Odkrywcy Darwina. 6-7 lat - 1
|
|
- Barbara Nowicka
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Odkrywcy Darwina 6-7 lat - 1
2 Drodzy Odkrywcy Darwina Witajcie! Mam na imię Dan i pracuję w Australii Południowej. Wybrałem to miejsce ze względu na jego wyjątkowość oraz bogactwo ciekawych roślin i zwierząt. Mam nadzieję, że uda mi się zebrać nasiona kilku niezwykłych roślin, które tutaj rosną. Każdego dnia wyruszam na poszukiwanie roślin i ich nasion. Roślin poszukuję głównie w miejscach gorących i suchych, co wymaga noszenia kapelusza chroniącego przed słońcem. Rośliny rosną w wielu różnych miejscach nad morzem, w górach oraz na suchych obszarach pustynnych w głębi lądu. Podczas zbierania muszę być przygotowany na wszelkie okoliczności związane z miejscem i pogodą. Za każdym razem, gdy znajdę jedną z poszukiwanych roślin, przyglądam się dobrze jej liściom i kwiatom, oraz sporządzam notatkę lub rysunek w moim notatniku. Zapisuję również dokładne miejsce odkrycia poszczególnych roślin, aby inni Poszukiwacze Roślin wiedzieli, gdzie się w udać w przyszłości. Mam nadzieję, że przywiozę te nasiona do Banku Nasion Millenium znajdującego się w Królewskich Ogrodach Botanicznych w Kew w Wielkiej Brytanii i przeprowadzę badania, dzięki którym dowiem się, czego potrzebują nasiona, aby stały się roślinami. Byłoby pomocne, gdybyście zechcieli przeprowadzić dla mnie kilka badań. Będę się do Was zwracał moi Odkrywcy. Waszym zadaniem będzie udać się na wyprawę i znaleźć w waszej okolicy różne rośliny i nasiona, a następnie podpatrzeć, jak rosną. Powodzenia! Dan - 2
3 Odniesienia do programu nauczania Odniesienia do programu nauczania Różnice pomiędzy środowiskami lokalnymi Produkcja nasion przez rośliny okrytonasienne Formowanie się nowych roślin z nasion Przeprowadzanie rzetelnych badań Poznanie poszczególnych części roślin Umiejętność porównywania roślin Rozumowanie i umiejętności własne Zarządzanie zasobami informacyjnymi (Wszystkie zajęcia) Myślenie, rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji (Wszystkie ćwiczenia) Świat wokół Nas: Współzależność: Wzajemna zależność roślin i zwierząt w świecie przyrody (Wszystkie ćwiczenia) Współzależność: Współzależność ludzi, roślin, zwierząt i miejsc (Ćwiczenie 2. i 3.) Miejsce: Jak miejsce wpływa na życie roślin i zwierząt (Wszystkie ćwiczenia) Miejsce: W jaki sposób istoty żywe są zależne od środowiska i dostosowują się do niego (Ćwiczenie 2. i 3.) Istoty żywe i procesy życiowe: Różnorodność i cechy charakterystyczne (przyporządkowanie istot żywych do odpowiednich grup w zależności od widocznych cech charakterystycznych) Procesy życiowe (rozpoznawanie etapów procesów życiowych znanych roślin; identyfikacja głównych części roślin okrytonasiennych; zapewnienie roślinom warunków sprzyjających właściwemu wzrostowi) Interakcja istot żywych z ich środowiskiem (rozpoznawanie i nazywanie niektórych z roślin powszechnie występujących w środowisku lokalnym) Umiejętności wykorzystywane w naukach ścisłych Badanie Przygotowanie do zadań (zrozumienie, zaplanowanie, przygotowanie testu i przewidywanie) Realizacja zadań (obserwacja, pomiar i rejestracja wyników) Przegląd i przedstawienie raportu dotyczącego poszczególnych etapów badania (prezentowanie, ocena i zrozumienie znaczenia wyników badań) Badania naukowe: Charakter nauki (rozważanie informacji uzyskanych poprzez własną pracę i tych zdobytych przy pomocy innych prostych źródeł) Komunikacja w nauce (różne sposoby prezentacji informacji naukowych z wykorzystaniem diagramów, rysunków, tabeli i wykresów) Umiejętności badawcze (przekształcanie pomysłów w formy badawcze, które mogą być analizowane; decydowanie, co należy obserwować i mierzyć) Procesy życiowe i żywe organizmy: Rośliny zielone jako organizmy (do wzrostu rośliny potrzebują światła i wody; rozpoznanie i nazwanie części rośliny: liścia, kwiatu, łodygi i korzenia roślin okrytonasiennych; rośliny okrytonasienne rosną i wytwarzają nasiona, a z tych z kolei powstają nowe rośliny) Istoty żywe we własnym środowisku (zapoznanie się z różnymi rodzajami roślin występujących w środowisku lokalnym; pogrupowanie roślin według widocznych różnic i podobieństw) - 3
4 Witajcie w Wielkim Tropieniu Roślin Oczekiwane efekty nauczania Nasiona pochodzą z owocu, który powstaje z kwiatu Nasiona zawierają w sobie wszelkie informacje potrzebne do powstania rośliny Istnieje wiele różnych nasion, z których wyrastają rośliny Nasiona, aby rosnąć, potrzebują wody Umiejętność identyfikowania i nazywania niektórych z powszechnie występujących roślin Umiejętność rozróżniania poszczególnych części rośliny i wskazywania różnic między nimi Umiejętność identyfikowania różnic miedzy dwoma środowiskami i sugerowania przyczyny Koncepcje Rośliny występują na całym świecie, w miejscach zarówno gorących jak i zimnych, mokrych i suchych, na poziomie morza i wysoko w górach. Rośliny przystosowały się, aby móc przetrwać w wielu różnych środowiskach. Rozglądając się w naszym środowisku lokalnym, możemy zaobserwować niesamowite sposoby, dzięki którym roślinom udaje się przetrwać w nawet