Zestaw ćwiczeń i doświadczeń dostosowanych do treści podstawy programowej przyrody wraz z wyposażeniem
|
|
- Łucja Lipińska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zestaw ćwiczeń i doświadczeń dostosowanych do treści podstawy programowej przyrody wraz z wyposażeniem Dział podstawy programowej Dział I Ja i moje otoczenie Proponowane ćwiczenia, obserwacje i doświadczenia(wymaganie szczegółowe) Obserwacje mikroskopowe, z wykorzystaniem lupy oraz lornetki (1.7) doświadczenie wykazujące wymagania życiowe rośliny np. doniczkowej (1.8) Wyposażenie mikroskop lupy(10) lornetki(2-3) Uwagi Dział II Orientacja w terenie ćwiczenia w wyznaczaniu kierunków geograficznych z wykorzystaniem kompasu lub gnomonu oraz innymi sposobami (2.1) kompasy (5-6) ćwiczenia w orientowaniu planu miasta na ulicy (2.3) wykonanie z plasteliny modelu formy terenu wklęsłej i wypukłej (2.7) wykonanie pomiarów np. taśmą mierniczą, szacowanie odległości i wysokości w terenie plany miasta (10 szt.) taśma miernicza, linijki, metr krawiecki Dział III Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie hodowla fasoli lub innej rośliny z nasienia - obserwacja faz rozwoju (3.1) budowa prostego wiatromierza i wykorzystanie do obserwacji (3.10) doświadczenie wykazujące istnienie powietrza (3.8) ciśnienia atmosferycznego (3.10) Prowadzenie kalendarza pogody przez okres 1-2 tygodni (3.12) Obserwacja zjawisk atmosferycznych (zachmurzenie, opady i osady, ciśnienie atmosferyczne, temperatura, wiatr) badanie czynników wpływających na szybkość parowania temperatura, ruch powietrza, wielkość Akwarium, szklanka Butelka plastikowa Termometr zewnętrzny, barometr, kompas, kijek z tasiemką Czajnik elektryczny, suszarka do włosów, kuwety różnej wielkości,
2 Dział IV Najbliższa okolica Dział V Człowiek a środowisko powierzchni, rodzaj cieczy (3.3) badanie zjawiska skraplania pary wodnej na zimnej powierzchni i w zimnym powietrzu (3.3) badanie zjawiska topnienia i krzepnięcia (przy wykorzystaniu warunków atmosferycznych lub mieszaniny chłodzącej) z pomiarem temperatury topnienia i krzepnięcia dla układu woda lód (3.3) badanie zjawiska dyfuzji w gazach i cieczach oraz wpływu temperatury na dyfuzję w cieczach (3.7) doświadczenie wykazanie rozszerzalności temperaturowej ciał stałych (uczeń obserwuje), gazowych i ciekłych (uczeń wykonuje samodzielnie) (3.8) denaturat Zestaw zlewek różnej wielkości, szklane szybki Sól, termos, kalorymetr, termometry Dezodorant lub perfumy, torebki herbaty, nadmanganian potasu, zlewki, czajnik Plastikowa butelka, czajnik, balon, termometr lub termoskop, zlewki, pierścień Gravesanda modelowanie struktury ciała stałego i cieczy (3.6) Długa, cienka rurka (pipeta), groch, kasza, denaturat, zlewki lub szklane cylindry obserwacje terenowe organizmów charakterystycznych dla wybranego środowiska np. park, łąka, pole (4.3) Obserwacje terenowe przyrodniczych oraz antropogenicznych elementów środowiska (4.1) obserwacja terenowa cieku wodnego, określanie kierunku i prędkości przepływu wody (4.8) wykonanie prostego modelu profilu glebowego (4.14) rozpoznawanie skał typowych dla miejsca zamieszkania wyjaśnianie znaczenia organizmów glebowych hodowla dżdżownic Doświadczenia wykazujące stopień zapylenia powietrza i zanieczyszczenia wody (5.1) atlasy roślin i zwierząt lornetki lupy taśma miernicza, stoper, kompas szklany cylinder lub wysoki słój, piasek, żwir lub drobne kamienie, ziemia ogrodnicza kolekcja podstawowych skał i zestaw minerałów szklany pojemnik, ziemia, piasek, torf, dżdżownice taśma klejąca, papierki wskaźnikowe (ph, azotany itp.),
3 Dział VI Właściwości substancji badanie wpływu detergentów na życie rośliny (5.1) badanie wpływu nawożenia i zasolenia na wzrost i rozwój roślin (5.1) Badanie wpływu różnych substancji np. soli, octu, detergentów, na wzrost i rozwój roślin (6.7) zlewki, lupy tabele porostowe (10) nasiona roślin (rzeżucha, groch, fasola), wata lub lignina, szalki szklane lub talerzyki, płyn do mycia naczyń, sól kuchenna nasiona roślin (rzeżucha, groch, fasola), wata lub lignina, szalki szklane lub talerzyki, płyn do mycia naczyń, sól kuchenna, ocet linijka, menzurki Praca własna ucznia pomiar masy, długości, objętości ciał (6.2) porównywanie masy ciał o takiej samej objętości, lecz wykonanych z różnych substancji (6.2) porównywanie masy ciał o różnej objętości, lecz wykonanych z tej samej substancji (6.2) badanie (porównawcze) przewodnictwa cieplnego styropianu, plastiku, metalu, szkła (np. stygnięcie wody w jednakowej wielkości kubkach wykonanych z różnych substancji) (6.3) badanie własności mechanicznych substancji sprężystych, plastycznych