SCENARIUSZ: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla?
|
|
- Grzegorz Kucharski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SCENARIUSZ: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? Cel główny: zapoznanie z rolą dwutlenku węgla w przyrodzie i sposobami oszczędzania energii elektrycznej Cele operacyjne: Uczeń: wie, czym jest dwutlenek węgla, wymienia przykłady praktycznych sposobów oszczędzania energii w gospodarstwie domowym, zna źródła dwutlenku węgla w przyrodzie, zna znaczenie drzew w usuwaniu dwutlenku węgla, rozumie, na czym polega efekt cieplarniany i co go wywołuje, wyjaśnia pojęcie: gazy cieplarniane, wymienia gazy cieplarniane i ich udział procentowy w ocieplaniu się klimatu na Ziemi, wymienia następstwa ocieplania się klimatu na Ziemi, wie, jak można przeciwdziałać powstawaniu efektu cieplarnianego, wymienia alternatywne źródła energii. Czas trwania zajęć: 45 minut Środki dydaktyczne: Załącznik nr 1 Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla?, Załącznik nr 2 Efekt cieplarniany, 2 szklane słoje lub pojemniki, folia, 2 termometry, 2 lampki biurkowe, folia śniadaniowa, szklany słoik z zakrętką, świeczka, karty pracy Metody: wykład, pogadanka, doświadczenie, burza mózgów, dyskusja, praca zespołowa, karty pracy Przebieg zajęć: klasy I III SP 1. Prowadzący wyjaśnia uczniom, że dwutlenek węgla jest jednym z gazów występujących w naszym powietrzu, którego zwiększona ilość w atmosferze prowadzi do ocieplania się klimatu na Ziemi, a to z kolei wpływa znacząco na życie organizmów. 2. Prowadzący omawia właściwości i źródła dwutlenku węgla w przyrodzie. 3. Prowadzący wyjaśnia, że w naszym kraju dwutlenek węgla pochodzenia atmosferycznego powstaje w dużych ilościach w czasie spalania węgla kamiennego, wykorzystywanego do ogrzewania mieszkań, wody i wytwarzania prądu elektrycznego. 4. Prowadzący wykonuje doświadczenie obrazujące, że w czasie spalania zużywany jest tlen i powstaje dwutlenek węgla. Wstawia świeczkę do słoika i ją zapala, następnie zakręca wieczko. Świeczka pali się tak długo, dopóty nie zabraknie tlenu. Po zgaśnięciu świeczki w słoiku znajduje się dwutlenek węgla. 5. Prowadzący wyjaśnia uczniom, że bardzo ważną rolę w obiegu dwutlenku węgla na Ziemi odgrywają rośliny, w tym szczególnie drzewa, gdyż przetwarzają dwutlenek węgla i wodę na tlen i pokarm. 6. Prowadzący podkreśla zwłaszcza znaczenie drzew w przyrodzie oraz wyjaśnia, dlaczego należy ograniczać wycinanie starych drzew i dlaczego należy sadzić jak najwięcej nowych drzewek. 7. Prowadzący przeprowadza z uczniami wizualizację. Proponuje, żeby wyobrazili sobie świat pozbawiony energii elektrycznej i ludzkie życie bez prądu elektrycznego. Uczniowie zastanawiają się, jak bez prądu elektrycznego funkcjonowałyby ich gospodarstwa domowe, fabryki, firmy, sklepy czy ulice. Przedstawiają swoje wyobrażenie na forum klasy. Podsumowując zadanie, prowadzący podkreśla, że mimo iż kiedyś ludzie żyli bez prądu elektrycznego, to obecnie nasze życie jest uzależnione od energii elektrycznej i byłoby bez niej bardzo utrudnione. 8. Prowadzący pyta uczniów, czy ich zdaniem człowiek odpowiedzialnie korzysta z energii elektrycznej i następnie przeprowadza pogadankę, w jaki sposób możemy ograniczyć zużywanie prądu we własnych domach, wykorzystuje do tego celu załącznik nr 1. 1
2 SCENARIUSZ: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? 9. Prowadzący dzieli uczniów na kilkuosobowe grupy i uczniowie wykonują w grupach plakat przypominający o tym, że należy oszczędzać energię elektryczną. Plakaty po zajęciach mogą zostać powieszone w klasie lub na korytarzach w szkole, by mogli z nich skorzystać również inni uczniowie. Podsumowanie Uczniowie klas I-III uzupełniają karty pracy. klasy IV-VI SP, szkoły ponadpodstawowe Uczniów z klas IV VI SP obowiązuje zakres treści bez podkreślenia. Uczniowie klas ponadpodstawowych przerabiają wszystkie treści. 1. Prowadzący zaczyna zajęcia od doświadczenia, do wykonania którego zaprasza wybranych uczniów: do dwóch szklanych słojów wkłada termometry, jeden z pojemników przykrywa szczelnie folią śniadaniową. Zapisuje na tablicy temperaturę, jaką pokazują termometry w słojach. Każdy z pojemników oświetla lampką biurkową, która ma imitować słońce. Zostawia tak przygotowane pojemniki i włączone lampki na czas trwania zajęć. 2. Prowadzący omawia właściwości i źródła dwutlenku węgla w przyrodzie. W przypadku klas ponadpodstawowych prosi uczniów, by powiedzieli, co wiedzą na temat budowy i pochodzenia dwutlenku węgla i następnie uzupełnia ich wypowiedzi. 3. Prowadzący, korzystając z załącznika nr 2, omawia zjawisko efektu cieplarnianego. Wprowadza pojęcie gazów cieplarnianych i tłumaczy, że dwutlenek węgla jest głównym gazem cieplarnianym. 4. Prowadzący wyjaśnia ilościowy udział poszczególnych gazów w całości gazów cieplarnianych. 5. Prowadzący prosi uczniów, by ponownie odczytali temperaturę na termometrach w słojach i tłumaczy, że folia na słoju obrazuje warstwę gazów cieplarnianych i dlatego temperatura w tymże słoju jest wyższa niż w nieprzykrytym folią. 6. Prowadzący przeprowadza pogadankę na temat skutków efektu cieplarnianego. 7. Prowadzący omawia, w jaki sposób można przeciwdziałać nadmiernej emisji CO 2 do atmosfery. Zwraca uwagę na to, że człowiek może zmniejszyć wytwarzanie dwutlenku węgla, działając na skalę globalną, np. poprzez stosowanie zróżnicowanych paliw, ograniczanie wycinania lasów i sadzenie nowych drzew oraz stosowanie alternatywnych źródeł energii, a także działając indywidualnie poprzez zmniejszenie zużycia energii elektrycznej w gospodarstwach domowych. 