JĘZYK NORWESKI DLA POLAKÓW

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "JĘZYK NORWESKI DLA POLAKÓW"

Transkrypt

1

2 JĘZYK NORWESKI DLA POLAKÓW NORSK FOR POLAKKER ELWIRA PAJĄK 1

3 JĘZYK NORWESKI DLA POLAKÓW NORSK FOR POLAKKER Elwira Pająk Zdjęcia, grafiki i rysunki: Elwira Pająk Zdjęcie na okładce: Elwira Pająk Projekt okładki: redakcja i autor Wszelkie prawa zastrzeżone Copyright by Level Trading Wydanie I Rok wydania: 2011 Wszelkie prawa zastrzeżone. Jakakolwiek reprodukcja lub adaptacja całości bądź nawet niewielkiej części niniejszej publikacji, niezależnie od stosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, fotograficznej, komputerowej i innej), wymaga pisemnej zgody autora i wydawcy. Żadna część publikacji nie może być reprodukowana i przechowywana w jakimkolwiek systemie przechowywania danych bez pisemnej zgody autora i wydawcy. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or/and stored in a retrieval system or transmitted in any form by any means; printing, electronic, and any other photocopying, recording or otherwise, without the written permission of the publisher and the author. 2

4 SPIS TREŚCI Rozdział strony Tytuł Gramatyka Tematy s. 7 Przedmowa Ortografia a wymowa Alfabet, zasady wymowy. Tonem 1 i Jak się nazywasz? Zaimek osobowy. Czasownik w czasie teraźniejszym. Pytania i przeczenia Przedstawianie się i poznawanie innych - dialogi Co słychać? Czasownik być. Zasady pisowni dużą literą Przelotne spotkanie - dialog Ile to kosztuje? Liczebnik główny Która jest godzina? Liczebnik główny - c.d. Zegar Co robisz każdego dnia? Przysłówki: po, przed, najpierw, poczym, potem. Czasowniki nieregularne gjøre i si. Dni tygodnia. Zaimek zwrotny Codzienne czynności - tekst Co dzisiaj robisz? Okolicznik miejsca. Czasowniki modalne skal i må. Wyrażanie przyszłości. Plany na wieczór - tekst To twój pokój? Rodzajnik nieokreślony. Rzeczownik w formie nieokreślonej i określonej w liczbie pojedynczej i mnogiej Opis pokoju - dialog. Opis domu: tekst. Jak mieszkają Norwegowie? - tekst Gdzie jest pilot od telewizora? Rzeczownik w formie określonej - c.d. Zaimki den, det i de. Tryb rozkazujący Pytania o rzeczy - dialogi Jak mieszkasz? Rzeczownik z przymiotnikiem w formie nieokreślonej. Przyimki. Zaimek liczebny: mye, mange Opis mieszkania - tekst Co potrafisz? Czasowniki modalne kan, vil i bør Umiejętności - tekst 3

5 Co robisz w wolnym czasie? Konstrukcja z dwoma czasownikami. Rzeczownik odczasownikowy Twoje hobby - tekst. Sport w Norwegii - tekst Pójdziesz ze mną na imprezę? Czasownik modalny vil. Wyrażanie przyszłości - c.d. Zaimek w formie dopełnienia Dialog Jesteśmy w pracy Nieregularna liczba mnoga rzeczownika. Spójniki derfor i fordi. Zawody i obowiązki w pracy - tekst Co się stało? Czas przeszły Preteritum Wypadek samochodowy - tekst Co robisz w weekend? Czas przeszły; Da i når. Czasowniki bli, være, få i ha Rozmawiamy o przyszłości Jaka jest pogoda? Wyrażanie celu Pogoda i pory roku - tekst Twoja rodzina jest super! Nieregularna liczba mnoga rzeczownika. Zaimek dzierżawczy. Dopełniacz Prezentacja rodziny - tekst i dialogi Jacy oni są? Przymiotnik Opis osób Nareszcie jesteśmy w Norwegii! Czas przeszło-teraźniejszy Perfektum Jak długo mieszkasz w Norwegii - tekst Kupujemy ubrania Przymiotnik z rzeczownikiem w formie określonej. Nieregularne przymiotniki: liten - mały, annen - inny W sklepie odzieżowym - dialog. Co oni mają na sobie - dialog Kupujemy jedzenie Zaimek liczebny - c.d. Przysłówki częstotliwości W sklepie spożywczym i kiosku - dialogi Idziemy do restauracji Zaimki nieokreślone noe/noen i przeczące ingen/ingenting. Spójniki złożone: zarówno..., jak i...; ani... ani...; albo... albo... W restauracji - dialogi Jedziemy na urlop Tryb warunkowy I W biurze podróży i na lotnisku - dialogi. Formularz reklamacji bagażu 4

6 Po urlopie Zaimek pytajny. Zaimek dzierżawczy sin, sitt, sine Jaki minął urlop - tekst 26 Które miejsce? Liczebnik porządkowy Co robisz w pracy? Spójniki for / fordi. Zdania przydawkowe. Perfektum - c.d. Zakres obowiązków w pracy i cechy osobowe. Piszemy CV. Jesteśmy na rozmowie kwalifikacyjnej Idziemy do lekarza Zdania podrzędnie złożone U lekarza i w aptece - dialogi. Usprawiedliwienie własne w pracy. Rozmowa telefoniczna z miejscem pracy - tekst i dialog Pójdziemy do kina? Odpowiedzi skrótowe Dialog Święta w Polsce i Norwegii Rzeczowniki złożone Święta Bożego Narodzenia i Wielkanocy, Dzień Konstytucji, Noc Kupały, urodziny - tekst. Przepis kulinarny na piernikową chatkę Mieszkasz w stolicy? Konstrukcja det finnes. Tryby warunkowe Oslo moim miastem - tekst Polska i Norwegia Stopniowanie przymiotnika. Zdania porównawcze. Przyimki Polska i Norwegia - tekst Gdzie jesteśmy? Nieregularna liczba mnoga przymiotnika Pytania o drogę - dialogi Kupujemy prezenty Tryb warunkowy II Coś dla niego, dla niej i do domu. Jak pisać maila i sms? 5

