RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. opracował zespół w składzie: Barbara Laskus Barbara Galbarczyk Joanna Kowalczyk Edyta Bożek Piórkowska Marian Łuniewski Witold Werner Czerwiec

2 I. O SZKOLE Nazwa placówki: Zespół Szkół Nr 1 w Otwocku Imię i nazwisko dyrektora: Robert Pielak ADRES: ul. Juliusza Słowackiego 4/10; Otwock CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY Liczba oddziałów: 17 Liczba uczniów: 514 Liczba nauczycieli, w tym: Dyplomowanych: 22 Mianowanych: 16 Kontraktowych: 3 Stażystów: 0 II. OPIS EWALUOWANEGO OBSZARU CEL EWALUACJI Zbadanie, czy nauczyciele współpracują w realizacji procesów edukacyjnych i wychowawczych Do uzyskania wyników wykorzystamy następujące metody badania: Ankieta dla nauczycieli Analiza dokumentacji Obserwacja Ankieta dla dyrekcji pytania: Celem przeprowadzonych badań będzie uzyskanie odpowiedzi na następujące 1) Czy nauczyciele współpracują przy realizacji procesów edukacyjnych? 2) Czy nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów edukacyjnych? 3) Co należy zrobić w sferze współdziałania nauczycieli? 2

3 Zespół w składzie: Barbara Laskus - przewodnicząca, członkowie zespołu: Barbara Galbarczyk, Joanna Kowalczyk, Edyta Bożek - Piórkowska, Witold Werner, Marian Łuniewski Pytania kluczowe: Jakie formy współpracy nauczycieli istnieją w szkole? Co moglibyśmy zrobić, by usprawnić sposób i formy współpracy nauczycieli? Jak podnieść efektywność współdziałania? Co należy zmienić lub doskonalić w celu podniesienia efektywności współpracy nauczycieli? OBSZAR Procesy zachodzące w szkole. WYMAGANIE Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. BADANE ASPEKTY EWALUOWANEGO OBSZARU 1. Współdziałanie nauczycieli w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych. 2. Wykorzystanie współdziałania nauczycieli w doskonaleniu zachodzących procesów edukacyjnych. III. POPULACJA OBJĘTA BADANIEM O udostępnienie informacji, poprzez udzielenie odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie poproszono 44 osoby, z czego w badaniu uczestniczyło 25 nauczycieli. IV. SPOSÓB PRZEPROWADZENIA EWALUACJI 1. Analiza dokumentów: Protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej Plany pracy zespołów, Księga zarządzeń, Plan pracy szkoły, Strona internetowa szkoły 3

4 WNIOSKI ZE WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI NA PODSTAWIE ANALIZY PROTOKOŁÓW Z POSIEDZEŃ RAD PEDAGOGICZNYCH Współpraca nauczycieli jest systematycznie dokumentowana na posiedzeniach rad pedagogicznych. Z protokołów wynika, że istnieją różnorodne formy współpracy. Należą do nich: 1. Przygotowywanie przez nauczycieli harmonogramu pracy na rok szkolny uwzględniając terminy: spotkań z rodzicami, Dnia Otwartego, wycieczek, konkursów i uroczystości szkolnych. 2. Wytypowanie i zaopiniowanie członków Pocztu Sztandarowego. 3. Powoływanie komisji konkursowych: nauczyciele ustalają rodzaje konkursów przedmiotowych, ich termin i regulamin. 4. Powołanie komisji do spraw promocji szkoły. Wspólne omawianie działań promujących szkołę. 5. Powstają zespoły nauczycieli odpowiedzialnych za organizację uroczystości szkolnych. Wspólnie zorganizowano takie uroczystości jak: - obchody Dnia Katyńskiego - panel dyskusyjny w MDK-u na temat agresji Rosjan na Polskę w dniu r. - obchody Dnia Edukacji Narodowej - II edycję konkursu Mam Talent - wspólne kolędowanie z Uniwersytetem Trzeciego Wieku - konkursy: plastyczny i recytatorski inspirowany twórczością Juliusza Słowackiego - bal studniówkowy 6. Powoływanie przez Dyrektora komisji egzaminacyjnych. 7. Omówienie organizacji próbnej matury z OPERONU. 8. Rady szkoleniowe prowadzone przez nauczycieli naszego liceum: - szkolenie z procedur maturalnych 9. Współpraca i wymiana doświadczeń w trakcie szkolenia z Dziennika elektronicznego LIBRUS 10. Wspólna klasyfikacja pracy uczniów w I semestrze wynikająca z planu nadzoru pedagogicznego; podejmowanie decyzji dotyczących skreślenia ucznia z listy. 4

