Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. św. Stanisława Kostki w Krzyszkowicach na lata

Transkrypt

1 W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich Jan Paweł II Program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. św. Stanisława Kostki w Krzyszkowicach na lata Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej na lata stanowi załącznik nr 1 do uchwały nr 6/2014/2015 z dnia 10 września 2014 roku

2 Spis treści I. PODSTAWY PRAWNE II. III. IV. ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO KONCEPCJA PROGRAMU POSTANOWIENIA OGÓLNE V. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE VI. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO- ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY VII. VIII. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO KLASY I-III SZCZEGÓŁOWE ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO- KLASY IV-VI

3 I. PODSTAWY PRAWNE Podstawą prawną konstruowania Programu Wychowawczego Szkoły są: 1. Konstytucja RP, art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1 (Dz. U. z 1997 r. Nr 78, pozycja 483 z późniejszymi zmianami); 2. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty, artykuły: 1, 4, 5, 22, 33, 34a, 40 (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, pozycja 2572 z późniejszymi zmianami); 3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta Nauczyciela, art. 6 (Dz. U z 2007 r. Nr 247, pozycja 1821 z późniejszymi zmianami); 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977 ze zm.).; 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2002 roku w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. 6. Statut Szkoły. Program Wychowawczy jest obowiązkowym dokumentem, opisującym w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

4 II. ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Głównym zadaniem szkoły jest wyedukowanie i wychowanie człowieka wszechstronnie wykształconego, przygotowanego do samodzielnego zdobywania wiedzy, tolerancyjnego, otwartego na świat i wrażliwego na jego problemy, potrafiącego osiągnąć sukces, uczciwego, rozwijającego zainteresowania, prezentującego postawę patriotyczną. Edukacja w oddziale przedszkolnym i szkole podstawowej wspomaga rozwój dziecka jako osoby i wprowadza je w życie społeczne, motywując do dalszej edukacji. Sposób przekazywania wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów szkoła dostosowuje do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, stwarzając atmosferę przyjazną dla ucznia. W celu wsparcia i umożliwienia pełniejszej realizacji koncepcji wychowawczej szkoły a w szczególności wspomagania wszechstronnego i harmonijnego rozwoju uczniów zarówno uzdolnionych jak i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w programie uwzględniono specyfikę okresu rozwojowego dziecka, jego doświadczenia, normy obowiązujące w danej grupie wiekowej.

5 III. KONCEPCJA PROGRAMU Szkoła Podstawowa im. św. Stanisława Kostki w Krzyszkowicach jest placówką: dobrze wyposażoną w sprzęt i pomoce dydaktyczne umożliwiającą pracę z uczniem aktywnymi metodami zapewniającą wysoki poziom nauczania i wszechstronny rozwój intelektualny dziecka przyjazną uczniom, wolną od agresji, uczącą tolerancji i właściwej postawy wobec osób niepełnosprawnych zapewniającą bezpieczeństwo i właściwą atmosferę podczas pobytu dziecka w szkole dającą uczniom i ich rodzicom czytelną ocenę osiągnięć i wysiłków, pobudzając do dalszego rozwoju umiejętności i zainteresowań integrującą środowisko lokalne i współpracującą z różnymi instytucjami kształtującą szacunek dla dziedzictwa kulturowego narodu, regionu i wsi angażującą rodziców w życie szkoły posiadającą wykwalifikowaną, kompetentną kadrę, podnoszącą swoje kwalifikacje.

6 IV. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Ilekroć w niniejszym programie wychowawczym jest mowa o: 1) szkole - należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową z oddziałem przedszkolnym w Krzyszkowicach 2) rodzicach należy przez to rozumieć oboje rodziców, jedno z rodziców, jak również prawnie ustanowionych opiekunów dzieci realizujących obowiązek w Szkole Podstawowej w Krzyszkowicach, 3) nauczycielu - należy przez to rozumieć pracownika dydaktycznego związanego stosunkiem pracy ze Szkołą Podstawową w Krzyszkowicach, 4) uczniu należy przez to rozumieć dziecko w wieku obowiązku szkolnego realizujące ten obowiązek w Szkole Podstawowej w Krzyszkowicach, 5) wychowanku- należy przez to rozumieć dziecko w wieku przedszkolnym uczęszczające do Oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej w Krzyszkowicach, 6) Radzie Pedagogicznej należy przez to rozumieć Radę Pedagogiczną Szkoły Podstawowej w Krzyszkowicach, 7) Radzie Rodziców należy przez to rozumieć Radę Rodziców Szkoły Podstawowej w Krzyszkowicach, 8) Organie Prowadzącym należy przez to rozumieć Urząd Miasta i Gminy Myślenice. 2 Uznaje się, że pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci mają rodzice. 3 Nauczyciele wspierają rodziców w dziele wychowania. Uznaje się zatem, że kierunki działań wychowawczych Szkoły nie mogą być sprzeczne z wolą rodziców, a nauczyciele nie ponoszą całkowitej i wyłącznej odpowiedzialności za efekty wychowania.

7 4 Uznaje się, że zarówno rodzice jak i szkoła w działaniach wychowawczych uznają nawzajem własne oczekiwania i oczekiwania dziecka. 5 Program wychowawczy szkoły jest zatwierdzony przez Dyrektora szkoły i Radę Pedagogiczną w porozumieniu z Radą Rodziców. 6 Wychowanie stanowi jeden z podstawowych wymiarów pracy każdego nauczyciela zatrudnionego w szkole i opiera się na indywidualnych relacjach nauczyciel uczeń. Nauczyciele Szkoły: 1) prezentują postawę godną naśladowania, 2) obdarzają zaufaniem i otaczają życzliwością każdego ucznia, 3) stawiają jasno sformułowane wymagania i będą je stanowczo egzekwować. 7 Na każdym etapie edukacji nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw do naturalnej dla wieku dziecka aktywności, umożliwiają poznanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność uczenia się, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej nauki na miarę możliwości rozwojowych dziecka, zakładając jednocześnie, że dokonywane postępy mogą mieć różne, indywidualne tempo.

8 V. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE 8 1. Rodzice i nauczyciele zgodnie dążą do ukształtowania w dzieciach pożądanych cech osobowych, takich jak: samodzielność i zaradność odpowiedzialność i obowiązkowość prawość i prawdomówność takt i poszanowanie innych krytycyzm wobec siebie i innych, 2. Nabywanie powyższych cech jest procesem odbywającym się w trakcie wszelkich działań dydaktycznych Szkoły, działań wychowawczych rodziców i Szkoły, a także całokształcie działalności społecznej rodziców, nauczycieli i uczniów. 9 W trakcie procesu nabywania cech, o których mowa, dokonuje się okresowej oceny postępów dziecka w tym zakresie w związku z ustaleniem ocen śródrocznych i rocznych z wszystkich zajęć edukacyjnych, a w szczególności oceny z zachowania Wychowanie patriotyczne i obywatelskie ma wymiar poszerzony o organizowanie Dnia Niepodległości /11.XI./, opiekę nad miejscami pamięci narodowej (Grób Katyński, Grób Nieznanego Żołnierza, Grób Legionisty), organizowaniem uroczystości o wydźwięku patriotycznym, oraz wymianę doświadczeń z innymi placówkami oświatowymi. 2. Wychowanie w duchu patriotycznym realizowane jest poprzez kultywowanie tradycji i obyczajów regionalnych, zawartych w programie edukacji regionalnej W programie wychowawczym szkoły istotną wartością wychowawczą realizowaną w wymiarze poszerzonym jest również edukacja ekologiczna. 2. Wychowanie ekologiczne jest realizowane poprzez organizację wycieczek i imprez związanych z tą tematyką.

9 12 1. W programie wychowawczym szkoły jest realizowana w poszerzonym wymiarze edukacja prozdrowotna, wynikająca z zadań szkół promujących zdrowie. 2. Wychowanie prozdrowotne jest realizowane przy współpracy miejscowej służby zdrowia, Miejsko- Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Myślenicach i innymi instytucjami W programie wychowawczym szkoły jest realizowana tematyka związana z bezpieczeństwem uczniów w szkole i poza nią (spotkania z policjantem, udział w projekcie Odblaskowa szkoła ) oraz z bezpiecznym korzystaniem z Internetu. Ewaluacja Programu Wychowawczego Szkoły Program Wychowawczy w takiej postaci będzie obowiązywał w latach poddany będzie monitorowaniu i ewaluacji wraz z programem profilaktyki szkoły w zależności od zaistniałych potrzeb. Wyniki będą wskazówkami do pracy w kolejnych latach.

10 VI. Szczegółowe zadania szkoły jako środowiska wychowawczego ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY Cele i efekty działań wychowawczych Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja 1. Miejsce dziecka w grupie rówieśniczej i nauka działania w grupie: poczucie przynależności do danej grupy, wyrażanie potrzeb działania w grupie, zabawy integrujące grupę, organizowanie uroczystości przedszkolnych, (zabawa andrzejkowa, Mikołajki, Wigilia, Bal Karnawałowy, Powitanie Wiosny Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki i Ojca, Święto Szkoły, festyny) oraz wycieczek. wrzesień, cały rok współtworzenie i respektowanie norm grupowych, poczucie bezpieczeństwa dzieci, w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

11 2. Poznawanie i przestrzeganie norm dobrego zachowania w środowisku przedszkolnym i rodzinnym: okazywanie w słowach, działaniach szacunku wobec dorosłych, rówieśników i młodszych, podejmowanie tematyki na zajęciach integracyjnych poprzez opowiadania, scenki rodzajowe, dramę, rozmowę nauczającą, prezentacja symboli narodowych i godnego zachowania się wobec nich; nauka Hymnu Państwowego, postawy i szacunku wobec Flagi i Godła Państwowego, cały rok listopad, maj rozmowa z wychowankami, Obserwacja wychowanków podczas uroczystości szkolnych. nawykowe stosowanie zwrotów grzecznościowych, dbałość o piękno mowy ojczystej, poznanie symboli narodowych i nabycie umiejętności zachowania się wobec nich, 3. Kształcenie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych: znajomość i rozumienie pojęć stosownych do wieku: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność, Podejmowanie tematyki poprzez stosowanie scenek sytuacyjnych, dramy, rozmów nauczających, prac plastycznych, innych, Ćwiczenia asertywności. Pedagog, przegląd twórczości plastycznej;

12 świadomość własnych praw, dostrzeganie różnic między ludźmi i ich akceptowanie, rozróżnianie dobra i zła i odpowiednie reagowanie, umiejętność odmawiania w dopuszczalnych społecznie formach. 4. Wyrównywanie szans rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym diagnoza potrzeb, Zajęcia kompensacyjne, Październik Kwiecień szkolny Pedagog Nauczyciele Obserwacja Diagnoza/ analiza postępów dziecka 5. Wspieranie wychowanków w pokonywaniu trudności w szczególności dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Zajęcia kompensacyjne, Monitorowanie trudności oraz postępów w zdobywaniu wiedzy i umiejętności. Na bieżąco szkolny Pedagog Rodzice analiza postępów dziecka 6. Wspieranie wychowanków w rozwijaniu ich umiejętności i zainteresowań Praca poprzez dobór odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania wychowanków, szkolny Rodzice analiza postępów, osiągnięć,

13 Rozwijanie umiejętności i zainteresowań, Indywidualne konsultacje z wychowawcami, zainteresowań dziecka Udział w konkursach przedszkolnych, szkolnych i pozaszkolnych. 7. Rozwijanie kompetencji czytelniczych, matematycznych i przyrodniczych Poznawanie literatury dziecięcej Udział w akcji Cała Polska czyta dzieciom szkolny Rodzice analiza postępów, osiągnięć, zainteresowań dziecka

14 VII. Szczegółowe zadania szkoły jako środowiska wychowawczego KLASY I-III Cele i efekty działań wychowawczych Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja 1. Miejsce dziecka w grupie rówieśniczej i nauka działania w grupie: wybór samorządu klasowego, zabawy integrujące zespół klasowy, wrzesień, cały rok Klas I-III poczucie przynależności do danej klasy, wyrażanie potrzeb działania w grupie rówieśniczej, współtworzenie i respektowanie norm grupowych, organizowanie imprez szkolnych i klasowych (ślubowanie klas pierwszych, klasowe ognisko, Zabawa Andrzejkowa, Mikołajki, Wigilia, Bal Karnawałowy, Powitanie Wiosny, Tydzień Ekologiczny,Dzień Matki i Ojca, Święto Szkoły, Dzień Dziecka- Dzień Sportu, festyn) i uroczystości klasowych oraz wycieczek turystyczno krajoznawczych, współodpowiedzialność za działania grupy. poczucie bezpieczeństwa dzieci, w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami

15 edukacyjnymi 2. Poznawanie i przestrzeganie norm dobrego zachowania w środowisku szkolnym i rodzinnym: okazywanie w słowach, działaniach szacunku wobec dorosłych, rówieśników i młodszych, nawykowe stosowanie zwrotów grzecznościowych, dbałość o piękno mowy ojczystej, podejmowanie tematyki na zajęciach integracyjnych poprzez opowiadania, scenki rodzajowe, dramę, rozmowę nauczającą, prezentacja symboli narodowych i godnego zachowania się wobec nich; nauka Hymnu Państwowego, postawy i szacunku wobec Flagi i Godła Państwowego, zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami ucznia. cały rok listopad, maj IX -X klas I-III, nauczyciele uczący w tych klasach rozmowa z wychowankami; Obserwacja uczniów podczas uroczystości szkolnych. poznanie symboli narodowych i nabycie umiejętności zachowania się wobec nich, przestrzeganie Statutu Szkoły dotyczącego stroju codziennego i odświętnego. 3. Kształcenie umiejętności zachowania się w sytuacjach Zapoznanie z dokumentami szkoły: wewnątrzszkolnym systemem oceniania wrzesień, klas I-III

16 trudnych: i klasyfikowania, październik znajomość i rozumienie pojęć stosownych do wieku: norma, prawo, obowiązek, tolerancja, godność, świadomość własnych praw, instancji, do których można zwrócić się o pomoc, Podejmowanie tematyki poprzez stosowanie scenek sytuacyjnych, dramy, rozmów nauczających, prac plastycznych, innych, Ćwiczenia asertywności. klas I-III, Pedagog, Nauczyciele uczący w klasach przegląd twórczości plastycznej; dostrzeganie różnic między ludźmi i ich akceptowanie, rozróżnianie dobra i zła i odpowiednie reagowanie, umiejętność odmawiania w dopuszczalnych społecznie formach. 4. Wyrównywanie szans rozwojowych dzieci sześcioletnich Zajęcia wyrównawcze, Monitorowanie funkcjonowania grup dzieci 6 - letnich w warunkach klasowych i świetlicowych. Na bieżąco szkolny Pedagog Nauczyciele pełniący dyżury na świetlicy szkolnej Obserwacja Diagnoza/ analiza postępów dziecka 5. Wspieranie uczniów w pokonywaniu trudności szkolnych Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, Na bieżąco analiza

17 w szczególności dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wyrównawcze, rewalidacyjne Pomoc w odrabianiu lekcji, szkolny Nauczyciele Pedagog postępów dziecka Monitorowanie trudności oraz postępów w nauce. Rodzice 6. Wspieranie uczniów w rozwijaniu ich umiejętności oraz kreatywności Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór odpowiednich metod i form rozwijających jego zainteresowania, Indywidualne konsultacje z nauczycielami, Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz zawodach sportowych. wyjazdy do kina, teatru, muzeum, szkolny Nauczyciele Pedagog Rodzice analiza postępów, osiągnięć, zainteresowań dziecka wyniki konkursów, zawodów udział uczniów w kołach zainteresowań, 7. Rozwijanie kompetencji czytelniczych, przyrodniczych i matematycznych rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych Wycieczki przedmiotowe i krajoznawcze szkolny Nauczyciele Pedagog analiza postępów, osiągnięć, zainteresowań dziecka

18 Udział w kołach zainteresowań Rodzice wyniki konkursów, zawodów

19 VIII. Szczegółowe zadania Szkoły jako środowiska wychowawczego KLASY IV-VI Cele i efekty działań wychowawczych Sposób realizacji Termin Odpowiedzialni Ewaluacja 1. Rozwijanie samorządnej działalności uczniów: zrozumienie pojęcia samorządność poprzez działanie wszystkich uczniów w klasie i w szkole, rozwijanie poczucia odpowiedzialności za sprawy klasy i szkoły, wybór samorządu klasowego i szkolnego, opracowanie planu SU, współudział uczniów w organizacji i przebiegu imprez i uroczystości szkolnych, (Święto Szkoły, Święto KEN, klasowe ognisko, Zabawa Andrzejkowa, Mikołajki, Wigilia, Jasełka, Bal Karnawałowy, Powitanie Wiosny, Tydzień Ekologiczny,, akademie, Dzień Dziecka- Dzień Sportu, pożegnanie klas szóstych festyn) Wrzesień, październik Wrzesień, październik Dyrekcja Szkoły, klas IV VI, opiekunowie SU. Protokoły zebrań SU ustalenie obowiązków uczniów dotyczących stroju codziennego i odświętnego, a także sankcji w przypadku ich nieprzestrzegania, realizacja tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, konsekwentne egzekwowanie stosowania się do reguł obowiązujących w szkole.

20 przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole na zajęciach i w czasie przerw, stosowanie zasad szkolnej demokracji. poczucie bezpieczeństwa dzieci, w tym dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 2. Kształcenie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi: poznanie i stosowanie w praktyce zasad aktywnego słuchania, opanowanie umiejętności jasnego i konstruktywnego formułowania własnych wypowiedzi oraz dbałość o piękno mowy ojczystej ćwiczenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej, trening asertywności na godzinach do dyspozycji wychowawcy, realizacja treści z zakresu: edukacji czytelniczej i medialnej, wychowania do życia w rodzinie, ćwiczenie empatii, aranżowanie sytuacji problemowych. klas IV VI, nauczyciel polonista, historyk Stworzenie tematyki godzin wychowawczych i planów wychowawczych na dany rok opanowanie umiejętności bezpośredniego i otwartego

21 wyrażania swoich próśb, oczekiwań i sądów, opanowanie umiejętności rozumienia uczuć innych. 3. Poznanie swoich mocnych i słabych stron oraz praca nad nimi: nabycie umiejętności obiektywnej oceny własnego postępowania, nabycie świadomości własnych wad i zalet, akceptacja siebie, dostrzeganie wpływu innych na kształtowanie osobowości, stosowanie aktywnych metod na godzinach do dyspozycji wychowawcy, mających na celu poznanie samego siebie, trening asertywności, edukacja czytelnicza i medialna, udział w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych szkolnych i pozaszkolnych Nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawcy klas IV VI, nauczyciel biblioteki pedagog Analiza tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy, zapis w dziennikach lekcyjnych wyniki konkursów, zawodów wykształcenie postawy krytycyzmu wobec wzorców propagowanych w środkach masowego przekazu. uwzględnienie w tematyce godzin do dyspozycji wychowawcy problemu masmediów.

22 4. Wdrażanie do planowania własnych działań i przewidywania ich skutków: zrozumienie potrzeby wyznaczania sobie celów i dążenie do ich osiągnięcia, podejmowanie tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy, lekcjach języka polskiego, Według planów wychowawców klasowych klas IV VI j.w. nabycie umiejętności dokonania samokontroli i samooceny. 5. Kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych. udział w konkursach i akcjach ekologicznych, np. Sprzątanie świata, organizowanie Szkolnego Tygodnia Ekologicznego, organizowanie Dnia Sportu, organizowanie wycieczek krajoznawczych, Wrzesień, Kwiecień Czerwiec klas IV VI, nauczyciel przyrody, nauczyciele wychowania fizycznego Wyniki konkursów, Program Tygodnia Ekologicznego Zapisy w dzienniku pogadanki na temat higieny osobistej

23 6. Kultywowanie tradycji i kultury najbliższego regionu: odkrywanie własnych korzeni i swojego miejsca na Ziemi, poznanie elementów historii i kultury najbliższego środowiska, udział w konkursach o tematyce regionalnej, współpraca z placówkami kulturalnymi na terenie gminy Według harmonogramu organizatorów Nauczyciele, klas Prace uczniów ekspozycje, Regulaminy i wyniki konkursów Inscenizacje budzenie szacunku do symboli regionalnych, postaci związanych z historią regionu i jego współczesnym życiem, 7. Ukazanie roli rodziny w życiu człowieka: przekonanie o nadrzędnej roli rodziny w życiu każdego człowieka funkcje rodziny, wspieranie rodziców w procesie Poruszanie tematyki na godzinach wychowawczych, Realizacja treści z zakresu przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie, Pogadanka, rozmowa nauczająca na zajęciach języka polskiego, historii, przyrody,, nauczyciele poszczególnych przedmiotów Analiza tematyki godzin do dyspozycji wychowawcy, prace uczniów.

24 wychowania, Wykonanie drzewa genealogicznego. poznanie praw i obowiązków dziecka oraz rodziców, uświadomienie konieczności dostosowania swoich potrzeb z możliwościami rodziców, omówienie wpływu atmosfery rodzinnej na funkcjonowanie człowieka. 8. Współdziałanie z rodzicami w procesie wychowania. Współpraca z rodzicami w zakresie wychowania dzieci, Działalność Rady Rodziców, Spotkania z rodzicami, Udział rodziców w przedstawieniach i uroczystościach szkolnych, Kalendarz imprez i uroczystości oraz według harmonogramu spotkań z rodzicami. Dyrekcja, wychowawcy klas, Rada Rodziców. 9. Wspieranie uczniów w pokonywaniu trudności szkolnychw szczególności dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, wyrównawcze, rewalidacyjne Pomoc w odrabianiu lekcji Monitorowanie trudności oraz postępów w Na bieżąco szkolny Nauczyciele Pedagog analiza postępów dziecka

25 nauce Rodzice 10. Wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności Praca z uczniem uzdolnionym poprzez dobór odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania uczniów, kółka zainteresowań Rozwijanie umiejętności i zainteresowań, Motywowanie do nauki, szkolny Pedagog Nauczyciele Rodzice analiza postępów, osiągnięć, zainteresowań dziecka. Indywidualne konsultacje z nauczycielami, Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 7. Rozwijanie kompetencji czytelniczych, przyrodniczych i matematycznych rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych Wycieczki przedmiotowe i krajoznawcze Udział w kołach zainteresowań szkolny Pedagog Nauczyciele Rodzice analiza postępów, osiągnięć, zainteresowań dziecka,oceny cząstkowe z zachowania

26