Zespół Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego w Sochaczewie. Program wychowawczy

Transkrypt

1 Zespół Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego w Sochaczewie Program wychowawczy Sochaczew

2 Rozdział I Założenia wstępne 4 Rozdział II Wartości preferowane w działaniach wychowawczych 4 Rozdział III Sylwetka absolwenta 6 Rozdział IV Cele i zadania wychowawcze szkoły 7 Rozdział V Formy i sposoby realizacji zadań Programu wychowawczego 12 Rozdział VI Powinności i treści wychowawcze ścieżek edukacyjnych 16 Rozdział VII Zwyczaje i obrzędowość szkoły 16 Kalendarz imprez szkolnych 17 Rozdział VIII Ewaluacja programu 18 Postanowienia końcowe 18 2

3 Podstawa prawna programu: 1. Konstytucja RP z 2 kwietnia 1997 r. 2. Konwencja o Prawach Dziecka z dni 20 listopada 1989 r. 3. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r.(tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572 z późn. zm.) 4. Karta Nauczyciela Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr97, poz.674 z późn. zm.) 5. Rozporządzenie MEN z dn. 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. 6. Rozporządzenie MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach, placówka 7. Rządowy program na lata Bezpieczna i przyjazna szkoła 8. Rządowy program na lata Bezpieczna + 9. Statut ZS CKP w Sochaczewie 10. Koncepcja pracy szkoły 11. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 3

4 Rozdział I Założenia wstępne Zespół Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego w Sochaczewie jest ponadgimnazjalną placówką edukacyjną i prowadzi działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą w systemie klasowym w formie zajęć lekcyjnych. W skład zespołu wchodzą: liceum ogólnokształcące, technikum, zasadnicza szkoła zawodowa oraz liceum ogólnokształcące dla dorosłych. Program wychowawczy zawiera cele wynikające z misji, wizji szkoły oraz sylwetki absolwenta. Placówka tworzy możliwości i warunki zapobiegania zagrożeniom. Wychowanie odbywa się przede wszystkim w domu rodzinnym. Szkoła wspomaga jedynie rodziców w realizacji ich podstawowego prawa do wychowania. Szkolny Program wychowawczy jest wspólnym dokumentem rodziców, uczniów i nauczycieli. Najważniejszy w szkole jest uczeń i jego wszechstronny rozwój. Podstawową regułą społeczności szkolnej jest szacunek dla przyjętych wartości i zasad. Rozdział II Wartości preferowane w działaniach wychowawczych Po diagnozie przeprowadzonej wśród rodziców, uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły powstała lista wartości preferowanych w naszej szkole: Miłość to głębokie uczucie do drugiej osoby, silna więź, jaka łączy ludzi sobie bliskich, głębokie zainteresowanie czymś, w czym znajdujemy przyjemność. Odwaga to postawa wobec niebezpieczeństwa charakteryzująca się dużą umiejętnością przezwyciężania strachu z nim związanego; śmiałość, męstwo. Prawda to właściwość sądów polegająca na ich zgodności z faktycznym stanem rzeczy, których dotyczą. Przyjaźń to bliskie, serdeczne stosunki z kimś oparte na wzajemnej życzliwości, szczerości, zaufaniu, możliwości liczenia na kogoś w każdej sytuacji. Rodzina to grupa społeczna składająca się z osób, które darzą się wzajemnym uczuciem, współdziałają ze sobą i ponoszą za siebie odpowiedzialność. 4