5 11. Podjęcie decyzji o skreśleniu z listy słuchaczy z LOD z powodu frekwencji nieprzekraczającej 50% 12. Powstają zespoły nauczycieli odpowiedzialnych za organizację wycieczek krajowych i zagranicznych. 13. Wspólne organizowanie jednodniowych wyjazdów przedmiotowych np. do kina Stacja Falenica, teatru, muzeum. 14. Współpraca przy akcjach związanych ze szkolnym wolontariatem. 15. Pod koniec roku szkolnego przedstawiane są sprawozdania z poszczególnych zespołów przedmiotowych. 16. Opiniowanie projektu planu finansowego przedstawionego przez Dyrektora na dany rok szkolny. 17. Zaopiniowanie kandydatur do Medalu za Długoletnią Służbę w edukacji. 2. Wywiad z dyrektorem i wicedyrektorem szkoły. Na podstawie opinii dyrektora szkoły ustalono, że nauczyciele wspólnie organizują procesy edukacyjne: praca w zespołach przedmiotowych i wychowawczych wybór programów nauczania i podręczników uzgodnienia dotyczące uczniów podejmowane wspólnie w czasie posiedzeń rady pedagogicznej. Nauczyciele w większości wykorzystują w swojej działalności dydaktyczno-wychowawczej wnioski wynikające ze współpracy uczestnicząc w dyskusjach na zebraniach rady pedagogicznej, realizują wnioski w codziennej pracy dydaktycznej i wychowawczej, zgłaszają poprawki do statutu szkoły i regulaminów, wnoszą o wprowadzanie zmian w szkolnych planach nauczania i organizacji pracy szkoły. Wspólnie podejmują współpracę dotyczącą oddziaływań wychowawczych, organizacji uroczystości i innych imprez szkolnych i pozaszkolnych, wycieczek, oraz planowania pracy szkoły. Z tej współpracy wynikają korzyści w postaci wysokiego poziomu dydaktycznego szkoły, braku objawów zachowań patologicznych na terenie szkoły, poszanowania mienia szkolnego, dbałości o tradycje i godne reprezentowanie szkoły, pozytywnej oceny relacji nauczyciel uczeń. Z obserwacji Dyrektora wynika, że nie wszyscy nauczyciele placówki chętnie dzielą się wiedzą i doświadczeniami. Taki sam wniosek wypływa również z analizy ankiety wśród nauczycieli. Na podstawie opinii Wicedyrektora szkoły ustalono, że nauczyciele wspólnie: planują pracę np. w zespołach przedmiotowych i wychowawczych, wybierają i podręczniki i programy nauczania, 5

