Rozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Rozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach"

Transkrypt

1 Rozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej

2 Rozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach Opracowanie Dagmara Ceroń, Publiczna Szkoła Podstawowa nr 6 w Świnoujściu Konsultacja i redakcja Andrzej Biderman, Mariusz Samołyk Fundacja Edukacji Naturalnej Szata graficzna Skład Liter Dariusz Grochal Wydawca Fundacja Europejski Fundusz Rozwoju Wsi Polskiej Counterpart Fund Warszawa Grodno,

3 Dagmara Ceroń Rozpoznawanie najpopularniejszych drzew w różnych ekosystemach WSTĘP Wprowadzenie Drzewa są najłatwiej rozpoznawalnymi przedstawicielami przyrody ożywionej. W terenie można je obserwować niezależnie od pory roku. Na pierwszych etapach nauczania dzieciom w prosty sposób można przybliżyć wpływ czynników środowiskowych na rozwój roślinności właśnie na przykładach drzew. Terenowa praca zespołowa w połączeniu z zadaniami indywidualnymi i pracą z instrukcją wymaga samodzielności uczniów. Cele ogólne 1. Poznanie różnorodności gatunków drzew. 2. Poznanie czynników mających wpływ na rozwój roślinności (drzew). Cele szczegółowe 1. Opiszemy drzewa rosnące w części wydmowej Morza Bałtyckiego oraz w lesie i w parku. 2. Dokonamy charakterystyki tych drzew. 3. Utrwalimy nazwy najpopularniejszych drzew występujących w różnych ekosystemach. 4. Określimy czynniki mające wpływ na rozwój roślinności (drzew). Odniesienie do Podstawy Programowej IV. Edukacja przyrodnicza IV.1.1) rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin / /, a także gatunki objęte ochroną, IV.1.4) odszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym Internetowych, informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania, ćwiczenia, 3

4 IV.1.6) planuje, wykonuje proste obserwacje, doświadczenia i eksperymenty dotyczące obiektów i zjawisk przyrodniczych, tworzy notatki z obserwacji, wyjaśnia istotę obserwowanych zjawisk według procesu przyczynowo-skutkowego i czasowego. Metody pracy Praktyczne, problemowe, podające. Środki karty pracy kredki, długopis klej Miejsce zajęć Zajęcia wstępne prowadzimy w klasie. Zajęcia terenowe organizowane są na trzech stanowiskach. Pierwsze miejsce do którego dotrzemy będzie to część lasu wydmowego. Kolejnym miejscem jest sąsiedni las z zupełnie innym drzewostanem, wracając do szkoły będziemy przechodzili przez park i tam również dokonamy charakterystyki wybranych drzew. PRZEBIEG ZAJĘĆ Wprowadzenie w klasie 1. Omówienie i zaplanowanie zajęć Nauczyciel przybliża uczniom problematykę zajęć. Omawia pokrótce poszczególne zadania oraz zwraca uwagę na główny problem zajęć jakim jest umiejętność rozpoznawania najpopularniejszych drzew. 2. Dyskusja Nauczyciel inicjuje dyskusję dotyczącą występowania drzew w okolicy. Stara się zwrócić uwagę uczniów na to, że drzewa występują w różnych miejscach (ekosystemach). Istotne jest by zasygnalizować, że warunki środowiskowe (m.in. światło, przestrzeń, gleby) wpływają na ilość i jakość drzew. 3. Przygotowanie do wyjścia w teren Uczniowie wraz z nauczycielem uzgadniają w oparciu o aktualne warunki pogodowe i prognozę pogody, jak należy ubrać się w teren. Następnie uczniowie kompletują niezbędne wyposażenie (np. karty pracy, kredki, drugie śniadanie), które będzie im pomocne podczas zadań. Uczniowie dzielą się na 5 osobowe grupy, wstępnie wyznaczają zadania poszczególnym członkom grupy. 4

5 Zajęcia terenowe 4. Wyjście do lasu Bezpieczne przejście ze szkoły do lasu w pasie wydmowym. 5. Zapoznanie uczniów z terenem do obserwacji Zwrócenie uwagi na wszelkie zagrożenia (np. samochody, wykopy, skarpy). Wspólne omówienie najważniejszych cech terenu (np. wydma, park, pojedyncze drzewa, wilgotne gleby). Wyznaczenie terenu obserwacji dla poszczególnych grup. 6. Prowadzenie obserwacji Dokonamy charakterystyki wybranych gatunków drzew: każda grupa dokona charakterystyki wybranego przez siebie drzewa - dokonamy obserwacji pnia, gałęzi, owoców opiszemy wielkość i kształt drzewa, opiszemy jego korę, zastanowimy się jakie warunki środowiskowe (np. gleba, ilość światła) panują w danym miejscu, spróbujemy odpowiedzieć na pytanie Co sprawia, że tylko ten gatunek drzew tutaj rośnie? Podsumowanie 7. Prezentacja wyników obserwacji przez grupy i podsumowanie zajęć Prezentacja drzew, opisanie cech charakterystycznych. Następuje omówienie wyników. 8. Utrwalenie zebranej wiedzy i doświadczeń Uczniowie zbiorą w terenie dostępne fragmenty drzew (np. kora, owoce, liście) i włożą je do nieprzeźroczystego worka lub pojemnika. Kolejni uczniowie wyciągają z zamkniętymi oczami fragmenty drzew i próbują je opisać, nazwać. Następnie wszyscy uczniowie próbują przyporządkować dane fragmenty do odpowiednich gatunków drzew. 9. Podsumowanie Zajęcia podsumowujemy pod kątem wniosków dotyczących zróżnicowania drzew oraz względem postawionych sobie celów. 5

