Scenariusz. Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? cz. 2. prowadzi do ocieplania się klimatu na Ziemi, a to z kolei wpływa znacząco na życie
|
|
- Włodzimierz Dudek
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? cz. 1 Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? cz. 2 Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? przedszkola klasy IVVI szkoły podstawowej klasy IIII szkoły podstawowej szkoły ponadpodstawowe Cel główny Zapoznanie z rolą dwutlenku węgla w przyrodzie i sposobami oszczędzania energii elektrycznej. Cele operacyjne Uczeń: wie, czym jest dwutlenek węgla, wymienia przykłady praktycznych sposobów oszczędzania energii w gospodarstwie domowym, zna źródła CO w przyrodzie, 2 zna znaczenie drzew w usuwaniu dwutlenku węgla, rozumie, na czym polega efekt cieplarniany i co go wywołuje, wyjaśnia pojęcie: gazy cieplarniane, wymienia następstwa ocieplania się klimatu na Ziemi, wie, jak można przeciwdziałać powstawaniu efektu cieplarnianego, wymienia alternatywne źródła energii, wymienia gazy cieplarniane i ich udział procentowy w ocieplaniu się klimatu na Ziemi. Czas trwania zajęć 90 minut Miejsce klasa Pora roku cały rok Środki dydaktyczne Metody załącznik nr 4 Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? foliogram do scenariusza (powielony na foli i rzutnik do foliogramów lub ksero w przypadku braku rzutnika), załącznik nr 5 Efekt cieplarniany, 2 szklane słoje lub pojemniki, folia, 2 termometry, 2 lampki biurkowe, folia śniadaniowa, szklany słoik z zakrętką, świeczka, sadzonka drzewka, tabliczka (sklejka) i marker do opisanie drzewka, karty pracy wykład, pogadanka, doświadczenie, burza mózgów, dyskusja, praca zespołowa, karty pracy Przebieg zajęć przedszkola i klasy IIII SP przedszkola klasy IIII szkoły podstawowej 1. Prowadzący wyjaśnia uczniom, że dwutlenek węgla jest jednym z gazów występujących w naszym powietrzu, którego zwiększona ilość w atmosferze prowadzi do ocieplania się klimatu na Ziemi, a to z kolei wpływa znacząco na życie organizmów. 2. Prowadzący omawia właściwości i źródła dwutlenku węgla w przyrodzie. 3. Prowadzący wyjaśnia, że dwutlenek węgla powstaje w naszym kraju głównie w czasie spalania węgla kamiennego, wykorzystywanego do ogrzewania mieszkań, wody i wytwarzania prądu elektrycznego. 4. Prowadzący wykonuje doświadczenie obrazujące, że w czasie spalania zużywany jest tlen i powstaje dwutlenek węgla. Wstawia świeczkę do słoika i ją zapala, następnie zakręca wieczko. Świeczka pali się tak długo, dopóty nie zabraknie tlenu. Po zgaśnięciu świeczki w słoiku znajduje się dwutlenek węgla. 5. Prowadzący wyjaśnia uczniom, że bardzo ważną rolę w obiegu dwutlenku węgla na Ziemi odgrywają rośliny, w tym szczególnie drzewa, gdyż przetwarzają dwutlenek węgla i wodę na tlen i pokarm. 6. Prowadzący podkreśla zwłaszcza znaczenie drzew w przyrodzie oraz wyjaśnia, dlaczego należy ograniczać wycinanie starych drzew i dlaczego należy sadzić jak najwięcej nowych drzewek. Podaje przykłady: jedna 60letnia sosna produkuje w ciągu doby tyle tlenu, ile wynosi zapotrzebowanie 3 osób, jedno duże drzewo (25 m wysokości) usuwa w ciągu dnia z otoczenia tyle samo dwutlenku węgla ile emitują dwa domy jednorodzinne, 100letni buk to 1200 litrów tlenu/godz., zasadzenie ok młodych drzewek rekompensuje wycięcie 1 starego drzewa w produkcji tlenu i usuwaniu dwutlenku węgla, drzewa absorbują także inne zanieczyszczenia powietrza: tlenki węgla, ozon, dwutlenek siarki, przy czym drzewa liściaste są mniej wrażliwe na zanieczyszczenia niż iglaste, pył unoszony z wiatrem może być ograniczony o 75% dzięki obecności drzew, dym i nieprzyjemne odory mogą być pochłonięte przez drzewa. 7. Prowadzący przeprowadza z uczniami wizualizację. Proponuje uczniom, żeby wyobrazili sobie świat pozbawiony energii elektrycznej i ludzkie życie bez prądu elektrycznego. Uczniowie zastanawiają się, jak bez prądu elektrycznego funkcjonowałyby ich gospodarstwa domowe, fabryki, firmy, sklepy czy ulice. Uczniowie przedstawiają swoje wyobrażenie na forum klasy. Podsumowując zadanie, prowadzący podkreśla, że mimo iż kiedyś ludzie żyli bez prądu elektrycznego, to obecnie nasze życie jest uzależnione od energii elektrycznej i byłoby bez niej bardzo utrudnione. 8. Prowadzący pyta uczniów, czy ich zdaniem człowiek odpowiedzialnie korzysta z energii elektrycznej i następnie przeprowadza pogadankę, w jaki sposób możemy ograniczyć zużywanie prądu we własnych domach, wykorzystuje do 178
2 Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? cz. 3 Jak post powa odpowiedzialnie z odpadami? cz. 4 tego celu załącznik nr 4. Uczniowie omawiają wspólnie, jak można zmniejszyć zużycie energii elektrycznej przez urządzenia pokazane na foliogramie. W przypadku uczniów klas I III prowadzący dzieli uczniów na kilkuosobowe grupy i uczniowie najpierw pracują grupach, następnie przedstawiciele poszczególnych grup relacjonują te sposoby, a prowadzący zapisuje je na tablicy. 9. Prowadzący zwraca uczniom uwagę na funkcję przycisku standby i na to, że należy go wyłączać, kiedy nie korzysta się z urządzeń. 10. Prowadzący informuje uczniów, że wyjdą w teren zasadzić drzewko, które będzie usuwać dwutlenek węgla z otoczenia. Uczniowie opisują tabliczkę, którą ustawią przy tym drzewku. Przedszkolakom pomaga w tym prowadzący. Uczniowie mogą wymyślić imię dla drzewka. 11. Prowadzący wychodzi z grupą na zewnątrz, żeby zasadzić sadzonkę drzewa na terenie przedszkola czy szkoły. Podsumowanie: Prowadzący przeprowadza z uczniami pogadankę o tym, w jaki sposób każdy z nas może ograniczyć emisję dwutlenku węgla w przyrodzie. Przedszkolacy mogą pokolorować kolorowankę standby z Zadań aktywizujących dzieci i młodzież, zadań dla pojedynczego ucznia. Uczniowie klas IIII uzupełniają karty pracy. Przebieg zajęć klasy IVVI, szkoły ponadpodstawowe klasy IVVI szkoły podstawowej szkoły ponadpodstawowe 1. Prowadzący zaczyna zajęcia od doświadczenia, do którego wykonania zaprasza wybranych uczniów: do dwóch szklanych słojów wkłada termometry, jeden z pojemników przykrywa szczelnie folią śniadaniową. Zapisuje na tablicy temperaturę, jaką pokazywały termometry w słojach. Każdy z pojemników oświetla lampką biurkową, która ma imitować słońce. Zostawia tak przygotowane pojemniki i włączone lampki na czas trwania zajęć. 2. Prowadzący omawia właściwości i źródła dwutlenku węgla w przyrodzie. W przypadku klas ponadpodstawowych prosi uczniów, by powiedzieli, co wiedzą na temat budowy i pochodzenia dwutlenku węgla i następnie uzupełnia ich wypowiedzi. 3. Prowadzący, korzystając z załącznika nr 5, omawia zjawisko efektu cieplarnianego. Wprowadza pojęcie gazów cieplarnianych i tłumaczy, że dwutlenek węgla jest głównym gazem cieplarnianym. 4. Prowadzący wyjaśnia ilościowy udział poszczególnych gazów w całości gazów cieplarnianych. 