8. Prowadzący przypomina uczniom, że bardzo ważną rolę w obiegu dwutlenku węgla na Ziemi odgrywają rośliny, gdyż przetwarzają dwutlenek węgla i wodę na tlen i pokarm. Prowadzący podkreśla zwłaszcza znaczenie drzew w przyrodzie oraz wyjaśnia, dlaczego należy ograniczać na Ziemi wycinanie starych drzew, zwłaszcza lasów równikowych i dlaczego należy sadzić jak najwięcej nowych drzewek. Podaje przykłady: jedna 60-letnia sosna produkuje w ciągu doby tyle tlenu, ile wynosi zapotrzebowanie 3 osób, jedno duże drzewo (25 m wysokości) usuwa w ciągu dnia z otoczenia tyle samo dwutlenku węgla, ile emitują dwa domy jednorodzinne, 100-letni buk to 1200 litrów tlenu/godz., zasadzenie ok młodych drzewek rekompensuje wycięcie 1 starego drzewa w produkcji tlenu i usuwaniu dwutlenku węgla, drzewa absorbują także inne zanieczyszczenia powietrza: tlenki węgla, ozon, dwutlenek siarki, przy czym drzewa liściaste są mniej wrażliwe na zanieczyszczenia niż iglaste, pył unoszony z wiatrem może być ograniczony o 75% dzięki obecności drzew, dym i nieprzyjemne odory mogą być wchłonięte przez drzewa. 9. Prowadzący przeprowadza z uczniami dyskusję na temat stosowania różnych rodzajów alternatywnych (odnawialnych) źródeł energii i ich zastosowań w praktyce na co dzień. 10. Prowadzący pokazuje uczniom załącznik nr 1 i dzieli ich na kilkuosobowe grupy. Prosi, by zastanowili się, w jaki sposób mogą zmniejszyć zużycie energii elektrycznej poprzez urządzenia pokazane w załączniku. Następnie przedstawiciele poszczególnych grup relacjonują te sposoby, a prowadzący zapisuje je na tablicy. 11. Prowadzący zwraca uczniom uwagę na funkcję przycisku stand-by i na to, że należy go wyłączyć, kiedy nie korzysta się z urządzeń. Podsumowanie Prowadzący przeprowadza z uczniami pogadankę o tym, w jaki sposób każdy z nas może ograniczyć emisję dwutlenku węgla w przyrodzie. Uczniowie uzupełniają karty pracy. 2
3 SCENARIUSZ: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? INFORMACJE, POJĘCIA, DEFINICJE Dwutlenek węgla (CO 2 ) to bezbarwny i bezwonny gaz będący składnikiem atmosfery: jest produktem spalania i oddychania, jest zużywany przez rośliny w procesie fotosyntezy, w małych stężeniach nie jest toksyczny, ale w większych może doprowadzić do zaburzeń oddechowych i obrzęku mózgu, jest ważnym substratem umożliwiającym powstanie skał wapiennych (CaCO 3 ), największymi producentami dwutlenku węgla są przemysł i motoryzacja, powstaje w dużych ilościach w czasie spalania paliw kopalnych: ropy naftowej i węgla kamiennego, jest jednym z gazów cieplarnianych i odpowiada w ok. 60% za występowanie efektu cieplarnianego ( szklarniowego ) i ocieplania się klimatu na Ziemi. Gazy cieplarniane gazy, które mają zdolność gromadzenia energii cieplnej i powodują zatrzymanie jej w atmosferze ziemskiej: dwutlenek węgla 50%, metan 18%, freony 14%, ozon 12%, tlenki azotu 6%. Skutki efektu cieplarnianego 1. Topnienie pokrywy lodowej na biegunach i podnoszenie poziomu wód w morzach i oceanach, a tym samym zalewanie terenów nadmorskich, np. : poziom wód oceanicznych podniósł się o kilkanaście centymetrów w ciągu ostatniego stulecia. 2. Kurczenie się lodowców w górach. 3. Zwiększone występowanie ekstremalnych zjawisk pogodowych, tj. huragany, powodzie, trąby powietrzne, np.: fale upałów powodują pożary, wywołują katastrofalne skutki dla rolnictwa, utrudniają turystykę, silne huragany dewastują tereny wokół Atlantyku i powodują śmierć tysięcy osób. 4. Zmniejszenie zasobów wody pitnej i wzrost poziomu głodu na świecie, np.: około 1 miliard ludzi nie ma dostępu do czystej wody pitnej, wzrost temperatury może spowodować zagrożenie dla kolejnych 2-3 miliardów osób, obecnie około 850 milionów ludzi na świecie cierpi z powodu głodu, wzrost temperatury o ok. 2,5 C spowoduje zagrożenie głodem dla kolejnych 50 milionów osób. 5. Rozprzestrzenianie się chorób zakaźnych, np. malarii, na tereny, w których dotychczas nie występowały. 6. Zmiany ekosystemów wyginięcie wielu gatunków zwierząt i roślin na Ziemi, np.: prognozy przewidują, że do 2050 r. ocieplanie się klimatu może doprowadzić do wyginięcia ⅓ gatunków, najbardziej zagrożone wyginięciem są organizmy zamieszkujące bieguny. Sposoby przeciwdziałania ocieplaniu się klimatu na Ziemi 1. Stosowanie zróżnicowanych paliw, wykorzystanie innych niż węgiel kamienny i ropa naftowa surowców do produkcji energii. 2. Stosowanie alternatywnych źródeł energii: energii wiatrowej, energii słonecznej, biomasy surowców energetycznych pochodzenia organicznego, np. drewna, roślin energetycznych, energii geotermalnej energii skupionej we wnętrzu Ziemi, energii wody energii fal morskich i pływów, energii zmagazynowanej w zbiornikach stojących i rzekach. 3. Zaprzestanie wycinania lasów równikowych i ograniczenie wycinania pozostałych lasów oraz sadzenie jak największej liczby nowych drzew. 4. Zmniejszanie emisji CO 2 poprzez działania każdego z nas we własnych gospodarstwach domowych: a) kaloryfer: nieprzegrzewanie mieszkania, stosowanie termostatów, 3
4 SCENARIUSZ: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? obniżenie temperatury w pomieszczeniach w dzień do ok. 20 C, a w nocy do ok. 17 C (zmniejszone ustawienia nocne pozwalają zaoszczędzić ok. 5-15% energii), zamykanie zaworów kaloryferów w czasie wietrzenia pomieszczeń, niezastawianie kaloryferów szafkami i obudowami, regularne czyszczenie kaloryferów, b) komputer: wyłączanie komputera, jeśli nie korzysta się z niego dłużej niż ok. 16 minut, wyłączanie laptopa z sieci po naładowaniu jego baterii, wyłączanie listwy zasilacza, stosowanie funkcji wygaszacza monitora, wyłączanie drukarki z sieci, kiedy się z niej nie korzysta, wyłączanie przycisków stand-by w komputerze i drukarce (przy założeniu, że komputer pracuje dziennie ok. 3 godzin, wyłączenie całkowicie urządzenia pozwala zaoszczędzić rocznie ok. 100 zł), ustawienie systemów komputerowych, by monitor po 10 minutach nieużywania przełączał się automatycznie na tryb stand-by, a po 30 minutach wyłączał się całkowicie, c) telefon: ładowanie telefonów komórkowych tylko przez zalecany przez producenta czas, niepozostawianie ładowarek w gniazdkach po skończeniu ładowania (ładowarki pobierają prąd niezależnie od tego, czy podłączony jest do nich telefon czy nie), d) czajnik elektryczny: gotowanie tylko takiej ilości wody, która faktycznie jest nam potrzebna, e) kuchenka elektryczna: kupowanie kuchenek ze zmienną wielkością grzejnika pozwala zaoszczędzić 15% prądu, zakrywanie garnków pokrywkami w czasie gotowania (zmniejsza zużycie energii o 15-30%), otwieranie