ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Przedszkole nr 3 w Gryfinie (nazwa przedszkola/szkoły)

Transkrypt

1 Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. (UDA-POKL /12-00) Imię i nazwisko SORE Aneta Krajniak ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Przedszkole nr 3 w Gryfinie (nazwa przedszkola/szkoły) ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE WSPIERANIE WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji Diagnoza potrzeby W indywidualnej rozmowie pani dyrektor oceniła, iż funkcjonuje na dobrym poziomie. Również w ewaluacji zewnętrznej placówka uzyskała wysokie wyniki w większości badanych obszarów. Jedynie w zakresie bezpieczeństwa wyniki ewaluacji były nieco niższe. Właśnie bezpieczeństwo pani dyrektor wskazała jako priorytet w rozwoju placówki, a ponadto współpracę z rodzicami, pracę z dzieckiem zdolnym i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, a także relacje między pracownikami. Pani dyrektor zauważyła, że współpraca z rodzicami układa się raczej poprawnie. Rodzice są mniej lub bardziej zaangażowani (w zależności od grupy), chętnie uczestniczą w zajęciach otwartych, problemem jest natomiast mała frekwencja rodziców na zebraniach, zwłaszcza gdy planowana jest pogadanka lub warsztaty. W trakcie spotkania diagnostycznego z radą pedagogiczną nauczyciele wyłonili kilka obszarów rozwojowych, między innymi: radzenie sobie ze stresem, komunikacja i współpraca z rodzicami, a także metody i formy pracy z dzieckiem z trudnościami w zachowaniu. Ostatni z wymienionych obszarów został prawie jednogłośnie wybrany przez radę do rozwoju w ramach RPW. Pogłębiona diagnoza w trakcie warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym wykazała, że stosowane w stosunku do dzieci sprawiających trudności w zachowaniu

2 metody są mało skuteczne, nie wszyscy rodzice kłopotliwych dzieci chcą współpracować, brak jest jednolitego frontu działania na płaszczyźnie nauczyciel rodzic, a i sami nauczyciele nie zawsze są konsekwentni w swoim postępowaniu wobec dzieci. Nauczyciele zgłaszają także niedosyt w zakresie umiejętności komunikacyjnych. 3. Cel Opis stanu docelowego, który będzie efektem realizacji RPW. Cel ogólny kompleksowe wsparcie nauczycieli przedszkola w zakresie pracy z dzieckiem z trudnościami w zachowaniu. Cele szczegółowe: - pogłębienie wiedzy nauczycieli na temat zaburzeń w zachowaniach dzieci - zapoznanie nauczycieli z zasadami pracy z dziećmi z zaburzeniami zachowania - zwiększenie kompetencji nauczycieli w zakresie komunikacji z rodzicami 4. Zakładane wskaźniki realizacji RPW Mierzalne wartości pozwalające na monitorowanie i rozliczanie realizacji RPW (np. liczba nauczycieli uczestniczących w zajęciach, liczba godzin doradztwa indywidualnego, liczba godzin szkoleniowych) % nauczycieli uczestniczy w organizowanych warsztatach i szkoleniu - wypracowanie scenariusza zajęć z rodzicami dot. wyznaczania granic 5. Harmonogram realizacji RPW Zadanie Termin realizacji zadania Miejsce realizacji zadania 1.Spotkanie szkolnego organizatora rozwoju edukacji z dyrektorem szkoły (2 godz.) 2. Spotkanie SORE z Radą Pedagogiczną / utworzenie zespołu zadaniowego (2 godz.) 3. Warsztat diagnostyczno-rozwojowy (SORE, zespół zadaniowy) (4 godz.) gabinet dyrektora pokój pokój

3 4. Opracowanie i przeprowadzenie wśród nauczycieli ankiety dot. radzenia sobie z trudnościami wychowawczymi 5. Wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły Grudzień styczeń 2014 Do końca stycznia 2014 gabinet dyrektora 6. Szkolenie Dzieci z trudnościami w zachowaniu 7. Warsztaty Dzieci z trudnościami w zachowaniu 8. Konsultacje grupowe z ekspertem Przedszkole - pokój pokój pokój 9. Ankieta wśród nauczycieli dot. radzenia sobie z trudnościami. Opracowanie wyników, analiza porównawcza obu ankiet (SORE, zespół zadaniowy) 10. Opracowanie sprawozdania z realizacji RPW (SORE) 11. Przedstawienie przez SORE dyrektorowi szkoły sprawozdania z realizacji RPW 12. Rada pedagogiczna z udziałem SORE. Przedstawienie przez SORE sprawozdania z Czerwiec 2014 Do końca roku szkolnego 2013/2014 Do końca roku szkolnego 2013/2014 Do końca roku szkolnego 2013/2014

