GIMNAZJUM NR 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach
|
|
- Weronika Łukasik
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 GIMNAZJUM NR im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ EX POST W ROKU SZKOLNYM 13/1 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowanie procesów edukacyjnych. składzie: Materiał opracował zespół w 1. Joanna Kałużna. Hanna Kmiecik 3. Regina Lipecka. Joanna Maturska 5. Danuta Pasich Tychy, czerwiec 1
2 CEL I REALIZACJA BADANIA Zgodnie z harmonogramem przygotowanym przez dyrektora Gimnazjum nr im. Kard. S. Wyszyńskiego, zostało przeprowadzone badanie ewaluacyjne ex-post, dotyczące procesów zachodzących w szkole. Celem dokonanego pomiaru było uzyskanie informacji na temat współpracy nauczycieli w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Narzędziem badawczym dla rodziców, uczniów oraz nauczycieli była ankieta z dyrektorem, przedstawicielami zespołów samokształceniowych oraz z wybranymi nauczycielami (5%). Ankiety dla poszczególnych grup badawczych zostały stworzone na podstawie poniższych pytań kluczowych: Jakie zespoły nauczycieli funkcjonują w roku szkolnym 13/1? W jaki sposób nauczyciele (w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale) współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych? Czy wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami? Czy nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy pracy? Czy nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy?
3 WYWIAD Z DYREKTOREM I. Data przeprowadzenia wywiadu: 3 czerwca 1 roku. II. Imię i nazwisko ankietowanego: Mirosława Gawlik III. Imię i nazwisko przeprowadzającego wywiad: Danuta Pasich IV. Pytania i odpowiedzi: 1.Jakie zespoły nauczycieli funkcjonują w zarządzanej przez Panią szkole w roku szkolnym 13/1? W roku szkolnym 13/1 funkcjonowały zespoły stałe cztery zespoły samokształceniowe: humanistów, matematyczno- przyrodniczy, języków obcych, nauczycieli wychowania fizycznego, stały zespół d.s. ewaluacji wewnętrznej, zespół d.s. rekrutacji i promocji szkoły. Zespoły zadaniowe zbierają się, by realizować określone zadania np. zespół d.s. ewaluacji zewnętrznej, zespoły wychowawcze, zespoły d.s. określonych obszarów ISO.. W jaki sposób nauczyciele współpracują ze sobą w zakresie planowania, realizowania i modyfikowania procesów edukacyjnych? Nauczyciele współpracują, planując pracę szkoły na posiedzeniu sierpniowej konferencji inaugurującej nowy rok szkolny. Zgłaszają wtedy swoje propozycje do ogólnego zarysu pracy szkoły na dany rok szkolny. Każdy nauczyciel wchodzący w skład konkretnego zespołu ma przydzielony zakres czynności, wie, jaką część planu ma zrealizować. Jedno zadanie realizuje kilku nauczycieli, którzy ze sobą współpracują np. przygotowują akademie, realizują projekty edukacyjne, dni otwarte szkoły. Zadania mogą ulec modyfikacji w wyniku zaistniałych okoliczności np. z inicjatywy uczniów włączyliśmy do planu pracy przystąpienie do projektu Sejm Dzieci i Młodzieży. Modyfikowane są plany wychowawcze poszczególnych klas w zależności od zaistniałych potrzeb. 3. Jakie działania wspólnie podejmują nauczyciele? Są to wspólne działania nauczycieli w obrębie jednej klasy np. ustalenie zasad postępowania z uczniami klasy 1d. Kolejnym przykładem może być ustalenie pomocy psychologicznopedagogicznej dla konkretnych uczniów, rozwijanie zainteresowań młodzieży zdolnej, uwzględnianie orzeczeń i opinii PPP dla konkretnych uczniów w pracy dydaktycznej i wychowawczej. Działania w obrębie szkoły to np. działania związane z certyfikatem ISO 91:.
