Maj jest ostatnim, a zarazem najpiękniejszym miesiącem wiosny. Jest to czas, kiedy na drzewach

Transkrypt

1 Maj jest ostatnim, a zarazem najpiękniejszym miesiącem wiosny. Jest to czas, kiedy na drzewach pojawiają się liście, kwitną bzy, drzewa owocowe, akacje Jest słonecznie i miło. W takim nastroju upłynął kolejny miesiąc na lekcjach twórczości. Miesiąc obfitował w wiele kreatywnych pomysłów oraz działań, poznawaniu ciekawych metod i form pracy. W czasie zajęć dzieci poznały nowe metody oraz techniki TRP (twórcze rozwiązywanie problemów), jak również pracowały na już poznanych, np.: Burza mózgów, Mapa myśli, Analogia, Circept, Piramida priorytetów, Dyskusja. Tematy lekcji oraz pytania problemowe były bardzo interesujące, np.: Halo, tu biuro projektów. Architekci i budowniczy. Budowanie mieszkań i domów. Pyt. problemowe: Co zrobić, żeby domy były bezpieczne i coraz lepiej służyły człowiekowi?; 2. Przyjaźń pyt. problemowe: Co jest ważne w przyjaźni?; 3. Czytanie książek pyt. problemowe: Co zrobić, aby rozwinąć wśród dzieci zainteresowania czytelnicze?; 4. Tworzenie komiksów układanie opowiadania z 16 małych obrazków, które przekształca się w coraz to nowsze, ciekawsze i pomysłowe. Poznane techniki uczniowie wykorzystywali również (pogłębiając i rozszerzając swoją wiedzę) na lekcjach z edukacji wczesnoszkolnej pod czujnym okiem swojej Pani (M. Łabentowicz) oraz na zajęciach komputerowych (M. Sanigórska) bo jak sami uczniowie twierdzą, zdobyte umiejętności można wykorzystywać wszędzie i przy każdej okazji. Zapowiedzi czerwca: To z pewnością czas na podsumowanie całego roku szkolnego, niezwykłej przygody z lekcjami twórczości w klasie 1, jak również ciągłe poznawanie nowych metod i wyzwań, które osiągną temperaturę wrzenia! Na przełomie maja i czerwca klasa wyjeżdża na 2 dniową wycieczkę myślimy, że będzie to doskonały czas, aby wykorzystać poznane już metody: pracując i bawiąc się w grupie oraz przy rozwiązywaniu wszelakich problemów, np.: podczas gry terenowej w podchody Zapraszamy do pamiątkowej galerii zdjęć:

2

3

4

5 Szczypta teorii: Opis wybranych technik oraz metod: 1. Circept Wybieramy wspólnie kilka najtrafniejszych metafor. Umieszczamy je na nowym plakacie, na okręgu. Zasada lokowania na nim analogii jest następująca: każda metafora powinna mieć po przeciwnej stronie okręgu (180 stopni dalej) inną metaforę, która wydaje się nam radykalnie przeciwstawna. Uzupełniamy koło analogii (wedle tej samej zasady zestawiania przeciwieństw) o jeszcze kilka niewykorzystanych a interesujących analogii z naszego plakatu. Dbamy o to, aby analogie sąsiadujące ze sobą na okręgu były możliwie sobie bliskie (pod względem znaczenia, kolorytu emocjonalnego czy sfery życia, z której zostały wzięte). Nazywamy osie łączące przeciwstawne analogie. W ten sposób opisujemy rozmaite wymiary, które posiada badane przez nas zjawisko. 2. Piramida priorytetów Jest metodą porządkowania zdań i opinii oraz ustalania wspólnego stanowiska zespołu wobec postawionego przez nauczyciela pytania problemowego. Podstawowym celem tej metody jest ułożenie przez uczniów listy priorytetów według ustalonych wcześniej kryteriów, np. ważności, kolejności itp. Uczniowie pracują w grupach. Zbierają pomysły i wymieniają się propozycjami, których liczba może być rożna, choć wariant optymalny to nie więcej niż 10 pomysłów. Propozycja gotowego schematu piramidy jest dość ważna, zwłaszcza w klasie pierwszej, kiedy uczniowie dopiero zapoznają się z techniką efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, kiedy poznają graficzną i modelową strukturę techniki. Spośród zebranych haseł (określonych przez uczniów jako adekwatnych do postawionego pytania problemowego) podanych przez poszczególne grupy, uczniowie wybierają maksymalnie 10 najważniejszych i zapisują. Następnie umieszczają w odpowiednie miejscach piramidy priorytetów, kierując się podanym kryterium. Po zakończeniu pracy zostaje utworzona jedna wspólna piramida, reprezentatywna dla całej klasy. Małgorzata Sanigórska, Małgorzata Łabentowicz