5 Tolerancja to cierpliwość i wyrozumiałość dla odmienności, poszanowanie cudzych uczuć, poglądów, upodobań, wierzeń, obyczajów i postępowania choćby były całkowicie odmienne od własnych, albo zupełnie z nimi sprzeczne. Uczciwość to rzetelność, sumienność w postępowaniu, szanowanie cudzej własności, niezdolność do oszustwa, prawość. Zdrowie to stan pełnego fizycznego, umysłowego i społecznego dobrostanu, a nie tylko całkowity brak choroby czy niepełnosprawności. Wybrane przez społeczność szkolną wartości będą wdrażane poprzez szereg działań, które mają na celu ich realizację. Należą do nich: 1. Kształtowanie życzliwości, ciepła, otwartości, akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka, poszanowanie jego odmienności i wyborów, gotowości do niesienia pomocy, nadanie sensu życia człowieka i umożliwienie mu rozwoju. 2. Kształtowanie postaw i cech osobowości, takich jak: pracowitość, rzetelność, umiejętność przezwyciężania trudności, przedsiębiorczość, krytycyzm. 3. Rozróżnianie i pielęgnowanie uczuć: koleżeństwa, przyjaźni i miłości. 4. Poczucie współodpowiedzialności za szkołę i poszanowanie mienia społecznego. 5. Uwrażliwienie na tradycję, wielkie bogactwo sztuki oraz dostrzeganie ich roli w życiu człowieka. 6. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości i otwartości wobec otaczającego świata. 7. Przygotowanie uczniów do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, sprawiedliwości, wolności kulturowych, wyznaniowych, płciowych, rasowych i światopoglądowych. 8. Uświadomienie roli człowieka w kształtowaniu środowiska. 9. Dbałość o przestrzeganie zasad higieny oraz dbałość o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. 10. Kształtowanie miłości do ojczyzny oraz poszanowanie dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. 11. Doskonalenie postaw i cech, które pozwalają odnaleźć się na rynku pracy. Orientacja zawodowa. Doradztwo zawodowe. 12. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród młodzieży. 5

6 Rozdział III Sylwetka absolwenta Obowiązkiem szkoły w obecnych czasach jest wypracowanie takiego modelu absolwenta, aby miał możliwości rozwoju osobowości, swoich uzdolnień i umiejętności, zdobywania dalszego wykształcenia poprzez kształcenie ustawiczne. Absolwenta Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego w Sochaczewie powinno cechować: - umiejętność prawidłowego funkcjonowania w otaczającym go świecie (w szkole, rodzinie i środowisku), - znajomość i przestrzeganie norm moralnych i społecznych, - umiejętność radzenia sobie w rożnych sytuacjach życiowych i z presją środowiska, - umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji, kreatywność, obowiązkowość i odpowiedzialność - wrażliwość na krzywdę innych, otwartość na ich problemy, chęć niesienia pomocy osobom słabszym, pokrzywdzonym i niepełnosprawnym, - umiejętność organizowania czasu wolnego przez uczestnictwo w rożnych formach rozwoju kultury, znajomość zasad zachowania obowiązujących w rożnych instytucjach życia społeczno-kulturalnego, - umiejętność właściwego korzystania ze środków masowego przekazu - rozwijanie zainteresowań oraz aktywności twórczej, szanowanie wytworów cudzej pracy i promowanie wytworów własnej pracy, - umiejętność wyrażania przeżyć wynikających z obcowania z szeroko rozumianą sztuką - dbałość o stan swojego zdrowia i cudzego, promowanie zdrowych nawyków, sprzeciwianie się plagom cywilizacyjnym, związanym z narkomanią, alkoholizmem, innym uzależnieniom, w tym także od mediów, - dbałość o czystość otaczającego środowiska, znajomość i przestrzeganie zachowań proekologicznych, będąc świadomym zagrożeń wynikających z rozwoju cywilizacyjnego i egoizmu jednostek, - umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy w życiu codziennym, 6

7 - przywiązanie do tradycji swojego narodu i ojczyzny, a jednocześnie poczucie przynależności do Wspólnej Europy jako pełnoprawny obywatel, - umiejętność komunikowania się z ludźmi, umiejętność współdziałania w grupie, - umiejętność odnalezienia własnego miejsca w świecie, umiejętności konieczne do życia w społeczności lokalnej i demokratycznym państwie, - zajmowanie postaw prospołecznych, legitymowanie się wysoką kulturą osobistą, - znajomość technologii informacyjnej w zdobywaniu i gromadzeniu informacji - znajomość dziedzictwa narodowego i jego miejsca w kulturze europejskiej i światowej, - świadomość podejmowania dojrzałych decyzji dotyczących wyboru własnej drogi życiowej, umiejętność zajmowania stanowiska, wydawania samodzielnych ocen i opinii na temat informacji medialnych Ponadto absolwent Zespołu Szkół CKP: - uzyska taki zasób wiedzy i kompetencji, który pozwoli na samorealizowanie się w życiu, - będzie umiał przedstawić swoje prawa, racje, pójść na kompromis, ale nie będzie się wyrzekał własnego zdania, będzie dobrym negocjatorem, - będzie kreatywnym członkiem współczesnej społeczności zarówno w miejscu zamieszkania jak i w pracy, będzie umiał pracować samodzielnie i w grupie, będzie dobrym organizatorem, - będzie dobrze przygotowany do podejmowania samodzielnych decyzji i inicjatyw życiowych,, - będzie dobrze przygotowany do skutecznego poszukiwania pracy. Rozdział IV Cele i zadania wychowawcze szkoły Wyznaczniki skuteczności działań wychowawczych 1. Istniejący w szkole Program wychowawczy dostosowany jest do potrzeb uczniów i środowiska lokalnego. Cele Dążenie do optymalnego rozwoju osobowego uczniów, zgodnie z ich predyspozycjami. Zadania - diagnozowanie potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców i nauczycieli - zaplanowanie i 7