6 na zebraniach rady pedagogicznej podejmują uzgodnienia dotyczące uczniów oraz uczestniczą w dyskusjach, podejmują wnioski do realizacji wynikające z funkcji dydaktycznej i wychowawczej szkoły, wnoszą poprawki do statutu szkoły, organizują uroczystości, akademie i imprezy szkolne, organizują wycieczki szkolne, Zdaniem Wicedyrektor efektem tej współpracy jest wysoki poziom dydaktyczny, brak większych kłopotów wychowawczych, dobra atmosfera pracy szkoły. Niestety, jak stwierdziła, współpracę nauczycieli utrudnia: 1. Zbyt duża ilość dokumentacji, którą nauczyciele muszą uzupełniać, co pochłania bardzo dużo czasu, który mogliby przeznaczyć na zajęcia z uczniami. 2. Problemy finansowe w oświacie ograniczone środki na zajęcia dodatkowe dla uczniów, na pomoce naukowe. 3. Nieporozumienia między nauczycielami. 4. Nauczyciele są chętni do pracy w różnego rodzaju zespołach, ale często są trudności z wyborem osoby odpowiedzialnej za dane działanie. Wśród nauczycieli jest grupa kilku nauczycieli, którzy chętnie angażują się w różne działania i podejmują odpowiedzialność za ich wykonanie. 5. Praca w zespołach przedmiotowych jest zbyt formalna brak zaangażowania w organizację różnego rodzaju spotkań, tj. lekcje pokazowe. 3. Ankieta dla nauczycieli Celem anonimowej ankiety, która zawierała 22 pytania, było zebranie informacji na temat Współdziałania nauczycieli w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych". Pierwsze pytanie ankietowe brzmiało: Czy współpracuje Pan(i) z innymi nauczycielami w realizacji procesów edukacyjnych? (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 1 na platformie e-nauczanie) Odpowiedzi nauczycieli: regularnie - 64% czasami - 36% W oparciu o przeprowadzoną analizę dokumentów i ankiety ustalono, iż nie wszyscy nauczyciele angażują się w równym stopniu we współpracę. 6

7 Na drugie pytanie: Czy współdziałanie nauczycieli w ramach zespołów jest potrzebne?, pytanie piąte: Czy Pana(i) zdaniem współpraca nauczycieli wpływa na lepsze wyniki kształcenia? i pytanie szóste: Czy Pana(i) zdaniem współpraca nauczycieli wpływa na atmosferę w pracy? - Wszyscy ankietowani odpowiedzieli, że tak. (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy na platformie e-nauczanie) Nauczyciele zgodnie stwierdzili, że taka współpraca jest potrzebna. Współpraca nauczycieli pozwala wymieniać poglądy na temat przedmiotów pokrewnych. Pozwala nauczycielom rozpoznać z jakimi zadaniami uczniowie mają problemy na poszczególnych przedmiotach. Szkoła jest promowana w środowisku lokalnym, uczniowie osiągają wysokie wyniki na egzaminach. Współpraca wpływa również pozytywnie na profesjonalny poziom organizacyjny wycieczek, imprez i konkursów oraz na ilość i jakość pomysłów dotyczących edukacji i wychowania. Pytanie trzecie: Czy ma Pan(i) poczucie integracji w swoim środowisku pracy? 32% odpowiedziało, że tak, 64% - częściowo, a 1% - nie. (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 3 na platformie e-nauczanie) Pytanie czwarte: W jakich formach współdziałania z innymi nauczycielami Pan(i) uczestniczy? (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 4 na platformie e-nauczanie) wymiana doświadczeń - 96% wzajemna pomoc - 92% obserwacja działań - 56% realizacja projektów - 48% praca w zespołach przedmiotowych - 80% tworzenie programów - 32% tworzenie i analiza ankiet - 56% przygotowanie uroczystości i imprez okolicznościowych - 88% akcje charytatywne - 56% przygotowanie i przeprowadzenie sprawdzianów próbnych - 52% wycieczki - 96% opracowanie dokumentacji i pomocy - 64% lekcje otwarte/ koleżeńskie - 36% opieka nad stażystą - 36% działania w zakresie promocji szkoły - 92% organizacja konkursów i zawodów sportowych - 60% 7

