PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa Nr 10 im. Stefana Żeromskiego w Koszalinie PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH od IX 2003 do VI 2006 w klasie MARKA MOTYKI Opracowany na podstawie: 1. Programu wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 10 im. Stefana Żeromskiego w Koszalinie (Uchwała Rady Pedagogicznej z dnia r.) 2. Działań przyjętych do realizacji w Planach dydaktyczno-wychowawczych Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie na poszczególne lata 3. Programu autorskiego: Kim jestem, kim mogę być? Ścieżki edukacyjne. Szkoła podstawowa IV VI. Barbary Bleji Sosny, DKW /99

2 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZEŚCIOLETNICH SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (Dz. U. Nr 14, poz. 129, z 1999 r.) Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, powinni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym); 2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie; 3. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów, jak i całej edukacji na danym etapie; 4. Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętne dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych; 5. Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie; 6. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych; 7. Przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się; 8. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów; 2

3 PLANOWANE DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE w cyklu trzyletniej pracy wychowawczej Treści Higieniczny tryb życia Ścieżki edukacyjne edukacja: Cele edukacyjne wynikające z realizacji zagadnień treści - rozwijanie troski dziecka o własne zdrowie i rozwój psychofizyczny - rozwijanie umiejętności i utrwalanie nawyków troski o higienę swojego ciała, ubioru i estetykę otoczenia Sposoby osiągania założonych celów, uwzględniające plan dydaktyczno-wychowawczy SP nr 10 w Koszalinie - zajęcia z pielęgniarką szkolną - udział w akcjach, imprezach i konkursach propagujących zdrowy styl życia Oczekiwane zachowania, umiejętności, wiadomości, postawy uczniów - dba o estetyczny wygląd własny i otoczenia Planowany poziom realizacji klasa kl. IV Racjonalne odżywianie się - rozwijanie troski dziecka o własne zdrowie i rozwój psychofizyczny - przygotowywanie posiłku na lekcji - wie jak należy się poprawnie odżywiać - potrafi estetycznie spożywać posiłki - przygotowuje posiłek kl. IV V Sprawność fizyczna - rozwijanie troski dziecka o własne zdrowie i rozwój psychofizyczny - wyrabianie troski o własną sprawność fizyczną - aktywny udział w Szkolnym Dniu Sportu - aktywny udział w imprezach propagujących aktywność fizyczną - udział w wycieczkach pieszych, biwakach - troszczy się o zdrowie - odczuwa znaczenie uprawiania sport dla zdrowia - dba o estetyczny wygląd własny - potrafi zorganizować sobie aktywny wypoczynek w ciągu dnia, tygodnia, wakacji Bezpieczeństwo w domu, w szkole i innych miejscach - kształcenie umiejętności dbania o własne bezpieczeństwo i unikania niebezpiecznych sytuacji - kształcenie nawyku troski o bezpieczeństwo na drogach, jezdniach, chodnikach, placach zabaw - ćwiczenia praktyczne - filmy edukacyjne - troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych, zna zagrożenia i umie im przeciwdziałać - jest wrażliwy na drugiego człowieka - zna niebezpieczeństwa grożące dziecku - zna zasady poruszania się na drogach 3