8 2. Szkoła współpracuje z instytucjami zajmującymi się wychowaniem i opieką w celu realizacji zadań wychowawczych. 3. W placówce istnieje spójność oddziaływań wychowawczych dom szkoła. Podejmowanie przez szkołę działań, zmierzających do pozyskiwania pomocy od instytucji zewnętrznych na rzecz uczniów pozostających w trudnej sytuacji. Integracja środowiska szkolnego i rodzinnego uczniów w celu spójności działań, które umożliwią prawidłowy rozwój ucznia. realizacja szerokiego spektrum działań edukacyjnych we wszystkich sferach rozwoju osobowego - orientacja zawodowa - dostosowywanie treści do poziomu odbiorców - umożliwienie wszystkim uczniom korzystania z zajęć pozalekcyjnych i dodatkowych - diagnozowanie problemów wychowawczych uczniów zapewnienie pomocy uczniom z rodzin najuboższych i zagrożonych demoralizacją oraz o specjalnych potrzebach edukacyjnych organizowanie grupy wsparcia i pomocy koleżeńskiej, -dostarczenie informacji o instytucjach zajmujących się pomocą rodzinie - współpraca z instytucjami zajmującymi się pomocą rodzinie - zbudowanie systemu przepływu informacji pomiędzy szkołą i domem ucznia (zebrania, dni otwarte, spotkania z wychowawcą i inne - zaplanowanie i realizacja działań przy stałej współpracy rodziców 8

9 4. Realizatorzy zadań są osobiście zaangażowani i odpowiedzialni za jakość prowadzonych działań. 5. W placówce istnieją właściwe relacje interpersonalne. 6. Szkoła posiada czytelny i zaakceptowany przez uczniów i rodziców system wartości. Preferowanie przez nauczycieli zaangażowania oraz odpowiedzialności w podejmowaniu decyzji oraz konkretnych działań wobec uczniów. Tworzenie przyjaznej atmosfery w szkole, właściwych kontaktów międzyludzkich, które przyczyniają się do dobrych warunków pracy i rozwoju ucznia. Kształtowanie istniejącego w szkole systemu wartości, do których należą: tolerancja, odpowiedzialności za własne czyny -prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców, -prowadzenie konstruktywnych rozmów z rodzicami -ustalenie treści wychowawczych dla poszczególnych klas - powołanie zespołów d/s wychowania i profilaktyki - realizowanie działań edukacyjnych zgodnie z Programem wychowawczym - organizowanie w szkole imprez integrujących całą społeczność szkolną (nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników szkoły) - kształtowanie właściwych relacji interpersonalnych nauczyciel uczeń, nauczyciel rodzic - postępowanie nauczycieli zgodnie z kodeksem etycznym nauczyciela - posiadanie przez szkołę swojej obrzędowości i własnych tradycji - kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej - aktywne włączanie się w lokalne i ogólnopolskie akcje społeczne, - stosowanie się przez 9

10 7. Nauczyciele są przygotowani do pracy wychowawczej; systematycznie doskonalą swoje umiejętności i wykorzystują zdobyte doświadczenie w pracy z uczniami. Doskonalenie wiedzy i umiejętności przez kadrę pedagogiczną w celu wykorzystania ich w pracy z uczniami.. całą społeczność szkolną do opracowanych w szkole i obowiązujących regulaminów wewnątrzszkolnych - uczestniczenie nauczycieli w różnych zewnętrznych i wewnątrzszkolnych formach doskonalenia zawodowego - wzbogacanie przez nauczycieli swojego warsztatu pracy poprzez samodoskonalenie - branie udziału przez nauczycieli w projektach edukacyjnych - dzielenie się wiedzą i doświadczeniem przez nauczycieli podczas spotkań KPO, KPZ, WDN i Zespołu Wychowawczego, Zespołów Klasowych - utrzymanie dobrego poziomu nauczania z przedmiotów poprzez indywidualizację procesu nauczania 8. Szkoła umożliwia uczniom aktywny udział w życiu szkoły. Uwrażliwianie uczniów na potrzeby drugiego człowieka i aktywizowanie do prezentowania postaw oraz działań na prospołecznych, wolontariackich -aktywizowanie uczniów do brania udziału w życiu szkoły - zaangażowanie uczniów do uczestniczenia i organizacji akcji charytatywnych - inicjowanie działań w organizacjach 10

