Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu informatyka w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej

Transkrypt

1 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu informatyka w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Temat (rozumiany jako lekcja) Dział 1. Usługi internetowe 1.1. Przeszukiwanie zasobów internetowych ćwiczenia praktyczne Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienia adresy ogólnoświatowych wyszukiwarek podaje adresy stron o charakterze encyklopedycznym lub słownikowym określa usługi dostępne dla cyfrowych map i atlasów wymienia strony internetowe z rozkładem jazdy różnorodnych środków transportu publicznego podaje przykłady internetowych baz danych rozróżnia pojęcia: wyszukiwarka i przeglądarka wyjaśnia pojęcie słowa kluczowego odszukuje plany miast wraz z widokiem satelitarnym lub widokiem ulicy wyświetla godziny odjazdu autobusu, tramwaju, pociągu z konkretnego miejsca charakteryzuje zasady korzystania z internetowych baz danych wyszukuje informacje tekstowe i multimedialne na podstawie podanego słowa kluczowego tłumaczy pojedyncze słowa w języku obcym planuje trasę przejazdu z wykorzystaniem map elektronicznych planuje trasę podróży z wykorzystaniem transportu publicznego porównuje ceny towarów na aukcjach i w sklepach dobiera słowa kluczowe tłumaczy wyrażenia i idiomy na wiele języków korzysta z nowych usług implementowanych w wyszukiwarce (np. kalkulator, wyszukiwanie graficzne) planuje trasę podróży z uwzględnieniem alternatywnych dróg, transportu publicznego oraz obiektów godnych zwiedzenia po wieloaspektowej analizie (parametry, cena, koszty transportu, zaufanie do sprzedawcy) dokonuje zakupów on-line 1.2. Dzielenie się aktywnie uczestniczy w życiu Wikipedii lub projektów o zbliżonej koncepcji opracowuje trasy wielodniowych wycieczek (również zagranicznych) z uwzględnieniem geolokalizacji GPS oraz map wielowarstwowych (np. utrudnienia w ruchu, natężenie ruchu, zdjęcia i filmy innych użytkowników, artykuły z Wikipedii) rzetelnie pełni rolę szkolnego eksperta od e-zakupów 1

2 danymi podaje budowę adresu określa zasady netykiety rozwija skrót FTP - podaje przykład klienta FTP wymienia rodzaje uprawnień do udostępnionych plików 1.3. Szkolenia e- learningowe podaje przykłady e- learningu Dział 2. Budowa komputera 2.1. Podzespoły i peryferia komputerowe wymienia podzespoły komputerowe wymienia urządzenia peryferyjne wylicza rodzaje tworzy kontakty i grupy kontaktów wyjaśnia pojęcie: ukryta kopia opisuje różnice pomiędzy odpowiedz a odpowiedz wszystkim wysyła i odbiera wiadomości wyjaśnia działanie usługi FTP charakteryzuje sposoby łączenia się z udziałem sieciowym (lokalnym) omawia wady i zalety e-learningu rozróżnia podzespoły komputerowe rozpoznaje urządzenia peryferyjne i pamięci masowe łączy się z serwerem FTP pobiera i wysyła dane FTP pobiera i wysyła dane na wirtualne dyski pobiera dane z udziałów sieciowych (lokalnych) wyszukuje lekcje e- learningu na dany temat aktywnie korzysta z e- lekcji określa zadania poszczególnych podzespołów komputerowych porównuje udostępnia dane z wirtualnych dysków udostępnia pliki i foldery w sieci lokalnej konfiguruje udostępnianie plików w sieci lokalnej mapuje dyski i udziały sieciowe planuje swój rozwój i zdobywanie wiedzy z wykorzystaniem e- learningu porównuje podstawowe parametry użytkowe procesorów, pamięci RAM, pamięci masowych, zasilaczy, eksportuje / importuje kontakty z wykorzystaniem plików CSV, wizytówek vcard, telefonu komórkowego konfiguruje czytnik poczty (z wykorzystaniem POP3, SMTP, SSL) zarządza serwerem FTP (instaluje serwer, tworzy konta, nadaje uprawnienia) ustala szczegółowe prawa dostępu do plików z wykorzystaniem uprawnień NTFS administruje platformą e- learningową tworzy materiały szkoleniowe i umieszcza je w serwisie e-learningowym opiniuje przyszłość technologii komputerowej, wizje, kierunki oraz problemy i ograniczenia rozwoju 2

3 pamięci masowych zastosowanie urządzeń peryferyjnych i pamięci masowych 2.2. Projektowanie komputera sieciowego wymienia podzespoły niezbędne do złożenia komputera sieciowego Dział 3. Grafika i multimedia 3.1. Obróbka zdjęć wylicza rodzaje kompresji wymienia formaty plików graficznych podaje przykłady edytorów grafiki rastrowej 3.2. Tworzenie grafiki wektorowej podaje przykłady edytorów grafiki wektorowej wyjaśnia potrzebę zastosowania podzespołów w projekcie komputera sieciowego wyjaśnia pojęcia: grafika rastrowa, bitmapa, rozdzielczość, głębia kolorów charakteryzuje kompresję stratną i bezstratną opisuje cechy formatów graficznych omawia wady i zalety grafiki wektorowej wyjaśnia sposób tworzenia grafiki wektorowej dobiera podzespoły komputera sieciowego z uwzględnieniem ich kompatybilności dobiera podzespoły komputera sieciowego z uwzględnieniem potrzeb i kosztów wykonuje podstawowe operacje na grafice rastrowej (kadrowanie, zmiana rozmiaru, obracanie) przekształca obrazy grafiki rastrowej, wykorzystując efekty tworzy albumy internetowe tworzy proste obiekty (linie, figury) formatuje obiekty graficzne (np. rozmiar, styl i kolor obramowania, styl i kart graficznych i sieciowych ocenia podstawowe parametry drukarek, skanerów, monitorów analizuje projekty komputera sieciowego (podaje ich mocne i słabe strony) dokonuje masowej zmiany rozdzielczości, rozmiaru, konwersji między formatami planuje prace projektowe z uwzględnieniem wykorzystania narzędzi zwiększających efektywność opracowuje projekt komputera sieciowego z uwzględnieniem jego rozbudowy w przyszłości dokonuje zaawansowanych przekształceń zdjęć, z wykorzystaniem np. masek i warstw projektuje materiały (logo, plakaty, ulotki itp.) na potrzeby szkoły 3