pokrywy piekarnika tylko w koniecznych sytuacjach (każde otwarcie piekarnika to wzrost zużycia energii o 10%), dostosowywanie wielkości dna garnka do wielkości grzejnika, f) chłodziarko-zamrażarka: regularne rozmrażanie lodówek i zamrażarek, w czasie kupowania dostosowanie wielkości lodówki i chłodziarki do potrzeb, ustawienie sprzętów w chłodnym miejscu, ustawienie chłodziarki w taki sposób, by pomiędzy jej tyłem a ścianą była kilkunastocentymetrowa przerwa, otwieranie drzwi lodówki tylko na krótkie chwile, niewkładanie do lodówek gorących potraw, zadbanie o szczelność drzwi od chłodziarki, rozmrażanie produktów z zamrażalnika w lodówce pochłoną przenikające do lodówki ciepło, g) pralka: uruchamianie pralki dopiero wtedy, gdy zajęta jest cała jej pojemność, jeśli jest konieczność włączenia pralki, gdy jeszcze nie jest cała wypełniona, stosowanie odpowiednio dobranego programu; jeśli jest to możliwe, pranie w niskich temperaturach, niesuszenie prania w suszarkach bębnowych, h) prysznic: zamiast kąpieli w wannie, branie prysznica (w czasie kąpieli w wannie zużywane jest ok. 100 litrów podgrzanej wody, a w czasie brania prysznica 5-15 litrów na minutę), stosowanie oszczędnych baterii prysznicowych, i) lampa: stosowanie energooszczędnych żarówek (żarówki kompaktowe zużywają o 80% mniej energii niż tradycyjne, pracując przy tym 6-12 razy dłużej), wyłączanie światła, gdy wychodzimy z pomieszczeń na dłużej niż ok. 6-8 minut, j) telewizor: wyłączanie przycisku stand-by w czasie nieużywania telewizora (jeśli telewizor pracuje 2 godziny dziennie, pozostawienie go na całą dobę w trybie czuwania zużywa rocznie energii za ok. 35 zł), wyłączanie telewizora podczas wychodzenia z pomieszczenia na dłużej niż 15 minut. 4
5 KARTA PRACY: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? KLASY I III SP IMIĘ I NAZWISKO:... DATA:... Zadanie 1. Rozwiąż rebus. Hasło wpisz poniżej w kratki. tle NASTKA BĘBE węgla Zadanie 2. Zaznacz krzyżykiem, które z poniższych zdań są prawdziwe, a które fałszywe. Lp. Zdanie Prawda Fałsz 1. Dwutlenek węgla oraz woda pobierane są przez rośliny i przetwarzane na cukier oraz tlen. 2. Wzrost temperatury na Ziemi spowodowany jest wytwarzaniem dużej ilości dwutlenku węgla przez rośliny. 3. Wzrost temperatury na Ziemi powoduje topnienie lodowców i występowanie powodzi. 5
6 KARTA PRACY: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? KLASY I-III Zadanie 3. Porównaj obrazki i zaznacz 7 różnic. Rysunek nr 1 Dom, w którym oszczędza się energię elektryczną. Rysunek nr 2 Dom, w którym nie oszczędza się energii elektrycznej. PAMIĘTAJ! Oszczędzając energię elektryczną dbasz o przyrodę 6
7 KARTA PRACY: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? KLASY IV VI SP IMIĘ I NAZWISKO:... DATA:... Zadanie 1. Uzupełnij schemat dotyczący efektu cieplarnianego. W puste kratki wpisz odpowiednie hasła z ramki poniżej. powierzchnia Ziemi gazy cieplarniane promieniowanie zwrotne ciepło słoneczne ciepło wypromieniowane Zadanie 2. Przyjrzyj się uważnie poniższemu rysunkowi. Zastanów się, które z przedstawionych na nim zachowań mogłabyś/ mógłbyś poprawić, by w zilustrowanej sytuacji zmniejszyć zużycie energii elektrycznej. a) b) c) d) e)
8 KARTA PRACY: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? KLASY IV-VI Zadanie 3. Oblicz, ile kosztuje dzień pracy Twojego komputera czyli jaki jest koszt energii elektrycznej, którą zużywasz w czasie korzystania z komputera w ciągu jednego dnia oraz w ciągu miesiąca. Do obliczeń przyjmij, że komputer wraz z monitorem zużywa 350 W w ciągu godziny, a koszt 1 kwh wynosi 60 gr. WYJAŚNIENIA: 1000 W = 1 kw 350 W = 0,35 kw 1 kwh ilość energii, jaką zużywa urządzenie o mocy 1000 W w ciągu jednej godziny (60 minut) 60 gr = 0,60 zł Obliczenie kosztu pracy komputera przez godzinę: 0,35 W x 0,60 zł = 0,21 zł = 21 gr a) Żeby obliczyć, ile kosztuje dzień pracy Twojego komputera, w puste miejsce wpisz ilość godzin, którą spędzasz w ciągu dnia przy komputerze i wykonaj działanie: Wynik A = 0,21 zł x h = zł b) Żeby obliczyć, jaki jest koszt energii zużywanej przez Twój komputer w ciągu miesiąca, wynik A pomnóż przez ilość dni w tym miesiącu: Wynik B = x = zł Odpowiedzi: Dzienny koszt energii zużywanej przez Twój komputer wynosi zł (wynik A) Miesięczny koszt energii zużywanej przez Twój komputer wynosi zł (wynik B) Zastanów się: w jaki sposób możesz zmniejszyć koszt pracy swojego komputera w ciągu miesiąca? 8
9 KARTA PRACY: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? SZKOŁY PONADPODSTAWOWE IMIĘ I NAZWISKO:... DATA:... Zadanie 1. Uzupełnij poniższe zdania. Efekt cieplarniany nazywany jest inaczej efektem... i spowodowany jest nagromadzeniem się w atmosferze gazów.... Naturalnym źródłem dwutlenku węgla w przyrodzie jest proces... organizmów. Jednakże największe ilości tego gazu powstają w wyniku spalania i jego największymi producentami są... i.... Zadanie 2. Oblicz, ile kosztuje dzień pracy Twojego komputera czyli jaki jest koszt energii elektrycznej, którą zużywasz w czasie korzystania z komputera w ciągu jednego dnia oraz w ciągu miesiąca, a także jaki byłby koszt, gdybyś ograniczyła/ograniczył korzystanie z komputera (np. gier komputerowych, internetu) o 1 godzinę dziennie. Do obliczeń przyjmij, że komputer wraz z monitorem zużywa 350 W w ciągu godziny, a koszt 1 kwh wynosi 60 gr. WYJAŚNIENIA: 1000 W = 1 kw 350 W = 0,35 kw 1 kwh ilość energii, jaką zużywa urządzenie o mocy 1000 W w ciągu jednej godziny (60 minut) 60 gr = 0,60 zł Obliczenie kosztu pracy komputera przez godzinę: 0,35 W x 0,60 zł = 0,21 zł = 21 gr a) Ile wynosi dzienny koszt pracy Twojego komputera? koszt pracy komputera przez godzinę x ilość godzin, które spędzasz przy komputerze w ciągu dnia x = zł b) Ile wyniesie koszt pracy Twojego komputera w tym miesiącu? zł c) Ile wyniósłby miesięczny koszt pracy Twojego komputera, jeśli ograniczyłabyś/ograniczyłbyś korzystanie z niego o 1 godzinę? zł d) Ile mógłabyś/mógłbyś w miesiącu zaoszczędzić, jeśli codziennie korzystałabyś/korzystałbyś z komputera o 1 godzinę mniej? zł 9
