Specjalna Prezentacja na Konferencje LLL 28 Styczeń 2009 Paweł Schmidt, Vento Consulting Copyright to TOC for Education

Transkrypt

1 Specjalna Prezentacja na Konferencje LLL 28 Styczeń 2009 Paweł Schmidt, Vento Consulting Copyright to TOC for Education

2 Co jest naszym celem? Nauka przez całe życie LLL

3 Nauka przez całe życie LLL Kto ma taki zamiar???

4 Kluczowe Pytanie Dlaczego TOCFE jest brakującym ogniwem LLL???

5 3 Kluczowe Elementy Edukacji Aby zagwarantować skuteczny proces edukacji musimy potrafić odpowiedzieć na 3 pytania i zdefiniować 3 kluczowe elementy edukacji: Czego się uczyć? Jak się uczyć? Dlaczego się uczyć?

6 Aksjomaty Teorii Ograniczeń Nie mogę nikogo uczyć, Mogę jedynie spowodować, żeby myśleli. Socrates Każdą organizację, firmę, system można przyrównać do łańcucha. Każdy łańcuch ma zazwyczaj jedno najsłabsze ogniwo. Jedynie wzmocnienie tegoż ogniwa pozwala na wzmocnienie łańcucha jako całości.

7 Sonda Który z tych 3 elementów edukacji jest dziś wg Państwa najsłabszy? Czego się uczyć? Jak się uczyć? Dlaczego się uczyć?

8 Najsłabszy Elementy Edukacji Dlaczego się uczyć? W tym behawioralno-motywacyjnym obszarze metod i technik jest relatywnie mało. To jest właśnie kluczowym czynnik decydujący o skuteczności nauki przez całe życie (LLL).

9 Najsłabszy Elementy Edukacji Ileż to każdy z nas ma doświadczeń, kiedy zaczął uczyć się języka, czytać książkę z interesującego go zawodowo lub hobbystycznie tematu czy podjął studia podyplomowe. I co? Większość inicjatyw poniosła sromotną porażkę, bo na jakimś etapie zabrakło nam odpowiedniej motywacji. Jednocześnie wiele osób, które chciałyby się uczyć, porzuca ten pomysł z bardzo różnych, choć zazwyczaj nieistotnych powodów.

10 Najsłabszy Elementy Edukacji To jest PRAWDZIWE OGRANICZENIE!

11 Pytanie Jakie przyczyny/przeszkody powodują, że przerywa się naukę? np. pójść dziś na imprezę, czy pójść jutro rano na studia podyplomowe? np. oglądać TV czy poczytać książkę? np. co się stanie jak raz nie przygotuję się na lekcję języka hiszpańskiego? np. po co właściwie mi jest potrzebne to Liceum wieczorowe przecież nikt z mojej rodziny nie ma Matury

12 Motywacja do nauki Badania B adania przyczyny podjęcia nauki języków obcych: 44% - Chęć zdobycia ciekawszej i lepiej płatnej pracy 22% - Sposób, by lepiej zrozumieć kulturę danego kraju 17% - W celach turystycznych Zródło: Badania Europejska Szkoła Kształcenia Korespondencyjnego, Poznań 2008

13 Motywacja do nauki Badania Kilka faktów: W badaniu uczestniczyło uczniów i 1500 nauczycieli w stu szkołach stanu Michigan 60% uczniów powiedziało, że komputery zwiększyły ich zainteresowanie nauką 90% nauczycieli, stwierdziło, że program podniósł motywację uczniów i wzajemne oddziaływanie uczeńnauczyciel Zródło: Badania The Center for Research in Education Policy, University of Memphis, Memphis 2006

14 Typy przyczyn przerwania nauki Różne czynniki odciągają nas od procesu nauki i go uniemożliwiają lub zaburzają poprzez wprowadzenie nas w stan konfliktu, przeważnie wewnętrznego. Nie potrafimy przewidzieć negatywnych konsekwencji przerwania/odpuszczenia nauki. Przestajemy dostrzegać związek przyczynowoskutkowy między podjętą nauką a naszymi celami.