5. Prowadzący prosi uczniów, by ponownie odczytali temperaturę na termometrach w słojach i tłumaczy, że folia na słoju obrazuje warstwę gazów cieplarnianych i dlatego temperatura w tymże słoju jest wyższa niż w nieprzykrytym folią. 6. Prowadzący przeprowadza pogadankę na temat skutków efektu cieplarnianego. 7. Prowadzący omawia, w jaki sposób można przeciwdziałać nadmiernej emisji CO 2 do atmosfery. Zwraca uwagę na to, że człowiek może zmniejszyć wytwarzanie dwutlenku węgla, działając na skalę globalną np. poprzez stosowanie zróżnicowanych paliw, ograniczanie wycinania lasów i sadzenie nowych drzew oraz stosowanie alternatywnych źródeł energii, a także działając indywidualnie poprzez zmniejszenie zużycia energii elektrycznej w gospodarstwach domowych. 8. Prowadzący przypomina uczniom, że bardzo ważną rolę w obiegu dwutlenku węgla na Ziemi odgrywają rośliny, gdyż przetwarzają dwutlenek węgla i wodę na tlen i pokarm. Prowadzący podkreśla zwłaszcza znaczenie drzew w przyrodzie oraz wyjaśnia, dlaczego należy ograniczać na Ziemi wycinanie starych drzew, zwłaszcza lasów równikowych i dlaczego należy sadzić jak najwięcej nowych drzewek. Podaje przykłady: jedna 60letnia sosna produkuje w ciągu doby tyle tlenu, ile wynosi zapotrzebowanie 3 osób, jedno duże drzewo (25 m wysokości) usuwa w ciągu dnia z otoczenia tyle samo dwutlenku węgla, ile emitują dwa domy jednorodzinne, 100letni buk to 1200 litrów tlenu/godz., zasadzenie ok młodych drzewek rekompensuje wycięcie 1 starego drzewa w produkcji tlenu i usuwaniu dwutlenku węgla, drzewa absorbują także inne zanieczyszczenia powietrza: tlenki węgla, ozon, dwutlenek siarki, przy czym drzewa liściaste są mniej wrażliwe na zanieczyszczenia niż iglaste, pył unoszony z wiatrem może być ograniczony o 75% dzięki obecności drzew, dym i nieprzyjemne odory mogą być pochłonięte przez drzewa. 9. Prowadzący przeprowadza z uczniami dyskusje na temat stosowania różnych rodzajów alternatywnych źródeł energii i ich zastosowań w praktyce na co dzień. Rysuje na tablicy schemat i prosi uczniów, by go uzupełniali w czasie trwania dyskusji. ENERGIA NIEODNAWIALNA ODNAWIALNA zalety wady zalety wady Na podsumowaniu dyskusji uczniowie wyciągają wnioski. 10. Prowadzący pokazuje uczniom foliogram (załącznik nr 4) i dzieli ich na kilkuosobowe grupy, prosi, by zastanowili się, w jaki sposób mogą zmniejszyć 179
3 Jak post powa odpowiedzialnie z odpadami? cz. 5 Jak post powa odpowiedzialnie z odpadami? cz. 6 zużycie energii elektrycznej przez urządzenia pokazane na foliogramie. Następnie przedstawiciele poszczególnych grup relacjonują te sposoby, a prowadzący zapisuje je na tablicy. 11. Prowadzący zwraca uczniom uwagę na funkcję przycisku standby i na to, że należy go wyłączać, kiedy nie korzysta się z urządzeń. Podsumowanie: Prowadzący przeprowadza z uczniami pogadankę o tym, w jaki sposób każdy z nas może ograniczyć emisję dwutlenku węgla w przyrodzie. Uczniowie uzupełniają karty pracy. Informacje, pojęcia, definicje Dwutlenek węgla (CO 2 ): to bezbarwny i bezwonny gaz będący składnikiem atmosfery, jest produktem spalania i oddychania, jest zużywany przez rośliny w procesie fotosyntezy, w małych stężeniach nie jest toksyczny, ale w większych może doprowadzić do zaburzeń oddechowych i obrzęku mózgu, jest ważnym substratem umożliwiającym powstanie skał wapiennych (CaCO ), 3 największymi producentami dwutlenku węgla są przemysł i motoryzacja, pochodzi głównie ze spalania paliw kopalnych: ropy naftowej i węgla kamiennego, jest jednym z gazów cieplarnianych i odpowiada w ok. 60% za występowanie efektu cieplarnianego ( szklarniowego ) i ocieplania się klimatu na Ziemi. Gazy cieplarniane gazy, które mają zdolność gromadzenia energii cieplnej i powodują zatrzymanie jej w atmosferze ziemskiej: dwutlenek węgla 50%, metan 18%, freony 14%, ozon 12%, tlenki azotu 6%. Skutki efektu cieplarnianego: 1. Topnienie pokrywy lodowej na biegunach i podnoszenie poziomu wód w morzach i oceanach, a tym samym zalewanie terenów nadmorskich, np.: poziom wód oceanicznych podniósł się o kilkanaście centymetrów w ciągu ostatniego stulecia. 2. Kurczenie się lodowców w górach, np.: lodowiec, który pokrywa Kilimandżaro najprawdopodobniej stopi się do 2020 roku, przewiduje się, że w Alpach 75% pokrywy lodowej stopi się do 2020 roku. 3. Zwiększone występowanie ekstremalnych zjawisk pogodowych, tj. huragany, powodzie, trąby powietrzne, np.: fale upałów powodują pożary, wywołują katastrofalne skutki dla rolnictwa, utrudniają turystykę, silne huragany dewastują tereny wokół Atlantyku i powodują śmierć tysięcy osób Zmniejszenie zasobów wody pitnej i wzrost poziomu głodu na świecie, np.: około 1 miliard ludzi nie ma dostępu do czystej wody pitnej, wzrost temperatury może spowodować zagrożenie dla kolejnych 23 miliardów osób, obecnie około 850 milionów ludzi na świecie cierpi z powodu głodu, wzrost temperatury o ok. 2,5º C spowoduje zagrożenie głodem dla kolejnych 50 milionów osób. Rozprzestrzenianie się chorób zakaźnych, np. malarii na tereny, w których dotychczas nie występowały. Zmiany ekosystemów wyginięcie wielu gatunków zwierząt i roślin na Ziemi, np.: prognozy przewidują, że do 2050 roku ocieplanie się klimatu może doprowadzić do wyginięcia jednej trzeciej gatunków, najbardziej zagrożone wyginięciem są organizmy zamieszkujące bieguny. Sposoby przeciwdziałania ocieplaniu się klimatu na Ziemi 1. Stosowanie zróżnicowanych paliw, wykorzystanie innych niż węgiel kamienny i ropy naftowej surowców do produkcji energii, np. gazu ziemnego. 2. Stosowanie alternatywnych źródeł energii: energii wiatrowej, energii słonecznej, biomasy surowców energetycznych pochodzenia organicznego np. drewna, roślin energetycznych, energii geotermalnej energii skupionej we wnętrzu Ziemi, energii wody energii fal morskich i pływów, energii zmagazynowanej w zbiornikach stojących czy rzekach. 3. Zaprzestanie wycinania lasów równikowych i ograniczenie wycinania pozostałych lasów oraz sadzenie jak największej liczby nowych drzew. 4. Zmniejszanie emisji CO poprzez działania każdego z nas we własnych gospodarstwach 2 domowych. a) kaloryfer: nieprzegrzewanie mieszkania, stosowanie termostatów, obniżenie temperatury w pomieszczeniach w dzień do ok. 20 C, a w nocy do ok. 17 C (zmniejszone ustawienia nocne pozwalają zaoszczędzić ok. 515% energii), zamykanie zaworów kaloryferów w czasie wietrzenia pomieszczeń, niezastawianie kaloryferów szafkami i obudowami, regularne czyszczenie kaloryferów, b) komputer: wyłączanie komputera, jeśli nie korzysta się z niego dłużej niż ok. 16 minut, wyłączanie laptopa z sieci po naładowaniu jego baterii, wyłączanie listwy od komputera, wyłączanie monitora, kiedy z niego nie korzystamy (monitor zużywa połowę energii pobieranej przez cały komputer), stosowanie funkcji wygaszacza monitora, wyłączanie drukarki z sieci, kiedy się z niej nie korzysta, wyłączanie przycisków standby w komputerze i drukarce (przy założeniu, że komputer pracuje dziennie ok. 3 godzin, wyłączenie całkowicie urządzenia pozwala zaoszczędzić ok. 100 zł), ustawienie systemów komputerowych, by monitor po 10ciu minutach nieużywania przełączał się automatycznie na tryb standby, a po 30tu minutach wyłączał się całkowicie, 180