4 Kolejnym przykładem jest realizacja projektów edukacyjnych i współpraca językowców związana z realizacją programu Comenius.. W jaki sposób, w zarządzanej przez Panią szkole, nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami? Nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami prowadząc lekcje otwarte. Przykładem może być lekcja wychowania fizycznego przeprowadzona przez panią Bożenę Święs, lekcje otwarte realizowane dla gości z Czech przez panią Małgorzatę Sułecką-Czyż i Aleksandrę Zając, Rosji przez panie: E. Jabłońską, A. Zając, E. Topczyńską, R. Lipecką, J. Maturską. Ponadto nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami podczas szkoleń Rady Pedagogicznej. Przykładem może być Lekcja w chmurze warsztaty przygotowane przez panie Małgorzatę Stachowską i Joannę Maturską. Wymiana doświadczeń ma miejsce wśród nauczycieli jednego przedmiotu lub wśród wychowawców klas np. udostępniają kolegom scenariusze godzin wychowawczych. 5. Czy Pani zdaniem nauczyciele wspierają się wzajemnie w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy? Każdy nauczyciel ewaluuje swoją pracę indywidualnie. Wspólnie opracowywane są rozkłady materiału, PZO, kryteria wymagań na poszczególne oceny. Współpraca układa się różnie w zależności od zespołu i zaistniałych potrzeb. Bardzo dobrze współpracuje zespół nauczycieli wychowania fizycznego, widać to było podczas realizacji projektu W-f z klasą. Ewaluacja następuje podczas analizy egzaminów próbnych, badań wyników nauczania, testów pierwszaka.. Czy i w jakim stopniu nauczyciele wykorzystują w swojej działalności dydaktycznowychowawczej wnioski wypływające ze współpracy? Wnioski wynikające ze współpracy są wykorzystywane w bieżącej pracy z uczniami, dają również wskazówki, jak pracować z kolejnymi rocznikami, jak ulepszać pracę, na co zwrócić uwagę. Efektem współpracy są wysokie wyniki uzyskiwane na egzaminach gimnazjalnych. 7. Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w praktyce szkolnej? Efekty współpracy to: - bardzo wysoki poziom przygotowywanych uroczystości szkolnych, - ambitne projekty edukacyjne, - wysokie umiejętności uczniów, które przekładają się na wyniki egzaminu gimnazjalnego.. Jakie korzyści dla uczniów wynikają ze współpracy nauczycieli?
5 Korzyści dla uczniów wynikające ze współpracy to przede wszystkim dobra organizacja procesu edukacyjnego. Uczniowie mają możliwość realizowania się na zajęciach pozalekcyjnych, szkoła organizuje im czas wolny. Uczniowie mają możliwość poszerzania wiedzy i umiejętności na zajęciach pogotowia edukacyjnego i na zajęciach przygotowujących do egzaminu gimnazjalnego. 9. Czy Pani zdaniem współpraca między nauczycielami jest efektywna? Współpraca jest efektywna, o czym świadczy wysoki nabór kolejnych roczników. 1. Co Pani zdaniem utrudnia współpracę nauczycieli? Współpracę nauczycieli utrudnia brak czasu i chęci, żeby się spotkać. Kolejnym powodem jest nieuważne czytanie dokumentów szkoły.
6 WYWIAD Z PRZEDSTAWICIELAMI ZESPOŁÓW SAMOKSZTAŁCENIOWYCH 1. Pytania i odpowiedzi: A. Jakiego zespołu nauczycieli przewodniczy Pani w roku szkolnym 13/1? Wywiad przeprowadzono z nauczycielami, którzy w roku szkolnym 13/1 przewodniczyli następującym zespołom: p. Krystyna Rasińska - zespół humanistyczny, p. Małgorzata Musz - zespół matematyczno- przyrodniczy, p. Dorota Liebner - zespół nauczycieli języków obcych i p. Monika Danielak - zespół nauczycieli wychowania fizycznego. B. W jaki sposób nauczyciele współpracują ze sobą w zakresie planowania, realizowania i modyfikowania procesów edukacyjnych Pani zespole? Wszyscy przewodniczący odpowiedzieli, że zespoły samokształceniowe planują działania na cały rok szkolny podczas spotkań sierpniowych, mając na uwadze ewentualne modyfikacje. Na spotkaniach w czasie roku szkolnego wprowadzają bieżące ustalenia. W trakcie realizacji procesów edukacyjnych często wymieniają się spostrzeżeniami na temat realizacji materiału. Wspólnie opracowują testy, w niektórych zespołach wspólnie dokonują wyboru podręczników, ustalają zasady pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych. Analizują również wyniki egzaminów gimnazjalnych, diagnoz wewnętrznych, frekwencji na przygotowaniu do egzaminów gimnazjalnych i na tej podstawie opracowują wytyczne dotyczące pracy w następnym roku szkolnym. C. Jakie działania wspólnie podejmują nauczyciele? Przewodniczący wszystkich zespołów odpowiedzieli, że nauczyciele wspólnie pracują przy realizacji projektów klas, konkursów, imprez szkolnych np. otrzęsiny, integracja klas 1 na sportowo, przy organizacji zawodów. Jedna osoba udzieliła odpowiedzi, że pracują nad projektami międzynarodowymi i jedna odpowiedziała, że niektórzy wspólnie organizują uroczystości szkolne. D. W jaki sposób, w Pani zespole, nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami?