4 Podstawy udzielania pierwszej pomocy - rozumienie potrzeby okazywani uczuć życzliwości słabszym, młodszym, starszym, chorym, niepełnosprawnym - zajęcia praktyczne - rozmowa nauczająca - spotkanie z pielęgniarką - jest wrażliwy na drugiego człowieka - troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych, zna zagrożenia i umie im przeciwdziałać - wie, jak należy pomóc osobie poszkodowanej Higiena zdrowia psychicznego - rozwijanie troski dziecka o własne zdrowie i rozwój psychofizyczny - rozwijanie umiejętności organizowania własnej pracy nauki, wypoczynku i czasu wolnego - dyskusje z uczniami - zajęcia praktyczne w przygotowywaniu tygodniowego planu zajęć - sporządzaniu opisu stanu uczuć, emocji związanych z życiem szkoły - troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych, zna zagrożenia i umie im przeciwdziałać - rozumie własny rozwój psychofizyczny - umie obserwować własne uczucia i emocje - potrafi stawiać sobie wymagania, planować dzień Pozytywne relacje międzyludzkie - rozumienie potrzeby poprawnego współżycia w grupie; w klasie, w szkole, w środowisku rówieśników - rozwijanie umiejętności okazywania pozytywnych uczuć kierowanych do siebie i innych - aktywny udział w życiu szkoły - codzienne stosowanie i przestrzeganie reguł obowiązujących w relacjach międzyludzkich - zajęcia praktyczne codzienne kontakty z pracownikami szkoły i rówieśnikami - jest wrażliwy na drugiego człowieka - dba o estetyczny wygląd własny - umie żyć w zespole - zna zasady koleżeństwa - potrafi określić uczucia i emocje negatywne i pozytywne Wrażliwość na potrzeby osób niepełnosprawnych, chorych starszych - rozumienie potrzeby okazywani uczuć życzliwości słabszym, młodszym, starszym, chorym, niepełnosprawnym, dyskusja - udział w wszelkiego rodzaju akcjach charytatywnych organizowanych przez szkołę i inne organizacje społeczne (zbiórki dla Domów dziecka, loterie fantowe, zbiórki żywności dla ubogich rodzin) - jest wrażliwy na drugiego człowieka - troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych, zna zagrożenia i umie im przeciwdziałać - potrafi i chce pomagać słabszym, niepełnosprawnym, chorym, starszym Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi i cywilizacyjnymi - dostrzeganie przyczyn i skutków nałogów powodujących niszczenie zdrowia fizycznego i psychicznego, - filmy edukacyjne - odgrywanie scenek z życia - aktywnie uczestniczy w - jest wrażliwy na przyrodę - rozumie potrzebę troski o własne zdrowie - wie, jak zachować się w sytuacjach niebezpiecznych, kogo prosić o pomoc 4

5 działaniach profilaktycznych organizowanych przez szkołę - wie, jak unikać niebezpiecznych sytuacji - rozumie zgubne działanie nałogów - potrafi odmówić przyjęcia używek Znajomość przyrody, jej piękna walorów praktycznych ekologiczna - rozwijanie umiejętności obserwacji zmian zachodzących w środowisku naturalnym ucznia i potrzeb dbania o nie - wyjścia pozaszkolne, wycieczki na łono przyrody, bezpośrednie obcowanie z przyrodą - sporządzanie opisu przyrody - udział w konkursach przyrodniczych organizowanych prze szkolną LOP - jest wrażliwy na przyrodę - potrafi obserwować przyrodę w swoim środowisku i dostrzec zachodzące zmiany - rozumie potrzebę troski o środowisko Wpływ codziennej działalności człowieka na stan środowiska ekologiczna - dostrzeganie skutków dobrych i złych zachowań ludzi względem przyrody - obserwowanie i dostrzeganie przyczyn degradacji - udział w szkolnych konkursach ekologicznych - dostrzega globalne zagrożenie Ziemi w wyniku złej działalności człowieka, potrafi je wskazać Zasady zachowania się wobec środowiska naturalnego ekologiczna - nabywanie umiejętności troski o własne środowisko naturalne - warsztaty opracowanie regulaminu korzystania z Parku Narodowego - wie, jak należy zachowywać się na terenach objętych ochroną przyrody - umie dbać o czystość środowiska, w którym przebywa Ochrona środowiska jako dobra wspólnego ekologiczna - rozumie potrzeby działalności ekologicznej w zakresie ochrony środowiska, troski o czystość wód i atmosfery, o zieleń na wsi i w mieście - troska o własne środowisko naturalne przez udział w akcjach ekologicznych - warsztaty opracowanie regulaminu ochrony środowiska - aktywnie uczestniczy w zbieraniu zużytych baterii, makulatury, nakrętek od plastikowych butelek KOŁOWCA itp. - wie, jak należy dbać o przyrodę w najbliższym, swoim otoczeniu - wie, jak człowiek powinien dbać o przyrodę na ziemi, podaje przykłady podejmowane prze dorosłych - samodzielnie włącza się do akcji ekologicznych Przyczyny i skutki współczesnych zagrożeń ekologiczna - rozumie potrzeby działalności ekologicznej w zakresie ochrony środowiska, troski o czystość wód i atmosfery, o zieleń na wsi i w mieście - film edukacyjny - zna źródła współczesnych zagrożeń 5

6 ekologicznych ekologicznych Książka i jej rola w życiu człowieka czytelnicza i medialna - rozwijanie potrzeb czytelniczych u uczniów - rozumie znaczenie umiejętności czytania ze zrozumieniem w życiu człowieka - rozumienie wartości książki w ogóle - zajęcia w grupie - dostrzega szerokie wartości płynące z czytania książek - rozumie potrzebę własnego rozwoju intelektualnego Media istota, rodzaje i zasady funkcjonowania czytelnicza i medialna - dostrzeganie wpływu mediów na styl życia ludzi, rozwój umysłu i sposób postępowania - nabywanie umiejętności selekcjonowania źródeł informacji - zajęcia w pracowni multimedialnej - wie, jakie rodzaje mediów istnieją współcześnie i czym się różnią miedzy sobą - rozumie zasady funkcjonowania mediów we współczesnym świecie Poszukiwanie informacji na określony temat czytelnicza i medialna - umiejętne samodzielne korzystanie ze zbiorów bibliotecznych, warsztatu informacyjnego biblioteki - posługiwanie się zasobami Internetu - lekcje biblioteczne - wizyta w szkolnej bibliotece - udział w szkolnym programie promocji czytelnictwa wśród uczniów - zajęcia w pracowni multimedialnej - realizacja zadań stawianych przez nauczycieli w pracach domowych - zna sposoby docierania do źródeł informacji w mediach celem poszerzenia własnych zainteresowań - potrafi selekcjonować wiadomości - potrafi posługiwać się zasobami informacyjnymi biblioteki szkolnej kl. IV Rodzaje komunikowania się czytelnicza i medialna - dostrzeganie różnorodnych sposobów porozumiewania się ludzi - film edukacyjny - zna sposoby komunikowania się ludzi we współczesnym świecie - potrafi dokonać oceny, z jakich sposobów komunikowania powinno korzystać się w określonych sytuacjach życiowych Teatr, kino, koncerty, wystawy jako formy przekazów medialnych czytelnicza i medialna - rozbudzenie i rozwijanie potrzeb obcowania z kulturą - nabywanie umiejętności dokonywania wyboru oferty kulturalnej ze względu na wartości jakie posiada dany przekaz medialny - wyjścia do teatru, kina organizowane przez szkołę - dyskusje o obejrzanych przedstawieniach, filmach, wystawach - ma rozbudzoną potrzebę czynnego uczestnictwa w kulturze, dostrzega jej wartości - potrafi dokonać oceny tego, co widział - potrafi określić swój stosunek 6