8 organizacja studniówki - 44% omawianie bieżących problemów (frekwencja, dyscyplina w klasie) - 92% przygotowanie raportów i analiz egzaminów zewnętrznych - 52% Na podstawie przeprowadzonej analizy dostępnej dokumentacji, ustalono, że w szkole występują różnorodne formy współpracy poszczególnych nauczycieli. Szczegółowe informacje na temat aktywności nauczycieli, preferowanych form współpracy, zaangażowania w poszczególne projekty udało się uzyskać dzięki przeprowadzonej wśród nauczycieli ankiecie i wywiadzie przeprowadzonym z Dyrektorem szkoły. Podstawową formą współpracy, najczęściej wymienianą, jest praca w zespołach przedmiotowych, postrzegana jednocześnie jako najbardziej efektywna. Ponadto powoływane są przez Dyrektora szkoły zespoły nauczycieli do organizacji wycieczek i uroczystości szkolnych, zespoły do realizacji zadań (tzw. zespoły zadaniowe). Wysoko stawiano też możliwość wymiany doświadczeń oraz współpracę w zespołach przedmiotowych, zadaniowych. W szkole powoływane są zespoły przedmiotowe, których zadaniem jest analizowanie bieżących sytuacji dydaktycznych. Przewodniczący zespołów przedmiotowych cyklicznie raportują i składają wnioski do dyrekcji szkoły w celu doskonalenia procesów dydaktycznych. Nauczyciele w ramach zespołów przedmiotowych opracowują analizy egzaminów zewnętrznych. Współpraca nauczycieli nie ogranicza się tylko do analiz i diagnoz dydaktycznych. Po przeprowadzonej analizie dokumentów i na podstawie wywiadu z Dyrektorem szkoły, stwierdzono, że zespoły nauczycieli przygotowują założenia projektu pracy na rok szkolny, ponadto ustalają terminarz konkursów przedmiotowych. Wyznaczeni nauczyciele odpowiadają za rzetelny i prawidłowy przebieg prac. Ponadto powołuje się zespoły nauczycieli do organizacji uroczystości szkolnych. Przydziela się opiekunów organizacji szkolnych, a także do organizacji przeprowadzanych zbiórek i akcji charytatywnych. Nauczyciele zorganizowali również Dzień Otwarty dla Gimnazjalistów. Siódme pytanie Czy Pana(i) głos jest brany pod uwagę w trakcie podejmowania różnych decyzji edukacyjnych? Nauczyciele deklarują wpływ na podejmowane decyzje edukacyjne. Wiele działań prowadzonych w szkole jest wspólnym dziełem nauczycieli, wymagającym przekonania, że ich głos brany jest pod uwagę w procesie decyzyjnym. Ósme pytanie Czy efekty edukacyjne są wynikiem współdziałania nauczycieli? Analiza badań ankietowych i dokumentów szkoły, a także wywiadu z dyrektorem i nauczycielami pokazuje szereg zespołowych działań nauczycieli, które przyczyniły się do wzrostu efektów kształcenia. 8

9 Dziewiąte pytanie: Jakie dokumenty organizujące pracę szkoły opracowałeś we współpracy z innymi nauczycielami? Nauczyciele wymieniali: wewnątrzszkolne ocenianie, przedmiotowe ocenianie, statut szkoły, program wychowawczy, analiza wyników egzaminów zewnętrznych, próbne matury. Pytanie dziesiąte dotyczyło form współpracy w jakich nauczyciele uczestniczyli: W pracach jakich zespołów miał Pan(i) okazję uczestniczyć: (Przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 10 na platformie e-nauczanie) wychowawczym i profilaktycznym - 36% przedmiotowym - 92% w zespołach nadzorujących konkursy przedmiotowe - 48% nie uczestniczę - 0% zespoły, których celem jest pomoc przy rozwiązywaniu problemów konkretnych uczniów - 44% promocji szkoły - 40% Analizując odpowiedzi na pytanie dotyczące współpracy nauczycieli w tworzeniu procesów edukacyjnych ustalono, że wspólne opracowanie planów pracy grup przedmiotowych, wybór podręczników, organizacja konkursów, planowanie i organizacja imprez i uroczystości były najczęściej wymienianymi (powyżej 65%) formami współpracy. Jedenaste pytanie dotyczyło postrzegania współpracy w ramach zespołów przez nauczycieli: Jak oceniasz współpracę nauczycieli w w/w zespole? Niestety tylko 40% ankietowanych stwierdziło, że większość zespołu pracuje bardzo aktywnie. e-nauczanie) (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 11 na platformie większość pracuje bardzo aktywnie - 48% większość nie pracuje aktywnie - 40% tylko nieliczni są bardzo aktywni - 8% aktywni są tylko przewodniczący zespołów - 4% Nie wszyscy członkowie zespołów w równym stopniu angażują się w realizację planów pracy opracowanych na dany rok szkolny. Dwunaste pytanie ankietowe dotyczyło stopnia zaangażowania w pracę zespołów: Na jakim poziomie angażowali się w prace zespołów: 88% ankietowanych oceniło swoje zaangażowanie bardzo lub raczej wysoko. 9

