OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA /dotyczy wszystkich części zamówienia/

Transkrypt

1 Załącznik nr 4 do SIWZ OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA /dotyczy wszystkich części zamówienia/ 1. Każda grupa realizuje program doskonalenia obejmujący: a) warsztaty prowadzone aktywnymi metodami szkoleniowymi w wymiarze 15 godzin dydaktycznych; ( w podziale maksymalnie 5 h jednego dnia sumarycznie trzy dni po 5 h ) ( grupa szkoleniowa zgodnie z podanymi liczbami osób) b) konsultacje indywidulane zwiększających kompetencje nauczycieli w zakresie tematyki objętej wspomaganiem realizowanych na terenie placówki w wymiarze: 10 h dla placówki maksymalnie po 5 godzin dziennie c) konsultacje grupowe zwiększających kompetencje nauczycieli w zakresie tematyki objętej wspomaganiem realizowanych na terenie placówki w wymiarze: 12 h dla placówki maksymalnie po 6 godzin dziennie Godziny rozpoczęcia poszczególnych zajęć, ilość godzin danego dnia zostanie określona na etapie podpisania umowy. Termin realizacji styczeń luty-marzec 2015 Godziny szkoleniowe są liczone jako 60 min 2. Formy doskonalenia nauczycieli realizowane będą w placówkach znajdujących się na terenie powiatu chrzanowskiego. Doskonalenie nauczycieli dotyczy zakresu tematycznego wybranego spośród 25 ofert form doskonalenia przygotowanych w ramach projektu System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół realizowanego przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie. 3. Wykonawca ponosi odpowiedzialność za merytoryczną realizację form doskonalenia nauczycieli. 4. Realizacja doskonalenia nauczycieli musi odbyć się zgodnie z harmonogramem określonym w Załączniku nr 5 do SIWZ, przy czym Zamawiający zastrzega sobie prawo zmiany terminu realizacji poszczególnych elementów umowy, o czym powiadomi Wykonawcę na min. 3 dni przed planowanym terminem realizacji umowy. 5. Godziny rozpoczęcia wsparcia w zakresie ( warsztatów, konsultacji indywidualnych i zbiorowych) zostaną określone na etapie opracowania harmonogramu z poszczególnymi 1

2 jednostkami oświatowymi. Zamawiający zastrzega iż zajęcia powinny rozpocząć się najpóźniej o 14:00 i zakończyć o 19: Podczas opracowywania programu warsztatów należy uwzględnić 10 minutowe przerwy co 1,5 godziny. 7. Liczba uczestników została określona dla poszczególnych części, jako przewidywana. Zamawiający przekaże informację o ostatecznej ilości osób biorących udział w doskonaleniu na danym etapie na 3 dni przed określonym terminem realizacji szkolenia. 8. Obowiązki Wykonawcy: 8.1 Zapewnienie trenerów, szkoleniowców, wykładowców, konsultantów, ekspertów niezbędnych do prawidłowego wykonania przedmiotu zamówienia; 8.2 Przygotowanie programu doskonalenia dotyczącego wskazanej w części zamówienia tematyki. Tematyka doskonalenia określona została w Załączniku Nr 6 do SIWZ. Zamawiający wymaga, by na 10 dni przed planowanym terminem realizacji poszczególnych etapów Wykonawca dostarczył program realizacji danego etapu doskonalenia wraz z pełnymi materiałami obejmującymi pełny cykl szkoleniowy dla uczestników do zaopiniowania przez Zamawiającego. W celu ustalenia zgodności programu z potrzebami placówki Zamawiający wyznaczy osobę odpowiedzialną merytorycznie za realizację projektu na terenie danej placówki (SORE); 8.3 zaakceptowane pełne materiały szkoleniowe są w formacie pdf przygotowane pod czarno biały wydruk na papierze firmowym którego wzór zostanie przekazany po podpisaniu umowy. Wszystkie materiały które otrzymają uczestnicy muszą być oznaczone odpowiednim logo Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki oraz Logo Unii Europejskiej, wraz z informacją o współfinansowaniu szkolenia ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, po za materiałami drukowanymi przez Zamawiającego. 8.4 Przeprowadzenie doskonalenia wśród grona Rady Pedagogicznej z uwzględnieniem wskazanego w SIWZ podziału na grupy. 8.6 Zachowanie w tajemnicy wszelkich danych, do których będzie miał dostęp Wykonawca w związku z realizacją zamówienia. 8.7 Dostarczenia zamawiającemu pełnej dokumentacji w terminie 7 dni od daty przeprowadzenia danego etapu doskonalenia, w tym: - program warsztatu/wykładów/konsultacji; - dzienników z przeprowadzonego doskonalenia zawodowego 2

