przedszkolne nowinki dla całej rodzinki

Transkrypt

1 przedszkolne nowinki dla całej rodzinki Nr 4. GRUDZIEŃ 2013

2 Drodzy Rodzice Przed nami jeden z najciekawszych, obfitych w symbole, przeżycia i doświadczenia, czas - adwent. W perspektywie duchowej oznacza on przygotowanie się na narodzenie zbawiciela, na płaszczyźnie ludzkiej, niesie ze sobą sporo rozmaitych przygotowań, a co za tym idzie: utrwalania tradycji i zwyczajów. Z jednej strony warto więc zadbać o duchowe przygotowanie dziecka na Święta Bożego Narodzenia, i dobrze by było, gdyby tym przygotowaniem nie było tylko oczekiwanie na prezenty ( ). Z drugiej, to doskonała okazja, by dziecko wzięło udział w porządkach świątecznych, w przygotowywaniu wieńca adwentowego, pieczeniu pierników, zbierania sianka do żłóbka, wykonywaniu kartek świątecznych itd., itd. Wierzymy, że wyobraźnia rodzica nie ma granic. Na czas adwentu i Świąt Bożego Narodzenia, życzymy wielu łask. Redakcja

3 Ogłoszenia przedszkolne W każdy czwartek Adwentu o g ZAPRASZAMY NA RORATY DO NASZEJ KAPLICY Prosimy, aby dzieci przyniosły lampiony z domu (lampiony powinny być oświetlone żarówką). **************************************************************** We czwartek, Spotkanie ze Św. Mikołajem Przyjaciele Kłapouchego Przyjaciele Królika Przyjaciele Kubusia Puchatka Przyjaciele Tygryska Dzieci prosimy ubrać w mundurki. **************************************************************** Serdecznie zapraszamy wszystkie rodziny na SKUPIENIE ADWENTOWE, które odbędzie się w sobotę, 7. grudnia w domu Sióstr Nazaretanek, Olsztyn, ul. Ogrodowa spotkanie konferencja: Adwent oczekiwanie z Maryją na Jezusa ks. dr Tomasz Knop Adoracja Najświętszego Sakramentu (możliwość spowiedzi) Dzielenie się Słowem Bożym EUCHARYSTIA Kolacja Zgłoszenia prosimy kierować do s. Gabrieli lub na s.gabriela@wp.pl **************************************************************** 17. grudnia o g odbędzie się ZEBRANIE DLA RODZICÓW. Wigilia dla naszych przedszkolaków odbędzie się w piątek, 20. grudnia **************************************************************** Przerwa świąteczna w naszym przedszkolu będzie trwała od do

4 Przyjaciele Kubusia Puchatka w grudniu Postać i życie Świętego Mikołaja Piosenkę o Św. Mikołaju Tajemnicę Zwiastowania Najświętszej Maryi Panny Słowo Adwent jako czas oczekiwania na Pana Jezusa Słowa i melodię pieśni adwentowych i kolęd Zwyczaje i tradycje Świąt Bożego Narodzenia (choinka, kolędy, wigilia, pasterka, opłatek, sianko, potrawy, obdarowywanie się prezentami). Zasady dobrego zachowania przy stole, w czasie zabawy Piosenki: Mój kochany Mikołaju Puk, puk, puk do drzwi stuka ktoś. Klik, klik, klik, radośnie dzwoni gość. Otwieram drzwi, to jesteś ty. Czekałem tyle dni, więc usiądź tu i ogrzej się. A ja zaśpiewam Ci.

5 REF. Mój kochany Mikołaju cały rok czekałem. Byłem bardzo, bardzo grzeczny, bardzo się starałem. Ha, ha, ha Twój śmiech miło brzmi Hi, hi, hi radośnie dzisiaj mi. Otwierasz wór prezentów sznur, przyniosłeś wiele mi. Ja cieszę się tak miło jest Zaśpiewam znowu Ci. REF. Mój kochany Mikołaju cały rok czekałem. Byłem bardzo, bardzo grzeczny, bardzo się starałem. A ja czekam na Ciebie mój Jezu A ja czekam na Ciebie mój Jezu Tak jak kiedyś inni czekali A ja czekam na Ciebie mój Jezu Tam w ciemności światełko się pali ref. Jezu przyjdź, wołam Cię, Jezu przyjdź A ja czekam na Ciebie mój Jezu Abyś przyszedł pomiędzy ludzi A ja czekam na Ciebie mój Jezu Byś drzemiące serca obudził