i kruchych (6.3) badanie właściwości substancji spotykanych w najbliższym środowisku rozpuszczalność w wodzie, zapach, stan skupienia w temperaturze pokojowej, barwa, gęstość (6.1), przewodzenie ciepła (6.3), sprężystość i plastyczność (6.4) zestaw brył o różnej gęstości, waga, siłomierz plastelina, waga szklanka, kubek metalowy, porcelanowy, plastikowy i ze styropianu zestaw sprężyn o różnych współczynnikach sprężystości, plastelina, kreda, gąbka, gumki zlewki, woda, sól, cukier, mąka, ocet, sok, olej (rozpuszczalność, stan skupienia) piasek, węgiel, olej, drut miedziany, gwóźdź żelazny, stearyna, woda, szkło, styropian, czajnik i miska (stan skupienia, zapach, barwa, przewodzenie ciepła)
4 Dział VII Krajobrazy Polski i Europy badanie wpływu wody i gleby na papier, folię, metale (6.6) rozpoznawanie na mapie hipsometrycznej nizin, wyżyn i gór charakteryzowanie wybranych krajobrazów Polski wskazywanie na mapie parków narodowych Badanie rozpuszczalności skały wapiennej pod wpływem wody, octu (7.2) gazeta, folia aluminiowa, słoik, tkanina bawełniana, skórka jabłka, banana Atlasy do przyrody Mapa fizyczna Polski Mapa krajobrazowa Polski Mapa obszarów chronionych Mapki podziału admin. Polski Mapa polityczna Europy Publikacje prezentujące gatunki roślin, grzybów i zwierząt chronionych w Polsce Zlewka, kreda, ocet Dział VIII Organizm człowieka Wskazywanie na planszy wybranych układów i narządów człowieka Badanie właściwości ogniskujących lupy plansze przedstawiające budowę anatomiczną człowieka plansza przedstawiająca etapy rozwoju człowieka modele narządów człowieka np. oka, ucha lupy, źródło światła Doświadczalne wykazanie, że czynnikiem niezbędnym do spalania jest tlen doświadczalne wykazanie, że produktami spalania i oddychania są woda i dwutlenek węgla (8.5) badanie biegu równoległej wiązki światła przez lupę (8.7) źródła światła badanie zależności wysokości dźwięku od naprężenia Słoik zakręcany, świeczka Palnik spirytusowy, probówki, gruszka gumowa, rurki szklane cienkie, woda wapienna, lusterko Zestaw do optyki (laser, lupa albo soczewka dwuwypukła) Świeca, żarówka, laser Kamerton, gitara
5 Dział IX Zdrowie i troska o zdrowie Dział X Zjawiska elektryczne i magnetyczne w przyrodzie i długości struny lub od długości słupa powietrza w butelce (8.8) badanie rozchodzenia się dźwięku w naprężonej nici (8.8) Doświadczalne wykazanie wpływu temperatury na rozwój bakterii i grzybów przyczyniających się do niszczenia produktów spożywczych (9.1) wykazanie wpływu dymu papierosowego na rozwój roślin(9.12) wykazanie obecności substancji smolistych w dymie papierosowym Badanie ścinania się białko jaja kurzego pod wpływem alkoholu (9.12) Znajomość zasad zdrowego stylu życia (9.13) badanie oddziaływań ciał naelektryzowanych przez potarcie (10.2) badanie trwałości stanu naelektryzowania izolatorów i przewodników (10.1) badanie własności magnesów i ich oddziaływania między sobą i na przedmioty wykonane z różnych substancji (10.7) badanie własności przewodzących substancji przy użyciu prostego obwodu elektrycznego (10.5) badanie magnetycznego i cieplnego skutku przepływu prądu (10.4) badanie wpływu różnych substancji i magnesów na wskazania kompasu (10.8) opisywanie kształtu Ziemi Butelka szklana, linijka, woda, rura PCV i balon Nić, 2 kubki plastikowe lub 2 widelce Słoiki szklane zakręcane, kromki chleba, kawałek jabłka Talerzyki, wata lub lignina, woreczki foliowe, nasiona rzeżuchy Biała butelka plastikowa, papieros zapalony Miseczki szklane, surowe jajko, spirytus Plansza przedstawiająca piramidę zdrowia balony, wełniana szmatka, zwykła gazeta(ew. szklane i ebonitowe laski lub rura PCV) jak wyżej magnesy trwałe, nić, szpilki, spinacze, klucze, drewienko, plastikowa linijka, szklanka z wodą prosty obwód elektryczny, niewielkie przedmioty z różnych substancji elektromagnesy, czajnik kompas, magnes, przewodnik z prądem, igła magnetyczna globus duży lub globusy małe na Praca ucznia z pomocą rodzica Pokaz w wykonaniu nauczyciela