najbardziej niezwykłych miejscach. Każdą roślinę wiele łączy z innymi roślinami, ale mają też one specjalne i tylko im właściwe struktury umożliwiające przetrwanie. Darwin był szczęściarzem, który miał szansę wypłynąć w rejs na statku badawczym Beagle i odkryć wspaniałe rośliny występujące w innych krajach. Zebrał wiele okazów roślin oraz ich nasion i przywiózł je z powrotem do Wielkiej Brytanii. Do dnia dzisiejszego naukowcy z całego świata badający rośliny wciąż odkrywają wspaniałe okazy i gromadzą je w celu ich zbadania. Podczas tych zajęć, dzieci stają się Odkrywcami poszukującymi wspaniałych roślin, które rosną w ich zakątku świata. Pozwoli im to zaobserwować różnice i podobieństwa pomiędzy roślinami z różnych środowisk, zebrać okazy i zbadać je, przeprowadzając proste eksperymenty. - 4
5 Poznajcie tropicieli roślin Przeczytaj na głos rozdział 3. zatytułowany Darwin Odkrywca ze zbioru opowiadań Podążając śladami Darwina, aby dowiedzieć się, jak wyglądała praca Darwina i nakreślić dzieciom cel ich pracy. Przedstaw Dana tropiciela roślin, czytając na głos jego pocztówkę, a następnie pobierz film video od Dana ze strony internetowej Wielkie Tropienie Roślin (OPCJONALNIE - DOSTĘPNY JEDYNIE W WERSJI ANGIELSKIEJ) Obejrzyj jak Dan, tropiciel roślin z prawdziwego zdarzenia, pracuje w terenie, prowadząc obserwacje i zapiski podobne do tych, jakie będą robiły dzieci. Te materiały można wykorzystać na zebraniu dotyczącym projektu, lub zaprezentować klasie w celu zapoznania z projektem. - 5
6 Ćwiczenie 1.: Spacer pełen przemyśleń Ćwiczenie 1. powinno zostać rozłożone na dwie lekcje. 1) Załóżcie Szkicownik Darwina Wykorzystajcie stronę tytułową Szkicownik Darwina, którą znajdziesz w pakiecie. Posłuży ona za notatnik do projektu Odkrywcy. 2) Wybierz się na Spacer Przemyśleń Poświęć około 30 minut na spacer po terenie szkolnym, pobliskim parku, cmentarzu lub dowolnym miejscu w okolicy. Wymagane są dwa kontrastujące ze sobą obszary, na przykład teren trawiasty, mury pokryte roślinami, czy też tereny zacienione. Staraj się unikać wypielęgnowanych terenów zielonych, a szukaj dzikich roślin rodzimych (chwastów!). Spacer: Zachęć dzieci do: Planowania: Jaki sprzęt jest potrzebny na przykład płaszcze przeciwdeszczowe czy kapelusze chroniące przed słońcem, Zestaw Badawczy do Wielkiego Poszukiwania Roślin pomocny przy dokonywaniu rozpoznania, Szkicowniki Darwina, ołówki, szkła powiększające, torebki i koperty na zebrane rośliny. Odkrywania: Ile w okolicy jest środowisk naturalnych? Obserwowania: Przyjrzyj się dobrze poszczególnym obszarom. Jak wygląda życie roślin na tych obszarach? Notowania: W Szkicowniku Darwina rysuj lub zapisuj słowa, aby opisać tereny widziane podczas spaceru. Kolekcjonowania: Fotografuj różne środowiska naturalne. Sporządź listę słów pomocnych do opisania tych środowisk naturalnych i różnic między nimi. Notuj, jakie rośliny rosną w poszczególnych miejscach. Zbieraj całe rośliny i szukaj ciekawych szczegółów, które odnoszą się do Ćwiczenia 2. Upewnij się, że masz zgodę właściciela na zrywanie roślin. - 6
7 Pomocne Wskazówki Środowisko jest różnorodne i można zaliczyć do niego tereny zacienione, słoneczne, podmokłe i suche. Nie wszystkie rośliny produkują nasiona jak na przykład mchy i paprocie. To dobra okazja by pokazać dzieciom, że nasiona są wytwarzane przez rośliny, które kwitną takie jak jaskier, stokrotka czy mniszek lekarski. Jeśli to możliwe, zbierz nasiona, które będą potrzebne do Ćwiczenia 3. Kwiaty zapylane przez wiatr, jak trawy, nie mają efektownych, kolorowych płatków. Jeśli do zbierania roślin używamy plastikowych woreczków, proszę upewnić się, że dzieci są świadome zagrożeń. Przy obchodzeniu się z materiałem roślinnym należy przestrzegać odpowiednich procedur. Skarbnicę obrazków ze strony internetowej Wielkie Poszukiwanie Roślin (DOSTĘPNA JEDYNIE W WERSJI ANGIELSKIEJ) można wykorzystać do zadania przygotowawczego lub do zebrania wspomnień po powrocie dzieci do szkoły. Jeden zestaw obrazków pokazuje szereg różnych siedlisk porośniętych roślinami. Niektóre z nich są bardzo powszechne w Wielkiej Brytanii, a inne występują nieco dalej. Obrazki mogą się też przydać, gdy spacer trzeba będzie odwołać z powodu deszczu! - 7
8 Materiały Co znajdziemy w segregatorze? - Książeczkę-bazgrolnik Darwin Doodle Book - Informację na temat zdrowia i bezpieczeństwa - Informację o różnych środowiskach Co znajdziemy w Skrzyni Skarbów? - Zestaw Badawczy do Wielkiego Poszukiwania Roślin Coś do zabawy Odwiedź stronę Wielkie Poszukiwanie Roślin na aby znaleźć obrazki i filmiki przedstawiające różne środowiska, oraz gry interaktywne. (DOSTĘPNE JEDYNIE W WERSJI ANGIELSKIEJ) Co należy zabrać. - Upewnij się, czy dzieci wzięły ze sobą książeczki-bazgrolniki Darwin Doodle Books (notatniki do projektu) - Papierowe torebki na rośliny i nasiona. - Ewentualnie można wykorzystać torebki plastikowe, nadmuchać torebkę i zamknąć po zebraniu roślin. To pozwoli im zachować świeżość na badanie po powrocie do klasy. - Małą saperkę lub łyżkę do wykopywania roślin. - 8
9 Cykl życiowy rośliny Te obrazki można znaleźć w skarbnicy na stronie internetowej - 9