6 Wzornik drzew Załącznik nr 1 Sosna Brzoza Lipa Dąb 6

7 Klon Jawor 7

8 Karta opisu drzewa Załącznik nr 2 Sosna Jakie jest to DRZEWO? Zaznacz wybrane określenie Jakie są jego LIŚCIE? Zaznacz wybrane określenie Długie Szerokie Krótkie Wąskie Brzeg gładki Brzeg ząbkowany Brzeg wcięty Liść pierzasty 8

9 To drzewo jest: Przekalkuj liść niskie wysokie krzywe proste rozłożyste wąskie Grubość pnia (obwód): Ile ma centymetrów? Ile osób je może objąć?... cm... osób Jaka jest kora drzewa? Przekalkuj korę Szorstka Gładka Brązowa Szara Biała Matowa Błyszcząca Miejsce występowania Wydma, teren piaszczysty Park, las Jaka tu jest gleba? Piasek Gleba próchniczna Sucha Wilgotna Ile tu jest światła słonecznego? Dużo (słonecznie) Mało (cień) 9

10 Dąb Jakie jest to DRZEWO? Zaznacz wybrane określenie Jakie są jego LIŚCIE? Zaznacz wybrane określenie Długie Szerokie Krótkie Wąskie Brzeg gładki Brzeg ząbkowany Brzeg wcięty Liść pierzasty 10

11 To drzewo jest: Przekalkuj liść niskie wysokie krzywe proste rozłożyste wąskie Grubość pnia (obwód): Ile ma centymetrów? Ile osób je może objąć?... cm... osób Jaka jest kora drzewa? Przekalkuj korę Szorstka Gładka Brązowa Szara Biała Matowa Błyszcząca Miejsce występowania Wydma, teren piaszczysty Park, las Jaka tu jest gleba? Piasek Gleba próchniczna Sucha Wilgotna Ile tu jest światła słonecznego? Dużo (słonecznie) Mało (cień) 11

12 Lipa Jakie jest to DRZEWO? Zaznacz wybrane określenie Jakie są jego LIŚCIE? Zaznacz wybrane określenie Długie Szerokie Krótkie Wąskie Brzeg gładki Brzeg ząbkowany Brzeg wcięty Liść pierzasty 12

13 To drzewo jest: Przekalkuj liść niskie wysokie krzywe proste rozłożyste wąskie Grubość pnia (obwód): Ile ma centymetrów? Ile osób je może objąć?... cm... osób Jaka jest kora drzewa? Przekalkuj korę Szorstka Gładka Brązowa Szara Biała Matowa Błyszcząca Miejsce występowania Wydma, teren piaszczysty Park, las Jaka tu jest gleba? Piasek Gleba próchniczna Sucha Wilgotna Ile tu jest światła słonecznego? Dużo (słonecznie) Mało (cień) 13

14 Klon Jakie jest to DRZEWO? Zaznacz wybrane określenie Jakie są jego LIŚCIE? Zaznacz wybrane określenie Długie Szerokie Krótkie Wąskie Brzeg gładki Brzeg ząbkowany Brzeg wcięty Liść pierzasty 14

15 To drzewo jest: Przekalkuj liść niskie wysokie krzywe proste rozłożyste wąskie Grubość pnia (obwód): Ile ma centymetrów? Ile osób je może objąć?... cm... osób Jaka jest kora drzewa? Przekalkuj korę Szorstka Gładka Brązowa Szara Biała Matowa Błyszcząca Miejsce występowania Wydma, teren piaszczysty Park, las Jaka tu jest gleba? Piasek Gleba próchniczna Sucha Wilgotna Ile tu jest światła słonecznego? Dużo (słonecznie) Mało (cień) 15

16 Jawor Jakie jest to DRZEWO? Zaznacz wybrane określenie Jakie są jego LIŚCIE? Zaznacz wybrane określenie Długie Szerokie Krótkie Wąskie Brzeg gładki Brzeg ząbkowany Brzeg wcięty Liść pierzasty 16

17 To drzewo jest: Przekalkuj liść niskie wysokie krzywe proste rozłożyste wąskie Grubość pnia (obwód): Ile ma centymetrów? Ile osób je może objąć?... cm... osób Jaka jest kora drzewa? Przekalkuj korę Szorstka Gładka Brązowa Szara Biała Matowa Błyszcząca Miejsce występowania Wydma, teren piaszczysty Park, las Jaka tu jest gleba? Piasek Gleba próchniczna Sucha Wilgotna Ile tu jest światła słonecznego? Dużo (słonecznie) Mało (cień) 17

18 Brzoza Jakie jest to DRZEWO? Zaznacz wybrane określenie Jakie są jego LIŚCIE? Zaznacz wybrane określenie Długie Szerokie Krótkie Wąskie Brzeg gładki Brzeg ząbkowany Brzeg wcięty Liść pierzasty 18

19 To drzewo jest: Przekalkuj liść niskie wysokie krzywe proste rozłożyste wąskie Grubość pnia (obwód): Ile ma centymetrów? Ile osób je może objąć?... cm... osób Jaka jest kora drzewa? Przekalkuj korę Szorstka Gładka Brązowa Szara Biała Matowa Błyszcząca Miejsce występowania Wydma, teren piaszczysty Park, las Jaka tu jest gleba? Piasek Gleba próchniczna Sucha Wilgotna Ile tu jest światła słonecznego? Dużo (słonecznie) Mało (cień) 19

20 Kora drzew Załącznik nr 3 Przyłóż kartkę do drzewa; Pocieraj kartkę bokiem kredki świecowej (nie zapomnij usunąć papierowej osłonki z kredki) 20

21 Wzór liścia Załącznik nr 4 Przyłóż liść na czymś twardym i równym. Połóż na nim tę kartkę; Pocieraj kartkę bokiem kredki świecowej aż uzyskasz odbicie całego liścia (nie zapomnij usunąć papierowej osłonki z kredki). 21

22 Załącznik nr 5 Obrysuj po śladzie (kropki) kontur liścia dębu, zrób to starannie. (na koniec możesz pokolorować liść) 22