4 3.3. Montaż filmów wymienia formaty plików wideo podaje przykłady programów do obróbki wideo Dział 4. Zaawansowana edycja tekstu 4.1. Automatyzacja czynności w edytorze określa zalety tekstu stosowania list wielopoziomowych wymienia właściwości stylu wylicza rodzaje odwołań i spisów 4.2. Opracowanie szablonu dokumentu definiuje pojęcie szablonu podaje typowe przykłady dokumentów tworzonych na podstawie szablonu opisuje cechy formatów wideo wyjaśnia pojęcie rozdzielczości wyjaśnia związek pomiędzy jakością filmu a jego rozmiarem rozpoznaje listy: numerowaną, punktowaną i wielopoziomową uzasadnia stosowanie stylów w dokumentach uzasadnia używanie odwołań i spisów omawia wady i zalety korzystania z szablonów kolor wypełnienia) - ustala zależności między obiektami (np. położenie, wyrównanie) przeprowadza montaż filmu stosuje efekty i przejścia umieszcza w filmie napisy dodaje do filmu ścieżkę dźwiękową tworzy i edytuje listę wielopoziomową (korzystając z gotowego szablonu) stosuje w dokumencie wbudowane style stosuje podpisy i spisy (treści, obiektów itp.) tworzy dokument na podstawie gotowego szablonu (kopiowanie, klonowanie, grupowanie itp.) konwertuje filmy pomiędzy różnymi formatami udostępnia filmy w internecie konfiguruje własną listę wielopoziomową tworzy i edytuje własne style dostosowuje podpisy i spisy do swoich potrzeb tworzy własny szablon dokumentu (np. dyplom, list, papier firmowy) tworzy szablony zawierające pola 4.3. tworzy scenariusz i reżyseruje film dydaktyczny planuje wygląd zaawansowanego dokumentu projektuje wygląd i właściwości list, stylów, odwołań i spisów projektuje, tworzy i udostępnia szablony druków szkolnych (ta sama szata graficzna) 4

5 Tworzenie dokumentów seryjnych definiuje korespondencję seryjną wymienia kolejne kroki tworzenia korespondencji seryjnej określa rodzaje dokumentów tworzonych tą metodą 4.4. Współpraca podczas edycji tekstu wymienia przykłady stron z edytorami online wylicza dostępne rodzaje usług (edytorów) Dział 5. Arkusz kalkulacyjny 5.1. Formatowanie danych wymienia sposoby w komórkach arkusza importowania danych kalkulacyjnego wylicza typy reguł formatowania warunkowego dostępne w MS Excel 5.2. Tworzenie i formatowanie wykresów wymienia typy wykresów dostępne w MS Excel tworzy dokument na podstawie gotowych szablonów (koperta, etykiety, lista adresatów MS Word) scala i drukuje dokumenty omawia różnice i podobieństwa pomiędzy wersją desktopową a online ową pakietu biurowego omawia budowę pliku CSV wyjaśnia różnice pomiędzy poszczególnymi typami reguł formatowania warunkowego wyjaśnia różnicę pomiędzy poszczególnymi typami wykresów rozróżnia elementy wykresu (np. seria łączy dokument z zewnętrzną bazą danych (np. Excel, Access) wstawia i formatuje pola korespondencji seryjnej tworzy i udostępnia dokument tekstowy współdziała podczas edycji dokumentu online importuje dane z plików CSV tworzy formatowanie warunkowe z jedną regułą tworzy wykresy kolumnowe, liniowe, punktowe i kołowe dostosowuje wygląd (style linii, kolory wypełnień, style tworzy dokument, korzystając z reguł tworzy i edytuje dokumenty z wykorzystaniem recenzji importuje dane z plików TXT kopiuje dane z plików HTML tworzy zaawansowane formatowanie z wieloma regułami tworzy wykresy zawierające wiele serii danych stosuje skalę logarytmiczną oraz wykres o dwóch osiach projektuje uniwersalny dokument korespondencji seryjnej (np. zaproszenie) wraz z bazą danych w projekcie przewiduje przyszłe, wielokrotne użycie dokumentu redaguje i zarządza szkolną gazetką internetową tworzy, udostępnia i edytuje dokumenty, wykorzystując smartfon eksportuje dane z innych aplikacji analizuje i poprawia pliki tekstowe z uwzględnieniem ich późniejszego importu do arkusza kalkulacyjnego tworzy niestandardowe typy wykresów (np. skumulowany, giełdowy, bąbelkowy) 5

6 5.3. Arkusz kalkulacyjny w chmurze i w sieci lokalnej 5.4. Sortowanie, filtrowanie i analiza danych Sprawdzian praktyczny z arkusza wymienia przykłady stron z arkuszami online określa rodzaje operacji bazodanowych dostępnych w Excelu danych, oś, obszar kreślenia, znacznik itp.) omawia różnice i podobieństwa pomiędzy wersją desktopową a online ową arkusza kalkulacyjnego wyjaśnia pojęcia: sortowanie, filtrowanie, tabela przestawna czcionek) do własnych potrzeb tworzy on-line i udostępnia arkusz kalkulacyjny współdziała podczas edycji dokumentu online udostępnia arkusz w sieci lokalnej współdziała podczas edycji arkusza w sieci lokalnej sortuje dane tekstowe i liczbowe filtruje dane według jednego warunku tworzy tabelę przestawną pionowych umieszcza na wykresie linie trendu wraz z równaniem zarządza prawami dostępu rozwiązuje konflikty jednoczesnego dostępu filtruje dane, uwzględniając wiele warunków (koniunkcja i alternatywa) analizuje dane w zaawansowanej tabeli przestawnej (wielowymiarowej, z filtrowaniem, grupowaniem, wieloma wartościami) jw. jw. jw. jw. jw. kalkulacyjnego. Dział 6. Relacyjne bazy danych 6.1. Projektowanie tworzy, udostępnia i edytuje arkusze, wykorzystując smartfon tworzy arkusz ze sprawdzaniem poprawności danych analizuje dane, wykorzystując sumy częściowe 6

7 tabel i formularzy wylicza obiekty baz danych wymienia typy danych 6.2. Zależności między tabelami wymienia rodzaje relacji określa rodzaje kluczy w relacjach 6.3. Kwerendy wybierające i podsumowujące wymienia rodzaje kwerend wylicza operacje logiczne określa funkcje agregujące 6.4. Kwerendy funkcjonalne w praktyce wymienia typy kwerend charakteryzuje: tabelę, rekord, pole porównuje typy danych charakteryzuje relacje: jeden-dojednego, jeden-dowielu, wiele-do-wielu wyjaśnia różnicę pomiędzy kluczem podstawowym a obcym charakteryzuje kwerendę szczegółową (wybierającą) i podsumowującą wyjaśnia różnicę pomiędzy sumą a iloczynem logicznym warunków charakteryzuje kwerendę tworzącą tworzy tabelę w bazie danych wypełnia tabelę danymi importuje dane do tabeli tworzy bazę danych zawierającą powiązania jeden-do-jednego oraz jeden-do-wielu tworzy kwerendę wybierającą sortuje i filtruje dane w kwerendzie stosuje alternatywę i koniunkcję warunków projektuje kwerendę tworzącą tabele projektuje i edytuje formularze elektroniczne tworzy bazę danych zawierającą powiązania wiele-do-wielu tworzy kwerendę podsumowującą (skróconą) projektuje kwerendy funkcjonalne optymalizuje projekt tabeli (właściwości pól, typy danych, skalowalność i uniwersalność tabeli, minimalizacja użytej pamięci itp.) projektuje intuicyjne formularze elektroniczne z uwzględnieniem maksymalnej funkcjonalności opracowuje raporty (na podstawie tabel) opracowuje raporty (na podstawie tabel i kwerend) tworzy zapytania do baz danych w SQL tworzy zapytania do baz danych w SQL 7