10 Ćwiczenie 2.: Wypatrywanie rośliny Ćwiczenie 2. powinno zostać rozłożone na dwie jednostki lekcyjne. 1) Wychwytywanie różnic Zachęć dzieci do: Obserwowania: Przypatrzcie się różnym roślinom zebranym podczas Zadania 1. Wykorzystaj zdjęcia z Zestawu Badawczego do Wielkiego Poszukiwania Roślin, aby pokazać gamę zapachów i faktur roślin. Badania: Wybierz przynajmniej trzy rośliny, najlepiej z korzeniami i kwiatami każdy chwast się nada! Po kolei przypatrz się korzeniom, łodygom, liściom i kwiatom. Jak bardzo się od siebie różnią? Odkryj różne kolory, długości, faktury, kształty, zapachy. Czy kształt liści oraz budowa kwiatów i łodygi różnią się między roślinami z odmiennych terenów? Zapytaj dzieci, czy potrafią znaleźć przyczyny tych różnic. Notowania: Narysuj dwie z zebranych roślin i dopisz etykiety wskazujące różnice między nimi. Tworzenia: Zrób w klasie zdjęcia lub modele roślin z podpisanymi częściami i zaznaczonymi różnicami. Pomocne wskazówki Rośliny dostosowują się do miejsc suchych lub zacienionych. W miejscach zacienionych muszą przechwycić więcej światła, dlatego potrzebują dużych liści. W miejscach suchych muszą oszczędzać wodę, więc mają małe liście. Ludzie również mają wpływ na to, jak rośliny rosną mniszki lekarskie i stokrotki rosnące na trawnikach mogą mieć krótkie łodygi i płaskie okręgi liści, aby uniknąć kosiarki w innych miejscach mają długie łodygi i stojące liście. Wielu ludzi nie zna różnicy między kwiatami i owocami. Po zapyleniu część kwiatu (słupek, gdzie znajduje się zalążnia wraz z zalążkami) przekształca się w owoc, który zawiera nasiona. Niektóre owoce i nasiona są duże i efektowne, jak na przykład pomidory czy dmuchawce mniszka lekarskiego. Niektóre są niewielkie i łatwo je przeoczyć. Może uda się znaleźć jakieś owoce i nasiona podczas spaceru. - 10
11 Materiały Co jeszcze można znaleźć w tej broszurce? - Cykl życia rośliny To, co należy zebrać - Rośliny lub zdjęcia roślin z dwóch miejsc odwiedzonych podczas spaceru - Materiały do stworzenia w klasie zdjęć lub modeli. Coś do zabawy Odwiedź stronę Wielkie Poszukiwanie Roślin na aby znaleźć obrazki różnych środowisk i cykle życiowe roślin, oraz gry interaktywne. (DOSTĘPNE JEDYNIE W WERSJI ANGIELSKIEJ) Co można znaleźć w Skrzyni Skarbów? - Zestaw Badawczy do Wielkiego Poszukiwania Roślin - 11
12 Ćwiczenie 3.: Sortowanie i Kiełkowanie Ćwiczenie 3. powinno zostać rozłożone na dwie jednostki lekcyjne. 1) Sortowanie Obserwowanie: Przyjrzyj się uważnie wystawionym nasionom i zdjęciom nasion, by zobaczyć tę niesamowitą różnorodność kształtów, rozmiarów i kolorów. Jeśli to możliwe, miej przygotowane również zdjęcia w pełni wykształconej rośliny, jak na przykład żołędzi i dębu. Jest to przydatne, aby wprowadzić myśl, że nasiona zawierają w sobie maleńką roślinkę (embrion) wraz ze wszelkimi niezbędnymi składnikami potrzebnymi do wzrostu rośliny w odpowiednich warunkach. Notowanie: Narysuj kilka nasion w swojej książeczce-bazgrolniku Darwin Doodle Books i opisz ich kolor, rozmiar i inne cechy charakterystyczne. Tworzenie: Dzieci mogłyby stworzyć swoje własne wystawy z zestawem zebranych nasion 2) Kiełkowanie To zadanie uczy, czego wymagają nasiona, aby zakiełkować i zacząć rosnąć. Wprowadzone zostaje pojęcie rzetelnego badania. Zaplanuj badanie, aby przekonać się, w jakich warunkach nasiona kiełkują Poproś o sugestie, co można zmienić - wilgotność, nasłonecznienie, temperaturę, powietrze Skup się na jednej sugestii i omów, jak przeprowadzić badanie Upewnij się, by badanie było rzetelne, mając przygotowane dwa identyczne zestawy nasion, a zmieniając jedynie warunek poddawany badaniu. Korzystając z podwójnych zestawów, byłby to więc zestaw z wodą i bez; zestaw ze światłem i bez; zestaw z odmiennymi temperaturami (jeden w miejscu ciepłym a drugi w miejscu zimnym najlepiej tam gdzie jest zimno i słonecznie, a jeśli nie, to w lodówce). Przygotuj, obserwuj i notuj: Przyglądaj się nasionom każdego dnia i zapisuj zmiany w książeczce-bazgrolniku Darwin Doodle Books; aby przedstawić wyniki klasowe, rejestruj dane na grafie przy wykorzystaniu nalepek. Zauważ, że nie wszystkie nasiona, nawet tego samego rodzaju, wykiełkują w tym samym dniu. - 12
13 Pomocne Wskazówki: Sortowanie Nasiona, które najlepiej obserwować to żołędzie, kasztany, nasiona słonecznika, maku, kolendry, fasolki szparagowej, fasolki zwyczajnej lub złotej, rzeżuchy, sezamu, kawy, brązowego ryżu czy kokosu. Pamiętaj, aby przyjrzeć się wszystkim zebranym nasionom na przykład mniszka lekarskiego. Pomocne Wskazówki: Kiełkowanie Postaraj się, żeby zakiełkowały nasiona, które zebrała klasa, lub wybierz szybko rosnące nasiona, takie jak nasiona rukoli czy lnu. Doskonałe są nasiona fasoli złotej, które szybko rosną. Są na tyle duże, że paluszki łatwo je chwycą, i na tyle małe, by pomieścić od 10 do 20 nasion w jednym naczyniu. Suszona fasolka lub groszek z supermarketu są tańsze niż paczka nasion z centrum ogrodniczego. Na dzień przed lekcją namocz nasiona w zimnej wodzie. Użyj tego samego rodzaju nasion w obydwu naczyniach. Każda grupa w klasie może wykorzystać inne rodzaje nasion, ale wyniki badań muszą być zapisane oddzielnie. W ten sposób można pokazać, że nasiona pochodzące od niektórych roślin kiełkują szybciej niż inne. Jeżeli wszystkie grupy użyją tych samych nasion, to wyniki można połączyć. Jako mokre podłoże możesz wykorzystać kompost, wilgotny bawełniany wacik lub ręcznik papierowy, czy wilgotną gazetę. Ponieważ nasiona nie są zakopane, kiełkowanie można zaobserwować prawie natychmiast. Aby dalej rosły, przenieś - 13