10 KARTA PRACY: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? SZKOŁY PONADPODSTAWOWE Zadanie 3. W tabelce podaj po jednym przykładzie sposobu oszczędzania energii elektrycznej podczas korzystania z poszczególnych urządzeń. Lp. Urządzenie Sposób na zmniejszenie zużycia energii elektrycznej 1. Kaloryfer 2. Komputer 3. Telewizor 4. Telefon 5. Czajnik elektryczny 6. Kuchenka elektryczna 7. Chłodziarko-zamrażarka 8. Pralka 9. Lampa 10. Prysznic (energia do podgrzania wody) 10
11 ZAŁĄCZNIKI: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI ZAŁĄCZNIK NR 1: 11
12 ZAŁĄCZNIKI: Jak zmniejszać emisję dwutlenku węgla? MATERIAŁY DLA NAUCZYCIELI ZAŁĄCZNIK NR 2: Efekt cieplarniany Atmosfera ziemska jest trochę podobna do cieplarni. Dzięki temu, że zatrzymuje się ciepło, powierzchnia Ziemi jest wystarczająco nagrzana, by mogły istnieć organizmy żywe. A D ATMOSFER A ZIEMSK A E F C B A. Światło słoneczne biegnie ku Ziemi przez przestrzeń kosmiczną i przenika przez atmosferę naszej planety. B. Ziemia pochłania większość energii słonecznej, która do niej dociera. C. Ogrzewająca się powierzchnia planety emituje ciepło. D. Część ciepła ucieka w przestrzeń kosmiczną. E. Część ciepła zostaje uwięziona w atmosferze dzięki obecności tzw. gazów cieplarnianych, np. dwutlenku węgla. Bez nich nasza planeta byłaby lodową pustynią. F. Dwutlenek węgla jest produktem spalania i oddychania. Jest wydalany przez ludzi, zwierzęta i rośliny, jednakże największe jego ilości powstają w wyniku spalania paliw kopalnianych, tj. węgla kamiennego i ropy naftowej. Wzmożona gospodarka człowieka zaburza naturalny obieg dwutlenku węgla i powoduje ocieplanie się atmosfery ziemskiej. 12
Scenariusz. Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? cz. 2. prowadzi do ocieplania się klimatu na Ziemi, a to z kolei wpływa znacząco na życie
Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? cz. 1 Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? cz. 2 Jak zmniejsza emisj dwutlenku w gla? przedszkola klasy IVVI szkoły podstawowej klasy IIII szkoły podstawowej szkoły
Bardziej szczegółowoZmiany w środowisku naturalnym
Zmiany w środowisku naturalnym Plan gospodarki niskoemisyjnej jedną z form dążenia do czystszego środowiska naturalnego Opracował: Romuald Meyer PGK SA Czym jest efekt cieplarniany? Ziemia posiada atmosferę
Bardziej szczegółowoALTERNATYWNE ŹRÓDŁA I OSZCZĘDZANIE ENERGII
ALTERNATYWNE ŹRÓDŁA I OSZCZĘDZANIE ENERGII Główne źródła energii w Polsce W Polsce głównym źródłem energii są paliwa kopalne: - węgiel kamienny, - węgiel brunatny - ropa naftowa, - gaz ziemny. Należą one
Bardziej szczegółowoAlternatywne źródła energii - prezentacja scenariusza zajęć na godzinę do dyspozycji wychowawcy w gimnazjum. Autor: Joanna Łęcka
Alternatywne źródła energii - prezentacja scenariusza zajęć na godzinę do dyspozycji wychowawcy w gimnazjum Autor: Joanna Łęcka Temat zajęć: Czy zgasną światła na Ziemi? Alternatywne źródła energii. Uczeń
Bardziej szczegółowoFormy nauczania lekcja zajęcia edukacyjne (zmiana roli nauczyciela z osoby przekazującej wiedzę w osobę wspomagającą uczenie się uczniów).
1 Hanna Będkowska Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie bedkowska.lzd@interia.pl Temat lekcji Las kształtuje klimat (etap edukacyjny: klasy 4-6 szkoły podstawowej) Cele: Cele kształcenia Wiadomości.
Bardziej szczegółowoAudyt energetyczny szkoły
Audyt energetyczny szkoły Audyt energetyczny szkoły pozwala na zbadanie ilości energii elektrycznej zużywanej przez szkołę w ciągu roku oraz ustalenie, gdzie dokładnie marnowana jest ta energia. W ramach
Bardziej szczegółowoCYKL: ZANIECZYSZCZENIE POWIETRZA
Magdalena Szewczyk Dział programowy : Ekologia CYKL: ZANIECZYSZCZENIE POWIETRZA temat lekcji : Przyczyny i rodzaje zanieczyszczeń powietrza. Cele lekcji w kategoriach czynności uczniów ( cele operacyjne):
Bardziej szczegółowoA więc zaczynamy.. Drogi czytelniku.. mówią na mnie Pan Żarówka. A Ty? Jak masz na imię? Jestem elektrycznym źródłem światła.
Pan Żarówka oszczędza energię i poznaje świat Drogi czytelniku.. mówią na mnie Pan Żarówka A Ty? Jak masz na imię? Jestem elektrycznym źródłem światła. W moim brzuszku znajduje się specjalne włókno wykonane
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU. Fizyka w chmurach
SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU Fizyka w chmurach I. WPROWADZENIE Ciekawa lekcja to taka, która prowokuje ucznia do zadawania pytań. Dlatego tak ważne jest odejście od tradycyjnej formy
Bardziej szczegółowoWzrost emisji CO Uderzenie w ziemię meteorytu Zderzenie galaktyk Zwiększenie masy słońca (większe przyciąganie słońca) Zderzenie dwóch planet
Efekt cieplarniany Wzrost emisji CO Zanieczyszczanie gleby Zanieczyszczanie wody Zanieczyszczanie powietrza wycinanie lasów Niszczenie warstwy ozonowej Wzrost emisji CO Uderzenie w ziemię meteorytu Zderzenie
Bardziej szczegółowoPraktyczne metody oszczędzania energii elektrycznej w gospodarstwach domowych
Projekt Energo Oszczędność wymiana doświadczeń w zakresie rozwiązań systemowych i dobrych praktyk w Polsce i na Ukrainie Praktyczne metody oszczędzania energii elektrycznej w gospodarstwach domowych mgr
Bardziej szczegółowoPrezentacja grupy A ZAPRASZAMY
Prezentacja grupy A Pojecie kluczowe: Globalne i lokalne problemy środowiska. Temat: Jaki wpływ mają nasze działania na globalne ocieplenie? Problem badawczy: Jaki wpływ ma zużycie wody na globalne ocieplenie?
Bardziej szczegółowoOszczędzanie energii, czyli chronimy klimat naszej Planety
Oszczędzanie energii, czyli chronimy klimat naszej Planety Jakie mogą być skutki zbyt dużego zużycia energii? Zużycie energii jest jednym z najważniejszych czynników wpływających na zmianę klimatyczną.
Bardziej szczegółowoDopilnuj, aby mieszkańcy odłączali nieużywane ładowarki. Poświęć 2 punkty akcji w rewirze czerwonym. Inaczej stracisz 3
aby mieszkańcy odłączali nieużywane ładowarki. w rewirze czerwonym. Inaczej stracisz 3 Nie należy zostawiać ładowarek w gniazdkach po skończeniu ładowania. Pobierają one prąd nawet wtedy, gdy żaden sprzęt
Bardziej szczegółowoOSZCZĘDZANIE ENERGII I WODY. Masz to w kieszeni!
