POSZUKIWACZE DARWINA. Dzieci 5-6 lat. Wielkie Tropienie Roslin - 1
|
|
- Nina Król
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 POSZUKIWACZE DARWINA Dzieci 5-6 lat / Wielkie Tropienie Roslin - 1
2 Drodzy Poszukiwacze Darwina Cześć, Nazywam się Fiona i pracuję w Banku Nasion Kew Millennium w Zjednoczonym Królestwie. W Zjednoczonym Królestwie można znaleźć około 1400 odmian roślin okrytonasiennych, które będziemy zbierać z wielu różnych obszarów, na których rosną. Jest tu wietrznie i mokro, ale może właśnie dlatego rośliny czują się tu tak dobrze, ponieważ wszystkie rośliny lubią wodę! Szukam roślin i nasion, które chcę wysłać do Banku Nasion Millennium w Anglii, gdzie przechowywane są nasiona z całego świata, aby w razie potrzeby umożliwić nam wyhodowanie tych roślin. Wypatruję więc liści, łodyg i kwiatów tych szczególnych roślin. Na szczęście wiem, jak one wyglądają i mogę je szybko odnaleźć. Kiedy już je znajdę, zapisuję gdzie rosną. Będę nazywać Was Poszukiwaczami i możecie mi pomóc poprzez znalezienie kilku roślin rosnących w Waszym rejonie. Być może moglibyście również narysować i opisać ich liście, kwiaty i łodygi tak, jak robię to ja. Powodzenia, Fiona Jestem tutaj! - 2
3 Program nauczania Program nauczania (Rok 1) W lokalnym środowisku można znaleźć różne rośliny Należy troszczyć się o rosnące rośliny Dokładnie obejrzeć jedną lub dwie rośliny, dowiedzieć się, gdzie rosną i nauczyć się przekazywać te obserwacje Zauważyć, że rośliny mają liście, łodygi, korzenie i kwiaty Dowiedzieć się, że rośliny rosną Zrozumieć, że rośliny potrzebują wody Świat wokół nas: Współzależność: Jakie są inne żyjące istoty? (Ćwiczenia 1 i 2) Współzależność: W jaki sposób istoty żyjące utrzymują się przy życiu? (Ćwiczenie 3) Umiejscowienie: Co żyje w moim świecie? (Ćwiczenia 1 i 2) Postęp: wykazywanie się ciekawością na temat żyjących istot, miejsc, obiektów i materiałów w środowisku; identyfikowanie podobieństw i różnic pomiędzy żyjącymi istotami, miejscami, obiektami i materiałami; świadomość lokalnego naturalnego i stworzonego przez człowieka środowiska i ich miejsca w nim Żyjące istoty i procesy życiowe: Różnorodność i cechy charakterystyczne (sortowanie żyjących istot w większe grupy na podstawie łatwo zauważalnych cech) Procesy życiowe (podanie warunków wymaganych przez rośliny do zachowania zdrowia) Interakcje z żywymi istotami w ich środowisku (rozpoznawanie i nazwanie niektórych pospolitych roślin rosnących na lokalnym obszarze; podanie przykładów jak dbać o żywe istoty i środowisko) Umiejętności naukowe Badanie: Przygotowanie do zadania (zrozumienie, planowanie, projektowanie doświadczeń i przewidywanie) Wykonywanie zadań (obserwowanie, mierzenie i zapisywanie rezultatów) Rewizja i składanie raportów z zadań (prezentacja, ocena i zrozumienie znaczenia rezultatów) Dochodzenie naukowe: Charakter nauki (zadawanie pytań o wyobrażenie o nauce; rozważanie jak wykorzystać informacje zawarte w we własnych notatkach i innych łatwych do zrozumienia źródłach) Komunikacja w nauce (prezentacja naukowych informacji w różny sposób, poprzez diagramy, rysunki, tabele i wykresy) Umiejętności badawcze (umiejętność decydowania, co warte jest obserwacji i pomiaru) Procesy życiowe i istoty żyjące: Rośliny zielone jako organizmy (rośliny potrzebują światła i wody do wzrostu; umiejętność rozpoznania i nazwania liścia, kwiatu, łodygi i korzenia roślin okrytonasiennych) Istoty żyjące w ich środowisku (rozpoznawanie różnych rodzajów roślin w ich lokalnym środowisku; świadomość, że rośliny mogą być grupowane na podstawie łatwo zauważalnych podobieństw i różnic) - 3
4 Witamy w Wielkim Tropieniu Roślin Oczekiwane efekty nauczania Uczeń potrafi zidentyfikować i nazwać pospolite rośliny. Uczeń potrafi opisać prostymi słowami lub narysować rośliny i powiedzieć gdzie rosną. Uczeń zna nazwy części roślin. Uczeń rozumie, że rośliny są żyjącymi organizmami i wymagają opieki. Uczeń potrafi użyć wyników swojej pracy, aby wykazać, że rośliny potrzebują wody do życia. Pojęcia Rośliny zbudowane są z kilku części. Większość roślin okrytonasiennych, które widzimy wokół nas, ma korzenie, łodygę i liście. W ciągu roku wiele z nich produkuje kwiaty, a następnie owoce zawierające nasiona. Nasiona te są rozprowadzane, aby wytworzyć nowe rośliny. Każdy rodzaj rośliny i zwierzęcia nazywa się gatunkiem i różni się od pozostałych, ale nawet w obrębie tego samego gatunku można