PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA WOJTYŁY W RADLINIE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA WOJTYŁY W RADLINIE Sprawdzanie i ocenianie bieżące i okresowe opiera się na standardach Podstawy Programowej, systemu egzaminacyjnego, ocenie zewnętrznej, diagnozie po pierwszym etapie nauczania oraz Wewnętrznym Systemie Oceniania. Uczeń i jego rodzic otrzymują informację zwrotną od nauczyciela. Nauczyciel określa to co uczeń już osiągnął, co powinien poprawić i pomaga w uczeniu się. Wyrabia nawyk planowania własnego uczenia się i brania za to odpowiedzialności. Motywuje do poprawiania wyników. Pozwala rodzicom i opiekunom wspomagać dzieci w nauce. OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym). Oceniamy wiedzę i umiejętności ucznia oraz przejawy ich zastosowania w życiu codziennym, przede wszystkim w szkole. Gdy uczeń ubiega się o ocenę celującą, bierzemy pod uwagę również jego zaangażowanie religijno-społeczne poza szkołą. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, (i) b) odmawia wszelkiej współpracy, (i) c) ma lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne: a) w zakresie wiadomości i umiejętności opanował treści najłatwiejsze, najczęściej stosowane, stanowiące podstawę do dalszej edukacji,

2 b) wykazuje choćby minimalne zainteresowanie przedmiotem i gotowość współpracy z nauczycielem i w grupie. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe: a) opanował treści najbardziej przystępne, najprostsze, najbardziej uniwersalne, niezbędne na danym etapie kształcenia i na wyższych etapach, b) uczestniczy w rozwiązywaniu problemów oraz umiejętnie słucha innych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające: a) opanował treści umiarkowanie przystępne oraz bardziej złożone, b) ukierunkowany jest na poszukiwanie prawdy i dobra oraz szanuje poglądy innych, c) aktywnie realizuje zadania wykonywane w grupie. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające: a) opanował treści obejmujące elementy trudne do opanowania, złożone i nietypowe, b) wykazuje własną inicjatywę w rozwiązywaniu problemów swojej społeczności c) wszechstronnie dba o rozwój swojej osobowości i podejmuje zadania apostolskie. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy, c) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach kwalifikując się do finałów na szczeblu powiatowym, regionalnym, wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

3 SYSTEM OCENIANIA zgodny z programem nauczania W rodzinie dzieci Bożych nr AZ-1-01/12 dla klas: I III Dla kl. I szkoły podstawowej wg podręcznika Żyjemy w Bożym świecie nr 11-01/12-KI-1/12 Dla kl. II szkoły podstawowej wg podręcznika Idziemy do Jezusa nr AZ-12-01/12-KI-3/12 Dla kl. III szkoły podstawowej wg podręcznika Jezus jest z nami nr AZ-13-01/12-KI-4/13 PRZEDMI OT OCENY 1. Modlitwy, pieśni 2. Ćwiczenia w podręczniku 3. Prace domowe OCENA celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna dokładna znajomość tekstu, melodii, samodzielność i piękno wykonania - wykonane wszystkie zadania - staranne pismo - własne materiały - ilustracje itp. - staranne wykonanie - treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach - dużo własnej inwencji twórczej dokładna znajomość tekstu, melodii - starannie prowadzony - wszystkie zadania - merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem - staranne - czytelne - rzeczowe dobra znajomość tekstu, melodii - zapis staranny - luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów) - wskazują na zrozumienie tematu - niezbyt twórcze niezbyt dokładna znajomość tekstu - ćwiczenia czytelne - braki w zadaniach (do 40% tematów) - powiązane z tematem - niestaranne fragmentaryczna znajomość tekstu - pismo niestaranne - liczne luki w zapisach (do 70% tematów) - widać próby wykonania pracy - na temat brak jakiejkolwiek znajomości tekstu brak podręcznika - praca nie na temat - brak rzeczowości w pracy - brak pracy