4 Jak post powa odpowiedzialnie z odpadami? cz. 6 c) telefon: ładowanie telefonów komórkowych tylko przez zalecany przez producenta czas, niepozostawianie ładowarek w gniazdkach po skończeniu ładowania (ładowarki pobierają prąd niezależnie od tego, czy podłączony jest do nich telefon czy nie), d) czajnik elektryczny: gotowanie tylko takiej ilości wody, która faktycznie jest nam potrzebna, e) kuchenka elektryczna: kupowanie kuchenek ze zmienną wielkością grzejnika pozwala zaoszczędzić o 15% prądu, zakrywanie garnków pokrywkami w czasie gotowanie (zmniejsza zużycie energii o 1530%), otwieranie pokrywy piekarnika tylko w koniecznych sytuacjach (każde otwarcie piekarnika to wzrost zużycia energii o 10 %), dostosowywanie wielkości dna garnka do wielkości grzejnika, f) chłodziarkozamrażarka: regularne rozmrażanie lodówek i zamrażarek, w czasie kupowania dostosowanie wielkości lodówki i chłodziarki do potrzeb, ustawienie sprzętów w chłodnym miejscu, ustawienie chłodziarki w taki sposób, by pomiędzy jej tyłem a ścianą była kilkunastocentymetrowa przerwa, otwieranie drzwi lodówki tylko na krótkie chwile, niewkładanie do lodówek gorących potraw, zadbanie o szczelność drzwi od chłodziarki, rozmrażanie produktów z zamrażalnika w lodówce produkt pochłonie przenikające do lodówki ciepło, g) pralka: uruchomianie pralki dopier,o gdy zajęta jest cała jej pojemność, jeśli jest konieczność włączenia pralki, gdy jeszcze nie jest cała wypełniona, stosowanie odpowiednio dobranego programu, jeśli jest możliwość, pranie w niskich temperaturach, nie suszenie prania w suszarkach bębnowych, h) prysznic: zamiast kąpieli w wannie, branie prysznica (w czasie kąpieli w wannie zużywane jest ok. 100 litrów podgrzanej wody, a w czasie brania prysznica 515 litrów na minutę), stosowanie oszczędnych baterii prysznicowych, k) lampa: stosowanie energooszczędnych żarówek (żarówki kompaktowe zużywają o 80% mniej energii niż tradycyjne, pracując przy tym 612 razy dłużej), wyłączanie światła, gdy wychodzimy z pomieszczeń na więcej niż ok. 6 8 minut, l) telewizor: wyłączanie przycisku standby w czasie nieużywania telewizora (jeśli telewizor pracuje 2 godziny dziennie, pozostawienie go na całą dobę w trybie czuwania zużywa rocznie energii za ok. 35zł), wyłączanie telewizora podczas wychodzenia z pomieszczenia na dłużej niż 15 minut. 181
5 Imię i nazwisko... Data... Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? cz. 1 klasy I III szkoły podstawowej 1. Rozwiąż rebus. Hasło wpisz poniżej w kratki. 12 tle nastka Poniżej przedstawiono przycisk stand by, który świecąc sygnalizuje, że urządzenie jest w stanie czuwania i pobiera prąd. Zakreśl kółeczkiem urządzenia, które wyposażone są w taki przycisk. a) d) c) bębe węgla b) 182
6 3. W każdym z podanych przykładów zaznacz kółkiem zachowanie lub przedmiot bardziej przyjazny dla środowiska. a) jazda samochodem jazda rowerem b) żarówka energooszczędna żarówka tradycyjna c) gra na komputerze gra na komputerze przy włączonym telewizorze przy wyłączonym telewizorze d) gotowanie jedzenia w garnku gotowanie jedzenia w garnku z pokrywką bez pokrywki e) czytanie książki przy włączonym czytanie przy lampce skierowanej żyrandolu z 3 żarówkami na książkę Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? cz. 2 klasy I III szkoły podstawowej f) branie prysznica branie kąpieli w wannie 183
7 Imię i nazwisko... Data... Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? cz. 1 klasy IV VI szkoły podstawowej 1. Uzupełnij schemat dotyczący efektu cieplarnianego. W puste kratki wpisz odpowiednio poniższe hasła. powierzchnia Ziemi, gazy cieplarniane, promieniowanie zwrotne, ciepło słoneczne, ciepło wypromieniowane 2. Diagram: w liniach poziomych i pionowych zapisano alternatywne źródła energii: wiatr, słońce, woda, biomasa, wnętrze Ziemi. Znajdź je i zakreśl. 184
8 3. Rozwiąż krzyżówkę Jest przez nas wdychane i wydychane. 2. Gaz produkowany przez rośliny. 3. Śnieg i lód pokrywający wysokie góry. 4. Przetwarza energię wiatrową na elektryczną. 5. Bardzo silny wiatr powalający domy i drzewa. 6. Palony w piecu w celu ogrzania mieszkania, np. kamienny. 7. Niezbędna do gaszenia pragnienia. HASŁO: Zaznacz krzyżykiem, które z poniższych zdań dotyczących oszczędzania energii elektrycznej są prawdziwe, a które fałszywe. Lp. Zdanie Prawda Fałsz Wychodząc z pokoju nawet na krótko powinno się za każdym razem wyłączać światło. Po skończonym ładowaniu telefonu nie trzeba od razu odłączać ładowarki z kontaktu. 3. Włączony przycisk standby zużywa energię elektryczną Otwarcie piekarnika w czasie jego ogrzewania zwiększa zużycie energii. W czasie wietrzenia pokoju należy zamykać zawory kaloryferów. 6. Do lodówek można wkładać ciepłe potrawy. Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? cz. 2 klasy IV VI szkoły podstawowej Stosowanie funkcji wygaszacza monitora pozwala zaoszczędzić prąd. Urządzenia elektryczne w czasie niekorzystania z nich należy odłączać od gniazdka elektrycznego. Żarówki energooszczędne pracują przez krótszy okres niż tradycyjne. W celu zaoszczędzenia energii należy w czasie gotowania przykrywać garnki pokrywkami. 185
9 Imię i nazwisko... Data... Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? cz. 1 szkoły ponadpodstawowe 1. Uzupełnij poniższe zdania. Efekt cieplarniany nazywany jest inaczej efektem... i spowodowany jest nagromadzeniem się w atmosferze gazów... Naturalnym źródłem dwutlenku węgla w przyrodzie jest proces... organizmów. Jednakże największe ilości tego gazu powstają w wyniku spalania i jego największymi producentami są... i Uzupełnij poniższy wykres, obrazujący udział poszczególnych gazów w powstawaniu efektu cieplarnianego, wpisując odpowiednio przy strzałkach: dwutlenek węgla, metan, freony, ozon, tlenki azotu 14% 12% 6% 50% 18% 186
10 3. W tabelce podaj po jednym przykładzie sposobu oszczędzania energii elektrycznej podczas korzystania z poszczególnych urządzeń. Lp. Urządzenie elektryczne Sposób, w jaki zmniejszyć zużycie energii elektrycznej 1. Kaloryfer 2. Komputer 3. Telewizor 4. Telefon 5. Czajnik elektryczny 6. Kuchenka elektryczna 7. Chłodziarkozamrażarka 8. Pralka 9. Lampa 10. Prysznic (energia do podgrzania wody) 4. Uzupełnij poniższy schemat wpisując w pustych kratkach alternatywne źródła energii. ALTERNATYWNE ŹRÓDŁA ENERGII Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? cz. 2 szkoły ponadpodstawowe 187
SCENARIUSZ: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla?