6 Przyjaciel królika w grudniu poznaje: Nazywa i wyjaśnia znaczenie wieńca adwentowego i lampionu. Wie, co to są roraty. Śpiewa piosenki o tematyce adwentowej i o tematyce mikołajowej. Opowiada krótką historię życia św. Mikołaja. Wie, że ludzie naśladują dobroć św. Mikołaja przez robienie sobie nawzajem miłych niespodzianek. Określa wysokość przedmiotów /wysoki, niski/ ich grubość /gruby, chudy, szeroki, wąski/. Wymienia charakterystyczne cechy zjawisk przyrodniczych zimą /oszronione drzewa, pokrywa śniegowa, zamarznięte kałuże/. Wymienia konieczne elementy ubioru w okresie zimy. Wie, że świeże powietrze służy dbaniu o zdrowie człowieka. Zna zasady bezpiecznego bawienia się w okresie zimowym na dworze. Wymienia kilka zwyczajów związanych z przygotowaniem do Świąt Bożego Narodzenia /pieczenie i przyrządzanie tradycyjnych potraw, strojenie choinki, porządkowanie domów/. Przedstawia w formie plastycznej wydarzenia związane z Narodzeniem Pana Jezusa. Wykonuje samodzielnie ozdoby choinkowe. Opowiada o biblijnym wydarzeniu Narodzenia Pana Jezusa. Wymienia kilka zwyczajów ludowych związanych z Bożym Narodzeniem.

7 Śpiewa kolędy i pastorałki: Wśród nocnej ciszy, Dzisiaj w Betlejem, Przybieżeli do Betlejem, Pójdźmy wszyscy do stajenki. Wykonuje różne prace plastyczne z wykorzystaniem wybranych przez siebie materiałów plastycznych. Rozpoznaje i poprawnie nazywa kierunki w przestrzeni przy użyciu przymiotników/ wysoko, nisko, szeroko, wąsko. Piosenka Pożegnanie św. Mikołaja (na melodię Płynie Wisła, płynie ) Dzięki ci składamy, Mikołaju Święty (bis) Za twe dobre serce i twoje prezenty. (bis) Dziś obiecujemy, Święty Mikołaju, (bis) Będziesz w naszych sercach, spotkamy się w raju. (bis) Teraz wszyscy razem z żalem Cię żegnamy, (bis) a za roczek do nas znowu zapraszamy. (bis) Wierszyk Prośba Mikołaja Święty Mikołaj nocą wędruje dzwoneczkami pobrzękuje i cichutko podśpiewuje. Śpiewa o wszystkich dzieciach na całym świeci. O tych, które są wesołe w święta, i o tych, o których nikt nie pamięta. Zagląda do dziecięcych serduszek i liczy ile ma przynieść paczuszek. A tych co radośnie śpiewają

8 Przyjaciel Kłapouchego w grudniu: - poznaje symbole adwentu - poznaje Ludzi adwentu ( Św. Mikołaj, Maryja, Św. Józef) - dostrzega zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla późnej jesieni -poznaje tradycje i zwyczaje Bożego Narodzenia -rozumie określenia para, duży, mały, nad, pod, przed, obok, koło, trójkąt, kwadrat - liczy w dostępnym zakresie - samodzielnie wykonuje czynności samoobsługowe i higieniczne - przestrzega zasady w zabawie i sytuacjach zadaniowych - słucha fragmentów Pisma Św. - uczestniczy we Mszy Św. - wykonuje prace plastyczne różnymi technikami - wykonuje zestawy zabaw porannych i gimnastycznych - śpiewa piosenki i bierze udział w zabawach muzyczno-rytmicznych - wykonuje zabawy kształtujące aparat artykulacyjny. Kodeks Przedszkolaka w grupie 3- latków : - Dziecko próbuje przestrzegać ustalonych zasad, dotyczących zachowania w jadalni, w łazience, szatni, na korytarzach, w salach na terenie przedszkolnym, podczas imprez, uroczystości i na spotkaniach. Treści religijne Dziecko: - podejmuje próby prawidłowego kreślenia znaku krzyża świętego - modli się przy Kapliczce - śpiewa kolędy - podejmuje próby śpiewania pieśni religijnych - słucha Słowa Bożego - uczestniczy w Eucharystii.