4 4. Odpowiedzi ustne 5. Aktywność 6. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne - wiadomości zawarte w podręczniku uzupełnione wiedzą spoza programu - wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język - używanie pojęć - uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji - korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie - wiele razy pomaga w różnych pracach - pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy - uczestniczy w życiu małych grup formac. (ministranci, oaza itp.) - wiadomości z podręcznika prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem - odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych - uczeń zawsze przygotowany do lekcji - często zgłasza się do odpowiedzi - wypowiada się poprawnie - starannie wykonuje powierzone przez katechetę lub księdza zadania - przejawia postawę apostolską - wyuczone na pamięć wiadomości - uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami - potrzebna pomoc nauczyciela - stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy - niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie - uczestniczy w rekolekcjach szkolnych - wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć - odpowiedź niestaranna - częste pytania naprowadzające - mało aktywny na lekcjach - słabe wiązanie faktów i wiadomości - chaos myślowy i słowny - odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy - dużo pytań pomocniczych - niechętny udział w lekcji - brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych - lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

5 zgodny z pr. nauczania Odkrywamy tajemnice Bożego świata nr AZ-2-02/12 dla klas IV VI Dla kl. IV szkoły podstawowej wg podręcznika Miejsca pełne BOGActw nr AZ-21-02/12-KI-1/12 Dla kl. V szkoły podstawowej wg podręcznika Spotkania ubogacające nr AZ-22-02/12-KI-1/13 Dla kl. VI szkoły podstawowej wg podręcznika Tajemnice BOGAtego życia nr AZ /12-KI-3/14 PRZEDMI OT OCENY 1. Cytaty z Pisma Świętego. Modlitwy, pieśni 2. Zeszyt przedmiotow y (zeszyt ćwiczeń) 3. Prace domowe OCENA celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna - dokładna znajomość cytatu wraz ze znajomością źródła (np. Ewangelia św. Mateusza) - wszystkie tematy i zapisy - prace domowe - staranne pismo - własne materiały - ilustracje itp. - staranne wykonanie - treści wskazujące na poszukiwania w różnych materiałach - dużo własnej inwencji - twórcze - dokładna znajomość cytatów z lekcji - starannie prowadzony - wszystkie tematy i notatki - prace domowe - merytorycznie zgodne z omawianym na lekcji materiałem - staranne - czytelne - rzeczowe przytoczenie sensu cytatu własnymi słowami - zeszyt staranny - luki w zapisach (sporadyczne do 5 tematów) - wskazują na zrozumienie tematu - niezbyt twórcze niezbyt dokładna znajomość sensu cytatu -zeszyt czytelny - braki notatek, prac domowych (do 40% tematów) - powiązane z tematem - niestaranne skojarzenia z treścią cytatu - pismo niestaranne - liczne luki w zapisach (do 70% tematów) - widać próby wykonania pracy - na temat brak jakiejkolwiek znajomości cytatów brak zeszytu - praca nie na temat - brak rzeczowości w pracy - brak pracy

6 4. Testy i sprawdziany 5. Odpowiedzi ustne 6. Aktywność - wszystkie polecenia wykonane poprawnie - rozwiązane też zadanie dodatkowe - wiadomości zawarte w podręczniku i zeszycie uzupełnione wiedzą spoza programu - wypowiedź pełnymi zdaniami, bogaty język - używanie pojęć - uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji - korzysta z materiałów zgromadzonych samodzielnie - 75% spełnionych wymagań podstawowych (łatwe, praktyczne, przydatne życiowo, niezbędne) - 75% spełnionych wymagań rozszerzających (bardzo trudne i trudne, teoretyczne, naukowe) - wiadomości z podręcznika i zeszytu prezentowane w sposób wskazujący na ich rozumienie, informacje przekazywane zrozumiałym językiem - odpowiedź pełna nie wymagająca pytań dodatkowych - uczeń zawsze przygotowany do lekcji - często zgłasza się do odpowiedzi - wypowiada się poprawnie - 75% zadań podstawowych - 50% wymagań rozszerzających - wyuczone na pamięć wiadomości - uczeń ma trudności w sformułowaniu myśli własnymi słowami - potrzebna pomoc nauczyciela - stara się być przygotowany do lekcji chętnie w niej uczestniczy - 75% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych (bardzo łatwe i łatwe, niezbędne w dalszej edukacji) - wybiórcza znajomość poznanych treści i pojęć - odpowiedź niestaranna - częste pytania naprowadzające - mało aktywny na lekcjach - 50% wiedzy z zakresu wymagań podstawowych - słabe wiązanie faktów i wiadomości - chaos myślowy i słowny - odpowiedź bełkotliwa, niewyraźna, pojedyncze wyrazy - dużo pytań pomocniczych - niechętny udział w lekcji - poniżej 30% odpowiedzi dotyczących wiedzy podstawowej - brak odpowiedzi lub odpowiedzi świadczące o braku wiadomości rzeczowych - lekceważący stosunek do przedmiotu i wiary