15 Miara Sukcesu Miarą sukcesu nie jest to, czy mamy do rozwiązania trudny problem, lecz raczej to, czy jest to ten sam problem, który mieliśmy rok wcześniej. John Foster Dulles

16 Co powstrzymuje nas od rozwiązania tych problemów?

17 Co powstrzymuje nas od rozwiązania tych problemów? 1. Dziś koncentrujemy się na dwóch pozostałych aspektach edukacji: Czego się uczyć? i Jak się uczyć? 2. Nie dysponujemy odpowiednimi narzędziami do rozwiązywania problemów na poziomie behawioralno-motywacyjnym.

18 TOCFE to praktyczne narzędzia myślowe, które pozwalają osobom uczącym się w każdym wieku na: Rozwiązywanie problemów Logiczne myślenie i przewidywanie Realizację celów -

19 Co to jest TOC? TOC, czyli Teoria Ograniczeń to filozofia, stworzona przez Dr Eliyahu Goldratt. Pozwala na identyfikację i zarządzanie ograniczeniami występującymi w otaczającym nas świecie. TOC, opublikowane w książce Cel (1984) Geniusz wg BUSINESS WEEK. Tytuł Guru Biznesu od FORBES. Filozofia sprawdzona w tysiącach organizacji od Armii po międzynarodowe korporacje takie jak: ABB, Boeing, Ford, General Motors i Intel. Założył fundacje NON-PROFIT TOC For Education (TOCFE) w 1995 roku

20 Liczby TOCFE 22 kraje pedagogów 5 milionów uczniów i studentów Kolumbia Kostaryka Ekwador Izrael Meksyk Malezja Holandia Filipiny Rosja Serbia Singapur RPA Tajwan Trinidad i Tobago Ukraina Wielka Brytania USA Wenezuela Tajlandia Brazylia

21 Narzędzia TOCFE są: Proste Graficzne Działają niezależnie od wieku, kultury czy ustroju politycznego Dostarczają narzędzi rozumowania, które umożliwiają nabycie własności problemu oraz jego rozwiązania

22 TOCFE Narzędzia Myślowe

23 Założenia: Przenosi koncentrację z chęci na prawdziwe potrzeby stron zaangażowanych w konflikt. Promuje ja i ty razem przeciwko problemowi. zamiast podejścia ja przeciwko tobie. Uczy empatii, rozpoznawania potrzeb własnych i innych osób oraz sposobów zaspokajania tych potrzeb.

24 Korzyści: Określenie problemu oraz znajdowanie logicznych i przemyślanych rozwiązań sporów/problemów zgodnie z koncepcją wygrany-wygrany (ang. win-win). Zrozumienie punktu widzenia innych osób. Umiejętność systematycznego rozwiązywania problemów/konfliktów i eliminacji różnych czynników zakłócających ciągłość procesu nauki przez całe życie (LLL).

25 POTRZEBA CHĘĆ WSPÓLNY CEL Strona 1 Strona 2 POTRZEBA CHĘĆ

26 Czy poświęcać czas na naukę? Czy jedynym sposobem aby mieć czas na swoje hobby i spotkania z przyjaciółmi jest rezygnacja z nauki i rozwoju? Prowadzić szczęśliwe życie Potrzebuję mieć czas na swoje hobby i spotkania z przyjaciółmi Potrzebuję mieć środki na dostatnie życie oraz realizację swoich marzeń?? Nie chcę mi się poświęcać czasu na naukę i rozwój Chcę poświęcać czas na naukę i rozwój Czy jedynym sposobem aby mieć środki na dostatnie życie oraz realizację marzeń jest poświęcenie czasu na naukę i rozwój?

