Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z Technologii Informacyjnej i Komunikacyjnej (TIK) klasa 2. w II Liceum Ogólnokształcącym im. C. K.

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z Technologii Informacyjnej i Komunikacyjnej (TIK) klasa 2 w II Liceum Ogólnokształcącym im. C. K. Norwida w Jeleniej Górze Przedmiotowy system oceniania został utworzony w oparciu o Statut szkoły, a w szczególności o Wewnątrzszkolny System Oceniania. Zasady oceniania wynikają z rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843) oraz z Ustawy o Systemie Oświaty z (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.329 z późniejszymi zmianami). Wymagania edukacyjne opisuje podstawa programowa, będąca załącznikiem do niniejszego PSO. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania: na lekcjach technologii informacyjnej i komunikacyjnej - elementy programu Wojciecha Hermanowskiego, Informatyka. Program nauczania dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony. Ciekawi świata. Wyd. Operon. Numer dopuszczenia MEN: 474/1/2012. Celem oceniania jest informowanie uczniów, rodziców i nauczycieli o uzyskanych postępach, napotkanych trudnościach, pomoc i motywowanie ucznia do rozwoju, doskonalenie pracy dydaktycznej. Zastosowanie mają następujące formy sprawdzenia osiągnięć są: ćwiczenia praktyczne tworzone z oprogramowania komputerowego, odpowiedzi ustne, w tym ich aktywność podczas lekcji, prace klasowe z pytaniami otwartymi i testy, sprawdziany praktyczne na stanowiskach komputerowych, referaty, prezentacje, zadania domowe, projekty grupowe. Premiowane ocenami są także szczególne osiągnięcia w konkursach przedmiotowych. Ocenianie ma charakter bieżący (oceny cząstkowe), semestralny i końcoworoczny (na ocen cząstkowych). W przypadku końcoworocznej oceny niedostatecznej uczniowi przysługuje egzamin poprawkowy. W przypadku niesklasyfikowania odpowiednio egzamin klasyfikacyjny. Ocenianie dokonywane jest wg następującej skali: stopień celujący 6; stopień bardzo dobry 5; stopień dobry 4; stopień dostateczny 3; stopień dopuszczający 2; stopień niedostateczny 1.

2 Kryteria na poszczególne oceny: - ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który wykonuje ćwiczenie z nauczyciela lub kolegi z zespołu, niedbale korzysta z narzędzi i nie stosuje wszystkich zaleceń wynikających z zadania, nie dba o estetykę dokumentów, nie potrafi współpracować z zespołem - ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który poprawnie użył określonych w zadaniu narzędzi, lecz nie wykorzystał ich wszystkich możliwości, w końcowym dokumencie lub projekcie występują niedoskonałości wynikające z niedbałości lub nieumiejętnego korzystania z narzędzi edytora, ma problemy ze współpracą z członkami zespołu - ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który samodzielnie wykonuje zadanie, dobrze współpracuje z członkami zespołu, oddaje prace w określonym terminie, projekty mają drobne niedoskonałości, występują nieuzasadnione odstępstwa od założeń zadania - ocenę bardzo dobrą powinien uzyskać uczeń: samodzielnie wykonujący ćwiczenie lub swoje zadania w zespole, oddający prace w wyznaczonym terminie, używający wszystkich możliwych opcji narzędzi do poprawy jakości wykonanej pracy, oddający prace estetyczne bez wad, zawierające niewpływające na jakość pracy błędy lub niedociągnięcia - ocenę celującą powinien uzyskać uczeń: perfekcyjnie wykonujący założenia danego projektu lub zadania, oddający prace w wyznaczonym czasie, pracujący samodzielnie lub spełniający wzorowo swoje zadania w zespole, np. lidera grupy; w przypadku zadań graficznych powinno być spełnione kryterium estetyki i zgodności z zasadami tworzenia danego rodzaju grafiki oraz prawidłowe użycie narzędzi edytorów Zależność między poziomem spełniania wymagań a wysokością oceny prezentuje poniższa tabela. Ocena Progi procentowe (wymagania) celujący 100% bardzo dobry 90-99% dobry 75-89% dostateczny 55-74% dopuszczający 40-54% niedostateczny 0-39% Ocenianie jest dokonywane w sposób jawny. Na prośbę ucznia lub rodzica nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę. Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny zawiera załącznik Plan wynikowy. W przypadku uczniów z opiniami dostosowane zostaną wymagania do ich indywidualnych potrzeb. Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Informatyka i technologia komunikacyjna dla klas II i III. Uwaga! W wymaganiach każdej z wyższych ocen zwierają się również wymagania na oceny niższe. Temat (rozumiany jako lekcja) Zanim rozpoczniesz naukę, czyli powtórka z gimnazjum (rozdział 1) ocenę dopuszczającą. ocenę dostateczną. ocenę dobrą. ocenę bardzo dobrą. ocenę celującą. Zajęcia nie są oceniane, służą diagnostyce poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. Jest to niezbędne w przypadku konieczności stosowania indywidualizacji pracy z uczniem.