6 Dział XI Ziemia we Wszechświecie Dział XII Lądy i oceany Dział XIII Krajobrazy świata Dział XIV Przemiany substancji doświadczenia wykazujące prostoliniowe rozchodzenie się światła (11.4) badanie biegu promienia lasera i snopu światła z latarki w zmąconej wodzie zadymionym powietrzu (11.4) badanie rozchodzenia się światła laserowego i/lub z latarki po odbiciu od zwierciadła, powierzchni rozpraszającej (kartki papieru) i elementu odblaskowego (11.5) budowa i wykorzystanie kamery otworkowej (camera obscura) (11.4) odnajdowanie zależności pomiędzy ruchami Ziemi a zjawiskami dnia i nocy oraz pór roku Wskazanie na mapie i globusie biegunów, równika, południka zerowego i 180, półkul, kierunków głównych oraz lokalizacja kontynentów, oceanów i określenie ich położenia względem równika i południka zerowego (12.1, 12.2) ławki Zestaw do optyki (laser, latarka, świeca, akwarium, zwierciadło płaskie, kartka, elementy odblaskowe, pryzmat Model peryskopu Camera obscura Globus, źródło światła Atlasy do przyrody (1 na dwóch uczniów) Mapa fizyczna świata Globus duży (ew. globusy małe po jednym na ławkę) Rozpoznawanie krajobrazów świata Atlasy do przyrody (j.w.) Mapa krajobrazowa świata ogród w butelce jako model powstawania deszczu Duży słój lub akwarium, rośliny, (13.1) podłoże, folia spożywcza doświadczenia wykazujące przemiany odwracalne i nieodwracalne: ścinanie białka jaja kurzego pod wpływem wysokiej temperatury, korozja (14.1) badanie czynników wpływających na rozpuszczanie substancji (14.3) doświadczenia wykazujące przemiany odwracalne: topnienie i krzepnięcie (z wykorzystaniem np. Zardzewiały element metalowy np. gwóźdź, czajnik, miseczki szklane mniejsza i większa, jajko, masło, mała patelnia, palnik, stearyna Zlewki, czajnik, woda, bagietki szklane, sól, cukier Mała patelnia, palnik, miska z wodą stearyna, masło
7 Dział XV Ruch i siły w przyrodzie stearyny) (14.4) badanie czynników wywołujących topnienie i krzepnięcie (14.4) badanie czynników wywołujących parowanie i skraplanie (14.4) doświadczenia wykazujące różne sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych nie jednorodnych (14.6) wyznaczanie prędkości swojego ruchu, np. marszu lub biegu (15.1) badanie siły tarcia i oporu powietrza i wody (15.3) badanie możliwości zmniejszania i zwiększania siły tarcia i oporu (15.3) Czajnik, lód, termos, zlewki różnej wielkości, suszarka do włosów, nieduży garnek z pokrywką Palnik, szkiełka zegarkowe, chwytaki drewniane, lejki szklane lub plastikowe, sitka o różnej gęstości, filtry do kawy, magnesy, miseczka ze szkła żaroodpornego stoper, taśma miernicza kilka drewnianych klocków, papier ścierny, kawałek tkaniny, szyba szklana, książka i kartka o tych samych wymiarach
ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6
ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6 klasa 4 (3 godz. tyg.) Podstawa programowa kształcenia ogólnego Nr Treści nauczania działu Nr lekcji Podręcznik Działy i tematy lekcji 1 O czym będziemy się uczyć
Bardziej szczegółowoKlasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody
Klasa 6 wymagania edukacyjne z przyrody Dział 1 CHROŃMY PRZYRODĘ wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska, podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający
Wymagania edukacyjne kl. IV Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wymienia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego samopoczucie
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody. Klasa 4. Dział 1 MY I PRZYRODA. Dział 2 MOJA OKOLICA
Wymagania programowe z przyrody Klasa 4 Dział 1 MY I PRZYRODA wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej i nieożywionej oraz wskazuje zachodzące między nimi zależności, wymienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY. klasa V szkoły podstawowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY klasa V szkoły podstawowej DZIAŁ 1 Odkrywamy tajemnice map Skala. Podziałka liniowa. Formy terenu. Pomiary w terenie, szacowanie odległości i wysokości. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016
Rozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik: Tajemnice przyrody wyd. Nowa Era Nr dopuszczenia: 399/2/2013 Minimalna liczba godzin do zrealizowania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA
Po ukończeniu klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce zasady zdrowego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI. - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZYRODY KL.VI Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przyrody w klasie VI - samodzielnie i twórczo
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 Lista zakupów
Załącznik nr 1 Lista zakupów Nazwa specyfikacja Ilość Szkoła Pracownia Tabela 1, Oferta częściowa 1: Globusy, mapy Nr specyfikacja Globus fizyczny duży 1 SP_Ligota Mała przyroda 4 Ochrona przyrody w Polsce
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 Lista zakupów
Załącznik nr 1 Lista zakupów Lp. Nazwa specyfikacja Tabela 1, Oferta częściowa 1: Globusy, mapy Szkoła Nr specyfikacja 1 Globus fizyczny duży SP_Ligota Mała przyroda 4 2 Ochrona przyrody w Polsce mapa
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. II. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja.