27 Czy poświęcać czas na naukę? ZASTRZYK: Będę uczestniczył w szkoleniach ze znajomymi! Będę uczył się w obszarze moich zainteresowań! Prowadzić szczęśliwe życie Potrzebuję mieć czas na swoje hobby i spotkania z przyjaciółmi Potrzebuję mieć środki na dostatnie życie oraz realizację swoich marzeń Nie chcę mi się poświęcać czasu na naukę i rozwój Chcę poświęcać czas na naukę i rozwój w zakresie moich zainteresowań wraz z moimi przyjaciółmi Chcę poświęcać czas na naukę i rozwój

28 Zastosowanie do codziennego użytku z dziećmi w przedszkolu

29 Czy należy być szczerym?

30 Czy uciec z domu?

31 Czy uciec z domu? Być szczęśliwym Wolność od rodziców Nie denerwować rodziców Strona 1 Strona 2 UCIEKAĆ Z DOMU NIE UCIEKAĆ Z DOMU --

32 Ania (4,5 roku) nie chce chodzić do szkoły!

33 Ania (4,5 roku) nie chce chodzić do szkoły! Ania potrzebuje więcej czasu dla siebie (żeby się bawić, oglądać TV i robić inne rzeczy) Ania nie chce chodzić do szkoły (ISOP) ANIA jest szczęśliwa! Ania potrzebuje: A) Uczyć się dużo rzeczy B) Mówić po angielsku C) Bawić się z przyjaciółmi Mama chce, żeby Ania chodziła do szkoły (ISOP)

34 Jak wychowywać dziecko? Zapewnić poprawne Zachowanie dziecka Rodzic bierze odpowiedzialność i mówi dziecku co ma robić Przygotować dziecko do życia Rozwój osoby, która jest pewna siebie, odpowiedzialna oraz podejmuje inicjatywę Rodzic przekazuje odpowiedzialność dziecku i nie mówi dziecku co ma robić

35 Założenia: Analiza logiczna i zrozumienie związków przyczynowo skutkowych: jeśli to. Zrozumienie i przewidywanie logicznych konsekwencji zdarzeń, zachowań i decyzji.

36 Korzyści: Lepsze rozumowanie logiczne (przyczynowoskutkowe) oraz formułowanie myśli. Umiejętność przewidzenia negatywnych konsekwencji własnego postępowania (w tym np. przerwania lub niepodjęcia nauki) co pozwala samodzielnie eliminować niepożądane zachowania (wsparając proces nauki przez całe życie LLL)

37

38 Belinda Small, nauczycielka, Floryda, USA Uczeń z VII klasy hałasował na zajęciach nauczycielki, która poprosiła mnie o pomoc. Zastosowałam GAŁĄZKĘ, by umożliwić uczniowi samodzielne przemyślenie związków przyczynowo-skutkowych między jego zachowaniem i wynikiem takiego postępowania. Zaczęłam spisywać jego słowa, jednak w pewnym momencie musiałam wyjść, by przypilnować moich uczniów (co widać z zastosowanego systemu graficznego). Mimo mojej nieobecności ten zwykle niesubordynowany uczeń wziął długopis, biorąc tym samym odpowiedzialność, i dokończył zadanie własnymi słowami (stosując także własny system graficzny).

39 Kwestionowanie związków przynowo-skutkowych Nie mogę zrobić zadania domowego Zadanie domowe jest zbyt trudne Czy poprosiłeś kogoś o pomoc? NIE. Słownictwo jest dla mnie niezrozumiałe Nie rozumiem problemu Nie rozumiem książ ążki To zbyt skomplikowane Czytanie nie ma sensu Nie widzę związku zku To zbyt złożonez one