3 Praca w zespole z (rozdział 2) pocztą elektroniczną i komunikatorami - wie, do czego służy usługa FTP usługi FTP i dysku owego - przeszukuje fora dyskusyjne - uczestniczy w forach dyskusyjnych - umie wymienić właściwości i zastosowanie chmur informatycznych - umie korzystać z kursów e- learningowych - wie, jak zorganizować pracę zespołu w - podaje przykłady rozmaitych stron z dokładnym określeniem ich rodzaju i przeznaczenia - zakłada ciekawe wątki na forach dyskusyjnych dotyczące informatyki i odpowiada na pytania forumowiczów Drużyna w chmurach, czyli jak technologia wpływa na zmianę sposobu pracy (rozdział 3) - zakłada konto w - umie wybrać odpowiednią chmurę informatyczną na określonych wymagań - stawia wymagania jej podstawowych programów - organizuje pracę zespołu w np. z kalendarza - kieruje pracami zespołu przygotowującego i wybierającego chmurę informatyczną do konkretnego projektu Praca w zespole z czyli informatyczne (rozdział 4) - loguje się do - wie, jakie programy oferuje dana chmura - zakłada konto w darmowej np. w Google lub Windows Live programy z do redagowania tekstów, rysowania itp. dysku w do przechowywania plików chmurowe do komunikowania się w zespole w celu wspólnej realizacji projektu - przenosi dokumenty z do lokalnego komputera oraz edytuje dokumenty zaimportowane - stosuje zaawansowane edytorów z Praca w zespole z, czyli jak współużytkować pliki i dokumenty? (rozdział 5) - edytuje tekst wspólnie z innymi członkami zespołu, jeśli taka możliwość zostanie mu udostępniona - udostępnia pliki z dysku innym użytkownikom - udostępnia dokumenty członkom zespołu oraz nadaje im odpowiednie uprawnienia do edycji - zarządza pracą zespołu współdzielącego dokument różnych chmur informatycznych, w których przechowuje, edytuje i współdzieli dokumenty

4 Systemy operacyjne dla PC czyli charakterystyka i porównanie systemów operacyjnych Windows i Linux (rozdziały 6,7,8) - określa podobieństwa i różnice pomiędzy interfejsami użytkownika różnych systemów operacyjnych podstawowymi funkcjami lub Mac OS - instaluje program z Windows Live Essentials, np. Poczta Windows - uruchamia system operacyjny w wirtualnej maszynie monitorem zasobów - instaluje wybrane, potrzebne do pracy programy za pośrednictwem Centrum oprogramowania - zna cechy Android operacyjnego uruchomionego w wirtualnej maszynie i wie, jakie to tworzy ograniczenia - zna i omawia warstwowy model operacyjnego podstawowymi poleceniami systemowymi, takimi jak ls, mkdir, rmdir, pwd, cd, wykonywanymi za pośrednictwem Terminala - modyfikuje i sprawnie dobiera wirtualnej maszyny w zależności od potrzeb uruchamianego w niej programów narzędziowych Higiena systemów operacyjnych, czyli jak konserwować i konfigurować systemy. (rozdział 9 z treści z r. 6,7,8) - omawia sposoby dbania o higienę dysku twardego - chroni komputer przed wirusami - przywraca system, korzystając z punktu - tworzy punkt za systemowego - przeprowadza selektywną aktualizację, odrzucając mniej znaczące elementy oferowane przez producenta - sprawnie posługuje się programami narzędziowymi, w tym CCleaner, do utrzymania odpowiedniego stanu operacyjnego kasuje niepotrzebne pliki - naprawia błędy w rejestrach i przywraca system od punktu - przeprowadza defragmentacj ę dysku komputera za programu systemowego Defragmentato r dysku programy narzędziowe do operacji na dyskach twardych i ich konserwacji np. defragmentacji, usuwania błędnych wpisów, itp.