10 (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 12 na platformie e-nauczanie) bardzo aktywna/y - 32% raczej aktywna/y - 56% mało aktywny - 12% nie interesuje mnie praca zespołowa - 0% Kolejne - trzynaste i czternaste pytanie dotyczyło pracy w zespołach zadaniowych. 13. Czy pracujesz( pracowałaś) w zespole zadaniowym? e-nauczanie) (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 13 i 14 na platformie Prawie wszyscy (96%) uczestniczyli w pracach takiego zespołu. 14. Jak oceniasz współpracę nauczycieli w zespole zadaniowym? raczej pozytywna - 56% zdecydowanie pozytywna - 32% trudno stwierdzić - 4% raczej negatywna - 8% zdecydowanie negatywna - 0% Kolejne pytania dotyczyły współpracy nauczycieli w zakresie współpracy na różnych polach, jako czynnika mającego istotny wpływ na poprawę wyników kształcenia. (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy na platformie e-nauczanie) 15.Czy wspólnie z innymi nauczycielami dokonujesz wyboru: programów nauczania - 80% podręczników - 78% 16. Czy dokonujesz wymiany z innymi nauczycielami opracowanych przez siebie pomocy dydaktycznych? testy i sprawdziany - 44% scenariusze lekcji - 24% prezentacje multimedialne - 32% 17. Czy wspólnie z innymi nauczycielami przygotowujesz uczniów do egzaminów zewnętrznych i konkursów? tak - 68% nie - 32% 18. Czy chętnie udostępnia Pan(i) swoje pomoce dydaktyczne: 10

11 tak - 72% nie - 0% raczej tak - 24% raczej nie - 4% Nauczyciele, pracujący w zespołach, zajmują się analizą standardów egzaminacyjnych, gromadzą zadania i testy - celem lepszego przygotowania uczniów do matury. Przeprowadzają egzamin próbny i biorą udział w sprawdzaniu prac. Wspólnie wybierają (ok. 80%) programy nauczania i podręczniki, natomiast mniej chętnie dzielą się materiałami przygotowanymi samodzielnie ( scenariusze lekcji, prezentacje multimedialne). W szkole jest mało lekcji otwartych prowadzonych przez nauczycieli. Kolejne pytanie dotyczyło oceny relacji nauczycieli. 19. Jak oceniasz swoje relacje ze współpracownikami: (przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 12 na platformie e-nauczanie) bardzo dobre - 24% raczej dobre - 68% trudno stwierdzić - 8% raczej złe - 0% zdecydowanie złe - 0% Zdecydowana większość oceniła współpracę jako bardzo dobrą lub raczej dobrą. Ponadto przeanalizowano czynniki, które sprzyjają współpracy pomiędzy nauczycielami. Ankietowanym zadano pytanie: 20. Jakie czynniki sprzyjają współpracy nauczycieli? (Przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 20 na platformie e-nauczanie) wspólny cel 92% motywacja do działania 57% dobra organizacja pracy w zespole 78% ścisły nadzór nad pracą zespołu 16% przyjazna atmosfera - 100% zaangażowanie - 88% wymiana doświadczeń - 88% przestrzeganie ustalonych terminów np. wpisów w terminarzu prac klasowych, uzupełnianie frekwencji - 80% terminowe przekazywanie informacji - 80% 11

