Repetytorium maturalne DIREKT
|
|
- Kornelia Marczak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ROZKŁAD MATERIAŁU J. NIEMIECKI Poziom rozszerzony Repetytorium maturalne DIREKT Język niemiecki Autorzy: Beata Ćwikowska, Beata Jaroszewicz, Anna Wojdat Niklewska Wydawnictwo LektorKlett (nr dopuszczenia MEN 358/20) Przedstawiamy Państwu nową propozycję rozkładu materiału z elementami planu wynikowego, dostosowaną do zmienionego Repetytorium maturalnego. Język niemiecki poziom podstawowy. Wzorem poprzedniego rozkładu materiału został on oparty na 4 blokach tematycznych zgodnych z nową podstawą programową oraz standardami egzaminu maturalnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym. W rozkładzie materiału zachowano liczbę godzin do kształcenia wszystkich sprawności językowych. Liczba godzin może jednak ulec zmianie w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz ilości godzin dydaktycznych. Pominięto również sprawdziany wiadomości, które każdy nauczyciel planuje zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.. mgr Ewa Małysa mgr Kinga Mikos nauczyciel pracujący w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr w Brzesku, egzaminator egzaminu maturalnego z języka niemieckiego nauczyciel pracujący w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr w Brzesku
2 Ćwiczone sprawności. Rozumienie ze słuchu. 2. Rozumienie tekstu czytanego. 3. Ćwiczenia w pisaniu. 4. Ćwiczenia w mówieniu. 5. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych : dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: rekcja czasownika, zdania warunkowe rzeczywiste z wenn. tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje. tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych części tekstu informacje przyporządkowuje pytania do fragmentów tekstów Uczeń wykazuje się umiejętnością w zakresie sprawności pisania: wypełnia ankietę, tworzy ogłoszenia (nawiązywanie kontaktu), pisze list prywatny. Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, I. Mensch Człowiek Cele leksykalne: Poznawanie: zwrotów i wyrażeń zawartych w dokumentach osobistych i ankietach, określeń dotyczących wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, odzieży, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, ubrania na co dzień, określeń cech charakteru i zachowań, wyrażeń określających pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: ankieta, ogłoszenie, list prywatny. Rozumienie ze słuchu : str. 6 ćw. str. 6 ćw. 2A str. 6 ćw. 2B str. 6 ćw. 3B Rozumienie ze słuchu 2: str.7 ćw. str.7 ćw.2 str. 7 ćw. 3A str. 7 ćw. 3B udzielanie odpowiedzi na pytanie i poszerzające znajomość słownictwa, dopasowywanie zdań do odpowiednich osób, przyporządkowywanie wypowiedzi, opis stylu ubierania się ćwiczenia utrwalające. przyporządkowanie przyporządkowywanie ćw. utrwalające odpowiedzi na pytania ćw. utrwalające Rozumienie tekstu czytanego : str. 8 ćw. str. 8 ćw. 2 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 9 ćw. str. 9 ćw. 2 str. 9 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str. 0 ćw. A str. 0 ćw. B,C str. 0 ćw. 2 przyporządkowywanie wyrażeń ćw. poszerzające słownictwo, dopasowanie pytań do odpowiedzi. udzielanie odpowiedzi na pytania,, dobieranie ćw. utrwalające. Krótki tekst użytkowy: ankieta, ćw. utrwalające, ogłoszenie. 2
3 wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada. Wypowiedź pisemna 2: str. ćw. A, B dopasowywanie. str. ćw. 2 Wypowiedź ustna : str. 2 zad. str. 2 zad. 2 str. 2 zad. 3 str. 3 ćw. str. 3 ćw. 2 str. 3 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 4 zad. str. 4 zad. 2 str. 4 zad. 3 str. 5 ćw. str. 5 ćw. 2 str. 5 ćw. 3 Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny odpowiadanie na podane pytania udzielanie odpowiedzi na pytanie uzupełnianie wypowiedzi Wypowiedź na podstawie materiału przyporządkowywanie zdań kończenie wypowiedzi dopasowywanie podanych zdań do wypowiedzi Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 6 ćw. str. 6 ćw. 2, 3 str.6 ćw. 4 tłumaczenie zdań uzupełnianie zdań tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 3
4 Ćwiczone sprawności 6. Rozumienie ze słuchu. 7. Rozumienie tekstu czytanego. 8. Ćwiczenia w pisaniu. 9. Ćwiczenia w mówieniu. 0. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin 2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: rodzina, życie codzienne, plany na przyszłość, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: czas przeszły Perfekt Uczeń zna podstawowe realia socjokulturowe niemieckiego obszaru językowego: Wielkanoc w Niemczech tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych części tekstu tekstu w zakresie sprawności pisania: wypełnia ankietę, pisze , pisze list prywatny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, II. Familie und Freunde Życie rodzinne i towarzyskie Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów. Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: , zaproszenie i list prywatny. Rozumienie ze słuchu : str. 8 ćw. A str. 8 ćw. B str. 8 ćw. 2 str. 8 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 9 ćw. A str. 9 ćw. B str. 9 ćw. 2 str. 9 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 20 ćw. str. 20 ćw. 2 str. 20 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 2 ćw. str. 2 ćw. 2 str. 2 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str. 22 ćw. str. 22 ćw. 2 tłumaczenie niemieckich przysłów i wyrażeń, wybieranie właściwego dokończenia zdania ćw. poszerzające, dobieranie wypowiedzi, uzupełnianie tekstu słownictwem ćw. utrwalające. dopasowywanie ćw. Aktywizujące i poszerzające zasób słownictwa, udzielanie odpowiedzi na pytanie,, uzupełnianie informacji ćw. utrwalające. dopasowywanie i poszerzające zasób słownictwa test wielokrotnego wyboru dokończenie historii ćw. utrwalające i poszerzające zasób słownictwa przyporządkowywanie nazw świąt i uroczystości test wielokrotnego wyboru opowiadania dotyczące Świat Wielkanocnych Krótki tekst użytkowy: ankieta 4
5 opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, Wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada Wypowiedź pisemna 2: \str. 23 ćw., 2 Wypowiedź ustna : str. 24 zad. str. 24 zad. 2 str. 24 zad. 3 str. 25 ćw. str. 25 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 26 zad. str. 26 zad. 2 str. 26 zad. 3 str. 27 ćw. str. 27 ćw. 2 str. 27 ćw. 3A str. 27 ćw. 3B Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny dobieranie odpowiedzi do pytań dopasowanie zdań do zdjęć stymulującego i udzielanie odpowiedzi tłumaczenie zwrotów uzupełnianie luk dopasowywanie zdjęcia do tekstu uzasadnienie wyboru Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 28 w. str. 28 ćw. 2 str. 28 ćw. 3 str. 28 ćw. 4 tłumaczenie zdań czas przeszły Perfekt dopasowywanie rzeczowników do czasowników tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 5
