PRZYRODA KLASA VI. Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą i dostateczną oraz:

Transkrypt

1 Uczeń: - całościowo postrzega rzeczywistość przyrodniczą, - przejawia etyczną postawę w stosunku do - dostrzega zróżnicowanie, bogactwo i piękno świata, - rozumie znaczenie podstawowych symboli. 1 PRZYRODA KLASA VI DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY ocenę dopuszczającą oraz: - rozwiązuje proste zadania problemowe, - rozumie znaczenie poznanych na lekcjach symboli, - samodzielnie wykonuje proste zadania i ćwiczenia z podręcznika oraz zeszytu ćwiczeń, - potrafi wykorzystać różne źródła informacji dla pozyskania potrzebnych wiadomości. ocenę dopuszczającą i dostateczną oraz: - podstawowe pojęcia i prawa ujmuje za pomocą właściwej terminologii, - zawsze jest przygotowany do lekcji, ma odrobioną pracę domową i często wykonuje zadania dodatkowe, - sprawnie i swobodnie wykorzystuje różne źródła informacji dla pozyskania potrzebnych wiadomości, - stara się wykazywać systematycznością i aktywnością. ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz: - wykonuje ćwiczenie i zadania określane przez nauczyciela jako dodatkowe (dla chętnych), - potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo skutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z jednego przedmiotu, - samodzielnie rozwiązuje problemy, - swobodnie posługuje się pojęciami z zakresu potrafi stosować je w sytuacjach problemowych, - jest samodzielny i twórczy, - chętnie uczestniczy w konkursach szkolnych oraz pozaszkolnych i osiąga w nich sukcesy na miarę swoich możliwości, - zakres opanowania materiału Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - na lekcjach jest bardzo aktywny, - wypowiada się w sposób dojrzały, prezentując oryginalność i samodzielność myślenia, umiejętność dostrzegania problemów, ich przyczyn, skutków, umiejętność wyciągania wniosków i formułowania uogólnień, - rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, - wykonuje zadania dodatkowe o wysokim poziomie merytorycznym i estetycznym,. - wyniki swojej pracy dodatkowej prezentuje na forum, - przejawia własną inicjatywę w procesie

2 programowego obejmuje w pełni treści podstawowe i rozszerzone. nauczania, - bierze udział w konkursach i osiąga w nich znaczące sukcesy (np. wyróżnienie). I półrocze - opisuje kształt Ziemi z wykorzystaniem jej modelu globusa, - podaje nazwę naszej gwiazdy, kilku planet i innych ciał niebieskich, - wymienia przykłady ciał przyciąganych lub nie przez magnes. - pokazuje na mapie świata i globusie: południki, równik, równoleżniki, określa kierunki, - wymienia daty rozpoczęcia kalendarzowych pór roku, - pokazuje na mapie świata i globusie położenie kontynentów i oceanów, - wymienia imiona i nazwiska przynajmniej dwóch podróżników, którzy dokonali istotnych odkryć geograficznych, - podaje przykłady ruchu ciał, - wymienia nazwy planet Układu Słonecznego i porządkuje je według odległości od Słońca, - rysuje linie sił pola magnetycznego, - wyjaśnia, dlaczego wprowadzono rok przestępny, - omawia oświetlenie Ziemi w dniach równonocy, - wskazuje na globusie: bieguny, równik, południk zerowy i 180, półkule, kierunki główne or az lokalizuje kontynenty, oceany i określa ich położenie względem równika i południka zerowego, - omawia rolę oceanu, - wymienia przyczyny wielkich odkryć geograficznych, - opisuje różne rodzaje ruchu, - podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie, - omawia wzajemne oddziaływanie ładunków - omawia założenia teorii geocentrycznej i heliocentrycznej, - wyjaśnia czym są galaktyki, -wykazuje istnienie pola magnetycznego wokół Ziemi, - odnajduje zależność między ruchem obrotowym Ziemi a zmianą dnia i nocy, - wykazuje zależność między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku, - charakteryzuje poszczególne strefy oświetlenia Ziemi, - charakteryzuje odkrycia geograficzne dokonane w XX w., - oblicza prędkość poruszającego się ciała, - omawia znaczenie siły tarcia, oporu, siły elektrostatycznej, - wyjaśnia pojęcia: przewodniki, izolatory, - opisuje skutki przepływu - wyjaśnia czym jest Wszechświat, rok świetlny, omawia poznane ciała niebieskie, - wyjaśnia pojęcia: pole magnetyczne, linie sił pola magnetycznego, - wyjaśnia, od czego zależą zmiany dopływu energii słonecznej w ciągu roku, - wymienia nazwy oceanów według ich powierzchni, - wskazuje różnice między podróżami odkrywczymi odbywanymi w XVII XX w., a podróżami z epoki wielkich odkryć geograficznych, - omawia, podając przykłady, względność ruchu i spoczynku, - interpretuje prędkość jako drogę przebytą w jednostce czasu, wyznacza doświadczalnie prędkość swojego ruchu, np. - przedstawia ciekawostki dotyczące poszczególnych ciał niebieskich Układu Słonecznego, dotyczące zaćmienia Słońca daty, zdjęcia, - prezentuje przyrządy, w których działaniu wykorzystano zjawisko odbicia i załamania światła, - prezentuje ciekawostki dotyczące różnic w sposobie widzenia barw i odbierania dźwięków przez zwierzęta, - określa (stosując stopnie i minuty) położenie geograficzne dowolnego punktu na mapie, - posługuje się strefami czasowymi do obliczania 2

