Plan wynikowy z języka polskiego klasa: IV

Transkrypt

1 Plan wynikowy z języka polskiego klasa: IV Temat (rozumiany jako lekcja) Ocena dopuszczająca WAKACYJNE WSPOMNIENIA 1. Mój nowy podręcznik 2. Wakacyjnych wspomnień czar rozdziały w podręczniku rozróżnia ilustracje od tekstu wakacyjne miesiące wiersza wyszukuje określone w Ocena dostateczna podręcznik rozumie pojęcia: rozdział, temat, teksty, ilustracja swoich odczuciach związanych z podręcznikiem znajduje odkreślone w rymy i wersy w wierszu dostrzega i wyjaśnia związek treści wiersza z ilustracją Ocena dobra dostrzega i wyjaśnia związek tytułów rozdziałów z kalendarzem różne elementy podręcznika poprawnie posługuje się pojęciami: rozdział, temat, tekst, ilustracja wie, skąd pochodzi słowo wrzesień gromadzi słownictwo na określony temat Ocena bardzo dobra cechy dobrego podręcznika wyjaśnia pojęcia: rozdział, temat, teksty, ilustracja wyjaśnia sens przenośny słów sytuację opisaną w wierszu Ocena celująca projektuje podręcznik swoich marzeń podaje własne rymów ilustrację i ocenia jej zgodność z treścią 3.Zawieramy nowe znajomości 4. Piszemy pozdrowienia nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w zwroty właściwe nadawcy i adresatowi wypowiedzi się imieniem i nazwiskiem swoich pamiątkach z wakacji nazywa siebie i innych we właściwy sposób zna zwroty grzecznościowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych układa prosty dialog z układa treść kartki pocztowej z zapisuje zwroty zna i stosuje zwroty grzecznościow w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych układa prosty dialog z niewielką układa treść kartki pocztowej z niewielką poprawnie odczytuje intencje nadawcy poprawnie stosuje zwroty grzecznościowe w rozmowie oficjalnej i nieoficjalnej układa prosty dialog samodzielnie dobiera zwroty grzecznościowe adekwatne do sytuacji układa i poprawnie zapisuje dialog na wybrany temat w sytuacji oficjalnej i nieoficjalnej zna zasady savoirvivre u dotyczące przedstawiania siebie i innych rozumie pojęcia poczta pantoflowa rozumie, czym 1

2 5. Witaj przygodo! 6. Porozmawiajmy o przyjaźni cenniejszej od elementy kartki pocztowej adresuje kartkę pocztową i zapisuje krótkie pozdrowienia, korzystając z wzoru swojej przygodzie imię i nazwisko autora oraz tytuł opowiadania dialog w wypowiada się na temat przyjaźni podaje imię swojego przyjaciela czytać swoją rolę głośno i wyraźnie opowiadania do adresata wielką literą poprawnie adresuje kartkę pocztową narratora czyta dialogi w opowiadaniu zapisuje krótki dialog z dialogu czytać swoją rolę głośno i opowiadania i określa cechy ich charakteru wypowiada się na temat przyjaźni opowiadaniu rozumie pojęcia: dialog, narrator zapisuje dialog z fragmentami narracji z niewielką czyta swoją rolę głośno i uwzględnienie m interpunkcyjny ch wyrazy bliskoznaczne do słów cechy przyjaciela potrafi wyrazić prośbę, gratulacje, podziękowanie, przeprosiny w rozmaity sposób układa treść kartki pocztowej formułuje wypowiedź o harcerstwie fragmenty narracji i dialogi w opowiadaniu zapisuje dialog z fragmentami narracji wyjaśnia pojęcia: dialog, narrator czyta swoją rolę głośno i wyraźnie modulując głos znajduje synonimy w słowniku wyrazów bliskoznacznyc i wybory są pozajęzykowe środki komunikacji i poprawnie się nimi posługuje określa rodzaj narracji (pierwszo, trzecioosobowa) poprawnie stosuje wyrazy bliskoznaczne w wypowiedzi rozumie przesłanie 7. Historia pewnej przyjaźni swoich imię i nazwisko autora oraz tytuł opowiadania przepisuje opowiadania określa cechy charakteru obu ogólnie zdarzeń w rozumie pojęcia: przysłowie i morał, podając z tekstu wyrazy, które wyrazy, które wyszły z użycia i szuka ich znaczenia w słowniku posługuje się pojęciami: przysłowie i morał 2

3 8. Nasi czworonożni przyjaciele 9. Co to znaczy rozmawiać kulturalnie? 10. Przyjaciel poszukiwany. przysłowie niedźwiedzie do zeszytu swoich imię i nazwisko autora oraz tytuł opowiadania nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w zwroty właściwe nadawcy i adresatowi wypowiedzi swoich imię i nazwisko autora oraz tytuł opowiadania wyszukuje określone w z czytać swoją rolę głośno i odczytuje intencję nadawcy z poprawnie wymawia wyrazy z czytać swoją rolę głośno i zdarzeń w, akcentując zakończenie samodzielnie zdarzeń w wypowiedzi w języku potocznym i języku literackim wyjaśnia wybranych związków frazeologiczny odczytuje intencję nadawcy rozróżnia i poprawnie nazywa nadawcę i adresata wypowiedzi zdarzeń w wyszły z użycia i wyjaśnia je z czyta tekst odpowiednią intonacją i artykulacją rozumie przesłanie, podając z tekstu zapamiętuje wybranych związków frazeologicznyc poprawnie artykułuje głoski poprawnie określa intencje nadawcy, podając z tekstu wyjaśnia pojęcie chronologia redaguje wypowiedź w języku potocznym rozumie zależności pomiędzy nadawcą a adresatem odróżnia twórczy i odtwórczy plan wydarzeń Jak pisze dalszy dba o poprawnie pracuje nad 3

4 napisać opowiadanie? opowiadania bohatera, który jest narratorem opowiadania ciąg opowiadania ustala chronologię wydarzeń redaguje zdanie rozpoczynające i kończące opowiadanie z poprawność ortograficzną poprawnie buduje zdania redaguje zdanie rozpoczynające i kończące opowiadanie zapisuje dialog i stosuje akapity zna i stosuje zasady pisania opowiadania opowiada tę samą historię z punktu widzenia różnych stylem wypowiedzi posługuje się bogatym słownictwem opowiada tę samą historię z punktu widzenia różnych 13. Pisownia wyrazów z ó 14. Sprawdź, ile wiesz pisownię wyrazów z ó z imię i nazwisko autora oraz tytuł wiersza wiersza PIERWSZE BARWY JESIENI 15. Moja imię i rodzina nazwisko autora oraz tytuł wiersza wiersza swoich podaje wyrazów z ó uzasadnia pisownię wyrazów z ó wyrazy bliskoznaczne do słów podaje wyrazy pokrewne do słów układa i zapisuje dialog pisze kartkę pocztową przy pomocy określa, kim jest osoba mówiąca w wierszu rozumie wybrane przysłowia poprawnie posługuje się pojęciami: pokolenie, drzewo genealogiczne członków rodziny i ich wygląd, stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z ó sytuacje opisaną w wierszu omawia związek z określoną porą roku pisze kartkę pocztową z niewielka poprawnie określa niektóre stopnie pokrewieństwa w rodzinie związek z ilustracją treść z zna zasady pisowni wyrazów z ó i wymienia wyjątki układa i zapisuje dialog poprawnie zapisuje wszystkie elementy kartki pocztowej poprawnie zapisuje zwroty grzecznościowe wyciąga wnioski z doświadczeń i innych osób przedstawia treść wiersza zna i poprawnie stosuje wyrazy oznaczające stopień pokrewieństwa bezbłędnie zapisuje wyrazy z ó wyjaśnia pojęcie pokolenie, drzewo genealogiczne zapamiętuje wybranych związków frazeologicznych 4

5 16. Co ma kisiel do wujka. O frazeologizmac h i przysłowiach. 17. Skąd się wzięły imiona i nazwiska? Co wiemy o czasowniku? wypowiada się na określony temat czyta ze zrozumieniem w czasowniki odróżnia czasownik od innych części mowy z odróżnia liczbę pojedynczą i mnogą czasowników charakter, zainteresowania rozumie niektóre związki frazeologiczne rozumie, do czego służy słownik frazeologiczny rozumie mądrości zawarte w wybranych przysłowiach rozumie pojęcie wizytówka projektuje własną wizytówkę z układa nazwiska w kolejności alfabetycznej Podaje swoje inicjały odróżnia czasownik od innych części mowy uzupełnia tekst czasownikami tworzy poprawne formy czasownika określa cechy z niewielką korzysta ze słownika frazeologiczne go rozumie związki frazeologiczne zawarte w projektuje własną wizytówkę z niewielką zna pojęcie czasownik uzupełnia tekst poprawnymi formami czasowników wyjaśnia wybranych związków frazeologicznyc h wyjaśnia, do czego służy wizytówka Wyjaśnia powód kolejności alfabetycznej w spisach poprawnie się przedstawia odróżnia czasowniki nazywające czynności od nazywających stany określa osobę i liczbę czasowników w wyjaśnia komizm sytuacyjny w podaje o pochodzeniu swojego nazwiska poprawnie i samodzielnie odmienia czasownik przez osoby i liczby 20. Dobre wychowanie w szkole i w domu swoich wyrazy przeciwne do odróżnia pozytywne i negatywne cechy bohatera podaje kulturalnego zachowania się z rozumie, czym podaje kulturalnego zachowania postawę postawę i uzasadnia podaje własne antonimów wyjaśnia pojęcie etykieta formułuje pouczenie płynące z przysłowia i uzasadnia jego słuszność poprawnie posługuje się pojęciem etykieta 5

6 21. Wśród szkolnych spraw 22. Poznajemy osobowe i nieosobowe formy czasownika 23. Dzień Edukacji Narodowej formułuje wypowiedź o swoich wyszukuje określone w rozpoznaje osobową formę czasownika rozpoznaje bezokolicznik z podejmuje próby tworzenia osobowych form od bezokolicznika i bezokoliczników, form osobowych wypowiada się na określony temat czyta ze zrozumieniem jest kultura osobista czytać swoją rolę głośno i h z rozumie wyrażone gestem i mimiką porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej określa czas i miejsce akcji w tworzy osobowe formy od bezokolicznika i podaje bezokoliczniki form osobowych zna zasady pisowni bezokoliczników zakończonych na ść, źć określa, kim jest podmiot liryczny (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, elementy a przedstawioneg o poznaje niektóre słynne powiedzenia z niewielką w osobowe formy czasowników i bezokoliczniki z sytuację opisaną w wierszu określa, kim jest podmiot liryczny rozpoznaje i zdarzeń w, podając z tekstu posługuje się pozajęzykowy mi środkami komunikacji pisze opowiadanie na zadany temat elementy a przedstawioneg o w wskazuje w osobowe formy czasowników i bezokoliczniki tworzy poprawne formy od bezokolicznika i podaje bezokoliczniki form osobowych rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) stosuje znane powiedzenia w odpowiednim kon poprawnie zapisuje bezokoliczniki zakończone na ść, źć wyjaśnia, kim jest osoba kompetentna podejmuje własne próby poetyckie 6

7 24. Opisy barwne jak motyl wypowiada się na określony temat barwy kojarzące się z jesienią Wymienia określenia dotyczące liścia rymy) wyjaśnia podanego związku frazeologicznego z czytać swoją rolę głośno i h epitety w m z zna elementy opisu redaguje prosty opis z (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) z niewielką wskazuje epitety w redaguje prosty opis łączy obrazy poetyckie z odpowiednimi porami roku zna elementy opisu podaje różnych opisów gromadzi słownictwo do opisu redaguje opis liścia stosuje bogate słownictwo w opisie liścia Robimy to teraz! czas teraźniejszy. 27. Z telewizorem trzeba rozważnie rozpoznaje zdania z czasownikiem w czasie teraźniejszym wie, że w czasie teraźniejszym nie określamy rodzaju czasownika czasowniki w czasie teraźniejszym wśród innych form tworzy osobowe formy czasu teraźniejszego i uzupełnia nimi zdania czytać swoją rolę głośno i wyjaśnia, o czym informują formy czasu teraźniejszego w czasowniki w czasie teraźniejszym treść przenośnie w poprawnie określa osobę i liczbę czasowników w czasie teraźniejszym używa poprawnych form czasownika typu: umieć, rozumieć w czasie teraźniejszym przenośnie w i wyjaśnia ich dokonuje oceny programów poprawnie i samodzielnie formułuje wypowiedź w czasie teraźniejszym konstruuje ankietę na podany temat 7

8 28. Pracowity jak wół, pszczółka czy mrówka? Tworzymy porównania. 29. Adresat wiersza. słucha wzorowej recytacji wiersza adresata programy adresowane do dzieci ulubione programy telewizyjne Opowiada o ulubionym programie telewizyjnym rozumie zasady, którymi warto kierować się przy wyborze programów telewizyjnych wypełnia ankietę poznaje historię telewizji cechy zwierząt i osób (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) wie, czym jest porównanie i wskazuje jego w wierszu (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) wyjaśnia niektórych przenośni i ulubione programy telewizyjne i uzasadnia swój wybór tworzy porównania dotyczące swoich cech uzasadnia wie, jak zbudowane jest porównanie zwierzęta, którym przypisuje się pewne cechy dzieli cechy na pozytywne i negatywne treść wyjaśnia, jak rozumie myśl zawartą w tytule wiersza telewizyjnych przedstawia wartościowe programy telewizyjne i zachęca do ich oglądania odczytuje i porównuje wyniki ankiety wyjaśnia funkcje porównań w wierszu tworzy porównania formułuje i wyjaśnia naukę płynącą z wiersza czyta wiersz głośno z właściwą intonacją zwroty do adresata wyjaśnia, kim jest adresat w związki frazeologiczne tworzy tekst poetycki zawierający porównania marzenia ludzi na przestrzeni wieków 8

9 30. Pisownia wyrazów z u. 31. Sprawdź, ile wiesz. pisownię wyrazów z u z DESZCZOWA ZADUMA 32. Zaduma nad czasem minionym 33. Miejsca pamięci narodowej związków frazeologicznych podaje wyrazów z u uzasadnia pisownię wyrazów z u najważniejsze wydarzenia w antonimy wyrazów określa nastrój wiersza synonimy (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) czytać swoją rolę głośno i stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z u w epitetów, porównań i przenośni treść rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) treść rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z u treść elementy a przedstawioneg o wyjaśnia, czym jest epitet, porównanie i przenośnia poprawnie redaguje opis wyjaśnia pojęcie nastrój wiersza redaguje notatkę określa uczucia i zachowania zna miejsca pamięci narodowej w najbliższej okolicy korzysta z różnych źródeł informacji bezbłędnie zapisuje wyrazy z u wyjaśnia, czym jest epitet, porównanie i przenośnia i podaje własne i poprawnie redaguje notatkę o miejscach pamięci narodowej w najbliższej okolicy tworzy projekt miejsca pamięci narodowej w swojej okolicy 9

10 Poznajemy czas przeszły czasownika rozpoznaje zdania z czasownikiem w czasie przeszłym tworzy formy czasu przeszłego epitety w z dobiera właściwe definicje do pojęć rozumie, po co się tworzy miejsca pamięci narodowej czasowniki w czasie przeszłym wśród innych form tworzy formy czasu przeszłego i uzupełnia nimi zdania epitety w Wyjaśnia, o czym informują formy czasu teraźniejszego w czasowniki w czasie przeszłym poprawnie określa osobę i liczbę czasowników w czasie przeszłym określa liczbę i rodzaj czasowników w czasie przeszłym poprawnie i samodzielnie formułuje wypowiedź w czasie teraźniejszym 36. Skąd się wzięły toruńskie pierniki? 37. O kim opowiadają górnicy? 38. Poznajemy czas przyszły czasownika rozpoznaje czasowniki w czasie przyszłym tworzy formy czasu przeszłego prostego i złożonego od bezokoliczników czytać tekst czytać tekst czasowniki w czasie przyszłym wśród innych form tworzy formy czasu przyszłego i uzupełnia nimi zdania treść treść wyjaśnia, o czym informują formy czasu przyszłego w czasowniki w czasie w wydarzenia realistyczne i fantastyczne cechy legendy w wydarzenia realistyczne i fantastyczne poprawnie określa osobę i liczbę czasowników w czasie przyszłym określa liczbę i rodzaj czasowników opowiada znaną sobie legendę podejmuje własne próby twórcze poprawnie i samodzielnie formułuje wypowiedź w czasie przeszłym 10

11 listopada 40. Poznajemy pisownię nie z czasownikami 41. Nasz hymn narodowy zna zasady pisowni nie z czasownikami stosować zasady pisowni nie z czasownikami formułuje wypowiedź czytać tekst (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) wymienia cechy poezji patriotycznej rozumie, kim jest patriota poznaje sylwetki polskich patriotów redaguje notatkę o obchodach Święta Niepodległości z niewielką stosuje zasady pisowni nie z czasownikami z czytać tekst (liczba zwrotek, liczba wersów przeszłym uzasadnia treść rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) cechy patrioty redaguje notatkę o obchodach Święta Niepodległości stosuje zasady pisowni nie z czasownikami Uzasadnia Przedstawia treść rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba w czasie przyszłym w wierszu cytaty zna ważne wydarzenia w życiu Polski łączy nazwiska wielkich patriotów z wydarzeniami historycznymi, w których brali udział korzysta z różnych źródeł informacji poprawnie i samodzielnie stosuje zasady pisowni nie z czasownikami podobieństwa i różnice w dwóch utworach rozpoznaje i podejmuje własne próby poetyckie i bezbłędnie stosuje zasady pisowni nie z czasownikami miejsca i okoliczności wywieszania flagi państwowej 11

12 42. Gdy o ojczyźnie myślę 43. Sprawdźmy, co już wiemy Słucha wzorowej recytacji wiersza wyszukuje w zna zasady pisowni nie z czasownikami stosować zasady pisowni nie z czasownikami rozpoznaje formy osobowe czasownika w zwrotce, rymy) wymienia cechy poezji patriotycznej symbole narodowe zna hymn Polski wie, jak należy zachować się podczas śpiewania hymnu podmiot liryczny i adresata tworzy wyrazy pokrewne od recytuje wiersz z pamięci z jego nastroju stosuje zasady pisowni nie z czasownikami wersów w zwrotce, rymy) treść określa przeżycia podmiotu lirycznego z poprawnie zapisuje czasowniki, Zna zasady pisowni bezokolicznikó w zakończonych na ść, źć form czasu przeszłego oraz (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) łączy obrazy poetyckie z odpowiednimi porami roku symbole narodowe zna genezę hymnu korzysta z różnych źródeł informacji określa przeżycia podmiotu lirycznego w wierszu fragmenty uzasadniające rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) podaje grupy wyrazów pokrewnych rozpoznaje, tworzy i określa formy osobowe czasownika stosuje poprawne formy czasowników w wypowiedziach w związki frazeologiczne i samodzielnie je wyjaśnia bezbłędnie rozpoznaje, tworzy i określa formy osobowe czasownika 12

13 44. Sylwetki wielkich Polaków Mikołaj Kopernik Sylwetki wielkich Polaków Maria Skłodowska Curie Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu czytać tekst h (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) epitety w wierszu odpowiada na pytania dotyczące obrazu wymyślona planetę poznaje życie i działalność Mikołaja Kopernika czytać tekst cechy naukowca wartości bliskie bohaterom opowiadania wyjaśnia, dlaczego opowiadanie nie jest utworem biograficznym łączy w pary antonimy nie z czasownikami Uzasadnia treść rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) Uzasadnia w cechy biograficznego dziedziny, za które przyznawana jest Nagroda Nobla wyjaśnia przenośne słów obraz zapamiętuje niektóre o Mikołaju Koperniku korzysta z różnych źródeł informacji swoja opinię, czy mógłby być naukowcem rozmawia o wartościach w życiu człowieka rozumie pojęcie emigracja określa datę namalowania obrazu zapamiętuje wszystkie o Mikołaju Koperniku polskich współczesnych uczonych zapamiętuje wszystkie o Marii Składowskiej Curie 13

14 47 Sylwetki wielkich Polaków Jan Matejko 48. Odczuwać szczęście, wieszając polską flagę. 49. Pisownia wyrazów z rz. Słucha uważnie recytacji tekstu czyta z podziałem na role poznaje cechy dialogu poznaje postacie Marka Kamińskiego i Jasia Meli pisownię synonimy podanego wyrazu poznaje polskich laureatów Nagrody Nobla pisze notatkę o działalności wybranego laureata Nagrody Nobla czytać tekst (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) epitety i porównania w wierszu odpowiada na pytanie improwizowane go wywiadu synonimy wyrazów Układa pytania do wywiadu z konkretną osobą z uzasadnia Uzasadnia wydarzenia historyczne przedstawione w tworzy wyrazy pokrewne od narzędzia malarskie ulubiony obraz samodzielnie układa pytania do wywiadu z konkretną osobą wielkich podróżników rozumie pojęcie: media stosuje w praktyce bohatera wiersza autoportret Jana Matejki rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) rozumie pojęcie autoportret korzysta z różnych źródeł informacji poprawnie odpowiada na pytania dotyczące wywiadu potrafi przeprowadzić prosty wywiad wymarzoną podróż korzysta z różnych źródeł informacji stosuje w praktyce wymienia znane obrazy Jana Matejki wymarzoną podróż używając bogatego słownictwa bezbłędnie zapisuje wyrazy 14

15 50. Sprawdź, ile wiesz. wyrazów z rz z podaje wyrazów z rz imię i nazwisko autora oraz tytuł głównego bohatera ŚWIĄTECZNE NASTROJE 51. Sposób na chwalipiętę. Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu pisownię wyrazów z rz podaje o czasie i miejscu najważniejsze wydarzenia w tworzy wyrazy pokrewne od zna dokonania niektórych sławnych Polaków synonimy i antonimy narratora Wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w zasady pisowni wyrazów z rz przestawia treść elementy a przedstawioneg o w wie, co to jest utwór biograficzny Uzasadnia w rozumie pojęcie: żenujący zasady pisowni wyrazów z rz wie, co to jest utwór biograficzny i go rozpoznaje dokonania sławnych Polaków i ich dokonania zna polskich laureatów Nagrody Nobla określa rodzaj narracji poprawnie posługuje się pojęciem: żenujący korzysta z różnych źródeł informacji z rz polskich laureatów Nagrody Nobla Wie, z jakich źródeł skorzystać, aby sprawdzić 52. Skąd się wzięła sól w Wieliczce wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne w legendzie przestawia legendę dotyczącą swojego regionu 15