SCENARIUSZ: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? Cel główny: zapoznanie z rolą dwutlenku węgla w przyrodzie i sposobami oszczędzania energii elektrycznej Cele operacyjne: Uczeń: wie, czym jest dwutlenek
Bardziej szczegółowoALTERNATYWNE ŹRÓDŁA I OSZCZĘDZANIE ENERGII
ALTERNATYWNE ŹRÓDŁA I OSZCZĘDZANIE ENERGII Główne źródła energii w Polsce W Polsce głównym źródłem energii są paliwa kopalne: - węgiel kamienny, - węgiel brunatny - ropa naftowa, - gaz ziemny. Należą one
Bardziej szczegółowoZmiany w środowisku naturalnym
Zmiany w środowisku naturalnym Plan gospodarki niskoemisyjnej jedną z form dążenia do czystszego środowiska naturalnego Opracował: Romuald Meyer PGK SA Czym jest efekt cieplarniany? Ziemia posiada atmosferę
Bardziej szczegółowoAlternatywne źródła energii - prezentacja scenariusza zajęć na godzinę do dyspozycji wychowawcy w gimnazjum. Autor: Joanna Łęcka
Alternatywne źródła energii - prezentacja scenariusza zajęć na godzinę do dyspozycji wychowawcy w gimnazjum Autor: Joanna Łęcka Temat zajęć: Czy zgasną światła na Ziemi? Alternatywne źródła energii. Uczeń
Bardziej szczegółowoFormy nauczania lekcja zajęcia edukacyjne (zmiana roli nauczyciela z osoby przekazującej wiedzę w osobę wspomagającą uczenie się uczniów).
1 Hanna Będkowska Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie bedkowska.lzd@interia.pl Temat lekcji Las kształtuje klimat (etap edukacyjny: klasy 4-6 szkoły podstawowej) Cele: Cele kształcenia Wiadomości.
Bardziej szczegółowoDopilnuj, aby mieszkańcy odłączali nieużywane ładowarki. Poświęć 2 punkty akcji w rewirze czerwonym. Inaczej stracisz 3
aby mieszkańcy odłączali nieużywane ładowarki. w rewirze czerwonym. Inaczej stracisz 3 Nie należy zostawiać ładowarek w gniazdkach po skończeniu ładowania. Pobierają one prąd nawet wtedy, gdy żaden sprzęt
Bardziej szczegółowoA więc zaczynamy.. Drogi czytelniku.. mówią na mnie Pan Żarówka. A Ty? Jak masz na imię? Jestem elektrycznym źródłem światła.
Pan Żarówka oszczędza energię i poznaje świat Drogi czytelniku.. mówią na mnie Pan Żarówka A Ty? Jak masz na imię? Jestem elektrycznym źródłem światła. W moim brzuszku znajduje się specjalne włókno wykonane
Bardziej szczegółowoPraktyczne metody oszczędzania energii elektrycznej w gospodarstwach domowych
Projekt Energo Oszczędność wymiana doświadczeń w zakresie rozwiązań systemowych i dobrych praktyk w Polsce i na Ukrainie Praktyczne metody oszczędzania energii elektrycznej w gospodarstwach domowych mgr
Bardziej szczegółowoCYKL: ZANIECZYSZCZENIE POWIETRZA
Magdalena Szewczyk Dział programowy : Ekologia CYKL: ZANIECZYSZCZENIE POWIETRZA temat lekcji : Przyczyny i rodzaje zanieczyszczeń powietrza. Cele lekcji w kategoriach czynności uczniów ( cele operacyjne):
Bardziej szczegółowoOd łuczywa do żarówki energooszczędnej
1 Od łuczywa do żarówki energooszczędnej 1. Przyjrzyj się ilustracjom i uporządkuj w kolejności stosowane przez ludzi źródła światła. Zacznij od najstarszych źródeł. A. lampa gazowa B. lampa LED C. lampa
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych
Scenariusz zajęć dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Temat: Niekonwencjonalne źródła energii, bezpieczeństwo energetyczne Czas: 45 minut (godzina lekcyjna) Przedmiot: Lekcja biologii lub
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU. Fizyka w chmurach
SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU Fizyka w chmurach I. WPROWADZENIE Ciekawa lekcja to taka, która prowokuje ucznia do zadawania pytań. Dlatego tak ważne jest odejście od tradycyjnej formy
Bardziej szczegółowoAudyt energetyczny szkoły
Audyt energetyczny szkoły Audyt energetyczny szkoły pozwala na zbadanie ilości energii elektrycznej zużywanej przez szkołę w ciągu roku oraz ustalenie, gdzie dokładnie marnowana jest ta energia. W ramach
Bardziej szczegółowogrupa a Człowiek i środowisko
grupa a Człowiek i środowisko................................................. Imię i nazwisko Poniższy test składa się z 18 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową
Bardziej szczegółowoWzrost emisji CO Uderzenie w ziemię meteorytu Zderzenie galaktyk Zwiększenie masy słońca (większe przyciąganie słońca) Zderzenie dwóch planet
Efekt cieplarniany Wzrost emisji CO Zanieczyszczanie gleby Zanieczyszczanie wody Zanieczyszczanie powietrza wycinanie lasów Niszczenie warstwy ozonowej Wzrost emisji CO Uderzenie w ziemię meteorytu Zderzenie
Bardziej szczegółowoOszczędzanie energii, czyli chronimy klimat naszej Planety
Oszczędzanie energii, czyli chronimy klimat naszej Planety Jakie mogą być skutki zbyt dużego zużycia energii? Zużycie energii jest jednym z najważniejszych czynników wpływających na zmianę klimatyczną.