3 Dla każdej części w ramach poszczególnych elementów (warsztat/ konsultacje) został określony minimalny zakres tematyki, którym należy ująć w programie Po weryfikacji otrzymanej kompletnej dokumentacji z przeprowadzonego wsparcia i podpisaniu protokołu odbioru Wykonawca będzie mógł wystawić Rachunek/ Fakturę VAT 8.9.Wykonawcy zabrania się, w trakcie wypełniania obowiązków stanowiących przedmiot zamówienia, wykonywania innych czynności niezwiązanych z wykonaniem przedmiotu zamówienia, pod rygorem odstąpienia od umowy przez Zamawiającego. 8.10Zamawiający zastrzega sobie prawo do hospitacji lub oceny jakości prowadzonych zajęć przez Wykonawcę. Hospitacje będą dokonywały osoby posiadające odpowiednie kwalifikacje i wyznaczone przez Zamawiającego w tym Personel Projektu. 8.11Zamawiający zastrzega prawo kontroli dokumentacji, miejsca i sposobu realizacji przedmiotu niniejszej umowy przez uprawnione instytucje. 8.12Zamawiający zastrzega sobie prawo przerwania realizacji zamówienia, na każdym jego etapie, jeżeli grupa uczestniczących w nim nauczycieli stwierdzi brak kompetencji wykładowcy i/lub sposób przekazywania wiedzy i prowadzenia zajęć będzie niezrozumiały. Wówczas Zamawiający wyznaczy nowy termin realizacji danego etapu, po uprzednim przedstawieniu dla Zamawiającego propozycji zmiany wykładowcy. Część 1 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Luszowicach nt. Postawy uczniowskie. Jak je kształtować Celem ogólnym jest wypracowanie metod kształtujących postawy uczniów zgodnych z systemem wartości promowanym w szkole. Cele szczegółowe 1.Wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. 2.Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu metod kształtowania aprobowanych postaw uczniów w zależności od ucznia, kontekstu, sytuacji wymiana doświadczeń. 3.Opracowanie i wdrożenie form współpracy między nauczycielami, rodzicami, uczniami - doskonalenie przez nauczycieli umiejętności komunikacyjnych. 4.Zwiększenie kompetencji w zakresie budowania autorytetu nauczyciela (wzmacnianie konsekwentnych, stanowczych, asertywnych zachowań). 3

4 ( 3 dni x 5 godz./ 15 godzin) Wdrażania do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. Wypracowania w zespołach nauczycielskich katalogu metod kształtowania aprobowanych postaw uczniów w zależności od ucznia, kontekstu, sytuacji wymiana doświadczeń. Opracowania i wdrożenia form współpracy między nauczycielami, rodzicami, uczniami - doskonalenie przez nauczycieli umiejętności komunikacyjnych. Zwiększenia kompetencji w zakresie budowania autorytetu nauczyciela (wzmacnianie konsekwentnych, stanowczych, asertywnych zachowań). szkoleń przez uczestników 12 godzin i konsultacji zbiorowych 10 godzin Przewidywana liczba uczestników zajęć: 12 Zakres ekspertów: 2 ekspertów/specjalistów klasy 1-3, klasy 4-6 Część 2 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół w Żarkach nt. Postawy uczniowskie. Jak je kształtować? Celem ogólnym jest wypracowanie metod pomocniczych w kształtowaniu postaw uczniowskich określonych w Statucie Szkoły. 1) Sprecyzowanie postaw oraz wartości aprobowanych przez szkołę. 2 )Wypracowanie metod kształtowania aprobowanych postaw uczniów w zależności od ucznia, kontekstu, sytuacji. 4

5 3) Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności komunikacyjnych niezbędnych do budowania współpracy z rodzicami - wypracowanie wspólnych metod wychowawczych (rozpoznawanie potrzeb wychowawczych uczniów). 4) Zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie skutecznego radzenia sobie z negatywnymi emocjami uczniów, z agresywnymi zachowaniami wśród młodzieży. Budowanie autorytetu nauczyciela. ( 3 dni x 5 godz./ 15 godzin) Doskonalenia przez nauczycieli umiejętności komunikacyjnych niezbędnych do budowania współpracy z rodzicami - wypracowanie wspólnych metod wychowawczych ( rozpoznawanie potrzeb wychowawczych uczniów) konsultacje grupowe z rodzicami. Zagrożeń wynikających z nadmiernego korzystania z internetu gier komputerowych, telefonu komórkowego - wirtualne uzależnienia konsultacje grupowe z rodzicami. Skutecznego radzenia sobie z negatywnymi emocjami uczniów, z agresywnymi zachowaniami wśród młodzieży. Budowanie autorytetu nauczyciela. Sprecyzowania modelu absolwenta w oparciu o system wartości promowany w szkole oraz opracowania programu wychowawczego (wypracowanie metod kształtowania aprobowanych postaw uczniów w zależności od ucznia, kontekstu, sytuacji). szkoleń przez uczestników 12 godzin i konsultacji zbiorowych 10 godzin Przewidywana liczba uczestników zajęć: 22 Część 3 5

6 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Przedszkole Samorządowe im. Św. Franciszka patrona ekologów w Balinie nt. Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła Celem ogólnym realizacji oferty jest zbudowanie kompleksowego wsparcia dla wychowawców, aby w maksymalnym stopniu zapewniali bezpieczeństwo oraz prawidłowy rozwój swoim wychowankom we współpracy z rodzicami. - doskonalenie przez nauczycieli umiejętności współpracy z rodzicami wychowanków w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych (wypracowanie wspólnych metod wychowawczych); - poznanie sposobów skutecznego radzenia sobie z negatywnymi emocjami uczniów (i opanowywania własnych reakcji emocjonalnych); - doskonalenie umiejętności diagnozowania ewentualnych nieprawidłowości wychowawczych oraz zagrożeń dla rozwoju dziecka wynikające z nadmiernego korzystania z internetu i gier komputerowych, telefonu komórkowego; - doskonalenie umiejętności rozpoznawania: przyczyn niepokojących zachowań u wychowanków, zaburzeń rozwoju dziecka (ZA, ADHD, zaburzenia emocjonalne, zespól Downa); - opracowanie przydatnych dokumentów i udoskonalenie procedur dotyczących: a) działań gwarantujących poszkodowanemu dziecku prawidłową opiekę z uwzględnieniem istniejących warunków, wieku dzieci, ich możliwości rozwojowych (wypadek); b) zasad egzekwowania poprawnego zachowania się wychowanków, przestrzegania ustalonych zasad bezpieczeństwa i dyscypliny; c) regulaminu organizowania wycieczek poza teren przedszkola. Warsztat- z ekspertem BHP ( 1 dzień x 5godz.) Warsztat: a) Rozpoznawania: przyczyn niepokojących zachowań u wychowanków, zaburzeń rozwoju dziecka (ZA, ADHD, zaburzenia emocjonalne, zespól Downa); b) Zasad egzekwowania poprawnego zachowania się wychowanków, przestrzegania ustalonych zasad bezpieczeństwa i dyscypliny (1 dzień x 5godz.) 6