6 Ćwiczone sprawności. Rozumienie ze słuchu. 2. Rozumienie tekstu czytanego. 3. Ćwiczenia w pisaniu. 4. Ćwiczenia w mówieniu. 5. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczenia domu i ich wyposażenia, wynajmowanie mieszkania, kupno, sprzedaż domu, samodzielne zamieszkanie tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje Uczeń zna podstawowe realia socjokulturowe niemieckiego obszaru językowego: miasto Berlin tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych części tekstów, informacje III. Wohnen Dom Cele leksykalne: Poznawanie: zwrotów i wyrażeń dotyczących miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszenia dotyczące wynajmowania mieszkania, zakupu mebli i wyposażenia Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: ogłoszenie, zaproszenie i list prywatny Rozumienie ze słuchu : str. 30 ćw. str. 30 ćw. 2 str. 30 ćw. 3A str. 30 ćw. 3B Rozumienie ze słuchu 2: str. 3 ćw. str. 9 ćw.2a,2b str. 3 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 32 ćw. str. 32 ćw. 2 odpowiedź na pytanie i poszerzające słownictwo dopasowywanie wypowiedzi dopasowanie polskich odpowiedników do wyróżnionych zwrotów ćw. utrwalające odpowiedź na pytanie ćw. utrwalające przyporządkowywanie nazw do odpowiednich kategorii tłumaczenie wyróżnionych zwrotów przyporządkowywanie skrótów wyrazów do pojęć nadrzędnych przyporządkowanie opisu sytuacji do ogłoszeń Uczeń wykazuje się umiejętnością w zakresie sprawności pisania: pisze ogłoszenie, zaproszenie i list prywatny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, Wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 33 ćw. str. 33 ćw. 2 str. 33 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str. 34 ćw. str. 34 ćw. 2 uzupełnianie luk zadania wielokrotnego wyboru przyporządkowywanie ćw. rozszerzające słownictwo Krótki tekst użytkowy: ogłoszenie zaproszenie 6
7 Wypowiedź pisemna 2: str. 35 ćw. str. 35 ćw. 2 Wypowiedź ustna : str. 36 zad. str. 36 zad. 2 str. 36 zad. 3 str. 37 ćw. str. 37 ćw. 2 str. 37 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 38 zad. str. 38 zad. 2 str. 38 zad. 3 str. 39 ćw. str. 39 ćw. 2 str. 39 ćw. 3 uzupełnianie luk ćw. utrwalające Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny przyporządkowywanie zwrotów dobór opisu do zdjęcia dopasowanie zdań do zdjęć Rozmowa z odgrywaniem roli dopasowanie zdań do pytań uzupełnianie luk dopasowywanie wypowiedzi do intencji Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 40 ćw. str. 40 ćw. 2, 3 str.40 ćw. 4 tłumaczenie zdań uzupełnianie zdań czasownikami i rzeczownikami tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 7
8 Ćwiczone sprawności 6. Rozumienie ze słuchu. 7. Rozumienie tekstu czytanego. 8. Ćwiczenia w pisaniu. 9. Ćwiczenia w mówieniu. 20. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne Uczeń zna podstawowe realia socjokulturowe niemieckiego obszaru językowego: studia w Berlinie, prywatna szkoła w Szwajcarii Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: zdania okolicznikowe przyczyny, konstrukcja bezokolicznikowa z zu tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych części tekstu Uczeń wykazuje się umiejętnością w zakresie sprawności pisania: ogłoszenie zaproszenie, list półformalny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania IV. Schule Szkoła Cele leksykalne: Poznawanie: zwrotów i wyrażeń dotyczących: życia szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunki uczenia się, problemów i trudności szkolnych, przedmioty szkolne, wymagania, wyrażenia związane z wyborem odpowiedniego kierunku studiów Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: ogłoszenie, zaproszenie i list półformalny Rozumienie ze słuchu : str. 42 ćw. str. 42 ćw. 2 str. 42 ćw. 3 str. 42 ćw.3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 43 ćw. str. 43 ćw. 2 str. 43 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 44 ćw. str. 44 ćw. 2 str. 44 ćw. 3 dobieranie i poszerzające znajomość słownictwa udzielanie odpowiedzi na pytanie przyporządkowywanie uzupełnianie informacji test wielokrotnego wyboru opowiadanie planach na przyszłość ćw. utrwalające i poszerzające słownictwo łączenie fragmentów zdań tworzenie krótkiego tekstu Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 45 ćw. str. 45 ćw. 2 str. 45 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str. 46 ćw. str. 46 ćw. 2 tworzenie asocjogramu i poszerzające słownictwo dopasowanie pytań do fragmentów tekstów udzielanie odpowiedzi na pytania ćw. utrwalające Krótki tekst użytkowy: ogłoszenie zaproszenie 8
9 językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, Wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiedzi Wypowiedź pisemna 2: str. 47 ćw. Wypowiedź ustna : str. 48 zad. str. 48 zad. 2 str. 48 zad. 3 str. 49 ćw. str. 49 ćw. 2 str. 49 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 50 zad. str. 50 zad. 2 str. 50 zad. 3 str. 5 ćw. str. 5 ćw. 2 str. 5 ćw. 3A str. 5 ćw. 3B Dłuższy tekst użytkowy: list półformalny dopasowanie pytań do aspektów rozmowy i odpowiedzi zaznaczanie zalet i wad oraz odpowiadanie na pytanie uzasadnianie wyboru oraz wyjaśnienie powodu odrzucenia uzupełnianie dialogu uzupełnianie luk uzasadnianie wyboru oraz wyjaśnienie powodu odrzucenia udzielanie odpowiedzi na pytanie Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 52 ćw. str. 52 ćw. 2 str. 52 ćw. 3 str. 52 ćw. 4 tłumaczenie zdań uzupełnianie zdań czasownikami nazywanie wydarzeń z życia szkoły tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 9
10 Ćwiczone sprawności 2. Rozumienie ze słuchu. 22. Rozumienie tekstu czytanego. 23. Ćwiczenia w pisaniu. 24. Ćwiczenia w mówieniu. 25. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych : popularne zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, szukanie pracy, plany na przyszłość tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: wyselekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: informacje Uczeń wykazuje się umiejętnością w zakresie sprawności pisania: pisze tworzy pocztówkę pisze list prywatny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, Wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada V. Arbeit praca Cele leksykalne: Poznawanie: zwrotów i wyrażeń dotyczących wyboru zawodu, pracy dla nastolatków i warunków pracy, zwrotów i wyrażeń zawartych w ogłoszeniach pracy Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: , pocztówka i list prywatny Rozumienie ze słuchu : str. 54. ćw. str. 54 ćw. 2 str. 54 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 55 ćw. str.55 ćw. 2 str. 55 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 56 ćw. str. 56 ćw. 2 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 57 ćw. A str. 57 ćw. B str. 57 ćw. 2 Wypowiedź pisemna : str. 58 ćw. str. 58 ćw. 2 Podawanie argumentów i uzasadnianie wyboru dopasowywanie wypowiedzi osób do zawodów tłumaczenie zwrotów przyporządkowanie ćw. poszerzające znajomość słownictwa i aktywizujące dopasowanie wypowiedzi do osób udzielanie odpowiedzi na pytania zaznaczanie informacji i udzielanie odpowiedzi na pytania poprawianie błędnych informacji w zdaniach udzielanie odpowiedzi na pytania i tworzenie własnego profilu zawodowego Krótki tekst użytkowy: pocztówka Wypowiedź pisemna 2: 0