8 funkcjonalnych tabele, dołączającą, usuwającą, aktualizującą Dział 7. Prezentowanie danych 7.1. Prezentacje multimedialne określa zasady tworzenie prezentacji multimedialnych wylicza nazwy programów wspomagających tworzenie prezentacji wyjaśnia pojęcia: slajd, konspekt, przejście slajdu, chronometraż 7.2. Zapisywanie prezentacji w różnych formatach 7.3. Strony internetowe rozdzielanie wyglądu od treści wymienia rozszerzenia wyeksportowanych plików wymienia sposoby łączenia (osadzania) stylów CSS podaje przykład selektora i jego cechy rozpoznaje rozszerzenia plików i kojarzy je z odpowiednią aplikacją wyjaśnia różnicę pomiędzy.ppsx a.pptx charakteryzuje formaty zapisu plików w różnych wersjach PowerPointa wyjaśnia pojęcia: CSS, selektor, cecha, wartość charakteryzuje zalety użycia CSS - projektuje kwerendę dołączającą tworzy prezentację według konspektu umieszcza w prezentacji grafikę i tekst zarządza przejściami slajdów i chronometrażem zapisuje prezentacje jako.ppsx,.ppt,.pdf konwertuje prezentacje pomiędzy.odp a.pptx (i odwrotnie) łączy plik.html z.css ustala podstawowe parametry czcionek, akapitów, grafik wprowadzające nieodwracalne zmiany (aktualizującą, usuwającą) umieszcza i dostosowuje ścieżkę dźwiękową do prezentacji kompresuje multimedia stosuje animacje obiektów zapisuje prezentację w postaci spakowanej na zewnętrznym nośniku przeprowadza emisję pokazu slajdów wykorzystuje w stylach CSS klasy i pseudoklasy przygotowuje prezentację wielomonitorową tworzy prezentację w postaci filmu wideo i udostępnia ją w internecie Uczeń tworzy i edytuje skomplikowane struktury plików.css (np. z wykorzystaniem dziedziczenia i warstw div) zmienia (tworzy 8

9 7.4. Skrypty na stronach www Sprawdzian praktyczny tworzenie stron internetowych Dział 8. Algorytmy i programowanie wymienia cechy JavaScript podaje przykłady zdarzeń 8.1. Schematy blokowe wymienia elementy schematu blokowego wylicza operatory (przypisania, porównań) 8.2. Algorytmy rozgałęzione wyjaśnia pojęcie: interpreter rozróżnia zdarzenia (np. onclick, onmouseover itp.) wstawia skrypt do dokumentu.html stosuje document.write do wyświetlenia tekstu i kodu HTML stosuje operatory arytmetyczne korzysta z funkcji obsługuje okna dialogowe stosuje funkcję warunkową korzysta z operatorów porównań tworzy formularze elektroniczne z obsługą zdarzeń (np. onclick) jw. jw. jw. jw. jw. wymienia rodzaje pętli podaje sposoby zatrzymywania działania pętli rozpoznaje elementy schematu blokowego charakteryzuje elementy schematu blokowego charakteryzuje poszczególne rodzaje pętli wyjaśnia pojęcia: inkrementacja, formułuje specyfikację algorytmu określa wynik działania algorytmu formułuje specyfikację algorytmu określa wynik działania rozgałęzionego tworzy prosty algorytm liniowy i zapisuje go w postaci schematu blokowego i listy kroków stosuje instrukcję warunkową w algorytmie tworzy rozgałęzione algorytmy zawierające pętle i zapisuje je w postaci schematu blokowego i listy własne).css w systemach CMS projektuje i publikuje zaawansowane skrypty zawierające pętle, tablice, obiekty analizuje działania algorytmów (ocenia ich złożoność) porównuje dwa alternatywne rozwiązania zadania i udowadnia wyższość jednego z nich analizuje działania algorytmów (ocenia ich złożoność) porównuje dwa alternatywne 9

10 dekrementacja, inicjalizacja zmiennej 8.3. Scratch przykładowy program uruchamia aplikację tworzy najprostszy skrypt uruchamia skrypt tworzy skrypty zawierające instrukcje czytaj/pisz inicjalizuje zmienne stosuje instrukcję przypisania używa operatorów arytmetycznych 8.4. Przykład programowania w Pascalu wymienia cechy języka Pascal uruchamia edytor Pascala tworzy najprostszy program kompiluje programy uruchamia programy Dział 9. Projekty międzyprzedmiotowe (tematy alternatywne) 9.1. Założenia ogólne i przydział zadań zaangażował się w prace tylko w niewielkim zakresie posiada wiedzę i charakteryzuje typy danych Pascala tworzy programy zawierające instrukcje czytaj/pisz inicjalizuje zmienne stosuje instrukcję przypisania używa operatorów arytmetycznych zaangażował się w prace w stopniu średnim posiada pobieżną algorytmu kroków dobiera rodzaj pętli odpowiednio do treści zadania tworzy skrypty zawierające instrukcję warunkową używa operatorów logicznych stosuje wielokrotnie zagnieżdżoną instrukcję warunkową tworzy skrypty zawierające pętle określa wynik działania skryptu tworzy programy zawierające instrukcję warunkową efektywnie korzysta z informacji kompilatora (poprawia błędy w kodzie) stosuje wielokrotnie zagnieżdżoną instrukcję warunkową tworzy programy zawierające pętle określa wynik działania programu zaangażował się w prace w stopniu wysokim posiada ogólną zaangażował się w prace w stopniu bardzo wysokim posiada ogromną rozwiązania zadania i udowadnia wyższość jednego z nich tworzy w pełni funkcjonalne skrypty według własnego projektu porównuje dwa alternatywne rozwiązania zadania i udowadnia wyższość jednego z nich tworzy w pełni funkcjonalne programy według własnego projektu porównuje dwa alternatywne rozwiązania zadania i udowadnia wyższość jednego z nich był liderem i koordynatorem projektu był kreatywnym 10