7 Warsztat - Sposoby skutecznego radzenia sobie z negatywnymi emocjami uczniów (1 dzień x 5 godz.) szkoleń przez uczestników : Komunikacja interpersonalna wypracowanie wspólnych metod wychowawczych z rodzicami uczestnicy nauczyciele i wychowawcy. (6 godz.) Doskonalenie umiejętności diagnozowania ewentualnych nieprawidłowości wychowawczych oraz zagrożeń dla rozwoju dziecka wynikających z nadmiernego korzystania z internetu i gier komputerowych, telefonu komórkowego. (6 godz.) Konsultacje indywidualne z ekspertem BHP (5 godz. x 2 dni = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 8 Część 4 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Przedszkole Samorządowe w Zespole Szkół w Żarkach nt. Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła Celem ogólnym realizacji oferty jest wsparcie rozwoju osobistego wychowawcy poprzez podnoszenie kwalifikacji w zakresie lepszej współpracy z wychowankami i rodzicami. - kształtowanie asertywnych zachowań oraz kompetencji umiejętnego radzenia sobie z negatywnymi emocjami wychowanków ( regeneracja sił; radzenia sobie ze stresem); - doskonalenie przez nauczycieli umiejętności komunikacyjnych, współpraca z rodzicami wychowanków w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych (wypracowanie wspólnych metod wychowawczych ); - doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń dla rozwoju dziecka: nieprawidłowości wychowawczych, przyczyn niepokojących zachowań u wychowanków, zaburzeń rozwoju dziecka (ZA, autyzm, ADHD, zaburzenia emocjonalne, zespół Downa); 7

8 - opracowanie przydatnych dokumentów i procedur interwencji wychowawczych: zestawu norm i zasad obowiązujących w przedszkolu, procedur reagowania na niewłaściwe zachowania wychowanków; - wzmocnienie współpracy z PPP w zakresie rozwiązywania problemów emocjonalnych i wychowawczych wychowanków. Warsztaty( 3 dni x 5 godz./ 15 godzin) Kształtowanie asertywnych zachowań oraz kompetencji umiejętnego radzenia sobie z negatywnymi emocjami wychowanków (regeneracja sił, radzenie sobie ze stresem). Komunikacja interpersonalna, współpraca z rodzicami wychowanków w podejmowanych działaniach i procesach wychowawczych (wypracowanie wspólnych metod wychowawczych) - konsultacje grupowe z nauczycielami i rodzicami. Opracowanie przydatnych dokumentów i procedur interwencji wychowawczych, zestawu norm i zasad obowiązujących w przedszkolu, procedur reagowania na niewłaściwe zachowania wychowanków. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń dla rozwoju dziecka: nieprawidłowości wychowawczych, przyczyn niepokojących zachowań u wychowanków, zaburzeń rozwoju dziecka (ZA, autyzm, ADHD, zaburzenia emocjonalne, zespół Downa). Konsultacje grupowe/ na podstawie zgłaszanych potrzeb w zakresie tematyki szkoleń przez uczestników : Nauczyciel z rodzicami wychowanków ( 6 godzin x 2 dni = 12 godz.) Konsultacje indywidualne/ na podstawie zgłaszanych potrzeb w zakresie tematyki szkoleń przez uczestników : Z ekspertem ( 5 godzin x 2 dni = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 8 8

9 Część 5 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Przedszkole Samorządowe Tęczowa Kraina w Alwerni nt. Rodzice są partnerami przedszkola Cel ogólny: Celem ogólnym realizacji oferty jest wzmocnienie i uatrakcyjnienie dalszej współpracy z rodzicami na zasadzie partycypacji, wymiany doświadczeń i partnerstwa 1. Przeanalizowanie sposobów współpracy z rodzicami, udzielania wzajemnego wsparcia, wymiany doświadczeń, a także planowania wspólnych działań, świadomego kształtowania pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników, aby wypracować wspólny front działania wobec rodziców; 2. Podniesie kompetencji kadry pedagogicznej w obszarze komunikacji interpersonalnej (m.in. umiejętności komunikacyjne, asertywność, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej) 3. Podniesienie kompetencji kadry pedagogicznej w obszarze różnorodnych form integracji, prowadzenia spotkań z rodzicami, dni otwartych oraz współpracy przedszkola z rodzicami 4. Pozyskanie przez nauczycieli i rodziców informacji prawnych dotyczących przetwarzania i przechowywania danych osobowych. Warsztaty dla nauczycieli: komunikacja interpersonalna, prowadzenia spotkań z rodzicami, radzenia sobie w sytuacjach stresowych, asertywności (1 dzień x 6 godz.) komunikacja interpersonalna, prowadzenia spotkań z rodzicami, radzenia sobie w sytuacjach stresowych, asertywności (1 dzień x 6 godz.) ochrona danych osobowych w kontekście wychowanków przedszkola (1 dzień x 3 godz.) szkoleń przez uczestników ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) 9

10 Przewidywana liczba uczestników zajęć: 13 Część 6 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Tadeusza Kościuszki w Babicach nt. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel ogólny: podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, a także dostosowanie najbardziej efektywnych form i metod pracy. - rozwinięcie kompetencji nauczycieli w obszarach wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci, rozpoznawania indywidualnych strategii uczenia się - aktualizacja wiedzy nauczycieli dotyczącej procesów uczenia się, osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów, odkrywanie potencjału uczniów, motywowanie do pracy, - podniesienie umiejętności w zakresie dostosowania metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów, - doskonalenie kompetencji komunikacyjnych nauczycieli dotyczących udzielania informacji zwrotnej uczniom i rodzicom odnośnie postępów w nauce, - pogłębienie współpracy z rodzicami na rzecz rozwoju dziecka. Jak przygotować uczniów do samodzielnego uczenia się ( 5 godzin) -uczenie się jako cecha indywidualna uczniów rozpoznawanie indywidualnych strategii uczenia się. -sposoby i warunki skutecznego uczenia się (np. prace domowe, powtórzenia, notatki). -metody pracy z uczniem z uwzględnieniem metod aktywizujących. 10