11 str. 59 ćw. A str. 59 ćw. B Wypowiedź ustna : str. 60 zad. str. 60 zad. 2 str. 60 zad. 3 str. 6 ćw. str. 6 ćw. 2 str. 6 ćw. 3A, 3B Wypowiedź ustna 2: str. 62 zad. str. 62 zad. 2 str. 62 zad. 3 str. 63 ćw. str. 63 ćw. 2 str. 63 ćw. 3 uzupełnianie tabeli zwrotami z tekstu ćw. rozszerzające potrzebne słownictwo Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny dopasowywanie i udzielanie odpowiedzi na pytania porządkowanie argumentów i udzielanie odpowiedzi na pytanie kończenie zdań udzielanie odpowiedzi na podane pytania tłumaczenie nazw zawodów porównywanie ofert pracy i kończenie zdań Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 64 ćw. str. 64 ćw. 2 str. 64 ćw. 3 str. 64 ćw. 4 tłumaczenie zdań wykreślanie niewłaściwych słów uzupełnianie wypowiedzi odpowiednimi formami czasu przeszłego tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań Ćwiczone sprawności Ilość Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy
12 godzin VI. Einkaufen Zakupy 26. Rozumienie ze słuchu. 27. Rozumienie tekstu czytanego. 28. Ćwiczenia w pisaniu. 29. Ćwiczenia w mówieniu. 30. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług środki płatnicze Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: szyk w zdaniu prostym tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: selekcjonuje informacji tekstu w zakresie sprawności pisania: tworzy: , wypełnia druk reklamacji, pisze list formalny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, Opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, Wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: miejsca robienia zakupów, orientacji w sklepie, ofert sieci supermarketów, reklamacji Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: , druk reklamacji i list formalny Rozumienie ze słuchu : str. 66 ćw. str. 66 ćw. 2 str. 66 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 67 ćw. str. 67 ćw. 2 str. 67 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str.68 ćw. str. 68 ćw. 2 str. 68 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego 2: str.69 ćw. str.69 ćw. 2 str. 69 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str.70 ćw. str.70 ćw.2a str.70 ćw.2b test wielokrotnego wyboru przyporządkowywanie produktów działom ćw. poszerzające zasób słownictwa test wielokrotnego wyboru dopasowywanie ćw. poszerzające zasób słownictwa zaznaczanie odpowiedzi uzupełnianie luk ćw. utrwalające porządkowanie zdań uzupełnianie luk dobieranie zakończenia i tłumaczenie zdań ćw. utrwalające Krótki tekst użytkowy: druk reklamacji Wypowiedź pisemna 2: 2
13 str.7 ćw.a str. 7 ćw. B Wypowiedź ustna : str.72 zad. str.72 zad.2 str.72 zad.3 str.73 ćw.a str.73 ćw. B str. 73 ćw. 2 str. 73 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 74 zad. str. 74 zad. 2 str. 74 zad. 3 str. 75 ćw. str. 75 ćw. 2 str. 75 ćw. 3 Dłuższy tekst użytkowy: uzupełnianie luk w liście formalnym list formalny udzielanie odpowiedzi na podane pytania dopasowanie zwrotów uzupełnianie opisu zdjęcia kończenie wypowiedzi uzupełnianie tabeli wyrażanie opinii uzupełnianie informacji w tabeli i kończenie zdań Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 76 ćw. str. 76 ćw. 2 str. 76 ćw. 3 str. 76 ćw. 4 str. 76 ćw. 5 tłumaczenie zdań tworzenie zdań z rozsypanki wyrazowej podawanie nazw uzupełnianie zdań czasownikami tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 3
14 Ćwiczone sprawności 3. Rozumienie ze słuchu. 32. Rozumienie tekstu czytanego. 33. Ćwiczenia w pisaniu. 34. Ćwiczenia w mówieniu. 35. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: środki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki i zwiedzanie, wypadki i awarie Uczeń zna podstawowe realia socjokulturowe niemieckiego obszaru językowego: Schwerin Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: formy czasowe tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie sprawności pisania: tworzy ogłoszenie i pocztówkę, pisze list formalny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, VII. Reisen Podróżowanie i turystyka Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: środków komunikacji, podróżowania i wypoczynku, wycieczki klasowej, różnych form spędzania wakacji Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: , druk reklamacji i list formalny Rozumienie ze słuchu : str. 78 ćw. str. 78 ćw. 2 str. 78 ćw.3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 79 ćw. str. 79 ćw. 2 str. 79 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 80 ćw. str. 80 ćw. 2 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 8 ćw. str. 8 ćw. 2 str. 8 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str. 82 ćw. str. 82 ćw. 2 Wypowiedź pisemna 2: przyporządkowywanie czynności do miejsc przyporządkowywanie wypowiedzi uzupełnianie informacji ćw. utrwalające i poszerzające zasób słownictwa przyporządkowywanie czynności do form tłumaczenie zwrotów i odpowiedź na pytania dokończenie zdań ćw. utrwalające odpowiedzi na pytania dopasowywanie tytułów do odpowiednich tekstów i tłumaczenie tytułów na język polski dopasowanie intencji do wypowiedzi opracowanie opisu miasta Krótki tekst użytkowy: ogłoszenie pocztówka 4
15 opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada str. 83 ćw.,2 str. 83 ćw. 3 Wypowiedź ustna : str. 84 zad. str. 84 zad. 2 str. 84 zad. 3 str. 85 ćw. str. 85 ćw. 2 str. 85 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 86 zad. str. 86 zad. 2 str. 86 zad. 3 str. 87 ćw. str. 87 ćw. 2 str. 87 ćw. 3 zaznaczanie informacji w tekście Dłuższy tekst użytkowy: list formalny stymulującego i udzielanie odpowiedzi grupowanie wad i zalet uzupełnianie i tłumaczenie opisu tłumaczenie słownictwa i odpowiedź na pytanie stymulującego i udzielanie odpowiedzi przyporządkowanie odpowiedzi do pytań poprawianie błędów w tekście udzielanie odpowiedzi na pytanie Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 88 ćw. str. 88 ćw. 2 str. 88 ćw. 3 str. 88 ćw. 4 str. 88 ćw. 5 tłumaczenie zdań dopasowanie rzeczownika z odpowiednim czasownikiem uzupełnianie zdań czasownikami w odpowiedniej formie zakreślanie właściwych wyrazów tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 5