14 je do pojemników po jogurcie lub pojemników wykonanych z gazety. Większość nasion nie wymaga światła, by zakiełkować. Wilgoć i temperatura to te warunki, które jest najlepiej zbadać. To zadanie można połączyć z projektem dotyczącym szkolnego ogrodu. Wykorzystaj resztki nasion ze szkolnego ogrodu lub, jeśli jest to właściwa pora roku, zasadź w ogrodzie te nasiona, które wykiełkowały. Materiały Co jeszcze znajduje się w tej broszurce? - Ostatnia strona zawiera obrazki nasion Co należy zebrać - Naczynia, etykietki, bawełniane waciki, ręczniki papierowe lub gotowy kompost - Nasiona - Czarny papier Co jeszcze znajduje się w segregatorze? - Instrukcje jak wykonać pojemniki z gazety Rzeczy do zabawy Odwiedź stronę Wielkie Poszukiwanie Roślin na aby znaleźć obrazki przedstawiające różne środowiska, filmik poklatkowy o cyklu życiowym roślin, oraz gry interaktywne. (DOSTĘPNE JEDYNIE W WERSJI ANGIELSKIEJ) - 14
15 Arkusz Odkrywców Duże rośliny nie zawsze mają duże nasiona. Czy możesz pomóc Lily i Ashowi odpowiednio przyporządkować nasiona do właściwych roślin? - 15
16 - 16
17 Nasiona znalezione w kuchni Te obrazki można znaleźć w skarbnicy na stronie
Drodzy Odkrywcy Darwina
- 1 Drodzy Odkrywcy Darwina Witajcie! Mam na imię Dan i pracuję w Australii Południowej. Wybrałem to miejsce ze względu na jego wyjątkowość oraz bogactwo ciekawych roślin i zwierząt. Mam nadzieję, że uda
Bardziej szczegółowoPOSZUKIWACZE DARWINA. 5-6 lat - 1
POSZUKIWACZE DARWINA 5-6 lat / - 1 Drodzy Poszukiwacze Darwina Witajcie! Nazywam się Fiona i pracuję w Banku Nasion Kew Millennium w Zjednoczonym Królestwie. W Zjednoczonym Królestwie można znaleźć około
Bardziej szczegółowoPOSZUKIWACZE DARWINA. Dzieci 5-6 lat. Wielkie Tropienie Roslin - 1
POSZUKIWACZE DARWINA Dzieci 5-6 lat / Wielkie Tropienie Roslin - 1 Drodzy Poszukiwacze Darwina Cześć, Nazywam się Fiona i pracuję w Banku Nasion Kew Millennium w Zjednoczonym Królestwie. W Zjednoczonym
Bardziej szczegółowoZbieracze Darwina - 1 -
Zbieracze Darwina 8-9 lat - 1 - Drodzy Zbieracze Darwina! Jak się macie? Ja przyjemnie spędzam czas w Australii. Wczoraj udało mi się zobaczyć walabię ciekawe, czy miała w torbie młode? Ale wrażenia! Mam
Bardziej szczegółowoWpływ kwaśnych deszczy i innych czynników na rośliny test sprawdzający
Metadane scenariusza Wpływ kwaśnych deszczy i innych czynników na rośliny test sprawdzający 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - wie, jak kwaśne deszcze i detergenty wpływają na wegetację roślin, - zna
Bardziej szczegółowoPlanowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej
Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2019 Co mówi podstawa programowa? W ramach przedmiotu biologia powinny odbywać się zajęcia terenowe (umożliwiające realizację
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 2. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 2 I. Tytuł scenariusza zajęć : Wiatr i nasiona ". II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoHodowla kryształów. W skrócie Kryształy powstają, gdy płyny zmieniają się w ciała stałe. Materiały czarny brystol
Hodowla kryształów Kryształy powstają, gdy płyny zmieniają się w ciała stałe. czarny brystol noŝyczki płytki garnek lub forma do ciast ciepła woda sól gorzka plastikowy lub papierowy kubek 1 szklanka cukru
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. Tytuł lekcji Poznajemy warunki życia na lądzie i w wodzie. Data i miejsce realizacji Czerwiec 2015; Zespół Szkół w Cieksynie
Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: Małgorzata Parzonka Trenerka wiodąca: Olga Wieczorek-Trzeciak Tytuł lekcji Poznajemy warunki życia na lądzie i w wodzie Data i miejsce realizacji Czerwiec 2015; Zespół
Bardziej szczegółowoRuchy tropiczne roślin
Metadane o scenariuszu Ruchy tropiczne roślin 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - wie, co to są tropizmy, - klasyfikuje rodzaje tropizmów w zależności od rodzaju bodźca, - zna różnicę między tropizmami
Bardziej szczegółowoObserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej
Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2018 Samodzielne przeprowadzenie nawet bardzo prostego doświadczenia lub obserwacji dostarcza
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Opracowała: Lucyna Górecka tydzień 4 Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: Drzewa w parku I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie wcześniejsze doświadczenia
Bardziej szczegółowoII. Lekcja odnosi do programu Wydawnictwa Nowa Era Nr. DKW-4014-165/ 99. Mieści się w dziale programu: "Poznajemy nasze otoczenie".