11 Metody pracy z uczniem zdolnym oraz z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ( 5 godzin) - diagnozowanie mocnych i słabych stron uczniów - zastosowanie skutecznych metod uczenia się w praktyce. Informacja zwrotna i jej rola w procesie edukacyjnym ( 5 godzin) - skuteczne komunikowanie się nauczyciel uczeń, nauczyciel rodzic. - rola współpracy nauczycieli i rodziców w procesie wspierania uczniów w skutecznym uczeniu się. - jak rozmawiać z trudnym rodzicem o trudnościach dziecka szkoleń przez uczestników ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji i konsultacji zbiorowych ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 15 Część 7 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Ks. Prof. J. Tischnera w Chrzanowie nt. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1.nabycie przez kadrę pedagogiczną wiedzy w zakresie technik nauczania, a także metod aktywizujących oraz rozwijanie umiejętności właściwego doboru czynników motywujących 11

12 w zależności od potrzeb ucznia, sytuacji, nauczanego przedmiotu i doskonalenie przez nauczycieli/nauczycielki umiejętności stosowania tych metod; 2.sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 3.wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 4. zaangażowanie rodziców we wspieranie i motywowanie młodzieży do systematycznej pracy. 5.zwiększenie świadomości rodziców w ich roli mającej wpływ na stosunek do nauki i rozwoju osobowości oraz postaw ich dzieci 6.rozwijanie kompetencji interpersonalnych kadry pedagogicznej (m.in. umiejętności komunikacyjnych, formułowania pochwał, udzielania i przyjmowania informacji zwrotnej) w relacjach nauczyciel-uczeń, nauczyciel-rodzic; 7.wykorzystywanie przez nauczycieli w pracy wychowawczej z klasą różnorodnych metod i form poznanych na warsztatach na każdej lekcji wychowawczej, 8.poprawa umiejętności egzekwowania właściwych postaw uczniów w zakresie realizacji obowiązku szkolnego (odrabianie zadań domowych, przygotowanie do lekcji). Motywowanie uczniów do nauki, zwiększenie aktywności ucznia do działań w szkole, rozwijania własnych zainteresowań. Warsztaty dla nauczycieli poszerzające kompetencje w obszarze stosowania metod aktywizujących 8 godzin Techniki efektywnego uczenia się, techniki aktywizujące na poziomie gimnazjum przykłady dobrych praktyk 5 godzin Zebranie z rodzicami prowadzone przez eksperta nt.: Jak motywować nastolatka, techniki i metody skutecznego uczenia się 2 godziny szkoleń przez uczestników ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Liczba grup: 2 Przewidywana liczba uczestników zajęć: 32 12

13 Część 8 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica w Chrzanowie nt. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. 2. Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się z i zapamiętywania. 3. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. 4. Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. 5.Wykorzystywanie przez nauczycieli w pracy wychowawczej z klasą różnorodnych metod i form poznanych na warsztatach. 6.Wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli głównie w zakresie radzenia sobie ze stresem. Metody pracy z uczniem zdolnym, uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz z uczniem z niepowodzeniami szkolnymi z uwzględnieniem specyfiki przedmiotu. Motywowanie uczniów o różnych możliwościach i potrzebach. Rola oceniania w motywowaniu uczniów do nauki 5 godzin Techniki uczenia się nauczanie i uczenie przyjazne mózgowi NEURODYDAKTYKA 5 godzin 13

14 Nauczyciel zmotywowany zapobieganie wypaleniu zawodowemu. Symptomy wypalenia zawodowego wczesna identyfikacja. Propozycje technik relaksacyjnych. Pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego. Wzmocnienie odporności psychicznej nauczycieli. 5 godzin szkoleń przez uczestników ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Liczba grup: 2 Przewidywana liczba uczestników zajęć: 45 Część 9 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Gimnazjum w Kwaczale nt. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1.Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania, metod aktywizujących oraz rozwijanie umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od potrzeb ucznia, sytuacji, nauczanego przedmiotu i doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania tych metod; 2. Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się, zapamiętywania, rozwijanie twórczego myślenia 3. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. Zwiększenie świadomości rodziców w ich roli mającej wpływ na stosunek do nauki i rozwoju osobowości oraz postaw ich dzieci; 14

15 5.Wykorzystywanie przez nauczycieli w pracy wychowawczej z klasą różnorodnych metod i form poznanych na warsztatach. Metody i techniki pracy z uczniem zdolnym, uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz z uczniem z niepowodzeniami szkolnymi z uwzględnieniem specyfiki przedmiotu - 5 godzin Techniki aktywizujące myślenie uczniów; różnorodność i skuteczność technik aktywizujących myślenie, techniki skutecznego zapamiętywania, wybór i zastosowanie technik aktywizujących na poziomie gimnazjum - przykłady dobrych praktyk - 5 godzin Motywacja uczniów o różnych możliwościach i potrzebach, rola i typ motywacji uczniów, problemy indywidualizacji w motywowaniu uczniów, motywowanie ucznia zdolnego i ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych - 5 godzin szkoleń przez uczestników ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 16 Część 10 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Adama Mickiewicza w Chrzanowie nt. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 15