16 Ćwiczone sprawności 36. Rozumienie ze słuchu. 37. Rozumienie tekstu czytanego. 38. Ćwiczenia w pisaniu. 39. Ćwiczenia w mówieniu. 40. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: podstawowe dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze książka, film, telewizja i prasa, sztuka, muzyka Uczeń zna podstawowe realia socjokulturowe niemieckiego obszaru językowego: Wiedeń, karnawał kultur w Berlinie tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: selekcjonuje informacji, określa główne myśli poszczególnych fragmentów tekstów tekstu w zakresie sprawności pisania: tworzy ogłoszenie i wiadomość, pisze list prywatny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, VIII. Kultur Kultura Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: wydarzeń kulturalnych, muzyki, prasy, kina, wystawy Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: ogłoszenie, wiadomość i list prywatny Rozumienie ze słuchu : str. 90 ćw. str. 90 ćw. 2 str. 90 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 9 ćw. str. 9 ćw. 2 str. 9 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 92 ćw. str. 92 ćw. 2 str. 92 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 93 ćw. str. 93 ćw. 2 str. 93 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str. 94 ćw. str. 94 ćw. 2 Wypowiedź pisemna 2: str. 95 ćw. udzielanie odpowiedzi na pytanie tłumaczenie zwrotów ćw. utrwalające uzupełnianie ćw. poszerzające wiedzę krajoznawczą test wielokrotnego wyboru miniprospekt udzielanie odpowiedzi na pytania dopasowywanie zdań do wypowiedzi osób podawanie odpowiedzi ćw. utrwalające udzielanie odpowiedzi na pytania udzielanie odpowiedzi na pytania Krótki tekst użytkowy: ogłoszenie wiadomość Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny 6
17 wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada Wypowiedź ustna : str. 96 zad. str. 96 zad. 2 str. 96 zad. 3 str. 97 ćw. str. 97 ćw. 2A, 2B str. 97 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 98 zad. str. 98 zad. 2 str. 98 zad. 3 str. 99 ćw. str. 99 ćw. 2 str. 99 ćw. 3 udzielanie odpowiedzi na podane pytania uzupełnianie luk udzielanie odpowiedzi na pytania dopasowanie pytań do odpowiedzi dopasowanie odpowiedzi do pytań udzielanie odpowiedzi na pytania z wykorzystaniem podanego słownictwa Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 00 ćw. str. 00 ćw. 2 str. 00 ćw. 3 str.00 ćw. 4 tłumaczenie zdań tłumaczenie słownictwa zaznaczanie pozytywnych i negatywnych opinii tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 7
18 Ćwiczone sprawności 4. Rozumienie ze słuchu. 42. Rozumienie tekstu czytanego. 43. Ćwiczenia w pisaniu. 44. Ćwiczenia w mówieniu. 45. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych : artykuły spożywcze, przygotowanie potraw, posiłki, lokale gastronomiczne, zwyczaje żywieniowe Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: czas przeszły Perfekt, szyk w zdaniu prostym tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych części tekstu, selekcjonuje informacje tekstu w zakresie sprawności pisania: tworzy zaproszenie i wiadomość, pisze list prywatny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, IX. Essen Żywienie Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: potraw, produktów i napojów, nawyków żywieniowych, umiejętności gotowania, przygotowywania i zamawiania potraw Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: wiadomość, zaproszenie i list prywatny Rozumienie ze słuchu : str. 02 ćw. A str. 02 ćw. B str. 02 ćw.2 str. 02 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str.03 ćw. A str.03 ćw. B str.03 ćw. 2 str.03 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str.04 ćw. str.04 ćw. 2 str.04 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego 2: str.05 ćw. str.05 ćw. 2 str.05 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str.06 ćw. str.06 ćw. 2 przyporządkowanie nazw potraw, napojów i produktów do posiłków i powtarzające wybieranie zwrotów i kończenie zdań dopasowanie wypowiedzi do osób przyporządkowywanie wypowiedzi do osób ćw. utrwalające i poszerzające dopasowywanie wypowiedzi przyporządkowywanie antonimów test wielokrotnego wyboru uporządkowanie przepisu ćw. utrwalające przyporządkowanie miejsc osobom i poszerzające test wielokrotnego wyboru odpowiedzi na pytania ćw. utrwalające dopasowanie wyrażanie opinii, dyskusja ćw. utrwalające Krótki tekst użytkowy: zaproszenie wiadomość 8
19 wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada Wypowiedź pisemna 2: str.07 ćw. Wypowiedź ustna : str.08 zad. str.08 zad. 2 str.08 zad. 3 str.09 ćw. str.09 ćw. 2A str.09 ćw. 2B str.09 ćw. 3A str.09 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 0 zad. str. 0 zad. 2 str. 0 zad. 3 str. ćw. str. ćw. 2 str. ćw. 3 Udzielanie odpowiedzi na pytanie i dłuższy tekst użytkowy: list prywatny podawanie wad i zalet wegetarianizmu uzupełnianie luk tłumaczenie zwrotów zaznaczanie preferencji kulinarnych tłumaczenie słownictwa udzielanie odpowiedzi na podane pytania uzupełnianie luk w tekście tłumaczenie słownictwa Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str.2 ćw. str.2 ćw. 2 str.2 ćw. 3 str.2 ćw. 4 tłumaczenie zdań uzupełnianie zdań formami Partizip II wykreślanie niewłaściwych słów tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 9
20 Ćwiczone sprawności 46. Rozumienie ze słuchu. 47. Rozumienie tekstu czytanego. 48. Ćwiczenia w pisaniu. 49. Ćwiczenia w mówieniu. 50. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych : popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, ludzie sportu tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: selekcjonuje określa główne myśli poszczególnych fragmentów tekstów tekstu w zakresie sprawności pisania: pisze pocztówkę, opracowuje pytania do ankiety, pisze list prywatny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada X. Sport Sport Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: sprzętu sportowego i wyposażenia, dyscyplin sportowych, imprez sportowych, życia sportowców Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: pocztówka, ankieta i list prywatny Rozumienie ze słuchu : str. 4 ćw. A str. 4 ćw. B str. 4 ćw. 2 str. 4 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 5 ćw. str. 5 ćw. 2 str. 5 ćw. 3A, 3B str. 5 ćw. 3A, 3B Rozumienie tekstu czytanego : str. 6 ćw. str. 6 ćw. 2 str. 6 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 7 ćw. str. 7 ćw. 2B str. 7 ćw. 3 uzupełnianie wypowiedzi podanym słownictwem przyporządkowanie wypowiedzi do osób grupowanie opisów do osób ćw. utrwalające i poszerzające zasób słownictwa uzupełnianie słownictwa dopasowanie ofert reklamowych do sytuacji ćw. utrwalające i poszerzające zasób słownictwa oddzielanie w wężu literowym poszczególnych słów ćw. utrwalające i poszerzające zasób słownictwa kończenie wypowiedzi dopasowywanie pytań do wywiadu tłumaczenie tekstu tłumaczenie słownictwa test wielokrotnego wyboru uzupełnianie luk ćw. utrwalające 20
21 Wypowiedź pisemna : str. 8 ćw.a, B str. 8 ćw. 2 Wypowiedź pisemna 2: str.9 ćw. 2 Wypowiedź ustna : str. 20 zad. str. 20 zad. 2 str. 20 zad. 3 str. 2 ćw. str. 2 ćw. 2 str. 2 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 22 zad. str. 22 zad. 2 str. 22 zad. 3 str. 23 ćw. str. 3 ćw. 2 str. 23 ćw. 3 Krótki tekst użytkowy: pocztówka ankieta Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny dopasowywanie zdań uzupełnianie luk uzupełnianie i kończenie wypowiedzi grupowanie słownictwa chronologiczne porządkowanie tekstu udzielanie odpowiedzi na pytanie Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str.24 ćw. str.24 ćw. 2 str.24 ćw.3 str.24 ćw. 4 str.24 ćw. 4 tłumaczenie zdań uzupełnianie zdań nazwami czynności wykreślanie niewłaściwych słów uzupełnianie zdań określeniami osób związanych ze sportem tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 2