7 Wysyłamy pieniądze Banki w Norwegii, przelewy internetowe, wysyłanie pieniędzy do Polski - tekst. Na poczcie - dialog Kupujemy mieszkanie Imiesłów czynny i bierny. Zaimek dzierżawczy z przymiotnikiem i rzeczownikiem. Zaimki begge to / begge deler Mieszkanie własnościowe a spółdzielcze, rodzaje pożyczek, kredyt mieszkaniowy - tekst. Wprowadzamy się razem - dialog Idziemy do ZUS-u Strona bierna Idziemy do ZUS-u - tekst. Norweskie urzędy użyteczności publicznej: ZUS, Państwowa Inspekcja Pracy, Urząd Podatkowy - tekst Kilka słów o słówkach Rzeczowniki złożone. Wybrane idiomy i wyrażenia. Słowniczek słów podobnych. Homografy Praktyczne informacje Norweskie poczucie humoru Wybrane dowcipy Klucz 6

8 Drodzy Czytelnicy, Język norweski jest jednym z najłatwiejszych języków z rodziny indoeuropejskich. Należy do grupy języków germańskich zatem ci, którzy znają bądź kiedykolwiek mieli styczność z niemiecką gramatyką, będą mieli bardzo ułatwione zadanie. Gramatyka języka norweskiego ma kilka podobieństw, ale jest znacznie uproszczona. I tak, np: czasownik norweski ma tylko jedną odmianę, tzn. we wszystkich osobach ma tę samą formę, a nie jak w przypadku języka niemieckiego czy też polskiego, czasownik ma inną formę w każdej osobie. Poza tym język norweski nie ma przypadków. Tylko kilka czasów - tu pocieszenie dla uczących się języka angielskiego. Składnia jest również prosta i uporządkowana - każdy element w zdaniu ma swoje ustalone miejsce. Jedyne, co może nam sprawiać troszkę trudności, to wymowa i intonacja. Język norweski jest językiem melodyjnym charakteryzującym się dwoma akcentami tonalnymi, tzw. tonemem 1 i 2. Nie posiada jednak ogólnie przyjętego standardu wymowy, której różnorodność możemy dostrzec w bogactwie dialektów. Poza tym istnieją dwie oficjalne odmiany języka norweskiego bokmål i nynorsk, rózniące się pod względem wymowy, gramatyki i słownictwa. Bardziej powszechną jest bokmål, nynorsk dominuje tylko w niektórych częściach Norwegii, np: na Vestlandet, jednak obie odmiany traktowane są równorzędnie. Nie zrażajmy się jednak! Podstawą nauki jakiegokolwiek języka jest komunikacja, zatem nie bójmy się mówić - czasem nas poprawią, czasem zrobią wielkie oczy, ale w taki sposób też się uczymy. Nadstawiajmy uszy i miejmy oczy szeroko otwarte - słuchajmy i czytajmy - czy to na stacji metra, w sklepie czy na ulicy. Zwracajmy uwagę na informacje na ulotkach, banerach, w sklepowych gazetkach reklamowych, a zawsze zakodujemy jakieś nowe słowo. Dzięki znajomości języka ułatwimy sobie i innym życie, a także poznamy mentalność tubylców w chwilowo bądź na stałe przybranej ojczyźnie. Wszystkim podejmującym walkę z nowym językiem życzę sukcesów i zachęcam do niniejszej lektury. Elwira Pająk Niniejszą książkę dedykuję mojej Mamie i Córeczce. 7

9 KAPITTEL 1 STAVING OG UTTALE CZYLI Ortografia a wymowa A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Æ Ø Å Wiele liter czytamy podobnie do polskich: b, d, e, f, g, i, j, l, m, n, p, s, t. Niektóre czytamy nieco inaczej: LITERA JĘZYK POLSKI JĘZYK NORWESKI (POLSK) (NORSK) C ce se H ha ho K ka ko R er ar O o u Norweskie å czytamy jak polskie o a polskie o czytamy po norwesku jak nasze u. Wszystkie typowe litery alfabetu polskiego jak: ą, ę, ć, ł, ó, ś, ż, ź zastępujemy po norwesku odpowiednio: a, e, c, l, o, s, z. Typowo norweskie litery to: æ - (czyli a przytulone do e ), które wymawiamy między polskim a i e ; ø - układamy usta do o, ale wymawiamy e å - wymawiamy jak polskie o Kolejne samogłoski o odmiennej wymowie: u - układamy usta do u, ale mówimy i y - przygotowujemy się do wymowy y, ale wymawiamy i. 8

10 Przećwiczmy teraz wymowę różnych samogłosek na przykładzie wyrazów: i bli (pozostać) ni (dziewięć) nisse (skrzat) si (powiedzieć) sin (swój) ski (narty) Stig (imię męskie) trikk (tramwaj) a bar (bar) har (ma) klar (jasny, zrozumiały) lar (pozwala) svart (czarny) vaske (myć) o (polskie u ) bor bot (mandat) do hos (u kogoś) mor (matka) Tor (imię męskie) ø bør (powinien) dø (umierać) møte (spotkanie) rødt (czerwone) ø bør sør (południe jako kierunek) øke (wzrastać) y bly (ołów) ny (nowy) nyse (kichać) sy (szyć) synd /syn/ (grzech, szkoda w zn. jaka szkoda) sky (chmura) stygg (brzydki) trykk (druk) æ (w zapisie æ lub er ) bær (nieś) her (tutaj), hær (wojsko) klær (ubrania) lær (ucz się) svært (dosyć) væske (płyn) u bur (klatka) bud (oferta przetargowa) du (ty) hus (dom) mur (mur) tur (wycieczka, tura) o (polskie u ) bor (mieszka) do (toaleta) mote (moda) rot (bałagan) u bor sur (kwaśny) uke (tydzień) 9

11 KAPITTEL 2 HVA HETER DU? CZYLI JAK SIĘ NAZYWASZ? Bohaterami niniejszej książki są: Eulalia, Magda i Eustachy - Polacy, którzy mieszkają i pracują w Norwegii oraz Ola i Magne - rodowici Norwegowie (płci męskiej, Ola bowiem to w Norwegii imię męskie!) DIALOGER I Magne: Hei, Magda! Magda: Hei! Eustachy: Hei! Magne: Hei. Hva heter du? Eustachy: Jeg heter Eustachy og du? Magne: Jeg heter Magne. Dette er Ola. Eustachy: Og dette er Eulalia. Magne og Eulalia: Hei! Magne: EUstachy og EUlalia! Alle polakkene er i EU nå! Ola: Magne: Ola: Magne: ***** Hva heter hun? Eu... Jeg husker ikke. Nei, den andre. Magda. ***** Eulalia: Hva heter han? Magma? Magda: Nei! Magne. Eulalia: Ok. 17

12 SŁOWNICTWO - VOKABULAR dette er - oto jest, to jest (przy przedstawianiu nowych osób i rzeczy) alle polakkene er i EU - wszyscy Polacy są w UE jeg husker ikke - nie pamiętam den andre - ta druga, ten drugi GRAMATYKA - GRAMMATIKK 1 Na początku zajmiemy się podstawowym pytaniem w każdym języku: Jak się nazywasz? Nazywam się Olek. Hva heter du? Jeg heter Ola Jak on się nazywa? Jak ona się nazywa? Jak to się nazywa? Jak my się nazywamy? Jak wy się nazywacie? Jak oni się nazywają? Hva heter han? Hva heter hun? Hva heter det? Hva heter vi? Hva heter dere? Hva heter de? CZASOWNIK - VERB Moi Drodzy, czasownik w języku norweskim jest bardzo prosty; nie ma skomplikowanej odmiany jak w polskim (i chwała za to!) a w czasie teraźniejszym kończy się na r we wszystkich osobach: Ja się nazywam Ty się nazywasz On się nazywa Ona się nazywa Ono się nazywa My się nazywamy Wy się nazywacie Oni / One się nazywają Jeg heter Du heter Han heter Hun heter Det heter Vi heter Dere heter De heter Bor czytamy jak /bór lub bur/: Ja mieszkam Ty mieszkasz Jeg bor Du bor 18

13 On mieszka Ona mieszka Ono mieszka My mieszkamy Wy mieszkacie Oni / One mieszkają Ja pochodzę z Ty pochodzisz z On pochodzi z Ona pochodzi z Ono pochodzi z My pochodzimy z Wy pochodzicie z Oni/ One pochodzą z Jestem Jesteś On jest Ona jest Ono jest Jesteśmy Jesteście Oni /one są Han bor Hun bor Det bor Vi bor Dere bor De bor Jeg kommer fra Du kommer fra Han kommer fra Hun kommer fra Det kommer fra Vi kommer fra Dere kommer fra De kommer fra Jeg er Du er Han er Hun er Det er Vi er Dere er De er Jak widzimy powyżej, czasownik w języku norweskim ma jedną formę we wszystkich osobach. Żeby zatem wiadomo było do kogo się odnosi, nie możemy zapomnieć o zaimku. Po polsku możemy powiedzieć: Ja jestem lub po prostu jestem, ty jesteś lub jesteś, ale po norwesku nie możemy powiedzieć tylko er - nie wiadomo byłoby o kogo nam chodzi. Musimy zatem dodać Jeg er lub du er, itd. A teraz podelektujmy się wszystkimi zaimkami osobowymi: ja - jeg ty - du on - han ona - hun ono - det my - vi wy - dere oni, one - de 19

14 VOKABULAR hva /wa/ hvor /wór/ også /osso/ - jak (tylko w pytaniu: Jak się nazywasz), co - gdzie - także, też TEKST Ola: Jeg kommer fra Trondheim, men bor i Oslo. Magne kommer fra Bergen. Han, Magda, Eulalia, Andreas og Eustachy bor også i Oslo. Andreas bor i Thereses gate på Bislett, og Eustachy bor på Tøyen. Jeg bor på Storo, og Magne bor på Majorstuen. Jeg kommer ikke fra Polen, og Andreas kommer ikke fra Norge. GRAMMATIKK 2 Przyimek i czyli polskie w używamy przy większych miejscowościach i krajach: i Bergen, i Oslo, i Trondheim, i Tromsø, i Warszawa; i Norge, i Polen, i Tyskland, i England. Natomiast på czyli na stawiamy przed: - dzielnicami: na Tøyen - på Tøyen, na Mokotowie - på Mokotow, - mniejszymi miejscowościami norweskimi w głębi lądu: w Lillehammer - på Lillehammer, - wyspami: na Filipinach - på Philipinene, na Helu - på Hel. MAŁE CONIECO czyli spójniki NORSK POLSK men ale Jeg bor i Oslo, men hun bor i Bergen. Ja mieszkam w Oslo, ale ona mieszka w Bergen. og /o/ i, a Jeg bor i Oslo, og hun bor i Bergen. Ja mieszkam w Oslo a ona mieszka w Bergen. Jeg bor i Oslo, og de bor i Oslo. Ja mieszkam w Oslo i ona mieszka w Oslo. 21

15 PYTANIA - SPØRSMÅL W pytaniach mamy inwersję czyli czasownik stawiamy na pierwszym miejscu, przed podmiotem. Po polsku pytania często tworzymy dodając na początku słówko czy ; w języku norweskim w pytaniach czy nie ma, zamiast mamy czasownik: Han heter Ola. Heter han Ola? Czy on nazywa się Ola? Han bor i Oslo. Bor han i Oslo? Czy on mieszka w Oslo? Han er norsk. Er han norsk? Czy on jest Norwegiem? PRZECZENIA - NEGASJONER Całe zdanie zaprzeczamy słówkiem: nei. Ikke zaprzecza nam poszczególne elementy zdania. W języku polskim nie stoi przed czasownikiem, w norweskim za czyli na odwrót: ikke chowa się za czasownik - jest małe i tchórzliwe: POLSK Ja nie jestem z Norwegii On nie mieszka w Oslo Oni nie mówią po polsku Nie jest lekko To nie jest trudne Nie tutaj NORSK Jeg er ikke fra Norge Han bor ikke i Oslo De snakker ikke polsk Det er ikke lett Det er ikke vanskelig Ikke her Ikke w zdaniu głównym stoi zawsze za czasownikiem. PRZECZENIA W PYTANIACH Jeśli podmiot jest zaimkiem czyli ja, ty, oni, itd. przeczenie ikke może stać zarówno za zaimkiem: Heter du ikke Magda? Kommer hun ikke fra Polen? Er du ikke polsk? Bor han ikke i Oslo? Nie nazywasz się Magda? Ona nie pochodzi z Polski? Nie jesteś Polakiem? On nie mieszka w Oslo? jak i przed zaimkiem. Jeśli stoi przed zaimkiem, w centrum uwagi jest zaimek i w mowie akcentujemy zarówno ikke jak i zaimek: 22

16 Heter ikke du Magda? Kommer ikke hun fra Polen? Er ikke du polsk? Bor ikke han i Oslo? To ty się nie nazywasz Magda? To ona nie pochodzi z Polski? To ty nie jesteś Polakiem, Polką? To on nie mieszka w Oslo? Jeśli podmiotem jest nazwa własna lub rzeczownik, przeczenie stoi zawsze przed podmiotem: Bor ikke Ola i Oslo? Kommer ikke sjefen fra Norge? Er ikke Ola og Magda fra Polen? Czy Ola nie mieszka w Oslo? Czy szef nie pochodzi z Norwegii? Czy Olek i Magda nie są z Polski? OPPGAVER 1. Utwórz pytania i przeczenia do podanych zdań - Lag spørsmål og negasjoner: 1. Han kommer fra Tyskland. 2. De bor i Polen nå. 3. Dere kommer fra Polen. 4. Hun er norsk. 5. Han heter Marek. 6. Hun heter Eva. 7. Dere bor i Bergen. 8. Jeg kommer fra Polen. 2. Opowiedz o sobie: jaki się nazywasz, gdzie mieszkasz, skąd jesteś - Fortell om deg selv. 3. Wstaw brakujące słowa - Sett inn manglende ord: 1. Hun... Eulalia og... fra Polen, men... i Norge. 2. Han heter Magne og... fra Norge. Han... i Oslo. 3. Leif...norsk,... fra Norge, men... i USA. 4. Hun...ikke i Bergen, men i Tromsø. 5. Han bor... Tøyen... Oslo. 6. Vi kommer... Polen, og hun kommer... Tyskland. 7. De bor... Sofies gate... Oslo. 23

17 KAPITTEL 8 ER DET DITT ROM? CZYLI TO TWÓJ POKÓJ? et bilde et vindu et gulv en lenestol en sofa et bord et teppe ei bokhylle en blomstervase DIALOG Ola: Så hvor bor du, Magda? Magda: Nå bor jeg på Tøyen. Ola: Bor du alene? Magda: Ja. Ola: Hvordan bor du? Liker du deg der? Magda: Ja, jeg leier en toroms leilighet. Jeg har ei stue og et soverom. Og selvfølgelig et kjøkken og et bad. Ola: Trenger du møbler? Magda: Nei. Jeg har en lenestol og to sofaer. Også ei bokhylle. Ola: Trenger du et bord? Magda: Nei, jeg har et glassbord. Men jeg trenger et teppe og en blomstervase. Ola: Jeg drar til IKEA i morgen så vi kan dra dit sammen. Magda: Flott! 55

18 VOKABULAR alene - sama (w znaczeniu bez towarzystwa) hvordan bor du - jak mieszkasz liker du deg der - podoba ci się tam en toroms leilighet - dwupokojowe mieszkanie ei stue - salon, pokój dzienny et soverom - sypialnia et kjøkken - kuchnia et bad - łazienka å trenge - potrzebować møbler - meble så - więc flott - świetnie OPPGAVE Po przeczytaniu gramatyki poniżej rozgryź pytanie: Hva ser du på bildet? - Co widzisz na obrazku (powyżej)? GRAMMATIKK RODZAJNIK + RZECZOWNIK = RZECZOWNIK W FORMIE NIEOKREŚLONEJ W języku norweskim, tak jak w polskim, możemy mieć 3 rodzaje - męski, żeński i nijaki. W języku polskim rodzaj rzeczownika odróżniamy po końcówkach: dziewczynka; lampa, torebka - rodzaj żeński; krzesło, dziecko, wiadro - rodzaj nijaki. W języku norweskim, żeby poznać rodzaj musimy postawić małe conieco przed rzeczownikiem, tzw. rodzajnik: rodzajnik en stoi przed rzeczownikami rodzaju męskiego: en bil - samochód, en tv - telewizor; rodzajnik ei stoi przed rzeczownikami rodzaju żeńskiego: ei lampe - lampa, ei jente - dziewczynka; rodzajnik et stoi przed rzeczownikami rodzaju nijakiego: et eple - jabłko, et vindu - okno. 56

19 UWAGA! - NB! W konserwatywnej odmianie bokmålu, jednej z oficjalnych odmian języka norweskiego, mamy jedynie dwa rodzaje: męski i nijaki. Wszystkie zatem rzeczowniki rodzaju żeńskiego będą mieć formę rodzaju męskiego: ei lampe = en lampe, ei jente = en jente. Większość rzeczowników w języku norweskim ma rozdzaj męski, te rodzaju żeńskiego też możemy używać w formie męskiej - wtedy będziemy brzmieć bardziej konserwatywnie, ale będziemy mieć ułatwioną naukę. Ci, którzy wolą być postrzagani jako liberałowie mogą na początek opanować rzeczowniki, których rodzaj żeński pokrywa się z językiem polskim. Oto najważniejsze rzykłady: ei jente ei lampe ei bokhylle ei bok ei pølse ei pære ei plomme ei lue ei skjorte ei jakke ei veske ei flaske ei hånd - dziewczyna - lampa - półka - książka - kiełbasa, parówka - gruszka - śliwka - czapka - koszula - kurtka - torebka - butelka - ręka Pozostałe rzeczownikowe niedobitki to rzeczowniki w rodzaju nijakim. Ale i wśród nich możemy znaleźć pewne podobieństwa do naszego języka ojczystego: et eple et vindu - jabłko - okno 57

20 KAPITTEL 10 HVORDAN BOR DU? CZYLI JAK MIESZKASZ? Poniższy rozdział zaczniemy dla odmiany od solidnej porcji gramatyki. Hurra!!! GRAMMATIKK RZECZOWNIK W FORMIE NIEOKREŚLONEJ Z PRZYMIOTNIKIEM Rodzajnik nieokreślony stawiamy przed rzeczownikiem w liczbie pojedyczej: en lenestol, ei bokhylle, et bord. Jeśli przed rzeczownikiem stoi przymiotnik, rodzajnik wychodzi na prowadzenie czyli stoi na początku całości: RODZAJNIK PRZYMIOTNIK RZECZOWNIK EN STOR SOFA EI STOR BOKHYLLE ET STORT BORD Przymiotnik musi zgadzać się z rodzajem i liczbą rzeczownika tak, jak w języku polskim. Nie możemy powiedzieć mały dziewczynka, mała chłopiec czy duża osioł. To samo w języku norweskim, ale trochę prościej, bo przymiotnik w rodzaju męskim i żeńskim ma taką samą formę: 72

21 en lenestol - en stor lenestol; en fin lenestol ei lampe - ei stor lampe; ei fin lampe W rodzaju nijakim do przymiotnika dodajemy końcówkę t : et stort bord, et fint bord, et stort vindu, et fint vindu. Przymiotniki z rzeczownikiem w rodzaju nijakim zakończone na samogłoskę å lub y otrzymują podwójne t na końcu: et blått teppe, et grått skap, et nytt vindu. W liczbie mnogiej we wszystkich rodzajach dodajemy do przymiotnika końcówkę e : duże fotele - store lenestoler; duże lampy - store lamper; ł adne fotele - fine lenestoler ładne lampy - fine lamper duże stoły - fine bord; ładne stoły - fine bord duże okna - store vinduer; ładne okna - fine vinduer Przymiotniki zakończone na samogłoskę å w liczbie mnogiej pozostają bez zmian czyli nie dodajemy do nich końcówki e : blå sofaer, grå tepper, blå biler, grå lenestoler. TEKST Huset har et rødt tak og hvite vegger. Døra er brun. Huset er stort: Det er fire soverom, to baderom, et stort kjøkken og en stor stue. I stua er det et langt trebord og seks stoler. I hjørnet står det en høy brun lampe. Det er en blå sofa ved hovedveggen. Bak sofaen er det et høyt vindu. Foran sofaen står det et lite salongbord. Under salongbordet ligger det et teppe. Teppet er blått og grått. På teppet ligger det mange aviser og leker. På rommet er det også et lite skap. På skapet står det to små planter. Soverommet er også stort. På soverommet står det en stor og lang seng. Ved sengen står det to nattbord. På nattbordene står det to små lamper. På gulvet ligger det et gult og brunt teppe. Ved siden av soverommet er det et stort baderom. På baderommet er det en liten dusj og et stort badekar. Foran dusjen er det en hvit vask. På veggen henger det tre røde håndklær. Toalettet står mellom veggen og badekaret. 73

22 VOKABULAR et rom - pokój et soverom - sypialnia et baderom, et bad - łazienka et badekar - wanna et toalett - toaleta et håndkle - ręcznik; håndklær - ręczniki et kjøkken - kuchnia en dusj - prysznic en vask - zlew en / ei seng - łóżko et trebord - stół drewniany et nattbord - stolik nocny et salongbord - stolik do salonu GRAMMATIKK PRZYIMKI - STEDSPREPOSISJONER 74

23 Pełna oferta Wydawnictwa Level Trading jest dostępna na stronie: W ofercie słowniki do ponad 20 języków! Copyright by Level Trading tel Druk: Legis 400

Samtale (Dialog) Leksjon 1 (Lekcja 1) A Hei. B Hei.

Samtale (Dialog) Leksjon 1 (Lekcja 1) A Hei. B Hei. Leksjon 1 (Lekcja 1) A Hei. B Hei. Samtale (Dialog) A Jeg heter Knut. Jeg kommer fra Norge. Hva heter du? B Jeg heter Piotr. Jeg kommer ikke fra Norge. Jeg kommer fra Polen. A Du snakker veldig bra norsk.

Bardziej szczegółowo

Samtale. Leksjon 3. A Hei Elisabeth, hvordan står det til? B Hei Magdalena, bare bra, takk. Hva er med deg?

Samtale. Leksjon 3. A Hei Elisabeth, hvordan står det til? B Hei Magdalena, bare bra, takk. Hva er med deg? Leksjon 3 Samtale A Hei Elisabeth, hvordan står det til? B Hei Magdalena, bare bra, takk. Hva er med deg? A Ganske bra, takk. Du har et vanskelig navn. Hvordan staver du Elisabeth? B E-L-I-S-A-B-E-T-H

Bardziej szczegółowo

Samtale. Leksjon 2. A Hei Lisa, hvordan går det med deg? B Hei Mark, det går fint, takk. Hvordan har du det? A Bare bra, takk. B Bor du i Oslo nå?

Samtale. Leksjon 2. A Hei Lisa, hvordan går det med deg? B Hei Mark, det går fint, takk. Hvordan har du det? A Bare bra, takk. B Bor du i Oslo nå? Leksjon 2 Samtale A Hei Lisa, hvordan går det med deg? B Hei Mark, det går fint, takk. Hvordan har du det? A Bare bra, takk. B Bor du i Oslo nå? A Ja, jeg bor i sentrum på Majorstua. B Bor du alene? A

Bardziej szczegółowo

Rodzina. Słówka i zwroty. en familie rodzina. ei mor matka. en far ojciec. en bror brat. en søster siostra. en datter córka.

Rodzina. Słówka i zwroty. en familie rodzina. ei mor matka. en far ojciec. en bror brat. en søster siostra. en datter córka. Rodzina Słówka i zwroty en familie rodzina ei mor matka en far ojciec en bror brat en søster siostra en datter córka en sønn syn et barn dziecko en ektefelle małżonek et ekteskap małżeństwo en mann mąż

Bardziej szczegółowo

Velkommen til 1. leksjon

Velkommen til 1. leksjon Velkommen til 1. leksjon Mål til leksjon 1: Etter gjennomført leksjon 1 skal alle deltagere ha kunnskap til å kunne presentere seg på norsk, fortelle hvor de kommer fra og hvor de bor nå. Vi ønsker også

Bardziej szczegółowo

Spis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA

Spis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i

Bardziej szczegółowo

Tytuł: Język angielski metodą skojarzeń. Autorzy - Michael Gruneberg, Patrycja Kamińska. Opracowanie i skład - Joanna Kozłowska, Patrycja Kamińska

Tytuł: Język angielski metodą skojarzeń. Autorzy - Michael Gruneberg, Patrycja Kamińska. Opracowanie i skład - Joanna Kozłowska, Patrycja Kamińska Tytuł: Język angielski metodą skojarzeń Autorzy - Michael Gruneberg, Patrycja Kamińska Opracowanie i skład - Joanna Kozłowska, Patrycja Kamińska Projekt okładki - Adam Antoszczak Copyright by Michael Gruneberg

Bardziej szczegółowo

Wprowadzenie Otó znajomoœæ jêzyka norweskiego pozwoli Pañstwu porozumieæ siê z Duñczykami i Szwedami!

Wprowadzenie Otó znajomoœæ jêzyka norweskiego pozwoli Pañstwu porozumieæ siê z Duñczykami i Szwedami! Wprowadzenie Nauka jêzyka norweskiego wydaæ siê mo e na pierwszy rzut oka zajêciem doœæ ekscentrycznym. Wszak jest to jêzyk niewielkiego narodu zamieszkuj¹cego odleg³y kraj na peryferiach Europy. Tymczasem

Bardziej szczegółowo

Gramatyka. języka rosyjskiego z ćwiczeniami

Gramatyka. języka rosyjskiego z ćwiczeniami Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Autor Dorota Dziewanowska Projekt graficzny okładki i strony tytułowej Krzysztof Kiełbasiński Ilustracje Maja Chmura (majachmura@wp.pl) Krzysztof Kiełbasiński

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową

Bardziej szczegółowo

New English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4

New English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4 New English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4 Starter Unit Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, stosując właściwe formy Uczeń wita się o

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych powyżej 30%. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy

Bardziej szczegółowo

Klasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz

Klasa IV. zna elementy serii der, die, das neu do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać

Bardziej szczegółowo

Język norweski dla początkujących : Vil du lære norsk? / Stanisław Łęcki. Warszawa, Spis treści PRZEDMOWA 13 WSTĘP 17

Język norweski dla początkujących : Vil du lære norsk? / Stanisław Łęcki. Warszawa, Spis treści PRZEDMOWA 13 WSTĘP 17 Język norweski dla początkujących : Vil du lære norsk? / Stanisław Łęcki. Warszawa, 2013 Spis treści PRZEDMOWA 13 WSTĘP 17 WYMOWA 20 Samogłoski norweskie; Dyftongi; Spółgłoski; Akcent wyrazowy; Dystrybucja

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia 1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,

Bardziej szczegółowo

Czas wolny. Słówka i zwroty. fritid czas wolny. fritidsaktiviteter rzeczy do robienia w czasie wolnym. å like å gjøre noe lubić coś robić

Czas wolny. Słówka i zwroty. fritid czas wolny. fritidsaktiviteter rzeczy do robienia w czasie wolnym. å like å gjøre noe lubić coś robić Czas wolny 1. Słówka i zwroty. fritid czas wolny fritidsaktiviteter rzeczy do robienia w czasie wolnym å like å gjøre noe lubić coś robić å slappe av odpoczywać å se på tv oglądać telewizję å lese ei bok

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŒCI WSTĘP 4 TABELA CZASY 147 ODPOWIEDZI 149 SŁOWNICZEK DUŃSKO-POLSKI 157

SPIS TREŒCI WSTĘP 4 TABELA CZASY 147 ODPOWIEDZI 149 SŁOWNICZEK DUŃSKO-POLSKI 157 SPIS TREŒCI DUŃSKI nie gryzie! WSTĘP 4 1. Alfabet i wymowa 5 2. Pierwsze kontakty 15 3. Liczby i czas 25 4. Człowiek i rodzina 35 5. Dom i czynności codzienne 47 6. Jedzenie 57 7. Sport i czas wolny 69

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania

Bardziej szczegółowo

Nazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.

Nazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu. Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH JĘZYKÓW OBCYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum GRAMATYKA CZASOWNIK - odmiana czasowników

Bardziej szczegółowo

Nr Tytuł Przykład Str.

Nr Tytuł Przykład Str. Spis treści Nr Tytuł Przykład Str. 1. Bezokolicznik Ӏ Pytania bezokolicznika:?? Zakończenia bezokolicznika -, -, - 10 2. Czasowniki niedokonane i dokonane Użycie postaci czasowników Nieregularne formy

Bardziej szczegółowo

Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B2

Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B2 Założenia programowe Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B2 Przedstawiony poniżej program nauczania opiera się na założeniu, że osoby

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,

Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European

Bardziej szczegółowo

Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie A2

Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie A2 Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie A2 Założenia programu Proponowany program nauczania opiera się na założeniu, że osoby rozpoczynające

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS PIERWSZYCH JĘZYK DRUGI SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE OCENA: CELUJĄCY OCENA: BARDZO DOBRY

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B

JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego

Bardziej szczegółowo

First Steps OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA

First Steps OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Steps Forward 1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas 4 Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciele prowadzący: mgr Beata Dańda, mgr Joanna Gabriel First Steps PODSTAWY rozdziale

Bardziej szczegółowo

Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl

Darmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 4.06.2013 Tytuł: Pytanie o czynność wykonywaną w czasie teraźniejszym Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!

Bardziej szczegółowo

Kommunikasjonsperm. Overvåking og undersøkelser side 1. Smerter side 2. Naturlige funksjoner, eliminasjon side 3. Sengeleie og stell side 4

Kommunikasjonsperm. Overvåking og undersøkelser side 1. Smerter side 2. Naturlige funksjoner, eliminasjon side 3. Sengeleie og stell side 4 Kommunikasjonsperm Polsk Overvåking og undersøkelser side 1 Smerter side 2 Naturlige funksjoner, eliminasjon side 3 Sengeleie og stell side 4 Mat, drikke kvalme side 5 Bevegelse, syn, temperatur side 6

Bardziej szczegółowo

Team Up 1 Kryteria oceny

Team Up 1 Kryteria oceny Team Up 1 Kryteria oceny Welcome rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje zadania tekstów,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory

Bardziej szczegółowo

Darmowy fragment www.bezkartek.pl

Darmowy fragment www.bezkartek.pl Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz

Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna Uczeń potrafi: Dział tematyczny dopuszczająca Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deuts Aktuell Kompakt 2 dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1 Wie smeckt s? - nazwać artykuły

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności

Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I

Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I Ocena dopuszczająca uczeń umie się przedstawić, przywitać, pożegnać, zapytać o godzinę, o drogę, potrafi wymienić kilka nazw produktów żywnościowych,

Bardziej szczegółowo

W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1

W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I REALIZACJA WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III.

Bardziej szczegółowo

j. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy

j. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy Monika Anna Liesenfeld ZAKRES WYMAGAŃ j. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy Na ocenę celującą uczeń ma opanowany bardzo dobrze materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą, ma osiągnięcia w konkursach językowych

Bardziej szczegółowo

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA

Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby

Bardziej szczegółowo

Powiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV

Powiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV 1. Kategorie gramatyczne Zakres Materiału Klasa IV Rzeczownik: Liczba mnoga rzeczowników (regularnych i niektórych nieregularnych). Forma dzierżawcza s. Określniki: A, an, the. Liczebniki główne 1 100.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0 Treści nauczania/ temat rozdziału ROZDZIAŁ I Człowiek Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) (wszystko, co w

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA: PEARSON LONGMAN

WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA: PEARSON LONGMAN WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA: New Opportunities Elementary PEARSON LONGMAN OPRACOWAŁA: EWELINA MIGULINA Nazwa działu Ocena szkolna Umiejętności ucznia na poszczególne oceny szkolne 1. Friends Pamięta nazwy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV First Steps PODSTAWY PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA rozdziale First Steps i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015 bardzo Rozdział 1 Kontakte stosować formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia przedstawić podstawowe informacje o sobie imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania zastosować

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Rozdział Starter WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. Rozdział Starter czasownik to be w czasie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016 Program nauczania : Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej. II etap edukacyjny. Melanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II

Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II Opracowanie: Krzysztof Maliszewski 1 GIMNAZJUM - KLASA I i II ZAKRES

Bardziej szczegółowo

Rozdział 1 Der Kalender

Rozdział 1 Der Kalender Rozdział 1 Der Kalender nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku nazwać miesiące krótko opisać ulubioną porę roku nazwać prezenty nazwać święta w krajach DACH nazywać kierunki świata nazwać kraje obszaru

Bardziej szczegółowo

Materiał do oceny (dla języków angielskiego i niemieckiego system zintegrowany)

Materiał do oceny (dla języków angielskiego i niemieckiego system zintegrowany) WYMAGANIA EDUKACYJNE Materiał do oceny (dla języków angielskiego i niemieckiego system zintegrowany) klasa IV: - czasownik być : odmiana przez osoby, tworzenie zdań twierdzących, przeczących, pytań przez

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I I. Starter: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo - zna niemiecki alfabet, lecz tylko częściowo - zna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du?

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du? Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV opracowane na podstawie podręcznika Und so weiter Marta Kozubska, Ewa Krawczyk, Lucyna Zastąpiło Nr programu nauczania DPN 5002-20/08 Dział I: Wer

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. Rozdział Zagadnienia Treści podstawowe Treści ponadpodstawowe KONTAKTE

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego. Rozdział Zagadnienia Treści podstawowe Treści ponadpodstawowe KONTAKTE Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM PODRĘCZNIK Kompass 1 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek-Małycha ROK SZKOLNY:

Bardziej szczegółowo

ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1

ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1 ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1 Oceny: Rozdział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi: Rund um die Welt, Sommerferien

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN VII POWIATOWEGO KONKURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 dla szkół podstawowych powiatu milickiego

REGULAMIN VII POWIATOWEGO KONKURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 dla szkół podstawowych powiatu milickiego REGULAMIN VII POWIATOWEGO KONKURSU JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 dla szkół podstawowych powiatu milickiego I Wstęp 1. Konkurs jest organizowany przez Szkołę Podstawową we Wziąchowie Wielkim.

Bardziej szczegółowo

Samtale Anna kjøper en ny genser

Samtale Anna kjøper en ny genser Leksjon 7 Samtale Anna kjøper en ny genser A Hei, kan jeg hjelpe deg? B Ja, takk. Jeg letter etter en genser med røde knapper. Har du sånn? A Ja, vi har to sånne gensere, en svart og en hvit. Vil du se

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw

JĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH DLA I KLASY poziom III.0 (podręcznik Das ist Deutsch! KOMPAKT część 1) OCENA ROCZNA

Bardziej szczegółowo

TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE

TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE W Y M A G A N I A O S I Ą G N I Ę Ć W I E D Z Y I U M I E J Ę T N O Ś C I Z J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O P O U K O Ń C Z E N I U K L A S Y 1 TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE

Bardziej szczegółowo

Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.

Do udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim. REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.

Bardziej szczegółowo

Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Na podstawie materiałów dydaktycznych wydawcy Nowa Era. JĘZYK NIEMIECKI WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASY PIERWSZE Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu

Bardziej szczegółowo

ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE

ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE JĘZYK ANGIELSKI: Bezokolicznik i formy osobowe, czasowniki regularne i podstawowe nieregularne. Czasowniki posiłkowe. Czasowniki modalne: can, could, may, must, should. Tryb rozkazujący

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa II technikum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa II technikum ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH JĘZYKI OBCE W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa II technikum GRAMATYKA CZASOWNIK - czas Präsens - czas Perfekt -

Bardziej szczegółowo

Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła

Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła Program pracy na zajęciach z języka francuskiego (zajęcia przeznaczone dla uczniów klas II i III gimnazjum w Zespole Szkół Gimnazjum nr 2 w Jędrzejowie) Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła METRYCZKA PROGRAMU

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Wydział Administracji. 1. Kierunek: Administracja

SYLABUS. WyŜsza Szkoła Prawa i Administracji w Przemyślu Wydział Administracji. 1. Kierunek: Administracja 1. Kierunek: Administracja. Nazwa przedmiotu: Język angielski 3. Rok studiów I semestr: II 4. Rok akademicki: 008/009 Celem programu jest rozwinięcie ogólnej kompetencji językowej studenta z uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

Rozkład tematów do dziennika lekcyjnego lub internetowego w gimnazjach poziom III.0

Rozkład tematów do dziennika lekcyjnego lub internetowego w gimnazjach poziom III.0 Rozkład tematów do dziennika lekcyjnego lub internetowego w gimnazjach poziom III.0 bazujący na planie nauczania do Pourquoi pas! 1 Wydawnictwa LektorKlett Klasa I a/b gimnazjum Nauczyciel: Agnieszka Pokropek-Świderska

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II TREŚCI PROGRAMOWE: GRAMATYKA. - tworzenie i użycie czasu przeszłego passe compose - zaimki dopełnienia

Bardziej szczegółowo

Zakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I)

Zakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I) Zakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I) (W nawiasie odniesienie do podstawy programowej) I. Elementy komunikacyjne i leksykalne 1. Nawiązywanie kontaktów towarzyskich (przedstawianie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS CZWARTYCH UNIT OCENA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE ŚRÓDRO- CZNE ROCZNE Przedstawianie się Opis przedmiotów Uzyskiwanie informacji Reagowanie w sytuacjach życia

Bardziej szczegółowo

II GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU II. ORGANIZATOR KONKURSU

II GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU II. ORGANIZATOR KONKURSU II GMINNY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO ENGLISH IS FUN I. IDEA I CELE KONKURSU Konkurs przeznaczony jest dla uczniów klas IV-VI Szkoły Podstawowej oraz Gimnazjum z gminy Gromnik. Zasadniczym celem konkursu

Bardziej szczegółowo

1 LEKCJA. HEI! HVA HETER DU?

1 LEKCJA. HEI! HVA HETER DU? 2 1 LEKCJA. HEI! HVA HETER DU? Pierwsze kroki w nauce języka obcego są bardzo ważne, dlatego musisz nauczyć się podstawowych zasad gramatyki: 1) zaimków osobowych oraz 2) szyku wyrazów w zdaniu oznajmującym,

Bardziej szczegółowo

43. Narzędnik Liczba mnoga

43. Narzędnik Liczba mnoga TREŚĆ Sto. Wstęp f 1. Mowa. Język ojczysty. Języki słowiańskie i indoeuropejskie. 3 f 2. 3. Gramatyka Narzecza i język literacki. 4 5 Głosownia I. Głoski i ich powstawanie 4. Glos ludzki, narządy głosowe,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą

Bardziej szczegółowo

Podróże Ogólne. Ogólne - Niezbędnik. Ogólne - Rozmowa. Proszenie o pomoc. Pytanie, czy nasz rozmówca posługuje się językiem angielskim

Podróże Ogólne. Ogólne - Niezbędnik. Ogólne - Rozmowa. Proszenie o pomoc. Pytanie, czy nasz rozmówca posługuje się językiem angielskim - Niezbędnik Kan du hjælpe mig, tak? Proszenie o pomoc Kan du hjælpe mig, tak? Snakker du engelsk? Snakker du engelsk? Pytanie, czy nasz rozmówca posługuje się językiem angielskim snakker du _[language]_?

Bardziej szczegółowo

4. Zaimek wskazujący Zaimek względny Zaimek pytający Zaimek nieokreślony 55

4. Zaimek wskazujący Zaimek względny Zaimek pytający Zaimek nieokreślony 55 SPIS TREŚCI Wstęp 11 Zarys fonetyki języka portugalskiego 13 1. Odmiany języka portugalskiego 13 2. Przegląd głosek 14 2.1. Spółgłoski 14 2.2. Samogłoski 15 2.3. Półsamogłoski 16 3. Akcent 16 4. Najważniejsze

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Poziom kompetencji językowej ucznia wykracza poza wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy szóstej. - uczeń potrafi przyjąć

Bardziej szczegółowo

znam fakty historyczne dotyczące Dnia Języka Hiszpańskiego znam podstawowe słownictwo dotyczące podróży i odkrycia Ameryki przez Krzysztofa Kolumba

znam fakty historyczne dotyczące Dnia Języka Hiszpańskiego znam podstawowe słownictwo dotyczące podróży i odkrycia Ameryki przez Krzysztofa Kolumba NaCoBeZU Koło języka hiszpańskiego Klasy 4-6 1. Los saludos y las despedidas. Powtórzenie wiadomości o sposobach przywitania się i pożegnania. utrwalam wyrażenia stosowane na powitanie i pożegnanie wymieniam

Bardziej szczegółowo

Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B1

Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B1 Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B1 Założenia programu Proponowany program nauczania opiera się na założeniu, że osoby rozpoczynające

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO (napisano w oparciu o podręcznik pt.: Der, die, das dla klasy szóstej szkoły podstawowej) dopuszczający

Bardziej szczegółowo

JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I

JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I Temat L.g. Uczeń potrafi Słownictwo Tekst matyka. Przedmiotowy system oceniania. 2. Alfabet niemiecki 3. Kto jest dziś nieobecny

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J.ANGIELSKIEGO - KL.IV TODAY! 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J.ANGIELSKIEGO - KL.IV TODAY! 2 Today! 2, ROZDZIAŁ 1. FAMILY AND FRIENDS SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ UMIEJĘTNOŚCI zakres w znacznym zakres ; głównie 1. dane personalne, 2. liczebniki 0-50, 3. godziny, 4. pozdrowienia, 5. dni tygodnia,

Bardziej szczegółowo

Ocena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń:

Ocena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń: Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany

Bardziej szczegółowo

Język angielski 2016/2017

Język angielski 2016/2017 Język angielski 2016/2017 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego obejmują: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 4 rok szkolny 2016/2017 mgr Monika Sobiegraj

WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 4 rok szkolny 2016/2017 mgr Monika Sobiegraj WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 4 rok szkolny 2016/2017 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI

Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki

Bardziej szczegółowo

Język angielski kl. 6

Język angielski kl. 6 Cele kształcenia wymagania ogólne Język angielski kl. 6 I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika : und so weiter

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY JĘZYKÓW OBCYCH ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum GRAMATYKA CZASOWNIK - czas Präsens - czas Perfekt

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I

ROZKŁAD MATERIAŁU JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I ROZKŁAD MATERIAŁU JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I Poniższy rozkład materiału przewidziany jest dla kursu podstawowego: w wymiarze 2 godzin tygodniowo 8 rozdziałów x 7 godz.

Bardziej szczegółowo

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,

Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I Dzień powszedni w Niemczech : jedynie niektóre pory dnia, jedynie niektóre czynności dnia powszedniego, określania czasu zegarowego,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV VI Zespół Szkolno - Przedszkolny Nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. IV VI Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem

Bardziej szczegółowo