PRZYRODA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata
Bardziej szczegółowoPrzyroda. klasa IV. listopad. XI Kuchnia jako laboratorium
Przyroda listopad klasa IV XI Kuchnia jako laboratorium Zapisy podstawy programowej Uczeń: 3. 3) obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia
Bardziej szczegółowoRozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6
1 Rozkład treści dla ucznia z niepełnosprawnością w stopniu lekkim - klasa 6 1. Lekcja organizacyjna. Jak będziemy poznawać przyrodę w klasie 6? 2. Czym jest Wszechświat? rozpoznaje na ilustracji twórcę
Bardziej szczegółowoMODYFIKACJA treści specyfikacji istotnych warunków zamówienia w postępowaniu o udzielenie zamówienia publicznego w trybie przetargu nieograniczonego
Oleśnica, dnia 28 listopada 2016 r. ZP. 271.1.13.2016 Wykonawcy- uczestnicy postepowania dot: Wyposażenie pracowni przedmiotowych w Gminie Oleśnica Numer ogłoszenia: 348795 MODYFIKACJA treści specyfikacji
Bardziej szczegółowoSpotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)
Spotkania z fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, R składanie sił o różnych kierunkach, siły równoważące się.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA. ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI. SIERPIEŃ 2014r.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI SIERPIEŃ 2014r. 1. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie.
Bardziej szczegółowoLp. Data Temat zajęć Sposoby realizacji Pomoce naukowe. poznanie wyposażenia pracowni podział na grupy wybór liderów przydział zadań
Lp. Data Temat zajęć Sposoby realizacji Pomoce naukowe 1. 7.02.2012 Czym będziemy zajmować się podczas zajęć kółka fizycznego poznanie wyposażenia pracowni podział na grupy wybór liderów przydział zadań
Bardziej szczegółowoPrzyroda - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne
Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (str. 35 41 i 57) Załącznik nr 2 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOLA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM.M.REJA W BIELSKU-BIAŁEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOLA PODSTAWOWA NR 2 TOWARZYSTWA SZKOLNEGO IM.M.REJA W BIELSKU-BIAŁEJ W TRAKCIE ROKU SZKOLNEGO UCZEŃ OTRZYMUJE Z PRZYRODY OCENY ZA: 1. Prace pisemne : Sprawdzian
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. Cele kształcenia - wymagania ogólne
PRZYRODA Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości
Bardziej szczegółowoSzczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy II gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału w
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2. dnia Znak sprawy
Załącznik nr 2. dnia Znak sprawy Formularz oferty na zakup i dostawę wyposażenia szkolnych pracowni dla Szkoły Podstawowej w Milejczycach w ramach projektu pn.: Innowacyjna Edukacja w szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody kl. V na podstawie programu nauczania ABC KLASA 5 MÓJ KRAJ
Wymagania programowe z przyrody kl. V na podstawie programu nauczania ABC KLASA 5 MÓJ KRAJ I. WŁAŚCIWOŚCI SUBSTANCJI Umiejętność określenia właściwości substancji występujących w otoczeniu człowieka Umiejętność
Bardziej szczegółowoDZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia
ODDZIAŁYWANIA DZIAŁ TEMAT NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Organizacja pracy na lekcjach fizyki w klasie I- ej. Zapoznanie z wymaganiami na poszczególne oceny. Fizyka jako nauka przyrodnicza.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie drugiej gimnazjum rok szkolny 2016/2017 Siła wypadkowa siła wypadkowa, składanie sił o tym samym kierunku, siły równoważące się. Dział V. Dynamika (10 godzin lekcyjnych)
Bardziej szczegółowoPOWTÓRKA PRZED KONKURSEM CZĘŚĆ 3
DO ZDOBYCIA 44 PUNKTY POWTÓRKA PRZED KONKURSEM CZĘŚĆ 3 Jest to powtórka przed etapem szkolnym, na którym określono wymagania: ETAP SZKOLNY 1) Ruch prostoliniowy i siły. 2) Energia. 3) Właściwości materii.