23 Obrysuj po śladzie (kropki) kontur liścia brzozy, zrób to starannie. (na koniec możesz pokolorować liść) 23

24 Obrysuj po śladzie (kropki) kontur liścia lipy, zrób to starannie. (na koniec możesz pokolorować liść) 24

25 Obrysuj po śladzie (kropki) kontur liścia klonu, zrób to starannie. (na koniec możesz pokolorować liść) 25

26 Obrysuj po śladzie (kropki) kontur liścia jaworu, zrób to starannie. (na koniec możesz pokolorować liść) 26

27 Zapamiętaj drzewo Załącznik nr 6 Gra typu memory, składa się z par kart ze zdjęciami gałązek i liści. (można grać pojedynczo lub w parach) SOSNA LIPA Brzoza SOSNA LIPA Brzoza DĄB KLON JAWOR DĄB KLON JAWOR 27

28

Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym

Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Rozpoznajemy buki w Wolińskim Parku Narodowym Opracowanie Bożena Gołębiowska, Publiczna Szkoła Podstawowa

Bardziej szczegółowo

Gdy wiosna budzi buki

Gdy wiosna budzi buki Gdy wiosna budzi buki Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Gdy wiosna budzi buki... Opracowanie Edyta Mittelstadt, Szkoła Podstawowa nr 1 w Międzyzdrojach Konsultacja i redakcja Andrzej Biderman

Bardziej szczegółowo

Drzewa w naszym lesie

Drzewa w naszym lesie Drzewa w naszym lesie Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Drzewa w naszym lesie Opracowanie Żaneta Szymczak-Pinkowska, Publiczna Szkoła Podstawowa w Wolinie Konsultacja i redakcja Andrzej

Bardziej szczegółowo

Rośliny rosnące na wydmach w pasie nadmorskim Bałtyku. Klasa I. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej

Rośliny rosnące na wydmach w pasie nadmorskim Bałtyku. Klasa I. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Rośliny rosnące na wydmach w pasie nadmorskim Bałtyku Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Rośliny rosnące na wydmach w pasie nadmorskim Bałtyku Opracowanie Halina Leszczak, Szkoła Podstawowa

Bardziej szczegółowo

Zielnik roślin łąkowych. Klasa I. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej

Zielnik roślin łąkowych. Klasa I. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Zielnik roślin łąkowych Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Zielnik roślin łąkowych Opracowanie Brygida Imielska, Społeczna Szkoła Podstawowa w Kołczewie Konsultacja i redakcja Andrzej Biderman

Bardziej szczegółowo

Poznajemy rośliny rosnące w pasie nadbrzeżnym

Poznajemy rośliny rosnące w pasie nadbrzeżnym Poznajemy rośliny rosnące w pasie nadbrzeżnym Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Poznajemy rośliny rosnące w pasie nadbrzeżnym Opracowanie Beata Robak, Szkoła Podstawowa nr 6 w Świnoujściu

Bardziej szczegółowo

Czym różni się sosna od sosny?

Czym różni się sosna od sosny? Czym różni się sosna od sosny? Czym różni się sosna od sosny? Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Plansza 2 poziomy bioróżnorodności Bezpośrednie nawiązania do treści nauczania

Bardziej szczegółowo

Wyprawa Zapachy lasu. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej

Wyprawa Zapachy lasu. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Wyprawa Zapachy lasu Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Wyprawa Zapachy lasu Opracowanie Anna Marszał, Szkoła Podstawowa nr 1 w Międzyzdrojach Konsultacja i redakcja Andrzej Biderman Fundacja

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 3 I. Tytuł scenariusza: Co tworzą rośliny w lesie? II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):

Bardziej szczegółowo

Przyroda Lasu Bielańskiego

Przyroda Lasu Bielańskiego www.kosciolbielanski.pl Przyroda Lasu Bielańskiego konspekt zajęć dla kl. 4-6 szkoły podstawowej KLASA: 4-6 SP CZAS: 1,5 godz. CELE: uczeń zna nazwy drzew występujących w Lesie Bielańskim uczeń rozumie

Bardziej szczegółowo

Lubię tu być na zielonym!

Lubię tu być na zielonym! Scenariusz zajęć terenowych opracowany w ramach projektu Edukacja społeczności zamieszkujących obszary chronione województwa kujawsko-pomorskiego. Lubię tu być na zielonym! I. Temat: Spacer w ogrodzie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji. Tytuł lekcji Poznajemy warunki życia na lądzie i w wodzie. Data i miejsce realizacji Czerwiec 2015; Zespół Szkół w Cieksynie

Scenariusz lekcji. Tytuł lekcji Poznajemy warunki życia na lądzie i w wodzie. Data i miejsce realizacji Czerwiec 2015; Zespół Szkół w Cieksynie Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: Małgorzata Parzonka Trenerka wiodąca: Olga Wieczorek-Trzeciak Tytuł lekcji Poznajemy warunki życia na lądzie i w wodzie Data i miejsce realizacji Czerwiec 2015; Zespół

Bardziej szczegółowo

Spis inwentaryzacyjny roślin do usunięcia

Spis inwentaryzacyjny roślin do usunięcia Spis inwentaryzacyjny roślin do usunięcia L.p. Nr drzewa Gatunek drzewa lub krzewu Obwód pnia w centymetrach 1 1 Sosna zwyczajna 1 2 2 Sosna zwyczajna 122 3 3 Klon jawor 22, 4 4 Klon jawor 22, 22,25, 32,

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień wskaże linię widnokręgu jako miejsce gdzie niebo pozornie styka się z Ziemią;

SCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień wskaże linię widnokręgu jako miejsce gdzie niebo pozornie styka się z Ziemią; SCENARIUSZ LEKCJI Nazwa Nazwa szkoły Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody eksperymentu dla klasy IV Szkoła Podstawowa w Dukli Tytuł i numer projektu Nowa jakość kształcenia w Szkole Podstawowej w Zespole

Bardziej szczegółowo

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 9

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 9 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 9 I. Tytuł scenariusza zajęć : Znaczenie lasów, parków i łąk" II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje

Bardziej szczegółowo

Hanna Będkowska Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie

Hanna Będkowska Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie 1 Hanna Będkowska Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie bedkowska.lzd@interia.pl Temat lekcji Skąd ten liść? (1) (etap edukacyjny: klasy 4-6 szkoły podstawowej) Cele: Cele kształcenia Wiadomości.