4 realizacji RPW; wspólna dyskusja; wnioski i rekomendacje. 6. Role osób realizujących RPW i ich zaangażowanie czasowe Szkolny organizator rozwoju edukacji Liczba godzin pracy na rzecz RPW ogółem Liczba godzin kontaktowych Ekspert zewnętrzny ½ 7. Zadania osób realizujących RPW Szkolny organizator rozwoju edukacji Zadania 1. Zebranie informacji o przedszkolu analiza strony internetowej, informacji bip, analiza ewaluacji zewnętrznej. 2. Spotkanie z dyrektorem przedszkola uzgodnienie szczegółów dotyczących spotkania z Radą Pedagogiczną. Poszerzenie wstępnych informacji dotyczących przedszkola. 3. Przygotowanie i przeprowadzenie spotkania z RP w celu określenia potrzeb rozwojowych przedszkola, wyłonienie zespołu zadaniowego. 4. Pomoc w dokonaniu pogłębionej autodiagnozy przedszkola, określenie priorytetów rozwojowych - przygotowanie i przeprowadzenie warsztatu diagnostyczno rozwojowego z zespołem zadaniowym. 5. Pozyskanie eksperta i organizacja warsztatów, konsultacji. 6. Konsultacje indywidualne i zespołowe, 1 liczba godzin przeznaczonych na konsultacje indywidualne i grupowe, prowadzenie warsztatów dla nauczycieli, spotkania z dyrektorem szkoły/przedszkola itp., bez godzin przeznaczonych na koordynacje, organizację i sprawy administracyjne.

5 wsparcie w realizacji RPW. 7. Pomoc nauczycielom we wdrożeniu do przedszkolnej praktyki nabytych umiejętności. 8. Przygotowanie i przeprowadzenie ewaluacji podjętych działań. 9.Przygotowanie sprawozdania z realizacji RPW i przedstawienie dyrektorowi przedszkola. 10. Przedstawienie sprawozdania z realizacji RPW Radzie Pedagogicznej. Wnioski i rekomendacje do pracy w roku szkolnym 2014/2015 Ekspert / specjalista 1. Przygotowanie i przeprowadzenie szkolenia dotyczącego pracy z dzieckiem z trudnościami w zachowaniu 2. Angażowanie uczestników za pomocą aktywnych metod szkoleniowych. 3. Przekazanie wiedzy, doskonalenie umiejętności, kształtowanie postaw uczestników w zakresie pracy z dziećmi z trudnościami w zachowaniu. 8. Role osób korzystających ze wspomagania i wymagane zaangażowanie czasowe z ich strony Liczba godzin zaangażowania w RPW ogółem Dyrektor szkoły Liczba godzin kontaktowych 2 Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Pozostali nauczyciele liczba godzin uczestnictwa w konsultacjach indywidualnych i grupowych, spotkaniach, warsztatach, szkoleniach itp. organizowanych w ramach RPW

6 9. Zadania osób korzystających ze wspomagania Dyrektor szkoły Nauczyciele - członkowie zespołu zadaniowego Zadania - nadzoruje wszystkie działania, - przygotowuje diagnozę potrzeb przedszkola we współpracy z SORE, - motywuje pracowników do systematycznego i aktywnego udziału w zaplanowanych formach, - aktywnie uczestniczy w zaplanowanych szkoleniach, warsztatach i konsultacjach, - motywuje pracowników do wdrażania nowych umiejętności, - podejmuje działania służące utrwalaniu i rozwijaniu przyjętych rozwiązań, - udziela informacji zwrotnej, - bierze udział w ewaluacji podjętych działań, - przeprowadzają pogłębioną autodiagnozę potrzeb placówki, określają priorytety rozwojowe przedszkola, - przygotowują harmonogram realizacji RPW, - pomagają nauczycielom we wdrożeniu do praktyki nabytych umiejętności, - aktywnie uczestniczą w zaplanowanych formach doskonalenia, konsultacjach i innych formach zaplanowanych działań, - opracowują niezbędną dokumentację, - udzielają informacji zwrotnej, - przeprowadzają ewaluację działań.

7 Pozostali nauczyciele - biorą aktywny udział w formach szkoleniowych, - stosują w praktyce zdobyte umiejętności z zakresu pracy z dzieckiem z trudnościami w zachowaniu - udzielają informacji zwrotnej, - biorą udział w ewaluacji podjętych działań, 10. Sprawozdanie z realizacji działań Opis działań przeprowadzonych w ramach RPW (zadanie SORE) Podpisy: Dyrektor szkoły/przedszkola -. SORE -.. Koordynator projektu -...