Bardziej szczegółowoKoło ratunkowe fizyka moduł I - IV I. Oddziaływania II. Właściwości i budowa materii.
Koło ratunkowe fizyka moduł I - IV Opanowanie zawartych poniżej wiadomości i umiejętności umożliwia otrzymanie oceny dopuszczającej jako poprawy oceny niedostatecznej. I. Oddziaływania odróżnia pojęcia:
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Tytuł projektu: Realizacja Przedmiot Treści nauczania z podstawy programowej Treści wykraczające poza podstawę
Bardziej szczegółowoREGULAMIN KONKURSU PRZYRODNICZEGO Różne środowiska życia - powietrze
REGULAMIN KONKURSU PRZYRODNICZEGO Różne środowiska życia - powietrze 1. Postanowienia ogólne 1. Zapisy tego dokumentu dotyczą realizacji konkursu Różne środowiska życia - powietrze, zwanego dalej Konkursem;
Bardziej szczegółowoZasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016
Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016 1. Na końcową ocenę z przedmiotu PRZYRODA składają się oceny bieżące. Uczeń może je uzyskać za: a. odpowiedzi ustne b. sprawdziany pisemne i kartkówki
Bardziej szczegółowoŁódź r. ZAPYTANIE CENOWE
Łódź 7.03.2017 r. ZAPYTANIE CENOWE 1. Zamawiający: Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii "SOS" nr 1 w Łodzi ul. Wapienna 24a, 91-087 Łódź zaprasza do złożenia oferty na: zakup pomocy dydaktycznych. 2. Przedmiot
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne przyroda klasa IV
Wymagania edukacyjne przyroda klasa IV Ocena dopuszczająca wyjaśnia, co to jest przyroda wymienia elementy przyrody żywej (ożywionej) i nieożywionej podaje przykłady bezpiecznego spędzania wolnego czasu
Bardziej szczegółowoTo jest fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja)
To jest fizyka 2. Rozkład materiału nauczania (propozycja) Temat lekcji Treści nauczania Metoda pracy Środki nauczania Uwagi Temat 1. Praca Temat 2. Energia Temat 3. Energia potencjalna ciężkości Temat
Bardziej szczegółowoRekomendacje dotyczące wyposażenia szkolnej pracowni chemicznej
Rekomendacje dotyczące wyposażenia szkolnej pracowni chemicznej mgr Irmina Buczek, Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku dr Marcin M. Chrzanowski, Uniwersytet Warszawski Gdańsk, 06.03.2018 r. Eksperyment
Bardziej szczegółowoDROBNE ARTYKUŁY PAPIERNICZE, CHEMIA DOMOWA Barwniki spożywcze
Załącznik nr Lista zakupów Tabela Lp.......... 0.......... 0..... Lp. dla szkół Nazwa Liczba Pracownia Szkoła 0 0 DROBNE ARTYKUŁY PAPIERNICZE, CHEMIA DOMOWA Barwniki spożywcze Folia 0 Folia aluminiowa
Bardziej szczegółowoWYKONUJEMY POMIARY. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który :
WYKONUJEMY POMIARY Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który : wie, w jakich jednostkach mierzy się masę, długość, czas, temperaturę wie, do pomiaru jakich wielkości służy barometr, menzurka i siłomierz
Bardziej szczegółowoKrajobrazy w przyrodzie Przyroda II etap edukacyjny klasy IV-VI szkoły podstawowej
Krajobrazy w przyrodzie Przyroda II etap edukacyjny klasy IV-VI szkoły podstawowej Blandyna Zajdler str. 1 Spis treści Wstęp... 3 Koncepcja programu... 4 Cele edukacyjne w zakresie kształcenia i wychowania...