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA Temat lekcji Jak rozpoznać gatunek drzewa obserwując tylko gałązki? Na podstawie pracy

Bardziej szczegółowo

Mapa roślinna łąki. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej

Mapa roślinna łąki. Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Mapa roślinna łąki Klasa I Scenariusz lekcji z edukacji przyrodniczej Mapa roślinna łąki Opracowanie Bożena Hanke, Publiczna Szkoła Podstawowa w Kołczewie Konsultacja i redakcja Andrzej Biderman Fundacja

Bardziej szczegółowo

Drzewa iglaste i liściaste

Drzewa iglaste i liściaste Drzewa iglaste i liściaste 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: budowę drzewa, nazwy drzew liściastych, nazwy drzew iglastych. b) Umiejętności Uczeń rozpoznaje: drzewa liściaste, drzewa iglaste, rodzaje

Bardziej szczegółowo

W gościnie u naszych przyjaciół drzew.

W gościnie u naszych przyjaciół drzew. W gościnie u naszych przyjaciół drzew. (aktywność opracowana w ramach projektu: Zwiększanie udziału dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnej w edukacji dla zrównowaŝonego rozwoju realizowanego przez UCBS w

Bardziej szczegółowo

Edukacja przyrodnicza klas I-III

Edukacja przyrodnicza klas I-III Edukacja przyrodnicza klas I-III Autor: Administrator 01.02.2015. Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu Edukacja przyrodnicza Wymagania edukacyjne klas I-III Ocena celująca 6 klasa I klasa I - II klasa I

Bardziej szczegółowo

CZĘŚĆ KOŃCOWA: 8. Na zakończenie lekcji uczniowie otrzymują krzyżówkę do rozwiązania. 9. Podsumowanie zajęć. Podziękowanie.

CZĘŚĆ KOŃCOWA: 8. Na zakończenie lekcji uczniowie otrzymują krzyżówkę do rozwiązania. 9. Podsumowanie zajęć. Podziękowanie. KONSPEKT TEMAT BLOKU: Życie lasu TEMAT ZAJĘĆ: Zwierzęta leśne. PRZEDMIOT: Przyroda KLASA: Uczniowie klasy IV Szkoły Podstawowej Specjalnej CZAS TRWANIA: godzina lekcyjna NAUCZYCIEL: Beata Solarska CELE

Bardziej szczegółowo

Klasa 2 wrzesień blok 5 dzień 3. Scenariusz zajęć. Blok tygodniowy: Co słychać w parku? Temat dnia: Drzewa i ich liście. Cele zajęć: Uczeń:

Klasa 2 wrzesień blok 5 dzień 3. Scenariusz zajęć. Blok tygodniowy: Co słychać w parku? Temat dnia: Drzewa i ich liście. Cele zajęć: Uczeń: Scenariusz zajęć klasa II wrzesień - blok 5 dzień 3 - Strona1 Klasa 2 wrzesień blok 5 dzień 3 Scenariusz zajęć Blok tygodniowy: Co słychać w parku? Temat dnia: Drzewa i ich liście. Cele zajęć: Uczeń: -swobodnie

Bardziej szczegółowo

BEAGLE W WILANOWIE RODZINNA GRA TERENOWA

BEAGLE W WILANOWIE RODZINNA GRA TERENOWA Strona1 BEAGLE W WILANOWIE RODZINNA GRA TERENOWA Znamy już kilka gatunków drzew rosnących w przypałacowych ogrodach w Wilanowie. Drzewa te regularnie obserwujemy i rejestrujemy zmiany zachodzące w ich

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki

KONSPEKT LEKCJI. Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki Beata Cieślewicz KONSPEKT LEKCJI Temat : Uczymy się wędrować i obserwować przyrodę przygotowanie do wycieczki 1. Cele ogólne : 1) Wzbudzanie w dzieciach ciekawości poznawczej 2) Wyrabianie w dzieciach

Bardziej szczegółowo

PRZYRODA W CZTERECH PORACH ROKU

PRZYRODA W CZTERECH PORACH ROKU Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach rok szkolny / PROJEKT EDUKACYJNY PRZYRODA W CZTERECH PORACH ROKU I Wstęp Świat wokół nas zmienia się bardzo szybko, a my żyjemy ciągłym pędzie.

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/I

SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/I SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/I Klasa pierwsza Temat dnia Inwentaryzacja drzew i krzewów w otoczeniu szkoły Obszary - edukacja polonistyczna edukacyjne - edukacja przyrodnicza - edukacja matematyczna

Bardziej szczegółowo

Piotr Czescik 1g. Pomniki przyrody w Gdyni

Piotr Czescik 1g. Pomniki przyrody w Gdyni Piotr Czescik 1g Pomniki przyrody w Gdyni Pomnik przyrody-definicja W brzmieniu Ustawy o ochronie przyrody z 2004 roku: Pomnikami przyrody są pojedyncze twory przyrody ożywionej i nieożywionej lub ich

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian wiedzy dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych.

Sprawdzian wiedzy dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Multimedialny program Poznajemy nasze drzewa i krzewy stworzono w ramach ogólnopolskiego projektu edukacyjnego Bioróżnorodność poznaj by zachować realizowanego przez Centrum Informacji i Edukacji Ekologicznej

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian wiedzy dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych (klucz dla nauczyciela).