OSZCZĘDZANIE ENERGII I WODY Masz to w kieszeni! KORZYŚCI Oszczędź sobie i innym! Pieniądze Zmiana przyzwyczajeń związanych z użytkowaniem energii pozwoli Ci ograniczyć koszty jej zużycia nawet o 15%! Środowisko
Bardziej szczegółowoKIOTO W DOMU Konspekt zajęć dla klasy trzeciej szkoły podstawowej Prowadzący- Danuta Kopeć
KIOTO W DOMU Konspekt zajęć dla klasy trzeciej szkoły podstawowej Prowadzący- Danuta Kopeć Temat zajęć: OSZCZĘDZAMY ENERGIĘ, BY CHRONIĆ KLIMAT Cel zajęć: uświadomienie uczniom, jak wiele energii jest niepotrzebnie
Bardziej szczegółowoWYZWANIA EKOLOGICZNE XXI WIEKU
WYZWANIA EKOLOGICZNE XXI WIEKU ZA GŁÓWNE ŹRÓDŁA ZANIECZYSZCZEŃ UWAŻANE SĄ: -przemysł -transport -rolnictwo -gospodarka komunalna Zanieczyszczenie gleb Przyczyny zanieczyszczeń gleb to, np.: działalność
Bardziej szczegółowoOd łuczywa do żarówki energooszczędnej
1 Od łuczywa do żarówki energooszczędnej 1. Przyjrzyj się ilustracjom i uporządkuj w kolejności stosowane przez ludzi źródła światła. Zacznij od najstarszych źródeł. A. lampa gazowa B. lampa LED C. lampa
Bardziej szczegółowogrupa a Człowiek i środowisko
grupa a Człowiek i środowisko................................................. Imię i nazwisko Poniższy test składa się z 18 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania za prawidłową
Bardziej szczegółowoJest jedną z podstawowych w termodynamice wielkości fizycznych będąca miarą stopnia nagrzania ciał, jest wielkością reprezentującą wspólną własność
TEMPERATURA Jest jedną z podstawowych w termodynamice wielkości fizycznych będąca miarą stopnia nagrzania ciał, jest wielkością reprezentującą wspólną własność dwóch układów pozostających w równowadze
Bardziej szczegółowoEnergia w domu i w szkole. Badanie zużycia energii w domu i w szkole. Wykonanie gazetki tematycznej.
Energia w domu i w szkole. Badanie zużycia energii w domu i w szkole. Wykonanie gazetki tematycznej. Cel: kształtowanie nawyków racjonalnego korzystania ze źródeł energii, ukazanie wpływu codziennych zachowań
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH N.T. WPŁYWU ZMIAN KLIMATYCZNYCH NA FUNKCJONOWANIE EKOSYSTEMÓW KLASA III GIMNAZJUM. Małgorzata Szpyrka
SCENARIUSZ ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH N.T. WPŁYWU ZMIAN KLIMATYCZNYCH NA FUNKCJONOWANIE EKOSYSTEMÓW KLASA III GIMNAZJUM Małgorzata Szpyrka 1 TEMAT: Zanieczyszczenie i ochrona atmosfery 1. Cele kształcenia wymagania
Bardziej szczegółowoCzym jest rozwój zrównowaŝony
Rozwój zrównowaŝony Millenimacje Projekt jest współfinansowany w ramach programu polskiej pomocy zagranicznej Ministerstwa Spraw Zagranicznych RP w 2010 r. www.polskapomoc.gov.pl Czym jest rozwój zrównowaŝony
Bardziej szczegółowoDlaczego klimat się zmienia?
Dlaczego klimat się zmienia? WSTĘP Pogoda i klimat są nierozerwalnie związane ze wszystkimi procesami zachodzącymi w atmosferze, których siłą napędową jest energia słoneczna. Ziemia zachowuje równowagę
Bardziej szczegółowoKolokwium zaliczeniowe Informatyczne Podstawy Projektowania 1
2016 Kolokwium zaliczeniowe Informatyczne Podstawy Projektowania 1 Elżbieta Niemierka Wydział Inżynierii Środowiska Politechniki Wrocławskiej 2016-01-07 1. SPIS TREŚCI 2. Gaz cieplarniany - definicja...
Bardziej szczegółowoPrzedmiot: Biologia Realizowane treści podstawy programowej wymagania szczegółowe
ĆWICZENIE 15 ĆWICZENIE 15 BIOLOGIA drzewo klimatyczne S 87 część opisowa Ćwiczenie to systematyzuje wiedzę na temat przyczyn i skutków zmian klimatycznych obserwowanych w minionym i tym stuleciu. Pozwala
Bardziej szczegółowoEfekt cieplarniany i warstwa ozonowa
Efekt cieplarniany i warstwa ozonowa Promieniowanie ciała doskonale czarnego Ciało doskonale czarne ciało pochłaniające całkowicie każde promieniowanie, które padnie na jego powierzchnię, niezależnie od
Bardziej szczegółowoIII POWIATOWY KONKURS EKOLOGICZNY Organizator: Starostwo Powiatowe w Wołominie ETAP POWIATOWY
Test dla uczniów klas IV i V szkół podstawowych Numer drużyny Godzina oddania testu Suma punktów Skład drużyny (imiona i nazwiska uczniów oraz klasa): 1 Klasa.. 2 Klasa.. 3 Klasa.. Drodzy Uczniowie! Gratulujemy
Bardziej szczegółowoTemat 5: Zarządzamy energią w domu - urządzenia zużywające oszczędnie energię.
ZAŁĄCZNIKI Temat 5: Zarządzamy energią w domu - urządzenia zużywające oszczędnie energię. Załącznik 1 Elektryczny detektyw Waszym zadaniem jest zbadanie zużycia prądu przez różne urządzenia, które są w
Bardziej szczegółowoDwutlenek węgla. pożyteczny czy szkodliwy?
Dwutlenek węgla pożyteczny czy szkodliwy? I. Sposoby otrzymywania i metody wykrywania dwutlenku Wykrywanie obecności dwutlenku węgla za pomocą wody wapiennej OBSERWACJE: Bezbarwna woda wapienna ulega zmętnieniu.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.
Scenariusz zajęć - 45 min. Grupa wiekowa: Szkoła podstawowa Temat: Jak zostać ekobohaterem? Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów związanej z właściwym zagospodarowaniem odpadów.
Bardziej szczegółowoPraktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach
www.euronet50-50max.eu Praktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach Pilzno, 12.01.2016 Cel prezentacji 8 % redukcja zużycia OGRZEWANIE Energię wykorzystywaną do ogrzewania można oszczędzać
Bardziej szczegółowoOPTYMALIZACJA ENERGII I ZACHOWAŃ W SZKOŁACH EUROPY ŚRODKOWEJ. Zespół Szkół Mechanicznych nr 2 w Bydgoszczy
ENERGY@SCHOOL OPTYMALIZACJA ENERGII I ZACHOWAŃ W SZKOŁACH EUROPY ŚRODKOWEJ Zespół Szkół Mechanicznych nr 2 w Bydgoszczy Czym jest projekt ENERGY@SCHOOL? To międzynarodowy projekt, którego celem jest zwiększenie
Bardziej szczegółowoJa i planeta Ziemia w zadaniach matematycznych. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. 4. Przebieg lekcji.
Ja i planeta Ziemia w zadaniach matematycznych. 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna wybrane zagadnienia ekologiczne naszej planety. b) Umiejętności Uczeń: - potrafi wykonywać działania na ułamkach,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych
Scenariusz zajęć dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Temat: Niekonwencjonalne źródła energii, bezpieczeństwo energetyczne Czas: 45 minut (godzina lekcyjna) Przedmiot: Lekcja biologii lub
Bardziej szczegółowoCHĘCINY CHRONIĄ KLIMAT. Autobus energetyczny mobilne centrum edukacyjno informacyjne przeciwdziałania zmianom klimatu
CHĘCINY CHRONIĄ KLIMAT Ochrona środowiska powinna być jedną z ważniejszych wartości każdego człowieka. Podjęliśmy się udziału w konkursie ponieważ temat ochrony klimatu jest dla nas niezwykle interesujący.
Bardziej szczegółowoOszczędzanie energii w domu. Oceń codzienne nawyki swoje i swojej rodziny, dodaj 1 punkt za kaŝdą poradę, do której się stosujecie!