SCENARIUSZ LEKCJI: "POZNAJEMY LAS I JEGO MIESZKAŃCÓW" - zajęcia rozpisane na 2 godziny lekcyjne. I. CELE LEKCJI -uczeń potrafi określić warunki panujące w lesie; -zna piętra roślinności w lesie; -potrafi
Bardziej szczegółowoCzy pomidor może zahamować kiełkowanie fasoli?
1 Czy pomidor może zahamować kiełkowanie fasoli? Czas trwania zajęć: Eksperyment zajmuje 7 dni. Wymaga codziennego sprawdzania i zapisywania wyników. Potencjalne pytania badawcze: 1. Czy i w jaki sposób
Bardziej szczegółowoSymetria w klasie i na podwórku
Symetria w klasie i na podwórku TEMATYKA ZAGADNIENIA Układy symetryczne. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy ruszamy się robimy własnymi rękami CELE CELE W JĘZYKU UCZNIA ćwiczenie z uczniami
Bardziej szczegółowoPoznajemy parkmiejski scenariuszwycieczki z dziećmi sześcioletnimi do parku
Grażyna Nawrocka Poznajemy parkmiejski scenariuszwycieczki z dziećmi sześcioletnimi do parku Cele dydaktyczne: -rozróżnianie trzech typów lasu: las iglasty, las liściasty i las mieszany, - poznanie przez
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Nasze zainteresowania Scenariusz zajęć nr 3 I. Tytuł scenariusza zajęć: Pamiętnik pełen tajemnic. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Opracowała: Lucyna Górecka tydzień 4 Scenariusz zajęć nr 3 Temat dnia: Jesienne skarby Temat lekcji: Jesienne kompozycje I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV
Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV Opracowała: Krystyna Adamczyk - nauczycielka przyrody Szkoła Podstawowa w Jakubowicach Temat: Woda jako środowisko życia - wycieczka nad rzekę. Trasa wycieczki
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć terenowych
Scenariusz zajęć terenowych Licencja CC: Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe (CC BY 4.0) Autorka scenariusza i realizatorka lekcji: Kazimiera Atroszko Temat: Witamy na wiosennej łące. A. Wstęp Wprowadzenie
Bardziej szczegółowoTemat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego. Karty pracy
Temat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego Karty pracy Ćwiczenie nr 1 Obserwacja liścia rośliny nagonasiennej/drzewa iglastego i określenie jego przystosowań, wskazanie stanu zdrowotnego. Wykonaj
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 9
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 9 I. Tytuł scenariusza zajęć : Znaczenie lasów, parków i łąk" II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 7
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Wspomnienia z wakacji Scenariusz zajęć nr 7 I. Tytuł scenariusza: Wspominamy miejsca, w których byliśmy. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji przyrodniczej dla uczniów klas II III szkoły podstawowej
Scenariusz zajęć z edukacji przyrodniczej dla uczniów klas II III szkoły podstawowej Temat: Co wiemy o owadach? rozmowa z uczniami na temat podziału królestwa zwierząt na typy, gromady, wyodrębnienie cech
Bardziej szczegółowoBudowa i rola liścia. Znaczenie nasion
Literka.pl Budowa i rola liścia. Znaczenie nasion Data dodania: 2010-05-09 11:39:20 Autor: mgr Adriana Trochim Konspekty dotyczą budowy i znaczenia liści i nasion w życiu roślin. Zawierają karty pracy
Bardziej szczegółowoZajęcia prowadzone metodą projektu w grupie dzieci 6 letnich Motylki
Zajęcia prowadzone metodą projektu w grupie dzieci 6 letnich Motylki Październik 2014 rok Nauczyciel realizujący: I. Piaskowska Cele ogólne: Tworzenie warunków do poznania ekosystemu wodnego oraz znaczenia
Bardziej szczegółowoI etap - wybór zagadnienia tematu.
METODA PROJEKTU I etap - wybór zagadnienia tematu. Inicjatywa może wypłynąć od dzieci lub nauczyciela (tematy można czerpać z opowieści dzieci, z wycieczki, fascynacji dziecięcych). Proponowany temat projekt
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne.
Bardziej szczegółowoPodsumowane wiadomości o roślinach
Metadane o scenariuszu Podsumowane wiadomości o roślinach 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna główne grupy roślin, - zna cechy charakterystyczne budowy i biologii roślin, b) Umiejętności Uczeń potrafi:
Bardziej szczegółowoTemat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)
POZNAJEMY ZJAWISKO MAGNETYZMU Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu Poziom nauczania: klasa VI Czas trwania zajęć: 2 x po 45 minut Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu
Bardziej szczegółowoRozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach
Rozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Rozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach Opracowanie Dagmara Ceroń,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 6
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Witamy lato Scenariusz zajęć nr 6 I. Tytuł scenariusza: Przywitanie z latem. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoSprawność indywidualna. Hodowca kwiatów
Sprawność indywidualna Znam różne rośliny ozdobne domowe i ogrodowe. Prowadzę małą hodowlę kwiatów doniczkowych. Potrafię pielęgnować kwiaty, wiem, kiedy się je sadzi, przesadza, podlewa. Wyhodowałem roślinkę
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ DO LEKCJI TRZECIEJ
SCENARIUSZ DO LEKCJI TRZECIEJ Temat: Zwiastuny wiosny Adresat: Zajęcia są kierowane do uczniów Szkól Podstawowych. Miejsce: Park im. W. Szafera w Słocinie Czas realizacji: 2,5 godziny Cel główny zajęć:
Bardziej szczegółowo25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW
114 25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW Małgorzata Sieńczewska 25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW Cele ogólne w szkole podstawowej zdobycie
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny: Szukamy wiosny
Projekt edukacyjny: Szukamy wiosny Opracowała: mgr Bożena Szkopińska nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej Miejsce realizacji: Publiczna Szkoła Podstawowa im. Jana Antoniego Grabowskiego w Nowym Dworze Cele
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY W KLASIE 5
SCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY W KLASIE 5 przygotowany na podstawie podręcznika Przyroda 5 WSiP nr DKW 4014-39/99 Temat lekcji : Rozpoznawanie roślin w najbliŝszej okolicy Klasa 5 SP Czas 45 minut autor: mgr
Bardziej szczegółowoLubię tu być na zielonym!
Scenariusz zajęć terenowych opracowany w ramach projektu Edukacja społeczności zamieszkujących obszary chronione województwa kujawsko-pomorskiego. Lubię tu być na zielonym! I. Temat: Spacer w ogrodzie
Bardziej szczegółowoDom.pl Rumianek: pospolite zioło, które warto uprawiać w ogrodzie. Uprawa rumianku
Rumianek: pospolite zioło, które warto uprawiać w ogrodzie. Uprawa rumianku Rumianek nie ma wysokich wymagań, dlatego często spotkać go można dziko rosnącego na łąkach czy przydrożach. Często też pojawia
Bardziej szczegółowoPRZYRODNICZE AZYLE W MIEJSKICH PRZEDSZKOLACH RAPORT NR 11. Rola martwego drewna.
11. Rola martwego drewna W celu przybliżenia dzieciom pojęcia martwego drzewa nauczycielki z przedszkola nr 16 w Koszalinie zorganizowały wycieczkę autokarową do lasu, podejmując współpracę z Nadleśnictem
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Na łące Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: Łąka. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie materiałów
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ Z PRZYRODY DLA KLASY V UWZGLĘDNIAJĄCY INTEGRACJĘ MIĘDZYPRZEDMIOTOWĄ Temat: Poznajemy środowisko przyrodnicze najbliższej okolicy
SCENARIUSZ ZAJĘĆ Z PRZYRODY DLA KLASY V UWZGLĘDNIAJĄCY INTEGRACJĘ MIĘDZYPRZEDMIOTOWĄ Temat: Poznajemy środowisko przyrodnicze najbliższej okolicy Cel ogólny: określamy położenie i walory naszej miejscowości
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 8
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 8 I. Tytuł scenariusza zajęć : Wyznaczanie kierunków " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie I
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii 2. Źródła wiedzy biologicznej 3. Obserwacje 4. Klasyfikacja 5. Oznaczanie wymienia
Bardziej szczegółowoRośliny okrytonasienne Blomsterplanter
Rośliny okrytonasienne Blomsterplanter Rośliny okrytonasienne Rośliny okrytonasienne to rośliny mające kwiaty. Niektóre z nich mają duże kwiaty, a niektóre małe. Duże i małe kwiaty Największy kwiat świata
Bardziej szczegółowoTemat: Wiatr podróżnik i towarzysz zabaw.
Temat: Wiatr podróżnik i towarzysz zabaw. Czas trwania: 45 min. Tematyka szczegółowa: 1) Energia odnawialna 2) Energia wiatru. Wiadomości: Uczeń wie: - jakie są źródła energii odnawialnej i nieodnawialnej;
Bardziej szczegółowoDom.pl Malwy. Uprawa malw w przydomowym ogrodzie
Malwy. Uprawa malw w przydomowym ogrodzie Malwy to rośliny dwuletnie, które najlepiej wysiać w czerwcu. Teraz jest więc najlepszy moment, by w doniczkach czy na rozsadniku posiać malwy, by za rok cieszyć
Bardziej szczegółowoWrzosy są prawdziwą ozdobą jesiennych kompozycji. Dekorują nie tylko ogród, ale również balkony i tarasy, a także wnętrza naszego domu.
Jesienne wrzosy. Kolorowe wrzosowisko w ogrodzie Wrzosy to pełne uroku krzewinki, które są wspaniałą dekoracją ogrodów jesienią, kiedy inne rośliny przekwitają. Założenie i uprawa wrzosowiska w ogrodzie
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia W lesie. W jesiennym lesie. Zagadnienia z podstawy programowej
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat JESIENNE OBSERWACJE. JESIEŃ W PRZYRODZIE. tygodniowy Temat dnia W lesie. W jesiennym lesie. Zagadnienia
Bardziej szczegółowoJakie rośliny dwuletnie wysiewamy w czerwcu?
Jakie rośliny dwuletnie wysiewamy w czerwcu? Początek lata to czas, kiedy rozpoczynamy siew nasion wieloletnich roślin zielnych. Zaliczamy do nich rośliny dwuletnie. Jakie gatunki najlepiej wybrać i na
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,
Bardziej szczegółowo1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wiosenne przebudzenie. Wszystko budzi się do życia. tygodniowy Temat dnia Tropiciele wiosny. Jedna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Bardziej szczegółowoTwórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: PRZYRODA TEMAT: OD NASIENIA DO NASIENIA AUTOR SCENARIUSZA: mgr Anna Rusin OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI OD NASIENIA DO NASIENIA CZAS REALIZACJI
Bardziej szczegółowoGoogle Science Fair wskazówki dla uczestników
Strona 1 z 7 Google Science Fair wskazówki dla uczestników Google Science Fair to ogólnoświatowy konkurs naukowy online dla uczniów w wieku 13-18 lat. Wszystkie potrzebne informacje znajdziesz na www.googlesciencefair.com.
Bardziej szczegółowoKomputer skrzynią wspomnień Zadanie 4
Komputer skrzynią wspomnień Zadanie 4 Pomysł na lekcję Dzięki tajemniczej skrzyni wspomnień dzieci będą miały okazję dowiedzieć się, jakie dane mogą gromadzić w komputerze. Zobaczą także, jak można je
Bardziej szczegółowoFOTOGRAF PROJEKT EDUKACYJNY
FOTOGRAF PROJEKT EDUKACYJNY GRUPA: 6-LATKI KOTKI TERMIN REALIZACJI: 03-11KWIECIEŃ 2017 PROWADZĄCA: MGR EWA RUSZCZYK WSTĘP Jedną z najważniejszych umiejętności, w jakie można wyposażyć dzieci jest twórcze
Bardziej szczegółowoPrzedszkolak obserwator przyrody. Program edukacji przyrodniczej dla dzieci 5- i 6-letnich
Większą mądrość znajduje się w przyrodzie aniżeli w książkach Bernard z Clairvaux Przedszkolak obserwator przyrody Program edukacji przyrodniczej dla dzieci 5- i 6-letnich Opracowała: mgr Katarzyna Buczak
Bardziej szczegółowoLAS I JEGO MIESZKAŃCY Scenariusz zajęć na lekcje przyrody w klasie V w Szkole Specjalnej. (dwie jednostki lekcyjne)
Beata Solarska LAS I JEGO MIESZKAŃCY Scenariusz zajęć na lekcje przyrody w klasie V w Szkole Specjalnej. (dwie jednostki lekcyjne) TEMAT BLOKU: Środowisko życia organizmów żywych. TEMAT ZAJĘĆ: Las i jego
Bardziej szczegółowoPostawy: Uczeń: - Odpowiada za bezpieczeństwo własne i kolegów, - Jest dociekliwy i dokładny, - Wykazuje postawę badawczą.
Temat: Udział tlenu w niektórych przemianach chemicznych scenariusz lekcji przyrody klasie V. Dział: Podstawowe właściwości i budowa materii. Zakres treści: - rola tlenu w niektórych procesach chemicznych,
Bardziej szczegółowoW- 45 Planowanie i organizacja wycieczek terenowych w gimnazjum zgodnie z nową podstawą programową
W- 45 Planowanie i organizacja wycieczek terenowych w gimnazjum zgodnie z nową podstawą programową Materiały powarsztatowe wypracowane przez zespół nauczycieli biologii i geografii Pod kierunkiem Joanny
Bardziej szczegółowoPRZYRODNICZE AZYLE W MIEJSKICH PRZEDSZKOLACH RAPORT NR 2. WYSIEWANIE NASION
2. Wysiewanie nasion Nadszedł czas wysiewania nasion. Dzieci w przedszkolach dowiedziały się co to są nasiona, jakie są rodzaje nasion, jak są zbudowane, jakie są etapy kiełkowania i jak przebiega cykl
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoFerie w Ogrodzie Botanicznym
30-06-19 1/5 03.01.2018 12:01 Anna Byczkowska / Ogród Botaniczny kategoria: Aktualności Ogrodu Botanicznego Zapraszamy na zajęcia warsztatowo-terenowe w okresie ferii zimowych. Zajęcia skierowane są do
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki
Beata Cieślewicz KONSPEKT LEKCJI Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki 1. Cele ogólne : 1) Wzbudzanie w dzieciach ciekawości poznawczej 2) Wyrabianie w dzieciach
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy
Prezentacje Pomysł na lekcję Na każdym etapie życia trzeba prezentować wyniki swoich prac. Im szybciej człowiek zapamięta podstawowe zasady dobrej prezentacji, tym łatwiej będzie mu ja samodzielnie przygotować.
Bardziej szczegółowoAkademia Engramowego Adepta. Tygodniowy trening słonia rysowanie
Akademia Engramowego Adepta Tygodniowy trening słonia rysowanie Witaj! Przed Tobą trening słonia. Czy wiesz, że słonie można nauczyć malować? Jesteśmy w tym naprawdę dobre. Zapraszam Cię do tygodniowej
Bardziej szczegółowoJak oceniam? Karta informacyjna dla uczniów klas IV rok szkolny 2014/2015 Przyroda mgr inż. Danuta Zawierucha, mgr Monika Szyszka-Dziedzic
Jak oceniam? Karta informacyjna dla uczniów klas IV rok szkolny 2014/2015 Przyroda mgr inż. Danuta Zawierucha, mgr Monika Szyszka-Dziedzic I. Przygotowanie i udział w lekcji: Obowiązkowe podręczniki i
Bardziej szczegółowoPodchody o bioróżnorodności
Podchody o bioróżnorodności Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Przekrojowo przez całość Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP: wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące
Bardziej szczegółowoKiedy wiosna przyjdzie do nas. Projekt edukacji przyrodniczej.
Kiedy wiosna przyjdzie do nas. Projekt edukacji przyrodniczej. Realizowany w grupie I i II od marca do czerwca 2014 roku. Opracowały: Jolanta Wawer, Marzena Bochra, Małgorzata Matysiak Murat. 1 Kiedy wiosna
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE VI TANIE LABORATORIUM
Z Studia Podyplomowe dla nauczycieli drugiego przedmiotu Biologia Uniwersytet Warszawski, Wydział Biologii Edukacja środowiskowa ĆWICZENIE VI TANIE LABORATORIUM Opracowała: dr Hanna Werblan-Jakubiec ajęcia
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
PSO Biologia klasa I Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii 1. Historia
Bardziej szczegółowoDokumentacja zdjęciowa
Ogródek dydaktyczny Zmysłowy zakątek przy Przedszkolu Samorządowym nr 1 im. Marii Konopnickiej z oddziałami integracyjnymi w Zelowie Na terenie ogródka dydaktycznego Zmysłowy zakątek przy Przedszkolu Samorządowym
Bardziej szczegółowoTemat : Życie codzienne, społeczeństwo, gospodarka i kultura w regionie (w średniowiecznym i nowożytnym Elblągu).
Krok I. Zaplanowanie projektu WYKORZYSTANIE ZBIORÓW MUZEALNYCH DO PLANOWANIA I ORGANIZOWANIA PRACY NAUCZYCIELA METODĄ PROJEKTU BADAWCZEGO w klasach IV VI szkoły podstawowej Krok II. Wybór tematu Temat
Bardziej szczegółowoWiktoria Paciora. Zespół Szkół w Wieczfni Kościelnej Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wieczfni kościelnej. opiekun projektu Beata Skowrońska
Wiktoria Paciora Zespół Szkół w Wieczfni Kościelnej Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wieczfni kościelnej opiekun projektu Beata Skowrońska Temat projektu: Życie Jana Fasoli Cele projektu, określające
Bardziej szczegółowoPRZYRODNICZE AZYLE W MIEJSKICH PRZEDSZKOLACH RAPORT NR 14. Drzewa.