3 - podaje przykłady występowania siły tarcia, oporu, elektryzowania się, - wymienia zasady oszczędnego korzystania z energii elektrycznej, - podaje przykłady naturalnych i sztucznych źródeł światła, - wie, do czego można wykorzystywać lupę, - wymienia miejsca, w których żyją zwierzęta, elektrycznych, - porównuje prędkość rozchodzenia się dźwięków w różnych ośrodkach, - omawia budowę zewnętrzną parzydełkowców, nicieni, tasiemców, pierścienic, stawonogów, mięczaków, - wymienia cechy budowy zewnętrznej ryb, płazów, ptaków, ssaków świadczące o ich przystosowaniu do życia w określonym środowisku, prądu w domowych urządzeniach elektrycznych, opisuje i stosuje zasady bezpiecznego obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi, - omawia sposób powstawania cienia, - opisuje wpływ hałasu na organizm człowieka, - opisuje sposób zdobywania pokarmu przez parzydełkowce, nicienie, tasiemce, pierścienice, stawonogi, mięczaki, - omawia sposoby odżywianie się i oddychania poznanych kręgowców, - porównuje pokrycie ciała u różnych zwierząt, - omawia rolę poszczególnych rodzajów piór u ptaków, marszu lub biegu, - bada doświadczalnie siłę tarcia i oporu powietrza oraz wody, określa czynniki, od których te siły zależą, podaje przykłady zmniejszania i zwiększania siły tarcia i oporu w przyrodzie i przez człowieka oraz ich wykorzystanie w życiu codziennym, - wyjaśnia, czym są wyładowania elektryczne, - buduje prosty obwód elektryczny i wykorzystuje go do sprawdzania przewodzenia prądu elektrycznego przez różne ciała (substancje), - bada zjawisko odbicia światła od zwierciadeł, powierzchni rozpraszających, elementów odblaskowych; podaje przykłady stosowania elementów odblaskowych dla bezpieczeństwa, - bada doświadczalnie prostoliniowe rozchodzenie się światła i jego konsekwencje, - omawia zasadę działania camery obscury, - porównuje poznane bezkręgowce, różnic czasu na kuli ziemskiej, - wyjaśnia wpływ zróżnicowania oświetlenia Ziemi przez Słońce na życie organizmów i gospodarkę człowieka, - prezentuje informacje o odkryciach paleontologicznych na terenie Polski, - przedstawia w dowolnej formie różnorodność kształtów komórek zwierzęcych, - prezentuje informacje na temat Wielkiej Rafy Koralowej (np. w formie gazetki, wystawy, prezentacji), - prezentuje zagrożenia wód oceanicznych będące skutkiem działalności człowieka, - wymienia zagrożenia jezior będące skutkiem działalności człowieka, - omawia rolę owadów w walce biologicznej z owadami będącymi szkodnikami, 3

