Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla klas IV VI w Szkole Podstawowej nr 2 w Olsztynie

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla klas IV VI w Szkole Podstawowej nr 2 w Olsztynie 1. Wstęp Przedmiotowy system oceniania wynika z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie i jest jego integralną częścią. 2. Słowniczek pojęć (zgodny ze słowniczkiem w e-dzienniku oraz oznaczenia kolorów): kl klasówka s. sprawdzian k. kartkówka p.p. poprawa pracy p.d. praca domowa o. odpowiedź ustna cz. czytanie głośne sł. słuchanie p. pisanie z. zeszyt a. aktywność kon. konkursy d. praca dodatkowa 3. Cele oceniania. Celem oceniania jest wsparcie ucznia w racjonalnym kształtowaniu własnej strategii uczenia się oraz poczucia odpowiedzialności za swoje osiągnięcia. Ocenianie jest formą informacji zwrotnej przekazywanej uczniowi przez nauczyciela. Ocena powinna informować ucznia o tym, co zrobił dobrze, co i w jaki sposób powinien jeszcze poprawić oraz jak ma dalej pracować. Celem oceniania na języku angielskim jest wspomaganie ucznia w zdobywaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności porozumiewania się w tym języku. Służy rozwijaniu sprawności mówienia, słuchania, pisania i czytania. Wspiera rozwijanie umiejętności stosowania środków językowych, rozumienia, tworzenia, reagowania na i przetwarzania wypowiedzi w języku angielskim w zakresie określonym w Podstawie Programowej. 4. Obszary podlegające ocenie w całym etapie edukacyjnym: a) wiadomości - znajomość środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), - rozróżnianie sytuacji komunikacyjnych (polecenia, zwroty dnia codziennego, u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole), - rozróżniane intencji rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie) - rozróżnianie rodzajów tekstów, (np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa). 1

2 b) umiejętności - rozumienie wypowiedzi ze słuchu, - rozumienie krótkich, prostych, kilkuzdaniowych wypowiedzi pisemnych, - tworzenie kilkuzdaniowych wypowiedzi ustnych według wzoru, - tworzenie kilkuzdaniowych wypowiedzi pisemnych według wzoru, - reagowanie ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego, - reagowanie w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego, - przetwarzanie tekstu, - korzystanie ze źródeł informacji w języku angielskim, - stosowanie strategii komunikacyjnych c) postawy - aktywność i zaangażowanie w przebieg procesu uczenia się, - współpraca w grupie, - tolerancja i poszanowanie odmienności, - kreatywność w zdobywaniu wiedzy i umiejętności, - umiejętność samooceny. 2

3 5. Wymagania na poszczególne oceny Klasa IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie realizuje 50 % wymagań na ocenę dopuszczającą, nie podejmuje lub odmawia próby realizacji zadań. Zaniedbuje podstawowe obowiązki ucznia, nie prowadzi lub w sposób rażący zaniedbuje zeszyt i ćwiczenia. Nie korzysta z podpowiedzi i wskazówek i nawet z pomocą nauczyciela nie rozwiązuje zagadnień o elementarnym stopniu trudności. Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach Ocena dopuszczająca Treści nauczania ujęte w podstawie programowej (łącznie z pierwszym etapem edukacyjnym) 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); Wymagania Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania: Uczeń realizuje wymagania ogólne w następującym stopniu: - przedstawia się, - odpowiada na pytanie o imię i wiek, - nazywa 2-3 pomieszczeń w domu - nazywa 2-3 przedmioty nauczania i przybory szkolne, - nazywa 2-3 zawody, - nazywa 2-3 członków rodziny, - nazywa święta, rozpoznaje życzenia świąteczne, - nazywa 2-3 zwierzęta. Gramatyka i słownictwo Uczeń: -potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, 3

4 II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu; -dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. Uczeń raczej przyporządkowuje do obrazka niż wypowiada lub pisze słowa. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: Niewerbalnie reaguje na niektóre polecenia. może potrzebować pomocy lub podpowiedzi Rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego ale reaguje tylko na niektóre. Rozumie sens prostego tekstu gdy ten jest ilustrowany gestem lub obrazkiem. Wyszukuje bardzo charakterystyczne informacje szczegółowe w tekście (imię, wiek) Rozumie intencje rozmówców tylko gdy widzi ilustracje lub gesty. Rozpoznaje niektóre, bardzo typowe sytuacje komunikacyjne. Rozróżnia niektóre dźwięki i słowa. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkudaniowe wypowiedzi pisemne: rozumie ogólny sens tekstu 4