7 7. Inscenizacje, gazetka szkolna, praca na rzecz Kościoła i inne - wiele razy pomaga w różnych pracach - pilnie i terminowo wykonuje powierzone zadania, dużo własnej inicjatywy - aktywnie uczestniczy w życiu małych grup formacyjnych (ministranci, oaza itp.) - reprezentuje szkołę (parafię) w konkursie przedmiotowym (olimpiadzie) - starannie wykonuje powierzone przez katechetę lub księdza zadania - przejawia postawę apostolską - niezbyt chętnie wykonuje zadania poza lekcjami, ale nie unika ich zupełnie - uczestniczy w rekolekcjach szkolnych OGÓLNE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenę wystawia się w porozumieniu z uczniami. 2. W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi oceny cząstkowe. 3. Promuje się systematyczne poprawianie ocen w ciągu semestrów; w wyjątkowych sytuacjach poprawianie podczas wystawiania oceny semestralnej lub końcoworocznej. Poprawianie może odbywać się w formie pisemnej lub ustnej z zakresu określonego indywidualnie. 4. Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli istnieje brak podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie edukacji.

8 Oceny cząstkowe, semestralne i końcoworoczne stawia się według skali: celujący (6), bardzo dobry (5), dobry (4), dostateczny (3), dopuszczający (2), niedostateczny (l). Do tych ocen mogą być dołączone znak + bądź, gdzie + to podwyższenie oceny, które oznacza, że uczeń przekroczył wymagania z określonego poziomu, ale nie osiągnął poziomu wyższego oraz, który oznacza niewielkie braki w osiągnięciu danego poziomu. Podstawą do wystawienia oceny kończącej określony etap nauki są: a) wiadomości (wiedza), b) umiejętności, c) postawa aktywność. Przy wystawianiu oceny rocznej bierze się również pod uwagę ocenę z półrocza. Wszystkie oceny są jawne, obiektywne, wskazujące na pojawiające się braki i motywujące do poprawy i dalszej pracy. W ciągu roku szkolnego pojawią się różne formy i rodzaje kontroli. Na początku kontrola wstępna, aby zorientować się jaką wiedzę i umiejętności uczeń posiada, w ciągu roku bieżące sprawdzanie wyników, wreszcie kontrola końcowa, by ocenić osiągnięcia i ewentualne porażki. Nie każda kontrola musi kończyć się wstawieniem oceny do dziennika.

9 KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 2. Pisemne: - odpowiedź na pytania, - rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń, sprawdziany i testy z zadaniami wielokrotnego wyboru, test z zadaniami otwartymi lub wymagającymi uzupełnienia, krzyżówki i zadania quizowe; - prace domowe 3. Ustne: - kilkuzdaniowa wypowiedź (samodzielność, ład i logika wypowiedzi, wiadomości, elementy kultury żywego słowa, cytaty, pojęcia; - znajomość pacierza, katechizmu, modlitw, pieśni, psalmów; - udział w dyskusji, 4. Praktyczne: - posługiwanie się Pismem Św., - aktywny udział w liturgi, - prowadzenie zeszytu, - gromadzenie i segregowanie materiałów, - praca plastyczna, - współpraca w grupie, - samokształcenie. Uczeń ma prawo: - dwa razy w semestrze nie odrobić pracy domowej, - dwa razy w semestrze nie posiadać zeszytu, jednakże musi to zgłosić przed rozpoczęciem lekcji,