16 Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących. 2. Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania. 3. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój. 4. Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu. 5. Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych. 6.Zaangażowanie rodziców we wspieranie i motywowanie młodzieży do systematycznej pracy. Warsztaty dla nauczycieli poszerzające kompetencje w obszarze stosowania metod aktywizujących z uwzględnieniem metod do wykorzystania w pracy z uczniami w kl. I-III oraz IV-VI 2 dni x 5 godzin = 10 godzin: -Techniki efektywnego uczenia się (np. techniki pamięciowe, motywacyjne, pracy z celami) - aktywne słuchanie w procesie edukacyjnym -motywowania uczniów do nauki, metody aktywizujące - zwiększenie aktywności ucznia do działań w szkole, - rozwijanie własnych zainteresowań - motywujący sposób prowadzenia lekcji - motywujące udzielanie konstruktywnej krytyki Opracowanie katalogu metod aktywizujących i motywujących dostosowanych do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów - 5 godzin 16

17 szkoleń przez uczestników: Opracowanie przykładowych lekcji wychowawczych na temat technik uczenia się. ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Liczba grup: 2 Przewidywana liczba uczestników zajęć: 43 Część 11 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 2 w Chrzanowie nt. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1. Nabycie przez kadrę pedagogiczną wiedzy w zakresie technik nauczania, umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od potrzeb ucznia, sytuacji, nauczanego przedmiotu i doskonalenie przez nauczycieli/nauczycielki umiejętności stosowania tych metod; 2. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 3. Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 17

18 4. Zaangażowanie rodziców we wspieranie i motywowanie młodzieży do systematycznej pracy. 5. Zwiększenie świadomości rodziców w ich roli mającej wpływ na stosunek do nauki i rozwoju osobowości oraz postaw ich dzieci 6. Rozwijanie kompetencji interpersonalnych kadry pedagogicznej (m.in. umiejętności komunikacyjnych, formułowania pochwał, udzielania i przyjmowania informacji zwrotnej) w relacjach nauczyciel-uczeń, nauczyciel-rodzic; 7. Wykorzystywanie przez nauczycieli w pracy wychowawczej z klasą różnorodnych metod i form poznanych na warsztatach na każdej lekcji wychowawczej, 8. Poprawa umiejętności egzekwowania właściwych postaw uczniów w zakresie realizacji obowiązku szkolnego (odrabianie zadań domowych, przygotowanie do lekcji). Techniki efektywnego uczenia się nauczanie i uczenie przyjazne mózgowi NEURODYDAKTYKA 6 godzin Metody pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz z uczniem z niepowodzeniami szkolnymi z uczniem prezentującym zachowania prowokacyjne i opozycyjno-buntownicze z uwzględnieniem specyfiki pracy w dużej grupie. 7 godzin Zebranie z rodzicami prowadzone przez eksperta nt.: Jak motywować nastolatka, techniki i metody skutecznego uczenia się 2 godziny szkoleń przez uczestników: Opracowanie przykładowych lekcji wychowawczych na temat technik uczenia się. ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 25 18

19 Część 12 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 2 w Trzebini nt. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1.Nabycie przez kadrę pedagogiczną wiedzy w zakresie technik nauczania, umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od potrzeb ucznia, sytuacji, nauczanego przedmiotu i doskonalenie przez nauczycieli/nauczycielki umiejętności stosowania tych metod; 2.Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy oraz technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 3.Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 4. Zaangażowanie rodziców we wspieranie i motywowanie młodzieży do systematycznej pracy. 5.Zwiększenie świadomości rodziców w ich roli mającej wpływ na stosunek do nauki i rozwoju osobowości oraz postaw ich dzieci 6.Rozwijanie kompetencji interpersonalnych kadry pedagogicznej (m.in. umiejętności komunikacyjnych, formułowania pochwał, udzielania i przyjmowania informacji zwrotnej) w relacjach nauczyciel-uczeń, nauczyciel-rodzic; 7.Wykorzystywanie przez nauczycieli w pracy wychowawczej z klasą różnorodnych metod i form poznanych na warsztatach na każdej lekcji wychowawczej, 8.Poprawa umiejętności egzekwowania właściwych postaw uczniów w zakresie realizacji obowiązku szkolnego (odrabianie zadań domowych, przygotowanie do lekcji). 19

20 Motywowanie uczniów do nauki, zwiększenie aktywności ucznia do działań w szkole, rozwijania własnych zainteresowań 5 godzin Techniki efektywnego uczenia się, nauczanie i uczenie przyjazne mózgowi NEURODYDAKTYKA: Jak przygotować uczniów do samodzielnego uczenia się. Uczenie się jako cecha indywidualna uczniów rozpoznawanie indywidualnych strategii uczenia się. Sposoby i warunki skutecznego uczenia się (np. prace domowe, powtórzenia, notatki) przykłady dobrych praktyk 8 godzin Zebranie z rodzicami prowadzone przez eksperta nt.: Jak motywować nastolatka, techniki i metody skutecznego uczenia się 2 godziny szkoleń przez uczestników: Opracowanie przykładowych lekcji wychowawczych na temat technik uczenia się. ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 23 Część 13 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Gimnazjum Zespołu Szkół w Zagórzu nt. Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie 20

21 kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 2. Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy ora z technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6. Zaangażowanie rodziców we wspieranie i motywowanie młodzieży do systematycznej pracy. Motywowanie uczniów do pracy ; Techniki efektywnego uczenia się 5 godzin - zwiększenie aktywności ucznia do działań w szkole, - rozwijanie własnych zainteresowań -motywujący sposób prowadzenia lekcji -motywujące udzielanie konstruktywnej krytyki Inteligencja wieloraka praktyczne wykorzystanie teorii Gardnera w polskiej szkole- 5 godzin Jak mówić żeby uczniowie słuchali, jak słuchać żeby uczniowie mówili - 5 godzin szkoleń przez uczestników: Trudne zachowania uczniów a droga do sukcesu. Przyczyny trudnych sytuacji wychowawczych i ich wpływ na efektywność uczenia się. Jak reagować w sytuacjach trudnych wychowawczo analiza przykładów ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) 21