9 Wierszyk Święty Mikołaju, Mikołaju Witaj w naszym pięknym kraju Chętnie Cię ugościmy I do domu zaprosimy Na prezenty Twe czekamy I radości nie ukrywamy Każdym drobiazgiem się bardzo cieszy I za wszystkie bardzo dziękujemy I w dniu Twoich imienin też o Tobie pamiętamy. Piosenki Tak się zachmurzyło Tak się zachmurzyło, słonko się ukryło, pada, pada śnieżek biały dawno go nie było. Chodźmy na saneczki chłopcy i dzieweczki, pojedziemy wszyscy razem z wysokiej góreczki. Pędzimy, pędzimy, nic się nie boimy. Aż tu nagle bęc na śnieżek, i wszyscy leżymy Przyjaciel Tygryska: Mikołaj, Mikołaj 1.Jedzie samochodem, bo gdzieś zgubił saneczki w tę mroźną pogodę. Ref. Hu, hu ha, tra la la Co to za Mikołaj? bis 2. Mikołaj, Mikołaj lat ma już bez liku, a prezenty dziś wiezie dzieciom w bagażniku.

10 Przyjaciel Tygryska w grudniu Opowiada o biblijnym wydarzeniu Zwiastowania Maryi. Wykonuje drobne prace użyteczne na rzecz innych, dla sprawienia najbliższym radości. Nazywa i wyjaśnia znaczenie wieńca adwentowego i lampionu. Wie, co to są roraty. Śpiewa piosenki o tematyce adwentowej i o tematyce mikołajowej. Opowiada krótką historię życia św. Mikołaja. Wie, że ludzie naśladują dobroć św. Mikołaja przez robienie sobie nawzajem miłych niespodzianek. Określa wysokość przedmiotów / wysoki, niski/ ich grubość / gruby, chudy, szeroki, wąski/. Śpiewa piosenki i recytuje wiersz o Św. Mikołaju

11 Przyczyny niepokojących zachowań u dziecka 1. Związane z dzieckiem: - przewlekłe choroby dziecka - geny, czyli żywy temperament dziecka (trudności z zapanowaniem nad emocjami, łatwe wpadanie w złość, impulsywność) - opóźniony lub nieharmonijny rozwój dziecka - słabo wykształcone umiejętności społeczne 2. Związane z rodziną - konflikty między rodzicami - samotne rodzicielstwo - choroby psychiczne występujące u rodziców - sprzeczne poglądy rodziców związane z wychowywaniem dziecka - bezrobocie lub nadmierne pochłonięcie pracą - Problemy finansowe. 3. Związane z zachowaniami rodziców - brak właściwej reakcji rodziców na sygnały wysyłane do nich przez dziecko (np. rodzice nie reagują na płacz, lęk czy smutek dziecka) - nieokazywanie dziecku ciepła i zainteresowania - zwracanie uwagi na porażki dziecka - brak pochwał - zbyt surowe lub zbyt pobłażliwe metody wychowawcze - stosowanie kar fizycznych wobec dziecka - nadmierne oczekiwania wobec możliwości rozwoju dziecka.

12 Czynniki zapobiegające rozwijaniu się niepożądanych zachowań u dzieci 1. Związane z dzieckiem: Wczesne osiągnięcie przez dziecko umiejętności samoregulacji zachowania i emocji (panowania nad sobą) Rozwinięte umiejętności społeczne Rozwinięte umiejętności i zdolności uczenia się, odnoszenia sukcesów w nauce. 2. Związane z rodzicami i rodziną: Dobra, stabilna relacja przynajmniej z jednym z rodziców Wspierający i posiadający autorytet rodzice Niezmienny i przewidywalny styl życia rodziny Pozytywne interakcje między rodzicami a dzieckiem Stabilna sytuacja rodzinna (stabilny związek rodziców) 3. Związane z grupą społeczną: Akceptacja przez rówieśników, mających dobry wpływ na zachowanie dziecka Utrzymywanie kontaktów z dziećmi, które postrzegane są jako takie, które dobrze się zachowują. 4. Związane z otoczeniem: Nauka w dobrym przedszkolu lub szkole Bezpieczne podwórko i zorganizowany czas po szkole Posiadanie wysp kompetencji, czyli miejsc, gdzie dziecko jest akceptowane i doceniane,

13 gdzie może wykazać się swoimi umiejętnościami Wpływ wartościowego środowiska Kontakt z mediami bez przemocy i agresji. W odniesieniu do dzieci - szczególnie młodszych - definicja zachowania problemowego jest dosyć względna. Należy mieć stale na uwadze typowe trudności rozwojowe. Przykłady charakterystycznych prawidłowych zachowań rozwojowych 1. Emocje: Lęk separacyjny, czyli lęk przed oddzieleniem od ważnej bliskiej osoby - do piątego roku życia Duża labilność emocjonalna, czyli skrajne emocje następujące szybko po sobie - od drugiego do trzeciego/ czwartego roku życia Negatywizm (reagowanie na wszystko słowem nie ) i wybuchy złości - od 2 do 3 r. ż. Silne i długie przeżywanie emocji otoczenia - trzeci r. ż.