Bardziej szczegółowoKIOTO W DOMU Konspekt zajęć dla klasy trzeciej szkoły podstawowej Prowadzący- Danuta Kopeć
KIOTO W DOMU Konspekt zajęć dla klasy trzeciej szkoły podstawowej Prowadzący- Danuta Kopeć Temat zajęć: OSZCZĘDZAMY ENERGIĘ, BY CHRONIĆ KLIMAT Cel zajęć: uświadomienie uczniom, jak wiele energii jest niepotrzebnie
Bardziej szczegółowoOSZCZĘDZANIE ENERGII I WODY. Masz to w kieszeni!
OSZCZĘDZANIE ENERGII I WODY Masz to w kieszeni! KORZYŚCI Oszczędź sobie i innym! Pieniądze Zmiana przyzwyczajeń związanych z użytkowaniem energii pozwoli Ci ograniczyć koszty jej zużycia nawet o 15%! Środowisko
Bardziej szczegółowoDwutlenek węgla. pożyteczny czy szkodliwy?
Dwutlenek węgla pożyteczny czy szkodliwy? I. Sposoby otrzymywania i metody wykrywania dwutlenku Wykrywanie obecności dwutlenku węgla za pomocą wody wapiennej OBSERWACJE: Bezbarwna woda wapienna ulega zmętnieniu.
Bardziej szczegółowoWYZWANIA EKOLOGICZNE XXI WIEKU
WYZWANIA EKOLOGICZNE XXI WIEKU ZA GŁÓWNE ŹRÓDŁA ZANIECZYSZCZEŃ UWAŻANE SĄ: -przemysł -transport -rolnictwo -gospodarka komunalna Zanieczyszczenie gleb Przyczyny zanieczyszczeń gleb to, np.: działalność
Bardziej szczegółowoEnergia w domu i w szkole. Badanie zużycia energii w domu i w szkole. Wykonanie gazetki tematycznej.
Energia w domu i w szkole. Badanie zużycia energii w domu i w szkole. Wykonanie gazetki tematycznej. Cel: kształtowanie nawyków racjonalnego korzystania ze źródeł energii, ukazanie wpływu codziennych zachowań
Bardziej szczegółowoCzym jest rozwój zrównowaŝony
Rozwój zrównowaŝony Millenimacje Projekt jest współfinansowany w ramach programu polskiej pomocy zagranicznej Ministerstwa Spraw Zagranicznych RP w 2010 r. www.polskapomoc.gov.pl Czym jest rozwój zrównowaŝony
Bardziej szczegółowoPrezentacja grupy A ZAPRASZAMY
Prezentacja grupy A Pojecie kluczowe: Globalne i lokalne problemy środowiska. Temat: Jaki wpływ mają nasze działania na globalne ocieplenie? Problem badawczy: Jaki wpływ ma zużycie wody na globalne ocieplenie?
Bardziej szczegółowoOPTYMALIZACJA ENERGII I ZACHOWAŃ W SZKOŁACH EUROPY ŚRODKOWEJ. Zespół Szkół Mechanicznych nr 2 w Bydgoszczy
ENERGY@SCHOOL OPTYMALIZACJA ENERGII I ZACHOWAŃ W SZKOŁACH EUROPY ŚRODKOWEJ Zespół Szkół Mechanicznych nr 2 w Bydgoszczy Czym jest projekt ENERGY@SCHOOL? To międzynarodowy projekt, którego celem jest zwiększenie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.
Scenariusz zajęć - 45 min. Grupa wiekowa: Szkoła podstawowa Temat: Jak zostać ekobohaterem? Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.
Bardziej szczegółowoIII POWIATOWY KONKURS EKOLOGICZNY Organizator: Starostwo Powiatowe w Wołominie ETAP POWIATOWY
Test dla uczniów klas IV i V szkół podstawowych Numer drużyny Godzina oddania testu Suma punktów Skład drużyny (imiona i nazwiska uczniów oraz klasa): 1 Klasa.. 2 Klasa.. 3 Klasa.. Drodzy Uczniowie! Gratulujemy
Bardziej szczegółowoPostawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą.
Temat: Udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych scenariusz lekcji przyrody klasie V. Dział: Podstawowe właściwości i budowa materii. Zakres treści: - rola tlenu w niektórych procesach chemicznych,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH N.T. WPŁYWU ZMIAN KLIMATYCZNYCH NA FUNKCJONOWANIE EKOSYSTEMÓW KLASA III GIMNAZJUM. Małgorzata Szpyrka
SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH N.T. WPŁYWU ZMIAN KLIMATYCZNYCH NA FUNKCJONOWANIE EKOSYSTEMÓW KLASA III GIMNAZJUM Małgorzata Szpyrka 1 TEMAT: Zanieczyszczenie i ochrona atmosfery 1. Cele kształcenia wymagania
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: Biologia Realizowane treści podstawy programowej wymagania szczegółowe
ĆWICZENIE 15 ĆWICZENIE 15 BIOLOGIA drzewo klimatyczne S 87 część opisowa Ćwiczenie to systematyzuje wiedzę na temat przyczyn i skutków zmian klimatycznych obserwowanych w minionym i tym stuleciu. Pozwala
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ: Chcę żyć ekologicznie
Cel główny: Zapoznanie uczniów ze sposobami postępowania by żyć w zgodzie z otaczającym nas środowiskiem. Cele operacyjne: Uczeń: potrafi wyjaśnić pojęcie: ekologia, ochrona środowiska, wie, jak należy
Bardziej szczegółowo[Wpisz tutaj streszczenie dokumentu. Streszczenie to zwykle krótkie podsumowanie zawartości dokumentu. Wpisz tutaj streszczenie dokumentu.
[Wpisz tutaj streszczenie dokumentu. Streszczenie to zwykle krótkie podsumowanie zawartości dokumentu. Wpisz tutaj streszczenie dokumentu. Streszczenie to zwykle krótkie podsumowanie zawartości dokumentu.]
Bardziej szczegółowoTEMAT: Nasze pomysły na oszczędzanie energii elektrycznej i prawidłowe obchodzenie się z prądem
Opracowała: Jolanta Begińska Publiczna Szkoła Podstawowa im. Powstańców Śląskich w Łubnianach psplubniany@interia.eu TEMAT: Nasze pomysły na oszczędzanie energii elektrycznej i prawidłowe obchodzenie się
Bardziej szczegółowoOZE - ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII
OZE - ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII Powiślańska Regionalna Agencja Zarządzania Energią Kwidzyn 2012 Przyczyny zainteresowania odnawialnymi źródłami energii: powszechny dostęp, oraz bezgraniczne zasoby; znacznie
Bardziej szczegółowoCzłowiek a środowisko
90-242 ŁÓDŹ ul. Kopcińskiego 5/11 tel: 0-42 678-19-20; 0-42 678-57-22 http://zsp15.ldi.pl ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 15 Człowiek a środowisko 90-242 ŁÓDŹ ul. Kopcińskiego 5/11 tel: 0-42 678-19-20;
Bardziej szczegółowoPraktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach
www.euronet50-50max.eu Praktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach Pilzno, 12.01.2016 Cel prezentacji 8 % redukcja zużycia OGRZEWANIE Energię wykorzystywaną do ogrzewania można oszczędzać
Bardziej szczegółowoEnergia. Edukacji. Scenariusze lekcji Szkoła podstawowa, klasa VI
du uk kac a ji ac cji En ji En er i E Ene erg gia n r ia E ne erg gia Ed duk r ia E u a rg gia Ed duk kac cji ia E u a ji En ia Ed duk kac cji En er E u a ji En er gi Ed duk kac cji En er gia a E d E e
Bardziej szczegółowoScenariusz: Chcę żyć ekologicznie
Scenariusz: Chcę żyć ekologicznie Cel główny: Zapoznanie ze sposobami postępowania w zgodzie z otaczającym nas środowiskiem. Cele operacyjne: Uczeń: potrafi wyjaśnić pojęcia: ekologia, ochrona środowiska,
Bardziej szczegółowoBadania opinii publicznej dotyczące oszczędzania energii
Badania opinii publicznej dotyczące oszczędzania energii dla Ministerstwa Środowiska 1975 Problemy zagrożenia i ochrony środowiska naturalnego w opinii publicznej Pozytywne oceny środowiska naturalnego
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W RAMACH PROJEKTU PROGRAMU COMENIUS PT. EKOLOGIA WOKÓŁ NAS
KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W RAMACH PROJEKTU PROGRAMU COMENIUS PT. EKOLOGIA WOKÓŁ NAS Temat lekcji: Tradycyjne czy alternatywne źródła energii? (Comenius) Cel główny lekcji: - uświadomienie potrzeby
Bardziej szczegółowoZapraszam wszystkich chętnych uczniów naszej szkoły do udziału w Konkursie Ekologicznym.
KONKURS EKOLOGICZNY Zapraszam wszystkich chętnych uczniów naszej szkoły do udziału w Konkursie Ekologicznym. - Celem konkursu jest poszerzenie wiedzy ekologicznej - Konkurs polega na rozwiązaniu testu
Bardziej szczegółowoCHĘCINY CHRONIĄ KLIMAT. Autobus energetyczny mobilne centrum edukacyjno informacyjne przeciwdziałania zmianom klimatu
CHĘCINY CHRONIĄ KLIMAT Ochrona środowiska powinna być jedną z ważniejszych wartości każdego człowieka. Podjęliśmy się udziału w konkursie ponieważ temat ochrony klimatu jest dla nas niezwykle interesujący.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć o tematyce ekologicznej przeprowadzanych w klasach I-III (2 jednostki lekcyjne).
Russek Małgorzata Ewa Paszkowska Scenariusz zajęć o tematyce ekologicznej przeprowadzanych w klasach I-III (2 jednostki lekcyjne). Temat 1: Energia - jedno słowo- wiele znaczeń. Metody, formy pracy: burza
Bardziej szczegółowoPraktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach
Praktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach Patrycja Płonka Kierownik Projektu Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités ul. Sławkowska 17/30; 31-016 Kraków, telefon/faks: +48 12
Bardziej szczegółowoKolokwium zaliczeniowe Informatyczne Podstawy Projektowania 1
2016 Kolokwium zaliczeniowe Informatyczne Podstawy Projektowania 1 Elżbieta Niemierka Wydział Inżynierii Środowiska Politechniki Wrocławskiej 2016-01-07 1. SPIS TREŚCI 2. Gaz cieplarniany - definicja...
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Temat: Powietrze i jego właściwości. Cele:
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Tytuł i numer projektu Autor Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy VI Szkoła Podstawowa w Tylawie Nowa jakość kształcenia w Gminie Dukla,
Bardziej szczegółowoEfekt cieplarniany i warstwa ozonowa
Efekt cieplarniany i warstwa ozonowa Promieniowanie ciała doskonale czarnego Ciało doskonale czarne ciało pochłaniające całkowicie każde promieniowanie, które padnie na jego powierzchnię, niezależnie od
Bardziej szczegółowoCzęść I Zmiany klimatu
Część I Zmiany klimatu 1. Nazwij kontynenty i oceany 2. Najciemniejsze kraje są najbardziej rozwinięte, nowoczesne 3. Najjaśniejsze najmniej rozwinięte czyli najbiedniejsze, 2014_UN_Human_Development_Report
Bardziej szczegółowoKarty pracy klasa I III
Karty pracy klasa I III 1. Zadanie uzupełnianka Bez powietrza nie ma życia. Uzupełnij zdania. Wykorzystaj następujące wyrazy: gazów, zobaczyć, smaku, koloru, życia, tlenowi. Powietrze to mieszanina różnych,
Bardziej szczegółowoTemat 5: Zarządzamy energią w domu - urządzenia zużywające oszczędnie energię.
ZAŁĄCZNIKI Temat 5: Zarządzamy energią w domu - urządzenia zużywające oszczędnie energię. Załącznik 1 Elektryczny detektyw Waszym zadaniem jest zbadanie zużycia prądu przez różne urządzenia, które są w
Bardziej szczegółowoKażdy mieszkaniec Ziemi może ograniczyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery DEBATA EKSPERCKA
Każdy mieszkaniec Ziemi może ograniczyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery DEBATA EKSPERCKA Zanieczyszczenie powietrza Głównymi zanieczyszczeniami powietrza są, np.: pyły, dwutlenek siarki, tlenki azotu
Bardziej szczegółowoTemat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!
Autor: Urszula Depczyk Dla kogo: szkoła podstawowa, klasa VI Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Cele lekcji: Kształcenie umiejętności dostrzegania zagrożeń związanych ze zmianami klimatycznymi
Bardziej szczegółowoPraca kontrolna semestr IV Przyroda... imię i nazwisko słuchacza
Praca kontrolna semestr IV Przyroda.... imię i nazwisko słuchacza semestr 1. Ilustracja przedstawia oświetlenie Ziemi w pierwszym dniu jednej z astronomicznych pór roku. Uzupełnij zdania brakującymi informacjami,
Bardziej szczegółowoTemat: Czy to źle, jeśli będzie cieplej?
Zielone światło dla edukacji ekologicznej Temat: Czy to źle, jeśli będzie cieplej? CZAS TRWANIA: 45 min. TEMATYKA SZCZEGÓŁOWA: 1) Jak zmienia się klimat? 2) Czy wzrost CO2 jest niebezpieczny dla klimatu?
Bardziej szczegółowoJest jedną z podstawowych w termodynamice wielkości fizycznych będąca miarą stopnia nagrzania ciał, jest wielkością reprezentującą wspólną własność
TEMPERATURA Jest jedną z podstawowych w termodynamice wielkości fizycznych będąca miarą stopnia nagrzania ciał, jest wielkością reprezentującą wspólną własność dwóch układów pozostających w równowadze
Bardziej szczegółowoJa i planeta Ziemia w zadaniach matematycznych. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. 4. Przebieg lekcji.