40 Konsekwencje nie przygotowania się do zajęć Przestaje się uczyć i nie zdobywam nowych umiejętności Osoby, które nie czerpią przyjemności z nauki często przestają się uczyć Osoby, które nie odnoszą szybko widocznych efektów z nauki zniechęcają się do nauki Osoby, które nie uczestniczą w zajęciach uczą się wolniej Osoby systematycznie nie przygotowane do zajęć nie uczestniczą w zajęciach Zniechęcę się do nauki, a sam proces nauki przestanie mi sprawiać przyjemność Będę uczył się wolniej, a przyswajanie wiedzy będzie trudniejsze Nie będę aktywnie uczestniczył w zajęciach Nie przygotuję się do zajęć lekcji języka angielskiego

41 A jakby przygotować się do zajęć? Uczę się dalej i zdobywam nowe umiejętności Osoby, które czerpią przyjemności z nauki zazwyczaj kontynuują naukę Osoby, które odnoszą szybko widocznych efektów z nauki są zmotywowane do nauki Osoby, które uczestniczą w zajęciach uczą się szybciej Osoby systematycznie przygotowane do Zajęć chętniej uczestniczą w zajęciach Jestem zmotywowany do nauki, a sam proces nauki sprawia mi coraz większą przyjemność Będę uczył się szybciej, a przyswajanie wiedzy będzie łatwiejsze Będę aktywnie uczestniczył w zajęciach Przygotuję się do zajęć lekcji języka angielskiego

42 Założenia: Ustalenie celu. Wspiera umiejętności organizacyjne/menadżerskie. Wspiera przejmowanie odpowiedzialności za osiąganie własnych/grupowych celów. -

43 Korzyści: Ustanawianie celów i przewidywanie przeszkód oraz sposobów ich przezwyciężenia. Większa odwaga i skuteczność w wymyślaniu i realizacji ambitnych celi. Głębokie rozumienie związków przyczynowoskutkowych między nauką a realizacją osobistych celów, co wspiera ideę rozwoju poprzez naukę przez całe życie (LLL). -

44 AMBITNY CEL Cel pośredni Przeszkoda Cel pośredni Przeszkoda Cel pośredni Przeszkoda Cel pośredni Przeszkoda -

45 CEL PRZESZKODY CELE POŚREDNIE PLAN

46 Alderman Pounder dziecko w przedszkolu w Wielkiej Brytanii

47 Dlaczego jest to takie skuteczne? Narzędzia TOC są skuteczne i stosowane przez Prezesów Korporacji... Jednocześnie są one tak proste, że są stosowane w przedszkolach. Denise Meyer, Los Angeles, USA

48 Referencje ze świata Malezja - od 2000 r. ponad nauczycieli skorzystało ze szkoleń z zakresu TOC w szkół, które wykorzystują program TOC w nauczaniu materiału szkolnego. Ma to wpływ na ponad 1,5 miliona dzieci. Wielka Brytania - nauczyciele z ponad 1000 szkół poznali program TOC. Meksyk - w 2003 roku, program TOC zostaje uznany za Najlepszą Praktykę przez Wydział Jakości Departamentu Edukacji w Meksyku Filipiny - przeszkolono ponad nauczycieli. Ponad dzieci korzysta z książek opartych na Teorii Ograniczeń. Kolumbia - przeszkolono ponad nauczycieli, co wpłynęło na edukację ponad uczniów. Serbia - oparty na Teorii Ograniczeń TOC program menedżerski dla studentów uniwersytetów sponsorowany przez British Council przewidywany termin realizacji: zima RAZEM: Ponad nauczycieli, przełożonych i zarządzających systemem edukacji Ponad 5 milionów dzieci na całym świecie