Bardziej szczegółowoMa x licz ba pkt. Rodzaj/forma zadania
KARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - szkoła podstawowa - etap rejonowy Nr zada nia Cele ogólne 1 I. Wykorzystanie pojęć i wielkości 2 III. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji lub doświadczeń oraz
Bardziej szczegółowoFIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania)
FIZYKA KLASA 7 Rozkład materiału dla klasy 7 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowana liczba godzin POMIARY I RUCH 12 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy
Bardziej szczegółowoProgram nauczania Fizyka GPI OSSP
Tomasz Katkowski nauczyciel Program nauczania Fizyka GPI OSSP Program powstał na podstawie materiałów wydawnictwa Nowa Era, którego podręcznik jest wykorzystywany na lekcji fizyki i jest jego autorską
Bardziej szczegółowoPrzyroda Szkoła podstawowa
Przyroda Szkoła podstawowa Podstawowe założenia, filozofia zmiany i kierunki działania Autorzy: Blandyna Zajdler, Ewa Kłos Ogólne założenia zmian: stopniowe wprowadzanie uczniów w kształcenie geograficzne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ Z PRZYRODY
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASYFIKACJI SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ Z PRZYRODY Uczeń otrzymuje ocenę: NIEDOSTATECZNĄ jeżeli: 1. nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających
Bardziej szczegółowociało stałe ciecz gaz
Trzy stany skupienia W przyrodzie substancje mogą występować w trzech stanach skupienia: stałym, ciekłym i gazowym. Ciała stałe mają własny określoną objętość i kształt, który trudno zmienić. Zmiana kształtu
Bardziej szczegółowoMYŚLENIE NAUKOWE W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. Nowa podstawa programowa z komentarzami BARBARA OKLEJA
MYŚLENIE NAUKOWE W NOWEJ PODSTAWIE PROGRAMOWEJ Nowa podstawa programowa z komentarzami BARBARA OKLEJA Obowiązujące dokumenty 1. Podstawa programowa dla przedmiotu przyroda -jaka jest? -czy jednoznacznie
Bardziej szczegółowoUtrwalenie wiadomości. Fizyka, klasa 1 Gimnazjum im. Jana Pawła II w Sułowie
Utrwalenie wiadomości Fizyka, klasa 1 Gimnazjum im. Jana Pawła II w Sułowie Za tydzień sprawdzian Ciało fizyczne a substancja Ciało Substancja gwóźdź żelazo szklanka szkło krzesło drewno Obok podanych
Bardziej szczegółowomgr Anna Hulboj Treści nauczania
mgr Anna Hulboj Realizacja treści nauczania wraz z wymaganiami szczegółowymi podstawy programowej z fizyki dla klas 7 szkoły podstawowej do serii Spotkania z fizyką w roku szkolnym 2017/2018 (na podstawie
Bardziej szczegółowoMIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE
MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6 62-510 Konin tel/fax 632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE ul.
Bardziej szczegółowoKOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I. przygotowała mgr Magdalena Murawska
KOŃCOWOROCZNE KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLAS I przygotowała mgr Magdalena Murawska Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: podaje definicję fizyki jako nauki. wykonuje pomiar jednej z podstawowych
Bardziej szczegółowoEnergia, właściwości materii
Imię i nazwisko Pytanie 1/ Zaznacz prawidłową odpowiedź. Kasia stała na balkonie i trzymała w ręku lalkę o masie 600 g. Lalka znajdowała się na wysokości 5 m nad ziemią. W pewnej chwili dziewczynka upuściła
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE z Fizyki klasa I i III Gimnazjum w Zespole Szkół w Rudkach.
Beata Cieślik KLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE z Fizyki klasa I i III Gimnazjum w Zespole Szkół w Rudkach. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który - Opanował treści elementarne użyteczne w pozaszkolnej
Bardziej szczegółowoWpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości. cieczy i gazów.
1 Wpływ temperatury na rozmiary ciał stałych oraz objętości cieczy i gazów. Czas trwania zajęć: 2h Określenie wiedzy i umiejętności wymaganej u uczniów przed przystąpieniem do realizacji zajęć: Uczeń:
Bardziej szczegółowoWymagania i sposób oceniania na lekcjach przyrody PSO.
Wymagania i sposób oceniania na lekcjach przyrody PSO. 1. Uczeń powinien na każdą lekcję przynosić: podręcznik- wystarczy jeden na ławce, zeszyt przedmiotowy oraz przybory. 2. Ćwiczenia wypełniamy długopisem,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) B Zadanie 2. (0 1) I. Znajomość
Bardziej szczegółowoOcena dobra Uczeń: OCENA ŚRÓDROCZNA. omawia różnice między mapą a planem
DZIAŁ 1. Mapa i jej skala Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie V Program Na tropach przyrody OCENA ŚRÓDROCZNA posługuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki
Przedmiotowy system oceniania z fizyki Klasa I semestr I Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie (oceny) 1. Oddziaływania odróżnia pojęcia: ciało fizyczne i substancja oraz podaje odpowiednie przykłady