Sprawdzian wiedzy dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych (klucz dla nauczyciela). Multimedialny program Poznajemy nasze drzewa i krzewy stworzono w ramach ogólnopolskiego projektu edukacyjnego Bioróżnorodność poznaj by zachować realizowanego przez Centrum Informacji i Edukacji Ekologicznej

Bardziej szczegółowo

Mierzymy drzewa stare drzewa są chronione

Mierzymy drzewa stare drzewa są chronione Mierzymy drzewa stare drzewa są chronione (aktywność opracowana w ramach projektu: Zwiększanie udziału dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnej w edukacji dla zrównowaŝonego rozwoju realizowanego przez UCBS

Bardziej szczegółowo

Badanie struktury gatunkowej i wiekowej drzewostanu o cechach antropogenicznych

Badanie struktury gatunkowej i wiekowej drzewostanu o cechach antropogenicznych Badanie struktury gatunkowej i wiekowej drzewostanu o cechach antropogenicznych Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Cele kształcenia: 1. pogłębianie znajomości metodyki badań biologicznych, 2. kształcenie

Bardziej szczegółowo

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 8

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 8 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 8 I. Tytuł scenariusza zajęć : Wyznaczanie kierunków " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje

Bardziej szczegółowo

Przebieg zajęć: Faza przygotowawcza:

Przebieg zajęć: Faza przygotowawcza: Modrzew cienie przewleka igłami jasnymi, jodła szyszki podnosi, radują się graby, zimorodka przebudził śpiącego z ważkami trzmiel, co niby niedźwiadek spadł między owady. O rosy aksamitne, topolami drżące

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 6. Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Jestem bezpieczny

Scenariusz nr 6. Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Jestem bezpieczny Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska Blok tematyczny: Jestem bezpieczny Scenariusz nr 6 I. Tytuł scenariusza: Jestem uczestnikiem ruchu drogowego. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian wiedzy dla uczniów klas szkół gimnazjalnych.

Sprawdzian wiedzy dla uczniów klas szkół gimnazjalnych. Multimedialny program Poznajemy nasze drzewa i krzewy stworzono w ramach ogólnopolskiego projektu edukacyjnego Bioróżnorodność poznaj by zachować realizowanego przez Centrum Informacji i Edukacji Ekologicznej

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, przyrodnicza Temat zajęć: Jesienny spacer. Cel/cele zajęć: Uczeń:

Bardziej szczegółowo

SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO

SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO SPORZĄDZENIE PROJEKTU PLANU OCHRONY DLA CHOJNOWSKIEGO PARKU KRAJOBRAZOWEGO N A R O D O W A F U N D A C J A O C H R O N Y Ś R O D O W I S K A U L. E R A Z M A C I O Ł K A 1 3 01-4 4 5 W A R S Z A W A T

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 1

Scenariusz zajęć nr 1 Opracowała: Lucyna Górecka tydzień 4 Scenariusz zajęć nr 1 Temat dnia: Drzewa w parku I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie wcześniejsze doświadczenia

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian wiedzy dla uczniów klas szkół gimnazjalnych. (klucz dla nauczyciela).

Sprawdzian wiedzy dla uczniów klas szkół gimnazjalnych. (klucz dla nauczyciela). Multimedialny program Poznajemy nasze drzewa i krzewy stworzono w ramach ogólnopolskiego projektu edukacyjnego Bioróżnorodność poznaj by zachować realizowanego przez Centrum Informacji i Edukacji Ekologicznej

Bardziej szczegółowo

Przepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać?

Przepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać? Przepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać? Przepraszam, czy mogę tutaj zamieszkać? Konspekt opracowano z wykorzystaniem materiałów National Wildlife Federation (www.nwf.org) Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie:

Bardziej szczegółowo

ZE SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W BIAŁOGARDZIE POZNAJĄ PRZYRODĘ OBSZARU NATURA 2000

ZE SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W BIAŁOGARDZIE POZNAJĄ PRZYRODĘ OBSZARU NATURA 2000 EKOLODZY ZE SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W BIAŁOGARDZIE POZNAJĄ PRZYRODĘ OBSZARU NATURA 2000 16 listopada 2012 r. uczniowie Klubu Ekologicznego Naszej Ziemi Ekobiałogardziaki ze Szkoły Podstawowej nr 4 w Białogardzie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Jesień dary niesie Scenariusz nr 10 I. Tytuł scenariusza zajęć : Co jest pomocne w poznawaniu przyrody? " II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne.

Bardziej szczegółowo

Stan powietrza wokół szkoły. Scenariusz lekcji dla klas IV VI SP

Stan powietrza wokół szkoły. Scenariusz lekcji dla klas IV VI SP Stan powietrza wokół szkoły Scenariusz lekcji dla klas IV VI SP Autorka scenariusza: Kinga Kasprzycka Szkoła Podstawowa im. J. Beaupre w Sygneczowie Konsultacja merytoryczna/metodologiczna i redakcja:

Bardziej szczegółowo

Słowne: pogadanka, analiza wykresów, praca z tekstem, indywidualna, grupowa.

Słowne: pogadanka, analiza wykresów, praca z tekstem, indywidualna, grupowa. 1. Cele lekcji a) Wiadomości zna charakterystyczne cechy biologii ptaków drapieżnych, zna środowisko życia ptaków drapieżnych, wie, jakie cechy musi posiadać środowisko, aby stanowiło dogodną przestrzeń

Bardziej szczegółowo

Poznajemy parkmiejski scenariuszwycieczki z dziećmi sześcioletnimi do parku

Poznajemy parkmiejski scenariuszwycieczki z dziećmi sześcioletnimi do parku Grażyna Nawrocka Poznajemy parkmiejski scenariuszwycieczki z dziećmi sześcioletnimi do parku Cele dydaktyczne: -rozróżnianie trzech typów lasu: las iglasty, las liściasty i las mieszany, - poznanie przez

Bardziej szczegółowo

II. Lekcja odnosi do programu Wydawnictwa Nowa Era Nr. DKW-4014-165/ 99. Mieści się w dziale programu: "Poznajemy nasze otoczenie".