znaleźć wiele odmian. Dzięki temu wokół nas możemy znaleźć cudowną różnorodność istot żyjących. Jako że Darwin był świetnym naukowcem, spędzał dużo czasu, szukając i obserwując rośliny i inne żyjące istoty. Wykonał on dokładne zapiski dotyczące swoich znalezisk w notatnikach. Zebrał on również wiele kolekcji. Darwin zauważył, że żaden okaz tej samej rośliny nigdy nie jest dokładnie taki sam jak pozostałe. Podczas tych ćwiczeń dzieci są proszone, aby wcieliły się w Poszukiwaczy wypatrywały roślin w ich lokalnych środowisku, a następnie przyglądały się im dokładnie, żeby sprawdzić, czy potrafią rozpoznać części roślin i aby na własne oczy zobaczyły różnorodność roślin i wypracowały umiejętność przyglądania się oraz zauważania podobieństw i różnic. Obserwacja była jednym z kluczowych procesów używanych przez Darwina w jego pracy naukowej więc dzieci będą również na dobrej drodze do zostania dobrymi naukowcami. Poznaj tropicieli roślin Przeczytaj na głos Rozdział 2 pod tytułem Darwin poszukiwacz z książki Podążając śladami Darwina, opisz jak Darwin pracował i wprowadź kontekst dla zadań do wykonania przez dzieci. Przedstaw Fionę, tropicielkę roślin: przeczytaj na głos jej pocztówkę i pobierz plik wideo od Fiony (OPCJONALNIE, GDYŻ DOSTĘPNY WYŁĄCZNIE W JĘZYKU ANGIELSKIM) ze strony Wielkiego Tropienia Roślin Obejrzyj jak Fiona, prawdziwa tropicielka roślin pracuje w terenie i wykonuje dokładnie takie same obserwacje i zapiski, jakie będą wykonywać dzieci. Pomoce te mogą być wykorzystane zarówno na zebraniu ogólnoszkolnym, jak i przedstawione w klasie, jako forma wprowadzenia do projektu. - 4
5 Ćwiczenie 1.: Spacer Przemyśleń Ćwiczenie 1. powinno być rozłożone na trzy lekcje. 1) Załóżcie Szkicownik Darwina Użyjcie strony tytułowej Szkicownika Darwina z pakietu. Będzie to notatnik projektu dla Poszukiwaczy Darwina. 2) Części roślin Powtórz z dziećmi nazwy części roślin przy pomocy rysunku Części roślin dostępnego na kolejnych stronach. 3) Zaplanujcie spacer Poproś dzieci, żeby zastanowiły się, jak powinny zachowywać się podczas spaceru. Porozmawiaj z nimi o tym, że należy szanować rośliny i inne żyjące istoty, które zobaczą podczas spaceru. Poproś dzieci o przemyślenie, jakiego rodzaju ekwipunku będą potrzebowały na przykład płaszcze przeciwdeszczowe lub kapelusze osłaniające od słońca, zdjęcia roślin przydatne w identyfikacji, Szkicownik Darwina, ołówki, szkło powiększające i torebki na zebrane kwiaty i rośliny. 4) Wyjdźcie na spacer Trzydziestominutowy spacer powinien odbyć się na terenie szkolnym, w lokalnym parku czy na dziedzińcu lub gdziekolwiek w sąsiedztwie. Postaraj się unikać obszarów, gdzie rośliny zostały posadzone szukaj raczej dziko rosnących roślin (chwastów!) W czasie spaceru dzieci powinny szukać różnych rodzajów roślin. Podczas spaceru: Odkrywajcie: Jak wiele rodzajów roślin dzieci mogą znaleźć podczas spaceru? Obserwujcie: Przyjrzyjcie się niektórym roślinom. Jakie różnice dzieci mogą zobaczyć i zapisać? Uchwyćcie przy pomocy aparatu fotograficznego lub rysując w Szkicowniku Darwina różne rodzaje roślin znalezionych podczas spaceru. Poproś dzieci, żeby pomyślały o różnicach między roślinami. Zbierajcie: Poproś dzieci, żeby zebrały kilka żywych roślin i zabrały ze sobą do klasy (za ewentualnym pozwoleniem właściciela). Postaraj się odnaleźć różne rodzaje, szczególnie liści. - 5
6 5) Powróćcie do klasy Poproś dzieci o słowa opisujące rośliny, które widziały i zebrały na spacerze na przykład: zielona, piękna, duża, kłująca, włochata, łodyga, kwiat. 6) Użyj tych słów w twórczym projekcie Poproś dzieci, żeby zapisały te słowa w środku odrysowanych liści. Do odrysowania mogą użyć liści, które zebrały na spacerze lub wzorów ze strony Wzory liści. 7) Pokaż i opowiedz Udekorujcie liście i użyjcie ich do wykonania wystawy na temat roślin lub napiszcie wiersz, aby pokazać reszcie klasy lub wszystkim w szkole na zebraniu. Przydatne wskazówki Uważajcie przy zbieraniu kwiatów polnych. Prosimy, zbierajcie tylko te, które widzicie w Pakiecie identyfikacyjnym Wielkiego Tropienia Roślin. Pakiet zawiera tylko pospolite gatunki. Podkreśl, że polne kwiaty nie powinny zazwyczaj być zrywane, a dzieci robią to tylko ze względu ich specjalny projekt. Należy poprosić o zezwolenie na wykopywanie roślin, jeśli nie znajdują się one na terenie szkoły. Jak najszybciej włóżcie wszystkie zebrane rośliny do wody. Jeżeli używacie plastikowych torebek, upewnij