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA PRZYRODY
SYSTEM OCENIANIA PRZYRODY w Szkole Podstawowej Nr 8 w Zielonej Górze Tajemnice przyrody Program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły podstawowej Ogólne kryteria poszczególnych ocen: 1) Ocenę celującą
Bardziej szczegółowoopisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych posługuje się intuicyjnie pojęciem napięcia
Fizyka kl. 3 Temat lekcji Prąd w metalach. Napięcie elektryczne Źródła napięcia. Obwód Natężenie prądu Prawo Ohma. oporu opornika opisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych
Bardziej szczegółowoPAKIET ASORTYMENTOWY nr 1 Pomoce dydaktyczne do biologii
L.p. Nazwa produktu Szkiełka przykrywkowe i podstawkowe 00.(zestaw) PAKIET ASORTYMENTOWY nr Pomoce dydaktyczne do biologii Jedn. Ilość Cena miary jednostkowa brutto zestaw 3 netto brutto 2 Stoper - duży
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Przyroda dla klas 4-6 szkoły podstawowej. Klasa 4
Wymagania edukacyjne Przyroda dla klas 4-6 szkoły podstawowej Klasa 4 Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce
Bardziej szczegółowoPRZYRODA KLASA VI. Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą i dostateczną oraz:
Uczeń: - całościowo postrzega rzeczywistość przyrodniczą, - przejawia etyczną postawę w stosunku do - dostrzega zróżnicowanie, bogactwo i piękno świata, - rozumie znaczenie podstawowych symboli. 1 PRZYRODA
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II
ZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II Piotr Ludwikowski XI. POLE MAGNETYCZNE Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe. Uczeń: 43 Oddziaływanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Przyrody dla klas IV- VI w SP 12 we Wrocławiu
Przedmiotowy System Oceniania z Przyrody dla klas IV- VI w SP 12 we Wrocławiu I. Wymagania edukacyjne Cele kształcenia wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć terenowych
Scenariusz zajęć terenowych Licencja CC: Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe (CC BY 4.0) Autorka scenariusza i realizatorka lekcji: Agnieszka Gałwa Temat: Łąka czy las? A. Wstęp Wprowadzenie merytoryczne:
Bardziej szczegółowoKARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - szkoła podstawowa - etap wojewódzki. Ma x licz ba pkt. Rodzaj/forma zadania. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź
Nr zada nia Cele ogólne 1 I. Wykorzystanie pojęć i 2 I. Wykorzystanie pojęć i 3 I. Wykorzystanie pojęć i 4 I. Wykorzystanie pojęć i 5 II. Rozwiązywanie problemów Cele szczegółowe IX.4. Uczeń posługuje
Bardziej szczegółowoWymagania do działów Tajemnice przyrody. Klasa 6 Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń:
I półrocze Dział 3. Odkrywamy tajemnice świata zwierząt 1 Dział 1. Odkrywamy tajemnice naszej planety rozpoznaje na ilustracji twórcę teorii heliocentrycznej podpisuje przedstawione na ilustracji ciała
Bardziej szczegółowoPrzyroda - sesja wiosenna
Ogólnopolska Olimpiada Przedmiotowa z przyrody OLIMPUS sesja wiosenna 2016 18 marca (piątek) 2016 roku 1 i 2 lekcja sala 309 ( godz.8.00 ) 9 uczniów kl.4 8 uczniów kl.5 17 uczniów kl.6 Razem 34 uczniów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY KLASA IV. dopuszczająca* dostateczna* dobra* bardzo dobra* celująca*
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZYRODY KLASA IV OCENY *Ucznia obowiązują wiadomości i umiejętności na daną ocenę oraz na oceny niższe. Treść nauczania (temat lekcji) dopuszczająca* dostateczna*
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII. OCENA OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE FIZYKA - KLASA VII OCENA TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA Czym zajmuje się fizyka? fizyka jako nauka doświadczalna procesy fizyczne, zjawisko fizyczne ciało fizyczne a substancja pracownia
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) 2 I. Wymagania przekrojowe.
Rozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowa na liczba godzin Elektrostatyka 8 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWychowanie Fizyczne III rok/6 semestr Stacjonarne studia I stopnia Rok akademicki 2017/2018 FIZYKA ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO
Wychowanie Fizyczne III rok/6 semestr Stacjonarne studia I stopnia Rok akademicki 2017/2018 FIZYKA ŚRODOWISKA PRZYRODNICZEGO Wymagania wstępne Ogólne wiadomości z fizyki zakres podstawowy szkoły średniej.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Fizyka klasa 2
Wymagania edukacyjne Fizyka klasa 2 Temat lekcji Temat 1. Praca ele operacyjne Uczeń: Kategoria celów Rozdział I. Praca i energia wskazuje sytuacje, w których w fizyce jest wykonywana praca podstawowe
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania (propozycja)
Przedmiotowy system oceniania (propozycja) Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa z fizyki ilustrowana przykładami zadań z egzaminu gimnazjalnego.