5 Warstwy kluczem do sukcesu, czyli jak modele organizują pracę? (rozdział 10) - nazywa warstwowe modele - opisuje warstwy modelu OSI, drogę informacji w komunikacji owej i warstwowy model TCP/IP - porównuje oba modele informatycznych i opisuje różnice - umie opisać funkcje ramki i nagłówków i urządzenia owe w modelu TCP/IP - umie opisać funkcje ramki i nagłówków i urządzenia owe w modelu TCP/IP - umie określić adres na maski - dokładnie opisuje sposób transportu informacji w ach komputerowych TCP/IP Identyfikacja komputera w, czyli wiem, kim jesteś (rozdział 11) - wie, jaką rolę pełni adres IP w ach komputerowych - zna pojęcia owe np. DNS, MAC - umie skonfigurować połączenie z Internetem na znajomości maski, adresu bramy i DNS - ustawia automatyczne łączenie się komputera z wykrytą ą i Internetem - używa polecenia tracert i programu diagnostyczneg o np. VisualRoute Lite Edition do śledzenia drogi połączenia owego z dowolną stroną internetową poleceniem ipconfig w celu odczytania pełnej konfiguracji karty owej danego komputera poleceniem ping do sprawdzenia połączenia owego z komputerem w i określenia adresu fizycznego serwera dowolnej strony www poleceniem ipconfig w celu odczytania pełnej konfiguracji karty owej danego komputera - konfiguruje router i łączy za jego pośrednictwem sieć lokalną z Internetem - sprawnie konfiguruje ustawienia routera owego dołączonego do Internetu - tworzy sieć z zastosowaniem przełączników owych Protokoły owe i zabezpieczenia bezprzewodowyc h (rozdział 12) - wie, do czego służą i nazywa urządzenia komputerowej, w tym także bezprzewodowe punkty dostępowe - konfiguruje urządzenia bezprzewodo wej, Access Point i karty owe - zabezpiecza sieć bezprzewodow ą w dostępnych standardach, w tym WPA i WPA2 z zastosowaniem PSK program diagnostyczny np. inssider do analizy ruchu w bezprzewodow ej i ustalenia optymalnego kanału - zmienia kanały pracy bezprzewodowejzmienia funkcje Access Pointa na urządzenie odbierające sygnał Zasady administrowania ą klientserwer (rozdział 13, temat realizowany w czasie 2 lekcji) - zna pojęcie sieć klient-serwer i wie, na czym polega praca takiej - uruchamia konsolę MMC Windows, zna funkcje szablonów zabezpieczeń konsolą MMC Windows, tworząc szablony zabezpieczeń i odpowiednio blokując konta - dodaje przystawki zwiększające możliwości MMC - chroni konta przez wielokrotnymi próbami wpisywania haseł - poznał i prezentuje na lekcji zaawansowane opcje konsoli MMC np. kreuje nowe zadania

6 Narzędzia do edycji grafiki rastrowej. Kolory na zdjęciach. (rozdziały 20 i 21) - umie wymienić kilka programów do edycji grafiki rastrowej - wie, czym są warstwy - porównuje różnych edytorów grafiki rastrowej, wskazując analogie i różnice - poprawnie nazywa edytorów - wie, do czego służą histogramy i krzywe kolorów - umie uruchomić edytor grafiki rastrowej w np. pixlr.com - wskazuje podobieństwa darmowych i komercyjnych edytorów grafiki - odczytuje histogramy zdjęć, określając poziom ich naświetlenia - wskazuje zalety i wady darmowych edytorów i określa zakres ich zastosowania - pokazuje na przykładzie kolorowania zdjęcia zastosowanie i działanie warstw - omawia na przykładzie zastosowanie i działanie filtrów edytorów grafiki rastrowej - analizuje histogramy dla zdjęć stosuje krzywe kolorów do korekty lub zmiany barw na fotografiach - podaje więcej przykładów zastosowania warstw i omawia ich znaczenie dla tworzenia grafiki komputerowej - stosuje histogramy i krzywe kolorów w różnych wersjach do korekty barwnej zdjęć- wie, czym jest HDR i jak korzystać z tej techniki Retusz o korygowanie zdjęć, czyli poprawianie rzeczywistości. (rozdziały 22 i 23) - uruchamia i wczytuje zdjęcia do edytora Picasa i GIMP - odnajduje opisane w podręczniku i używa ich, nie osiągając zadowalających rezultatów - zmienia jasność, kontrast i inne zdjęcia za automatycznych narzędzi prostego edytora np. Picasa - retuszuje zdjęcie, nie osiągając zadowalających rezultatów - ustawia prawidłowy kontrast i jasność zdjęcia cyfrowego za suwaków edytora grafiki np. GIMP - stosuje narzędzie zaznaczanie do retuszu fotografii - koryguje geometrię zdjęcia z zadowalającym wynikiem - używa narzędzi edytora, np. pieczątki, do usuwania niedoskonałości zdjęcia lub drobnych detali - retusz fotografii posiada widoczne błędy - koryguje jasność i kontrast zdjęcia za krzywych - ustawia prawidłowo narzędzi zaznaczania i używa ich do retuszu fotografii - korzysta przy retuszu z warstw - zmienia, np. kolory pojedynczych elementów zdjęcia, np. zmienia kolor oczu - świadomie stosuje zmianę wykorzystywany ch narzędzi, np. zaokrąglenia i przeźroczystości, w celu poprawy jakości retuszu - dobrze retuszuje zdjęcie - używa innych poza wycinaniem narzędzi do retuszowania fotografii - retuszuje zdjęcia na bardzo dobrym poziomie - umie retuszować zdjęcia za różnych programów