11 9.2. Czy internet jest szansą czy zagrożeniem dla człowieka i społeczeństwa? 9.3. Wykresy funkcji matematycznych 9.4. Dzień z historii mojego miasta (regionu, Polski) umiejętności wyłącznie na tematy przez siebie opracowane nie uczestniczył w prezentacji efektów pracy wiedzę ze wszystkich działów tematu uczestniczył w prezentacji efektów pracy wiedzę ze wszystkich działów tematu aktywnie uczestniczył w prezentacji efektów pracy wiedzę i umiejętności ze wszystkich działów tematu był wysoce zaangażowany w prezentację efektów pracy inicjatorem ewentualnych zmian wspomagał innych opracował od strony merytorycznej najtrudniejsze części projektu posiada ogromną wiedzę i umiejętności ze wszystkich działów tematu był wysoce zaangażowany w prezentację efektów pracy 11

12 Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Informatyka w zakresie rozszerzonym dla liceum i technikum Uwaga! W wymaganiach każdej z wyższych ocen zwierają się również wymagania na oceny niższe. Temat (rozumiany jako lekcja) Wymagania na ocenę dopuszczającą. Wymagania na ocenę dostateczną. Wymagania na ocenę dobrą. Wymagania na ocenę bardzo dobrą. Wymagania na ocenę celującą. Powtórka z gimnazjum zanim rozpoczniesz naukę Zajęcia nie są oceniane, służą diagnostyce poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. Jest to niezbędne w przypadku konieczności stosowania indywidualizacji pracy z uczniem. Praca w zespole z wykorzystaniem sieci - posługuje się pocztą elektroniczną i komunikatorami - wie, do czego służy usługa FTP - korzysta z usługi FTP i dysku sieciowego - przeszukuje fora dyskusyjne - uczestniczy w forach dyskusyjnych - umie wymienić właściwości i zastosowanie chmur informatycznych - umie korzystać z kursów e- learningowych - wie, jak zorganizować pracę zespołu w sieci - zakłada ciekawe wątki na forach dyskusyjnych dotyczące informatyki i odpowiada na pytania forumowiczów - podaje przykłady rozmaitych stron z dokładnym określeniem ich rodzaju i przeznaczenia Drużyna w chmurach, czyli jak technologia wpływa na zmianę - zakłada konto w chmurze informatycznej - umie wybrać odpowiednią chmurę informatyczną na - stawia wymagania chmurze informatycznej - organizuje pracę zespołu w chmurze informatycznej np. z wykorzystaniem - kieruje pracami zespołu przygotowującego i wybierającego chmurę 12

13 sposobu pracy podstawie określonych wymagań Chmury informatyczne startujemy - loguje się do chmury informatycznej - wie, jakie programy oferuje dana chmura - zakłada konto w darmowej chmurze informatycznej np. w Google lub Windows Live Praca w zespole z wykorzystaniem sieci, czyli jak współużytkować pliki i dokumenty? - edytuje tekst wspólnie z innymi członkami zespołu, jeśli taka możliwość zostanie mu udostępniona - udostępnia pliki z dysku chmury innym użytkownikom Charakterystyka i porównanie systemów operacyjnych współczesnych - określa podobieństwa i różnice pomiędzy interfejsami użytkownika różnych - posługuje się podstawowymi funkcjami systemu Linux lub Mac OS - korzysta z jej podstawowych programów - wykorzystuje programy z chmury informatycznej do redagowania tekstów, rysowania itp. - korzysta z dysku w chmurze do przechowywania plików - udostępnia dokumenty członkom zespołu oraz nadaje im odpowiednie uprawnienia do edycji - uruchamia system operacyjny w wirtualnej maszynie - posługuje się monitorem zasobów kalendarza informatyczną do konkretnego projektu - wykorzystuje chmurowe narzędzia do komunikowania się w zespole w celu wspólnej realizacji projektu - stosuje zaawansowane narzędzia edytorów z chmury informatycznej - przenosi dokumenty z chmury do lokalnego komputera oraz edytuje dokumenty zaimportowane - zarządza pracą zespołu współdzielącego dokument - korzysta z różnych chmur informatycznych, w których przechowuje, edytuje i współdzieli dokumenty - korzysta z systemu operacyjnego uruchomionego w wirtualnej maszynie i - modyfikuje i sprawnie dobiera parametry wirtualnej maszyny w zależności 13

14 komputerów systemów operacyjnych Higiena systemu operacyjnego, czyli jak dbać o dobrą kondycję komputera? - omawia sposoby dbania o higienę dysku twardego - chroni komputer przed wirusami - instaluje program z Windows Live Essentials, np. Poczta systemu Windows - przywraca system, korzystając z punktu przywracania systemu - tworzy punkt przywracania systemu za pomocą narzędzia systemowego systemu - instaluje wybrane, potrzebne do pracy programy za pośrednictwem Centrum oprogramowania systemu Linux - zna podstawowe cechy systemu Android - przeprowadza selektywną aktualizację systemu, odrzucając mniej znaczące elementy oferowane przez producenta - sprawnie posługuje się programami narzędziowymi, w tym CCleaner, do utrzymania wie, jakie to tworzy ograniczenia - zna i omawia warstwowy model systemu operacyjnego - posługuje się podstawowymi poleceniami systemowymi, takimi jak ls, mkdir, rmdir, pwd, cd, wykonywanymi za pośrednictwem Terminala systemu Linux - przeprowadza defragmentację dysku komputera za pomocą programu systemowego Defragmentator dysku od potrzeb uruchamianego w niej systemu - korzysta z programów narzędziowych systemu Linux - wykorzystuje programy narzędziowe do operacji na dyskach twardych i ich konserwacji np. defragmentacji, usuwania błędnych wpisów, przywracania systemu itp. 14

15 Warstwy tworzą sieć, czyli jak modele organizują pracę sieci? Identyfikacja komputera w sieci, czyli wiem, km jesteś - nazywa warstwowe modele sieci - wie, jaką rolę pełni adres IP w sieciach komputerowych - zna podstawowe pojęcia sieciowe np. DNS, MAC - opisuje warstwy modelu OSI, drogę informacji w komunikacji sieciowej i warstwowy model TCP/IP - umie skonfigurować połączenie z Internetem na podstawie znajomości maski, adresu bramy i DNS - ustawia automatyczne łączenie się komputera z wykrytą odpowiedniego stanu systemu operacyjnego kasuje niepotrzebne pliki - naprawia błędy w rejestrach i przywraca system od punktu przywracania - porównuje oba modele sieci informatycznych i opisuje różnice - umie opisać funkcje ramki i nagłówków i urządzenia sieciowe w modelu TCP/IP - używa polecenia tracert i programu diagnostycznego np. VisualRoute Lite Edition do śledzenia drogi połączenia sieciowego z dowolną stroną internetową - posługuje się poleceniem ipconfig w - umie opisać funkcje ramki i nagłówków i urządzenia sieciowe w modelu TCP/IP - umie określić adres sieci na podstawie maski - posługuje się poleceniem ping do sprawdzenia połączenia sieciowego z komputerem w sieci i określenia adresu fizycznego serwera dowolnej strony www - posługuje się poleceniem ipconfig w - dokładnie opisuje sposób transportu informacji w sieciach komputerowych TCP/IP - sprawnie konfiguruje ustawienia routera sieciowego dołączonego do Internetu - tworzy sieć z zastosowaniem przełączników sieciowych 15

16 siecią i Internetem celu odczytania pełnej konfiguracji karty sieciowej danego komputera celu odczytania pełnej konfiguracji karty sieciowej danego komputera - konfiguruje router i łączy za jego pośrednictwem sieć lokalną z Internetem Protokoły sieciowe i zabezpieczenia sieci bezprzewodowych - wie, do czego służą i nazywa podstawowe urządzenia sieci komputerowej, w tym także bezprzewodowe punkty dostępowe - konfiguruje podstawowe urządzenia sieci bezprzewodowej, Access Point i karty sieciowe - zabezpiecza sieć bezprzewodową w dostępnych standardach, w tym WPA i WPA2 z zastosowaniem PSK - wykorzystuje program diagnostyczny np. inssider do analizy ruchu w sieci bezprzewodowej i ustalenia optymalnego kanału - zmienia kanały pracy sieci bezprzewodowejzmienia funkcje Access Pointa na urządzenie odbierające sygnał sieci Zasady administrowania siecią klient-serwer - zna pojęcie sieć klient-serwer i wie, na czym polega praca takiej sieci - uruchamia konsolę MMC Windows, zna funkcje szablonów zabezpieczeń - posługuje się konsolą MMC systemu Windows, tworząc szablony zabezpieczeń i odpowiednio blokując konta - chroni konta przez wielokrotnymi próbami wpisywania haseł - poznał i prezentuje na lekcji zaawansowane opcje konsoli MMC np. kreuje nowe zadania - dodaje przystawki zwiększające możliwości MMC Podstawowe usługi - wie, jakie elementy i - udostępnia w sieci - wie, czym jest - udostępnia dane w - udostępnia strony 16

17 sieciowe udostępnianie zasobów zasoby można udostępniać innym użytkownikom sieci Rozwój elektronicznych środków przesyłania informacji - zna podstawowe formaty przesyłanych informacji w sieciach komputerowych - uruchamia odbiór internetowych stacji radiowych Cyfrowe barwy - odróżnia wśród różnych kart karty graficzne, zwracając uwagę na rodzaj gniazd, i nazywa je foldery z plikami za pomocą opcji udostępniania systemu Windows, odróżnia HTTP od HTML - wie, na czym polega transmisja strumieniowa i jakie zastosowanie znajduje RSS - wie, jakimi formatami dźwięku posługują się internetowe stacje radiowe - zna addytywny model kolorów RGB i umie określić na podstawie opcji edytorów zawartość serwer IIS - włącza w systemie internetowe usługi informacyjne - odczytuje dane udostępnione przez innego użytkownika w ramach działania serwera IIS - wie, jak zabezpieczane są pliki PDF z e- książkami - odbiera nagłówki RSS za pomocą e- mail i czytników RSS np. Paseczek - odbiera transmisje strumieniowe w sieci - wie, jaka jest różnica między addytywnym a subtraktywnym modelem barw sieci za pośrednictwem serwera IIS - wykorzystuje transmisje strumieniowe do nadawania audio lub wideo w sieci za pośrednictwem transmisji strumieniowej - wie, jaki wpływ na ilość otrzymanych kolorów ma ilość bitów używanych do kodowania www z komputera za pomocą IIS - wykorzystuje różne programy do emisji strumieniowych - wykorzystuje darmowe serwery transmisji strumieniowych dla amatorskich rozgłośni radiowych - określa warunki do uzyskania wiernego oryginałowi wydruku grafiki barwnej 17

18 Mapy i matematyka w grafice komputerowej, czyli różne metody jej tworzenia - wie, że podstawowymi kolorami używanymi do wyświetlania obrazu są RGB - wie czym są piksele i subpiksele i jakie mają zastosowanie w wyświetlaniu obrazu na ekranie monitora składowych w danym kolorze - wie, czym jest raster bitmapy - określa zastosowanie skanera i wpływ parametrów skanowania na jakość otrzymanego obrazu - wykazuje na przykładach różnice pomiędzy grafiką rastrową a wektorową - omawia na przykładach wpływ parametrów grafiki, w tym rozdzielczości i ilości kolorów, na jej jakość oraz ograniczenia jej zastosowania - omawia zastosowanie edytorów grafiki rastrowej i wektorowej z uwzględnieniem cech obu formatów pojedynczej barwy modelu - zna podstawy i zastosowanie modelu percepcyjnego np. CIE LUV w edytorach grafiki - dobiera właściwie rozdzielczość grafiki do różnych zastosowań, w tym także obrazów skanowanych, i uzasadnia te decyzjeodróżnia pojęcia rozdzielczości rozumianej jako rozmiar grafiki a liczonej w ilości pikseli na cal - wymienia zalety i wady grafiki rastrowej i wektorowej w zależności od okoliczności ich - uzasadnia różne wielkości plików dla grafiki rastrowej i wektorowej 18

19 Formaty plików graficznych, czyli grafika w różnych postaciach Narzędzia do edycji grafiki rastrowej (rozdział 20 i 21) - wymienia podstawowe, najczęściej używane formaty plików graficznych z uwzględnieniem rodzaju zapisanej grafiki - wie, które z nich są charakterystyczne dla fotografii - umie wymienić kilka programów do edycji grafiki rastrowej - wie, czym są warstwy - wymienia podstawowe formaty plików graficznych charakterystycznych dla najpopularniejszych edytorów grafiki - wie, czym jest RAW - zna podstawowe cechy popularnych formatów plików graficznych - porównuje narzędzia różnych edytorów grafiki rastrowej, wskazując analogie i różnice - poprawnie nazywa podstawowe narzędzia edytorów - wie, do czego - wykazuje wpływ stopnia kompresji pliku graficznego na jakość grafiki i wielkość pliku - porównuje cechy popularnych formatów plików graficznych - konwertuje pliki graficzne do innych formatów z pomocą prostych programów - umie uruchomić edytor grafiki rastrowej w chmurze informatycznej np. pixlr.com - wskazuje podobieństwa darmowych i komercyjnych zastosowania - ustala kompromis pomiędzy jakością, stopniem kompresji a jakością grafiki, a także wielkością pliku - wie, w jakim przypadku należy użyć formatu bezstratnego - wskazuje zalety i wady darmowych edytorów i określa zakres ich zastosowania - pokazuje na przykładzie kolorowania zdjęcia zastosowanie i - świadomie stosuje wszystkie opcje programu Easy Graphic Converter do zmiany parametrów pliku graficznego - zna inne programy o podobnych funkcjach - podaje więcej przykładów zastosowania warstw i omawia ich znaczenie dla tworzenia grafiki komputerowej - stosuje histogramy i krzywe kolorów w różnych wersjach do korekty barwnej zdjęć- 19

20 Poprawianie rzeczywistości, czyli jak retuszować zdjęcia? (rozdział 22 i 23) - uruchamia i wczytuje zdjęcia do edytora Picasa i GIMP - odnajduje opisane w podręczniku narzędzia i używa ich, nie osiągając zadowalających rezultatów służą histogramy i krzywe kolorów - zmienia jasność, kontrast i inne parametry zdjęcia za pomocą automatycznych narzędzi prostego edytora np. Picasa - retuszuje zdjęcie, nie osiągając zadowalających rezultatów edytorów grafiki - odczytuje histogramy zdjęć, określając poziom ich naświetlenia - ustawia prawidłowy kontrast i jasność zdjęcia cyfrowego za pomocą suwaków narzędzia edytora grafiki np. GIMP - stosuje narzędzie zaznaczanie do retuszu fotografii - koryguje geometrię zdjęcia z zadowalającym działanie warstw - omawia na przykładzie zastosowanie i działanie filtrów edytorów grafiki rastrowej - analizuje histogramy dla zdjęć stosuje krzywe kolorów do korekty lub zmiany barw na fotografiach - koryguje jasność i kontrast zdjęcia za pomocą krzywych - ustawia prawidłowo parametry narzędzi zaznaczania i używa ich do retuszu fotografii - korzysta przy retuszu z warstw - zmienia parametry, np. kolory wie, czym jest HDR i jak korzystać z tej techniki - używa innych poza wycinaniem narzędzi do retuszowania fotografii - retuszuje zdjęcia na bardzo dobrym poziomie - umie retuszować zdjęcia za pomocą różnych programów 20

21 Przetwarzanie fotografii za pomocą filtrów, czyli jak zmieniać wygląd zdjęcia? Efekty i filtry w edycji fotografii. (rozdział 24) Wykorzystanie edytora grafiki rastrowej do - wie, jak znaleźć w różnych edytorach zbiory filtrów - wie, jaką rolę pełnią w edycji grafiki - używa narzędzia wstawiania napisów w - stosuje filtry edytorów bez korekty ich właściwości - przekształca napis za pomocą narzędzi wynikiem - używa narzędzi edytora, np. pieczątki, do usuwania niedoskonałości zdjęcia lub drobnych detali - retusz fotografii posiada widoczne błędy pojedynczych elementów zdjęcia, np. zmienia kolor oczu - świadomie stosuje zmianę parametrów wykorzystywanych narzędzi, np. zaokrąglenia i przeźroczystości, w celu poprawy jakości retuszu - dobrze retuszuje zdjęcie - stosuje filtry edytorów z regulacją ich parametrów w celu uzyskania zadowalających efektów - stosuje filtry różnych edytorów, w tym także z chmury informatycznej - świadomie stosuje filtry w celu uzyskania zaplanowanego efektu - umieszcza napis na - używa filtru Mapa obrazu do - wykorzystuje filtry w ramach warstw, uzyskując zaplanowane efekty - na jednym banerze tworzy kilka pól 21

22 tworzenia napisów (rozdział 25) Wykorzystanie edytora grafiki rastrowej do tworzenia elementów graficznych. Ozdobny napis. Łączenie elementów graficznych. (rozdział 26, 27 i 28) edytorze grafiki rastrowej - zapisuje napis do pliku w formacie graficznym - tworzy napis ozdobny wyłącznie za pomocą pojedynczo używanych filtrów - umie przenieść zaznaczony fragment do innego rysunku edytora np. przez zaznaczanie i usuwanie - tworzy wypukły napis zawierający wady, np. mało naturalny efekt wypukłości - umie skalować przeniesiony do innego rysunku fragment grafiki umieszczony na osobnej warstwie określonym tle - do kompozycji wykorzystuje warstwy - tworzy ozdobny napis z wykorzystaniem filtrów i warstw - precyzyjnie zaznacza obiekty przeznaczone do przeniesienia do innego rysunku lub zdjęcia - używa jako tła elementów wyciętych z innego zdjęcia lub rysunku; efekt połączenia jest dobry, widać drobne wady kompozycji wygenerowania fragmentu kodu strony internetowej wywołującego baner w przeglądarce - tworzy atrakcyjny napis zawierający naturalnie wyglądające wypukłości - tworzy wklęsły napis umieszczony na tle w formie nagłówka strony lub dokumentu - łączy elementy z różnych rysunków lub zdjęć w jedną kompozycję - używa gradientów jako tła - używa różnych edytorów, w tym GIMP i pixlr.com.; aktywnych dla różnych odnośników - tworzy znak wodny z zastosowaniem warstwy z kanałem alfa 22

23 Narzędzia do edycji grafiki wektorowej Projekt plakatu promującego szkołę z wykorzystaniem edytora grafiki wektorowej - zna podstawowe narzędzia edytorów grafiki wektorowej - rozumie istotę edytowania wektorowego i wyświetlania rysunku na ekranie - sporządza projekt plakatu i realizuje go prostymi metodami; efekt nie jest zadowalający - porównuje narzędzia różnych edytorów grafiki wektorowej, znajduje analogie i różnice - tworzy prosty logotyp szkoły z zastosowaniem narzędzia kreślenia figur geometrycznych - opisuje różne rodzaje edytorów grafiki wektorowej i ich zastosowania, w tym edytor OpenOffice.org Draw, LibreOffice Draw i CadStd Lite, SketchUp InkScape - tworzy logotypy szkoły, np. tarczę, używając krzywych (przekształcania odcinków) - umieszcza obiekty na tle - eksportuje plakat do postaci mapy bitowej; efekt końcowy jest estetyczny, zawiera drobne niedoskonałości efekt końcowy jest atrakcyjny wizualnie - klasyfikuje edytory ze względu na obszar zastosowania, w tym grafika użytkowa, projektowanie i rysunek techniczny, edytory 3D - używa filtrów programu Inkscape do przekształcania obiektów, np. napisów - prawidłowo rozmieszcza elementy na plakacie - tworzy dobrze skomponowany, pozbawiony niedoskonałości plakat - podaje przykłady komercyjnych programów do edycji grafiki wektorowej, w tym programów do projektowania dla techników - przygotowuje plakat do wydruku 23