II. Lekcja odnosi do programu Wydawnictwa Nowa Era Nr. DKW-4014-165/ 99. Mieści się w dziale programu: Poznajemy nasze otoczenie. SCENARIUSZ LEKCJI: "POZNAJEMY LAS I JEGO MIESZKAŃCÓW" - zajęcia rozpisane na 2 godziny lekcyjne. I. CELE LEKCJI -uczeń potrafi określić warunki panujące w lesie; -zna piętra roślinności w lesie; -potrafi

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE III

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE III SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH W KLASIE III Czas trwania 3 godziny Nauczyciel prowadzący: Teresa Wierzchowska KRĄG TEMATYCZNY: LAS JESIENIĄ TEMAT DNIA: OBSERWUJEMY WARSTWY LASU. Cele operacyjne: Uczeń:

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ DO LEKCJI TRZECIEJ

SCENARIUSZ DO LEKCJI TRZECIEJ SCENARIUSZ DO LEKCJI TRZECIEJ Temat: Zwiastuny wiosny Adresat: Zajęcia są kierowane do uczniów Szkól Podstawowych. Miejsce: Park im. W. Szafera w Słocinie Czas realizacji: 2,5 godziny Cel główny zajęć:

Bardziej szczegółowo

Temat: Różnorodność gatunkowa w ekosystemie lasu i czynniki ją kształtjące

Temat: Różnorodność gatunkowa w ekosystemie lasu i czynniki ją kształtjące Rosła przy drodze wysoka topola, Cień swój rzucała na drogę, na pola, Szumiała listkami, wiosną się cieszyła, Zmęczonych przechodniów ramiona chłodziła. Rosła taka wyniosła, szumiąca, wspaniała, Ptak w

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Przebieg zajęć. Część wstępna. Część główna

Scenariusz zajęć. Przebieg zajęć. Część wstępna. Część główna Scenariusz zajęć klasa I wrzesień - blok 4 - dzień 3 - Strona1 Klasa 1 wrzesień blok 4 dzień 3 Blok tygodniowy: Pierwsze jesienne obserwacje. Temat dnia: Podarunki jesieni. Scenariusz zajęć Cele zajęć:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 4

Scenariusz zajęć nr 4 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Mikołajkowe niespodzianki Scenariusz zajęć nr 4 I. Tytuł scenariusza zajęć : " Pomocnicy Świętego Mikołaja". II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji terenowej z przyrody dla KL. V

Scenariusz lekcji terenowej z przyrody dla KL. V Scenariusz lekcji terenowej z przyrody dla KL. V TEMAT: Rozpoznanie i ocena stanu środowiska przyrodniczego ul. Powstańców Wielkopolskich w Ciechanowie Cele ogólne: - rozwijanie zainteresowania uczniów

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II OCENA WSPANIALE BARDZO DOBRZE WYMAGANIA Wykazuje szczególne zainteresowanie przyrodą; Korzysta z dodatkowej literatury;

Bardziej szczegółowo

Zapraszamy na zajęcia

Zapraszamy na zajęcia 1 Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej Leśny Zakład Doświadczalny Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego ul. Leśna 5a, 95-063 Rogów Zapraszamy na zajęcia w lesie, parku lub w Muzeum Lasu i Drewna Informacje

Bardziej szczegółowo

Dział programu : Poznajemy nasze otoczenie

Dział programu : Poznajemy nasze otoczenie SCENARIUSZ WYCIECZKI DO LASU ( ZAJĘCIA TERENOWE ) Dział programu : Poznajemy nasze otoczenie Temat : Las domem zwierząt ZAKRES TREŚCI : 1. Piętra roślinne w lesie i warunki w nich panujące. 2. Zwierzęta

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 3

Scenariusz zajęć nr 3 Opracowała: Lucyna Górecka tydzień 4 Scenariusz zajęć nr 3 Temat dnia: Jesienne skarby Temat lekcji: Jesienne kompozycje I. Czas realizacji: dwie jednostki lekcyjne. II. Czynności przedlekcyjne: przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Na czym polega bioróżnorodność?

Na czym polega bioróżnorodność? Kto kogo je? Na czym polega bioróżnorodność? Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Plansza 2 poziomy bioróżnorodności Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP uczeń: obserwuje

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY

OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY Klasa IV - przyroda STOPIEŃ CELUJĄCY 6 otrzymuje uczeń, który: 1) posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom wiedzy i umiejętności ucznia klasy 4, - zaplanować,

Bardziej szczegółowo

POZNAJEMY DRZEWA LIŚCIASTE

POZNAJEMY DRZEWA LIŚCIASTE Ścieżka dydaktyczna przy Przedszkolu Niepublicznym Pod Akacjami w Bydgoszczy (dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym) POZNAJEMY DRZEWA LIŚCIASTE Autor: mgr Dorota Chrzaniecka i mgr Lucyna Konopa

Bardziej szczegółowo

Programowanie i techniki algorytmiczne

Programowanie i techniki algorytmiczne Temat 2. Programowanie i techniki algorytmiczne Realizacja podstawy programowej 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych 2) formułuje ścisły opis prostej

Bardziej szczegółowo

Podchody o bioróżnorodności

Podchody o bioróżnorodności Podchody o bioróżnorodności Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Zakres materiału z płyty: Przekrojowo przez całość Pośrednie nawiązania do treści nauczania z PP: wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasie VII CHEMIA

Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasie VII CHEMIA Przedmiotowy System Oceniania w SP 77 w klasie VII CHEMIA Spis treści: I. Główne założenia PSO:... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie:... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji, SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Jesienne dary. Barwy i smaki jesieni. tygodniowy Temat dnia Dlaczego liście zmieniają kolory? Przygody

Bardziej szczegółowo

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji; SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat JESIENNE OBSERWCAJE. JESIEŃ W PRZYRODZIE. tygodniowy Temat dnia Planujemy jesienny spacer. W jesiennym

Bardziej szczegółowo

Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej

Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2019 Co mówi podstawa programowa? W ramach przedmiotu biologia powinny odbywać się zajęcia terenowe (umożliwiające realizację

Bardziej szczegółowo

Słowne: pogadanka, gra dydaktyczna Jaki to ptak?, praca grupowa, analiza wykresów, analiza rysunków przedstawiających sylwetki ptaków.