7 Wszyscy przewodniczący zespołów samokształceniowych odpowiedzieli, że nauczyciele dzielą się wiedzą dotyczącą nowych rozwiązań metodycznych, nowych technik pracy podczas dyskusji, na spotkaniach samokształceniowych. Przekazują sobie również najważniejsze wydarzenia ze szkoleń, kursów, z własnych doświadczeń pracy z uczniem. Dwie osoby biorące udział w wywiadzie udzieliły odpowiedzi, ze nauczyciele wymieniają się przygotowanymi przez siebie testami, kartami pracy oraz innymi opracowanymi przez siebie materiałami dydaktycznymi, również na platformie Librus / odpowiedź jednej osoby/. E. Czy Pani zdaniem nauczyciele wspierają się wzajemnie w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy? Trzech przewodniczących zespołów odpowiedziało, że nauczyciele wspierają się, jedna odpowiedziała, że większość wspiera się. F. Czy i w jakim stopniu nauczyciele wykorzystują w swojej działalności dydaktycznowychowawczej wnioski wypływające ze współpracy w zespole samokształceniowym? Wszyscy przewodniczący zespołów odpowiedzieli, ze wykorzystują wspólnie wypracowane wnioski/ metody do dalszej pracy z uczniem i planowania kolejnych działań zespołu. G. Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w praktyce szkolnej? Ankietowani wymienili następujące efekty współpracy widoczne w praktyce szkolnej - Dzień Języków Obcych, - wymiany międzynarodowe, - projekty edukacyjne, - imprezy szkolne np. integracja na sportowo, otrzęsiny, Dni Otwarte Szkoły, - zawody sportowe, - przedstawienia i uroczystości szkolne np. Święto Szkoły, - dobrze zdane egzaminy gimnazjalne, - wyjazdy uczniów na UŚ i do Pałacu Młodzieży oraz inne wyjazdy naukowe poszerzające wiedzę uczniów
8 - organizowanie konkursów np. Międzypowiatowy Konkurs Ekologiczno- Sozologiczny", konkursy informatyczne H. Jakie korzyści dla uczniów wynikają ze współpracy nauczycieli? Przewodniczący wymienili następujące korzyści dla uczniów wynikające ze współpracy nauczycieli: - korzystanie z dodatkowych materiałów dydaktycznych, kart pracy, doświadczenia oraz rozwiązań stosowanych przez innych nauczycieli uatrakcyjnia proces nauczania i motywuje uczniów do nauki - ujednolicone kryteria oceniania, ujednolicony kontrakt i wymogi dotyczące przedmiotu zwiększają możliwości wykazania się uczniów - wyjazdy naukowe poszerzają horyzonty uczniów oraz rozwijają pasje - poświęcenie czasu uczniom słabym na pogotowiu edukacyjnym, - uczniowie chętnie przyjmują się do szkoły, w której są dobrze zdawane egzaminy gimnazjalne, przygotowują do nich egzaminy próbne i badanie wyników nauczania, - uczniowie z różnych klas o wspólnych zainteresowaniach mają możliwość współpracy. I. Czy Pani zdaniem współpraca nauczycieli jest efektywna? Trzech przewodniczących zespołów odpowiedziało, że współpraca między nauczycielami jest efektywna, jedna ankietowana osoba, że bywa efektywna. J. Co Pani zdaniem utrudnia współpracę nauczycieli? Jedna przewodnicząca zespołu odpowiedziała, że współpraca układa się dobrze i nie widzi utrudnień. Dwie ankietowane osoby stwierdziły, że utrudnia współpracę brak czasu spowodowany zaangażowaniem nauczycieli w za dużo różnych działań na terenie szkoły. Dwie osoby udzieliły również odpowiedzi, że odmienne usposobienie, wizja pracy z uczniem, cel który chce się osiągnąć.
9 WYNIKI ANKIETY NAUCZYCIELI 1. W jakich zespołach nauczycieli funkcjonujących w szkole pracowałeś/aś w roku szkolnym 13/1? a b c d e f g h i j k a) w zespołach przedmiotowych ( 1) b) w zespole ds. ewaluacji wewnętrznej ( 7) c) w zespole ds. programu wychowawczego ( ) d) w komisjach nadzorujących konkursy przedmiotowe ( ) e) w komisjach nadzorujących egzaminy zewnętrzne ( 9) f) w zespołach ds. stypendium ( 1) g) w zespole ds. analizy wyników sprawdzianu próbnego ( 7) h) przygotowując szkolenia- warsztaty Rady Pedagogicznej ( 1) i) w zespole ds. statutu szkoły ( WZO) ( ) j) w zespole opracowującym program naprawczy ( ) k) innym zespole ( jakim?) - jedna odpowiedź- ISO ( 1)
10 . Na jakim poziomie określiłbyś swoje zaangażowanie w pracę zespołu? a b c d a) bardzo aktywna/y ( ) b) raczej aktywna/y ( 5) c) mało aktywna/y ( ) d) nie interesuje mnie praca zespołowa ( ) 3. Jakie formy współpracy preferujesz?
11 a b c d e f g h a) praca w małych grupach -3 osobowych ( 5) b) w zespołach tematycznych, zadaniowych ( 9) c) wymiana doświadczeń ( 7) d) rozmowa, dyskusja ( 9) e) praca w zespołach przedmiotowych ( 7) f) korzystanie z pomocy koleżanek, kolegów ( ) g) wspólne opracowywanie programów ( ) h) wspólna baza pomocy dydaktycznych ( ). Jakie działania podejmowałeś/aś z innymi nauczycielami?