12 bieżąca informacja na temat wspólnych przedsięwzięć - 80% duch współpracy - 76% pomoc przy organizacji imprez i konkursów - 76% pomoc przy wypełnianiu dziennika i innych dokumentów szkolnych - 68% konstruktywna krytyka - 68% współpraca w zakresie pracy z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych - 48% lepszy przepływ informacji ustnej dotyczącej zmian - 48% analiza braków wiedzy i umiejętności uczniów - 48% pomoc w zakresie działań wychowawczych i współpracy z rodzicami uczniów - 44% pochwała koleżeńska, nauczany taki sam przedmiot, stolik przy którym siedzimy w pok. nauczycielskim - 28% 1)inicjatywa, nie tylko zaangażowanie w realizację, czyli wykonywanie poleceń 2)konieczność robienia awansów może być czynnikiem zachęcającym - 4% Za najbardziej istotną, uznano przyjazną atmosferę oraz możliwość pracy w zespołach nauczycieli skupionych wokół wspólnego celu. Celem określenia, które z czynników mają wpływ na utrudnienie współpracy nauczycieli, ankietowani odpowiedzieli na pytanie: 21. Jakie czynniki utrudniają współpracę nauczycieli? (Przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 21 na platformie e-nauczanie) terminy spotkań - 44% brak komputera w pokoju nauczycielskim - 40% biurokracja - 64% różny czas pracy - 80% duży zespół - 8% rozbieżne cele - 36% brak motywacji do działania - 32% małe zaangażowanie w pracę zespołu wszystkich jego członków - 60% to że do pewnych działań przypisują się nauczyciele, którym potrzebny jest dokument do awansu - 24% konieczność uzupełniania etatów poza szkołą, co często utrudnia pełne zaangażowanie w pracę zespołów, powoduje przeciążenie obowiązkami i osłabia motywację do działania - 20% 12

13 odmienne postawy światopoglądowe - 4% Uzyskane odpowiedzi były spójne z odpowiedziami udzielonymi na pytanie dotyczące czynników najbardziej korzystnych przy współpracy nauczycieli. Ankietowani uznali, że okolicznościami, które niekorzystnie wpływają na współpracę nauczycieli jest różny czas pracy, biurokracja, małe zaangażowanie w pracę zespołu wszystkich jego członków i skupienie wokół rozbieżnych celów. Dyrektor szkoły, jako najistotniejsze czynniki uznał pracę, przez niektórych nauczycieli, w dwóch a nawet trzech szkołach, poczucie własnej nieomylności i brak chęci do słuchania innych, mniej efektywne wykorzystanie czasu poza obowiązkowymi zajęciami dydaktycznymi. W ostatnim pytaniu nauczycieli mieli ocenić, jak ich zdaniem układa się współpraca między nauczycielami. 22. Czy Twoim zdanie współpraca nauczycieli w szkole układa sie dobrze? (Przedstawienie graficzne - Wykres kołowy do pytania 22 na platformie e-nauczanie) tak - 28% raczej tak - 60% trudno powiedzieć - 8% raczej nie - 4% nie - 0% MOCNE STRONY 1. Nauczyciele współpracują ze sobą w realizowaniu procesów edukacyjnych. Jest to potrzebne i wpływa na lepsze wyniki kształcenia oraz na atmosferę w pracy. 2. Głos zdecydowanej większości nauczycieli jest brany pod uwagę, dzięki czemu mogą czuć się odpowiedzialni i wpływać na jakość pracy szkoły. 3. Nauczyciele wspierają się i współpracują w organizacji i analizie procesów edukacyjnych. Współpraca ta dotyczy najczęściej: wymiany doświadczeń zawodowych, organizacji wycieczek, wskazówek do pracy z uczniem, promocji szkoły, organizacji przedstawień na uroczystości, pracy w zespołach przedmiotowych, wyboru podręcznika i programu nauczania, organizacji konkursów i egzaminów zewnętrznych. 4. Nauczyciele wspólnie opracowują dokumenty organizujące pracę szkoły; są to m.in.: Wewnątrzszkolne Ocenianie, Statut, Przedmiotowe Ocenianie, analizę wyników zewnętrznych. 13