5 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa. wspieranego ilustracjami bądź gestami, wyszukuje bardzo charakterystyczne informacje szczegółowe w tekście, często wyróżnione graficznie, rozpoznaje niektóre rodzaje tekstów. potrafi rozróżnić niektóre dźwięki i zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. 5

6 III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. ustne według wzoru: - powtarza po nauczycielu/koledze, - buduje pojedyncze zdania, - przedstawia się, podaje wiek, określa rozmiar, kolor. Nazywa 2-3 podstawowe czynności codzienne, Mówi co lubi a czego nie. Wypowiedzi są fragmentaryczne jednak zrozumiałe przy dobrej woli słuchającego. pisemne według wzoru: - przepisuje wypowiedź - uzupełnia proste zdania jednym słowem, - samodzielnie tworzy proste, 2-3 zdaniowe wypowiedzi tylko wg wzoru. - ma trudności z samodzielnym napisaniem pełnego zdania, stosuje bardzo proste struktury i słownictwo, - w zadaniu pisemnym popełnia liczne błędy, - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji 6

7 IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: - przedstawia siebie, nazywa mamę i tatę, - podaje wiek, kraj i miasto zamieszkania, - zapytany podaje upodobania, także niewerbalnie, lub odpowiadając YES/NO - wymienia 2-3 rzeczy, które posiada i które potrafi robić, - wyraża podziękowania - z trudnościami przekazuje wiadomość, - czasami mówi spójnie, ale z częstym wahaniem i niepewnością, - popełnia wiele zauważalnych błędów, - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: - wypełnia prosty formularz z danymi osobowymi, Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie oczywiste i charakterystyczne informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje oczywiste i charakterystyczne informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego 7

8 Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach Ocena dostateczna Treści nauczania ujęte w podstawie programowej (łącznie z pierwszym etapem edukacyjnym) 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); Wymagania Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania: Uczeń realizuje wymagania ogólne w następującym stopniu: - przedstawia się, podaje wiek - odpowiada na pytanie o imię i wiek, - w wymienia 3-5 cech własnego wyglądu lub innej osoby, - nazywa 3-5 pomieszczeń w domu - nazywa 3-5 przedmiotów nauczania i przyborów szkolnych, - nazywa 3-5 zawodów, - nazywa 3-5 członków rodziny, - nazywa lubiane przez siebie czynności codzienne, - nazywa posiłki, - nazywa święta, rozpoznaje życzenia świąteczne, przyporządkowuje charakterystyczne dla nich przedmioty, - nazywa 3-5 zwierząt, rozpoznaje popularne zwierzęta z opisu Gramatyka i słownictwo. Uczeń: - poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami - buduje pojedyncze, spójne zdania - identyfikuje zakres słownictwa odpowiedni 8

9 II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa. do zadania - używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Uczeń przyporządkowuje do obrazka, samodzielnie wypowiada lub pisze niektóre słowa/zdania. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: Niewerbalnie lub werbalnie reaguje na niektóre polecenia. Rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego, reaguje na niektóre z nich. Rozumie sens prostego tekstu gdy ten jest ilustrowany gestem lub obrazkiem. Wyszukuje bardzo charakterystyczne informacje szczegółowe w tekście (imię, wiek) Rozumie niektóre intencje rozmówców także gdy widzi ilustracje lub gesty. Rozpoznaje niektóre typowe sytuacje komunikacyjne. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: rozumie ogólny sens tekstu także wspieranego ilustracjami bądź gestami, wyszukuje informacje szczegółowe w tekście, często wyróżnione graficznie, rozpoznaje niektóre rodzaje tekstów. Czytanie i słuchanie 9

10 III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. Uczeń: - zazwyczaj rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów, - wychwytuje część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach, - wydobywa niektóre informacje i przekształca je w formę pisemną, - potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, - potrafi rozróżnić większość dźwięków i zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. ustne według wzoru: - powtarza po nauczycielu/koledze, odpowiada na temat, często jednym słowem, - buduje pojedyncze zdania, zgodne z tematem, -Przedstawia się, podaje wiek, określa rozmiar, kolor. Nazywa 4-5 podstawowych czynności codziennych, mówi co robi, jakie ma zwyczaje. Mówi co lubi, a czego nie. Wypowiedzi czasami są fragmentaryczne i niepoprawne gramatycznie jednak zrozumiałe, zgodne z tematem. Mówienie. Uczeń: - czasem z powodzeniem przekazuje informacje, - potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem - posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych 1 0

11 błędów, - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; pisemne według wzoru: - przepisuje wypowiedź i pisze samodzielnie, - uzupełnia proste zdania lub tekst jednym słowem, - samodzielnie tworzy proste, kilku zdaniowe wypowiedzi tylko wg wzoru. Pisanie. Uczeń: - pisze zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo, - organizuje tekst wg wzoru, - w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości, - używa czasem nieprawidłowej konstrukcji, pisowni czy interpunkcji. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: - przedstawia siebie, nazywa członków rodziny, znajomych, Używa prostej konstrukcji This is... - podaje wiek, kraj i miasto zamieszkania, 1 1

12 V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego - określa upodobania, werbalnie lub niewerbalnie, zna strukturę I like.../i don t like... - wymienia 4-5 rzeczy, które posiada i które potrafi robić, - zadaje proste pytania stosowane w codziennych sytuacjach (imię, wiek, zamieszkanie) - w prosty sposób wyraża prośby i podziękowania. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: - wypełnia prosty formularz z danymi osobowymi, - opisuje siebie lub inną osobę, - wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie istotne informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje istotne informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego, - czasami w naturalny sposób zabiera głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć. 1 2

13 Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach Ocena dobra Treści nauczania ujęte w podstawie programowej (łącznie z pierwszym etapem edukacyjnym) 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); Wymagania Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania: Uczeń realizuje wymagania ogólne w następującym stopniu: - przedstawia się zdaniem, podaje wiek, - odpowiada na pytanie o imię i wiek, zadaje pytanie, - wymienia kilka cech własnego wyglądu lub innej osoby, opisuje postać (be, have) - nazywa pomieszczenia w domu, opisuje pokój (There is/are...) - nazywa przedmioty nauczania i przybory szkolnych, prezentuje własny plan lekcji, zna dni tygodnia, - nazywa popularne i niepopularne zawody, - nazywa i przedstawia oraz opisuje członków rodziny, - nazywa lubiane przez siebie czynności codzienne, buduje zdania w czasie teraźniejszym, mówi co lubi robić - nazywa posiłki, wymienia niektóre składniki, - nazywa święta, rozpoznaje i formułuje życzenia świąteczne, przyporządkowuje i nazywa charakterystyczne dla nich przedmioty, - nazywa wiele zwierząt, rozpoznaje popularne zwierzęta z opisu, opisuje Gramatyka i słownictwo. 1 3

14 II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku Uczeń: - poprawnie operuje większością prostych struktur - buduje zdania w większości wypadków spójne i poprawne, - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, - używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym Uczeń przyporządkowuje i podpisuje obrazki, samodzielnie wypowiada lub pisze słowa/zdania. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: niewerbalnie i werbalnie reaguje na polecenia, rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego, odpowiednio na nie reaguje. rozumie sens prostego tekstu gdy ten nie jest ilustrowany gestem lub obrazkiem. wyszukuje informacje szczegółowe w tekście, rozumie intencje rozmówców także gdy nie widzi ilustracji lub gestów. rozpoznaje typowe sytuacje komunikacyjne. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: 1 4

15 III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach zdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa. ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. rozumie ogólny sens tekstu także nie wspieranego ilustracjami bądź gestami, wyszukuje informacje szczegółowe w tekście, rozpoznaje rodzaje tekstów. Czytanie i słuchanie. Uczeń: - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, - potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. - potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, - potrafi rozróżnić dźwięki i zrozumieć polecenia nauczyciela, ustne według wzoru: - poprawnie powtarza po nauczycielu/koledze, odpowiada na temat, często zdaniem, - buduje wypowiedzi zgodne z tematem, - przedstawia się, podaje wiek, określa rozmiar, kolor, czas, skład, - nazywa podstawowe czynności codzienne, mówi co robi, jakie ma zwyczaje. - Mówi co lubi, a czego nie. Mówienie. 1 5

16 Uczeń: - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, - potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem, - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy - dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności Wypowiedzi czasami zawierają błędy gramatyczne jednak są przeważnie zrozumiałe i zgodne z tematem. pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. pisemne według wzoru: - przepisuje wypowiedź i pisze samodzielnie, - uzupełnia proste zdania lub tekst jednym słowem, - samodzielnie tworzy proste, kilku zdaniowe wypowiedzi wg wzoru i samodzielnie. - opisuje osobę, zwierzę, pomieszczenie, - opisuje przebieg dnia czy zwyczaje, - prezentuje pisemnie co i dlaczego lubi. Pisanie. Uczeń: - potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo, - pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne, - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie 1 6

17 IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca, - pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganych długości, - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: - przedstawia siebie, nazywa członków rodziny, znajomych, Używa różnych konstrukcji zdaniowych, - podaje wiek, kraj i miasto zamieszkania, - określa upodobania, zna strukturę I like.../i don t like... i inne czasowniki nazywające stosunek do czegoś - wymienia rzeczy, które posiada i które potrafi robić, - zadaje pytania stosowane w codziennych sytuacjach (imię, wiek, zamieszkanie, cena, data) - wyraża prośby i podziękowania w codziennych sytuacjach. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: - wypełnia formularz z danymi osobowymi, - pisze krótki tekst o sobie, - wyraża podziękowania. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń przetwarza tekst: Uczeń przetwarza tekst: 1 7

18 Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego w tabeli, - odpowiada na pytania do tekstu, - identyfikuje fragment zawierający informację. 1 8

19 Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach Ocena bardzo dobra Treści nauczania ujęte w podstawie programowej (łącznie z pierwszym etapem edukacyjnym) 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); Wymagania Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania: Uczeń realizuje wymagania ogólne w następującym stopniu: - przedstawia się zdaniem, podaje wiek, - odpowiada na pytanie o imię i wiek, zadaje pytanie, - opisuje siebie lub inną postać (be, have) - nazywa stany emocjonalne, - określa zainteresowania, - nazywa pomieszczenia w domu, opisuje pokój, sklep, klasę, stosuje liczbę mnogą rzeczowników. - nazywa przedmioty nauczania i przybory szkolnych, prezentuje własny plan lekcji, zna dni tygodnia, miesiące, określa godziny, - nazywa zawody, - nazywa i przedstawia oraz opisuje członków rodziny, określa ich upodobania, - nazywa lubiane przez siebie czynności codzienne, buduje zdania w czasie teraźniejszym, mówi co lubi robić, jak spędza czas wolny, - nazywa posiłki, wymienia niektóre składniki, - stosuje zwroty typowe do sytuacji zakupów, - nazywa święta, rozpoznaje i formułuje życzenia świąteczne, nazywa charakterystyczne dla nich przedmioty, 1 9

20 II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). - nazywa wiele zwierząt, rozpoznaje popularne zwierzęta z opisu, opisuje zwierzę, Gramatyka i słownictwo Uczeń: - potrafi poprawnie operować prostymi strukturami, - potrafi budować spójne zdania, - stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania, - używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym. Uczeń bez trudności przyporządkowuje i podpisuje obrazki, samodzielnie wypowiada lub pisze słowa/zdania. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: niewerbalnie i werbalnie reaguje na polecenia, rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego, odpowiednio na nie reaguje. rozumie sens prostego tekstu gdy ten nie jest ilustrowany gestem lub obrazkiem. wyszukuje informacje szczegółowe w tekście, rozumie intencje rozmówców także gdy nie widzi ilustracji lub gestów. rozpoznaje typowe sytuacje komunikacyjne. 2 0

21 III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa. ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: rozumie ogólny sens tekstu także nie wspieranego ilustracjami bądź gestami, wyszukuje informacje szczegółowe w tekście, rozpoznaje rodzaje tekstów. Czytanie i słuchanie. Uczeń: - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - rozumie kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach, - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną, - rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego, - potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki i polecenia nauczyciela. ustne według wzoru: - poprawnie powtarza po nauczycielu/koledze, odpowiada na temat, często zdaniem, - buduje wypowiedzi zgodne z tematem, - przedstawia się, podaje wiek,określa rozmiar, kolor, czas, skład, - nazywa podstawowe czynności codzienne, mówi co robi, jakie ma zwyczaje. - Mówi co lubi, a czego nie. Mówienie. Uczeń: - potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość 2 1

22 - mówi spójnie, bez wahań, - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów, - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei, - umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, - można go zrozumieć bez trudności Wypowiedzi czasami zawierają błędy gramatyczne jednak są przeważnie zrozumiałe i zgodne z tematem. pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. pisemne według wzoru: - przepisuje wypowiedź i pisze samodzielnie, - uzupełnia proste zdania lub tekst jednym słowem, - samodzielnie tworzy proste, kilku zdaniowe wypowiedzi wg wzoru i samodzielnie. - opisuje osobę, zwierzę, pomieszczenie, - opisuje przebieg dnia czy zwyczaje, - prezentuje pisemnie co i dlaczego lubi. Pisanie. Uczeń: - potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo, - potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, - w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, - pisze teksty o odpowiedniej długości - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. 2 2

23 IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: - przedstawia siebie, nazywa członków rodziny, znajomych, Używa różnych konstrukcji zdaniowych, - podaje wiek, kraj i miasto zamieszkania, - określa upodobania, zna strukturę I like.../i don t like... i inne czasowniki nazywające stosunek do czegoś - wymienia rzeczy, które posiada i które potrafi robić, - zadaje pytania stosowane w codziennych sytuacjach (imię, wiek, zamieszkanie, cena, data) - wyraża prośby i podziękowania w codziennych sytuacjach. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: - wypełnia formularz z danymi osobowymi, - pisze krótki tekst o sobie, - wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego w tabeli, - odpowiada na pytania do tekstu, - identyfikuje fragment zawierający informację, 2 3

24 Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach Ocena celująca Treści nauczania ujęte w podstawie programowej (łącznie z pierwszym etapem edukacyjnym) 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); Wymagania Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania: Uczeń w pełni opanował wymagania ujęte w programie nauczania. Rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania językowe. Jest twórczy i chętnie tworzy i wykonuje zadania językowe. Podejmuje dodatkową pracę. Jego wypowiedzi ustne i pisemne charakteryzuje poprawność i bogactwo językowe adekwatne do poziomu nauczania. Bierze udział w konkursach z języka angielskiego w szkole i poza nią, osiąga w nich sukcesy. Angażuje się w działania i zajęcia związane z językiem angielskim (Europejski Dzień Języków, Tydzień Języka Angielskiego, Dzień Talentów, projekty (e-twinning, Erasmus+). Wykazuje się wyjątkowymi umiejętnościami z zakresu języka angielskiego. 2 4

25 II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa. ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 2 5

26 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego 2 6

27 Klasa V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie realizuje 50 % wymagań na ocenę dopuszczającą, nie podejmuje lub odmawia próby realizacji zadań. Zaniedbuje podstawowe obowiązki ucznia, nie prowadzi lub w sposób rażący zaniedbuje zeszyt i ćwiczenia. Nie korzysta z podpowiedzi i wskazówek i nawet z pomocą nauczyciela nie rozwiązuje zagadnień o elementarnym stopniu trudności. Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach Ocena dopuszczająca Treści nauczania ujęte w podstawie programowej (łącznie z pierwszym etapem edukacyjnym) 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, Wymagania Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania: Uczeń realizuje wymagania ogólne w następującym stopniu: - przedstawia się, - odpowiada na pytanie o imię i wiek, - nazywa 2-3 pomieszczeń w domu - nazywa 2-3 przedmioty nauczania i przybory szkolne, - nazywa 2-3 zawody, - nazywa 2-3 członków rodziny, - nazywa 2-3 codzienne czynności, - nazywa niektóre sporty, - nazywa święta, rozpoznaje życzenia świąteczne, - nazywa 2-3 zwierzęta, - nazywa 2-3 rodzaje sklepów, rozpoznaje zwroty stosowane w sklepie, - nazywa kilka pojazdów, - w podstawowy sposób określa pogodę, Gramatyka i słownictwo 2 7

28 II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); 11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna); 12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz). Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: 1) reaguje na polecenia; 2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia; 3) rozumie ogólny sens prostego tekstu; 4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym; 5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie); 6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole). Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: Uczeń: -potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur - potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, -dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania - czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. Uczeń raczej przyporządkowuje do obrazka niż wypowiada lub pisze słowa. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu: Niewerbalnie reaguje na niektóre polecenia. może potrzebować pomocy lub podpowiedzi Rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego ale reaguje tylko na niektóre. Rozumie sens prostego tekstu gdy ten jest ilustrowany gestem lub obrazkiem. Wyszukuje bardzo charakterystyczne informacje szczegółowe w tekście (imię, wiek) Rozumie intencje rozmówców tylko gdy widzi ilustracje lub gesty. Rozpoznaje niektóre, bardzo typowe sytuacje komunikacyjne. Rozróżnia niektóre dźwięki i słowa. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilku zdaniowe wypowiedzi pisemne: 2 8

29 1) rozumie ogólny sens tekstu; 2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście; 3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, , SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa. rozumie ogólny sens tekstu wspieranego ilustracjami bądź gestami, wyszukuje bardzo charakterystyczne informacje szczegółowe w tekście, często wyróżnione graficznie, rozpoznaje niektóre rodzaje tekstów. Czytanie i słuchanie Uczeń: - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. - potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - rzadko rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego - rozróżnia niektóre dźwięki i zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. 2 9

30 III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach ustne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opowiada o czynnościach życia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. pisemne według wzoru: 1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca; 2) opisuje czynności dnia codziennego; 3) przedstawia swoje upodobania i uczucia. ustne według wzoru: - powtarza po nauczycielu/koledze, - buduje pojedyncze zdania, Przedstawia się, podaje wiek, określa rozmiar, kolor. Nazywa 2-3 podstawowe czynności codzienne, Mówi co lubi a czego nie. Wypowiedzi są fragmentaryczne jednak zrozumiałe przy dobrej woli słuchającego. Mówienie. Uczeń: - czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami - potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem - posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. pisemne według wzoru: - przepisuje wypowiedź - uzupełnia proste zdania jednym słowem, - samodzielnie tworzy proste, 2-3 zdaniowe wypowiedzi tylko wg wzoru. - ma trudności z samodzielnym napisaniem 3 0

31 pełnego zdania, stosuje bardzo proste struktury i słownictwo, - w zadaniu pisemnym popełnia liczne błędy, - używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Pisanie. Uczeń: - ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo, - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji, - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty, - zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości - używa w większości nieprawidłowej gramatyki, pisowni i interpunkcji 3 1

32 IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: 1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny; 2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania; 3) podaje swoje upodobania; 4) mówi, co posiada i co potrafi robić; 5) prosi o informacje; 6) wyraża swoje emocje; 7) wyraża prośby i podziękowania Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: 1) udziela podstawowych informacji na swój temat; 2) wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego: - przedstawia siebie, nazywa członków najbliższej rodziny, - podaje wiek, kraj i miasto zamieszkania, - zapytany podaje upodobania, także niewerbalnie, lub odpowiadając YES/NO - wymienia 2-3 rzeczy, które posiada i które potrafi robić, - wyraża podziękowania, - w prosty sposób wyraża swoje emocje - z trudnościami przekazuje wiadomość, - czasami mówi spójnie, ale z częstym wahaniem i niepewnością, - popełnia wiele zauważalnych błędów, - dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa - rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego: - wypełnia prosty formularz z danymi osobowymi, -wyraża podziękowania. Uczeń przetwarza tekst: 1) przekazuje ustnie oczywiste i charakterystyczne informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego; 3 2

33 słuchanego lub czytanego 2) zapisuje oczywiste i charakterystyczne informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego - przekazuje wiadomość z trudnościami. 3 3

34 Wymagania ogólne ujęte w podstawie programowej I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach Ocena dostateczna Treści nauczania ujęte w podstawie programowej (łącznie z pierwszym etapem edukacyjnym) 1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów: 1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania); 2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia); 3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne); 4) praca (popularne zawody); 5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego); 6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki); 7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie); 8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata); 9) kultura (święta, obrzędy); 10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy); Wymagania Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia następujące wymagania: Uczeń realizuje wymagania ogólne w następującym stopniu: - przedstawia się, podaje wiek - odpowiada na pytanie o imię i wiek, - w wymienia 3-5 cech własnego wyglądu lub innej osoby, - nazywa 3-5 pomieszczeń w domu - nazywa 3-5 przedmiotów nauczania i przyborów szkolnych, - nazywa 3-5 zawodów, - nazywa 3-5 członków rodziny, - nazywa lubiane przez siebie czynności codzienne, - nazywa posiłki, - nazywa święta, rozpoznaje życzenia świąteczne, przyporządkowuje charakterystyczne dla nich przedmioty, - nazywa 3-5 zwierząt, rozpoznaje popularne zwierzęta z opisu Gramatyka i słownictwo. Uczeń: - poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami - buduje pojedyncze, spójne zdania - identyfikuje zakres słownictwa odpowiedni 3 4