11 prospołecznych - angażowanie uczniów do reprezentowania szkoły na zewnątrz - udział w konkursach, zawodach sportowych, -promocji szkoły - uczestniczenie w projektach, - praca w wolontariacie 9. Szkoła upowszechnia czytelnictwo 10. Szkoła kształtuje i promuje bezpieczne zachowanie Rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród młodzieży Wdrażanie uczniów do właściwych działań i postaw społecznych, dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych - promocja biblioteki w środowisku szkolnym i lokalnym i lokalnym - czytanie ze środowiskiem, - konkursy i zabawy czytelnicze -rozwijanie umiejętności społecznych uczniów, - stwarzanie warunków bezpieczeństwa na terenie szkoły, - kształtowanie nawyków przestrzegania bezpieczeństwa, - kształtowanie nawyków i odpowiednich zachowań w konkretnych sytuacjach 11

12 Rozdział V Formy i sposoby realizacji zadań Programu wychowawczego Lp. odpowiada jąca wyznaczni kowi skuteczno ści działań wychowaw czych 1 Zadania - diagnozowanie potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców i nauczycieli - orientacja zawodowa - zaplanowanie i realizacja szerokiego spektrum działań edukacyjnych we wszystkich sferach rozwoju osobowego - dostosowywanie treści do poziomu odbiorców - umożliwienie wszystkim uczniom korzystania z zajęć pozalekcyjnych i dodatkowych 2 - diagnozowanie problemów wychowawczych uczniów - dostrzeganie trudnych warunków materialnych i rodzinnych uczniów - zapewnienie pomocy uczniom z rodzin najuboższych i zagrożonych demoralizacją oraz o specjalnych potrzebach edukacyjnych - organizowanie grup wsparcia i pomocy koleżeńskiej -dostarczenie informacji o instytucjach Formy i sposoby realizacji zadań - zebrania z rodzicami - lekcje wychowawcze - zajęcia pozalekcyjne - zajęcia edukacyjne - konkursy - olimpiady - spotkania i współpraca z pracodawcami oraz przedstawiciela mi wyższych uczelni - lekcje wychowawcze - lekcje religii - spotkania z pedagogiem - rozmowy z psychologiem - spotkania z przedstawiciela mi Komendy Powiatowej Policji, kuratorami, Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną Osoby odpowiedzialn e - nauczyciele - wychowawcy - pedagog szkolny - wychowawca świetlicy - opiekun SU - kierownik szkolenia praktycznego i CKP, - pracodawcy - nauczyciele - wychowawcy - pedagog szkolny wychowawca świetlicy - opiekun SU - księża - katecheci Ewaluacja - obserwacja - ankieta - rozmowa - obserwacja - ankieta - rozmowa - wywiad 12

13 zajmujących się pomocą rodzinie - współpraca z instytucjami zajmującymi się pomocą rodzinie 3 - zbudowanie systemu przepływu informacji pomiędzy szkołą i domem ucznia (zebrania, dni otwarte, spotkania z wychowawcą i inne) - zaplanowanie i realizacja działań przy stałej współpracy rodziców ze szkołą prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców, prowadzenie konstruktywnych rozmów z rodzicami - zebrania Rady Rodziców - zebrania z rodzicami - spotkania z wychowawcą i nauczycielami - dni otwarte - wycieczki - imprezy klasowe - imprezy szkolne - Dyrektor - wychowawcy - nauczyciele - kierownik szkolenia praktycznego - pedagog - analiza dokumentów - rozmowa - kronika klasowa 4 -ustalenie treści wychowawczych dla poszczególnych klas - powołanie zespołów d/s wychowania i profilaktyki - realizowanie działań edukacyjnych zgodnie z Programem wychowawczym 5 - organizowanie w szkole imprez integrujących całą społeczność szkolną (nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników szkoły) - kształtowanie właściwych relacji interpersonalnych nauczyciel uczeń, nauczyciel rodzic - postępowanie nauczycieli zgodnie z kodeksem etycznym nauczyciela 6 - posiadanie przez szkołę swojej obrzędowości i - wszystkie zajęcia edukacyjne - zebrania ZW - zebrania KPO - zebrania KPZ - imprezy kulturalno oświatowe - wycieczki - apele - akademie - zajęcia sportowe - wszystkie zajęcia - Dyrektor - nauczyciele - wychowawcy - księża - katecheci - pedagog - psycholog -wychowawca świetlicy - opiekun SU - wszyscy pracownicy szkoły -Dyrektor - nauczyciele - analiza dokumentów - zapisy w dziennikach lekcyjnych - Kronika Szkolna - analiza dokumentów - rozmowa - ankieta - obserwacja - ankieta 13

