Program wychowawczy III Liceum Ogólnokształcącego im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego w Zielonej Górze

Transkrypt

1 Program wychowawczy III Liceum Ogólnokształcącego im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego w Zielonej Górze Porządny człowiek to taki, na którym można polegać, na którego można liczyć, że nie zawiedzie ani przyjaciela w potrzebie, ani tych, których wziął w opiekę ani sprawy, którą słusznie przyjął za swoją, ba, że i ci, z którymi musi walczyć, mogą być pewni, że dołoży starań, by nie wyrządzać im żadnego cierpienia ponad to, którego się będzie domagała obrona przyjaciele, podopiecznego, sprawy wyróżnionej. prof. Tadeusz. Kotarbiński 1

2 Podstawy prawne programu Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, Konwencja o Prawach Człowieka, Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r., Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (DZ. U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17), Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, Statut Szkoły, Ustawa z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. Koncepcja programu wychowawczego szkoły Program wychowawczy szkoły opracowano na podstawie: obserwacji środowiska wychowawczego szkoły, analizy i oceny problemów, potrzeb oraz możliwości szkoły. Szkolny program wychowawczy powinien podlegać ciągłej modyfikacji w konsekwencji zmian zachodzących m.in. w wymaganiach stawianych wobec nowoczesnej szkoły. Program wychowawczy szkoły, program profilaktyki i szkolny zestaw programów nauczania tworzą spójną całość i zawierają wymagania ujęte w postawie programowej kształcenia ogólnego. Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły jak i każdego nauczyciela. Misja szkoły III Liceum Ogólnokształcące im. prof. T. Kotarbińskiego w Zielonej Górze jest nowoczesną, bezpieczną i przyjazną szkołą dla tych uczniów, którzy pragną wykorzystać i rozwijać swoje możliwości na różnych płaszczyznach: intelektualnej, psychicznej, społecznej, zdrowotnej i moralnej. Kształtuje postawę przyszłego obywatela - Europejczyka, człowieka ogólnie wykształconego, kierującego się w życiu zasadami moralnymi, będącego wzorem kultury osobistej, pełnego otwartości i tolerancji na odmienność oraz szacunku i tradycji do innych. Dąży ponadto do popularyzowania najnowszych tendencji w zakresie wychowania, dydaktyki, przygotowania uczniów do egzaminu maturalnego. 2

3 Misją III LO jest rozbudzanie ciekawości uczniów tak, aby mogli czerpać radość z uczenia się przez całe życie. Jako współpracę wychowawczą rozumiemy zgodne współdziałanie uczniów, rodziców i nauczycieli, które prowadzi do osiągania celów opisanych w misji III LO. Wizja szkoły III Liceum Ogólnokształcące im. prof. T. Kotarbińskiego w Zielonej Górze to szkoła, w której: panuje życzliwa atmosfera oparta na kulturze osobistej nauczycieli, uczniów i rodziców, wzajemnym szacunku, pomocy i współdziałaniu, jest bezpiecznie, a uczniowie są wspierani w osiąganiu celów oraz rozwijaniu zainteresowań, uczy się młodzież szacunku dla historii, tradycji i kultury, uczniowie okazują pomoc i życzliwość swoim koleżankom i kolegom, nauczyciele charakteryzują się kompetentnym podejściem, budzą zaufanie, wspierają uczniów w rozwoju, szukają rozwiązań problemów na zasadzie partnerstwa, dialogu i dyskusji. Pragniemy być szkołą nowoczesną, otwartą na innowacje pedagogiczne, dobrze zarządzaną, przyjazną i bezpieczną, wiodącą w kształceniu i osiągającą bardzo dobre wyniki nauczania, docenianą przez środowisko i władze oświatowe. Priorytet główny programu wychowawczego Kształcenie dojrzałej osobowości młodego człowieka. Dojrzałą osobowość młodego człowieka cechuje: Kultura osobista. Życzliwość. Odpowiedzialność. Wrażliwość na krzywdę. Tolerancja i szacunek wobec innych. Świadomość wartości rodziny oraz umiejętność budowania więzi między pokoleniami. Znajomość historii, kultury i tradycji własnego kraju, regionu, miejscowości, w której uczeń mieszka. Szacunek dla przyrody. Umiejętność zdrowego odpoczynku. Umiejętność wyboru własnej drogi życiowej oraz zdolność do samodzielnego myślenia. Umiejętność radzenia sobie z negatywnymi wpływami patologicznych zjawisk społecznych. 3