Oszczędzanie energii w domu Oceń codzienne nawyki swoje i swojej rodziny, dodaj 1 punkt za kaŝdą poradę, do której się stosujecie! Porada 1. Ogrzewanie: poprzez uŝywanie specjalnej izolacji cieplnej moŝemy
Bardziej szczegółowoBadania opinii publicznej dotyczące oszczędzania energii
Badania opinii publicznej dotyczące oszczędzania energii dla Ministerstwa Środowiska 1975 Problemy zagrożenia i ochrony środowiska naturalnego w opinii publicznej Pozytywne oceny środowiska naturalnego
Bardziej szczegółowoPostawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą.
Temat: Udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych scenariusz lekcji przyrody klasie V. Dział: Podstawowe właściwości i budowa materii. Zakres treści: - rola tlenu w niektórych procesach chemicznych,
Bardziej szczegółowoPowtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika) w klasie V szkoły podstawowej
Opracowanie Anna Nowak Blok tematyczny: Człowiek a środowisko Temat: Podstawowe potrzeby życiowe człowieka Powtórzenie i utrwalenie wiadomości zajęcie zaplanowane na 3 godziny lekcyjne (przyroda + technika)
Bardziej szczegółowoPraktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach
Praktyczne możliwości ograniczenia zużycia energii w szkołach Patrycja Płonka Kierownik Projektu Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités ul. Sławkowska 17/30; 31-016 Kraków, telefon/faks: +48 12
Bardziej szczegółowoCzęść I Zmiany klimatu
Część I Zmiany klimatu 1. Nazwij kontynenty i oceany 2. Najciemniejsze kraje są najbardziej rozwinięte, nowoczesne 3. Najjaśniejsze najmniej rozwinięte czyli najbiedniejsze, 2014_UN_Human_Development_Report
Bardziej szczegółowoEnergia. Edukacji. Scenariusze lekcji Szkoła podstawowa, klasa VI
du uk kac a ji ac cji En ji En er i E Ene erg gia n r ia E ne erg gia Ed duk r ia E u a rg gia Ed duk kac cji ia E u a ji En ia Ed duk kac cji En er E u a ji En er gi Ed duk kac cji En er gia a E d E e
Bardziej szczegółowoTemat: Czy to źle, jeśli będzie cieplej?
Zielone światło dla edukacji ekologicznej Temat: Czy to źle, jeśli będzie cieplej? CZAS TRWANIA: 45 min. TEMATYKA SZCZEGÓŁOWA: 1) Jak zmienia się klimat? 2) Czy wzrost CO2 jest niebezpieczny dla klimatu?
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ: Chcę żyć ekologicznie
Cel główny: Zapoznanie uczniów ze sposobami postępowania by żyć w zgodzie z otaczającym nas środowiskiem. Cele operacyjne: Uczeń: potrafi wyjaśnić pojęcie: ekologia, ochrona środowiska, wie, jak należy
Bardziej szczegółowo[Wpisz tutaj streszczenie dokumentu. Streszczenie to zwykle krótkie podsumowanie zawartości dokumentu. Wpisz tutaj streszczenie dokumentu.
[Wpisz tutaj streszczenie dokumentu. Streszczenie to zwykle krótkie podsumowanie zawartości dokumentu. Wpisz tutaj streszczenie dokumentu. Streszczenie to zwykle krótkie podsumowanie zawartości dokumentu.]
Bardziej szczegółowoTEMAT: Nasze pomysły na oszczędzanie energii elektrycznej i prawidłowe obchodzenie się z prądem
Opracowała: Jolanta Begińska Publiczna Szkoła Podstawowa im. Powstańców Śląskich w Łubnianach psplubniany@interia.eu TEMAT: Nasze pomysły na oszczędzanie energii elektrycznej i prawidłowe obchodzenie się
Bardziej szczegółowoJAK ZAOSZCZĘDZIĆ NA ENERGII W FIRMIE?
JAK ZAOSZCZĘDZIĆ NA ENERGII W FIRMIE? PORADNIK DLA PRZEDSIĘBIORCÓW Wiemy jak trudne jest poszukiwanie nowych sposobów na oszczędności związane z prowadzeniem własnej firmy. Jako eksperci pragniemy wesprzeć
Bardziej szczegółowoTytuł gry: Gra dla klimatu -również od CIEBIE zależy życie naszej planety. b) do odpowiednich kontenerów (szkło, plastik, papier, metal, odpady bio)
Konkurs DBAJ o KLIMAT Przeciwdziałanie zmian skutkom klimatu: Tytuł gry: Gra dla klimatu -również od CIEBIE zależy życie naszej planety Autorki: Nina Rokita, Zofia Urbańczyk Pytania do gry planszowej umieszczonej
Bardziej szczegółowoPraca kontrolna semestr IV Przyroda... imię i nazwisko słuchacza
Praca kontrolna semestr IV Przyroda.... imię i nazwisko słuchacza semestr 1. Ilustracja przedstawia oświetlenie Ziemi w pierwszym dniu jednej z astronomicznych pór roku. Uzupełnij zdania brakującymi informacjami,
Bardziej szczegółowoKlimat i pogoda poznaj różnice!
Klimat i pogoda poznaj różnice! Pogoda to ogół zjawisk atmosferycznych Klimat to przebieg pogody występujących w ciągu roku w danym miejscu i czasie na danym obszarze, określony na podstawie wieloletnich
Bardziej szczegółowoScenariusz: Chcę żyć ekologicznie
Scenariusz: Chcę żyć ekologicznie Cel główny: Zapoznanie ze sposobami postępowania w zgodzie z otaczającym nas środowiskiem. Cele operacyjne: Uczeń: potrafi wyjaśnić pojęcia: ekologia, ochrona środowiska,
Bardziej szczegółowoAgata Gąsieniec Klasa V B
Agata Gąsieniec Klasa V B Nasza Ziemia jest zależna od równowagi, w której każda istota odgrywa jakąś rolę i istnieje tylko dzięki istnieniu innej istoty. To harmonia... Nasza Ziemia liczy ponad 4 mld
Bardziej szczegółowoZapraszam wszystkich chętnych uczniów naszej szkoły do udziału w Konkursie Ekologicznym.
KONKURS EKOLOGICZNY Zapraszam wszystkich chętnych uczniów naszej szkoły do udziału w Konkursie Ekologicznym. - Celem konkursu jest poszerzenie wiedzy ekologicznej - Konkurs polega na rozwiązaniu testu
Bardziej szczegółowoTemat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!
Autor: Urszula Depczyk Dla kogo: szkoła podstawowa, klasa VI Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Cele lekcji: Kształcenie umiejętności dostrzegania zagrożeń związanych ze zmianami klimatycznymi
Bardziej szczegółowoKlimat na planetach. Szkoła Podstawowa Klasy VII-VIII Gimnazjum Klasa III Doświadczenie konkursowe 2
Szkoła Podstawowa Klasy VII-VIII Gimnazjum Klasa III Doświadczenie konkursowe Rok 019 1. Wstęp teoretyczny Podstawowym źródłem ciepła na powierzchni planet Układu Słonecznego, w tym Ziemi, jest dochodzące
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć o tematyce ekologicznej przeprowadzanych w klasach I-III (2 jednostki lekcyjne).