14. Gatunki i rola drzew w przyrodzie. Zadanie: sadzenie drzewa. Dzieci z Przedszkola nr 16 w Koszalinie 10 października obchodziły ŚWIETO DRZEWA. Tegoroczne Święto Drzewa odbyło się pod hasłem DRZEWO
Bardziej szczegółowo18 listopada 2017 roku uczniowie klas I- III, biorący udział w zajęciach przyrodniczych organizowanych w ramach projektu Rozwój kompetencji
18 listopada 2017 roku uczniowie klas I- III, biorący udział w zajęciach przyrodniczych organizowanych w ramach projektu Rozwój kompetencji kluczowych wśród uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych w
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień 2017
SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole
Bardziej szczegółowoBarwy wiosny w ogrodzie zróżnicowanie fenologiczne wybranych gatunków krzewów
Metadane scenariusza Barwy wiosny w ogrodzie zróżnicowanie fenologiczne wybranych gatunków krzewów 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna znaczenie pojęcia fenologia, - podaje nazwy wybranych gatunków
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć terenowych
Scenariusz zajęć terenowych Licencja CC: Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe (CC BY 4.0) Autorka scenariusza i realizatorka lekcji: Agnieszka Gałwa Temat: Łąka czy las? A. Wstęp Wprowadzenie merytoryczne:
Bardziej szczegółowoZestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień
Temat bloku czterech zajęć Cztery pory roku 1. Jesień Cele zajęć: Zapoznanie z porą roku jesienią Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i dostrzegania zmian zachodzących w przyrodzie, w bliższym i dalszym
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Wiosna wokół nas! Scenariusz zajęć nr 1 I. Tytuł scenariusza zajęć: Witaj wiosno! II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoNa tropach energii. Zajęcia terenowe.
Na tropach energii Zajęcia terenowe Najważniejsze pytania I. Dlaczego warto wziąć udział w tropieniu energii? II. Na czym polega tropienie energii? III. Jak wybrać odpowiedni teren do poszukiwań? IV. Jakie
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny. Niezapominajka symbolem przyrody. realizowany jako przykład naszej postawy wobec przyrody i zrównoważonego rozwoju
Projekt edukacyjny Niezapominajka symbolem przyrody realizowany jako przykład naszej postawy wobec przyrody i zrównoważonego rozwoju przez całą społeczność Przedszkola Samorządowego Nr2 im. Kubusia Puchatka
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania BIOLOGIA KL.I Nr i temat lekcji
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1
SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 Tytuł cyklu WsiP Etap edukacyjny Autor scenariusza Przedmiot Czas trwania Miejsce Cele Matematyka, autorzy: M.Trzeciak, M. Jankowska szkoła ponadgimnazjalna Adam
Bardziej szczegółowoEdukacja przyrodnicza klas I-III
Edukacja przyrodnicza klas I-III Autor: Administrator 01.02.2015. Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Edukacja przyrodnicza Wymagania edukacyjne klas I-III Ocena celująca 6 klasa I klasa I - II klasa I
Bardziej szczegółowo(Begonia zawdzięcza swą popularność pięknym, niezliczonym kwiatom i bogatej kolorystyce.)
Kolorowy ogród: rośliny ogrodowe kwitnące latem Wiosną nasze ogrody stają się kolorowe i pachnące. Najwięcej czasu w ogrodzie spędzamy jednak latem. Co powinno pojawić się w ogrodzie, byśmy w letnich miesiącach
Bardziej szczegółowoZadanie 5. (0 1 ) Przyrząd, dzięki któremu moŝna obserwować skórę na dłoniach przedstawia rysunek: A. numer 1 B. numer 2 C. numer 3 D.
Diagnoza kompetencji z biologii absolwenta szkoły podstawowej Przed Tobą test sprawdzający wiedzę i umiejętności z biologii. Na wykonanie zadań masz 45 minut. Czytaj uwaŝnie wszystkie pytania i polecenia,
Bardziej szczegółowoTygodnik klasy 1 nr
Tygodnik klasy 1 nr 13 30.11.2014 Z życia szkoły W minionym tygodniu szkolne życie toczyło się pod znakiem nadchodzących Jasełek. Choć czasu jest jeszcze dużo, postanowiliśmy poczynić już pierwsze przygotowania.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ DLA NAUCZYCIELI WPROWADZENIE DO CYKLU ZAJĘĆ DLA DZIECI 6-9 LAT
SCENARIUSZ DLA NAUCZYCIELI WPROWADZENIE DO CYKLU ZAJĘĆ DLA DZIECI 6-9 LAT TEMAT NR 1: MALI POSZUKIWACZE TALENTÓW POZNAJEMY ŚWIAT TALENTUSIA Cel ogólny: Rozwijanie ciekawości otaczającego świata oraz umiejętności
Bardziej szczegółowoWarunki i przebieg fotosyntezy
Metadane scenariusza Warunki i przebieg fotosyntezy 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - wie, na czym polega istota procesu fotosyntezy, - zna warunki stymulujące proces fotosyntezy, - zna przebieg fotosyntezy.
Bardziej szczegółowoŻurawka krwista euchera sanguinema
Dane aktualne na dzień: 12-09-2019 21:54 Link do produktu: http://www.goldplants.eu/bylina-zurawka-krwista-b377-p-2060.html bylina Żurawka krwista B377 Cena Czas wysyłki Numer katalogowy Kod producenta
Bardziej szczegółowoZapraszamy do zabawy!
2014 Zapraszamy do zabawy! Za nami kilka miesięcy obserwacji zmian zachodzących na monitorowanych przez nas drzewach wraz z następującymi po sobie porami roku. W trakcie wakacji szkolnych drzewa nie próżnują
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Z przyrodą za pan brat. Obserwujemy przyrodę. tygodniowy Temat dnia Dbamy o rośliny w klasie. Rośliny
Bardziej szczegółowoŻywe kamienie mix Lithops pseudotruncatella
Dane aktualne na dzień: 23-10-2019 17:36 Link do produktu: http://www.goldplants.eu/nasiona-zywe-kamienie-mix-10-sztuk-lithops-pseudotruncatella-n3-p-2518.html Nasiona. Żywe kamienie mix 10 sztuk - Lithops
Bardziej szczegółowoDoświadczenia w praktyce szkolnej. Anna Kimak-Cysewska
Doświadczenia w praktyce szkolnej Anna Kimak-Cysewska Plan zajęć 1. Doświadczenia jako element metody naukowej 2. Miejsce metody naukowej w podstawie programowej przyrody i biologii 3. Doświadczenia proponowane
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 3. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 3 I. Tytuł scenariusza: Co tworzą rośliny w lesie? II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowo