Wioleta Rykowska W tym numerze: Z życia przed- szkola. Rozwód 3 6. Kącik dla dzieci. Zabawy dla dzieci i rodziców.

Transkrypt

1 NASZ ADRES: UL. SIENNICKA 19 B WARSZAWA Tel.: Fax: E mail: p291@edu. um. warszawa. pl Redaktorzy: Dorota Bień Małgorzata Grzelak Wioleta Rykowska W tym numerze: Z życia przed- 2 Numer 7 LISTOPAD 2011 szkola Rozwód 3 6 SZANOWNI RODZICE! Gazetka będzie wydawana raz na kwartał. Jej sugerowana cena wynosi 2 zł. Pieniądze zostaną przeznaczone na zakup papieru i tuszu do drukarki. Jeżeli mają Państwo jakieś uwagi do treści zawartych w gazetce lub propozycje własnych artykułów bardzo prosimy o kontakt z jej redaktorami. ŻYCZYMY MIŁEGO CZYTANIA:) Redakcja Kącik dla dzieci Zabawy dla dzieci i rodziców,,kiedyś, kiedyś kiedy spełniały się marzenia Integracja sensoryczna czym jest i dlaczego jest tak ważna C.D. Nasze dzieci powiedziały Ważne tematy: ROZWÓD; INTEGRACJA SEN- SORYCZNA CZYM JEST I DLA- CZEGO JEST TAKA WAŻNA C.D. BAŚNIOTERAPIA Bardzo serdecznie witamy wszystkich po wakacjach. Nasza przedszkolna gazetka podobnie jak w ubiegłym roku, będzie ukazywała się raz na kwartał. Wszystkich Rodziców zapraszamy do jej współredagowania, do zamieszczania artykułów. W tym numerze szczególnie zachęcamy do zapoznania się z artykułem p.t.,,rozwód, który zawiera m. in. informacje dotyczące reakcji dzieci w sytuacji rozstania się rodziców oraz artykułami,,integracja SENSORYCZNA CZYM JEST I DLACZEGO JEST TAKA WAŻNA C.D. i,,kiedyś, kiedyś kiedy spełniały się marzenia. Zachęcamy do kupna gazetki oraz rejestrowania się i odwiedzania naszej strony internetowej: Życzymy miłego czytania. Redakcja

2 r. grupa II wyszła na skrzyżowanie w celu przypomnienia zasad ruchu drogowego r. dzieci z grupy IV wystawiły przedstawienie paluszkowe dla wszystkich grup naszego przedszkola. Bardzo dziękujemy za miłe przyjęcie:) r.-,,Misie poznawały zasady bezpieczeństwa na terenie przedszkola i ogrodu r. dzieci z grupy IV były na wycieczce na skrzyżowaniu ulic oraz miejscu przejścia dla pieszych.,,motyki utrwalały sobie zasady bezpiecznego poruszania się po chodniku oraz sprawnego przechodzenia przez przejście dla pieszych z sygnalizacją świetlną. W drodze powrotnej udały się do parku przy ul. Podskarbińskiej r.- grupa IV Motylki były na wycieczce w lesie. Dzieci miały możliwość bliższego poznania środowiska przyrodniczego, przyzwyczajone do miejskich hałasów mogły w końcu posłuchać ciszy r.-,,Żabki był na spacerze w parku Skaryszewskim, dzieci obserwowały jesienną pogodę r.- do naszego przedszkola przyjechał pan fotograf, który robił zdjęcia do kalendarza na 2012 rok r. w naszym przedszkolu wystawiono teatrzyk p.t.,,figielek sprząta świat. Dzieci dowiedziały się wiadomości dotyczących segregowania odpadów r. grupa IV odwiedziła Przedszkole Specjalne, znajdujące się w pobliżu naszej placówki.,,motylki zaprosiły dzieci do naszego przedszkola na swoje przedstawienie p.t.,,wesoła stonoga r. gr. IV wystawiła przedstawienie p.t.,,wesoła stonoga dla wszystkich dzieci i pracowników naszej placówki, rodziców oraz gości z Przedszkola Specjalnego. Bardzo dziękujemy za przybycie oraz upominki :) r. w związku z włączeniem się naszego przedszkola do akcji,,pola Nadziei 2011/2012, dzieci w naszym ogrodzie przedszkolnym sadziły cebulki żonkili r.-,,Motyki były na wycieczce w Centrum Kopernika. Dzieci wróciły bardzo zadowolone, dzięki zabawom badawczym poznały wiele ciekawych zjawisk. Czas uciekał na wesołej zabawie r. nasze przedszkole po raz drugi odwiedził podróżnik pan Bogumił Rzuciło, który opowiadał dzieciom o swoich wyprawach oraz pokazywał przedmioty z różnych stron świata. Dziękujemy:) r. nasze przedszkole odwiedził pan, który przeprowadził zajęcia dla grup III i IV dotyczące segregowania śmieci. Bardzo dziękujemy mamie Krystiana Wechczyńskiego z gr. IV Annie Dmoch za zorganizowanie spotkania r.-,,Biedronki wybrały się do Muzeum Kolejnictwa na ciekawe zajęcia dotyczące bezpieczeństwa w środkach komunikacji miejskiej. NASZE PLANY: Listopad-,,Misie wybiorą się na najbliższe skrzyżowanie, gdzie poznają podstawowe zasady ruchu drogowego. Listopad dzieci z gr. II odwiedzą dzielnicową bibliotekę r.-,,Motylki odwiedzą Grób Nieznanego Żołnierza r. z okazji Święta Niepodległości dzieci z gr. IV wystawią przedstawienie dla wszystkich grup i pracowników przedszkola oraz chętnych rodziców. ZAPRASZAMY:) r. nasze przedszkole odwiedzą prawdziwi cyrkowcy. Już nie możemy się doczekać :) Str. 2 Podskoki, zeskoki, kontrolowane upadki Przepychanie się, siłowanie, przepychanie mebli, ściany (dłońmi, nogami, plecami) Odbijanie piłki nogami leżąc Wiele z tych ćwiczeń można z powodzeniem wykonywać w warunkach domowych. Pani katechetka: Bóg jest wszędzie. Zaciekawiony chłopiec: Mam pytanie, czy pod wodą też jest? mgr Małgorzata Grzelak- neurologopeda, terapeuta integracji sensorycznej Chłopiec do mamy: Właśnie zaczął się najpiękniejszy okres w moim życiu Mama: A co się stało? Chłopiec: Zostałem dyżurnym. Nauczycielka: Spójrzcie na te obrazki, z jakimi baśniami wam się kojarzą? (na ilustracji jest kot i buty) Dziewczynka: Wiem, wiem... Shrek - Zmartwiony chłopiec: Proszę Pani mózg mi się wyczerpał. - Podczas zajęć dotyczących powstawania cukru nauczyciel pyta, czy ktoś próbował cukru trzcinowego. Chłopiec: My musieliśmy kupić, bo moja mama sobie zażyczyła. Str. 15

3 Turlanie się po zmiennych fakturach z jednoczesnym śledzeniem przedmiotu o wyrazistym kolorze Uciski przy pomocy piłek rehabilitacyjnych o różnej wielkości i fakturze, dociski materacem i matami z wypustkami, koc obciążeniowy, kamizelka obciążeniowa, masażery, kompresja stawów, masaż Wilbarger PRZEDRUK DWUMIESIĘCZNIK,,PRZYJACIEL nr 4 (29) LIPIEC/ SIERPIEŃ 2011 Str. 14 Str. 3

4 Zaburzeniami oceny, gdzie się znajdują określone części ciała i jak się poruszają Zaburzeniami planowania motorycznego Niezgrabnością ruchową (trudność w nauce jazdy na rowerze) Niskim napięciem posturalnym (garbienie się, potykanie, zrzucanie przedmiotów podczas chodzenia) W ćwiczeniach fizycznych dzieci z tego typu zaburzeniami są jakby cięższe niż w rzeczywistości Dużymi trudnościami z jednoczesnym wykonywaniem dwóch czynności Zaburzeniami koordynacji Częściej obserwujemy występowanie podwrażliwości systemu proprioceptywnego = poszukiwanie silnego ucisku, mocnych wrażeń dotykowych, siłowych Ćwiczenia stymulujące układ proprioceptywny: Zawijanie w naleśnik materiałami o różnej fakturze i ciężkości Str. 4 Str. 13

5 Niniejszy artykuł jest kontynuacją artykułów, które ukazały się w marcowym i czerwcowym numerze naszego kwartalnika w poprzednim roku szkolnym (2011/2012). Wspomniane artykuły opisywały objawy oraz formy terapii zaburzeń przedsionkowych. Tym razem zajmiemy się zmysłem proprioceptywnym, czyli czuciem głębokim z mięśni i stawów. Za co odpowiada zmysł proprioceptywny: Odbiera informację płynącą ze stawów, mięśni i ścięgien; Informacje te powstają głównie podczas ruchu, ale również gdy stoimy, siedzimy, czy leżymy (dzięki nim wiemy, jaką pozycję przyjmuje nasze ciało); Dzięki informacjom z proprioceptorów (mięśni, stawów, ścięgien) mózg może kształtować właściwą postawę, może kierować naszymi ruchami szczególnie, gdy odbywają się poza kontrolą wzrokową. Zaburzenia zmysłu proprioceptywnego objawiają się: Nieprawidłową postawą ciała Ciągłym wiercenie się dziecka lub poruszaniem różnymi częściami ciała Nadmierną potrzebą bycia przytulanym Dziecko może powodować bójki, aby uzyskać informacje sensoryczne Niedostatki propriocepcji kompensowane są przez wzrok (zapinanie guzików jedynie pod kontrolą wzrokową) Zaburzeniami schematu ciała Str. 12 Str. 5

6 Baśniowe wątki mogą pełnić rolę kompensującą, gdyż dostarczają informacji, jak działać, aby osiągnąć cel. Dziecku z niską samooceną opowiadam baśń pt. Brzydkie Kaczątko, Kopciuszek, dzieciom przeżywającym proces adaptacji do przedszkola o Jasiu i Małgosi ; z poczuciem zagrożenia opowiadam baśń pt. Wilk i siedem koźlątek, Czerwony Kapturek. Jedną z propozycji działań terapeutycznych z wykorzystaniem baśni jest przygotowanie i udział dziecka w inscenizacji baśni dla kolegów. Dlatego do zajęć wplatam zabawy w teatr. Z powodzeniem wykorzystuję tu literaturę dziecięcą. Obserwuję bardzo duże zainteresowanie dzieci chęcią samodzielnej inscenizacji utworów. W celu lepszego utrwalenia i zapamiętania tekstu literaturę do inscenizacji wprowadzam stopniowo i często wracam do niej w różnych zabawach i twórczości plastycznej. Stosowanie tego rodzaju form pozytywnie wpływa na psychikę dzieci, a przede wszystkim fascynację sztuką teatralną. Zdolność wczuwania się w postacie z bajek, zdobywanie umiejętności sprawnego poruszania się w przestrzeni, uważnego słuchania i wyraźnego mówienia, zgodnego współdziałania w zespole rozwija twórczą wyobraźnię, a więc to co znacząco rzutuje na rozwój osobowości każdego człowieka. Inscenizacje bajek podobają się dzieciom. Sukcesem dzieci z grupy Motylki zakończyło się wystawienie dla młodszych kolegów z przedszkola teatrzyku kukiełkowego pt. Rodzina (we wrześniu), inscenizacji pt. Wesoła Stonoga (w październiku). Dzieci każdym gestem, słowem i ruchem prezentowały umiejętności aktorskie. Oczywiście ważne jest stworzenie ku temu odpowiedniego klimatu: przygotowanie kukiełek (wykonują je dzieci), stroi, dekoracji (autorstwa p. Małgorzaty Grzelak) a także dobór muzyki (nieocenione wsparcie p. Anety Grzeszczuk). Pomysły na scenariusz inscenizacji są inspirowane zabawami dzieci. Inscenizacje bajek realizujemy wspólnie z nauczycielami w grupie: p. Agnieszką Krysiak i p. Wioletą Rykowską Warto być przewodnikiem po świecie baśni i wybrać się z dzieckiem w daleką podróż do innych miejsc i epok Z najlepszymi życzeniami dla każdego z Państwa: ps. zapraszam Każdego z Państwa do wspólnego baśniowania z dziećmi w grupie Motylki w przedszkolu w każdą środę mgr Jolanta Ładziak Str. 6 Str. 11