Russek Małgorzata Ewa Paszkowska Scenariusz zajęć o tematyce ekologicznej przeprowadzanych w klasach I-III (2 jednostki lekcyjne). Temat 1: Energia - jedno słowo- wiele znaczeń. Metody, formy pracy: burza
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć - 45 min
Scenariusz zajęć - 45 min Grupa wiekowa: Szkoła ponadgimnazjalna Temat: ODZYSKAJ - KORZYSTAJ Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Zapoznanie uczniów
Bardziej szczegółowoNIECH WIEJE WIATR
NIECH WIEJE WIATR Rok 2019 zostanie zapamiętany jako rok, w którym coś się zmieniło kiedy dzieci nie poszły do szkoły, aby zaprotestować i zmusić dorosłych do podjęcia konkretnych i skutecznych działań
Bardziej szczegółowoCzłowiek a środowisko
90-242 ŁÓDŹ ul. Kopcińskiego 5/11 tel: 0-42 678-19-20; 0-42 678-57-22 http://zsp15.ldi.pl ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 15 Człowiek a środowisko 90-242 ŁÓDŹ ul. Kopcińskiego 5/11 tel: 0-42 678-19-20;
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA
EFEKTYWNE I RACJONALNE GOSPODAROWANIE ENERGIĄ W GOSPODARSTWACH DOMOWYCH Podstawowe zasady oszczędzania Zużycie energii w budynkach mieszkalnych Ciepła woda 11% Urządzenia elektryczne 8% Gotowanie 3% Oświetlenie
Bardziej szczegółowoPoczątki początków - maj br.
Dotychczasowe doświadczenia w zakresie egzekwowania i ujmowania zagadnień klimatycznych w składanych dokumentach na etapie ooś w województwie kujawsko - pomorskim Rdoś Bydgoszcz Początki początków - maj
Bardziej szczegółowoNie podgrzewaj atmosfery! Zrób coś dla klimatu www.klimat.edu.pl
Nie podgrzewaj atmosfery! Zrób coś dla klimatu www.klimat.edu.pl Zmiany klimatu spowodowane działalnością człowieka są faktem. Jeżeli radykalnie nie zmniejszymy ilości emitowanego dwutlenku węgla, temperatura
Bardziej szczegółowoOZE - ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII
OZE - ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII Powiślańska Regionalna Agencja Zarządzania Energią Kwidzyn 2012 Przyczyny zainteresowania odnawialnymi źródłami energii: powszechny dostęp, oraz bezgraniczne zasoby; znacznie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych I. Temat: Śmieci - problem czy korzyści?
Scenariusz zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych I. Temat: Śmieci - problem czy korzyści? II. Cel ogólny: Zapoznanie uczniów podczas zajęć z systemem gospodarki odpadami w Szczecinie, którego elementem
Bardziej szczegółowoGlobalne ocieplenie, mechanizm, symptomy w Polsce i na świecie
Zmiany klimatyczne a rolnictwo w Polsce ocena zagrożeń i sposoby adaptacji Warszawa, 30.09.2009 r. Globalne ocieplenie, mechanizm, symptomy w Polsce i na świecie Jerzy Kozyra Instytut Uprawy Nawożenia
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Temat: Powietrze i jego właściwości. Cele:
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Tytuł i numer projektu Autor Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy VI Szkoła Podstawowa w Tylawie Nowa jakość kształcenia w Gminie Dukla,
Bardziej szczegółowo10 dobrych uczynków dla Ziemi. czyli jak na co dzień możemy dbać o przyrodę
10 dobrych uczynków dla Ziemi czyli jak na co dzień możemy dbać o przyrodę Zmniejszenie ilości odpadów Jak to możemy osiągnąć? Korzyści i zalety Korzystanie z tworzyw biodegradowalnych Nie marnujemy miejsca
Bardziej szczegółowoŹródła energii nieodnawialne, czyli surowce energetyczne, tj. węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, gaz ziemny, torf, łupki i piaski
Źródła Źródła energii energii nieodnawialne, czyli surowce energetyczne, tj. węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, gaz ziemny, torf, łupki i piaski bitumiczne, pierwiastki promieniotwórcze (uran,
Bardziej szczegółowoKażdy mieszkaniec Ziemi może ograniczyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery DEBATA EKSPERCKA
Każdy mieszkaniec Ziemi może ograniczyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery DEBATA EKSPERCKA Zanieczyszczenie powietrza Głównymi zanieczyszczeniami powietrza są, np.: pyły, dwutlenek siarki, tlenki azotu
Bardziej szczegółowoKarty pracy klasa I III
Karty pracy klasa I III 1. Zadanie uzupełnianka Bez powietrza nie ma życia. Uzupełnij zdania. Wykorzystaj następujące wyrazy: gazów, zobaczyć, smaku, koloru, życia, tlenowi. Powietrze to mieszanina różnych,
Bardziej szczegółowoCzym zajmuje się ekologia?
Czym zajmuje się ekologia? Klasa: I gimnazjum Data przeprowadzenia lekcji: Prowadzący: Czas trwania lekcji: 45 minut.(jedna jednostka lekcyjna) I. Cele lekcji: a) poznawcze: zna pojęcia: ekologia, recykling,
Bardziej szczegółowoNaturalne i antropogeniczne zmiany klimatu
Zmiany klimatu Naturalne i antropogeniczne zmiany klimatu Duża zmienność w przeszłości Problem z odzieleniem wpływów naturalnych i antropogenicznych Mechanizm sprzężeń zwrotnych Badania naukowe Scenariusze
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W RAMACH PROJEKTU PROGRAMU COMENIUS PT. EKOLOGIA WOKÓŁ NAS
KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W RAMACH PROJEKTU PROGRAMU COMENIUS PT. EKOLOGIA WOKÓŁ NAS Temat lekcji: Tradycyjne czy alternatywne źródła energii? (Comenius) Cel główny lekcji: - uświadomienie potrzeby
Bardziej szczegółowoWielostronny Partnerski Projekt Szkół Comenius Ochrona środowiska dla przyszłych pokoleń poprzez edukację, etykę, ekonomię i politykę, 2011-2013
Wielostronny Partnerski Projekt Szkół Comenius Ochrona środowiska dla przyszłych pokoleń poprzez edukację, etykę, ekonomię i politykę, 2011-2013 ANKIETA dla dwóch pokoleń Pytania dla Młodzieży 1. Czy Twój
Bardziej szczegółowoDlaczego pompy ciepła są przyjazne dla środowiska?
Dlaczego pompy ciepła są przyjazne dla środowiska? Pompy ciepła są urządzeniami, które w istotny sposób wpływają na redukcję emisji zanieczyszczeń. Ponadto, proces wytwarzania przez nie ciepła nie powoduje
Bardziej szczegółowoEFEKTYWNOŚĆ ENERGETYCZNA
EFEKTYWNOŚĆ ENERGETYCZNA Warsztaty edukacyjne dla przedstawicieli MOPS, OPS i rzeczników konsumentów Jacek Górski Północno - Zachodni Oddział Terenowy Urzędu Regulacji Energetyki w Szczecinie Szczecin,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć - 45 min. Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami.
Scenariusz zajęć - 45 min Grupa wiekowa: Gimnazjum Temat: Koniec z górami odpadów Cel ogólny zajęć: Kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów z zakresu gospodarki odpadami. Cele szczegółowe: Uczeń:
Bardziej szczegółowoKrajowa Agencja Poszanowania Energii S.A.
Wprowadzenie do zagadnień ochrony. klimatu i gospodarki niskoemisyjnej Planu Gospodarki Niskoemisyjnej dla miasta Józefowa Krajowa Agencja Poszanowania Energii S.A. Zmiany klimatu W ostatnich latach termin
Bardziej szczegółowoOSZCZĘDNOŚĆ ENERGII I ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII
OSZCZĘDNOŚĆ ENERGII I ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII Program Bezpieczne Praktyki i Środowisko mgr inż. Robert Niewadzik Szczecin, 2011 Prezes Urzędu Regulacji Energetyki centralny organ administracji rządowej.