Podstawa programowa z fizyki ilustrowana przykładami zadań z egzaminu gimnazjalnego. Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Wymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VII Wymagania przekrojowe. Uczeń: wyodrębnia z tekstów, tabel,
Bardziej szczegółowoSpełnienie wymagań poziomu oznacza, że uczeń ponadto:
Fizyka SP-7 R - treści nadobowiązkowe. Wymagania podstawowe odpowiadają ocenom dopuszczającej i dostatecznej, ponadpodstawowe dobrej i bardzo dobrej Wymagania podstawowe Spełnienie wymagań poziomu oznacza,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 1 Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017 NAUCZYCIEL: PODRĘCZNIK: mgr Dorota Maj Świat fizyki Wyd. WSiP Na lekcjach fizyki postępy
Bardziej szczegółowoNr projektu : POKL.09.01.02-02-128/12 pt: Nasza szkoła-moja Przyszłość
Program rozwijania zainteresowań przyrodniczych uczniów klasy IV Wstęp Ciekawość poznawcza, więcej widzieć, słyszeć, to naturalna potrzeba każdego dziecka. Zadaniem edukacji przyrodniczej jest odpowiedzieć
Bardziej szczegółowoKOSZTORYS OFERTOWY. Tytuł projektu: "TIK I EKSPERYMENTY, TO TWÓRCZOŚĆ I KOMPETENCJE"
Załącznik nr 6 KOSZTORYS OFERTOWY Nazwa Beneficjenta: Gmina Jastków Numer projektu: RPLU.13.07.00-06-0001/16 Tytuł projektu: "TIK I EKSPERYMENTY, TO TWÓRCZOŚĆ I KOMPETENCJE" CZĘŚĆ I DOSTAWA WYPOSAŻENIA
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2
1. Dynamika Wymagania na poszczególne oceny z fizyki do klasy 2 Ocena dokonuje pomiaru siły za pomocą siłomierza posługuje się symbolem siły i jej jednostką w układzie SI odróżnia statyczne i dynamiczne
Bardziej szczegółowoPrzemiany energii w zjawiskach cieplnych. 1/18
Przemiany energii w zjawiskach cieplnych. 1/18 Średnia energia kinetyczna cząsteczek Średnia energia kinetyczna cząsteczek to suma energii kinetycznych wszystkich cząsteczek w danej chwili podzielona przez
Bardziej szczegółowoBlandyna Zajdler, Lucyna Wasik. Krajobrazy w przyrodzie. Program nauczania przyrody dla II etapu edukacyjnego
Blandyna Zajdler, Lucyna Wasik Krajobrazy w przyrodzie. Program nauczania przyrody dla II etapu edukacyjnego Krajobrazy w przyrodzie Przyroda II etap edukacyjny klasy IV-VI szkoły podstawowej Spis treści
Bardziej szczegółowoPoznanie i zrozumienie zjawiska napięcia powierzchniowego. Poznanie reakcji chemicznej kwas + zasada
Lp. Problematyka Cel Sposób realizacji uwagi A WODA Co to jest woda? Czy to woda czy nie woda? Poznawanie właściwości fizycznych wody (smak, kolor, zapach) Wskazywanie podstawowych źródeł wody (rzeki,
Bardziej szczegółowoBadanie prawa Archimedesa
Badanie prawa Archimedesa 1. Cele lekcji a) Wiadomości 1. Uczeń wie, że na każde ciało zanurzone w cieczy działa siła wyporu. 2. Uczeń wie, od czego zależy siła wyporu. b) Umiejętności 1. Uczeń potrafi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KL.II I-półrocze
Temat Energia wewnętrzna i jej zmiany przez wykonanie pracy Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej Zjawisko konwekcji Ciepło właściwe Przemiany energii podczas topnienia. Wyznaczanie ciepła topnienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoCzęść II. Pomoce dydaktyczne i wyposażenie do pracowni przyrodniczej.
Część II. Pomoce dydaktyczne i wyposażenie do pracowni przyrodniczej. 1. 2. 3... Wyposażenie pracowni/przyrządy i urządzenia do obserwacji Sprzęt niezbędny do przeprowadzania Fizyka-Sprzęt niezbędny do
Bardziej szczegółowoWarunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana ocena końcowa.
NAUCZYCIEL FIZYKI mgr Beata Wasiak KARTY INFORMACYJNE Z FIZYKI DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS GIMNAZJUM KLASA I semestr I DZIAŁ I: KINEMATYKA 1. Pomiary w fizyce. Umiejętność dokonywania pomiarów: długości, masy,
Bardziej szczegółowoCena jednostkowa netto. Razem. Zadanie 2 Wyposażenie pracowni przyrodniczych szkoła podstawowa szczegółowy opis zamówienia w załączniku nr 6 do SIWZ
FORMULARZ ASORTYMENTOWO-CENOWY w postępowaniu o udzielenie zamówienia publicznego na wyposażenie 6 szkół w nowoczesne pomoce dydaktyczne i narzędzia technologii informacyjnych i komunikacyjnych w ramach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5)
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoTabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych
Przedmiotowe Ocenianie część 1 nowej wersji cyklu Ciekawa fizyka zgodnego z NPP Tabela wymagań programowych i kategorii celów poznawczych Temat lekcji w podręczniku 1. Czym zajmuje się fizyka, czyli o
Bardziej szczegółowoI Pracownia Fizyczna Dr Urszula Majewska dla Biologii
Ćw. 6/7 Wyznaczanie gęstości cieczy za pomocą wagi Mohra. Wyznaczanie gęstości ciał stałych metodą hydrostatyczną. 1. Gęstość ciała. 2. Ciśnienie hydrostatyczne. Prawo Pascala. 3. Prawo Archimedesa. 4.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy podaje przykłady, w których na skutek wykonania pracy wzrosła energia wewnętrzna ciała (4.4)
Bardziej szczegółowoWymagania z fizyki dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania z fizyki dla klasy 8 szkoły podstawowej 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej
Bardziej szczegółowo