYFIKACJE TECHNICZNE ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH Odtworzenie trasy i punktów wysokościowych WSTĘP 1.1.Przedmiot ST Przedmiotem niniejszej specyfikacji technicznej (ST) są wymagania dotyczące

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 2 (oddział gimnazjalny)

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 2 (oddział gimnazjalny) edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 2 (oddział gimnazjalny) Stopień Rozdział 1. Potęgi i pierwiastki zapisuje w postaci potęgi iloczyn

Bardziej szczegółowo

SPECYFIKACJE TECHNICZNE ST-1.1. ODTWORZENIE OBIEKTÓW I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

SPECYFIKACJE TECHNICZNE ST-1.1. ODTWORZENIE OBIEKTÓW I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH ST 1.1. Odtworzenie obiektów i punktów wysokościowych 1 SPECYFIKACJE TECHNICZNE ST-1.1. ODTWORZENIE OBIEKTÓW I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH ST 1.1. Odtworzenie obiektów i punktów wysokościowych 2 SPIS TREŚCI

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 201 CZĘŚĆ PISEMNA

EGZAMIN POTWIERDZAJĄCY KWALIFIKACJE W ZAWODZIE Rok 201 CZĘŚĆ PISEMNA Nazwa kwalifikacji: Wykonywanie pomiarów sytuacyjnych i wysokościowych oraz opracowywanie wyników pomiarów Oznaczenie kwalifikacji: B.34 Wersja arkusza: X Układ graficzny CKE 2013 Arkusz zawiera informacje

Bardziej szczegółowo

BUDOWA NIWELATORÓW SAMOPOZIOMUJĄCYCH. ODCZYTY Z ŁAT NIWELACYJNYCH. SPRAWDZENIE I REKTYFIKACJA NIWELATORÓW SAMOPOZIOMUJĄCYCH METODĄ POLOWĄ.

BUDOWA NIWELATORÓW SAMOPOZIOMUJĄCYCH. ODCZYTY Z ŁAT NIWELACYJNYCH. SPRAWDZENIE I REKTYFIKACJA NIWELATORÓW SAMOPOZIOMUJĄCYCH METODĄ POLOWĄ. BUDOWA NIWELATORÓW SAMOPOZIOMUJĄCYCH. ODCZYTY Z ŁAT NIWELACYJNYCH. SPRAWDZENIE I REKTYFIKACJA NIWELATORÓW SAMOPOZIOMUJĄCYCH METODĄ POLOWĄ. Przed rozpoczęciem pomiarów niwelacyjnych naleŝy dokładnie sprawdzić

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń:

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ. II. Działania na liczbach naturalnych. Uczeń: MATEMATYKA Z PLUSEM WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY IV TEMAT WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Rachunki pamięciowe dodawanie i odejmowanie I. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH

TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie. 2. O ile więcej, o ile mniej 2 LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH TEMAT 1. LICZBY I DZIAŁANIA 3 1. Rachunki pamięciowe, dodawanie i odejmowanie LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH. O ile więcej, o ile mniej WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Liczby naturalne w dziesiątkowym

Bardziej szczegółowo

Geodezja / Wiesław Kosiński. - wyd. 6, dodr.1. Warszawa, Spis treści. Wstęp 1

Geodezja / Wiesław Kosiński. - wyd. 6, dodr.1. Warszawa, Spis treści. Wstęp 1 Geodezja / Wiesław Kosiński. - wyd. 6, dodr.1. Warszawa, 2011 Spis treści Wstęp 1 1. WIADOMOŚCI PODSTAWOWE 3 1.1. Rys historyczny rozwoju geodezji na świecie i w Polsce 3 1.2. Podziały geodezji 6 1.3.

Bardziej szczegółowo

D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D-01.01.01 ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH 17 Odtworzenie trasy i punktów wysokościowych D-01.01.01 1. WSTĘP 1.1.Przedmiot SST Przedmiotem niniejszej szczegółowej

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH

SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH SZCZEGÓŁOWE SPECYFIKACJE TECHNICZNE D-01.01.01 ODTWORZENIE TRASY I PUNKTÓW WYSOKOŚCIOWYCH SPIS TREŚCI 1. WSTĘP 2. MATERIAŁY 3. SPRZĘT 4. TRANSPORT 5. WYKONANIE ROBÓT 6. KONTROLA JAKOŚCI ROBÓT 7. OBMIAR

Bardziej szczegółowo

Wektory, układ współrzędnych

Wektory, układ współrzędnych Wektory, układ współrzędnych Wielkości występujące w przyrodzie możemy podzielić na: Skalarne, to jest takie wielkości, które potrafimy opisać przy pomocy jednej liczby (skalara), np. masa, czy temperatura.

Bardziej szczegółowo