Słowne: pogadanka, gra dydaktyczna Jaki to ptak?, praca grupowa, analiza wykresów, analiza rysunków przedstawiających sylwetki ptaków. 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna podstawowe wiadomości dotyczące biologii ptaków drapieżnych, zna środowisko życia ptaków drapieżnych, wie, jak wyglądają sylwetki różnych grup ptaków drapieżnych,

Bardziej szczegółowo

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska. Scenariusz nr 3

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska. Scenariusz nr 3 Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka Blok tematyczny: Moja ojczyzna Polska Scenariusz nr 3 I. Tytuł scenariusza zajęć : Mapa Polski. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):

Bardziej szczegółowo

Rośliny iglaste na przykładzie sosny zwyczajnej

Rośliny iglaste na przykładzie sosny zwyczajnej Awifauna terenów wodno-błotnych Rośliny iglaste na przykładzie sosny zwyczajnej Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: Cele kształcenia: 1. pogłębianie znajomości metodyki badań biologicznych, 2. pogłębienie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Figury płaskie. Uczeń:

SCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Figury płaskie. Uczeń: SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem.

Bardziej szczegółowo

Edukacja przyrodnicza

Edukacja przyrodnicza Edukacja przyrodnicza Wiedza przyrodnicza: Kl. Wymagania nie odróżnia roślin zielonych od drzew i krzewów. zbyt ogólnikowo opisuje budowę poznanych zwierząt. nie słucha zapowiedzi pogody w radiu i w telewizji.

Bardziej szczegółowo

1. Zasady nauczania przyrody. Charakterystyka zasad nauczania. Część praktyczna: Portfolio Omówienie regulaminu praktyki z przyrody.

1. Zasady nauczania przyrody. Charakterystyka zasad nauczania. Część praktyczna: Portfolio Omówienie regulaminu praktyki z przyrody. Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody Kierunek : Wychowanie Fizyczne, specjalność: wychowanie fizyczne i przyroda II rok semestr 4 stacjonarne studia pierwszego stopnia Rok akad. 2015/15 1. Zasady

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna, muzyczna Cel/cele zajęć: - rozwijanie umiejętności

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć nr 5

Scenariusz zajęć nr 5 Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Wędrówki po Polsce Scenariusz zajęć nr 5 I. Tytuł scenariusza: Poznań miasto koziołków. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne III. Edukacje

Bardziej szczegółowo

Zajęcia edukacyjne są częściowo dotowane z Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Toruniu.

Zajęcia edukacyjne są częściowo dotowane z Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Toruniu. W nowym roku szkolnym zachęcamy do bezpośredniego kontaktu z przyrodą poprzez udział w licznych przyrodniczych zajęciach terenowych. Są one dostosowane do różnych grup wiekowych i poprzez liczne atrakcyjne

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa

SCENARIUSZ LEKCJI. Streszczenie. Czas realizacji. Podstawa programowa Autorzy scenariusza: SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV

Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV Scenariusz zajęć terenowych z przyrody klasa IV Opracowała: Krystyna Adamczyk - nauczycielka przyrody Szkoła Podstawowa w Jakubowicach Temat: Woda jako środowisko życia - wycieczka nad rzekę. Trasa wycieczki

Bardziej szczegółowo

Konkurs Matematyka z Przyrodą dla uczniów szkół podstawowych rok szkolny 2006/2007 etap szkolny

Konkurs Matematyka z Przyrodą dla uczniów szkół podstawowych rok szkolny 2006/2007 etap szkolny Konkurs Matematyka z Przyrodą dla uczniów szkół podstawowych rok szkolny 2006/2007 etap szkolny 1. Krysia, Basia, Wojtek i Michał wybrali się do lasu na grzyby. Zebrali następujące gatunki grzybów: 16

Bardziej szczegółowo

Temat 20. Techniki algorytmiczne

Temat 20. Techniki algorytmiczne Realizacja podstawy programowej 5. 1) wyjaśnia pojęcie algorytmu, podaje odpowiednie przykłady algorytmów rozwiązywania różnych problemów; 2) formułuje ścisły opis prostej sytuacji problemowej, analizuje

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji matematyki w klasie V. Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - (2 godziny).

Scenariusz lekcji matematyki w klasie V. Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - (2 godziny). Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Przykłady potęg o wykładniku naturalnym - ( godziny). Zadania lekcji: 1. Przypomnienie i usystematyzowanie podstawowych wiadomości dotyczących kwadratu i

Bardziej szczegółowo

Dbając o środowisko dbamy też o siebie

Dbając o środowisko dbamy też o siebie STREFA RUCHU Maciej Czerwiński +48 603 33 63 96 Ul. Bogusławskiego 14/22, 01-923 Warszawa +48 603 86 20 56 BIURO: CSN Szczęśliwice www.strefa-ruchu.pl ul. Drawska 22, 02-202 Warszawa biuro@strefa-ruchu.pl

Bardziej szczegółowo

Temat: W jaki sposób badamy zjawiska pogodowe?