22 i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 11 Część 14 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Szkoła Podstawowa Zespołu Szkół w Zagórzu nt. Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel ogólny: zwiększenie efektywności procesów edukacyjnych poprzez podniesienie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik nauczania i uczenia się oraz metod motywowania do nauki. 1. Poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie technik nauczania oraz metod aktywizujących, 2. Zwiększenie kompetencji nauczycieli i uczniów w zakresie technik uczenia się i zapamiętywania, 3. Sukcesywne wdrażanie do praktyki szkolnej nowych metod motywowania uczniów do pracy ora z technik uczenia się zwiększających odpowiedzialność osobistą za rozwój, 4. Wypracowanie w zespołach nauczycielskich katalogu sposobów motywowania uczniów, nabycie przez nauczycieli umiejętności właściwego doboru czynników motywujących w zależności od ucznia, sytuacji, kontekstu, 5. Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności stosowania aktywizujących metod pracy na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, 6. Zaangażowanie rodziców we wspieranie i motywowanie młodzieży do systematycznej pracy. 22

23 Motywowanie uczniów do pracy ; Techniki efektywnego uczenia się 5 godzin - zwiększenie aktywności ucznia do działań w szkole, - rozwijanie własnych zainteresowań -motywujący sposób prowadzenia lekcji -motywujące udzielanie konstruktywnej krytyki Inteligencja wieloraka praktyczne wykorzystanie teorii Gardnera w polskiej szkole- 5 godzin Jak mówić żeby uczniowie słuchali, jak słuchać żeby uczniowie mówili - 5 godzin szkoleń przez uczestników: Trudne zachowania uczniów a droga do sukcesu. Przyczyny trudnych sytuacji wychowawczych i ich wpływ na efektywność uczenia się. Jak reagować w sytuacjach trudnych wychowawczo analiza przykładów ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 11 Część 15 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Technikum w Zespołu Szkół Techniczno Usługowych w Trzebini nt. Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych 23

24 Cel ogólny: zbudowanie kompleksowego wsparcia dla nauczycieli w zakresie podnoszenia kompetencji dotyczących współpracy w zespole, a dzięki temu efektywnej pracy z uczniem sprawiającym trudności oraz komunikacji z rodzicami -wspólne zbadanie kultury organizacyjnej szkoły i pozyskanie w ten sposób przez nauczycieli wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę podstaw pracy zespołowej -podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji z komunikacji interpersonalnej -nabycie /poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy w zakresie skutecznej organizacji procesów wychowawczych i edukacyjnych -nabycie/ poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań -doskonalenie kompetencji pracowników szkoły w obszarze komunikacji interpersonalnej na płaszczyźnie relacji nauczyciel- nauczyciel, nauczyciel-uczeń: udzielanie informacji zwrotnych, współpraca w celu kompleksowego wsparcia Warsztat (ekspert zewnętrzny: psycholog, trener, coach) (5 godzin) Komunikacja interpersonalna między pracownikami: - coaching w pracy z zespołami nauczycieli, praktyczne wykorzystanie zaprezentowanych metod coachingowych do pracy z zespołami nauczycielskimi w szkole, zespołowe planowanie działań dotyczących uczniów. Warsztat (ekspert zewnętrzny: psycholog, pedagog- praktyk)- (5 godzin) Zarządzanie emocjami: wypalenie zawodowe trening asertywności - metody radzenia sobie ze stresem, prowadzenie treningu kompetencji społecznoemocjonalnych w grupie. Warsztat (ekspert zewnętrzny: trener interpersonalny, psycholog/pedagog)- (5 godzin) Doskonalenie kompetencji w zakresie współpracy z rodzicami: prowadzenie rozmowy, przekazywanie informacji zwrotnej, ujednolicenie kierunków działań wychowawczych. 24

25 szkoleń przez uczestników: Praca zespołowa nauczycieli. Znaczenie pracy zespołowej nauczycieli w procesie planowania, realizacji i ewaluacji procesów edukacyjnych. Różnorodność zespołów nauczycielskich i ich zadania. Podejmowanie działań w zespołach. Odpowiedzialność za realizację powierzonych działań. ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce- konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym indywidualne poradnictwo dla dyrektora i nauczycieli, spotkania coachingowe, analiza indywidualnych przypadków i sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 13 Część 16 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Zasadniczej Szkoły Zawodowej w Zespołu Szkół Techniczno Usługowych w Trzebini nt. Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych Cel ogólny: zbudowanie kompleksowego wsparcia dla nauczycieli w zakresie podnoszenia kompetencji dotyczących współpracy w zespole, a dzięki temu efektywnej pracy z uczniem sprawiającym trudności oraz komunikacji z rodzicami -wspólne zbadanie kultury organizacyjnej szkoły i pozyskanie w ten sposób przez nauczycieli wiedzy do wypracowania rozwiązań umożliwiających budowę podstaw pracy zespołowej -podniesienie/rozwinięcie niezbędnych dla nauczycieli kompetencji z komunikacji interpersonalnej -nabycie /poszerzenie umiejętności praktycznego stosowania wiedzy oraz metod pracy 25