4 Cele i zadania wychowawcze szkoły wszechstronny rozwój osobowy ucznia, wyposażenie go w spójny system wartości, wychowanie do wartości; wpajanie wartości moralnych pozwalających dokonywać wyborów z zachowaniem sprawiedliwości, tolerancji, szacunku dla siebie i innych; kształtowanie postaw patriotycznych i obywatelskich przy jednoczesnym, otwarcie na inne kultury Europy i świata; dbanie o wysoki stopień kultury osobistej, kształtowanie pozytywnych wzorów dojrzałego funkcjonowania w rodzinie i społeczeństwie; kształtowanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych; tworzenie warunków do rozwijania zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz wspieranie ich w wyborze dalszej drogi życiowej; rozwijanie samodzielności i kreatywności myślenia oraz podkreślanie konieczności nieustannego kształcenia; integrowanie społeczności szkolnej; wspieranie rodziców w procesie wychowawczym. Formy i sposoby ich realizacji podmiotowe traktowanie uczniów oraz indywidualizacja procesów wychowawczych i dydaktycznych; tworzenie w szkole życzliwej i przyjaznej atmosfery opartej na zaufaniu i wzajemnym szacunku; zaznajomienie uczniów i rodziców ze statutem szkoły oraz innymi dokumentami regulującymi jej działalność; eliminowanie złych zachowań, konsekwentne i jednolite przestrzeganie postanowień zawartych w statucie oraz innych dokumentach obowiązujących w szkole; dobór tematyki godzin wychowawczych, metod i form pracy z uczniami w zależności od ich zainteresowań i potrzeb; diagnozowanie potrzeb uczniów, ich problemów i stanów zagrożenia oraz realizacja programów profilaktycznych, np. alkoholizm, nikotynizm, narkotyki i dopalacze objawy i konsekwencje uzależnienia; objęcie opieką uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych; tworzenie bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych oraz prowadzenie konsultacji przedmiotowych; zachęcanie i przygotowanie uczniów do udziału w olimpiadach, konkursach, projektach, zawodach i turniejach sportowych; uczestnictwo w życiu kulturalnym dzięki wspólnym wyjściom do teatru, kina, muzeum oraz organizowanie imprez kulturalnych w szkole; rozwijanie postaw empatycznych poprzez udział w wolontariacie, akcjach charytatywnych i zachęcanie do pomocy koleżeńskiej; tworzenie warunków do rozwijania samorządności uczniowskiej i aktywnego uczestniczenia w życiu szkoły, rozwijanie postaw patriotycznych; prowadzenie wymiany międzynarodowej; promowanie zdrowego stylu życia i wyrabianie poczucia odpowiedzialności za środowisko naturalne; organizowanie zajęć integracyjnych dla pierwszoklasistów, wycieczek, połowinek, studniówek, spotkań wigilijnych i innych imprez integrujących społeczność szkolną; 4

5 pielęgnowanie tradycji szkoły, dbanie o jej wizerunek i promocję w środowisku lokalnym; współpraca z rodzicami i zachęcanie ich do aktywnego udziału w życiu szkoły; współpraca z władzami samorządowymi i oświatowymi oraz innymi podmiotami wspierającymi szkołę w procesie wychowania młodzieży. Sposób monitorowania i ewaluacji Monitorowanie realizacji planów pracy wychowawczej odbywa się poprzez: obserwację zachowania uczniów przez nauczycieli w trakcie zajęć edukacyjnych, przerw i zajęć pozalekcyjnych; okresowe sprawdzanie realizacji harmonogramu planu pracy wychowawczej na dany rok szkolny; kontrolowanie organizacji i przebiegu imprez i uroczystości szkolnych, sprawdzanie organizacji wycieczek szkolnych (np. karta wycieczki); spotkania z rodzicami w ramach wywiadówek i indywidualnych rozmów; nadzorowanie organizacji zajęć pozalekcyjnych; przeprowadzanie przez nauczycieli oraz pedagoga szkolnego wywiadów środowiskowych dotyczących ucznia; współpracę z instytucjami wspierającymi szkołę. Ewaluacja programu wychowawczego odbywa się na podstawie: ankiet; wyników ewaluacji wewnętrznej; zapisów w dzienniku elektronicznym SAD; zapisów na stronach internetowych; obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych; obserwacji uczniów na zajęciach pozalekcyjnych oraz w czasie przerw; analizy dokumentacji pedagoga i pielęgniarki; udziału uczniów w konkursach i olimpiadach przedmiotowych; wyników klasyfikacji. Szkolny program wychowawczy ulega modyfikacji na podstawie wniosków wynikających z ewaluacji lub wprowadzenia nowych działań. 5