22 Ćwiczone sprawności 5. Rozumienie ze słuchu. 52. Rozumienie tekstu czytanego. 53. Ćwiczenia w pisaniu. 54. Ćwiczenia w mówieniu. 55. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: samopoczucie, choroby i dolegliwości, higieniczny tryb życia, niepełnosprawni, uzależnienia Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: tryb rozkazujący, złożenia rzeczownika. tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie sprawności pisania: tworzy wiadomość, opracowuje pytania do ankiety, pisze list prywatny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udzielanie odpowiedzi na trzy pytania, wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada XI. Gesundheit zdrowie Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: dolegliwości i chorób, samopoczucia, uzależnienia, stylu życia nastolatków, niepełnosprawnych Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: wiadomość, ankieta i list prywatny Rozumienie ze słuchu : str.26 ćw. str.26 ćw. 2 str.26 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str.27 ćw. str.27 ćw. 2A str.27 ćw. 2B str.27 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 28 ćw. str. 28 ćw.2 kończenie zdań dopasowywanie wypowiedzi do osób dopasowywanie porady do dolegliwości udzielanie odpowiedzi na pytania przyporządkowywanie wypowiedzi do tabeli oraz dopasowanie polskich odpowiedników wyszukiwanie argumentów ćw. utrwalające przeprowadzenie ankiety Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 29 ćw. Wypowiedź pisemna : str. 30 ćw. str. 30 ćw. 2 Wypowiedź pisemna 2: str. 3 ćw. A, B dopasowywanie pytań do odpowiedzi Krótki tekst użytkowy: wiadomość ankieta Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny Wypowiedź ustna : 22
23 str. 32 zad. str. 32 zad. 2 str. 32 zad. 3 str. 33 ćw. str. 33 ćw. 2 str. 33 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 34 zad. str. 34 zad. 2 str. 34 zad. 3 str. 35 ćw. str. 35 ćw. 2 str. 35 ćw. 3 przyporządkowanie wypowiedzi do rozmówców opis ilustracji tłumaczenie zdań i formułowanie porad tworzenie pytań do odpowiedzi udzielanie odpowiedzi na pytanie w czasie przeszłym uzasadnianie wyboru Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str.36 ćw. str. 36 ćw. 2 str. 36 ćw. 3 str. 36 ćw. 4 str.36 ćw. 4 tłumaczenie zdań uzupełnianie zdań uzupełnianie zdań czasownikami w formie trybu rozkazującego złożenia rzeczownikowe tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań Ćwiczone sprawności Ilość Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy 23
24 godzin XII. Umwelt Świat przyrody 56. Rozumienie ze słuchu. 57. Rozumienie tekstu czytanego. 58. Ćwiczenia w pisaniu 59. Ćwiczenia w mówieniu. 60. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe i kataklizmy Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi: zdania ze spójnikiem weil, zdania warunkowe rzeczywiste z wenn tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych fragmentów tekstów, selekcjonuje informacje tekstu w zakresie sprawności pisania: tworzy , wiadomość pisze list prywatny Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: pogody i prognozy pogody, opisu krajobrazu, ochrony środowiska, klęski żywiołowych Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: wiadomość, , i list prywatny Rozumienie ze słuchu : str. 38 ćw.a str. 38 ćw. B str. 38 ćw. 2 str. 38 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 39 ćw. str. 39 ćw. 2 str. 39 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 4 ćw. str. 40 ćw. 2 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 4 ćw. str. 4 ćw. 2 str. 4 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : odpowiedzi na pytania przyporządkowanie i układanie zdań test wielokrotnego wyboru udzielnie odpowiedzi na pytanie ćw. utrwalające i poszerzające zasób słownictwa łączenie i tłumaczenie zwrotów podawanie wyboru ćw. utrwalające udzielanie odpowiedzi dopasowywanie tytułów do tekstów dopasowywanie zwrotów do pytań i udzielanie odpowiedzi dopasowywanie wypowiedzi do osób udzielanie odpowiedzi Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada str. 42 ćw. str. 42 ćw. 2 Wypowiedź pisemna 2: str. 43 ćw. str. 43 ćw. 2 Krótki tekst użytkowy: wiadomość uzupełnianie luk Dłuższy tekst użytkowy: list prywatny Wypowiedź ustna : 24
25 str. 44 zad. str. 44 zad. 2 str. 44 zad. 3 str. 45 ćw. str. 45 ćw. 2, 3 Wypowiedź ustna 2: str. 46 zad. str. 46 zad. 2 str. 46 zad. 3 str. 47 ćw. str. 47 ćw. 2 str. 47 ćw. 3 przyporządkowanie zdań do fragmentów rozmowy udzielanie odpowiedzi na pytanie stymulującego i odpowiedź na dwa pytania zbieranie argumentów tłumaczenie zwrotów i kończenie zdań uzasadnianie wyboru opisu zdjęcia Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 48 ćw. str. 48 ćw. 2 str. 48 ćw. 3 str. 48 ćw. 4 str. 48 ćw. 5 tłumaczenie zdań uzupełnianie prognozy pogody wymienianie elementów charakterystycznych dla danego typu krajobrazu uzupełnianie tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 25
26 Ćwiczone sprawności 6. Rozumienie ze słuchu. 62. Rozumienie tekstu czytanego. 63. Ćwiczenia w pisaniu. 64. Ćwiczenia w mówieniu. 65. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z urządzeń technicznych, awarie, technologie informacyjno-komunikacyjne tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje określa główne myśli poszczególnych fragmentów tekstu tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych fragmentów tekstów, selekcjonuje informacje XIII. Technik Nauka i technika Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: urządzeń do pracy, nauki, zabawy i rozrywki, obsługiwanie komputera i innych urządzeń, wynalazków i postępu w technice Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: wiadomość, ankieta i list formalny Rozumienie ze słuchu : str. 50 ćw. str. 50 ćw. 2 str. 50 ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 5 ćw. str. 5 ćw. 2 str. 5 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego : str. 52 ćw. str. 52 ćw. 2 str. 52 ćw. 3 wyszukiwanie czasowników i tłumaczenie zdań ćw. aktywizujące dopasowanie streszczenia do wypowiedzi przyporządkowanie ćw. poszerzające zasób słownictwa wykreślanie niewłaściwych wyrazów test wielokrotnego wyboru dopasowywanie argumentów łączenie fragmentów zdań dopasowywanie tytułów do tekstów dopasowywanie zwrotów do opisów ćw. poszerzające zasób słownictwa tekstu w zakresie sprawności pisania: pisze wiadomość, odpowiada na pytania z ankiety, pisze list formalny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udzielanie odpowiedzi na trzy pytania, wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 53 ćw. str. 53 ćw. 2 Wypowiedź pisemna : str. 54 ćw. str. 54 ćw. 2 Wypowiedź pisemna 2: str. 55 ćw. wykreślanie zbędnych informacji Krótki tekst użytkowy: wiadomość ankieta Dłuższy tekst użytkowy: list formalny 26