7 tak zaczynają się ulubione przez Państwa dzieci baśnie. Dzieci chcą słuchać wciąż tych samych baśni: O Krasnalku, Kocie i Wróblu, Lis i jego kijek, Złotowłosa i trzy niedźwiadki, Kopciuszek, Śpiąca królewna, Wilk i siedem koźlątek, Baba Jaga... Każde z nich identyfikuje się z wybranym bohaterem, przeżywa te same problemy, jak Krasnalek, Królewna, Braciszek, Koźlątko Jakie problemy i jak dziecko w wieku przedszkolnym przeżywa świat? Zdaniem specjalistów, w tym prof. Ireny Obuchowskiej, w tym i w każdym okresie życia emocje dziecka mają swoje źródło we wnętrzu jego ciała oraz w jego otoczeniu a szczególnie często są one wyzwalane przez osoby dziecku najbliższe. Dziecko przeżywa emocje we wszystkich ich trzech wymiarach: pobudzona jest motoryka, fizjologiczny stan organizmu oraz występuje wewnętrzne przeżycie zwane uczuciem, w którym duży udział ma myślenie. To co w zakresie dziecięcych emocji sprawia rodzicom kłopot, można sprowadzić do kilku zjawisk. Jednym z nich są specyficzne dla wieku przedszkolnego niekontrolowane wybuchy złości. Innym zjawiskiem są lęki dzieci. W wieku przedszkolnym są przede wszystkim lęki przedmiotowe oraz przyrodnicze i dotyczą tego, czego dziecko nie rozumie. Tak więc lęk może wywołać skrzypienie drzwi, szum morza, burza, ogień czy wicher. Spośród innych uczuć dziecka będących dla rodziców zmartwieniem, można wymienić dość często przeżywaną zazdrość, gniew, smutek oraz różne dziecięce zmartwienia. Trzeba dziecko uczyć radzić sobie z tymi uczuciami. W tym okresie życia pojawia się także poczucie winy oraz wstydu, których przeżywanie wiąże się z moralnym rozwojem dziecka. Oba te uczucia mają znaczenie dla odróżniania dobra i zła, to nadmiernie nasilone osłaniają poczucie własnej wartości i wpływają hamująco na aktywność życiową dziecka. Jednak to co zazwyczaj najbardziej niepokoi rodziców to agresywne zachowanie ich dziecka. Bywa ono nasilone pod wpływem programów telewizyjnych zawierających przemoc i agresję, bywa naśladowaniem zachowywania się innych dzieci, a także dorosłych. Wychowanie przeciw agresji wymaga przede wszystkim nie wzmacniania jej oraz nauczenia dziecka innych sposobów rozwiązywania swoich problemów. Chcąc tego nauczyć Państwa dzieci w przedszkolu wybrałam kilka lat temu prowadzenie zajęć baśnioterapii. Walor terapeutyczny baśni polega na tym, że uczy, jak radzić sobie z przykrymi emocjami i napięciami. Pomaga pokonać stany lękowe dziecka, poczucie mniejszej wartości, dostarcza wzorców postępowania w różnych sytuacjach. Str. 10 Str.7

8 PROPOZYCJE ZABAW DLA DZIECI I RODZICÓW NA JESIENNE DNI ZABAWY Z GAZETĄ Z rozłożoną gazetą: rozkładamy gazetę i rozwieszamy po jednej na przedramionach wykonujemy taniec z gazetą, układamy gazetę na różnych częściach ciała (głowa, plecy, ręka, stopa) staramy się poruszać z gazetą tak aby nie spadła, komórki do wynajęcia dzieci poruszają się luźno po sali na sygnał muszą zatrzymać się na gazecie, darcie gazety rękoma lub nogami na jak najmniejsze kawałki. Kulki z gazet: wykonujemy kule z gazet służą one do rzutów do celu (np. do kręgu narysowanego na podłodze, tablicy, kręgi możemy oznaczać i przypisywać im odpowiednią punktację), rzuty do celu ruchomego np. do zawieszonego pudełka lub osoby z rozłożona gazetą, wojna na kulki, wesołe pytania dzieci siadają w kręgu, krążą 1,2,3 kulki osoba rzucająca zadaje pytanie, osoba, która złapie odpowiada na nie. TRATWA NA MORZU Dziecko wskakuje na koc (tratwę) leżący na podłodze ( morze). Dorosły zwija z różnych stron brzegi koca, zmniejszając coraz bardziej jego powierzchnię. Dziecko próbuje zmieścić się na tratwie, jeśli wpadnie do morza osiada na mieliźnie (siada na podłodze). mgr Aleksandra Balzam mgr Marlena Kołodyńska Chadaj Str. 8 Str. 9