26 w zakresie skutecznej organizacji procesów wychowawczych i edukacyjnych -nabycie/ poszerzenie umiejętności nauczycieli w obszarze zespołowego planowania działań -doskonalenie kompetencji pracowników szkoły w obszarze komunikacji interpersonalnej na płaszczyźnie relacji nauczyciel- nauczyciel, nauczyciel-uczeń: udzielanie informacji zwrotnych, współpraca w celu kompleksowego wsparcia. Warsztat (ekspert zewnętrzny: psycholog, trener, coach) (5 godzin) Komunikacja interpersonalna między pracownikami: - coaching w pracy z zespołami nauczycieli, praktyczne wykorzystanie zaprezentowanych metod coachingowych do pracy z zespołami nauczycielskimi w szkole, zespołowe planowanie działań dotyczących uczniów. Warsztat (ekspert zewnętrzny: psycholog, pedagog- praktyk)- (5 godzin) Zarządzanie emocjami: wypalenie zawodowe trening asertywności - metody radzenia sobie ze stresem, prowadzenie treningu kompetencji społecznoemocjonalnych w grupie. Warsztat (ekspert zewnętrzny: trener interpersonalny, psycholog/pedagog)- (5 godzin) Doskonalenie kompetencji w zakresie współpracy z rodzicami: prowadzenie rozmowy, przekazywanie informacji zwrotnej, ujednolicenie kierunków działań wychowawczych. szkoleń przez uczestników: Praca zespołowa nauczycieli. Znaczenie pracy zespołowej nauczycieli w procesie planowania, realizacji i ewaluacji procesów edukacyjnych. Różnorodność zespołów nauczycielskich i ich zadania. Podejmowanie działań w zespołach. Odpowiedzialność za realizację powierzonych działań. ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce- konsultacje indywidualne z ekspertem zewnętrznym indywidualne poradnictwo dla dyrektora i nauczycieli, 26

27 spotkania coachingowe, analiza indywidualnych przypadków i sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 13 Część 17 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Publiczne Gimnazjum nr 3 im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół nr 3 w Chrzanowie nt. Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła Celem ogólnym: realizacji oferty jest zbudowanie kompleksowego wsparcia dla nauczycieli i wychowawców tak, aby w maksymalnym stopniu osiągali zaplanowane efekty wychowawcze. Zalecana jest poprawa funkcjonowania klas i pojedynczych uczniów w sferze wychowawczej oraz lepsza współpraca nauczycieli z uczniami, rodzicami poprzez wzmocnienie systemu współpracy w zespole nauczycieli. podniesienie świadomości roli, jaką spełnia środowisko szkolne w życiu dziecka, w tym roli nauczyciela - wychowawcy jako osoby znaczącej w procesie wychowawczym, wyposażenie kadry pedagogicznej w wiedzę i umiejętności wzmacniające kompetencje nauczyciela-wychowawcy, co sprzyja zachęcaniu rodziców do współpracy i ułatwia przekazywanie trudnych informacji o dziecku, wypracowanie jednolitych sposobów komunikowania się z rodzicami, podniesienie poziomu bezpieczeństwa w szkole, wypracowanie i zastosowanie procedur postępowania wobec uczniów sprawiających problemy wychowawcze, dopasowanie procedur szkolnych do potrzeb szkoły i zapoznanie z nimi kadry pedagogicznej - dzięki czemu stają się one wsparciem w jednolitym, spójnym działaniu w obszarze pracy wychowawczej, wypracowanie narzędzi, które pozwalają nauczycielom na opanowanie agresywnych zachowań uczniów i zmianę ich postawy. 27

28 Jak reagować na zachowanie ucznia agresywnego. (5 godzin) Radykalne postępowanie wobec ucznia sprawiającego trudności wychowawcze. (5 godzin) Komunikacja z rodzicami uczniów sprawiającymi trudności wychowawcze. Wypracowanie narzędzi do pracy wychowawczej. (5 godzin) szkoleń przez uczestników: ABC rozwiązywania konfliktów. Wypracowanie narzędzi do pracy wychowawczej. ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. Problemy wychowawcze jak je rozwiązywać? ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 25 Część 18 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Szkoła Podstawowa nr 3 im. Królowej Jadwigi w Zespole Szkół nr 3 w Chrzanowie nt. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel ogólny: podniesienie kompetencji nauczycieli w obszarze rozpoznawania potrzeb oraz możliwości uczniów, a także zastosowania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy na poszczególnych etapach edukacji. podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie kształtowania postaw uczniowskich i odpowiedniego stosunku uczniów do obowiązków szkolnych, 28

29 poszerzenie warsztatu pracy nauczycieli w zakresie stosowania różnorodnych technik nauczania oraz technik uczenia się i zapamiętywania, dostosowanych do potrzeb uczniów, podniesienie umiejętności w zakresie dostosowania metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi na poszczególnych przedmiotach i na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Kształtowanie postaw uczniowskich i odpowiedniego stosunku do obowiązków szkolnych. (5 godzin) Techniki skutecznego nauczenia oraz uczenia się, zapamiętywania. (5 godzin) Praca na poszczególnych przedmiotach i na etapie edukacji wczesnoszkolnej z uczniami ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. (5godzin) szkoleń przez uczestników: Opracowanie scenariuszy lekcji wychowawczych na temat technik skutecznego uczenia się ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 26 Część 19 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Św. Jadwigi Królowej w Dulowej nt. Ocenianie kształtujące Cel ogólny: wprowadzenie systemu oceniania kształtującego, który zwiększy motywację uczniów oraz ich poczucie odpowiedzialności za procesy edukacyjne i uzyskane efekty oraz 29

30 włączenie w ten proces rodziców. nabycie przez nauczycieli wiedzy na temat metod oceniania kształtującego, poszerzenie kompetencji w obszarze stosowania informacji zwrotnej w ocenianiu oraz w komunikacji z rodzicami uczniów, poszerzenie wiedzy dotyczącej oceniania kształtującego jako sposobu podnoszenia osiągnięć uczniów, opracowanie i wdrożenie modelu pozwalającego na trwałe stosowanie metod oceniania kształtującego na poszczególnych poziomach nauczania, poszerzenie wiedzy na temat kształtowania odpowiednich relacji dziecka do dorosłych. Ocenianie kształtujące jako sposób podnoszenia osiągnięć uczniów. (5 godzin) Model nauczyciela a stosunki interpersonalne. (5 godzin) Ważne relacje nauczyciel rodzic. Kształtowanie stosunku dziecka do dorosłych przez nauczycieli i rodziców. (5 godzin) szkoleń przez uczestników: Wypracowanie narzędzi do pracy na lekcji. ( 2 dni x 6 godzin= 12 godzin ) i konsultacji zbiorowych: Wykorzystywanie nowych umiejętności w praktyce; analiza indywidualnych sytuacji. ( 2 dni x 5 godzin = 10 godzin) Przewidywana liczba uczestników zajęć: 15 30

31 Część 20 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 3 w Trzebini nt. Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła CEL OGÓLNY: Zbudowanie kompleksowego wsparcia dla wychowawców klas, aby w maksymalnym stopniu osiągali zaplanowane efekty wychowawcze; poprawa funkcjonowania klas i pojedynczych uczniów w sferze wychowawczej oraz lepsza współpraca wychowawcy z uczniami, rodzicami; CELE SZCZEGÓŁOWE: - zapoznanie nauczycieli z metodami rozpoznawania potrzeb wychowawczych uczniów oraz z zasadami planowania i monitorowania oddziaływań wychowawczych; - zwiększenie świadomości nauczycieli, wychowawców i specjalistów, jaką rolę wychowawczą w życiu ucznia spełnia środowisko szkolne oraz oni sami jako osoby znaczące; - poznanie przez nauczycieli praktycznych i skutecznych metod aktywizujących i motywujących uczniów do pracy, a tym samym niwelowanie niekorzystnych zachowań wśród młodzieży; - przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu, a tym samym wzmocnienie kondycji psychofizycznej nauczycieli; pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem; Nauczyciel wobec trudnych zachowań uczniów- rozwiązywanie konfliktów w szkole - Warsztaty z zakresu sposobów reagowania na trudne sytuacje wychowawcze, podejmowania skutecznych interwencji wychowawczych i tworzenia skutecznych procedur umożliwiających oddziaływanie na uczniów we współpracy z rodzicami i instytucjami zewnętrznymi (sąd, policja, straż miejska ) - 5godzin Trening umiejętności interpersonalnych z uwzględnieniem komunikowania rodzicom informacji o postawach uczniów; skuteczne przekonywanie rodziców o ich współodpowiedzialności za proces wychowawczy dziecka- 5 godzin Metody aktywizujące i motywujące uczniów do pracy. Wypracowanie katalogu sposobów podnoszenia motywacji uczniów do nauki - 5 godzin 31

32 szkoleń przez uczestników: Obserwacja lekcji prowadzonych przez eksperta zewnętrznego pod kątem wykorzystania metod aktywizujących i motywujących uczniów do pracy- 4h; omówienie zajęć i wskazówki do dalszej pracy- 2 h Obserwacja lekcji prowadzonych przez eksperta zewnętrznego pod kątem wykorzystania metod aktywizujących i motywujących uczniów do pracy- 4h; omówienie zajęć i wskazówki do dalszej pracy- 2 h i konsultacji zbiorowych: Trening wzmocnienia sił psychicznych i odporności na stres, profilaktyka wypalenia zawodowego oraz radzenie sobie z jego objawami- 5godzin Budowanie autorytetu nauczyciela wśród młodzieży gimnazjalnej 5 godzin Przewidywana liczba uczestników zajęć: 18 Część 21 Doskonalenie pracy nauczycieli wchodzących w skład Rady Pedagogicznej Przedszkola Samorządowego nr 1 w Trzebini nt. Prac z uczniem młodszym Cel ogólny: utworzenie i wdrożenie efektywnego systemu pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, uczących się w przedszkolu ogólnodostępnym - zwiększenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie analizowania indywidualnych potrzeb ucznia; - doskonalenie umiejętności zespołowego planowania pracy z uczniem posiadającym orzeczenie, w tym konstruowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego; - realizowanie zaplanowanych w IPET konkretnych działań, monitorowanie ich i poddanie ewaluacji; 32

33 - integracja nauczycieli, uczniów, rodziców i partnerów przedszkola wokół działań służących zaspokojeniu potrzeb dzieci z orzeczeniami; Praca z dzieckiem przejawiającym trudności emocjonalne (nadpobudliwość psychoruchowa, praca z dzieckiem nieśmiałym, wycofanym, lękliwym)- 5 godzin Praca z dzieckiem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu: autyzm klasyczny i atypowy, ZA, Zespół Retta (rozwój mowy, zachowania trudne, zaburzenia sensoryczne, wyznaczanie celów pracy)- 5 godzin Praca z dzieckiem upośledzonym intelektualnie (klasyfikacja i charakterystyka stopni UI z uwzględnieniem sfer funkcjonowania: zaburzenia rozwoju ruchowego, mowy, emocjonalne, procesów poznawczych; Zespół Downa: samoobsługa i rozwój społeczny uczniów z ZD, motoryka mała i duża, mowa, myślenie i postrzeganie zmysłowe)- 5 godzin szkoleń przez uczestników: obserwacja zajęć prowadzonych przez eksperta zewnętrznego- 5 godzin Obserwacja zajęć prowadzonych przez eksperta zewnętrznego; analiza przeprowadzonych przez eksperta zewnętrznego zajęć z przedszkolakami, wnioski 7 godzin i konsultacji zbiorowych: Konsultacje dla nauczycieli w zakresie pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych- analiza indywidualnych przypadków; tworzenie IPET- 5 godzin Przeciwdziałanie wypaleniu zawodowemu w kontekście pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych- 5 godzin Przewidywana liczba uczestników zajęć: 9 33