27 Wypowiedź ustna : str. 56 zad. str. 56 zad. 2 str. 56 zad. 3 str. 57 ćw. str. 57 ćw. 2 str. 57 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 58 zad. str. 58 zad. 2 str. 58 zad. 3 str. 59 ćw. str. 59 ćw. 2 str. 59 ćw. 3 stymulującego i udzielanie odpowiedzi przyporządkowywanie zdań uzupełnienie luk w tekście udzielanie odpowiedzi na pytanie stymulującego i udzielanie odpowiedzi układanie pytań do odpowiedzi uzupełnianie luk w tekście tłumaczenie tekstów Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 60 ćw. str. 60 ćw. 2 str. 60 ćw. 3 str. 60 ćw. 4 tłumaczenie zdań uzupełnianie zdań nazwami urządzeń technicznych przyporządkowanie odpowiedzi do sytuacji tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 27
28 Ćwiczone sprawności 66. Rozumienie ze słuchu. 67. Rozumienie tekstu czytanego. 68. Ćwiczenia w pisaniu. 69. Ćwiczenia w mówieniu. 70. Materiał utrwalający struktury leksykalnogramatyczne. Ilość godzin -2 Wymagania edukacyjne Cele leksykalne i komunikacyjne Materiał podręcznikowy Uczeń zna leksykę w zakresie następujących aspektów tematycznych: państwo i społeczeństwo, urzędy i organizacje międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczość tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu: selekcjonuje informacje tekstu w zakresie rozumienia tekstu czytanego: określa główne myśli poszczególnych fragmentów tekstów, informacje tekstu w zakresie sprawności pisania: pisze notatkę, udziela odpowiedzi na pytania do ankiety, pisze list formalny Uczeń wykazuje się umiejętnością reagowania językowego w zakresie mówienia: prowadzi rozmowę z odgrywaniem roli, opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi na trzy pytania, wypowiada się na podstawie materiału stymulującego i odpowiada XIV. Politik Państwo i społeczeństwo Cele leksykalne: Poznawanie zwrotów i wyrażeń dotyczących: państwa i społeczeństwa, praw i obowiązków obywateli, aktywności politycznej młodych ludzi, problemach i pomocy międzynarodowej, urzędach i instytucjach Cele komunikacyjne: nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy, nabywanie umiejętności prowadzenia rozmowy z odgrywaniem wskazanej w poleceniu roli, doskonalenie umiejętności opisu ilustracji, doskonalenie umiejętności udzielania wyczerpującej odpowiedzi na pytania, wyrabianie sprawności czytania i słuchania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania: notatka, ankieta i list formalny Rozumienie ze słuchu : str. 62 ćw. str. 62 ćw. 2 str. 62. ćw. 3 Rozumienie ze słuchu 2: str. 63 ćw. str. 63 ćw. 2 str. 63 ćw. 3 przyporządkowanie wypowiedzi prawda/ fałsz udzielanie odpowiedzi na pytanie ćw. utrwalające dopasowywanie polskich odpowiedników test wielokrotnego wyboru kwiz ćw. utrwalające Rozumienie tekstu czytanego : str. 64 ćw. str. 64 ćw. 2 str. 64 ćw. 3 Rozumienie tekstu czytanego 2: str. 65 ćw. str. 65 ćw. 2 str. 65 ćw. 3 Wypowiedź pisemna : str. 66 ćw. str. 66 ćw. 2 Wypowiedź pisemna 2: str. 67 ćw. str. 67 ćw. 2 uzupełnianie tabeli i udzielanie odpowiedzi na pytanie przyporządkowanie nagłówków zaznaczanie wypowiedzi dopasowywanie adresów internetowych do opisów uzupełnianie nazw udzielanie odpowiedzi na pytanie Krótki tekst użytkowy: notatka ankieta uzupełnianie luk Dłuższy tekst użytkowy: list formalny 28
29 Wypowiedź ustna : str. 68 zad. str. 68 zad. 2 str. 68 zad. 3 str. 69 ćw. str. 69 ćw. 2 str. 69 ćw. 3 Wypowiedź ustna 2: str. 70 zad. str. 70 zad. 2 str. 70 zad. 3 str. 7 ćw. str. 7 ćw. 2 str. 7 ćw. 3 stymulującego i udzielanie odpowiedź tłumaczenie zwrotów tłumaczenie zwrotów udzielanie odpowiedzi na pytanie Rozmowa z odrywaniem roli tworzenie dialogu uzupełnianie luk dopasowywanie zdań do osób Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne: str. 72 ćw. str. 72 ćw. 2 str. 72 ćw. 3 tłumaczenie zdań dopasowywanie odpowiedzi do sytuacji tworzenie pytań do wyróżnionych części zdań 29
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,
Bardziej szczegółowoZ języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna
Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012 Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna Część pisemna poziom podstawowy Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część pisemna
Bardziej szczegółowoRepetytorium gimnazjalne Magnet (Więcej niż powtórka)
Repetytorium gimnazjalne Magnet (Więcej niż powtórka) Propozycja rozkładu materiału do Repetytorium gimnazjalnego Magnet przeznaczona jest dla uczniów trzeciej klasy gimnazjum przygotowujących się do egzaminu
Bardziej szczegółowoKalendarium maturzysty
Matura 2012 Kalendarium maturzysty język angielski poziom podstawowy Zestaw tematyczny: Człowiek TYDZIEŃ 1-2 3-14 października dane personalne wygląd zewnętrzny cechy charakteru uczucia i emocje problemy
Bardziej szczegółowo6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoProjekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego
Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony
1 WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony Treści nauczania 1. Poziom III.1 - na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 1.1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoDo udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny do zmienionego "Repetytorium maturalnego DIREKT. Język niemiecki poziom podstawowy"
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do zmienionego "Repetytorium maturalnego DIREKT. Język niemiecki poziom podstawowy" Autorzy: Beata Ćwikowska, Beata Jaroszewicz, Anna Wojdat Niklewska Wydawnictwo
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty. Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoNu mer lekc ji. 3LO, język angielski
Nu mer lekc ji 3LO, język angielski Temat lekcji Zakres treści 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Zapoznanie z PZO. Zapoznanie ze strukturą i formą egzaminu zewnętrznego, wymaganiami egzaminacyjnymi.
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język
Bardziej szczegółowoUczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok
Bardziej szczegółowoNEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH I. ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO Standardy wymagań egzaminacyjnych Uczeń: 1) 1) określa główną myśl tekstu (w New Adventures - większość wstępnych
Bardziej szczegółowoMP-8 KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. j. angielski klasa PRZEDMIOT. czwarta r.szk... Imię i nazwisko n-la przedmiotu
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO MP-8 ETAP EDUKACJI szkoła podstawowa PRZEDMIOT j. angielski klasa r.szk.... Imię i nazwisko n-la przedmiotu. Treści nauczania wymagania szczegółowe
Bardziej szczegółowoRealizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Welcome Friends.
Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Welcome Friends. Tabela nr 1. Realizacja wymagań ogólnych nowej podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy Regulamin. XVII Wojewódzki Konkurs z Języka Rosyjskiego dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz
Przedmiotowy Regulamin XVII Wojewódzkiego Konkursu z Języka Rosyjskiego dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu
JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
Bardziej szczegółowoRegulamin Przedmiotowy XIV Konkursu Języka Rosyjskiego dla uczniów gimnazjów województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2015/2016
Regulamin Przedmiotowy XIV Konkursu Języka Rosyjskiego dla uczniów gimnazjów województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2015/2016 I. Informacje ogólne 1. Niniejszy Regulamin określa szczegółowe wymagania
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 3a, 3cg
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 3a, 3cg Celujący MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym
Bardziej szczegółowoDirekt neu 2b. Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych
Direkt neu 2b Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych Propozycja rozkładu materiału opracowana została na 30 jednostek lekcyjnych. W zależności od zaplanowanej średniorocznej liczby godzin,
Bardziej szczegółowoJęzyk obcy nowożytny - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne
Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (str. 24 26 i str. 56) Załącznik nr 2 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoIII etap edukacyjny. (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie)
JĘZYK OBCY NOWOśYTNY JĘZYK ANGIELSKI III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie) CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoDirekt neu 2a. Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych
Direkt neu 2a Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych Propozycja rozkładu materiału opracowana została na 30 jednostek lekcyjnych. W zależności od zaplanowanej średniorocznej liczby godzin,
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom B1
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom B1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie B1 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoKryteria oceny sprawności rozumienia tekstu czytanego
Direkt 3 Zakres tematyczny człowiek (uczucia, emocje, plany na przyszłość, cechy charakteru, wygląd zewnętrzny, plany, marzenia) szkoła (życie szkoły) życie rodzinne i towarzyskie (nawiązywanie kontaktów,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: II. Podręcznik: III.Tematyka realizowanych modułów :
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas czwartych I. Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego dla II etapu edukacyjnego (szkoła podstawowa, klasy IV VI), autorzy: Ewa Piotrowska
Bardziej szczegółowoRealizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Fairyland.
Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Fairyland. Tabela nr 1. Realizacja wymagań ogólnych nowej podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoPróbna matura z angielskiego dla grupy klasy IIC (poziom rozszerzony)
Próbna matura z angielskiego dla grupy klasy IIC (poziom rozszerzony) I. Zdajcy zna: 1) rónorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formułowanie wypowiedzi poprawnych pod wzgldem fonetycznym,
Bardziej szczegółowoI. Informacje ogólne. II. Cele Konkursu
Przedmiotowy Regulamin Konkursowy XVI Wojewódzkiego Konkursu z Języka Rosyjskiego dla uczniów dotychczasowych gimnazjów oraz klas dotychczasowych gimnazjów prowadzonych w szkołach innego typu województwa
Bardziej szczegółowoRozdział : Rückblick!
Publiczne Gimnazjum w Głogoczowie Język niemiecki, rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika magnet smart 2 Rozdział :
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoZakres treści. Modułdział. nr lekcji
Modułdział nr lekcji Zakres treści Lekcja organizacyjna, przeprowadzenie testu diagnozującego. 1 Sprawy organizacyjne, Test diagnozujący Zapoznanie z PSO Zapoznanie z formą, strukturą i wymogami 2 Standardy
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków językowych (leksykalnych,
Bardziej szczegółowoREALIZACJA ZAKRESÓW TEMATYCZNYCH ZGODNYCH Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ IV.0, IV.1 P W PODRĘCZNIKACH INFOS 1A-3A
REALIZACJA ZAKRESÓW TEMATYCZNYCH ZGODNYCH Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ IV.0, IV.1 P W PODRĘCZNIKACH INFOS 1A-3A Poziom językowy (ESOKJ) Infos 1A Infos 1B Infos 2A Infos 2B Infos 3A Zakresy tematyczne wymagane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących
Wymagania edukacyjne JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY IV etap edukacyjny Poziom IV.0 dla początkujących 1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz
Bardziej szczegółowoJęzyk francuski Przedmiotowe zasady oceniania
Język francuski Przedmiotowe zasady oceniania I. Podstawy prawne: 1 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw
JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen :
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie 7 i 8 oraz III gimnazjum Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA III (III.0) Rok szkolny 2016/2017 Nauczyciel: Aleksandra Jarus
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA III (III.0) Rok szkolny 2016/2017 Nauczyciel: Aleksandra Jarus Ocenę celującą otrzymuje uczeo, który spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego. dla uczniów klasy VI szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla uczniów klasy VI szkoły podstawowej Podstawą wymagań edukacyjnych z języka niemieckiego na poziomie klasy 6 szkoły podstawowej jest Program nauczania języka
Bardziej szczegółowo2.7. KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
2.7. KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2.7.1. Cele edukacyjne Rozwijanie zainteresowania nauką języka angielskiego oraz zdobywanie motywacji do samodzielnego pogłębiania wiedzy i zdobywania umiejętności językowych.
Bardziej szczegółowoMATURA 2015 repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Kryteria oceniania
MATURA 2015 repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Kryteria oceniania Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami podstawy programowej nauczania
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne j. niemiecki kl.6
1 Sprawności językowe: Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.6 Rozumienie ze słuchu W rozwijaniu tej sprawności językowej w klasie 5 szkoły podstawowej kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności
Bardziej szczegółowoKlasa 3a DSD 2016/17 - wymagania na poszczególne oceny (wg sprawności maturalnych i egzaminu DSD)
Klasa 3a DSD 2016/17 - wymagania na poszczególne oceny (wg sprawności maturalnych i egzaminu DSD) Ocena Dopuszczająca posiada bardzo ograniczoną znajomość wymaganych struktur leksykalno-gramatycznych,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Matura do 2013/2014 Matura od 2014/2015
Szczegółowe porównanie egzaminu maturalnego do roku szkolnego 2013/14 i od 2014/15. EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Matura do 2013/2014 Matura od 2014/2015 Zakres wiadomości i umiejętności sprawdzanych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4
ROZUMIENIA ZE SŁUCHU Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4 spełnia wszystkie kryteria przewidziane na ocenę bardzo dobrą bez większego trudu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim na podstawie kontekstu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c Celujący Bardzo dobry MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym
Bardziej szczegółowoRealizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Starland.
Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Starland. Tabela nr 1. Realizacja wymagań ogólnych nowej podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowooraz dodatkowo: Klasa II ( a / b / c)
Wymagania edukacyjne rok szkolny 2014/2015 IWONA KALIŃSKA Klasa I ( a / b ) Oceniane są następujące formy aktywności: wypowiedź/odpowiedź ustna czytanie ze zrozumieniem wypowiedź pisemna znajomość słownictwa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: Swoimi wiadomościami
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa wariant III.2.0.