Temat: W jaki sposób badamy zjawiska pogodowe? Scenariusz zajęć nr 90 Temat: W jaki sposób badamy zjawiska pogodowe? Cele operacyjne: Uczeń: nazywa zjawiska pogodowe, opisuje ustnie pogodę na zewnątrz, mierzy temperaturę na zewnątrz, buduje deszczomierz

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat Autor: Beata Sochacka Klasa I Edukacja: przyrodnicza, matematyczna Cele: - doskonalenie obserwacji przyrodniczych w odniesieniu do

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach VII i VIII Chemia

Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach VII i VIII Chemia Przedmiotowe Zasady Oceniania w SP 77 w klasach VII i VIII Chemia Spis treści: I. Główne założenia PZO:... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie:... 2 III. Wymagania na poszczególne oceny z uwzględnieniem

Bardziej szczegółowo

Stan czystości środowiska w moim mieście

Stan czystości środowiska w moim mieście PROJEKT PRZYRODNICZY Stan czystości środowiska w moim mieście 1. Organizacja: realizacja projektu odbywa się na poziomie klas 6, projekt trwa od marca do kwietnia (część praktyczna, doświadczalna, którą

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia W lesie. W jesiennym lesie. Zagadnienia z podstawy programowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia W lesie. W jesiennym lesie. Zagadnienia z podstawy programowej SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat JESIENNE OBSERWACJE. JESIEŃ W PRZYRODZIE. tygodniowy Temat dnia W lesie. W jesiennym lesie. Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA MULTIMEDIALNA

PREZENTACJA MULTIMEDIALNA PREZENTACJA MULTIMEDIALNA i n ż. M a g d a l e n a P i ę t k a P. W I E D Z Y & P. E D U K A C Y J N E Strona 1 i n ż. M a g d a l e n a P i ę t k a P. W I E D Z Y & P. E D U K A C Y J N E Strona 2 i n

Bardziej szczegółowo

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: BIOLOGIA TEMAT: Struktura ekosystemu i jego funkcjonowanie AUTOR SCENARIUSZA: mgr Agnieszka Kowalik OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI Struktura

Bardziej szczegółowo

AFRYKA I JEJ GŁÓWNE EKOSYSTEMY

AFRYKA I JEJ GŁÓWNE EKOSYSTEMY Biologia (SP) AFRYKA I JEJ GŁÓWNE EKOSYSTEMY Czas realizacji tematu 45 min Cele lekcji Uczeń: rozpoznaje na ilustracji i lokalizuje na mapie główne ekosystemy Afryki (las równikowy, sawanna, pustynia gorąca)

Bardziej szczegółowo

Barwy wiosny w ogrodzie zróżnicowanie fenologiczne wybranych gatunków krzewów

Barwy wiosny w ogrodzie zróżnicowanie fenologiczne wybranych gatunków krzewów Metadane scenariusza Barwy wiosny w ogrodzie zróżnicowanie fenologiczne wybranych gatunków krzewów 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: - zna znaczenie pojęcia fenologia, - podaje nazwy wybranych gatunków

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI. prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI. prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI 1. Autor: Anna Wołoszyn prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 2. Grupa docelowa: klasa 3 Gimnazjum 3. Liczba godzin: 1 4. Temat zajęć: Twierdzenie Talesa

Bardziej szczegółowo

Temat: Pole równoległoboku.

Temat: Pole równoległoboku. Scenariusz lekcji matematyki w klasie V Temat: Pole równoległoboku. Ogólne cele edukacyjne - rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem matematycznym - rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej -

Bardziej szczegółowo

IV TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka

IV TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka IV TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI Treści programowe Dzień tygodnia/ temat dnia Aktywność i działalność dziecka Cele ogólne Cele operacyjne Numery obszarów z podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

UCZYMY METODĄ NAUKOWĄ

UCZYMY METODĄ NAUKOWĄ UCZYMY METODĄ NAUKOWĄ WARSZTATY DLA NAUCZYCIELI Anna Markowska, Pracownia Przedmiotów Przyrodniczych IBE Urszula Poziomek, Pracownia Przedmiotów Przyrodniczych IBE PROGRAM WARSZTATÓW Kilka słów o Pracowni

Bardziej szczegółowo

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Nasza ziemia. Scenariusz nr 8

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: Nasza ziemia. Scenariusz nr 8 Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: Nasza ziemia Scenariusz nr 8 I. Tytuł scenariusza: Życie w morzach i oceanach. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):

Bardziej szczegółowo

PLAN METODYCZNY LEKCJI. Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie.

PLAN METODYCZNY LEKCJI. Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie. PLAN METODYCZNY LEKCJI Data: 11. 01. 2016 r. Klasa: VI b Przedmiot: przyroda Czas trwania lekcji: 45 minut Nauczyciel: mgr Iwona Gładyś Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie. (temat

Bardziej szczegółowo

Poznajemy las i jego mieszkańców.

Poznajemy las i jego mieszkańców. Konspekt zajęć terenowych kl. IV Gawin Urszula Temat : Poznajemy las i jego mieszkańców. Hasło z podstawy programowej : POZNAJEMY NASZE OTOCZENIE Zakres treści - Rozmieszczenie roślin w lesie jako wyniki

Bardziej szczegółowo

Lasy w Tatrach. Lasy

Lasy w Tatrach. Lasy Lasy w Tatrach Lasy h c a r t a T w Projekt współfinansowany przez Unię Europejską z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego za pośrednictwem Euroregionu Tatry w ramach Programu Współpracy Transgranicznej

Bardziej szczegółowo

Oznaczanie pospolitych gatunków roślin nagonasiennych

Oznaczanie pospolitych gatunków roślin nagonasiennych Metadane scenariusza Oznaczanie pospolitych gatunków roślin nagonasiennych 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: - główne jednostki systematyczne, - zasady budowy klucza, - zasady posługiwania się kluczem.

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ TERENOWYCH Z PRZYRODY

SCENARIUSZ ZAJĘĆ TERENOWYCH Z PRZYRODY SCENARIUSZ ZAJĘĆ TERENOWYCH Z PRZYRODY Temat: Poznajemy las w najbliżej okolicy ścieżka dydaktyczna. Uczeń powinien: I. CELE OPERACYJNE: Oznaczyć za pomocą klucza lub atlasu pospolite gatunki drzew leśnych,

Bardziej szczegółowo