4 - porównuje budowę poznanych kręgowców, - prezentuje informacje na temat gadów żyjących w Polsce, - omawia, na czym polega pasożytnictwo lęgowe, II półrocze - wymienia składniki pogody i opisuje pogodę aktualnie panującą w miejscu zamieszkania, - wskazuje na mapie poznane strefy klimatyczne Ziemi, - rozpoznaje na ilustracjach krajobrazy poznanych stref oraz rośliny i zwierzęta tam żyjące, - wymienia przykłady mieszanin i podaje przykłady wykorzystania różnych sposobów rozdzielania mieszanin w życiu codziennym, - podaje przykłady przemian odwracalnych: topnienie, krzepnięcie i nieodwracalnych: ścinanie białka, korozja, - odróżnia pojęcia: rozpuszczanie i topnienie, podaje przykłady tych zjawisk z życia codziennego, - podaje przykłady zasobów przyrody i globalnych 4 - porównuje strefy klimatyczne, - odczytuje z wykresu klimatycznego przebieg temperatury powietrza i opadów atmosferycznych w omawianych strefach, - opisuje krajobrazy wybranych obszarów Europy (śródziemnomorski, alpejski), rozpoznaje je na ilustracji oraz lokalizuje na mapie, - wymienia znane właściwości substancji (woda, cukier, sól kuchenna) i ich mieszanin (ocet, sok cytrynowy) występujące w jego otoczeniu, - wyjaśnia pojęcie mieszaniny jednorodnej i niejednorodnej, - wymienia sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych, - bada doświadczalnie czynniki wpływające na - wymienia czynniki wpływające na rozmieszczenie stref klimatycznych, - charakteryzuje warunki klimatyczne i przystosowania do nich wybranych organizmów w następujących krajobrazach strefowych: lasu równikowego wilgotnego, sawanny, pustyni gorącej, stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej, - podaje przykłady działań człowieka w poszczególnych strefach, - porównuje masy ciał o tej samej objętości, lecz wykonanych z różnych substancji, - identyfikuje, na podstawie doświadczenia, ciała (substanc je) dobrze i słabo przewodzące ciepło, - omawia związek między oświetleniem Ziemi a występowaniem stref klimatycznych, - opisuje wpływ oceanów i ukształtowania powierzchni na rozmieszczenie stref klimatycznych, - opisuje krajobrazy świata, w szczególności: lasu równikowego wilgotnego, sawanny, pustyni gorącej, stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej, rozpoznaje je na ilustracji oraz lokalizuje na mapie, - wyjaśnia pojęcia: mieszanina, rozpuszczanie, - proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych (filtrowanie, odparowanie, przesiewanie), - bada wpływ czynników takich na temat tych dziedzin życia, w których istotną rolę odgrywają informacje pogodowe, na temat gatunków endemicznych (roślin i zwierząt) występujących w wybranych strefach krajobrazowych, - przedstawia poglądy przemysłowców i ekologów dotyczące wykorzystywania zasobów wilgotnych lasów równikowych, - przygotowuje przewodnik po najciekawszych miejscach strefy śródziemnomorskiej, - prezentuje samodzielnie wyszukane wiadomości

5 skutków zanieczyszczeń środowiska, - proponuje sposoby ratowania ginących gatunków roślin i zwierząt. rozpuszczanie substancji: temperatura, mieszanie, - podaje przykłady zasobów odnawialnych i nieodnawialnych, - wymienia przyczyny zanieczyszczeń środowiska, - podaje przykłady pamiątek z podróży (przedmiotów), których przywożenie jest zabronione. - omawia składniki roztworu, - wyjaśnia, czym są stopy, - wyjaśnia, na czym polega przemiana odwracalna i nieodwracalna, - charakteryzuje wyczerpywalne zasoby - wyjaśnia rolę gazów cieplarnianych, - wyjaśnia, w jaki sposób powstają kwaśne opady, - podaje przykłady działań na rzecz ochrony przyrody prowadzonych przez organizacje międzynarodowe. jak: woda, powietrze, temperatura, gleba na przedmioty zbudowane z różnych substancji, - porównuje procesy utleniania i spalania, - wyjaśnia, czym są odnawialne i nieodnawialne zasoby - podaje sposoby zapobiegania powstawaniu kwaśnych opadów, - podaje przykłady zadań z zakresu ochrony przyrody wymagających międzynarodowej współpracy, - podaje przykłady międzynarodowych konwencji na rzecz ochrony przyrody. na temat wkładu polskich naukowców w badania strefy pustyń lodowych, - charakteryzuje zasoby przyrody najbliższej okolicy, - wskazuje lokalne działania ludzi przyczyniające się do wyczerpywania zasobów - wskazuje działania lokalne mające na celu przeciwdziałanie ocieplaniu się klimatu, o funkcjonowaniu programu Natura 2000 na terenie gminy, powiatu, województwa, - wymienia działania lokalne służące ochronie przyrody. Wystawianie oceny niedostatecznej będzie opierało się na zasadach zawartych w Statucie szkoły. 5