14 SŁABE STRONY 1. W pracę w zespołach nie są zaangażowani wszyscy nauczyciele. 2. Współpraca nauczycieli w zespołach przedmiotowych przebiega niesystematycznie. 3. Nie wszyscy członkowie zespołów w równym stopniu angażują się w realizację planów pracy opracowanych na dany rok szkolny. Wnioski i rekomendacje WNIOSKI nauczyciele współdziałają ze sobą i wspierają się w działaniach edukacyjnych i wychowawczych, współpraca korzystnie wpływa na podniesienie jakości pracy oraz na rozwój uczniów, nauczyciele działają w zespołach zadaniowych i przedmiotowych, KIERUNKI DZIAŁAŃ: poprawić zespołowe działanie nauczycieli w pracy nad interpretacją i wykorzystaniem wyników sprawdzianu zewnętrznego oraz w pracy w grupach zadaniowych aktywniej działać w zespołach przedmiotowych i pomiędzy zespołami przeprowadzać lekcje pokazowe włączyć wszystkich nauczycieli do programu podniesienia efektywności kształcenia poprawić efektywność działań należy kontynuować współpracę w zespołach i włączać w pracę nauczycieli, którzy nie byli aktywni należy kontynuować wzajemne wspieranie się nauczycieli w realizowaniu procesów edukacyjnych poprzez: - współorganizowanie działań edukacyjnych, -pomoc w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych, w dalszym ciągu nauczyciele powinni konsultować potrzeby edukacyjne i wychowawcze uczniów nauczyciele nieustannie powinni wspierać się w planowaniu i doskonaleniu własnej pracy. 14

15 Analiza danych Zbieranie danych Przygotowanie ewaluacji Załącznik nr 1 HARMONOGRAM PRAC Etap ewaluacji Działanie rodzaj, nazwa Osoby uczestniczą ce w działaniu Termin wykonania zadania Opracowanie koncepcji ewaluacji, ustalenie problematyki, celu, zakresów i pytań kluczowych. Przygotowanie narządzi zespół zespół badawczych - ankieta dla dyrekcji zespół - ankieta dla nauczycieli zespół - kwestionariusz rozmowy zespół Zbieranie informacji z wykorzystaniem określonych źródeł i zaprojektowanych narzędzi. zespół - ankietowanie wybranych grup zespół - analiza dokumentacji zespół - wywiady, rozmowy zespół Przetworzenie jakościowo ilościowe zgromadzonych informacji Zredagowanie wniosków zespół zespół IX X XI XII I II III IV V VI 15

16 Raportowanie Rozpowszech - - nianie Opracowanie projektu raportu z ewaluacji. Przedstawienie, rozpowszechnienie raportu z ewaluacji, wybór formy jego prezentacji. zespół zespół Załącznik nr 2 KWESTIONARIUSZ WYWIADU Celem wywiadu jest zebranie informacji na temat zaangażowania nauczycieli w zakresie doskonalenia zachodzących procesów edukacyjnych. 1. Data przeprowadzenia wywiadu: 03 luty 2015 r. 2. Imię i nazwisko Dyrektora Szkoły: Robert Pielak 3. Imię i nazwisko przeprowadzającego wywiad: Marian Łuniewski 1. Data przeprowadzenia wywiadu: 20 luty 2015 r. 2. Imię i nazwisko Wicedyrektora Szkoły: Zofia Winiarek 3. Imię i nazwisko przeprowadzającego wywiad: Joanna Kowalczyk Pytania: 16

17 1. Czy w zarządzanej przez Pana szkole nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami? 2. W jaki sposób nauczyciele wspierają się wzajemnie w organizacji i realizacji procesów edukacyjnych? 3. Czy i w jakim stopniu nauczyciele wykorzystują w swojej działalności dydaktycznowychowawczej wnioski wypływające ze współpracy? 4. Jakie działania wspólnie podejmują nauczyciele? 5. Jakie korzyści dla uczniów wynikają ze współpracy nauczycieli? 6. Co Pana/ Pani zdaniem utrudnia współpracę nauczycieli? ANKIETA DLA NAUCZYCIELI Załącznik nr 3 1. Czy współpracuje Pan(i) z innymi nauczycielami w realizacji procesów edukacyjnych? tak nie 2. Czy współdziałanie nauczycieli w ramach zespołów jest potrzebne? tak nie 3. Czy ma Pan(i) poczucie integracji w swoim środowisku pracy? tak częściowo nie 4. W jakich formach współdziałania z innymi nauczycielami Pan(i) uczestniczy? wymiana doświadczeń, wzajemna pomoc obserwacja działań realizacja projektów praca w zespołach przedmiotowych tworzenie programów tworzenie i analiza ankiet przygotowanie uroczystości i imprez okolicznościowych akcje charytatywne przygotowanie i przeprowadzenie sprawdzianów próbnych wycieczki opracowanie dokumentacji i pomocy lekcje otwarte/ koleżeńskie opieka nad stażystą działania w zakresie promocji szkoły 17

18 organizacja konkursów organizacja studniówki zawody sportowe omawianie bieżących problemów (frekwencja, dyscyplina w klasie) przygotowanie raportów i analiz egzaminów zewnętrznych inne niewymienione formy współpracy jakie? Czy Pana(i) zdaniem współpraca nauczycieli wpływa na lepsze wyniki kształcenia tak nie 6. Czy Pana(i) zdaniem współpraca nauczycieli wpływa na atmosferę w pracy tak nie 7. Czy Pana(i) głos jest brany pod uwagę w trakcie podejmowania różnych decyzji edukacyjnych? raczej tak zdecydowanie tak raczej nie zdecydowanie nie 8. Czy efekty edukacyjne są wynikiem współdziałania nauczycieli? tak nie 9. Jakie dokumenty organizujące pracę szkoły opracowałeś we współpracy z innymi nauczycielami? Wewnątrzszkolne Ocenianie Przedmiotowe Ocenianie Statut Szkoły Program wychowawczy Analiza wyników egzaminów zewnętrznych próbne matury inne, jakie? W pracach jakich zespołów miał Pan(i) okazję uczestniczyć: wychowawczym i profilaktycznym przedmiotowym w zespołach nadzorujących konkursy przedmiotowe nie uczestniczę inne jakie? Jak oceniasz współpracę nauczycieli w w/w zespole? większość pracuje bardzo aktywnie większość nie pracuje aktywnie tylko nieliczni są bardzo aktywni aktywni są tylko przewodniczący zespołów 12. Na jakim poziomie określiłbyś swoje zaangażowanie w pracę zespołu: bardzo aktywny raczej aktywny mało aktywny nie interesuje mnie praca zespołu 13. Czy pracujesz( pracowałaś) w zespole zadaniowym? 18

19 tak nie 14. Jak oceniasz współpracę nauczycieli w zespole zadaniowym? zdecydowanie pozytywna raczej pozytywna trudno stwierdzić raczej negatywna zdecydowanie negatywna 15.Czy wspólnie z innymi nauczycielami dokonujesz wyboru: programów nauczania podręczników 16. Czy dokonujesz wymiany z innymi nauczycielami opracowanych przez siebie pomocy dydaktycznych? testy sprawdziany scenariusze lekcji prezentacje multimedialne 17. Czy wspólnie z innymi nauczycielami przygotowujesz uczniów do egzaminów zewnętrznych i konkursów? tak nie 18. Czy chętnie udostępnia Pan(i) swoje pomoce dydaktyczne: tak nie raczej tak raczej nie 19. Jak oceniasz swoje relacje ze współpracownikami: bardzo dobre raczej dobre trudno stwierdzić raczej złe zdecydowanie złe 20. Jakie czynniki sprzyjają współpracy nauczycieli? zaangażowanie duch współpracy wspólny cel przyjęcie odpowiedzialności za powierzone role pomoc w zakresie działań wychowawczych i współpracy z rodzicami uczniów przestrzeganie ustalonych terminów np. wpisów w terminarzu prac klasowych, uzupełnianie frekwencji współpraca w zakresie pracy z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych terminowe przekazywanie informacji na stronę internetową szkoły pomoc przy wypełnianiu dziennika i innych dokumentów szkolnych lepszy przepływ informacji ustnej dotyczącej zmian analiza braków wiedzy i umiejętności uczniów wymiana doświadczeń bieżąca informacja na temat wspólnych przedsięwzięć rozwiązywanie zadań praktycznych przyjazna atmosfera konstruktywna krytyka 19

20 pomoc przy organizacji imprez ścisły nadzór nad pracą zespołu inne jakie? Jakie czynniki utrudniają współpracę nauczycieli? terminy spotkań, brak komputera w pokoju nauczycielskim, biurokracja, różny czas pracy duży zespół rozbieżne cele brak motywacji do działania małe zaangażowanie w pracę zespołu wszystkich jego członków 22. Czy Twoim zdanie współpraca nauczycieli w szkole układa sie dobrze? tak raczej tak raczej nie nie trudno powiedzieć 20