10 - dwa razy w semestrze być nieprzygotowanym do zajęć, - poprawienia ocen: ndst.(1), dop. (2), dst. (3), w czasie do dwóch tygodni od dnia otrzymania oceny; jednakże ocena otrzymana wcześniej jest brana pod uwagę przy ocenie końcowej, nie poprawia się oceny dopuszczającej (2) i dostatecznej (3) z pracy domowej. PROWADZENIE I OCENA ZESZYTÓW PRZEDMIOTOWYCH Zeszyt ucznia jest sprawdzany jeden raz w semestrze. Każdy zeszyt (zeszyt ćwiczeń) sprawdzany jest pod kątem kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej, estetyki oraz poprawności ortograficznej. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie za czas swojej nieobecności w szkole. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel ma prawo zwolnić go z tego obowiązku lub podkreślić, które partie notatek mogą być pominięte. Ocena za prowadzenie zeszytu wystawiana jest jeden raz w semestrze i przy jej wystawianiu brane są pod uwagę następujące elementy: kompletność notatek, ich poprawność merytoryczna, estetyka i poprawność ortograficzna. ZADAWANIE I OCENA PRAC DOMOWYCH Celem zadawania i kontroli prac domowych z historii i społeczeństwa jest zainteresowanie ucznia przedmiotem, pobudzenie jego aktywności twórczej, kreatywności, podtrzymanie chęci i gotowości do nauki, kształtowanie nawyku świadomego organizowania i planowania własnego uczenia się. 1. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. 2. Zadając pracę domową, nauczyciel określa wymagania formalne związane z jej wykonaniem termin, sposób. 3. Uczeń ma obowiązek przestrzegać terminu i sposobu wykonania pracy domowej. 4. Prace domowe mogą mieć charakter krótkich zdań związanych z przygotowaniem do kolejnej lekcji lub ćwiczenia niezbędnego do utrwalenia nabytych na lekcji umiejętności i wiedzy, zgromadzenia materiałów, wykonania prac plastycznych.

11 5. Nauczyciel ma obowiązek wyznaczania odpowiedniego do trudności zadania czasu na jego realizację. 6. Nauczyciel sprawdza wykonanie wymienionych wyżej prac w określonym terminie. 7. Znak graficzny, tzw. parafka oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie pracy, ale nie sprawdzał jej zawartości merytorycznej. 8. Nieodrobienie pracy domowej zostaje odnotowane przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej. 9. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny po wykonaniu pracy w terminie wyznaczonym ponownie przez nauczyciela. 10. W uzasadnionym przypadku częste nieodrabianie prac domowych spowodowane zaniedbaniami, nieodpowiednim stosunkiem do przedmiotu, lekceważeniem obowiązków ucznia, brakiem systematyczności nauczyciel może odmówić wyznaczenia drugiego terminu wykonania pracy domowej. 11. Ocenianie prac może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów zgodnie z umową dotyczącą konkretnej pracy. STOSOWANIE I OCENIANIE SPRAWDZIANÓW (TESTÓW) NAUCZYCIELSKICH 1. Po każdym bloku tematycznym lub po kilku blokach możliwe jest przeprowadzenie nauczycielskiego sprawdzianu osiągnięć szkolnych ucznia. 2. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału oraz listę umiejętności na tydzień przed planowanym sprawdzianem. 3. Nauczyciel sprawdza i ocenia prace pisemne uczniów w terminie nie przekraczającym 14 dni od daty napisania prac przez uczniów. 4. Nauczyciel ma prawo do 10-ominutowych, krótkich i niezapowiedzianych kartkówek z ostatniej lekcji. 5. Sprawdziany i kartkówki oceniane są według następującej normy: 0 32% 33 49% 50 74% 75 89% 90 95% niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry % celujący

12 DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi. 1.Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2.Uczniowie posiadający opinię o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia mają możliwość pisania prac pisemnych o obniżonym stopniu trudności z zakresu umiejętności podstawowych. 3.W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmocnienia poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.