12 1 1 1 a b c d e f g h a) organizacja uroczystości, imprez szkolnych ( 1) b) organizacja konkursów ( 9) c) wycieczki szkolne ( ) d) zbiórki, akcje charytatywne ( ) e) zawody sportowe ( ) f) apele grup wiekowych ( ) g) akcje szkolne ( Dzień Ziemi, ekologiczne, zdrowotne itp.) ( 3) h) realizacja projektów szkolnych ( 1) 5. Czy w poniższych działaniach, dotyczących tworzenia, realizowania i modyfikowania procesów edukacyjnych współpracowałeś/aś z innymi nauczycielami? 5.1. przy rekrutacji-przydział uczniów do poszczególnych oddziałów.
13 TAK NIE NIE WIEM TAK- NIE- 9 NIE WIEM- 5 OSÓB NIE UDZIELIŁO ODPOWIEDZI
14 5.. przy opracowywaniu koncepcji pracy szkoły na rok szkolny 13/ TAK NIE NIE WIEM TAK- 5 NIE- 7 NIE WIEM- OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5.3. ustalenie zmian w WZO ( dotyczące: terminów prac klasowych, oceniania itp.), programie Profilaktyki, Programie Wychowawczym TAK NIE NIE WIEM TAK-9 NIE- 5
15 NIE WIEM- OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5.. wspólne opracowywanie planów pracy TAK NIE NIE WIEM TAK- 9 NIE- NIE WIEM- 3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5.5. przy wyborze podręczników TAK- NIE- NIE WIEM- TAK NIE NIE WIEM
16 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5. planowanie, organizacja konkursów. 1 1 TAK NIE NIE WIEM TAK-1 NIE-3 NIE WIEM- 3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5.7. ustalenie i realizacja wspólnych zasad pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych. 1 1 TAK-11 NIE- TAK NIE NIE WIEM
17 NIE WIEM- 3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5.. planowanie i organizacja imprez i uroczystości szkolnych TAK NIE NIE WIEM TAK-1 NIE- NIE WIEM- OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5.9. wymiana doświadczeń, metod pracy z uczniem
18 1 1 1 TAK NIE NIE WIEM TAK-13 NIE- 1 NIE WIEM- OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI 5.1 wspólne opracowywanie testów TAK NIE NIE WIEM TAK- NIE- NIE WIEM- OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI analiza wyników diagnoz wewnętrznych.
19 TAK NIE NIE WIEM TAK- NIE- NIE WIEM-1 3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
20 5.1analiza diagnoz zewnętrznych TAK NIE NIE WIEM TAK-3 NIE- NIE WIEM- OSÓB NIE UDZIELIŁO ODPOWIEDZI Ponadto podejmowałem/am inne działania: jedna odpowiedź- wspólnie z innymi nauczycielami języków obcych opracowywanie programu projektu Comenius.. Jak oceniasz zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołów? a b c d a) większość pracuje bardzo aktywnie ( 15) b) większość nie pracuje aktywnie () c) tylko nieliczni są bardzo aktywni( ) d) aktywni są tylko przewodniczący zespołów( ) 1 OSOBA NIE UDZIELIŁA ODPOWIEDZI
21 7. Czy nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy wychowawcze? 1 1 a b a) tak, podaj przykład ( 11) odpowiedzi w tej części ankietowanych to: wspólne ustalanie rozwiązań, zespoły wychowawcze, wymiana doświadczeń zawodowych, zachowanie uczniów na lekcji, rozmowy, wzajemne rady, wspólne pomysły na rozwiązanie problemów trudnych klas, rozmowy z wychowawcą. b) nie ( ) 3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI. Czy nauczyciele wspólnie doskonalą metody i formy pracy? a b a) tak, podaj przykład ( 1) Odpowiedzi ankietowanych: rozmowy o uczniach sprawiających trudności, szkolenia, współpraca z wychowawcą klasy I D, praca z uczniem dyslektycznym, posiadającym orzeczenie PPP, lekcje otwarte, wymiana doświadczeń po konferencjach, przygotowanie testów na platformie, karty pracy, scenariusze lekcji. b) nie (1)
22 3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
23 9. W jaki sposób nauczyciele pomagają sobie wzajemnie w doskonaleniu własnej pracy? a b c d e a) przez bezpośrednie rozmowy ( 1) b) organizując lekcje otwarte ( 11) c) przeprowadzając szkolenia Rady Pedagogicznej ( 7) d) inne- jakie? ( 7) 1. Czy Twoim zdaniem współpraca nauczycieli w szkole układa się dobrze? 1 1 a b c d e a) tak ( 3) b) raczej tak ( 11) c) raczej nie ( 1) d) nie ( ) e) trudno powiedzieć ( 1)
24 11. Jakie czynniki sprzyjają współpracy nauczycieli w naszej szkole? a b c d e f a) wspólny cel ( 1) b) motywacja do działania ( 7) c) dobra organizacja pracy w zespole ( 7) d) przyjęcie odpowiedzialności za powierzone role ( 1) e) dysponowanie czasem ( ) f) ścisły nadzór nad pracą zespołu ( 3) 1. Jakie czynniki utrudniają współpracę nauczycieli w naszej szkole? 1 1 a b c d e a) rozbieżne cele, wynikające z rywalizacji ( ) b) brak motywacji do działania ( 5) c) małe zaangażowanie w pracę zespołu wszystkich jego członków ( ) d) brak czasu ( 1) e) konflikty personalne ( ) 13. Twoje propozycje dotyczące współpracy nauczycieli:
25 Rozwiązywanie konfliktów personalnych na bieżąco, mniejszy nadzór, zaufanie i wiara w to, że wszyscy naprawdę chcą dobrze pracować, spokojna, rzeczowa rozmowa. PODSUMOWANIE W ankiecie brało udział 1 nauczycieli. Spośród ankietowanych nauczycieli, żaden nie pracuje w zespole opracowującym program naprawczy, zdecydowana większość udziela się natomiast w zespołach przedmiotowych. Połowa ankietowanych uważa, iż jest bardzo aktywna, współpracując w zespołach. Jeżeli chodzi o preferowane sposoby współpracy wśród nauczycieli, ponad połowa optuje za pracą w zespołach tematycznych, zadaniowych oraz za wspólną rozmową, do najmniej wybieranych form należy wspólna baza pomocy dydaktycznych (), korzystanie z pomocy współpracowników () oraz wspólne opracowywanie programów (). Do działań, które nauczyciele wspólnie podejmowali, należą w głównej mierze organizacje uroczystości szkolnych i realizacje projektów. Wśród ankietowanych większość współpracowała w następujących działaniach: ustalenie zmian w WZO ( dotyczące: terminów prac klasowych, oceniania itp.), programie Profilaktyki, Programie Wychowawczym, wspólne opracowywanie planów pracy, przy wyborze podręczników, planowanie, organizacja konkursów, ustalenie i realizacja wspólnych zasad pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych, planowanie i organizacja imprez i uroczystości szkolnych, wymiana doświadczeń, metod pracy z uczniem, analiza wyników diagnoz wewnętrznych, Nauczyciele prawie jednoznacznie oceniają swoją pracę w zespołach bardzo wysoko, twierdzą, iż większość pracuje bardzo aktywnie. Ewidentna większość ankietowanych utrzymuje, że problemy wychowawcze są wspólnie rozwiązywane, w następujących sytuacjach: wspólne ustalanie rozwiązań, zespoły wychowawcze, wymiana doświadczeń zawodowych,
26 zachowanie uczniów na lekcji, wzajemne rady, wspólne pomysły na rozwiązanie problemów trudnych klas, rozmowy z wychowawcą Nauczyciele deklarują, że wspólnie doskonalą metody i formy pracy w następujący sposób: rozmowy o uczniach sprawiających trudności, szkolenia, współpraca z wychowawcą klasy I D, praca z uczniem dyslektycznym, posiadającym orzeczenie PPP, lekcje otwarte, wymiana doświadczeń po konferencjach, przygotowanie testów na platformie, kart pracy, scenariuszy lekcji We wzajemnym doskonaleniu pracy dla ankietowanych najważniejsze są bezpośrednie rozmowy jak i organizacja lekcji otwartych. Wg badanych nauczycieli ich wzajemna współpraca układa się raczej dobrze, a przyczyniają się do tego takie oto czynniki: wspólny cel, przyjęcie odpowiedzialności za powierzone role, natomiast czynnikami utrudniającymi współpracę są: brak czasu, konflikty personalne Nauczyciele zostali zapytani o ich własne propozycje dotyczące współpracy, do odpowiedzi należą: rozwiązywanie konfliktów personalnych na bieżąco, mniejszy nadzór, zaufanie i wiara w to, że wszyscy naprawdę chcą dobrze pracować, spokojna, rzeczowa rozmowa.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2/216 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Gimnazjum w Augustowie Opracował zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena
Bardziej szczegółowoWYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ EX ANTE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Plan wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli
GIMNAZJUM NR 4 im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Tychach WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ EX ANTE W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Plan wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli Materiał opracował zespół w składzie:
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej rok szkolny 2012/2013
Raport z ewaluacji wewnętrznej rok szkolny 2012/2013 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Cel ewaluacji: Zbadanie, czy nauczyciele współpracują w realizacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 WYMAGANIE 7 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Publiczne Gimnazjum Nr 1 im. Jana Pawła II w Kozienicach
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. 72 PUŁKU PIECHOTY RADOM W KONOPNICY
Data sporządzenia raportu: 15.01.2016 Data przedstawienia raportu Radzie Pedagogicznej: 18.01.2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. 72 PUŁKU PIECHOTY RADOM W KONOPNICY 7.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA Nr 1 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA Nr 1 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2015/2016 Spis treści: I. Przedmiot i cel ewaluacji II. III. IV. Zakres badania ewaluacyjnego: Zebranie i opis danych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA EWALUACJI EWALUACJI
EWALUACJIA WEWNĘTRZNA PRZEPROWADZONA W ZESPOLE SZKÓŁ NR 13 W ZAWIERCIU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017r. OBSZAR PODLEGAJĄCY EWALUACJI: NAUCZYCIELE WSPÓŁPRACUJĄ W PLANOWANIU I REALIZOWANIU PROCESÓW EDUKACYJNYCH.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018
Bardziej szczegółowo2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Pasiekach
2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Pasiekach opracował zespół w składzie: Elżbieta Kuczyńska Lidia Tabaka Anna Ruszczyk 1 I. Informacje
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 w Chojnie Raport z ewaluacji wewnętrznej Opis przedmiotu ewaluacji: IV. Zarządzanie szkołą lub placówką 4.1. Funkcjonuje praca w zespołach. Cel ewaluacji: Ocena wpływu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW DZIAŁAJĄCYCH W STRUKTURZE RADY PEDAGOGICZNEJ. w Zespole Szkół Technicznych nr 1 im. Wojciecha Korfantego w Chorzowie
REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW DZIAŁAJĄCYCH W STRUKTURZE RADY PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Technicznych nr 1 im. Wojciecha Korfantego w Chorzowie 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. W Zespole Szkół Technicznych nr 1
Bardziej szczegółowoRaport z częściowej ewaluacji wewnętrznej
Raport z częściowej ewaluacji wewnętrznej I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej: Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego i czy wdraża
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna przeprowadzona. w Gimnazjum nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017
Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzona w Gimnazjum nr 3 im. Janusza Kusocińskiego w Sulechowie w roku szkolnym 2016/2017 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Zespół
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PSP NR 1 W PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wymaganie 7: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Cele ewaluacji: Zbadanie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 PRZEZNACZONY DLA RADY PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 W OCHABACH
Ochaby, 20 czerwca 2014 r. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 PRZEZNACZONY DLA RADY PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ NR 4 W OCHABACH ZESPÓŁ DO SPRAW EWALUACJI: Magdalena Długokęcka Hildegarda
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 53 w Katowicach im. Stefana Żeromskiego rok szkolny 2014-2015 Katowice, dnia 29 maja 2015r. 1 Ewaluacją w roku szkolnym 2014/2015 zostało objęte następujące
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2013 roku I. Podstawa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie Obszar 2 Procesy zachodzące w szkole lub placówce Wymaganie 2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli
Bardziej szczegółowoCel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
Bardziej szczegółowoOCENA EFEKTYWNOŚCI ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH
OCENA EFEKTYWNOŚCI ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH 1. Formy współpracy istniejące w szkole: Formy współpracy preferowane przez n-li w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii. 2. Obszar
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej im. Generała Franciszka Kamińskiego w Ciechlinie w dniu 10.09.2014 roku I. Podstawa
Bardziej szczegółowoRAMOWY PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI UCZĄCYCH PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH
RAMOWY PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI UCZĄCYCH PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH mgr Jarosław Cichoń Przewodniczący zespołu matematyczno przyrodniczego w Zespole Szkół w Skoroszycach 1 SFERA ORGANIZACYJNA
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW DZIAŁAJĄCYCH W STRUKTURZE RADY PEDAGOGICZNEJ Gimnazjum im. ks. Wacława Rabczyńskiego w Wasilkowie. POSTANOWIENIA OGÓLNE
REGULAMIN PRACY ZESPOŁÓW DZIAŁAJĄCYCH W STRUKTURZE RADY PEDAGOGICZNEJ Gimnazjum im. ks. Wacława Rabczyńskiego w Wasilkowie. 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. W Gimnazjum im. ks. Wacława Rabczyńskiego w Wasilkowie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoSKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Topólce opracował zespół w składzie: Małgorzata Dobiecka Mirosława
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017
ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów ZADANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1.Szkoła działa zgodnie z przyjętą
Bardziej szczegółowoRoczny Plan Pracy Gimnazjum nr 6 im. Orląt Lwowskich w Bielsku- Białej 2015/2016
Strona 1 z 6 Roczny Plan Pracy Gimnazjum nr 6 im. Orląt Lwowskich w Bielsku- Białej 2015/ Podstawowe kierunki pracy gimnazjum w roku szkolnym 2015/: Wzrost efektów kształcenia przejawiający się podwyższeniem
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
umiejętności określone w podstawie programowej S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej I. Cele i
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ogólnokształcących nr 16 w Gorzowie Wlkp. Raport z ewaluacji wewnętrznej. Funkcjonowanie zespołów przedmiotowych
Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 16 w Gorzowie Wlkp. Raport z ewaluacji wewnętrznej Funkcjonowanie zespołów przedmiotowych Rok szkolny 2014/2015 I. Wprowadzenie W roku szkolnym 2014/2015 została przeprowadzona
Bardziej szczegółowoCele ogólne nadzoru pedagogicznego na rok szkolny 2019/20
Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 1412.2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148) 2. Ustawy z dnia 26.01.1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 poz. 967 z późn. zm.) 3. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoEwaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Bardziej szczegółowoRegulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie
Załącznik nr 2 do Uchwały Nr XIII/2013 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół nr 1 w Legionowie z dnia 12 września 2013 r. Regulamin Nauczycielskich Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Nr 1 w Legionowie Postanowienia