14 własnych tradycji, - budowanie systemu wartości, wychowanie w duchu tolerancji, - kształtowanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej oraz postawy patriotycznej - aktywne włączanie się w lokalne i ogólnopolskie akcje społeczne, - stosowanie się przez całą społeczność szkolną do opracowanych w szkole i obowiązujących regulaminów wewnątrzszkolnych 7 - uczestniczenie nauczycieli w różnych zewnętrznych i wewnątrzszkolnych formach doskonalenia zawodowego - wzbogacanie przez nauczycieli swojego warsztatu pracy poprzez samodoskonalenie - branie udziału przez nauczycieli w projektach edukacyjnych - dzielenie się wiedzą i doświadczeniem przez nauczycieli podczas spotkań KPO, KPZ i Zespołu Wychowawczego - utrzymanie dobrego poziomu nauczania z przedmiotów poprzez indywidualizacje procesu nauczania 8 -aktywizowanie uczniów do brania udziału w życiu szkoły - zaangażowanie uczniów do uczestniczenia i edukacyjne - konkursy - olimpiady - akademie - apele - zajęcia pozalekcyjne i dodatkowe - imprezy kulturalno oświatowe - projekty unijne, - warsztaty i lekcje kształtujące postawę tolerancji, - wycieczki historyczne, krajoznawcze - zebrania ZW - zebrania KPO - zebrania KPZ - szkoleniowe Rady Pedagogiczne - różne formy doskonalenia - projekty edukacyjne - innowacje pedagogiczne - imprezy szkolne - imprezy klasowe - akcje - wychowawcy - księża - katecheci - pedagog - wychowawca świetlicy - opiekun SU - wszyscy nauczyciele - nauczyciele - wychowawcy - opiekun SU - opiekunowie działających w - rozmowa - wycieczki - analiza dokumentów - kronika szkolna - analiza dokumentów - dyplomy 14

15 organizacji akcji charytatywnych, - inicjowanie działań w organizacjach prospołecznych - angażowanie uczniów do reprezentowania szkoły na zewnątrz, udział w konkursach m. in. o tematyce historycznej( kształtujących postawy patriotyczne i obywatelskie), zawodach sportowych, promocji szkoły, uczestniczenie w projektach, praca w wolontariacie. charytatywne - konkursy - olimpiady - akademie - apele - zajęcia dodatkowe szkole organizacji - pedagog - biblioteka szkolna - nagrody podziękowania - listy pochwalne promocja biblioteki w środowisku szkolnym i lokalnym i lokalnym - czytanie ze środowiskiem, - konkursy i zabawy czytelnicze -rozwijanie umiejętności społecznych uczniów, - stwarzanie warunków bezpieczeństwa na terenie szkoły, - kształtowanie nawyków przestrzegania bezpieczeństwa, - wspólne czytanie z młodzieżą Gim. - lekcje biblioteczne, - tablice informacyjne o nowościach -strona internetowa - konkursy - warsztaty, - spotkania, - rozmowy indywidualne, - konsultacje, - zajęcia na godz. wych. - nauczyciele biblioteki - dyrekcja - wychowawcy - pedagog (współpraca z funkcjonariusza mi KPP, terapeutami uzależnień, PCPR, Sanepid) - analiza zestawień wypożyczeń książek przez uczniów - zapisy w dziennikach, - analiza dokumentów (zdarzeń) - kształtowanie nawyków i odpowiednich zachowań w konkretnych sytuacjach 15