Ja i planeta Ziemia w zadaniach matematycznych. 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna wybrane zagadnienia ekologiczne naszej planety. b) Umiejętności Uczeń: - potrafi wykonywać działania na ułamkach,
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA
EFEKTYWNE I RACJONALNE GOSPODAROWANIE ENERGIĄ W GOSPODARSTWACH DOMOWYCH Podstawowe zasady oszczędzania Zużycie energii w budynkach mieszkalnych Ciepła woda 11% Urządzenia elektryczne 8% Gotowanie 3% Oświetlenie
Bardziej szczegółowoOdnawialne Źródła Energii (OZE)
Odnawialne Źródła Energii (OZE) Kamil Łapioski Specjalista energetyczny Powiślaoskiej Regionalnej Agencji Zarządzania Energią Kwidzyn 2011 1 Według prognoz światowe zasoby energii wystarczą na: lat 2 Energie
Bardziej szczegółowoAgata Gąsieniec Klasa V B
Agata Gąsieniec Klasa V B Nasza Ziemia jest zależna od równowagi, w której każda istota odgrywa jakąś rolę i istnieje tylko dzięki istnieniu innej istoty. To harmonia... Nasza Ziemia liczy ponad 4 mld
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ: Podchody Zadbaj o klimat
SCENARIUSZ: Podchody Zadbaj o klimat Cel główny: zachęcenie uczniów do racjonalnego korzystania z zasobów energii Cele operacyjne: Uczeń: zapoznaje się z ogólnymi zasadami bezpiecznego poruszania się w
Bardziej szczegółowoTytuł gry: Gra dla klimatu -również od CIEBIE zależy życie naszej planety. b) do odpowiednich kontenerów (szkło, plastik, papier, metal, odpady bio)
Konkurs DBAJ o KLIMAT Przeciwdziałanie zmian skutkom klimatu: Tytuł gry: Gra dla klimatu -również od CIEBIE zależy życie naszej planety Autorki: Nina Rokita, Zofia Urbańczyk Pytania do gry planszowej umieszczonej
Bardziej szczegółowoNIECH WIEJE WIATR
NIECH WIEJE WIATR Rok 2019 zostanie zapamiętany jako rok, w którym coś się zmieniło kiedy dzieci nie poszły do szkoły, aby zaprotestować i zmusić dorosłych do podjęcia konkretnych i skutecznych działań
Bardziej szczegółowoKuchenka elektroniczna Yale sterowana komputerowo INSTRUKCJA OBSŁUGI
Kuchenka elektroniczna Yale sterowana komputerowo INSTRUKCJA OBSŁUGI UWAGA! Przed użyciem kuchenki dokładnie zapoznaj się z instrukcją Zachowaj niniejszą instrukcję przez cały okres użytkowania kuchenki
Bardziej szczegółowoEnergetyka odnawialna w procesie inwestycyjnym budowy zakładu. Znaczenie energii odnawialnej dla bilansu energetycznego
Energetyka odnawialna w procesie inwestycyjnym budowy zakładu Znaczenie energii odnawialnej dla bilansu energetycznego Znaczenie energii odnawialnej dla bilansu energetycznego Wzrost zapotrzebowania na
Bardziej szczegółowoNie podgrzewaj atmosfery! Zrób coś dla klimatu www.klimat.edu.pl
Nie podgrzewaj atmosfery! Zrób coś dla klimatu www.klimat.edu.pl Zmiany klimatu spowodowane działalnością człowieka są faktem. Jeżeli radykalnie nie zmniejszymy ilości emitowanego dwutlenku węgla, temperatura
Bardziej szczegółowoŹródła energii nieodnawialne, czyli surowce energetyczne, tj. węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, gaz ziemny, torf, łupki i piaski
Źródła Źródła energii energii nieodnawialne, czyli surowce energetyczne, tj. węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, gaz ziemny, torf, łupki i piaski bitumiczne, pierwiastki promieniotwórcze (uran,
Bardziej szczegółowoOSZCZĘDNOŚĆ ENERGII I ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII
OSZCZĘDNOŚĆ ENERGII I ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII Program Bezpieczne Praktyki i Środowisko mgr inż. Robert Niewadzik Szczecin, 2011 Prezes Urzędu Regulacji Energetyki centralny organ administracji rządowej.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć - 45 min
Scenariusz zajęć - 45 min Grupa wiekowa: Szkoła ponadgimnazjalna Temat: ODZYSKAJ - KORZYSTAJ Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Zapoznanie uczniów
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 5
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Wędrówki po Polsce Scenariusz zajęć nr 5 I. Tytuł scenariusza: Poznań miasto koziołków. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH DLA KLASY VI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH DLA KLASY VI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 *na ocenę śródroczną: 1. BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: zna regulamin pracowni wie,
Bardziej szczegółowoKlimat i pogoda poznaj różnice!
Klimat i pogoda poznaj różnice! Pogoda to ogół zjawisk atmosferycznych Klimat to przebieg pogody występujących w ciągu roku w danym miejscu i czasie na danym obszarze, określony na podstawie wieloletnich
Bardziej szczegółowoJak oszczędzać energię?
Jak oszczędzać energię? Obecnie, wg światowych ekspertów, jednym z najgroźniejszych zagrożeń dla środowiska jest zdecydowanie za duża emisja do atmosfery szkodliwych substancji - m.in. dwutlenku węgla
Bardziej szczegółowoTemat: Powtórzenie wiadomości o ułamkach zwykłych z wykorzystaniem elementów ekologii
Klasa VI Temat: Powtórzenie wiadomości o ułamkach zwykłych z wykorzystaniem elementów ekologii Cele ogólne: - powtórzenie i utrwalenie wiadomości o ułamkach zwykłych- kształcenie umiejętności rozwiązywania
Bardziej szczegółowoTemat: Oko w oko z żywiolem
5 Scenariusze lekcji Grudzień 2012 NATIONAL GEOGRAPHIC Odkrywca Nauki o Ziemi Rozumienie tekstu Przejrzyjcie artykuł i spróbujcie odgadnąć, o czym będzie w nim mowa. Czytając, odnajdźcie główną myśl w
Bardziej szczegółowoEnergia. Edukacji. Scenariusze lekcji Szkoła podstawowa, klasa V
du uk kac a ji ac cji En ji En er i E Ene erg gia n r ia E ne erg gia Ed duk r ia E u a rg gia Ed duk kac cji ia E u a ji En ia Ed duk kac cji En er E u a ji En er gi Ed duk kac cji En er gia a E Energia
Bardziej szczegółowoSpalanie odpadów i wypalanie traw zagraża naszemu środowisku
Scenariusz warsztatów: Spalanie odpadów i wypalanie traw zagraża naszemu środowisku Scenariusz przewidziany jest do realizacji w szkołach podstawowych (kl. IV VI). Treści można poszerzyć bądź też zmodyfikować
Bardziej szczegółowoOszczędzanie energii w domu. Oceń codzienne nawyki swoje i swojej rodziny, dodaj 1 punkt za kaŝdą poradę, do której się stosujecie!
Oszczędzanie energii w domu Oceń codzienne nawyki swoje i swojej rodziny, dodaj 1 punkt za kaŝdą poradę, do której się stosujecie! Porada 1. Ogrzewanie: poprzez uŝywanie specjalnej izolacji cieplnej moŝemy
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ INTERDYSCYPLINARNYCH
50 S t r o n a IV. SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTERDYSCYPLINARNYCH Temat: Wykorzystanie energii w gospodarstwie domowym. Czas trwania: 45 min. Cel główny: Uczeń: - potrafi wskazać przykłady wykorzystania energii
Bardziej szczegółowoPrzewodnik po oszczędzaniu energii w domu
Przewodnik po oszczędzaniu energii w domu Wszyscy o tym wiemy, ale nie wszyscy stosujemy na co, a szkoda, bo warto. Sprawdź i zaznacz, po miesiącu wróć do ankiety i wypełnij jeszcze raz, na pewno już wszystkie
Bardziej szczegółowoŻywność i zasoby naturalne LEKCJA 1. Partnerzy: ZRÓWNOWAŻONE SYSTEMY ŻYWNOŚCIOWE. Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej
Żywność i zasoby naturalne Partnerzy: LEKCJA 1 ZRÓWNOWAŻONE SYSTEMY ŻYWNOŚCIOWE Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej Zrównoważone systemy żywnościowe https://envirogroup22.files.wordpress.com/2016/02/enviro-1.png
Bardziej szczegółowoJak to się dzieje, że żarówka świeci?