7 Projekt plakatu promującego szkołę z edytora grafiki wektorowej (rozdziały 30, 31 przewidziane do realizacji w czasie 3 lekcji) - sporządza projekt plakatu i realizuje go prostymi metodami; efekt nie jest zadowalający - tworzy prosty logotyp szkoły z zastosowaniem kreślenia figur geometrycznyc h - tworzy logotypy szkoły, np. tarczę, używając krzywych (przekształcania odcinków) - umieszcza obiekty na tle - eksportuje plakat do postaci mapy bitowej; efekt końcowy jest estetyczny, zawiera drobne niedoskonałości - używa filtrów programu Inkscape do przekształcania obiektów, np. napisów - prawidłowo rozmieszcza elementy na plakacie - tworzy dobrze skomponowany, pozbawiony niedoskonałości plakat - przygotowuje plakat do wydruku Arkusz kalkulacyjny analiza danych - tworzy proste arkusze składające się z tabel - zna formuły - tworzy tabelę do wpisywania wartości funkcji np. kwadratowej z uwzględnienie m automatycznego wypełniania danymi za myszki - tworzy wykres funkcji na danych wpisanych do tabeli - prawidłowo opisuje osie wykresu - bada wpływ zmiany argumentów na kształt funkcji - bada wpływ zmiany argumentów i funkcji na jej kształt i miejsce w układzie współrzędnych - tworzy i bada wykresy innych funkcji np. trygonometryczny ch Analiza danych w Excel (rozdział 34 przewidziany do realizacji w czasie 2 lekcji) - zna rodzaje i kształty wykresów w arkuszu - wie, jakie jest ich zastosowanie - umie dostosować rodzaj wykresu do prezentowanych danych i zastosować go bez zmiany - importuje dane do arkusza ze stron internetowych arkuszy w chmurach informatycznych - zmienia zastosowanego wykresu - dostosowuje wygląd wykresu do dokumentu, w którym ma być zastosowany - poprzez zmianę zwiększa czytelność i użyteczność wykresu - eksportuje wykresy do innych dokumentów - zmienia wygląd wykresu, stosując odpowiednio dobrane tekstury - eksportuje dane i wykresy do arkuszy w chmurach Wizualizacja wyników doświadczeń, czyli jak arkusz pomaga zrozumieć zjawiska (rozdział 35 i 36) - gromadzi wyniki doświadczeń w przygotowanej tabeli - przygotowuje odpowiednio sformatowaną tabelę do wpisania wyników doświadczeń na jego opisu - opracowuje formuły zgodne ze wzorami dotyczącymi doświadczeń - odpowiednio formatuje pola tabeli z wynikami - wizualizuje wyniki doświadczeń za wykresów - formatuje wykresy dla zwiększenia ich czytelności - postępuje zgodnie z zasadami tworzenia wykresów dotyczących doświadczeń: poprawnie opisuje osie, podaje jednostki, operuje kolorem - sprawdza i ocenia poprawność otrzymanych wyników z prawami fizyki itp. - ocenia jakość wykonania ćwiczenia, błędy w pomiarach, na wykresów