16 Rozdział VI Proponowane zagadnienia do realizacji na godzinach wychowawczych. Akta prawne i dokumenty regulujące pracę szkoły. Integracja zespołu klasowego. Wychowanie ku wartościom. Promowanie pozytywnych postaw. Tradycja, historia i obrzędowość szkoły 90 lecie powstania szkoły. Komunikacja interpersonalna. Edukacja zdrowotna choroby cywilizacyjne Zasady bezpieczeństwa- z uwzględnieniem zasad ruchu drogowego, bezpieczeństwa w sieci cyberprzemoc i stalkingu Zasady współżycia z ludźmi. Profilaktyka uzależnień środki psychoaktywne w tym dopalacze. Rozwiązywanie konfliktów- negocjacje i mediacje. Promocja zdrowego stylu życia rekreacja i racjonalne żywienie. Orientacja zawodowa. Patriotyzm, tradycja, kultura jako najwyższe wartości narodowe. Upowszechnianie czytelnictwa. Rozdział VII Zwyczaje i obyczaje szkoły W szkole są organizowane uroczystości różnego typu, mające na celu umożliwienie uczniom aktywnego udziału w życiu szkoły, integrowanie społeczności szkolnej i wyrobienie poczucia przynależności do społeczności szkolnej. Znaczące wydarzenia w życiu szkoły: Rozpoczęcie roku szkolnego Rocznica Września 1939 Rozpoczęcie obchodów 90. lecia szkoły Ślubowanie uczniów klas pierwszych Dzień Edukacji Narodowej Rocznica odzyskania niepodległości Spotkania wigilijne 16

17 Studniówki klas maturalnych Rocznica ustanowienia Konstytucji 3 Maja Dzień otwarty szkoły (dla gimnazjalistów) Uroczyste zakończenie obchodów 90. lecia szkoły Zakończenie roku szkolnego Integracja środowiska szkolnego odbywa się również poprzez imprezy i uroczystości klasowe według planu wychowawcy klasy. Rozdział VIII Kalendarz uroczystości i imprez szkolnych Rozpoczęcie roku szkolnego wrzesień Rozpoczęcie obchodów 90. lecia szkoły Rocznica Września 1939 wrzesień Ślubowanie uczniów klas pierwszych-wrzesień Akcja Sprzątanie świata - wrzesień Dzień Edukacji Narodowej - październik Dzień Pluszowego Misia - październik Rocznica odzyskania niepodległości - listopad Andrzejki listopad Mikołajki - grudzień Spotkania wigilijne grudzień Szkolny konkurs Sudoku Akcja Bezpieczne ferie Studniówki klas maturalnych - styczeń Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy styczeń Góra grosza - kwiecień Dzień otwarty szkoły (dla gimnazjalistów) kwiecień Zakończenie roku szkolnego dla klas maturalnych - kwiecień Rocznica ustanowienia Konstytucji 3 Maja maj Szkolne turnieje sportowe w różnych dyscyplinach( w ciągu roku szkolnego) Uroczyste zakończenie obchodów 90. lecia szkoły Akcja Bezpieczne wakacje 17

18 Zakończenie roku szkolnego czerwiec Rozdział VIII Ewaluacja programu 1. Obserwacje i oceny zachowania uczniów 2. Metody projekcyjne np. zdjęcia, artykuły w prasie 3. Obserwacja dokonań uczniów 4. Wywiady 5. Ankiety 6. Analiza wpisów do dzienników, innych dokumentów szkolnych 7. Rozmowy z rodzicami, nauczycielami, uczniami 8. Ocena wyników konkursów, olimpiad. Postanowienia końcowe Program wychowawczy Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Praktycznego w Sochaczewie powstał w oparciu o propozycje i wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Znaczącą rolę w jego tworzeniu odegrał Samorząd Uczniowski oraz Rada Rodziców. Dokument ten jest wynikiem wielu konsultacji i szerokiej dyskusji. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej od dyrekcji przez nauczycieli, rodziców po uczniów i pozostałych pracowników szkoły są odpowiedzialni za jego tworzenie i wdrażanie. Program jest zgodny ze Statutem Szkoły, wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania i stanowi integralną część z wymienionymi dokumentami. Uwzględnia potrzeby i specyfikę szkoły. Program wychowawczy jest programem otwartym, do którego można wnosić uzupełnienia i podlega ewaluacji. 18

19 Program wychowawczy został przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu 15 września 2016 roku. Przedstawiony Radzie Rodziców ZSCKP po zmianach na rok szkolny 2016/2017 w dniu 22 września 2016 roku. 19