Podstawa programowa wariant III.2.0. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (2. język obcy nowożytny od początku w klasie I liceum ogólnokształcącego lub technikum) Cele kształcenia wymagania ogólne
Bardziej szczegółowoSTRUKTURA EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
EGZAMIN USTNY Struktura egzaminu ustnego STRUKTURA EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OPIS EGZAMINU USTNEGO 1. Egzamin ustny, zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym, składa się z dwóch
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Czas present
Bardziej szczegółowoMatura od 2014/2015 ( technikum od 2015/2016)
Matura od 2014/2015 ( technikum od 2015/2016) Zmiany w egzaminie maturalnym od 2015 r. (w technikum od 2016 r) Do egzaminu maturalnego w nowej formie będą przystępować uczniowie liceów ogólnokształcących
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: MEIN BERUF 1
ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Podręcznik: MEIN BERUF 1 Rozdział Realizowane zagadnienie z Podstawy Programowej Materiał gramatyczny Wymagania na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Exakt für dich Starter
Plan wynikowy Exakt für dich Starter Technikum Kreatywne klasa 1 Technik Informatyk Ilość godzin: 2x45min. Realizacja: mgr Katarzyna Florczak Podrozdziały Zakresy tematyczne Wer bist du? człowiek dane
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania w klasach VII VIII język niemiecki
Przedmiotowe Zasady Oceniania w klasach VII VIII język niemiecki Spis treści I. Główne założenia PZO:...2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie...2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoCele kształcenia wymagania ogólne
Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 24 27 i 246/247) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: Rozdział 6 Das esse ich gern. - nazywa produkty spożywcze
Bardziej szczegółowoL.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA
L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA 1. Człowiek 1. Znam słownictwo dotyczące człowieka, cech charakteru, uczud, emocji, wyglądu oraz subkultur. 2. Znam i używam czasów Present
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt
Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (II etap edukacyjny, klasa VIII) Treści nauczania / Rozdział 1 Leute um mich herum zna nazwy miejsc spędzania wakacji potrafi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w LO Infos 2
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w LO Infos 2 Rozdział 1. Ś w zakresie Cele szczegółowe (czynności do opanowania przez ucznia/grupę w zakresie i ) PODSTAWOWYM - nazywa święta i uroczystości,
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIELSKI PLAN DYDAKTYCZNY. Przedmiot: język niemiecki 2.j.obcy. Klasy: IV. Podręcznik: Alles klar 2B. Nr programu: 8/PZS1/2012/N
NAUCZYCIELSKI PLAN DYDAKTYCZNY Przedmiot: język niemiecki 2.j.obcy Klasy: IV Podręcznik: Alles klar 2B Nr programu: 8/PZS/202/N godz tygodniowo Dominika Małecka Moduł-dział Lekcjaorganizacyjna Imprezyokolicznościowe.
Bardziej szczegółowoNauczyciel: Karolina Jakubowska
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7 - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Nauczyciel: Karolina
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla klas IV VI w Szkole Podstawowej nr 2 w Olsztynie
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla klas IV VI w Szkole Podstawowej nr 2 w Olsztynie 1. Wstęp Przedmiotowy system oceniania wynika z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. Wymagania podstawowe
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski Rozdział 1 - zna nazwy miejsc spędzania wakacji, rozumie globalnie tekst słuchany, potrafi przyporządkować tekstom
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 Test język obcy nowożytny język niemiecki (poziom podstawowy)
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 Test język obcy nowożytny język niemiecki (poziom podstawowy) Arkusz standardowy zawierał 40 zadań zamkniętych różnego typu (wyboru wielokrotnego, prawda-fałsz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour W roku szkolnym 2017/2018 uczniowie zapoznani będą podczas
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Sprawność ta jest rozwijana za pomocą zadań zamkniętych oraz półotwartych, jak m.in.:
Język niemiecki A. Rozumienie ze słuchu W rozwijaniu tej sprawności językowej w klasie 7. kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności rozumienia globalnego oraz selektywnego tekstu, obejmującej:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom rozszerzony Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoCele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie
Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy pierwszej gimnazjum poziom III.0 SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy pierwszej gimnazjum poziom III.0 SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE Sprawność czytania ze zrozumieniem, polegająca na zrozumieniu głównej myśli tekstu oraz
Bardziej szczegółowoJĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 JĘZYK WŁOSKI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA SZKOŁY BENEDYKTA ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA TRZECIA GIMNAZJUM ETAP PODSTAWOWY DO PODRĘCZNIKA AHA NEU 3A I 3B
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA TRZECIA GIMNAZJUM ETAP PODSTAWOWY DO PODRĘCZNIKA AHA NEU 3A I 3B Opracowała: Marta Pawlak Rozdział Ocena Wymagania I Sport II Pogoda, krajobraz, zwierzęta III
Bardziej szczegółowoRepetytorium Ósmoklasisty
1 Repetytorium Ósmoklasisty ROZKŁAD MATERIAŁU Rok szkolny 2019/2020 Autor książki ucznia: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Autor zeszytu ćwiczeń: Karolina Kotorowicz-Jasińska, Zbigniew Pokrzewiński
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum (Kompass 4)
1 Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum (Kompass 4) Sprawności językowe: A. Rozumienie ze słuchu. W rozwijaniu tej sprawności językowej w gimnazjum kładzie się
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania (PSO)
Przedmiotowy System Oceniania (PSO) dla programu nauczania języka niemieckiego w klasach 1 3 gimnazjum w oparciu o podręcznik Kompass 1 neu. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klasy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły
Bardziej szczegółowonazwy czynności wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem i w dużym mieście
Wymagania edukacyjne j. niemiecki Klasa 3 Gimnazjum Zakresy tematyczne. Wakacje: nazwy kontynentów i ich mieszkańców nazwy czynności wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JEZYKA NIEMIECKIEGO W LO W ODNIESIENIU DO PODRĘCZNIKA INFOS 2A
WMAGANIA DUKACJN Z JZKA NIMICKIG W L W DNISINIU D PDRĘCZNIKA INFS 2A Rozdział Cele szczegółowe (czynności do opanowania przez ucznia/ grupę w zakresie (kategoria celów A- wie, B- rozumie) i umiejętności
Bardziej szczegółowoDopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący. Osiągnięcie uczeń rozumie wszystkie komunikaty i wypowiedzi nauczyciela ;
Klasa VII Szkoły Podstawowej Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Osiągnięcie 1 2 3 4 5 6 -uczeń rozumie -uczeń rozumie -uczeń rozumie wszystkie najprostsze sens prostych komunikaty
Bardziej szczegółowoTREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Podstawa programowa określa szczegółowe wymagania w zakresie podstawowym, dla uczniów kontynuujących naukę na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla gimnazjum, w sposób
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum Treści nauczania / temat rozdziału Wymagania na 2/3/4 zgodnie z kryteriami zawartymi w PZO Uczeń: Wymagania edukacyjne Starter! -
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KL.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KL.VII Stopień celujący operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OCENA NIEDOSTATECZNA:
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NIEDOSTATECZNA: Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowo