Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do zmienionego "Repetytorium maturalnego DIREKT. Język niemiecki poziom podstawowy"

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do zmienionego "Repetytorium maturalnego DIREKT. Język niemiecki poziom podstawowy" Autorzy: Beata Ćwikowska, Beata Jaroszewicz, Anna Wojdat Niklewska Wydawnictwo LektorKlett (nr dopuszczenia MEN 358/2011) Wymagania edukacyjne są oparte na 14 blokach tematycznych, w których zaplanowano kształcenie umiejętności z języka niemieckiego w 3 obszarach: recepcji, produkcji i interakcji. Całość zgodna jest z Podstawą programową i Standardami egzaminu maturalnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym. Wymagania edukacyjne uwzględniają wszystkie ćwiczenia oraz opis stopnia ich realizacji na poszczególne oceny. W wymaganiach zrezygnowano z podawania szczegółowej punktacji do oceniania dłuższej formy użytkowej. Punkty przyznaje się zgodnie ze szczegółowymi kryteriami oceniania zawartymi w aktualnym informatorze maturalnym. W dłuższej formie użytkowej ocenie podlega przekaz informacji (0,5 pkt za każdą informację), forma (0-2 pkt), bogactwo (0-2 pkt) oraz poprawność językowa (0-2 pkt). Maksymalna liczba punktów to 10. W wymaganiach pominięto ocenę celującą. Ocenę celującą może otrzymać każdy uczeń, którego wiedza (tj. bogactwo leksyki, ciekawe i wielostronne ujęcie tematu, znajomość różnorodnych struktur gramatycznych oraz obszerna wiedza krajoznawcza) wykracza poza treści nauczania realizowane z Repetytorium maturalnym Direkt poziom podstawowy. mgr Kinga Mikos nauczyciel pracujący w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Brzesku 1

2 Wymagania do nowego repetytorium direkt Rozdział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Rozdział 1 Mensch Człowiek dane personalne wygląd zewnętrzny charakter uczucia i emocje Uczeń zna słownictwo dotyczące wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza części garderoby i bardzo prosto odpowiada na pytanie. uczeń dopasowuje nieliczne wypowiedzi do osób. Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu. Dopasowuje nieliczne wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. Uczeń zna i umiejętnie stosuje podstawowe słownictwo dotyczącego wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. podstawowe słownictwo i proste struktury Rozumienie ze słuchu 1 str. 6 Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza nieliczne części garderoby i prosto odpowiada na pytanie. uczeń dopasowuje dużą część wypowiedzi do osób. Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu i prosto uzasadnia swój wybór. Dopasowuje dużą część wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. Rozumienie ze słuchu 2 str. 7 Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. różnorodne słownictwo i różne struktury Uczeń sprawnie zaznacza części garderoby i umiejętnie odpowiada na pytanie. uczeń dopasowuje większość wypowiedzi do osób. Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu i umiejętnie uzasadnia swój wybór. Dopasowuje większość wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczącego wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury Uczeń sprawnie zaznacza części garderoby i szczegółowo odpowiada na pytanie. uczeń dopasowuje wszystkie wypowiedzi do osób. Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu i szczegółowo uzasadnia swój wybór. Dopasowuje wszystkie wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. nieliczne prawdziwe i błędne wypowiedzi. uczeń oznacza dużą część prawdziwych i błędnych wypowiedzi. uczeń dopasowuje większość prawdziwych i błędnych wypowiedzi. uczeń dopasowuje wszystkie prawdziwe i błędne wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela uporządkuje wyrażenia i bardzo prosto odpowiada na pytanie. Uczeń uporządkuje wyrażenia i prosto odpowiada na pytanie. Uczeń sprawnie uporządkuje wyrażenia i umiejętnie odpowiada na pytanie. Uczeń sprawnie uporządkuje wyrażenia i szczegółowo odpowiada na pytanie. 2

3 Rozdział 1 Mensch Człowiek dane personalne wygląd zewnętrzny charakter uczucia i emocje Z pomocą nauczyciela uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i z pomocą nauczyciela dopasowuje pytania do odpowiedzi. z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada na poprawnie podaje niektóre rozwiązania. Uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 8 Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasowuje część pytań do odpowiedzi. Uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasowuje większość pytań do odpowiedzi. Rozumienie tekstu czytanego 2 str. 9 uczeń prosto poprawnie podaje dużą część rozwiązań. uczeń sprawnie poprawnie podaje większość rozwiązań. Uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Uczeń rozumie sens przeczytanego tekstu i dopasowuje wszystkie pytania do odpowiedzi. uczeń szczegółowo poprawnie podaje wszystkie rozwiązania. Wykorzystując podane słownictwo uczeń wykonuje zadanie. wykonuje zadanie. wykonuje zadanie. wykonuje zadanie. Wypowiedź pisemna 1 str. 10 Uczeń częściowo wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia część z podanych cech charakteru. Z pomocą nauczyciela poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie do niemieckiego czasopisma młodzieżowego, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się. Uczeń w dużej części wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia dużą część z podanych cech charakteru. Uczeń poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. Uczeń redaguje proste ogłoszenie do niemieckiego czasopisma młodzieżowego, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się. Uczeń w większości wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia większość z podanych cech charakteru. Uczeń poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się. Uczeń dokładnie wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia wszystkie cechy charakteru. Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. 3

4 Rozdział 1 Mensch Człowiek dane personalne wygląd zewnętrzny charakter uczucia i emocje Uczeń znajduje w przeczytanym tekście nieliczne informacje i wpisuje je do tabeli. W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych. Uczeń znajduje w przeczytanym tekście dużą część informacji i wpisuje je do tabeli. Prosto pisze list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych. Wypowiedź pisemna 2, str. 11 Uczeń znajduje w przeczytanym tekście większość informacji i wpisuje je do tabeli. Stosując różnorodne słownictwo pisze list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych. Uczeń znajduje w przeczytanym tekście wszystkie informacje i wpisuje je do tabeli. Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym, lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych. Wypowiedź ustna 1, str Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. tworzy prostą rozmowę. umiejętnie tworzy rozmowę. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. tworzy prostą rozmowę. Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Wypowiedź ustna 2, str swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. umiejętnie tworzy rozmowę. Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo 4

5 Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała, mimo błędów w nielicznych wyrazach. swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne, str. 16 Rozdział 1 Mensch Człowiek dane personalne wygląd zewnętrzny charakter uczucia i emocje Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. W niepełnym zakresie uzupełnia zdania odpowiednimi cechami charakteru. Uzupełnia niektóre zdania przyimkami. Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka W znacznym zakresie uzupełnia zdania odpowiednimi cechami charakteru. Uzupełnia dużą część zdań przyimkami. Uczeń tworzy dużą część pytań do Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka W większości uzupełnia zdania odpowiednimi cechami charakteru. Uzupełnia większość zdań przyimkami. Uczeń tworzy większość pytań do Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka Uczeń uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi cechami charakteru. Uzupełnia wszystkie zdania przyimkami. Uczeń tworzy wszystkie pytania do 5

6 Rozdział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Rozdział 2 Familie und Freunde Życie rodzinne i towarzyskie Uczeń zna słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów proste słownictwo i proste struktury Uczeń zna i umiejętnie stosuje słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów różnorodne słownictwo i różne struktury Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury rodzina, życie codzienne plany na przyszłość czynności życia codziennego czas wolny, koledzy, przyjaciele święta i uroczystości rodzinne Z pomocą nauczyciela określa relacje w swojej rodzinie, tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi proste zdania. nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Uczeń prosto określa relacje w swojej rodzinie, tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi proste zdania. dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Rozumienie ze słuchu 1 str. 18: Uczeń dokładnie określa relacje w swojej rodzinie, umiejętnie tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi zdania. większość prawdziwych i błędnych informacji. Uczeń dokładnie określa relacje w swojej rodzinie, z wprawą tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi poprawne zdania. wszystkie prawdziwe i błędne Informacje. Z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania podanym słownictwem. Uzupełnia część zdań podanym słownictwem. Umiejętnie uzupełnia większą część zdań podanym słownictwem. Sprawnie uzupełnia wszystkie zdania podanym słownictwem. Rozumienie ze słuchu 2 str. 19: Uczeń z pomocą nauczyciela uzupełnia informacje w tabeli. Uczeń częściowo uzupełnia informacje w tabeli oraz tworzy podobną prostą i krótką wypowiedź. Uczeń uzupełnia większość informacji w tabeli oraz swobodnie tworzy podobną wypowiedź. Uczeń uzupełnia wszystkie informacje w tabeli oraz swobodnie tworzy podobną rozbudowaną wypowiedź. nieliczne prawdziwe i błędne informacje. z pomocą nauczyciela podaje swoje plany na przyszłość. dużą część prawdziwych i błędnych informacji. podaje krótko swoje plany na przyszłość. większość prawdziwych i błędnych informacji. sprawnie podaje swoje plany na przyszłość. wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Wykorzystując różnorodne słownictwo uczeń sprawnie podaje swoje plany na przyszłość. 6

7 z pomocą nauczyciela dopasowuje modele rodziny do opisów. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje nieliczne właściwe zakończenia. z pomocą nauczyciela uczeń rozróżnia nazwy świąt i uroczystości i wpisuje jej do tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu częściowo podaje właściwe zakończenia. w tekście uczeń podkreśla informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce. w bardzo uproszczony sposób redaguje prosty , w którym przekazuje 2 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. w bardzo uproszczony sposób odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 2 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce. Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 20: Uczeń dopasowuje częściowo modele rodziny do opisów. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje dużą część właściwych zakończeń. Wykorzystując podane zwroty tworzy proste zakończenie podanej historii. Uczeń dopasowuje większość modeli rodziny do opisów. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje większość właściwych zakończeń. Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy zakończenie podanej historii. Rozumienie tekstu czytanego 2 str. 21: Uczeń rozróżnia nazwy kilku świąt i uroczystości i wpisuje je do tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu w dużej części podaje właściwe zakończenia. w tekście uczeń podkreśla informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce oraz zwięźle opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne w Polsce. Prosto redaguje zwięzły , w którym przekazuje 3 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. Prosto odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 3 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce. Wypowiedź pisemna 1 str. 22: Uczeń swobodnie rozróżnia nazwy większości świąt i uroczystości i wpisuje je do tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu podaje większość właściwych zakończeń. w tekście uczeń sprawnie podkreśla informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce oraz swobodnie opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne w Polsce. Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowany , w którym przekazuje 4 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. Uczeń odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 4 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce. Uczeń dopasowuje wszystkie modele rodziny do opisów. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje wszystkie właściwe zakończenia. Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy rozbudowane zakończenie podanej historii. Uczeń swobodnie rozróżnia nazwy wszystkich świąt i uroczystości i wpisuje je do tabeli. Na podstawie przeczytanego podaje wszystkie właściwe zakończenia. w tekście uczeń sprawnie podkreśla wszystkie informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce oraz szeroko opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne w Polsce. Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Uczeń odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 4 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. 7

8 Wypowiedź pisemna 2 str. 23: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester. Uczeń pisze prosty list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester. Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester. Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester. Wypowiedź ustna 1 str : Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na tworzy prostą rozmowę. Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. Wypowiedź ustna 2 str : Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. tworzy prostą rozmowę. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo 8

9 Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne str. 28: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka Uzupełnia niektóre zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Uzupełnia dużą część zdań czasownikami w odpowiedniej formie. Uzupełnia większość zdań czasownikami w odpowiedniej formie. Uzupełnia wszystkie zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Łączy nieliczne rzeczowniki z czasownikami. Łączy częściowo rzeczowniki z czasownikami. Sprawnie łączy większość rzeczowników z czasownikami. Sprawnie łączy wszystkie rzeczowniki z czasownikami. Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do Uczeń tworzy dużą część pytań do Uczeń tworzy większość pytań do Uczeń tworzy wszystkie pytania do 9

10 Rozdział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Rozdział 3 Wohnen Mieszkanie miejsce zamieszkania opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia wynajmowanie mieszkania kupno, sprzedaż domu samodzielne zamieszkanie Uczeń zna słownictwo dotyczące miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupu mebli i wyposażenia. ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania, wykorzystując podane zwroty. nieliczne prawdziwe i błędne wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki. Uczeń z pomocą nauczyciela przyporządkowuje podane zwroty odpowiednim kategoriom. nieliczne poprawne odpowiedzi. Z pomocą nauczyciela tłumaczy wyróżnione zwroty. Wykorzystując podane słownictwo łączy z pomocą nauczyciela skróty z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje niektóre poprawne rozwiązania. Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupu mebli i wyposażenia. podstawowe słownictwo i proste struktury Uczeń odpowiada na pytania, wykorzystując podane zwroty. zasadniczą część prawdziwych i błędnych wypowiedzi. Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki oraz prosto odpowiada na pytanie. Uczeń przyporządkowuje dużą część podanych zwrotów odpowiednim kategoriom. zasadniczą część poprawnych odpowiedzi. Uczeń tłumaczy wyróżnione zwroty. Rozumienie ze słuchu 1 str. 30: Rozumienie ze słuchu 2 str. 31: 10 Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupie mebli i wyposażenia. różnorodne słownictwo i różne struktury Uczeń swobodnie odpowiada na pytania, wykorzystując podane zwroty. oznacza większość prawdziwych i błędnych wypowiedzi. Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki oraz umiejętnie odpowiada na pytanie. Uczeń przyporządkowuje większość podanych zwrotów odpowiednim kategoriom. większość poprawnych odpowiedzi. Uczeń umiejętnie tłumaczy wyróżnione zwroty. Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 32: Wykorzystując podane słownictwo łączy dużą część skrótów z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje dużą część rozwiązań. Wykorzystując podane słownictwo łączy większość skrótów z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje większość rozwiązań. Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczącego miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupie mebli i wyposażenia. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury Uczeń swobodnie odpowiada na pytania, wykorzystując różnorodne zwroty. wszystkie prawdziwe i błędne wypowiedzi. Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki oraz sprawnie i szczegółowo odpowiada na pytanie. Uczeń przyporządkowuje wszystkie podane zwroty odpowiednim kategoriom. wszystkie poprawne odpowiedzi. Uczeń swobodnie tłumaczy wyróżnione zwroty. Wykorzystując podane słownictwo łączy wszystkie skróty z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Uczeń rozumie sens przeczytanego tekstu i podaje większość rozwiązań.

11 Wykorzystując podane słownictwo poprawnie uzupełnia nieliczne luki. poprawnie podaje niektóre właściwe zakończenia. Uczeń przyporządkowuje nieliczne nazwy mebli do pomieszczeń. W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. W bardzo uproszczony sposób redaguje proste zaproszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formułuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych. Z pomocą nauczyciela poprawnie uzupełnia luki w liście. W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie. Rozumienie tekstu czytanego 2 str. 33: Wykorzystując podane słownictwo poprawnie uzupełnia dużą część luk. poprawnie podaje dużą część właściwych zakończeń. Uczeń przyporządkowuje dużą część nazw mebli do pomieszczeń. Uczeń prosto redaguje zwięzłe ogłoszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. Uczeń prosto redaguje zwięzłe zaproszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formułuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych. Uczeń poprawnie uzupełnia dużą część luk w liście. Prosto pisze list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie. Wypowiedź pisemna 1 str. 34: Wypowiedź pisemna 2 str. 35: Wykorzystując podane słownictwo swobodnie uzupełnia większą część luk. swobodnie podaje większość właściwych zakończeń. Uczeń przyporządkowuje większość nazw mebli do pomieszczeń. Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. Uczeń redaguje rozbudowane zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formułuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych. Uczeń poprawnie uzupełnia większą część luk w liście. Stosując różnorodne słownictwo pisze list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie. Wykorzystując podane słownictwo swobodnie uzupełnia wszystkie luki. swobodnie podaje wszystkie właściwe zakończenia. Uczeń sprawnie przyporządkowuje wszystkie nazwy mebli do pomieszczeń. Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Uczeń redaguje rozbudowane zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formułuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych. Uczeń poprawnie uzupełnia wszystkie luki w liście. Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie. 11

12 Wypowiedź ustna 1 str : Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. tworzy prostą rozmowę. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. Wypowiedź ustna 2 str : Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na tworzy prostą rozmowę. Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. 12

13 Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne str. 40: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka Uczeń z wprawą tłumaczy większość zdań z języka Uczeń z wprawą tłumaczy wszystkie zdania z języka W niepełnym zakresie uczeń uzupełnia zdania odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Uczeń uzupełnia dużą część zdań odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Uczeń sprawnie uzupełnia większość zdań odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Uczeń uzupełnia sensownie niektóre zdania. Uczeń uzupełnia sensownie dużą część zdań. Uczeń sensownie uzupełnia większość zdań. Uczeń sensownie uzupełnia wszystkie zdania. Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do Uczeń tworzy dużą część pytań do Uczeń tworzy większość pytań do Uczeń tworzy wszystkie pytania do 13

14 Rozdział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Rozdział 4 Schule Szkoła przedmioty nauczania oceny i wymagania życie szkoły kształcenie pozaszkolne nauczyciele Uczeń zna słownictwo dotyczące życia szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych, wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Z pomocą nauczyciela łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz zwięźle nieliczne prawdziwe i błędne odpowiedzi. Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące życia szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych, wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. proste słownictwo i proste struktury Uczeń łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz prosto zasadniczą część prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Rozumienie ze słuchu 1 str. 42: Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego życia szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. różnorodne słownictwo i różne struktury Uczeń sprawnie łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz dokładnie większość prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące życia szkoły: wagarów, unikania lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych, wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury Uczeń sprawnie łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz szczegółowo wszystkie prawdziwe i błędne odpowiedzi. Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytanie. Z pomocą nauczyciela przyporządkuje opisy do ogłoszeń. Uczeń z pomocą nauczyciela uzupełnia tabelkę oraz tworzy prostą i krótką wypowiedź. nieliczne poprawne odpowiedzi. Z pomocą nauczyciela tłumaczy zwroty i tworzy z nimi nieliczne poprawne zdania. Uczeń prosto odpowiada na pytanie. Uczeń przyporządkuje opisy do ogłoszeń. Uczeń uzupełnia zasadniczą cześć tabelki oraz tworzy prostą wypowiedź. dużą część poprawnych odpowiedzi. Uczeń tłumaczy zwroty i tworzy z nimi dużą część poprawnych zdań. Uczeń swobodnie odpowiada na pytanie. Uczeń sprawnie przyporządkuje opisy do ogłoszeń. Rozumienie ze słuchu 2 str.43: Uczeń umiejętnie uzupełnia większą cześć tabelki oraz tworzy rozbudowaną wypowiedź. większość poprawnych odpowiedzi. Uczeń swobodnie tłumaczy zwroty i tworzy z nimi dużą część poprawnych zdań. Uczeń swobodnie szczegółowo odpowiada na pytanie. Uczeń swobodnie przyporządkuje opisy do ogłoszeń. Uczeń umiejętnie uzupełnia całą tabelkę oraz tworzy rozbudowaną wypowiedź. wszystkie poprawne odpowiedzi. Uczeń swobodnie tłumaczy zwroty i tworzy z nimi poprawne zdania. 14

15 Z pomocą nauczyciela łączy fragmenty zdań. poprawnie podaje niektóre zakończenia. Wykorzystując podane zwroty tworzy z pomocą nauczyciela zwięzłe i krótkie wypowiedzi. Uczeń podaje skojarzenia w języku polskim. Na podstawie przeczytanych tekstów poprawnie przyporządkowuje niektóre pasujące im Wykorzystując podane słownictwo zwięźle W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. W bardzo uproszczony sposób redaguje proste zaproszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu. Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 44: Uczeń łączy fragmenty zdań. poprawnie podaje dużą część zakończeń. Wykorzystując podane zwroty tworzy proste i krótkie wypowiedzi. Uczeń łączy fragmenty zdań. poprawnie podaje większość zakończeń. Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy wypowiedzi. Rozumienie tekstu czytanego 2 str. 45: Uczeń poprawnie podaje skojarzenia w języku niemieckim. Na podstawie przeczytanych tekstów poprawnie przyporządkowuje dużą część pasujących im pytań. Wykorzystując podane słownictwo prosto Prosto redaguje zwięzłe ogłoszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. Prosto redaguje zwięzłe zaproszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu. Uczeń podaje skojarzenia w języku niemieckim. Na podstawie przeczytanych tekstów sprawnie przyporządkowuje większość pasujących im pytań. Wykorzystując podane słownictwo dokładnie Wypowiedź pisemna 1 str. 46: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. Sprawnie redaguje zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu. Uczeń swobodnie łączy fragmenty zdań. poprawnie podaje wszystkie zakończenia. Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy rozbudowane wypowiedzi. Uczeń podaje skojarzenia w języku niemieckim. Na podstawie przeczytanych tekstów sprawnie przyporządkowuje wszystkie pasujące im Wykorzystując podane słownictwo szczegółowo Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Sprawnie redaguje zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. 15

16 W bardzo uproszczony sposób pisze list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole. Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Wypowiedź pisemna 2 str. 47: Uczeń pisze prosty list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole. tworzy prostą rozmowę. Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. tworzy prostą rozmowę. Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. Wypowiedź ustna 1 str : Wypowiedź ustna 2 str : Stosując różnorodne słownictwo pisze list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole. Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. Opisuje ilustrację oraz dokładnie swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole. Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. 16

17 Materiał utrwalający struktury leksykalno-gramatyczne str. 52: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka W niepełnym zakresie uczeń uzupełnia zwroty odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. W dużej części uczeń uzupełnia zwroty odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. Uczeń uzupełnia większość zwrotów odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. Uczeń uzupełnia wszystkie zwroty odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. Z pomocą nauczyciela uczeń podaje nazwy wydarzeń szkolnych. Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do Uczeń podaje nazwy wydarzeń szkolnych. Uczeń tworzy dużą część pytań do Uczeń sprawnie podaje nazwy wydarzeń szkolnych. Uczeń tworzy większość pytań do Uczeń sprawnie podaje nazwy wszystkich wydarzeń szkolnych. Uczeń tworzy wszystkie pytania do 17

18 Rozdział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Rozdział 5 Arbeit Praca popularne zawody i związane z nimi czynności warunki pracy i zatrudnienia praca dorywcza plany na przyszłość szukanie miejsca pracy Uczeń zna słownictwo dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. ubogie słownictwo i bardzo proste struktury Z pomocą nauczyciela wyraża kim chciałby zostać i prosto uzasadnia swój wybór. nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Z pomocą nauczyciela tłumaczy wyróżnione w tekście zdania. Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi i oznacza z pomocą nauczyciela zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia. nieliczne poprawne odpowiedzi. Z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada na pytanie. Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Z pomocą nauczyciela zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne odpowiedzi. Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. proste słownictwo i proste struktury Rozumienie ze słuchu 1 str. 54: Uczeń wyraża kim chciałby zostać i prosto uzasadnia swój wybór. dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Prosto tłumaczy wyróżnione w tekście zdania. Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi i oznacza zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia. dużą część poprawnych odpowiedzi. Uczeń odpowiada prosto na pytanie. Rozumienie ze słuchu 2 str. 55: 18 Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. różnorodne słownictwo i różne struktury Uczeń wyraża kim chciałby zostać i umiejętnie uzasadnia swój wybór. większość prawdziwych i błędnych informacji. Umiejętnie tłumaczy wyróżnione w tekście zdania. Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi i umiejętnie oznacza zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia. większość poprawnych odpowiedzi. Uczeń odpowiada dokładnie na pytanie. Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 56: Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Uczeń prosto zaznacza większą część prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Uczeń sprawnie zaznacza większość prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury Uczeń sprawnie wyraża kim chciałby zostać i dokładnie uzasadnia swój wybór. wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Swobodnie tłumaczy wyróżnione w tekście zdania. Uczeń rozumie sens wypowiedzi i sprawnie oznacza zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia. wszystkie poprawne odpowiedzi. Uczeń szeroko odpowiada na pytanie i je uzasadnia. Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Uczeń szczegółowo zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne odpowiedzi.

19 Rozumienie tekstu czytanego 2 str. 57: Z pomocą nauczyciela uczeń poprawnie uzupełnia informacje w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne odpowiedzi. Uczeń odpowiada na trzy W bardzo uproszczony sposób redaguje prosty , w którym przekazuje 2 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą pocztówkę, w której przekazuje 2 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował. Z pomocą nauczyciela uczeń poprawnie uzupełnia niektóre zwroty w tabeli. W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy. Uczeń poprawnie uzupełnia część informacji w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większą część prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Uczeń szczegółowo odpowiada na cztery Prosto redaguje zwięzły , w którym przekazuje 3 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. Wypowiedź pisemna 1 str. 58: Prosto redaguje pocztówkę, w której przekazuje 3 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował. Uczeń poprawnie uzupełnia dużą część zwrotów w tabeli. Uczeń pisze prosty list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy. Wypowiedź pisemna 2 str. 59: Uczeń sprawnie uzupełnia większość informacji w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większość prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Uczeń szczegółowo odpowiada na pięć pytań. Uczeń redaguje rozbudowany , w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. Uczeń samodzielnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował. Uczeń sprawnie uzupełnia większość zwrotów w tabeli. Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy. Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie informacje w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne odpowiedzi. Uczeń szczegółowo odpowiada na wszystkie Uczeń redaguje rozbudowany , w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Uczeń samodzielnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie zwroty w tabeli. Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy. 19

20 Wypowiedź ustna 1 str : Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. tworzy prostą rozmowę. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Opisuje ilustrację oraz dokładnie Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. Wypowiedź ustna 1 str : swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. tworzy prostą rozmowę. Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na Krótko opisuje ilustrację oraz prosto Opisuje ilustrację oraz dokładnie Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo Uczeń wybiera jedną informację. wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie. Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach. swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy wypowiedź jest zrozumiała. swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy wypowiedź jest całkowicie zrozumiała. 20