się, że dzieci używają ich w odpowiedni sposób. Stosujcie się do odpowiednich procedur przy dotykaniu materiału roślinnego. Informacje na temat bezpieczeństwa i higieny można znaleźć w poradniku. Obrazki z Pakietu identyfikacyjnego Wielkiego Tropienia Roślin mogą być użyte jako pomoc w odnalezieniu różnych rodzajów roślin. Mogą one również być użyte jako ćwiczenie przygotowujące lub materiały do przypomnienia dzieciom o tym, co widziały na spacerze. Jeśli przez pogodę Wasz spacer jest opóźniony, materiały te mogą się również wtedy przydać. Dodatkowe źródła Co jeszcze zawiera ten podręcznik? - Rysunek części roślin - Wzory liści Co jeszcze znajduje się w pakiecie projektowym? - Szkicownik Darwina - Informacje na temat bezpieczeństwa i higieny - Pakiet identyfikacyjny Wielkiego Tropienia Roślin Co jeszcze się przyda? - Szkła powiększające Gry i inne materiały Wejdź na stronę Wielkiego Tropienia Roślin żeby ściągnąć przydatne obrazki, filmy wideo i gry interaktywne na temat części roślin (DOSTĘPNE WYŁĄCZNIE W JĘZYKU ANGIELSKIM) Rzeczy, które musicie mieć ze sobą - Upewnij się, że dzieci mają notatniki do projektu - Papierowe torby do zbiórki roślin. Można użyć również plastikowych torebek, które po włożeniu do nich roślin należy nadmuchać i zamknąć. Pomaga to w utrzymaniu ich świeżości do czasu przeprowadzenia badania w klasie. Przy użyciu plastikowych torebek przez dzieci należy zachować zasady bezpieczeństwa i higieny. - Małą łopatkę lub łyżkę to wykopywania roślin. - 6
7 Części roślin Tasznik pospolity Kwiat Łodyga Liść Korzeń Zdjęcia znajdujące się powyżej można znaleźć w banku zdjęć na stronie - 7
8 Wzory liści - 8
9 - 9
10 Ćwiczenie 2.: Znajdź roślinę Ćwiczenie 2. powinno być podzielone na 2 lekcje. 1) Drugi spacer Zabierz dzieci na drugi spacer, tym razem z zamiarem zidentyfikowania konkretnych roślin. W czasie tego ćwiczenia, dzieci będą używać spostrzegawczości, żeby znaleźć i porównać żywe rośliny z obrazkiem. Na spacerze: Odkrywajcie: Szukaj roślin w wybranym środowisku. Obserwujcie: Postaw dzieciom wyzwanie, żeby znalazły rośliny, na podstawie Pakietu identyfikacyjnego Wielkiego Tropienia Roślin. W zależności od czasu i umiejętności dzieci, czasem będzie to tylko jedna lub dwie rośliny. Zarejestrujcie: Dzieci powinny zarejestrować szczegóły lokalizacji znalezionych roślin poprzez wykonywanie rysunków w Szkicowniku Darwina lub robienie zdjęć. Zbierzcie: Wybierz jeden gatunek rośliny i zbierz kilka okazów, żeby porównać, jak bardzo różnią się od siebie. Na przykład niektóre stokrotki mają różowe końcówki płatków, a inne są całkiem białe. 2) Po powrocie do klasy Obejrzyjcie kolekcje przyniesione przez dzieci i zwróćcie uwagę, jak wiele cech jest identycznych i jak wieloma szczegółami różnią się poszczególne okazy w obrębie tego samego gatunku. Zebrane rośliny mogą być użyte do wykonania wystawy. Przydatne wskazówki Weź ze sobą małą łopatkę lub starą łyżkę i wykop jedną lub dwie rośliny, żeby obejrzeć korzenie. Powinny to być chwasty. Dzieci powinny dowiedzieć się, że nie powinno się zazwyczaj wykopywać roślin. Jeśli zbieracie rośliny na czyimś terenie, poproś o pozwolenie. Dodatkowe źródła Co jeszcze znajduje się w pakiecie projektowym? - Informacje na temat bezpieczeństwa i higieny - Wskazówki jak suszyć rośliny i stworzyć zielnik - Pakiet identyfikacyjny Wielkiego Tropienia Roślin Co jeszcze się przyda? - Prasa do suszenia zebranych roślin (nieobowiązkowe) - Szkła powiększające Rzeczy, które musicie przynieść - Upewnij się, że dzieci posiadają notatniki do projektu - Papierowe torby i łopatka jak w Ćwiczeniu 1 - Materiały do wykonania zdjęcia klasowego - 10
11 Ćwiczenie 3.: Pomocy! Ćwiczenie 3. powinno zająć jedną lekcję. 1) Co jest nie tak z tą rośliną? Pokaż dzieciom prawdziwą roślinę, która zwiędła. (Jeżeli nie posiadasz prawdziwej rośliny, użyj zdjęć poniżej lub rysunków na następnej stronie). Zapytaj dzieci, co ich zdaniem, jest nie tak z rośliną. Poproś je o sugestie, jak ożywić roślinę. 2) Sekwencja obrazków Poproś dzieci, żeby wycięły rysunki pod tytułem Rośliny potrzebują wody na następnej stronie i ułożyły je w odpowiedniej kolejności tak, żeby wyjaśniały, co się stało z rośliną. Poproś dzieci, żeby wyjaśniły swój tok myślenia. Dodatkowe źródła Co jeszcze zawiera ten podręcznik? - Arkusz pracy dla dzieci: Rośliny potrzebują wody sekwencja wydarzeń na rysunkach Gry i inne materiały - Zdjęcia zwiędłej i podlanej rośliny na stronie - Interaktywna gra o zdrowiu roślin na stronie (WYŁĄCZNIE W JĘZYKU ANGIELSKIM) - 11
12 Arkusz pracy Poszukiwaczy Co się dzieje na tych obrazkach? Czy potrafisz wyciąć obrazki i ułożyć je w odpowiedniej kolejności? - 12
13 - 13
POSZUKIWACZE DARWINA. 5-6 lat - 1
POSZUKIWACZE DARWINA 5-6 lat / - 1 Drodzy Poszukiwacze Darwina Witajcie! Nazywam się Fiona i pracuję w Banku Nasion Kew Millennium w Zjednoczonym Królestwie. W Zjednoczonym Królestwie można znaleźć około
Bardziej szczegółowoZbieracze Darwina - 1 -
Zbieracze Darwina 8-9 lat - 1 - Drodzy Zbieracze Darwina! Jak się macie? Ja przyjemnie spędzam czas w Australii. Wczoraj udało mi się zobaczyć walabię ciekawe, czy miała w torbie młode? Ale wrażenia! Mam
Bardziej szczegółowoOdkrywcy Darwina. 6-7 lat - 1
Odkrywcy Darwina 6-7 lat - 1 Drodzy Odkrywcy Darwina Witajcie! Mam na imię Dan i pracuję w Australii Południowej. Wybrałem to miejsce ze względu na jego wyjątkowość oraz bogactwo ciekawych roślin i zwierząt.
Bardziej szczegółowoDrodzy Odkrywcy Darwina
- 1 Drodzy Odkrywcy Darwina Witajcie! Mam na imię Dan i pracuję w Australii Południowej. Wybrałem to miejsce ze względu na jego wyjątkowość oraz bogactwo ciekawych roślin i zwierząt. Mam nadzieję, że uda
Bardziej szczegółowoPlanowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej
Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2019 Co mówi podstawa programowa? W ramach przedmiotu biologia powinny odbywać się zajęcia terenowe (umożliwiające realizację
Bardziej szczegółowoPodsumowane wiadomości o roślinach
Metadane o scenariuszu Podsumowane wiadomości o roślinach 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna główne grupy roślin, - zna cechy charakterystyczne budowy i biologii roślin, b) Umiejętności Uczeń potrafi:
Bardziej szczegółowoPRZYRODA W CZTERECH PORACH ROKU
Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach rok szkolny / PROJEKT EDUKACYJNY PRZYRODA W CZTERECH PORACH ROKU I Wstęp Świat wokół nas zmienia się bardzo szybko, a my żyjemy ciągłym pędzie.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Opracowała: Lucyna Górecka tydzień 4 Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: Drzewa w parku I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie wcześniejsze doświadczenia
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć terenowych
Scenariusz zajęć terenowych Licencja CC: Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe (CC BY 4.0) Autorka scenariusza i realizatorka lekcji: Kazimiera Atroszko Temat: Witamy na wiosennej łące. A. Wstęp Wprowadzenie
Bardziej szczegółowoObserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej
Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2018 Samodzielne przeprowadzenie nawet bardzo prostego doświadczenia lub obserwacji dostarcza
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM
DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DZIAŁ I, II i III: RÓŻNORODNOŚĆ ŻYCIA Uczeń umie wymienić niektóre czynności żywego organizmu. Uczeń wie, co to jest komórka. Uczeń umie wymienić niektóre czynności
Bardziej szczegółowo25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW
114 25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW Małgorzata Sieńczewska 25. CO NAM JEST POTRZEBNE W PODRÓŻY CZYLI O KLASYFIKOWANIU OBIEKTÓW Cele ogólne w szkole podstawowej zdobycie
Bardziej szczegółowoSPOSOBY NA DOBRY POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO
SPOSOBY NA DOBRY POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO 1. Zadbanie, aby dziecko miało stałe miejsce do uczenia się, w którym znajdują się wszystkie potrzebne przedmioty. 2. Podczas odrabiania lekcji ważne jest stworzenie
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 1
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Na łące Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: Łąka. I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne II. Czynności przed lekcyjne: przygotowanie materiałów
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji przyrodniczej dla uczniów klas II III szkoły podstawowej
Scenariusz zajęć z edukacji przyrodniczej dla uczniów klas II III szkoły podstawowej Temat: Co wiemy o owadach? rozmowa z uczniami na temat podziału królestwa zwierząt na typy, gromady, wyodrębnienie cech
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy V Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Podstawy biologii.
Bardziej szczegółowoPlan metodyczny lekcji
Plan metodyczny lekcji Klasa: VI Przedmiot: przyroda Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Gładyś Temat lekcji: Ślimak winniczek przedstawiciel ślimaków lądowych (temat zgodny z podstawą
Bardziej szczegółowoSymetria w klasie i na podwórku
Symetria w klasie i na podwórku TEMATYKA ZAGADNIENIA Układy symetryczne. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy ruszamy się robimy własnymi rękami CELE CELE W JĘZYKU UCZNIA ćwiczenie z uczniami
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
PSO Biologia klasa I Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii 1. Historia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Bardziej szczegółowoMIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE
MIEJSKI OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI w KONINIE ul. Sosnowa 6 62-510 Konin tel/fax 632433352 lub 632112756 sekretariat@modn.konin.pl www.modn.konin.pl CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KONINIE ul.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie I
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii 2. Źródła wiedzy biologicznej 3. Obserwacje 4. Klasyfikacja 5. Oznaczanie wymienia
Bardziej szczegółowoNa tropach energii. Zajęcia terenowe.
Na tropach energii Zajęcia terenowe Najważniejsze pytania I. Dlaczego warto wziąć udział w tropieniu energii? II. Na czym polega tropienie energii? III. Jak wybrać odpowiedni teren do poszukiwań? IV. Jakie
Bardziej szczegółowo- wykonaliśmy zielniki, zorganizowaliśmy wystawę,,jesienne ludziki,
W nowo powstałej ekopracowni prowadzone są zajęcia koła przyrodniczego,,młody ekolog. W ramach zajęć: - napisaliśmy dekalog młodego ekologa, - zorganizowaliśmy wycieczkę pieszą po okolicy z obserwacją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 3 Poziom 1 Zarządzanie czasem Przewodnik prowadzącego Cele szkolenia Efektywność osobista pozwala Uczestnikom
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY W ZESPOLE SZKÓŁ W SULECHOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY W ZESPOLE SZKÓŁ W SULECHOWIE Ważny od 1.09.2019r I Umowa z uczniami. 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel przedmiotu informuje ucznia o zasadach oceniania.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Nasze zainteresowania Scenariusz zajęć nr 3 I. Tytuł scenariusza zajęć: Pamiętnik pełen tajemnic. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I SP NAUCZYCIEL: AGNIESZKA TALIK
KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. I SP NAUCZYCIEL: AGNIESZKA TALIK W klasach 1 3 obowiązuje ocena opisowa. Ocena punktowa od 1do 5 stosowana jest w celu diagnostycznym i pomaga w ustaleniu oceny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY W ZESPOLE SZKÓŁ W SULECHOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY W ZESPOLE SZKÓŁ W SULECHOWIE Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19. 04. 1999 r. W sprawie
Bardziej szczegółowoEdukacja przyrodnicza klas I-III
Edukacja przyrodnicza klas I-III Autor: Administrator 01.02.2015. Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Edukacja przyrodnicza Wymagania edukacyjne klas I-III Ocena celująca 6 klasa I klasa I - II klasa I
Bardziej szczegółowoDział programu : Poznajemy nasze otoczenie
SCENARIUSZ WYCIECZKI DO LASU ( ZAJĘCIA TERENOWE ) Dział programu : Poznajemy nasze otoczenie Temat : Las domem zwierząt ZAKRES TREŚCI : 1. Piętra roślinne w lesie i warunki w nich panujące. 2. Zwierzęta
Bardziej szczegółowoBrief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć
Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Język angielski Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej Nr 2 w Twardogórze odbywa się według programu,, Język angielski w nauczaniu zintegrowanym.
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny. Niezapominajka symbolem przyrody. realizowany jako przykład naszej postawy wobec przyrody i zrównoważonego rozwoju
Projekt edukacyjny Niezapominajka symbolem przyrody realizowany jako przykład naszej postawy wobec przyrody i zrównoważonego rozwoju przez całą społeczność Przedszkola Samorządowego Nr2 im. Kubusia Puchatka
Bardziej szczegółowoBudowa i rola liścia. Znaczenie nasion
Literka.pl Budowa i rola liścia. Znaczenie nasion Data dodania: 2010-05-09 11:39:20 Autor: mgr Adriana Trochim Konspekty dotyczą budowy i znaczenia liści i nasion w życiu roślin. Zawierają karty pracy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III ROK SZKOLNY 2018/2019 Podczas nauki języka angielskiego na I etapie edukacyjnym nauczyciel stopniowo rozwija u uczniów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ DO LEKCJI TRZECIEJ
SCENARIUSZ DO LEKCJI TRZECIEJ Temat: Zwiastuny wiosny Adresat: Zajęcia są kierowane do uczniów Szkól Podstawowych. Miejsce: Park im. W. Szafera w Słocinie Czas realizacji: 2,5 godziny Cel główny zajęć:
Bardziej szczegółowoZESZYT PRAC DOMOWYCH klasa część 1
ZESZYT PRAC DOMOWYCH I klasa część 1 BEATA SZYSZKA ALINA TARADYŚ BEATA SOKOŁOWSKA-KOSIK Drogie Dzieci, przekazujemy Wam zeszyt prac domowych. Możecie w nim rysować, pisać, liczyć. Zawarte w nim ćwiczenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi
Bardziej szczegółowoKarta pracy do doświadczeń
Karta pracy do doświadczeń (Karta pracy do eksperymentów, obserwacji oraz zajęć z pytaniem problemowym.) Pola zielone - wypełnia tworzący Kartę. Pola niebieski wypełniają uczniowie uczestniczący w zajęciach.
Bardziej szczegółowoTemat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego. Karty pracy
Temat lekcji: Ocena stanu środowiska przyrodniczego Karty pracy Ćwiczenie nr 1 Obserwacja liścia rośliny nagonasiennej/drzewa iglastego i określenie jego przystosowań, wskazanie stanu zdrowotnego. Wykonaj
Bardziej szczegółowo1. Zasady nauczania przyrody. Charakterystyka zasad nauczania. Część praktyczna: Portfolio Omówienie regulaminu praktyki z przyrody.
Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody Kierunek : Wychowanie Fizyczne, specjalność: wychowanie fizyczne i przyroda II rok semestr 4 stacjonarne studia pierwszego stopnia Rok akad. 2015/15 1. Zasady
Bardziej szczegółowoocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania BIOLOGIA KL.I Nr i temat lekcji
Bardziej szczegółowoPOZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
Bardziej szczegółowoPLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C
PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C DATA: 27.12.2013 NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: Martyna Szala KLASA: IV c CZAS ZAJĘĆ: 45 min TEMAT LEKCJI: Animals opisywanie zwierząt, czytanie i słuchanie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoDział I Powitanie biologii
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I Powitanie biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki. określa podstawowe zasady prowadzenia
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i
Bardziej szczegółowoTemat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)
POZNAJEMY ZJAWISKO MAGNETYZMU Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu Poziom nauczania: klasa VI Czas trwania zajęć: 2 x po 45 minut Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Opracowała: Lucyna Górecka tydzień 4 Scenariusz zajęć nr 3 Temat dnia: Jesienne skarby Temat lekcji: Jesienne kompozycje I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne.
Bardziej szczegółowoPiaski, r. Witajcie!
Piszemy listy Witajcie! Na początek pozdrawiam Was serdecznie. Niestety nie znamy się osobiście ale jestem waszą siostrą. Bardzo się cieszę, że rodzice Was adoptowali. Mieszkam w Polsce i dzieli nas ocean.
Bardziej szczegółowoCzym różni się sosna od sosny?
Czym różni się sosna od sosny? Czym różni się sosna od sosny? Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Plansza 2 poziomy bioróżnorodności Bezpośrednie nawiązania do treści nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy I - III Opracowanie: Katarzyna Drożdżal Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie: Statutu Szkoły Podstawowej im. Karola
Bardziej szczegółowoRuchy tropiczne roślin
Metadane o scenariuszu Ruchy tropiczne roślin 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - wie, co to są tropizmy, - klasyfikuje rodzaje tropizmów w zależności od rodzaju bodźca, - zna różnicę między tropizmami
Bardziej szczegółowoII. Lekcja odnosi do programu Wydawnictwa Nowa Era Nr. DKW-4014-165/ 99. Mieści się w dziale programu: "Poznajemy nasze otoczenie".
SCENARIUSZ LEKCJI: "POZNAJEMY LAS I JEGO MIESZKAŃCÓW" - zajęcia rozpisane na 2 godziny lekcyjne. I. CELE LEKCJI -uczeń potrafi określić warunki panujące w lesie; -zna piętra roślinności w lesie; -potrafi
Bardziej szczegółowoKONSPEKTY LEKCJI. do przedmiotu ekonomika i organizacja przedmiotów
KONSPEKTY LEKCJI do przedmiotu ekonomika i organizacja przedmiotów Zestaw konspektów do lekcji z przedmiotu ekonomika i organizacja przedsiębiorstw dotyczących działu Planowanie działalności gospodarczej
Bardziej szczegółowoCzytanie z dzieckiem. 3-4 lata. booktrust.org.uk
Czytanie z dzieckiem 3-4 lata booktrust.org.uk Poświęcenie zaledwie 10 minut dziennie na czytanie z dzieckiem: wspomaga jego rozwój społeczny i emocjonalny wzmacnia Waszą relację kształtuje pewne siebie,
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. Tytuł lekcji Poznajemy warunki życia na lądzie i w wodzie. Data i miejsce realizacji Czerwiec 2015; Zespół Szkół w Cieksynie
Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: Małgorzata Parzonka Trenerka wiodąca: Olga Wieczorek-Trzeciak Tytuł lekcji Poznajemy warunki życia na lądzie i w wodzie Data i miejsce realizacji Czerwiec 2015; Zespół
Bardziej szczegółowoĆwiczenia do pobrania z Internetu
Ćwiczenia do pobrania z Internetu wrzesień 2012 1 Prawo do edukacji Kalendarz na wrzesień Pokoloruj na czerwono wszystkie wrześniowe niedziele, a na zielono wszystkie środy. Wybranym kolorem zaznacz dzień,
Bardziej szczegółowoForma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna)
Formy i zasady bieżącego oceniania na lekcjach biologii w klasie V Forma Zakres treści Częstotliwość Zasady przeprowadzenia Prace klasowe (1 h lekcyjna) jeden dział obszerny lub dwa mniejsze działy przy
Bardziej szczegółowoWiedza. Znać i rozumieć ulubione metody uczenia się, swoje słabe i mocne strony, znać swoje. Umiejętności
ZDOLNOŚĆ UCZENIA SIĘ Zdolność rozpoczęcia procesu uczenia się oraz wytrwania w nim, organizacja tego procesu, zarządzanie czasem, skuteczna organizacja informacji - indywidualnie lub w grupie. Ta kompetencja
Bardziej szczegółowoHodowla kryształów. W skrócie Kryształy powstają, gdy płyny zmieniają się w ciała stałe. Materiały czarny brystol
Hodowla kryształów Kryształy powstają, gdy płyny zmieniają się w ciała stałe. czarny brystol noŝyczki płytki garnek lub forma do ciast ciepła woda sól gorzka plastikowy lub papierowy kubek 1 szklanka cukru
Bardziej szczegółowoE-450. Jak wybrać aparat cyfrowy? 20 lat fotografii Gazety Wyborczej OLYMPUS. lustrzanka na miarę GUY GANGON WADEMEKUM KUPUJĄCEGO
miesięcznik wszystkich fotografujących numer 6/2009 INDEX 250597 CENA 14,90z³ (w tym 7% VAT) 20 lat fotografii Gazety Wyborczej PREZENTACJE GUY GANGON OLYMPUS E-450 lustrzanka na miarę WADEMEKUM KUPUJĄCEGO
Bardziej szczegółowoJak oceniam? Karta informacyjna dla uczniów klas IV rok szkolny 2014/2015 Przyroda mgr inż. Danuta Zawierucha, mgr Monika Szyszka-Dziedzic
Jak oceniam? Karta informacyjna dla uczniów klas IV rok szkolny 2014/2015 Przyroda mgr inż. Danuta Zawierucha, mgr Monika Szyszka-Dziedzic I. Przygotowanie i udział w lekcji: Obowiązkowe podręczniki i
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 8
Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Mikołajkowe niespodzianki Scenariusz zajęć nr 8 I. Tytuł scenariusza zajęć : " Dowody na istnienie Świętego Mikołaja ". II. Czas realizacji: 2 jednostki
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV
Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV Opracowała: Krystyna Adamczyk - nauczycielka przyrody Szkoła Podstawowa w Jakubowicach Temat: Woda jako środowisko życia - wycieczka nad rzekę. Trasa wycieczki
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.
REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. 1. W klasach I-III uczniowie są oceniani w sposób opisowy uwzględniający rozwój indywidualny ucznia i jest dostosowana
Bardziej szczegółowoPodstawy pedagogiki leśnej od Edukacji Środowiskowej do Edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Bjørn Helge Bjørnstad
Podstawy pedagogiki leśnej od Edukacji Środowiskowej do Edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju Bjørn Helge Bjørnstad Edukacja dla zrównoważonego rozwoju Zbliżenie na ludzkie zachowania i interakcje z
Bardziej szczegółowoScenariusz na zajęcia Koła Miłośników Przyrody
mgr Jolanta Ignaczak nauczycielka przyrody w Szkole Podstawowej nr 8 w Zgierzu Scenariusz na zajęcia Koła Miłośników Przyrody TEMAT : Prowadzimy obserwacje mikroskopowe. CELE: Wiadomości: UCZEŃ: - potrafi
Bardziej szczegółowoSŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza
Bardziej szczegółowoWpływ kwaśnych deszczy i innych czynników na rośliny test sprawdzający
Metadane scenariusza Wpływ kwaśnych deszczy i innych czynników na rośliny test sprawdzający 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - wie, jak kwaśne deszcze i detergenty wpływają na wegetację roślin, - zna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum Nr i temat Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, podaje zakres badań pięciu dziedzin
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoIndywidualny Zawodowy Plan
Indywidualny Zawodowy Plan Wstęp Witaj w Indywidualnym Zawodowym Planie! Zapraszamy Cię do podróży w przyszłość, do stworzenia swojego własnego planu działania, indywidualnego pomysłu na życie i pracę
Bardziej szczegółowoDziennik laboratoryjny.
Dziennik laboratoryjny. Zespół. Kto jest w naszym zespole i jakie ma zainteresowania? Tę część Dziennika wypełniacie podczas tworzenia zespołu. Podajcie swoje imiona i jeśli chcecie, napiszcie kilka słów
Bardziej szczegółowoTemat: Przystosowania roślin do życia w wodzie.
Temat: Przystosowania roślin do życia w wodzie. Zakres treści: Najczęściej spotykane rośliny środowiska wodnego i ich podstawowe przystosowania do warunków życia. Cele: /. Wiadomości: Uczeń: - wymieni
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6
klasy - Ocena Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym
Bardziej szczegółowoSŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klas IV-VI 3 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające
Bardziej szczegółowoAktywizacja studenta. Ligia Tuszyńska Zapraszam na konsultacje w poniedziałki Pracownia Dydaktyki Biologii
Aktywizacja studenta Ligia Tuszyńska Zapraszam na konsultacje w poniedziałki 10.00 13.00 Pracownia Dydaktyki Biologii Active learning Zastanów się: Czy sposób prowadzenia zajęć wpływa na ilość i szybkość
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoPuzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 15 Puzzle Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO kl. I-III ROK SZKOLNY 2016/2017
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO kl. I-III ROK SZKOLNY 2016/2017 1) Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoPoznajemy parkmiejski scenariuszwycieczki z dziećmi sześcioletnimi do parku
Grażyna Nawrocka Poznajemy parkmiejski scenariuszwycieczki z dziećmi sześcioletnimi do parku Cele dydaktyczne: -rozróżnianie trzech typów lasu: las iglasty, las liściasty i las mieszany, - poznanie przez
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Klasy 4-6 1. Na lekcję uczeń zawsze powinien przynieść podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt do języka angielskiego oraz pomoce wskazane przez nauczyciela. 2.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ
NA ROWERY Dziewczyny na rowery! SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Czas trwania zajęć: 90 minut CELE LEKCJI Po zajęciach uczniowie będą potrafili:
Bardziej szczegółowoProfesjonalista konkurs. Etap II
Profesjonalista konkurs. Etap II Za nami pierwszy etap konkursu, co oznacza, że wybraliście już interesujące Was zawody i możemy bardziej szczegółowo poznać pracę przedstawicieli wybranych profesji. Cieszę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP zgodny z nową podstawą programową
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP zgodny z nową podstawą programową Nauczyciel: Anna Synoradzka Liczba godzin tygodniowo w klasach I-III: 2 godziny 1. Postanowienia
Bardziej szczegółowoKlasa I- książka My World 1 + ćwiczenia, zeszyt, ołówek, kredki, pisaki, Klasa III- książka My World 3 + ćwiczenia, zeszyt, ołówek, kredki, pisaki.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1- III Szkoły Podstawowej Obowiązkowe wyposażenie: Klasa I- książka My World 1 + ćwiczenia, zeszyt, ołówek, kredki, pisaki, Klasa II- książka
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoProjekt prowadzi Instytut Psychologii hanowerskiego uniwersytetu Leibnitza.
Współpraca przy projekcie Interakcja Nauczycieli i Rodziców: Udział szkoły w osiąganiu sukcesu przez młodzież ze środowisk migracyjnych i pochodzącą z danego kraju. Opracowanie jednostki lekcyjnej na podstawie
Bardziej szczegółowoInternet, jako ocean informacji. Technologia Informacyjna Lekcja 2
Internet, jako ocean informacji Technologia Informacyjna Lekcja 2 Internet INTERNET jest rozległą siecią połączeń, między ogromną liczbą mniejszych sieci komputerowych na całym świecie. Jest wszechstronnym
Bardziej szczegółowoPRZYRODNICZE AZYLE W MIEJSKICH PRZEDSZKOLACH RAPORT NR 11. Rola martwego drewna.
11. Rola martwego drewna W celu przybliżenia dzieciom pojęcia martwego drzewa nauczycielki z przedszkola nr 16 w Koszalinie zorganizowały wycieczkę autokarową do lasu, podejmując współpracę z Nadleśnictem
Bardziej szczegółowoOsiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 1, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Bardziej szczegółowo