JĘZYK NORWESKI DLA POLAKÓW
|
|
- Wacława Grabowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1
2 JĘZYK NORWESKI DLA POLAKÓW NORSK FOR POLAKKER ELWIRA PAJĄK 1
3 JĘZYK NORWESKI DLA POLAKÓW NORSK FOR POLAKKER Elwira Pająk Zdjęcia, grafiki i rysunki: Elwira Pająk Zdjęcie na okładce: Elwira Pająk Projekt okładki: redakcja i autor Wszelkie prawa zastrzeżone Copyright by Level Trading Wydanie I Rok wydania: 2011 Wszelkie prawa zastrzeżone. Jakakolwiek reprodukcja lub adaptacja całości bądź nawet niewielkiej części niniejszej publikacji, niezależnie od stosowanej techniki reprodukcji (drukarskiej, fotograficznej, komputerowej i innej), wymaga pisemnej zgody autora i wydawcy. Żadna część publikacji nie może być reprodukowana i przechowywana w jakimkolwiek systemie przechowywania danych bez pisemnej zgody autora i wydawcy. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or/and stored in a retrieval system or transmitted in any form by any means; printing, electronic, and any other photocopying, recording or otherwise, without the written permission of the publisher and the author. 2
4 SPIS TREŚCI Rozdział strony Tytuł Gramatyka Tematy s. 7 Przedmowa Ortografia a wymowa Alfabet, zasady wymowy. Tonem 1 i Jak się nazywasz? Zaimek osobowy. Czasownik w czasie teraźniejszym. Pytania i przeczenia Przedstawianie się i poznawanie innych - dialogi Co słychać? Czasownik być. Zasady pisowni dużą literą Przelotne spotkanie - dialog Ile to kosztuje? Liczebnik główny Która jest godzina? Liczebnik główny - c.d. Zegar Co robisz każdego dnia? Przysłówki: po, przed, najpierw, poczym, potem. Czasowniki nieregularne gjøre i si. Dni tygodnia. Zaimek zwrotny Codzienne czynności - tekst Co dzisiaj robisz? Okolicznik miejsca. Czasowniki modalne skal i må. Wyrażanie przyszłości. Plany na wieczór - tekst To twój pokój? Rodzajnik nieokreślony. Rzeczownik w formie nieokreślonej i określonej w liczbie pojedynczej i mnogiej Opis pokoju - dialog. Opis domu: tekst. Jak mieszkają Norwegowie? - tekst Gdzie jest pilot od telewizora? Rzeczownik w formie określonej - c.d. Zaimki den, det i de. Tryb rozkazujący Pytania o rzeczy - dialogi Jak mieszkasz? Rzeczownik z przymiotnikiem w formie nieokreślonej. Przyimki. Zaimek liczebny: mye, mange Opis mieszkania - tekst Co potrafisz? Czasowniki modalne kan, vil i bør Umiejętności - tekst 3
5 Co robisz w wolnym czasie? Konstrukcja z dwoma czasownikami. Rzeczownik odczasownikowy Twoje hobby - tekst. Sport w Norwegii - tekst Pójdziesz ze mną na imprezę? Czasownik modalny vil. Wyrażanie przyszłości - c.d. Zaimek w formie dopełnienia Dialog Jesteśmy w pracy Nieregularna liczba mnoga rzeczownika. Spójniki derfor i fordi. Zawody i obowiązki w pracy - tekst Co się stało? Czas przeszły Preteritum Wypadek samochodowy - tekst Co robisz w weekend? Czas przeszły; Da i når. Czasowniki bli, være, få i ha Rozmawiamy o przyszłości Jaka jest pogoda? Wyrażanie celu Pogoda i pory roku - tekst Twoja rodzina jest super! Nieregularna liczba mnoga rzeczownika. Zaimek dzierżawczy. Dopełniacz Prezentacja rodziny - tekst i dialogi Jacy oni są? Przymiotnik Opis osób Nareszcie jesteśmy w Norwegii! Czas przeszło-teraźniejszy Perfektum Jak długo mieszkasz w Norwegii - tekst Kupujemy ubrania Przymiotnik z rzeczownikiem w formie określonej. Nieregularne przymiotniki: liten - mały, annen - inny W sklepie odzieżowym - dialog. Co oni mają na sobie - dialog Kupujemy jedzenie Zaimek liczebny - c.d. Przysłówki częstotliwości W sklepie spożywczym i kiosku - dialogi Idziemy do restauracji Zaimki nieokreślone noe/noen i przeczące ingen/ingenting. Spójniki złożone: zarówno..., jak i...; ani... ani...; albo... albo... W restauracji - dialogi Jedziemy na urlop Tryb warunkowy I W biurze podróży i na lotnisku - dialogi. Formularz reklamacji bagażu 4
6 Po urlopie Zaimek pytajny. Zaimek dzierżawczy sin, sitt, sine Jaki minął urlop - tekst 26 Które miejsce? Liczebnik porządkowy Co robisz w pracy? Spójniki for / fordi. Zdania przydawkowe. Perfektum - c.d. Zakres obowiązków w pracy i cechy osobowe. Piszemy CV. Jesteśmy na rozmowie kwalifikacyjnej Idziemy do lekarza Zdania podrzędnie złożone U lekarza i w aptece - dialogi. Usprawiedliwienie własne w pracy. Rozmowa telefoniczna z miejscem pracy - tekst i dialog Pójdziemy do kina? Odpowiedzi skrótowe Dialog Święta w Polsce i Norwegii Rzeczowniki złożone Święta Bożego Narodzenia i Wielkanocy, Dzień Konstytucji, Noc Kupały, urodziny - tekst. Przepis kulinarny na piernikową chatkę Mieszkasz w stolicy? Konstrukcja det finnes. Tryby warunkowe Oslo moim miastem - tekst Polska i Norwegia Stopniowanie przymiotnika. Zdania porównawcze. Przyimki Polska i Norwegia - tekst Gdzie jesteśmy? Nieregularna liczba mnoga przymiotnika Pytania o drogę - dialogi Kupujemy prezenty Tryb warunkowy II Coś dla niego, dla niej i do domu. Jak pisać maila i sms? 5
7 Wysyłamy pieniądze Banki w Norwegii, przelewy internetowe, wysyłanie pieniędzy do Polski - tekst. Na poczcie - dialog Kupujemy mieszkanie Imiesłów czynny i bierny. Zaimek dzierżawczy z przymiotnikiem i rzeczownikiem. Zaimki begge to / begge deler Mieszkanie własnościowe a spółdzielcze, rodzaje pożyczek, kredyt mieszkaniowy - tekst. Wprowadzamy się razem - dialog Idziemy do ZUS-u Strona bierna Idziemy do ZUS-u - tekst. Norweskie urzędy użyteczności publicznej: ZUS, Państwowa Inspekcja Pracy, Urząd Podatkowy - tekst Kilka słów o słówkach Rzeczowniki złożone. Wybrane idiomy i wyrażenia. Słowniczek słów podobnych. Homografy Praktyczne informacje Norweskie poczucie humoru Wybrane dowcipy Klucz 6
8 Drodzy Czytelnicy, Język norweski jest jednym z najłatwiejszych języków z rodziny indoeuropejskich. Należy do grupy języków germańskich zatem ci, którzy znają bądź kiedykolwiek mieli styczność z niemiecką gramatyką, będą mieli bardzo ułatwione zadanie. Gramatyka języka norweskiego ma kilka podobieństw, ale jest znacznie uproszczona. I tak, np: czasownik norweski ma tylko jedną odmianę, tzn. we wszystkich osobach ma tę samą formę, a nie jak w przypadku języka niemieckiego czy też polskiego, czasownik ma inną formę w każdej osobie. Poza tym język norweski nie ma przypadków. Tylko kilka czasów - tu pocieszenie dla uczących się języka angielskiego. Składnia jest również prosta i uporządkowana - każdy element w zdaniu ma swoje ustalone miejsce. Jedyne, co może nam sprawiać troszkę trudności, to wymowa i intonacja. Język norweski jest językiem melodyjnym charakteryzującym się dwoma akcentami tonalnymi, tzw. tonemem 1 i 2. Nie posiada jednak ogólnie przyjętego standardu wymowy, której różnorodność możemy dostrzec w bogactwie dialektów. Poza tym istnieją dwie oficjalne odmiany języka norweskiego bokmål i nynorsk, rózniące się pod względem wymowy, gramatyki i słownictwa. Bardziej powszechną jest bokmål, nynorsk dominuje tylko w niektórych częściach Norwegii, np: na Vestlandet, jednak obie odmiany traktowane są równorzędnie. Nie zrażajmy się jednak! Podstawą nauki jakiegokolwiek języka jest komunikacja, zatem nie bójmy się mówić - czasem nas poprawią, czasem zrobią wielkie oczy, ale w taki sposób też się uczymy. Nadstawiajmy uszy i miejmy oczy szeroko otwarte - słuchajmy i czytajmy - czy to na stacji metra, w sklepie czy na ulicy. Zwracajmy uwagę na informacje na ulotkach, banerach, w sklepowych gazetkach reklamowych, a zawsze zakodujemy jakieś nowe słowo. Dzięki znajomości języka ułatwimy sobie i innym życie, a także poznamy mentalność tubylców w chwilowo bądź na stałe przybranej ojczyźnie. Wszystkim podejmującym walkę z nowym językiem życzę sukcesów i zachęcam do niniejszej lektury. Elwira Pająk Niniejszą książkę dedykuję mojej Mamie i Córeczce. 7
9 KAPITTEL 1 STAVING OG UTTALE CZYLI Ortografia a wymowa A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Æ Ø Å Wiele liter czytamy podobnie do polskich: b, d, e, f, g, i, j, l, m, n, p, s, t. Niektóre czytamy nieco inaczej: LITERA JĘZYK POLSKI JĘZYK NORWESKI (POLSK) (NORSK) C ce se H ha ho K ka ko R er ar O o u Norweskie å czytamy jak polskie o a polskie o czytamy po norwesku jak nasze u. Wszystkie typowe litery alfabetu polskiego jak: ą, ę, ć, ł, ó, ś, ż, ź zastępujemy po norwesku odpowiednio: a, e, c, l, o, s, z. Typowo norweskie litery to: æ - (czyli a przytulone do e ), które wymawiamy między polskim a i e ; ø - układamy usta do o, ale wymawiamy e å - wymawiamy jak polskie o Kolejne samogłoski o odmiennej wymowie: u - układamy usta do u, ale mówimy i y - przygotowujemy się do wymowy y, ale wymawiamy i. 8
10 Przećwiczmy teraz wymowę różnych samogłosek na przykładzie wyrazów: i bli (pozostać) ni (dziewięć) nisse (skrzat) si (powiedzieć) sin (swój) ski (narty) Stig (imię męskie) trikk (tramwaj) a bar (bar) har (ma) klar (jasny, zrozumiały) lar (pozwala) svart (czarny) vaske (myć) o (polskie u ) bor bot (mandat) do hos (u kogoś) mor (matka) Tor (imię męskie) ø bør (powinien) dø (umierać) møte (spotkanie) rødt (czerwone) ø bør sør (południe jako kierunek) øke (wzrastać) y bly (ołów) ny (nowy) nyse (kichać) sy (szyć) synd /syn/ (grzech, szkoda w zn. jaka szkoda) sky (chmura) stygg (brzydki) trykk (druk) æ (w zapisie æ lub er ) bær (nieś) her (tutaj), hær (wojsko) klær (ubrania) lær (ucz się) svært (dosyć) væske (płyn) u bur (klatka) bud (oferta przetargowa) du (ty) hus (dom) mur (mur) tur (wycieczka, tura) o (polskie u ) bor (mieszka) do (toaleta) mote (moda) rot (bałagan) u bor sur (kwaśny) uke (tydzień) 9
11 KAPITTEL 2 HVA HETER DU? CZYLI JAK SIĘ NAZYWASZ? Bohaterami niniejszej książki są: Eulalia, Magda i Eustachy - Polacy, którzy mieszkają i pracują w Norwegii oraz Ola i Magne - rodowici Norwegowie (płci męskiej, Ola bowiem to w Norwegii imię męskie!) DIALOGER I Magne: Hei, Magda! Magda: Hei! Eustachy: Hei! Magne: Hei. Hva heter du? Eustachy: Jeg heter Eustachy og du? Magne: Jeg heter Magne. Dette er Ola. Eustachy: Og dette er Eulalia. Magne og Eulalia: Hei! Magne: EUstachy og EUlalia! Alle polakkene er i EU nå! Ola: Magne: Ola: Magne: ***** Hva heter hun? Eu... Jeg husker ikke. Nei, den andre. Magda. ***** Eulalia: Hva heter han? Magma? Magda: Nei! Magne. Eulalia: Ok. 17
12 SŁOWNICTWO - VOKABULAR dette er - oto jest, to jest (przy przedstawianiu nowych osób i rzeczy) alle polakkene er i EU - wszyscy Polacy są w UE jeg husker ikke - nie pamiętam den andre - ta druga, ten drugi GRAMATYKA - GRAMMATIKK 1 Na początku zajmiemy się podstawowym pytaniem w każdym języku: Jak się nazywasz? Nazywam się Olek. Hva heter du? Jeg heter Ola Jak on się nazywa? Jak ona się nazywa? Jak to się nazywa? Jak my się nazywamy? Jak wy się nazywacie? Jak oni się nazywają? Hva heter han? Hva heter hun? Hva heter det? Hva heter vi? Hva heter dere? Hva heter de? CZASOWNIK - VERB Moi Drodzy, czasownik w języku norweskim jest bardzo prosty; nie ma skomplikowanej odmiany jak w polskim (i chwała za to!) a w czasie teraźniejszym kończy się na r we wszystkich osobach: Ja się nazywam Ty się nazywasz On się nazywa Ona się nazywa Ono się nazywa My się nazywamy Wy się nazywacie Oni / One się nazywają Jeg heter Du heter Han heter Hun heter Det heter Vi heter Dere heter De heter Bor czytamy jak /bór lub bur/: Ja mieszkam Ty mieszkasz Jeg bor Du bor 18
13 On mieszka Ona mieszka Ono mieszka My mieszkamy Wy mieszkacie Oni / One mieszkają Ja pochodzę z Ty pochodzisz z On pochodzi z Ona pochodzi z Ono pochodzi z My pochodzimy z Wy pochodzicie z Oni/ One pochodzą z Jestem Jesteś On jest Ona jest Ono jest Jesteśmy Jesteście Oni /one są Han bor Hun bor Det bor Vi bor Dere bor De bor Jeg kommer fra Du kommer fra Han kommer fra Hun kommer fra Det kommer fra Vi kommer fra Dere kommer fra De kommer fra Jeg er Du er Han er Hun er Det er Vi er Dere er De er Jak widzimy powyżej, czasownik w języku norweskim ma jedną formę we wszystkich osobach. Żeby zatem wiadomo było do kogo się odnosi, nie możemy zapomnieć o zaimku. Po polsku możemy powiedzieć: Ja jestem lub po prostu jestem, ty jesteś lub jesteś, ale po norwesku nie możemy powiedzieć tylko er - nie wiadomo byłoby o kogo nam chodzi. Musimy zatem dodać Jeg er lub du er, itd. A teraz podelektujmy się wszystkimi zaimkami osobowymi: ja - jeg ty - du on - han ona - hun ono - det my - vi wy - dere oni, one - de 19
14 VOKABULAR hva /wa/ hvor /wór/ også /osso/ - jak (tylko w pytaniu: Jak się nazywasz), co - gdzie - także, też TEKST Ola: Jeg kommer fra Trondheim, men bor i Oslo. Magne kommer fra Bergen. Han, Magda, Eulalia, Andreas og Eustachy bor også i Oslo. Andreas bor i Thereses gate på Bislett, og Eustachy bor på Tøyen. Jeg bor på Storo, og Magne bor på Majorstuen. Jeg kommer ikke fra Polen, og Andreas kommer ikke fra Norge. GRAMMATIKK 2 Przyimek i czyli polskie w używamy przy większych miejscowościach i krajach: i Bergen, i Oslo, i Trondheim, i Tromsø, i Warszawa; i Norge, i Polen, i Tyskland, i England. Natomiast på czyli na stawiamy przed: - dzielnicami: na Tøyen - på Tøyen, na Mokotowie - på Mokotow, - mniejszymi miejscowościami norweskimi w głębi lądu: w Lillehammer - på Lillehammer, - wyspami: na Filipinach - på Philipinene, na Helu - på Hel. MAŁE CONIECO czyli spójniki NORSK POLSK men ale Jeg bor i Oslo, men hun bor i Bergen. Ja mieszkam w Oslo, ale ona mieszka w Bergen. og /o/ i, a Jeg bor i Oslo, og hun bor i Bergen. Ja mieszkam w Oslo a ona mieszka w Bergen. Jeg bor i Oslo, og de bor i Oslo. Ja mieszkam w Oslo i ona mieszka w Oslo. 21
15 PYTANIA - SPØRSMÅL W pytaniach mamy inwersję czyli czasownik stawiamy na pierwszym miejscu, przed podmiotem. Po polsku pytania często tworzymy dodając na początku słówko czy ; w języku norweskim w pytaniach czy nie ma, zamiast mamy czasownik: Han heter Ola. Heter han Ola? Czy on nazywa się Ola? Han bor i Oslo. Bor han i Oslo? Czy on mieszka w Oslo? Han er norsk. Er han norsk? Czy on jest Norwegiem? PRZECZENIA - NEGASJONER Całe zdanie zaprzeczamy słówkiem: nei. Ikke zaprzecza nam poszczególne elementy zdania. W języku polskim nie stoi przed czasownikiem, w norweskim za czyli na odwrót: ikke chowa się za czasownik - jest małe i tchórzliwe: POLSK Ja nie jestem z Norwegii On nie mieszka w Oslo Oni nie mówią po polsku Nie jest lekko To nie jest trudne Nie tutaj NORSK Jeg er ikke fra Norge Han bor ikke i Oslo De snakker ikke polsk Det er ikke lett Det er ikke vanskelig Ikke her Ikke w zdaniu głównym stoi zawsze za czasownikiem. PRZECZENIA W PYTANIACH Jeśli podmiot jest zaimkiem czyli ja, ty, oni, itd. przeczenie ikke może stać zarówno za zaimkiem: Heter du ikke Magda? Kommer hun ikke fra Polen? Er du ikke polsk? Bor han ikke i Oslo? Nie nazywasz się Magda? Ona nie pochodzi z Polski? Nie jesteś Polakiem? On nie mieszka w Oslo? jak i przed zaimkiem. Jeśli stoi przed zaimkiem, w centrum uwagi jest zaimek i w mowie akcentujemy zarówno ikke jak i zaimek: 22
16 Heter ikke du Magda? Kommer ikke hun fra Polen? Er ikke du polsk? Bor ikke han i Oslo? To ty się nie nazywasz Magda? To ona nie pochodzi z Polski? To ty nie jesteś Polakiem, Polką? To on nie mieszka w Oslo? Jeśli podmiotem jest nazwa własna lub rzeczownik, przeczenie stoi zawsze przed podmiotem: Bor ikke Ola i Oslo? Kommer ikke sjefen fra Norge? Er ikke Ola og Magda fra Polen? Czy Ola nie mieszka w Oslo? Czy szef nie pochodzi z Norwegii? Czy Olek i Magda nie są z Polski? OPPGAVER 1. Utwórz pytania i przeczenia do podanych zdań - Lag spørsmål og negasjoner: 1. Han kommer fra Tyskland. 2. De bor i Polen nå. 3. Dere kommer fra Polen. 4. Hun er norsk. 5. Han heter Marek. 6. Hun heter Eva. 7. Dere bor i Bergen. 8. Jeg kommer fra Polen. 2. Opowiedz o sobie: jaki się nazywasz, gdzie mieszkasz, skąd jesteś - Fortell om deg selv. 3. Wstaw brakujące słowa - Sett inn manglende ord: 1. Hun... Eulalia og... fra Polen, men... i Norge. 2. Han heter Magne og... fra Norge. Han... i Oslo. 3. Leif...norsk,... fra Norge, men... i USA. 4. Hun...ikke i Bergen, men i Tromsø. 5. Han bor... Tøyen... Oslo. 6. Vi kommer... Polen, og hun kommer... Tyskland. 7. De bor... Sofies gate... Oslo. 23
17 KAPITTEL 8 ER DET DITT ROM? CZYLI TO TWÓJ POKÓJ? et bilde et vindu et gulv en lenestol en sofa et bord et teppe ei bokhylle en blomstervase DIALOG Ola: Så hvor bor du, Magda? Magda: Nå bor jeg på Tøyen. Ola: Bor du alene? Magda: Ja. Ola: Hvordan bor du? Liker du deg der? Magda: Ja, jeg leier en toroms leilighet. Jeg har ei stue og et soverom. Og selvfølgelig et kjøkken og et bad. Ola: Trenger du møbler? Magda: Nei. Jeg har en lenestol og to sofaer. Også ei bokhylle. Ola: Trenger du et bord? Magda: Nei, jeg har et glassbord. Men jeg trenger et teppe og en blomstervase. Ola: Jeg drar til IKEA i morgen så vi kan dra dit sammen. Magda: Flott! 55
18 VOKABULAR alene - sama (w znaczeniu bez towarzystwa) hvordan bor du - jak mieszkasz liker du deg der - podoba ci się tam en toroms leilighet - dwupokojowe mieszkanie ei stue - salon, pokój dzienny et soverom - sypialnia et kjøkken - kuchnia et bad - łazienka å trenge - potrzebować møbler - meble så - więc flott - świetnie OPPGAVE Po przeczytaniu gramatyki poniżej rozgryź pytanie: Hva ser du på bildet? - Co widzisz na obrazku (powyżej)? GRAMMATIKK RODZAJNIK + RZECZOWNIK = RZECZOWNIK W FORMIE NIEOKREŚLONEJ W języku norweskim, tak jak w polskim, możemy mieć 3 rodzaje - męski, żeński i nijaki. W języku polskim rodzaj rzeczownika odróżniamy po końcówkach: dziewczynka; lampa, torebka - rodzaj żeński; krzesło, dziecko, wiadro - rodzaj nijaki. W języku norweskim, żeby poznać rodzaj musimy postawić małe conieco przed rzeczownikiem, tzw. rodzajnik: rodzajnik en stoi przed rzeczownikami rodzaju męskiego: en bil - samochód, en tv - telewizor; rodzajnik ei stoi przed rzeczownikami rodzaju żeńskiego: ei lampe - lampa, ei jente - dziewczynka; rodzajnik et stoi przed rzeczownikami rodzaju nijakiego: et eple - jabłko, et vindu - okno. 56
19 UWAGA! - NB! W konserwatywnej odmianie bokmålu, jednej z oficjalnych odmian języka norweskiego, mamy jedynie dwa rodzaje: męski i nijaki. Wszystkie zatem rzeczowniki rodzaju żeńskiego będą mieć formę rodzaju męskiego: ei lampe = en lampe, ei jente = en jente. Większość rzeczowników w języku norweskim ma rozdzaj męski, te rodzaju żeńskiego też możemy używać w formie męskiej - wtedy będziemy brzmieć bardziej konserwatywnie, ale będziemy mieć ułatwioną naukę. Ci, którzy wolą być postrzagani jako liberałowie mogą na początek opanować rzeczowniki, których rodzaj żeński pokrywa się z językiem polskim. Oto najważniejsze rzykłady: ei jente ei lampe ei bokhylle ei bok ei pølse ei pære ei plomme ei lue ei skjorte ei jakke ei veske ei flaske ei hånd - dziewczyna - lampa - półka - książka - kiełbasa, parówka - gruszka - śliwka - czapka - koszula - kurtka - torebka - butelka - ręka Pozostałe rzeczownikowe niedobitki to rzeczowniki w rodzaju nijakim. Ale i wśród nich możemy znaleźć pewne podobieństwa do naszego języka ojczystego: et eple et vindu - jabłko - okno 57
20 KAPITTEL 10 HVORDAN BOR DU? CZYLI JAK MIESZKASZ? Poniższy rozdział zaczniemy dla odmiany od solidnej porcji gramatyki. Hurra!!! GRAMMATIKK RZECZOWNIK W FORMIE NIEOKREŚLONEJ Z PRZYMIOTNIKIEM Rodzajnik nieokreślony stawiamy przed rzeczownikiem w liczbie pojedyczej: en lenestol, ei bokhylle, et bord. Jeśli przed rzeczownikiem stoi przymiotnik, rodzajnik wychodzi na prowadzenie czyli stoi na początku całości: RODZAJNIK PRZYMIOTNIK RZECZOWNIK EN STOR SOFA EI STOR BOKHYLLE ET STORT BORD Przymiotnik musi zgadzać się z rodzajem i liczbą rzeczownika tak, jak w języku polskim. Nie możemy powiedzieć mały dziewczynka, mała chłopiec czy duża osioł. To samo w języku norweskim, ale trochę prościej, bo przymiotnik w rodzaju męskim i żeńskim ma taką samą formę: 72
21 en lenestol - en stor lenestol; en fin lenestol ei lampe - ei stor lampe; ei fin lampe W rodzaju nijakim do przymiotnika dodajemy końcówkę t : et stort bord, et fint bord, et stort vindu, et fint vindu. Przymiotniki z rzeczownikiem w rodzaju nijakim zakończone na samogłoskę å lub y otrzymują podwójne t na końcu: et blått teppe, et grått skap, et nytt vindu. W liczbie mnogiej we wszystkich rodzajach dodajemy do przymiotnika końcówkę e : duże fotele - store lenestoler; duże lampy - store lamper; ł adne fotele - fine lenestoler ładne lampy - fine lamper duże stoły - fine bord; ładne stoły - fine bord duże okna - store vinduer; ładne okna - fine vinduer Przymiotniki zakończone na samogłoskę å w liczbie mnogiej pozostają bez zmian czyli nie dodajemy do nich końcówki e : blå sofaer, grå tepper, blå biler, grå lenestoler. TEKST Huset har et rødt tak og hvite vegger. Døra er brun. Huset er stort: Det er fire soverom, to baderom, et stort kjøkken og en stor stue. I stua er det et langt trebord og seks stoler. I hjørnet står det en høy brun lampe. Det er en blå sofa ved hovedveggen. Bak sofaen er det et høyt vindu. Foran sofaen står det et lite salongbord. Under salongbordet ligger det et teppe. Teppet er blått og grått. På teppet ligger det mange aviser og leker. På rommet er det også et lite skap. På skapet står det to små planter. Soverommet er også stort. På soverommet står det en stor og lang seng. Ved sengen står det to nattbord. På nattbordene står det to små lamper. På gulvet ligger det et gult og brunt teppe. Ved siden av soverommet er det et stort baderom. På baderommet er det en liten dusj og et stort badekar. Foran dusjen er det en hvit vask. På veggen henger det tre røde håndklær. Toalettet står mellom veggen og badekaret. 73
22 VOKABULAR et rom - pokój et soverom - sypialnia et baderom, et bad - łazienka et badekar - wanna et toalett - toaleta et håndkle - ręcznik; håndklær - ręczniki et kjøkken - kuchnia en dusj - prysznic en vask - zlew en / ei seng - łóżko et trebord - stół drewniany et nattbord - stolik nocny et salongbord - stolik do salonu GRAMMATIKK PRZYIMKI - STEDSPREPOSISJONER 74
23 Pełna oferta Wydawnictwa Level Trading jest dostępna na stronie: W ofercie słowniki do ponad 20 języków! Copyright by Level Trading tel Druk: Legis 400
Samtale (Dialog) Leksjon 1 (Lekcja 1) A Hei. B Hei.
Leksjon 1 (Lekcja 1) A Hei. B Hei. Samtale (Dialog) A Jeg heter Knut. Jeg kommer fra Norge. Hva heter du? B Jeg heter Piotr. Jeg kommer ikke fra Norge. Jeg kommer fra Polen. A Du snakker veldig bra norsk.
Bardziej szczegółowoSpis treści. Leksjon tre Hvor mye koster et b ro d? Słownictwo Nazwy sklepów... 26
Norwegia: jeden kraj - dwa języki... 9 Ogólne uwagi o wymowie w języku norweskim... 11 1. Samogłoski... 11 2. Spółgłoski... 12 3. Grupy głosek... 13 4. Akcent... 13 5. Alfabet norweski... 14 Leksjon en
Bardziej szczegółowoSamtale. Leksjon 3. A Hei Elisabeth, hvordan står det til? B Hei Magdalena, bare bra, takk. Hva er med deg?
Leksjon 3 Samtale A Hei Elisabeth, hvordan står det til? B Hei Magdalena, bare bra, takk. Hva er med deg? A Ganske bra, takk. Du har et vanskelig navn. Hvordan staver du Elisabeth? B E-L-I-S-A-B-E-T-H
Bardziej szczegółowoSamtale. Leksjon 2. A Hei Lisa, hvordan går det med deg? B Hei Mark, det går fint, takk. Hvordan har du det? A Bare bra, takk. B Bor du i Oslo nå?
Leksjon 2 Samtale A Hei Lisa, hvordan går det med deg? B Hei Mark, det går fint, takk. Hvordan har du det? A Bare bra, takk. B Bor du i Oslo nå? A Ja, jeg bor i sentrum på Majorstua. B Bor du alene? A
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI SPIS TREŚCI 1. WYMOWA NORWESKA 10
1. WYMOWA NORWESKA 10 1.1. WYMOWA SAMOGŁOSEK 10 1.2. WYMOWA SPOŁGŁOSEK 11 1.3. WYMOWA POŁĄCZEŃ LITEROWYCH 12 2. RODZAJNIK 14 2.1. RODZAJNIK NIEOKREŚLONY 14 2.2. RODZAJNIK OKREŚLONY 14 2.2.1. Tworzenie
Bardziej szczegółowoRodzina. Słówka i zwroty. en familie rodzina. ei mor matka. en far ojciec. en bror brat. en søster siostra. en datter córka.
Rodzina Słówka i zwroty en familie rodzina ei mor matka en far ojciec en bror brat en søster siostra en datter córka en sønn syn et barn dziecko en ektefelle małżonek et ekteskap małżeństwo en mann mąż
Bardziej szczegółowoVelkommen til 1. leksjon
Velkommen til 1. leksjon Mål til leksjon 1: Etter gjennomført leksjon 1 skal alle deltagere ha kunnskap til å kunne presentere seg på norsk, fortelle hvor de kommer fra og hvor de bor nå. Vi ønsker også
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI SZWEDZKIM
b JĘZYKU SZWEDZKIM 10 IG 10 5POŁGŁOSK1 12 POŁĄCZENIA GŁOSEK 13 JLm RODZAJNIK 15 spis t r esci 2.1. RODZAJNIK NIEOKREŚLONY 15 2.2. RODZAINIK OKREŚLONY 15 2.3. BRAK RODZAINIKA 16 3. RZECZOWNIK 18 3.1. PODZIAŁ
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI WYMOWA... 11
SPIS TREŚCI WYMOWA... 11 RZECZOWNIKI (navneord)... 13 Określoność rzeczownika... 13 1. Rzeczownik bez rodzainika... 14 2. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym prepozvcvinvm 17 3. Rzeczownik z rodzainikiem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i
Bardziej szczegółowoSpis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA
Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych powyżej 30%. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy
Bardziej szczegółowoNew English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4
New English Zone 1 Kryteria oceny Klasa 4 Starter Unit Uczeń wita się o różnych porach dnia, żegna i przedstawia siebie z imienia, wydaje i wykonuje polecenia, stosując właściwe formy Uczeń wita się o
Bardziej szczegółowoKlasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać
Bardziej szczegółowoTytuł: Język angielski metodą skojarzeń. Autorzy - Michael Gruneberg, Patrycja Kamińska. Opracowanie i skład - Joanna Kozłowska, Patrycja Kamińska
Tytuł: Język angielski metodą skojarzeń Autorzy - Michael Gruneberg, Patrycja Kamińska Opracowanie i skład - Joanna Kozłowska, Patrycja Kamińska Projekt okładki - Adam Antoszczak Copyright by Michael Gruneberg
Bardziej szczegółowoI Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoWprowadzenie Otó znajomoœæ jêzyka norweskiego pozwoli Pañstwu porozumieæ siê z Duñczykami i Szwedami!
Wprowadzenie Nauka jêzyka norweskiego wydaæ siê mo e na pierwszy rzut oka zajêciem doœæ ekscentrycznym. Wszak jest to jêzyk niewielkiego narodu zamieszkuj¹cego odleg³y kraj na peryferiach Europy. Tymczasem
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 7 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 7 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Odnajduję w tekście czytanym konkretne informacje i określam intencje autora. 2. Znam prawidłową intonację i umiem jej używać. 3. Potrafię przeprowadzić
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoGramatyka. języka rosyjskiego z ćwiczeniami
Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Autor Dorota Dziewanowska Projekt graficzny okładki i strony tytułowej Krzysztof Kiełbasiński Ilustracje Maja Chmura (majachmura@wp.pl) Krzysztof Kiełbasiński
Bardziej szczegółowoJęzyk norweski dla początkujących : Vil du lære norsk? / Stanisław Łęcki. Warszawa, Spis treści PRZEDMOWA 13 WSTĘP 17
Język norweski dla początkujących : Vil du lære norsk? / Stanisław Łęcki. Warszawa, 2013 Spis treści PRZEDMOWA 13 WSTĘP 17 WYMOWA 20 Samogłoski norweskie; Dyftongi; Spółgłoski; Akcent wyrazowy; Dystrybucja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoSPIS TREŒCI WSTĘP 4 TABELA CZASY 147 ODPOWIEDZI 149 SŁOWNICZEK DUŃSKO-POLSKI 157
SPIS TREŒCI DUŃSKI nie gryzie! WSTĘP 4 1. Alfabet i wymowa 5 2. Pierwsze kontakty 15 3. Liczby i czas 25 4. Człowiek i rodzina 35 5. Dom i czynności codzienne 47 6. Jedzenie 57 7. Sport i czas wolny 69
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoCzas wolny. Słówka i zwroty. fritid czas wolny. fritidsaktiviteter rzeczy do robienia w czasie wolnym. å like å gjøre noe lubić coś robić
Czas wolny 1. Słówka i zwroty. fritid czas wolny fritidsaktiviteter rzeczy do robienia w czasie wolnym å like å gjøre noe lubić coś robić å slappe av odpoczywać å se på tv oglądać telewizję å lese ei bok
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Klasa 6 Szkoły Podstawowej
JĘZYK ANGIELSKI Klasa 6 Szkoły Podstawowej CZYTANIE 1. Potrafię przeprowadzić krótką analizę przeczytanego tekstu. 2. Wiem, jak wyszukać szczegółowe informacje w tekście. 3. Rozumiem treść poleceń do zadań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum
ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH JĘZYKÓW OBCYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum GRAMATYKA CZASOWNIK - odmiana czasowników
Bardziej szczegółowoNazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.
Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1, 2 EDICIÓN REVISADA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1, 2 EDICIÓN REVISADA Unidad 4: Vamos? na ocenę dopuszczającą. czwartym, tj. czynności życia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS PIERWSZYCH JĘZYK DRUGI SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE OCENA: CELUJĄCY OCENA: BARDZO DOBRY
Bardziej szczegółowoJagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B2
Założenia programowe Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie B2 Przedstawiony poniżej program nauczania opiera się na założeniu, że osoby
Bardziej szczegółowoTeam Up 1 Kryteria oceny
Team Up 1 Kryteria oceny Welcome rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje zadania tekstów,
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoNr Tytuł Przykład Str.
Spis treści Nr Tytuł Przykład Str. 1. Bezokolicznik Ӏ Pytania bezokolicznika:?? Zakończenia bezokolicznika -, -, - 10 2. Czasowniki niedokonane i dokonane Użycie postaci czasowników Nieregularne formy
Bardziej szczegółowoRozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego dla klasy siódmej. Podręcznik GENTE JOVEN 1
Wymagania na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego dla klasy siódmej. Podręcznik GENTE JOVEN 1 1 Rozdział w podręczniku Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń, z
Bardziej szczegółowoWydawnictwo Draco Plan wynikowy przygotowany na podstawie podręcznika C est parti 1 1
ETAP ZAKRES CELE SZCZEGÓŁOWE UWAGI Uczeń NAUCZYCIELA Na poziomie podstawowym Na poziomie rozszerzonym wiedzy 0-1-2-3 - rozumie, poprawnie zapisuje i czasami Ø powitania, pożegnania, zwroty grzecznościowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B
JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego
Bardziej szczegółowoj. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy
Monika Anna Liesenfeld ZAKRES WYMAGAŃ j. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy Na ocenę celującą uczeń ma opanowany bardzo dobrze materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą, ma osiągnięcia w konkursach językowych
Bardziej szczegółowoDarmowy artykuł, opublikowany na: www.fluent.com.pl
Copyright for Polish edition by Bartosz Goździeniak Data: 4.06.2013 Tytuł: Pytanie o czynność wykonywaną w czasie teraźniejszym Autor: Bartosz Goździeniak e-mail: bgozdzieniak@gmail.com Darmowy artykuł,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne
JĘZYK NIEMIECKI klasa 8 sp - wymagania edukacyjne Podstawowe (P) ocena dostateczna lub dopuszczająca Ponad podstawowe (PP) ocena bardzo dobra lub dobra Wymagania edukacyjne klasa VIII Uczeń podstawowe
Bardziej szczegółowoFirst Steps OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Steps Forward 1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas 4 Rok szkolny 2015/2016 Nauczyciele prowadzący: mgr Beata Dańda, mgr Joanna Gabriel First Steps PODSTAWY rozdziale
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowoKommunikasjonsperm. Overvåking og undersøkelser side 1. Smerter side 2. Naturlige funksjoner, eliminasjon side 3. Sengeleie og stell side 4
Kommunikasjonsperm Polsk Overvåking og undersøkelser side 1 Smerter side 2 Naturlige funksjoner, eliminasjon side 3 Sengeleie og stell side 4 Mat, drikke kvalme side 5 Bevegelse, syn, temperatur side 6
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A2 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A2 jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework of
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA Unidad 0: Vamos? startowym, tj. liczebniki 0-10, Uczeń przy literowaniu
Bardziej szczegółowoJagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie A2
Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka norweskiego na poziomie A2 Założenia programu Proponowany program nauczania opiera się na założeniu, że osoby rozpoczynające
Bardziej szczegółowoW PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1
JĘZYK NIEMIECKI DLA GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I REALIZACJA WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I
Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I Ocena dopuszczająca uczeń umie się przedstawić, przywitać, pożegnać, zapytać o godzinę, o drogę, potrafi wymienić kilka nazw produktów żywnościowych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA CZWARTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zespół Edukacyjny w Płotach Zna i stosuje niektóre słowa z rozdziału Starter. czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA: PEARSON LONGMAN
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA: New Opportunities Elementary PEARSON LONGMAN OPRACOWAŁA: EWELINA MIGULINA Nazwa działu Ocena szkolna Umiejętności ucznia na poszczególne oceny szkolne 1. Friends Pamięta nazwy
Bardziej szczegółowoWymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz
Wymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz podać podstawowe informacje o sobie, zapytać rozmówcę o jego dane osobowe, przeliterować swoje imię i nazwisko,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Odmiana
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoPowiatowy Przasnyski Konkurs Językowy. Zakres Materiału. Klasa IV
1. Kategorie gramatyczne Zakres Materiału Klasa IV Rzeczownik: Liczba mnoga rzeczowników (regularnych i niektórych nieregularnych). Forma dzierżawcza s. Określniki: A, an, the. Liczebniki główne 1 100.
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności
Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c Celujący Bardzo dobry MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna
Uczeń potrafi: Dział tematyczny dopuszczająca Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deuts Aktuell Kompakt 2 dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1 Wie smeckt s? - nazwać artykuły
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Czasy gramatyczne:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze
Bardziej szczegółowoRozdział 1 Der Kalender
Rozdział 1 Der Kalender nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku nazwać miesiące krótko opisać ulubioną porę roku nazwać prezenty nazwać święta w krajach DACH nazywać kierunki świata nazwać kraje obszaru
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du?
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV opracowane na podstawie podręcznika Und so weiter Marta Kozubska, Ewa Krawczyk, Lucyna Zastąpiło Nr programu nauczania DPN 5002-20/08 Dział I: Wer
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Typ szkoły: szkoła podstawowa Podstawa progranowa - I.O Podręcznik: Meine Deutschtour Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy siódmej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I Rozdział I Niemiecki moim nowym hobby Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015
bardzo Rozdział 1 Kontakte stosować formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia przedstawić podstawowe informacje o sobie imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania zastosować
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji,
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski Rozdział 1 zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji, zna liczby od 0 do 20, potrafi przyporządkować poznane zwroty
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I
Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I I. Starter: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo - zna niemiecki alfabet, lecz tylko częściowo - zna
Bardziej szczegółowoZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt;
ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: uczeń zna liczebniki 1-15; potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt; zna słownictwo z zakresu: najbliższa rodzina,
Bardziej szczegółowoSystem oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń celujący Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0 Treści nauczania/ temat rozdziału ROZDZIAŁ I Człowiek Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) (wszystko, co w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II
Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie I-II Opracowanie: Krzysztof Maliszewski 1 GIMNAZJUM - KLASA I i II ZAKRES
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI, POZIOM A1
JĘZYK POLSKI PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU: JĘZYK POLSKI, POZIOM A1 60 godzin EFEKTY KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO Cele: 1. Zapoznanie z właściwą dla języka polskiego wymową, intonacją i akcentem. 2. Zapoznanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV w roku szkolnym 2017/18 nauczyciel Małgorzata Tatara First Steps BRDZ DBR DBR DSTTZ językowe uwzględnione w rozdziale First Steps i wykonuje zadania
Bardziej szczegółowoKurs języka polskiego dla cudzoziemców. w terminie. 90 godzin zajęć + 60 godz. warsztatów. - zajęcia od godz. 10 do godz. do godz. 12.
Kurs języka polskiego dla cudzoziemców w terminie 90 godzin zajęć + 60 godz. warsztatów - zajęcia od godz. 10 do godz. do godz. 12.35 - warsztaty od godz. 9.00 do godz. 13.30 Harmonogram WSTiJO sala 306
Bardziej szczegółowoOCENA DOBRA OCENA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Poziom podstawowy Wymagania edukacyjne - Język angielski klasa V poziom ponadpodstawowy DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
Bardziej szczegółowoTydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń Co lubisz robić? Czym się interesujesz?
Tydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń 18-22 Co lubisz robić? Czym się interesujesz? Koniugacje: -m, -sz., -ę, -esz, -ę, - Opis rodziny i siebie.
Bardziej szczegółowoPRZECZĄCYM 44 ROZKAZUJĄCYM ZAIMEK PRZYMIOTNY WSKAZUJĄCY (L'ADJECTIF DÉMONSTRATIF) 47 5
SPIS TREŚCI 1. RZECZOWNIK (LE SUBSTANTIF) 11 1.1. RODZAJ ŻEŃSKI RZECZOWNIKA 11 TWORZENIE ŻEŃSKIEJ FORMY RZECZOWNIKA 11 1.2. LICZBA MNOGA RZECZOWNIKA 14 TWORZENIE LICZBY MNOGIEJ RZECZOWNIKA 14 LICZBA MNOGA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV First Steps PODSTAWY PROGRAMOWEJ BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA rozdziale First Steps i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów,
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw
JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH DLA I KLASY poziom III.0 (podręcznik Das ist Deutsch! KOMPAKT część 1) OCENA ROCZNA
Bardziej szczegółowoDo udziału zapraszamy uczniów z klas I i III GIMNAZJUM. Uczestnikami konkursu mogą być uczniowie klas z zaawansowanym językiem niemieckim.
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU LEKSYKALNO - GRAMATYCZNEGO Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Organizatorzy: Kinga Rembiesa, Małgorzata Bernowska I. CELE KONKURSU 1. Podnoszenie poziomu umiejętności językowych młodzieży.
Bardziej szczegółowoRegulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA
Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy IV - rok szkolny 2015/2016 Program nauczania : Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej. II etap edukacyjny. Melanie
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1
ZAŁĄCZNIK 4. WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ POZIOM III.1 Oceny: Rozdział dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń potrafi: Rund um die Welt, Sommerferien
Bardziej szczegółowo