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna 2015/2016
Ewaluacja wewnętrzna 2015/2016 Cele ewaluacji: Sprawdzenie czy nauczyciele, zespoły przedmiotowe i rada pedagogiczna organizując procesy edukacyjne uwzględniają wnioski z analizy wyników egzaminu maturalnego
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej obszaru 2.4. Szkoła Podstawowa nr 77 im 15.Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu
Raport z ewaluacji wewnętrznej obszaru 2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 77 im 15.Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu Rok szkolny 2012/2013 Przebieg ewaluacji:
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH. na rok szkolny 2015/2016
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH na rok szkolny 2015/2016 W skład zespołu wchodzą nauczyciele: Chudy Ewa- matematyka, geografia Chudy Sylwester- geografia, technika
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu. procesów edukacyjnych
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 7 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 dla Dzieci Przewlekle
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO mgr Joanna Wiater : mgr Monika Walczak Data rozpoczęcia stażu 1 września 2010 r. Czas trwania stażu 2 lata i 9 miesięcy Cel podstawowy: uzyskanie stopnia
Bardziej szczegółowoProcesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 16 w Gorzowie Wlkp. Raport z ewaluacji wewnętrznej Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2018/2019 I Wprowadzenie W roku szkolnym
Bardziej szczegółowoRegulamin Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Społecznych w Lubinie
Regulamin Zespołów Zadaniowych w Zespole Szkół Społecznych w Lubinie 1 Postanowienia ogólne 1. Regulamin został opracowany na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 roku
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w V Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Kanclerza Jana Zamoyskiego w roku szkolnym 2017/2018 Badany obszar: Nauczyciele, w tym nauczyciele
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Struktura raportu: 1.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE
Plan pracy Zespołu Szkół w Damnie na rok szkolny 2015/ Strona 1 z 5 PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W DAMNIE NA ROK SZKOLNY 2015/ Roczny plan pracy Zespołu Szkół w Damnie jest spójny programowo z Koncepcją pracy
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja pracy szkoły Wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane w celu poprawy jakości pracy szkoły. W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów. Cel
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego Imię i nazwisko nauczyciela odbywającego staż: mgr Anna Zięba Stanowisko: nauczyciel matematyki
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011 W roku szkolnym 2010/11 została przeprowadzona ewaluacja wewnętrzna dotycząca obszaru 2.,,Procesy zachodzące w
Bardziej szczegółowoSposób dokumentacji odpowiedzialne 1. Organizacja pracy zespołu: -omówienie zasad współpracy; -określenie zadań do realizacji w roku
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO- PRZYRODNICZYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CELE DZIAŁANIA ZESPOŁU: -poprawa efektów nauczania i uczenia się -kształcenie umiejętności i rozwijanie
Bardziej szczegółowoARKUSZ INFORMACJI DLA DYREKTORA SZKOŁY DO OCENY PRACY NAUCZYCIELA STANDARDY OSIĄGNIĘĆ, WSKAŹNIKI I DOWODY
ARKUSZ INFORMACJI DLA DYREKTORA SZKOŁY DO OCENY PRACY NAUCZYCIELA STANDARDY OSIĄGNIĘĆ, WSKAŹNIKI I DOWODY LP. I STANDARDY WYMAGAŃ Poprawność metodyczna i merytoryczna prowadzonych zajęć dydaktycznych,
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ ZADANIOWY Wyrównywanie szans edukacyjnych ewaluacja. Data napisania raportu: 10.06.2010r. Cele: Pytania ewaluacyjne: Skład zespołu:
ZESPÓŁ ZADANIOWY Wyrównywanie szans edukacyjnych ewaluacja. Data napisania raportu: 10.06.2010r. Skład zespołu: 1. Urszula Jarych - przewodnicząca zespołu 2. Grażyna Fedoryszyn - członek 3. Helena Bernadek
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Gimnazjum Publiczne im. Jana Pawła II w Łobżenicy Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Wymaganie: szkoła wspomaga rozwój uczniów,
Bardziej szczegółowoPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA w LUBICHOWIE
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA w LUBICHOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 OBSZAR: PROCESY EDUKACYJNE SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ. WYMAGANIE:
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO mgr Małgorzata Koszowska nauczyciel j.niemieckiego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Kłodzku
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 rok szkolny 2018/2019 Klasy 4-6
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 rok szkolny 2018/2019 Klasy 4-6 Ewaluacja : Obszar II Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. opracował zespół w składzie: Barbara Laskus Barbara Galbarczyk Joanna Kowalczyk Edyta Bożek Piórkowska Marian
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2018/2019. Lublin 2018.
CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2018/2019 Lublin 2018 Strona1 Podstawa prawna: Ustawa z dnia
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2011/2012
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2011/2012 opracowanie raportu zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Wiesława Czerw Agnieszka Polak Barbara Walaszczyk Jemielno, dn.31.05.2012
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY OBSZAR IV ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ LUB PLACÓWKĄWYMAGANIE 4.1.FUNKCJONUJE WSPÓŁPRACA W ZESPOŁACH
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY OBSZAR IV ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ LUB PLACÓWKĄWYMAGANIE 4.1.FUNKCJONUJE WSPÓŁPRACA W ZESPOŁACH OPRACOWAŁ ZESPÓŁ W SKŁADZIE: 1. PRZEWODNICZACA: BOŻENA PISKORSKA 2. EWA ZAJAC
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU
Załącznik nr 1- Projekt ewaluacji EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU WYMAGANIE IX RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY I PLACÓWKI Diagnoza stopnia partycypacji
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Szkoły Podstawowej w Suchowoli. w roku 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej w Suchowoli w roku 2017/2018 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej w Biłgoraju
Talent był i pozostanie darem, za który odpowiadają wszyscy, choć otrzymują go tylko jednostki K.R. Jaśkiewicz Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej
Bardziej szczegółowoPUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIE: Promowana jest wartość edukacji Cele ewaluacji Pozyskanie
Bardziej szczegółowoZadania Zespołu Wychowawczego
Zał. Nr 2 do Regulaminu Zespołów Nauczycielskich Zadania Zespołu Wychowawczego 1. Opracowywanie szkolnego programu wychowawczego i programu profilaktyki na podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowa Szkoła Podstawowa w Górach Góry Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018. Lublin 2017.
CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Lublin 2017 Strona1 Podstawa prawna: Ustawa z dnia
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZAŁKACH
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W POGORZAŁKACH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2015 r.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Szkoła Podstawowa w Lesznie ROK SZKOLNY 2011/2012 Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wymaganie:
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. przeprowadzonej w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia. Nauczycieli w Wodzisławiu Śląskim
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Wodzisławiu Śląskim Opracowały: Renata Gryt i Iwona Miler - konsultantki PODN Wodzisław Śląski, 28 lutego
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacji wewnętrznej. Zarządzanie szkołą lub placówką w obszarze. Funkcjonuje współpraca w zespołach.
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Zarządzanie szkołą lub placówką w obszarze Funkcjonuje współpraca w zespołach. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 dla Dzieci Przewlekle Chorych
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Rok szkolny 2017/2018 Zgodnie z zarządzeniem
Bardziej szczegółowoSzkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum.
MISJA Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum. 1. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 2 w Giżycku
Gimnazjum nr 2 w Giżycku Plan rozwoju zawodowego Elżbiety Zalewskiej- nauczyciela polonisty ubiegającego się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela dyplomowanego Data rozpoczęcia : 1.09.2003 r. Data
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017 W skład Zespołu matematyczno działającego przy Zespole Szkół w Pietrowicach Wielkich wchodzą nauczyciele matematyki: Urszula Cieśla, Ewa Sepieło
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoProcesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się.
Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się. EWALUACJA WEWNĘTRZNA Cel ewaluacji: Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane, monitorowane i doskonalone
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy szkoły na rok szkolny 2013/2014
Roczny plan pracy szkoły na szkolny /2014 Zadanie 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów 1. Szkoła działa zgodnie z przyjętą koncepcją pracy szkoły. 2. Realizacja
Bardziej szczegółowo100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski:
100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski: 1. Jakie metody aktywizujące stosujesz na swoich zajęciach? 2. W jaki sposób indywidualizujesz pracę swoich
Bardziej szczegółowoIMIĘ I NAZWISKO: Justyna Pyra. MIEJSCE PRACY: Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 i II Liceum Ogólnokształcące. ZAJMOWANE STANOWISKO: nauczyciel chemii
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO IMIĘ I NAZWISKO: Justyna Pyra MIEJSCE PRACY: Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 i II Liceum Ogólnokształcące ZAJMOWANE STANOWISKO: nauczyciel chemii
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
Zespół Szkolno- Przedszkolny w Goświnowicach ul. Kolejowa 5 48-381Goświnowice Zespól nauczycieli: Celina Hasiak koordynator Anna Foryś Bożena Kosińska 1. Wstęp 2. Cel badań 3. Metodologia 4. Plan pracy
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH W KROŚNIE ODRZAŃSKIM ROK SZKOLNY 2012/2013 Zgodnie z opracowanym Planem nadzoru pedagogicznego dyrektora Zespołu Szkół Specjalnych w Krośnie Odrzańskim
Bardziej szczegółowoI Podstawy planowania. Podstawa prawna:
ORGANIZACJA I HARMONOGRAM ROCZNEGO PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO sprawowanego w Szkole Podstawowej Nr 73 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących w Krakowie, ul. Tyniecka
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRACY SZKOŁY rok szkolny 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI PRACY SZKOŁY rok szkolny 2012/2013 OBSZAR: PROCESY Wymaganie : Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci mają charakter zorganizowany Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACYJNY. Zespół ds. ewaluacji: Aneta Czerwiec Agnieszka Cichecka Marzena Litwa
Publiczne Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy AK- Bohaterów Lasów Chojnowskich Rok szkolny 2014/2015 RAPORT EWALUACYJNY Realizacja przez szkołę wniosków z analizy wyników sprawdzianów, egzaminu gimnazjalnego
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015. Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły
PLAN PRACY SZKOŁY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Opracowała: dr Justyna Knopik w-ce dyrektor szkoły ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowana na rozwój uczniów Szkoła działa zgodnie
Bardziej szczegółowo