7 - pisanie recenzji emocjonalny do tego co widział, co przeżył w trakcie kontaktu z dziełem kultury Społeczne funkcje środków przekazów środków komunikacji czytelnicza i medialna - rozumie rolę mediów w życiu człowieka i ich wpływ na zmiany zachodzące we współczesnym świecie - oglądanie telewizji - przeglądanie gazet, prasy - rozumie, jaki wpływ na rozwój umysłu i sposób postępowania człowieka ma fikcja w mediach - zna rodzaje komunikatów i potrafi poprawnie posługiwać się nimi Najbliższe otoczenie ucznia regionalna - postrzeganie dodatnich wartości najbliższego otoczenia i jego znajomość - wycieczka po osiedlu uczniów - zajęcia z mapą Polski - korzysta z zasobów internetowych o Koszalinie i okolicach, zajęcia w pracowni multimedialnej - zna położenie miejscowości w regionie in na mapie Polski - zna historię swojej rodziny - wymienia cechy charakterystyczne swojego najbliższego otoczenia kl. IV Charakterystyka regionu regionalna - kształcenie postaw patriotyzmu lokalnego - potrafi dokonać charakterystyki regionu, wyodrębnić jego odmienności od pozostałych części Polski - wycieczka na wieżę widokową na Górę Chełmską - korzysta z zasobów internetowych o regionie Pomorzu Zachodnim zajęcia w pracowni multimedialnej - albumy uczniów metoda projektu - zna tradycje i historię regionu swojej miejscowości - zna cechy środowiska naturalnego swojego regionu - zna specyfikę swojego regionu kl. IV Dziedzictwo kulturowe regionu regionalna - zainteresowanie rozwojem kulturalnym własnego regionu - nabywanie szacunku do tradycji regionu, jego dorobku kulturowego - albumy uczniów metoda projektu - wycieczka po Koszalinie, zwiedzanie zabytków miasta - przejawia postawę i obywatelską - okazuje szacunek dla odmienności kulturowych występujących na terenie regionu - zna zabytki regionu, w którym żyje i mieszka 7

8 Symbole narodowe - kształtowanie nawyku umiejętności okazywania szacunku hymnu państwowemu, godłu i fladze - zajęcia plastyczne - udział w konkursie szkolnym konkursie plastycznym Nasze symbole narodowe Godło Państwowe - udział w uroczystościach państwowych - apelach - przejawia postawę patriotyczną i obywatelską - zna hymn państwowy, opisuje wygląd godła i flagi państwowej - wie, w jaki sposób należ szanować symbole państwowe i narodowe - wie, jak należy zachować się w czasie uroczystości, państwowych, szkolnych kl. IV Tradycje narodu i państwa polskiego - okazywanie szacunku dobru wspólnemu - kształcenie postawy tolerancji, akceptacji dla odmienności istniejących w obrębie państwa i narodu - uczestniczy w przygotowaniu imprez i uroczystości szkolnych związanych z tradycją polską ( m.in. Andrzejki, Mikołajki, Jasełka, kiermasze świąteczne,) - uczestniczy w świętach obchodzonych w Polsce - korzysta z zasobów internetowych w celu zebrania informacji o polskich tradycjach narodowych i prezentuje je na forum klasy - opowiadania uczniów o tradycjach kultywowanych w domu - pielęgnuje tradycje rodzinne jako element tradycji narodowych - potrafi wymienić i opisać najważniejsze tradycje narodowe kl. IV - VI Identyfikacja z własnym narodem - poznawanie osiągnięć wybitnych Polaków i utożsamianie się z nimi - kształcenie postawy dumy narodowej - korzysta z zasobów internetowych w celu zebrania informacji o osiągnięciach Polaków i prezentuje je na forum klasy, pogadanka - przejawia postawę patriotyczną i obywatelską - potrafi wymieć to, z czym identyfikuje się i z czego jest dumny jako Polak oraz to czego się wstydzi Prawa i obowiązki obywatelskie - poznanie praw i obowiązków obywatelskich na poziomie dziecka - analiza dokumentów, zajęcia warsztatowe w grupie - analiza Praw i obowiązków ucznia SP 10 w Koszalinie - potrafi określić siebie, siebie, swoje miejsce i role w społeczeństwie 8

9 Prawa dziecka w świetle praw człowieka - poznanie praw dziecka i praw człowieka i umiejętność ich stosowania w praktyce - analiza dokumentów, zajęcia warsztatowe w grupie współdziałania, ogólnoludzkie wartości i - zna podstawowe prawa dziecka - potrafi się upominać o ich przestrzeganie przez dorosłych - wie, do kogo ma się zwrócić, gdy są one ł łamane kl. IV Wartości i normy społeczne - rozumie potrzebę przestrzegania zasad dobrego wychowania i umie je stosować w życiu codziennym - okazywanie szacunku dobru wspólnemu - drama - oddziaływanie wszystkich pracowników szkoły w ciągu całej nauki szkolnej współdziałania, ogólnoludzkie wartości i - zna tzw. ABC dobrego wychowania Praca dobrem osobistym i społecznym - zna, jakie są rodzaje pracy - potrafi dostrzegać wartości płynące z pracy człowieka - potrafi wskazać zawody tzw. użyteczności publicznej - drama - wykonuje prace na terenie szkoły wynikające z pełnionych funkcji (dyżury szkolne, klasowe, pomoc w przygotowaniu imprez szkolnych itp.) - potrafi ocenić wartość i wpływ pracy na życie człowieka - opisuje zajęcia swoich rodziców, wskazując na potrzebę istnienia danej pracy dla innych ludzi - wymienia zawody, które są cenione przez ogół społeczeństwa Współodpowiedzialność za rozwój szkoły, regionu i kraju - rozwijanie umiejętności aktywnego uczestnictwa w życiu klasy i szkoły - kształcenie postawy odpowiedzialności za swoje postępowanie i umiejętność ponoszenia konsekwencji - rozwijanie umiejętności współpracy jednostek w grupie rówieśniczej - w aktywny sposób reprezentuje szkołę w konkursach, zawodach sportowych - aktywnie zdobywa wiedzę i umiejętności, dbając o swoje wyniki w nauce dba o wyniki szkoły, dyskusje - przejawia postawę patriotyczną i obywatelską współdziałania, ogólnoludzkie wartości i - uczestniczy aktywnie w życiu klasy, szkoły, środowiska lokalnego kl. IV - VI 9

10 Jednostka i grupa wartości, role, decyzje, konflikty, negocjacje - kształcenie postawy odpowiedzialności za swoje postępowanie i umiejętność ponoszenia konsekwencji - rozwijanie umiejętności współpracy jednostek w grupie rówieśniczej - kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów w grupie rówieśniczej - aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, spełnia w niej różne funkcje i wykonuje różne zadania - dyskusje współdziałania, ogólnoludzkie wartości i - wie, jakie zasady obowiązują w grupie społecznej - potrafi ich przestrzegać w życiu codziennym - potrafi samemu rozwiązywać sytuacje konfliktowe z rówieśnikami kl. IV IV Funkcje samorządu szkolnego i lokalnego - poznanie zasad funkcjonowania społeczności samorządowej na przykładzie Samorządu Szkolnego i udział w jego funkcjonowaniu - aktywnie uczestniczy w życiu szkoły - uczestniczy w wyborach samorządu klasowego i szkolnego - rozmowa nauczająca współdziałania, ogólnoludzkie wartości i - przestrzega obowiązujących norm obowiązujących na terenie szkoły - wie, jak jest zorganizowany i funkcjonuje samorząd uczniowski w szkole kl. IV - VI Tolerancja szacunek i przyjaźń wobec innych - kształcenie postawy szacunku do prawa bycia innym, do odmienności - rozumienie potrzeby istnienia przyjaźni we współczesnym świecie - kształcenie umiejętności nawiązywania przyjaźni i wiedzy o zasadach rządzących przyjaźnią - rozmowa nauczająca - uczestniczy w akcjach organizowanych przez szkolę mających na celu pomoc innym ludziom, rówieśnikom - rozumie potrzebę bliższego poznania ludzi odmiennie myślących aby unikać konfliktów - potrafi akceptować odmienność poglądów, zainteresowań rówieśników IV VI Bogactwo i piękno świata uczestnictwa w kulturze - rozbudzanie u uczniów postaw związanych z ciekawością świata - chęci do poznawania go - wyjścia pozaszkolne - wycieczki klasowe - wyjścia do kina, teatru - udział w szkolnych konkursach plastycznych, artystycznych - potrafi określać uczucia i emocje związane z tym co mu się podoba - uzasadnia, dlaczego coś mu się podoba i go interesuje Tradycje i wartości kultury narodowej i innych narodów uczestnictwa w kulturze - poznawania różnych lokalnych i narodowych tradycji i zwyczajów regionalnych kultywowanych w domach rodzinnych dziecka - przygotowania do imprez szkolnych (Andrzejki, Jasełka, festyny świąteczne itp.) - przygotowanie i udział w świętach państwowych - przejawia postawę i obywatelską - okazuje szacunek dla odmienności kulturowych występujących na terenie Polski kl. V - VI 10

11 (przygotowanie apelu z okazji Święta Niepodległości) - potrafi wymienić inne tradycje niż polskie, które przyjęły się w Polsce - zna tradycje innych narodów, które chciałby aby przyjęły się w Polsce Twórcy i ich dzieła umiejętność odbioru treści, kryteria ocen uczestnictwa w kulturze - zna nazwiska kilku wybitnych twórców polskiej kultury i ich dzieła - potrafi dokonać oceny ich dzieł - zajęcia w pracowni multimedialnej - zna wybitnych twórców polskiej kultury i ich dzieła - potrafi je rozpoznać - potrafi określać uczucia i emocje związane z tym co mu się podoba - uzasadnia, dlaczego coś mu się podoba i go interesuje Formy aktywności kulturalnej uczestnictwa w kulturze - wie, jak można spędzać kulturalnie wolny czas, samemu, z rówieśnikami i z rodziną - wycieczka, do kina, teatru, na koncert - opowiada jak spędza wolny czas - potrafi opowiedzieć jak chciałby spędzać wolny czas kl. V Amatorska twórczość artystyczna jej wychowawcze i społeczne funkcje uczestnictwa w kulturze - określa formy amatorskiej twórczości artystycznej dziecka istniejące na terenie Koszalina - potrafi wskazać zalety uczestnictwa w takich formach aktywności społecznej dla dziecka - przygotowanie klasowej inscenizacji teatralnej w ramach SzOPIK-u - aktywnie uczestniczy w przygotowaniu inscenizacji klasowych i uroczystości szkolnych - potrafi określić, czego nauczył się przygotowując się do takich występów współdziałania, ogólnoludzkie wartości i kl. IV VI Czytelnictwo jako źródło wiedzy, przeżyć emocjonalnych i wrażeń estetycznych uczestnictwa w kulturze - kształcenie aktywnej postawy czytelniczej wśród uczniów - rozwijanie wiedzy o wartościach płynących z czytania książek w tym wieku - promocja czytania książek wśród uczniów - lekcje biblioteczne - wizyta w bibliotece szkolnej, publicznej - opisuje swoje przeżycia związane z czytaniem książek - opowiada o swoich ulubionych książkach - zachęca rówieśników, do przeczytania książki, która mu najbardziej się spodobała 11

12 Funkcje rodziny i rola dziecka w rodzinie życia w rodzinie - rozumienie znaczenia roli rodziny w życiu każdego dziecka - znajomość celów stojących przed rodziną - znajomość praw i obowiązków dziecka w rodzinie - rozmowa nauczająca - udział w zajęciach Wychowanie do życia w rodzinie - wie, jaką rolę w życiu człowieka odgrywają autorytety - określa swoją rolę w rodzinie, obowiązki - wie, po co jest rodzina, zna jej zadania kl. V V I Wartość rodziny i jej tradycji w życiu osobistym człowieka życia w rodzinie - dostrzeganie wartości rodziny w życiu osobistym dziecka - rozumienie roli tradycji rodzinnych przekazywanych z pokolenia na pokolenie - dostrzeganie roli dziadków w kształtowaniu więzi rodowych - rozmowa nauczająca - udział w zajęciach Wychowanie do życia w rodzinie - metoda projektu - wymienia tradycje kultywowane we własnej rodzinie - określa rolę dziadków we własnym życiu, ocenia ich wpływ na własne życie Relacje międzyludzkie i więź rodzinna życia w rodzinie - rozumienie zachodzących w rodzinie interakcji interpersonalnych i ich wpływ na rozwój dziecka - rozwijanie umiejętności taktownego mówienia prawdy - kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktów wewnątrz rodziny współdziałania, ogólnoludzkie wartości i - rozumie, co to jest odpowiedzialność w życiu każdego człowieka - potrafi uczestniczyć w rozwiązywaniu codziennych problemów rodzinnych Wychowanie do koleżeństwa, przyjaźni życia w rodzinie - poznawanie i rozumienie swojej psychiki, reakcji, zachowań, postaw mających wpływ na relacje z rówieśnikami w szkole i poza nią - drama - wywiad współdziałania, ogólnoludzkie wartości i - rozumie i dostrzega potrzeby swoich rówieśników i pomaga je zrealizować - wie, jak nawiązywać przyjaźnie i utrzymać koleżeńskie stosunki z innymi rówieśnikami kl. IV - VI Kształtowanie postaw asertywnych życia w rodzinie - kształcenie postaw pozwalających uczniom na wyrażanie swojego własnego zdania, - kształcenie umiejętności krytycznej (obiektywnej) oceny sytuacji i podejmowania własnej, a nie narzuconej decyzji - kształcenie umiejętności stosowania zasady: ograniczonego zaufania wobec nieznajomych - drama - realizacja postawy asertywnej w życiu szkoły - jest asertywny - potrafi stosować techniki asertywne w codziennych sytuacjach w szkole, na podwórku i ulicy 12

13 Odpowiedzialność za własny rozwój życia w rodzinie - kształcenie umiejętności wytyczania obie celów, dochodzenia do nich i dokonywania oceny swoich osiągnięć (planowania swojego życia) - kształcenie postawy ponoszenia przez dziecko odpowiedzialności za swoje postępowanie - potrafi planować swój dzień, tydzień zajęć zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej - staje się coraz bardziej odpowiedzialnym i świadomym swoich celów edukacyjnych uczniem Imprezy klasowe - integrowanie zespołu klasowego w warunkach niesformalizowanych, ułatwienie nawiązania bliższych kontaktów interpersonalnych - kształcenie umiejętności ponoszenia współodpowiedzialności za organizację czasu wolnego i atmosferę w czasie zabawy - kształcenie umiejętności organizacyjnych i przywódczych w grupie rówieśniczej - aktywny udział w organizowaniu imprez klasowych - potrafi funkcjonować w grupie, zgodnie z obowiązującymi zasadami i normami społecznymi - organizuje z rówieśnikami czas wolny w grupie - biorą czynny udział w przygotowaniu imprez klasowych Wycieczki klasowe - integrowanie zespołu klasowego w warunkach pozaszkolnych, ułatwienie nawiązania bliższych kontaktów interpersonalnych np. pogłębienie koleżeństwa, przyjaźni, itp. - kształtowanie postaw kulturalnego zachowania się dziecka w miejscach publicznych - aktywny udział w wycieczkach klasowych - organizuje z rówieśnikami czas wolny w grupie - potrafi obserwować otaczający go świat, przeżywać go, okazywać emocje - jest ciekawy świata i zachodzących w nim zmian Wyjścia pozaszkolne - pogłębianie wiedzy o swoim mieście, jego zabytkach, kulturze, środowisku naturalnym - integrowanie zespołu klasowego w warunkach pozaszkolnych - kształtowanie postaw kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych - czynny udział w zajęciach prowadzonych poza szkołą - potrafi obserwować otaczający go świat, przeżywać go, okazywać emocje - jest ciekawy świata i zachodzących w nim zmian - potrafi funkcjonować w grupie, zgodnie z obowiązującymi zasadami i normami społecznymi Spotkania z rodzicami - nawiązywanie współpracy i określanie zasad współdziałania szkoły (wychowawcy) z rodzicami w procesie wychowywania dziecka - angażowanie rodziców w życie szkoły - tworzenie pozytywnego wizerunku szkoły - organizacja spotkań z rodzicami Dni otwarte, Zebrania z rodzicami, Wywiadówki - zmiany negatywnych postaw ucznia na pozytywne, współpraca z nauczycielami Opracował: mgr Marek Motyka 13