49 Singapore: Changi Prison przeprowadzono 3 dniowy warsztat behawioralny oparty na Teorii Ograniczeń (TOC), dla grupy pilotażowej 60 uczestników. Ten warsztat wykorzystuje proste narzędzia do podważenia założenia powodujące konflikty w życiu jednostki, tak żeby pozwolić na korektę decyzji w życiu. To pozwala przestępcom przezwyciężyć swoje wewnętrzne ograniczenia na drodze od resocjalizacji i zatrudnienia. Mam przyjemność potwierdzić pozytywne efekty tych warsztatów na grupę pilotażową MR ZAINUL ABIDIN RASHEED, STARSZY MINISTER SPRAW ZAGRANICZNYCH, SINGAPUR OPINIE WIĘŹNIÓW: To najlepsza rzecz, która mnie spotkała w więzieniu! Jeżeli uczestniczyłbym w kursie podczas mojego pierwszego wyroku, nie wróciłbym do więzienia. EFEKT: Współczynnik byłych więźniów, którzy utrzymali zatrudnienie przynajmniej 3 miesięcy po opuszczenia więzienia wzrósł z 10% do 70% CHRISTINA CHENG TOCFE SINGAPUR 2007

50 Wielka Brytania: Universytet Plymouth Skutecznie wprowadziłem zajęcia z podstaw TOCFE do programu studiów na mojej uczelni. Te warsztaty są prowadzone podczas pierwszych tygodni obecności studentów na uczelni i mają spowodować, aby studenci zrozumieli istotę zmiany, której muszą dokonać między uczeniem się, a byciem zmuszonym do nauki byłem także wielokrotnie upominany za 100% zdawalność moich przedmiotów. Tradycyjne nauczanie sugeruje, że powinny być osoby, które nie zdadzą, aby zdanie było jakimś wyróżnienie. U mnie było jednak tak, że poprzez wzbudzenie potrzeby zrozumienia, jedni wypadli wybitnie, inni po prostu zdali, ale wszyscy zasłużyli na zaliczenie. ALAN MCTAVISH TOCFE UK 2008

51 Referencje z kraju Niesamowity program, który można wykorzystać w praktyce i wychowaniu, wspaniała pomoc w rozwiązywaniu konfliktów. Zastosowane narzędzia doskonale pozwalają nam: uruchamiać twórcze myślenie, zachęcać do poszukiwania nowych rozwiązań. Widzę ogromną potrzebę zastosowania narzędzi w mojej pracy, na mojej grupie dzieci. Już je sprawdziłam, a efekt jest natychmiastowy. Izabela Gorczyca, nauczyciel III Społecznego Gimnazjum (szkoła STO). Uważam, że to doskonałe metody na pracę z dziećmi i dorosłymi. Zachwyca mnie, że mogę tego używać sama w stosunku do siebie oraz do dzieci. Do tej pory nie wiedziałam jak najlepiej uczyć dzieci myślenia, teraz znalazłam sposób. Widzę duże możliwości zastosowania tej metody w pracy z dziećmi z trudnościami edukacyjnymi i emocjonalnymi; może ona pomóc zrozumieć związki przyczynowo-skutkowe, konsekwencję własnych działań. Można je zastosować w każdej sytuacji wynikającej z życia. Program jest niezwykle prosty, uczy logiki i przenosi odpowiedzialność na dzieci.

52 Planowane projekty edukacyjne Projekt regionalny dla młodzieży (200 szkół) z rozwiązywania problemów (na podstawie Cloud Busters), realizowany wspólnie z ISOP (od 2009) Projekt regionalny szkoleń dla nauczycieli szkolnych (od 2010) Projekt ogólnopolski dla osób pracujących / zagrożonych wykluczeniem społecznym (od 2010)

53 Jak możemy zdobyć więcej wiedzy? INTERAKTWYNE CD-ROM Opowieść CEL YAN A to animowana bajka, będąca częścią pakietu do samodzielniej nauki. KSIĄŻKA Thinking Smart You are how you think applying the theory of constraints in developing thinking skills Khaw Choon Ean WARSZTATY TOCFE Czyli brakujące ogniwo skutecznego życia! 2-dniowe warsztaty o tym jak mieć życie harmonijne i pełne wyzwań.

54 TOCFE Ocean Możliwości!!! Poprzez nauczanie będziesz się uczył; Poprzez uczenie się będzie nauczał. Seneca Paweł Schmidt Ekspert LEAN i TOC (TOCICO Certified) ps@vento.net.pl Dziękuję!!!