14 Lęk przed zwierzętami (bez wystąpienia jakiegoś konkretnego incydentu) - do ok. 4 r. ż. Lęk przed ciemnością i wyimaginowanymi postaciami - do 6 r. ż. Lęk z powodu śmierci i wojny, obawa o swój wygląd, niepowodzenie i odrzucenie społeczne - nastolatki 2. Zabawa: Chęć spędzania czasu przed komputerem lub telewizorem - 3. r. ż. Bicie się z rówieśnikami - 3. r. ż. Dziewczynki chętnie bawiące się z chłopcami - 4. r. ż. Współpraca, dzielenie się z innymi, czekanie na swoją kolej, ale często tylko w przypadku przypomnienia o tym - 3. r. ż. 3. Wyobraźnia i myślenie: Posiadanie wymyślonych przyjaciół - 3. r. ż. Rozumienie żartów - 4. r. ż. Rozmowa, tłumaczenie czegoś maskotkom i zwierzętom - 4. r. ż. 4. Trening czystości: Wstępna gotowość do przejścia treningu czystości - ok. 3. r. ż. Sporadyczne moczenie się, szczególnie nocne - do 4. r. ż. Mowa - zacinanie się - 1 na 20 trzylatków Bardzo liczne pytania dotyczące świata - 5. r. ż.

15 Strefa najbliższego rozwoju, czyli gdzie postawić poprzeczkę? Wiele umiejętności nabywanych przez dziecko ( w tym również te związane z zachowaniem), ma swoje źródło w nauczaniu ich przez osobę dorosłą. Zatem zanim dziecko będzie coś umiało, musi zostać tego nauczone. Niby oczywiste, ale nie zawsze. Czasami dorosłym wydaje się, że pewne działania czy zachowani nie wymagają tłumaczenia czy utrwalania. Jeden ze znanych psychologów, L. Wygoski, podzielił umiejętności dziecka na dwa poziomy: 1. Strefa aktualnego rozwoju - są to zadania, które dziecko potrafi wykonywać już samodzielnie. Tutaj pomoc dorosłego zazwyczaj nie jest już potrzebna. Na tym etapie nie jest możliwa nauka nowych umiejętności. Tu dziecko nabiera wprawy i biegłości w posiadanych już umiejętnościach (np. sprawniej trafia łyżką z zupą do buzi, coraz mniej rozlewa, aż do pełnej perfekcji). 2. Strefa najbliższego rozwoju - tutaj dziecko, przy pomocy dorosłego, może uczyć się nowych rzeczy. Chcąc uniknąć nieprawidłowego zachowania u dziecka, dorosły często wyręcza je w działaniu. Przecież wiadomo, że to my szybciej ubierzemy rajstopy, czy włożymy kozaczki. Wyręczając dziecko, odbieramy mu poczucie sprawstwa (mogę coś zrobić sam) i na własne życzenie wychowujemy małego leniuszka. Z opisanych wyżej sfer, wynika, że owszem, kiedy czegoś uczymy, na

16 początku musimy pokazać jak to trzeba zrobić, może nawet kilka razy. Potem jednak, należy dziecku dostarczyć wiele okazji do ćwiczeń i trenowania, a dana umiejętność ma szansę się utrwalić. W ten sposób działając w sferze najbliższego rozwoju, poszerzamy tę związaną z rozwojem aktualnym. Czy wyręczasz swoje dziecko? Cdn. 1. Przez 1-2 tygodnie spróbuj zapisywać wszystkie czynności, w których wyręczasz dziecko lub znacznie mu pomagasz 2. Spokojnie usiądź nad listą i zastanów się, które z tych czynności dziecko mogłoby wykonać samo. 3. Wybierz jedną z nich i powiedz dziecku, że teraz będzie musiało radzić sobie z nią samo. 4. Dobrym sposobem wzmacniania takiego zachowania dziecka, jest początkowe nagradzanie go za wykonane zadanie. 5. W momencie, gdy dziecko opanuje już dane zadanie, zróbcie sobie wspólną przyjemność, a następnie znajdźcie kolejną czynność, za którą się zabierzecie w celu wspierania samodzielności. Oczywiście, gdzieś na końcu tej drogi, znów czeka nas przyjemność. O tych i innych ciekawostkach możecie przeczytać w książce A. Kołakowski, A. Pisula: Sposób na trudne dziecko.