Zeszyt metodyczny dla nauczycieli Energa przedstawia: W krainie prądu elektrycznego 1 Temat 2 Jak to się dzieje, że żarówka świeci? Cele zajęć Zapoznanie ze źródłami energii elektrycznej i sposobami jej
Bardziej szczegółowoJAK ZAOSZCZĘDZIĆ NA ENERGII W FIRMIE?
JAK ZAOSZCZĘDZIĆ NA ENERGII W FIRMIE? PORADNIK DLA PRZEDSIĘBIORCÓW Wiemy jak trudne jest poszukiwanie nowych sposobów na oszczędności związane z prowadzeniem własnej firmy. Jako eksperci pragniemy wesprzeć
Bardziej szczegółowoWARSZTATY NT. OSZCZĘDZANIA ENERGII PRZEDSZKOLA
WARSZTATY NT. OSZCZĘDZANIA ENERGII PRZEDSZKOLA I. C e l e o g ó l n e w a r s z t a t u: 1/ Zdobycie wiedzy dot. oszczędzania energii, 2/ Wskazanie konkretnych przykładów zastosowania działań pro ekologicznych
Bardziej szczegółowoTemat: Co można zrobić, aby zmniejszyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery?
Autor: Bożena Sienkiewicz Dla kogo: gimnazjum, klasy I-III Temat: Co można zrobić, aby zmniejszyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery? Cele lekcji: Uświadamianie zagrożeń ekologicznych związanych ze wzrostem
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych I. Temat: Śmieci - problem czy korzyści?
Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych I. Temat: Śmieci - problem czy korzyści? II. Cel ogólny: Zapoznanie uczniów podczas zajęć z systemem gospodarki odpadami w Szczecinie, którego elementem
Bardziej szczegółowoWŁĄCZ EFEKTYWNOŚĆ MINI PRZEWODNIK DOMOWY
WŁĄCZ EFEKTYWNOŚĆ MINI PRZEWODNIK DOMOWY Energia elektryczna jest niezbędnym elementem naszego życia. Ułatwia je, stwarza komfortowe warunki do pracy i odpoczynku. Dzięki niej żyjemy wygodnie i bezpiecznie.
Bardziej szczegółowoTwórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: BIOLOGIA TEMAT: Struktura ekosystemu i jego funkcjonowanie AUTOR SCENARIUSZA: mgr Agnieszka Kowalik OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI Struktura
Bardziej szczegółowoDepartament Zrównoważonego Rozwoju Biuro Ochrony Przyrody i Klimatu
Departament Zrównoważonego Rozwoju Zanieczyszczenia powietrza Zanieczyszczenia powietrza to wszelkie substancje (gazy, ciecze, ciała stałe), które znajdują się w powietrzu atmosferycznym, ale nie są jego
Bardziej szczegółowoOZE - Odnawialne Źródła Energii
OZE - Odnawialne Źródła Energii Aleksandra Tuptyoska, Wiesław Zienkiewicz Powiślaoska Regionalna Agencja Zarządzania Energią Kwidzyn 2011 1 Energie odnawialne to takie, których źródła są niewyczerpalne
Bardziej szczegółowo10 dobrych uczynków dla Ziemi. czyli jak na co dzień możemy dbać o przyrodę
10 dobrych uczynków dla Ziemi czyli jak na co dzień możemy dbać o przyrodę Zmniejszenie ilości odpadów Jak to możemy osiągnąć? Korzyści i zalety Korzystanie z tworzyw biodegradowalnych Nie marnujemy miejsca
Bardziej szczegółowoPolityka energetyczna w UE a problemy klimatyczne Doświadczenia Polski
Polityka energetyczna w UE a problemy klimatyczne Doświadczenia Polski Polityka energetyczna w Unii Europejskiej Zobowiązania ekologiczne UE Zobowiązania ekologiczne UE na rok 2020 redukcja emisji gazów
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: EcoGenerator a góry śmieci Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczania składowania
Bardziej szczegółowoTemat: Drzewa wspierają człowieka.
Temat: Drzewa wspierają człowieka. Czas trwania: 45 min. Tematyka szczegółowa: 1) Jak zmienia się klimat? 2) Czy wzrost CO 2 jest niebezpieczny dla klimatu? 3) Wpływ naszego gospodarowania energią na środowisko.
Bardziej szczegółowoProjekt EL-EFF Region
Projekt EL-EFF Region JAK RACJONALNIE UŻYTKOWAU YTKOWAĆ ENERGIĘ ELEKTRYCZNĄ W GOSPODARSTWACH DOMOWYCH Bałtycka Agencja Poszanowania Energii S.A. Niniejsza publikacja została opracowana w ramach programu
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: EcoGenerator a góry śmieci Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczania składowania
Bardziej szczegółowoScenariusze lekcji Szkoły średnie. Scenariusz nr 2
Scenariusze lekcji Szkoły średnie Scenariusz nr 2 Temat lekcji: Elektrośmieci problem dorosłych, młodzieży i dzieci Cel: Uświadomienie uczniom problemu rosnącej liczby elektroodpadów. podniesienie świadomości
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć wprowadzających Przestrzeń z energią
Scenariusz zajęć wprowadzających Przestrzeń z energią Zajęcia Przestrzeń z energią stanowią wprowadzenie do tematyki projektu, przygotowując dzieci i młodzież do kolejnego etapu programu edukacyjnego Ciepło
Bardziej szczegółowoCZYSTE POWIETRZE ODDECH DLA OPOLA
CZYSTE POWIETRZE ODDECH DLA OPOLA www.niskaemisjaopole.pl PRZYCZYNY ZANIECZYSZCZEŃ POWIETRZA PRZEMYSŁ TRANSPORT GOSPODARSTWA DOMOWE PRZYCZYNY ZANIECZYSZCZEŃ POWIETRZA + = NISKA EMISJA TRANSPORT GOSPODARSTWA
Bardziej szczegółowoScenariusze lekcji Szkoły średnie. Scenariusz nr 1
Scenariusze lekcji Szkoły średnie Scenariusz nr 1 Temat lekcji: Akademia recyklingu Cel: Rozwijanie świadomości ekologicznej wśród dzieci i młodzieży związanej z ponownym wykorzystaniem odpadów oraz prawidłowymi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH DLA KLASY VI W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH DLA KLASY VI W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 *na ocenę śródroczną: 1. MÓJ PIERWSZY RYSUNEK TECHNICZNY wymienia rodzaje rysunków nazywa materiały i przybory kreślarskie
Bardziej szczegółowoZANIECZYSZCZENIA POWIETRZA
ZANIECZYSZCZENIA POWIETRZA SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCYJNYCH ETAP EDUKACYJNY: IV (szkoły ponadgimnazjalne) CZAS TRWANIA: 45 minut CEL OGÓLNY: Wprowadzenie w tematykę/utrwalenie wiedzy na temat skutków zanieczyszczenia
Bardziej szczegółowo