24 Modelowanie 3D - wie, na czym polega różnica między edytorami 2D a 3D - zna przeznaczenie programu ketchup i umie odczytać tutoriale producenta Formaty plików wideo konwertowanie - zna podstawowe formaty zapisu plików wideo - wie, czym jest kodek i jakie ma znaczenie dla jakości i odtwarzania filmu Arkusz kalkulacyjny analiza danych - tworzy proste arkusze składające się z tabel - korzystając z opcji Pomocy i podręcznika, tworzy podstawowe figury geometryczne prostopadłościan, walec, kula - przemieszcza je na ekranie w odpowiedniej płaszczyźnie - eksportuje grafikę 3D do postaci bitmapy - używa programu Any Video Converter do zmiany formatu pliku z zastosowaniem domyślnych parametrów - tworzy tabelę do wpisywania wartości funkcji np. - tworzy elementy nawigacyjne prezentacji lub stron internetowych za pomocą edytora grafiki 3D, np. strzałki z napisami - zmienia rozdzielczość klatek w filmie wideo z zastosowaniem AVC - tworzy wykres funkcji na podstawie danych wpisanych do - tworzy modele 3D budynków - używa tekstur do wypełniania płaszczyzn - zachowuje proporcje i skalę - konwertuje plik wideo do różnych formatów, z uwzględnieniem zmiany rozdzielczości klatek, stopnia kompresji i kodeka - bada wpływ zmiany argumentów i parametrów funkcji - modeluje rysunki przedstawiające rzeczywiste budynki z okolicy z zachowaniem proporcji - konwertuje pliki wideo do formatów urządzeń mobilnych, np. odtwarzaczy mp4, telefonów itp. - tworzy i bada wykresy innych funkcji np. 24

25 - zna podstawowe formuły Wykresy w Excel - zna podstawowe rodzaje i kształty wykresów w arkuszu - wie, jakie jest ich zastosowanie Wizualizacja wyników doświadczeń za pomocą narzędzi arkusza kalkulacyjnego - gromadzi wyniki doświadczeń w przygotowanej tabeli (rozdział 35 i 36) kwadratowej z uwzględnieniem automatycznego wypełniania danymi za pomocą myszki - umie dostosować rodzaj wykresu do prezentowanych danych i zastosować go bez zmiany parametrów - przygotowuje odpowiednio sformatowaną tabelę do wpisania wyników doświadczeń na podstawie jego tabeli - prawidłowo opisuje osie wykresu - bada wpływ zmiany argumentów na kształt funkcji - importuje dane do arkusza ze stron internetowych - korzysta z arkuszy w chmurach informatycznych - zmienia parametry zastosowanego wykresu - opracowuje formuły zgodne ze wzorami dotyczącymi doświadczeń - odpowiednio formatuje pola tabeli na jej kształt i miejsce w układzie współrzędnych - dostosowuje wygląd wykresu do dokumentu, w którym ma być zastosowany - poprzez zmianę parametrów zwiększa czytelność i użyteczność wykresu - eksportuje wykresy do innych dokumentów - formatuje wykresy dla zwiększenia ich czytelności - postępuje zgodnie z zasadami tworzenia wykresów dotyczących trygonometrycznych - zmienia wygląd wykresu, stosując odpowiednio dobrane tekstury - eksportuje dane i wykresy do arkuszy w chmurach - sprawdza i ocenia poprawność otrzymanych wyników z prawami fizyki itp. - ocenia jakość wykonania ćwiczenia, błędy w pomiarach, na 25

26 Szyfrowanie danych - wie, na czym polega szyfrowanie danych - umie odczytać zakodowany tekst na podstawie opisanej zasady dekodowania i klucza Naturalny Kod Binarny i kod liczbowy U2 - wie, na czym polega zasada budowania kodu w oparciu o wagi na przykładzie kodu dziesiętnego i naturalnego kodu binarnego - korzysta z kalkulatora dla programisty w celu dokonywania obliczeń opisu z wynikami - wizualizuje wyniki doświadczeń za pomocą wykresów - rozumie pojęcie certyfikatu publicznego - opisuje jego zastosowanie - zna pojęcie klucz publiczny - opisuje różnice pomiędzy kluczem publicznym symetrycznym a asymetrycznym i zna schemat ich użycia - zabezpiecza pliki tekstowe w czasie ich zachowywania na dysku - zna wagi bitów w bajcie i na tej podstawie określa odpowiadającą danej liczbę dziesiętną - wie, jaka jest zależność informatycznej jednostki pojemności bajt, - zna sposób zamiany liczby dziesiętnej na NKB za pomocą dzielenia przez podstawę kodu - określa postać liczby NKB na podstawie dziesiętnej i odwrotnie, korzystając z właściwości liczb, doświadczeń: poprawnie opisuje osie, podaje jednostki, operuje kolorem - wie, czym jest podpis elektroniczny i w jakich okolicznościach się go stosuje - definiuje certyfikat klucza publicznego - konwertuje liczby z zakresu większego od jednego bajta - operuje na liczbach binarnych dodatnich i ujemnych podstawie wykresów - opisuje sposób zdobycia podpisu elektronicznego i przypadki, w których może on być stosowany - opisuje znaczenie kodów binarnych dla rozwoju techniki cyfrowej - wskazuje analogie dotyczące budowy NKB i maszyn cyfrowych 26

27 Kody binarne w praktyce informatyka Szesnastkowy system liczbowy i konwersji w różnych kodach liczbowych - umie dodawać liczby binarne z zakresu 4- bitowego - zna różnicę pomiędzy dodawaniem arytmetycznym a sumą logiczną dwóch liczb binarnych - wie, jakie zastosowanie ma w informatyce kod kilobajt, megabajt itd. i relacja w stosunku do rzeczywistej wartości wielokrotności liczby, czyli wie, że 1kB nie jest równy 1000B - zna podstawy tworzenia kodu U2 - dodaje liczby binarne w zakresie bajtowym - wykonuje sumę i iloczyn logiczny liczb binarnych - wie, jakie są zależności pomiędzy NKB a kodem znajomości wag bitów - zamienia ujemne liczby dziesiętne na kod U2 - wykonuje mnożenie liczb binarnych; zna i rozumie prawa algebry Boole`a dotyczące podstawowych działań logicznych - ilustruje zastosowanie kodu szesnastkowego w - wykonuje działania arytmetyczne i logiczne na liczbach binarnych z dowolnego zakresu - wyjaśnia zastosowanie działań logicznych na liczbach binarnych z punktu widzenia programisty - wskazuje inne zastosowania kodu szesnastkowego w - wykonuje działania arytmetyczne na liczbach binarnych z uwzględnieniem znaku liczby - wykonuje proste działania arytmetyczne w kodzie 27

28 Ułamki binarne i kod ASCII konwersja kodów (rozdział 41) Rozwój elektroniki i jego wpływ i środków komunikacyjnych na rozwój cywilizacyjny społeczeństw szesnastkowy - wie, jak powstaje kod szesnastkowy w oparciu o wagi pozycji - zna znaczenie kodu ASCII w praktyce informatyka - zna najważniejsze fakty z historii komputerów i cyfrowych środków szesnastkowym - konwertuje NKB na szesnastkowy i odwrotnie - umie użyć kombinacji klawiszy do wprowadzenia do edytowanego dokumentu znaku za pomocą kodu ASCII - operuje nazwami urządzeń będących ważnymi osiągnięciami w historii komputerów, praktyce informatyka na podstawie adresów sieciowych - używa polecenia IPCONFIG - zamienia ułamki dziesiętne na postać binarną - stosuje zapis liczby za pomocą mantysy i uzasadnia takie rozwiązanie - opisuje proces integracji systemów łączności z globalną siecią Internet na podstawie telefonii, związku z niewielką ilością znaków potrzebnych do zapisu liczby HEX, np. kolory w edytorze, adresy w urządzeniach sieciowych i oprogramowaniu serwerów - wyznacza błąd, jakim obarczona jest konwersja postaci liczb binarnych i dziesiętnych - wie, jaka jest różnica pomiędzy zapisem zmienno- a stałoprzecinkowym dla liczb binarnych ułamkowych - opisuje możliwe do realizacji w przyszłości pomysły dotyczące interfejsu użytkownika, sposobu szesnastkowym - wyjaśnia okoliczności, w jakich stosuje się zapis liczb zmiennoprzecinkowyc h - wymienia ich wady i zalety 28

29 E-learning platforma zdalnego nauczania Moodle Dostępność informacji, a prawo do prywatności (rozdział 44) łączności np. Altair, Spectrum itp. - rozumie istotę e- learningu - umie korzystać z platformy e- learningowej z uprawnieniami studenta - przesyła do platformy pliki z konta Student - umie konfigurować swój profil, zmieniać hasło dostępu itp. - zakłada konto użytkownika i korzysta z przygotowanych przez nauczyciela materiałów - wie, jak postępować, by nie naruszać prawa do prywatności drugiej osoby - stosuje te zasady w - zna nazwy aktów prawnych zapewniających prawo do prywatności i telewizji i radia - opisuje znaczenie rozwoju chmur informatycznych - buduje strukturę kursu e- learningowego, zakłada kategorie kursów i konfiguruje kursy - dodaje użytkowników o uprawnieniach studenta - odnajduje w sieci akty prawne zapewniające prawo do prywatności i wskazuje w nich paragrafy tego komunikowania się z urządzeniami elektronicznymi - określa obszary zastosowania chmur informatycznych - umieszcza w strukturze kursów pliki z materiałami do nauki, tworzy quizy z najczęściej stosowanymi formatami, np. wielokrotnego wyboru, prawda fałsz itp. - wie, jakich fotografii i innych materiałów zawierających wizerunek można używać w - opracowuje quiz sprawdzający wiedzę z przedmiotu informatyka lub dowolnego innego według wskazówek nauczyciela - przeprowadza sprawdzian z jego wykorzystaniem - zna najnowsze treści i podstawowe zapisy nowych umów międzynarodowych i uregulowań związanych z ochroną 29

30 Przestępczość elektroniczna, czyli jak nie zostać przestępcą? (rozdział 44) Internecie i w realnym świecie - dba o swoje dane w sieci; nie podaje bez konieczności swojego adresu, numeru telefonu i innych danych - wie, kiedy i w jakich okolicznościach może być narażony na działalność cyberprzestępców - zna podstawowe zasady ochrony przed przestępcami w sieci ostrożność, dobre układanie haseł itp. - nie rozpowszechnia dzieł chronionych prawem autorskim i własności bez ochrony wizerunku - wie, jakie inne wartości są chronione, np. zawartość korespondencji, w tym elektronicznej, dane osobowe - zna podstawowe metody działania cyberprzestępców i umie się przed nimi bronić (Phishing, wyłudzanie) dotyczące publikacjach - wskazuje strony agencji, w których można legalnie nabyć zdjęcia do własnych publikacji - wie, których ze zdjęć z własnego archiwum można użyć bez naruszania prawa do prywatności - nazywa i charakteryzuje najczęściej spotykane formy przestępstw internetowych - stosuje dostępne na rynku zabezpieczenia przed działalnością przestępczą - wie, jak reagować na zauważone w sieci ślady przestępstw, np. Cyberbullying, przestępstwa seksualne itp. prywatności; referuje je przed klasą - interesuje się zagadnieniami ochrony przed przestępstwami w sieci - dzieli się swoją wiedzą z kolegami 30

31 Zagrożenia wynikające z rozwoju informatyki Perspektywy pracy i kształcenia w zawodzie informatyka zezwolenia - wie, gdzie szukać pomocy w razie stania się ofiarą cyberprzestępcy( , helpline.org.pl) - wie, na czym polegają uzależnienia od różnych form działalności w sieci Internet - wie, do kogo zwrócić się o pomoc w przypadku podejrzewania siebie o uzależnienie - zna mechanizmy prowadzące do rozwoju uzależnień sieciowych - wskazuje gry, które mogą potencjalnie prowadzić do uzależnienia, i wskazuje ich cechy, które o tym decydują - wymienia inne zagrożenia, w tym hazard, nadmierne uczestnictwo w czatach i portalach społecznościowych, uzależnienie od nowych informacji, zakupy sieciowe, licytacje, uzależnienie od środków komunikacji komórek, sms itp. - wie, jakie zagrożenia mogą się zdarzyć w trakcie korzystania z bankowości elektronicznej - świadomie diagnozuje swoje postępowanie i stosunek do zagrożeń - zauważa objawy uzależnień i stara się im przeciwdziałać - odnajduje w sieci strony organizacji pomagających wyjść z nałogów sieciowych Umie określić swoje umiejętności i braki w dziedzinie informatyki. Planuje rozwój swoich zainteresowań. Wie, jaką pracę może podjąć wykształcony informatyk w przemyśle i innych działach gospodarki. Znajduje w sieci propozycje pracy dla informatyków i analizuje warunki przyjęcia i wymagania stawiane przez pracodawców. 31