Bardziej szczegółowoDepartament Zrównoważonego Rozwoju Biuro Ochrony Przyrody i Klimatu
Departament Zrównoważonego Rozwoju Zanieczyszczenia powietrza Zanieczyszczenia powietrza to wszelkie substancje (gazy, ciecze, ciała stałe), które znajdują się w powietrzu atmosferycznym, ale nie są jego
Bardziej szczegółowoScenariusze lekcji Szkoły średnie. Scenariusz nr 1
Scenariusze lekcji Szkoły średnie Scenariusz nr 1 Temat lekcji: Akademia recyklingu Cel: Rozwijanie świadomości ekologicznej wśród dzieci i młodzieży związanej z ponownym wykorzystaniem odpadów oraz prawidłowymi
Bardziej szczegółowo3 styropian- Domy najczęściej ociepla się wełnom izolacyjną lub. 9 brykiet powstaje z trocin sklejonych w granulki służy do palenia w piecu
Czysta energia to czyste środowisko 1 słońce wykorzystują je kolektory s słoneczne 2 zimno -uczucie chłodu 3 styropian- Domy najczęściej ociepla się wełnom izolacyjną lub 4 biomasa -materia organiczna
Bardziej szczegółowoProjekt EL-EFF Region
Projekt EL-EFF Region JAK RACJONALNIE UŻYTKOWAU YTKOWAĆ ENERGIĘ ELEKTRYCZNĄ W GOSPODARSTWACH DOMOWYCH Bałtycka Agencja Poszanowania Energii S.A. Niniejsza publikacja została opracowana w ramach programu
Bardziej szczegółowoZostań młodym ekologiem
Metadane scenariusza Zostań młodym ekologiem 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna pojęcie ekologia, - wie, kogo możemy nazywać ekologiem. b) Umiejętności Uczeń potrafi: - dokonać autorefleksji nad
Bardziej szczegółowoPowietrze życiodajna mieszanina gazów czy trucizna, która nie zna granic?
Powietrze życiodajna mieszanina gazów czy trucizna, która nie zna granic? Projekt realizuje: Zanieczyszczenia powietrza Projekt realizuje: Definicja Rodzaje zanieczyszczeń Przyczyny Skutki (dla człowieka,
Bardziej szczegółowoJak ograniczyć zawartość tlenku węgla(iv) w powietrzu?
Jak ograniczyć zawartość tlenku węgla(iv) w powietrzu? Jak ograniczyć zawartość tlenku węgla(iv) w powietrzu? Źródło: Eduexpert Sp. z o.o. / Evaco Sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0. Wstęp Tlenek węgla(iv),
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ INTERDYSCYPLINARNYCH
50 S t r o n a IV. SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTERDYSCYPLINARNYCH Temat: Wykorzystanie energii w gospodarstwie domowym. Czas trwania: 45 min. Cel główny: Uczeń: - potrafi wskazać przykłady wykorzystania energii
Bardziej szczegółowo1. Pogadanka, praca nad wykresami i schematem, praca w grupach MAGDALENA SZEWCZYK. Dział programowy : Ekologia
MAGDALENA SZEWCZYK Dział programowy : Ekologia temat lekcji : Przyczyny i skutki kwaśnych deszczy Cele lekcji w kategoriach czynności uczniów (cele operacyjne): WIADOMOŚCI Uczeń: - podaje definicje kwaśnych
Bardziej szczegółowoPlan metodyczny lekcji
Plan metodyczny lekcji Klasa: VI Przedmiot: przyroda Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Gładyś Temat lekcji: Ślimak winniczek przedstawiciel ślimaków lądowych (temat zgodny z podstawą
Bardziej szczegółowoSekrety oszczędzania energii. oraz odnawialne źródła energii
Sekrety oszczędzania energii oraz odnawialne źródła energii Konferencja dla nauczycieli biologii, fizyki oraz koordynatorów kampanii ENGAGE w placówkach oświatowych 07.04.2011, Bielsko-Biała 2011-04-12
Bardziej szczegółowoRelacje człowiek środowisko przyrodnicze
138 SPRAWDZIANY LEKCJI Sprawdzian z działu Relacje człowiek środowisko przyrodnicze Grupa I Zadanie 1 (0 4 p.) Każdemu terminowi przyporządkuj odpowiadającą mu definicję. 1. Zasoby przyrody A. Zasoby mające
Bardziej szczegółowoTemat: Co można zrobić, aby zmniejszyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery?
Autor: Bożena Sienkiewicz Dla kogo: gimnazjum, klasy I-III Temat: Co można zrobić, aby zmniejszyć emisję dwutlenku węgla do atmosfery? Cele lekcji: Uświadamianie zagrożeń ekologicznych związanych ze wzrostem
Bardziej szczegółowoPodsumowane wiadomości o roślinach
Metadane o scenariuszu Podsumowane wiadomości o roślinach 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna główne grupy roślin, - zna cechy charakterystyczne budowy i biologii roślin, b) Umiejętności Uczeń potrafi:
Bardziej szczegółowoDOBRZE WYKORZYSTAJ SWOJĄ ENERGIĘ
Inteligentne sieci - dla domu, środowiska i gospodarki DOBRZE WYKORZYSTAJ SWOJĄ ENERGIĘ PORADNIK Projekt dofinansowany ze środków Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej WRE Warsztaty
Bardziej szczegółowoKonkurs Matematyka z Przyrodą dla uczniów szkół podstawowych rok szkolny 2006/2007 etap szkolny
Konkurs Matematyka z Przyrodą dla uczniów szkół podstawowych rok szkolny 2006/2007 etap szkolny 1. Krysia, Basia, Wojtek i Michał wybrali się do lasu na grzyby. Zebrali następujące gatunki grzybów: 16
Bardziej szczegółowoZANIECZYSZCZENIA POWIETRZA
ZANIECZYSZCZENIA POWIETRZA SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCYJNYCH ETAP EDUKACYJNY: IV (szkoły ponadgimnazjalne) CZAS TRWANIA: 45 minut CEL OGÓLNY: Wprowadzenie w tematykę/utrwalenie wiedzy na temat skutków zanieczyszczenia
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU CO TO JEST ŻYCIE. SPIS TREŚCI: I. Wprowadzenie. Części lekcji. 1. Część wstępna.
SCENARIUSZ LEKCJI BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU CO TO JEST ŻYCIE. SPIS TREŚCI: I. Wprowadzenie. II. Części lekcji. 1. Część wstępna. 2. Część realizacji. 3. Część podsumowująca. III. Karty pracy. 1.
Bardziej szczegółowoStyczen 2010. Zespół Szkół w Przecławiu 72-005 Przecław 27A, tel./fax 091 311-76-08 www.szkolaprzeclaw.pl e-mail: sekretariat@szkolaprzeclaw.
Oświetlenie Korzystaj z coraz popularniejszych świetlówek kompaktowych. Dobrze oddają one kolory naturalne i co ważne pozwalają na spore oszczędności energii elektrycznej. ZALETY ŻARÓWEK KOMPAKTOWYCH:
Bardziej szczegółowoPompy ciepła 25.3.2014
Katedra Klimatyzacji i Transportu Chłodniczego prof. dr hab. inż. Bogusław Zakrzewski Wykład 6: Pompy ciepła 25.3.2014 1 Pompy ciepła / chłodziarki Obieg termodynamiczny lewobieżny Pompa ciepła odwracalnie
Bardziej szczegółowo