16 Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu określa czas i miejsce akcji w rozumie związek legendy z miejscem, o którym opowiada wydarzenia realistyczne i fantastyczne w legendzie z dobiera określenia bliskoznaczne w podaje cechy legendy wyjaśnia, dlaczego utwór jest legendą pisze notatkę na temat święta obchodzonego w kopalniach rozumie pojęcia: surowiec, żupa zapamiętuje o Kopalni Soli Wieliczka korzysta z różnych źródeł informacji 53. Co wiemy o rzeczowniku? 54. Wyróżniamy rzeczowniki własne i pospolite. 55. Podziemne skarby. rzeczownik w uzupełnia tekst rzeczownikami z odróżnia rzeczowniki pospolite od Słucha uważnie recytacji tekstu zna pojęcie rzeczownik uzupełnia tekst rzeczownikami do rzeczowników d rzeczowniki pospolite rozróżnia rzeczowniki nazywające osoby, zwierzęta, rośliny,przedm ioty zna zasady pisowni rzeczowników opowiada treść swoimi zdaniami w wierszu cytaty wie, że niektóre rzeczowniki odmieniają się tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej potrafi wyjaśnić różnice pomiędzy rzeczownikami własnymi a pospolitymi zna zasady pisowni rzeczowników i zapisuje je poprawnie wyjaśnia, przenośne określeń rodzinę przedmiotów z drewna rzeczowniki, które odmieniają się tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej zna zasady pisowni rzeczowników i zapisuje je bezbłędnie dokonuje oceny pracy górników 16

17 56. Maryla i Ania przyjmują gości. Słucha uważnie interpretacji głosowej tekstu synonimy i antonimy narratora Wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) narratora wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w redaguje dialog pomiędzy sprzedawcą a klientem sporządza listę zakupów odgrywa scenki rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) opowiada treść swoimi zdaniami w określa rodzaj narracji rozumie pojęcie: wnioski rozumie pracy górników zna pochodzenie węgla kamiennego korzysta z różnych źródeł informacji formułuje wnioski na podstawie sytuacji przedstawionej w i uzasadnia je rozumie, czym jest reklamacja planuje zakupy planuje scenki pantomimiczne 17

18 Sprawdzamy rodzaj i liczbę rzeczownika. 59. Święta tuż, tuż zna rodzaje rzeczownika zna nazwy i pytania przypadków odmienia rzeczownik przez przypadki i rodzaje Słucha uważnie recytacji tekstu pantomimiczne określa rodzaj rzeczowników podejmuje próbę określenia przypadka wskazanego w rzeczownika czytać tekst epitety, powtórzenia i porównania (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) uzupełnia tekst rzeczownikami w odpowiednim rodzaju określa przypadek i liczbę rzeczowników opowiada treść swoimi zdaniami w wierszu cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) tworzy odpowiednie formy rzeczowników i uzupełnia nimi zdania zapisuje pytania, na które odpowiadają rzeczowniki w wyjaśnia przenośne określeń zwyczaje świąteczne Redaguje życzenia z uwzględnienie m zwrotów grzecznościow korzysta z różnych źródeł informacji i bezbłędnie tworzy odpowiednie formy rzeczowników i uzupełnia nimi zdania podejmuje własne próby poetyckie 60.Nieprzewidz iane skutki szlachetności Słucha uważnie recytacji tekstu narratora wydarzenia, które mają miejsce w rozumie, co to znaczy, że ktoś wie czym jest ogłoszenie redaguje ogłoszenie, stosując zachętę z z punktu widzenia bohatera redaguje ogłoszenie, stosując zachętę wyjaśnia związków frazeologicznyc określa rodzaj narracji różne rodzaje ogłoszeń i samodzielnie je redaguje 18

19 61. Poznajemy pisownię nie z rzeczownikami 62. Gwiazdkowe marzenia dzieci 63. pisownia wyrazów ż zna zasady pisowni nie z rzeczownikami Słucha uważnie interpretacji głosowej tekstu pisownię wyrazów z ż z jest szlachetny stwierdzenia podając z własnego życia Redaguje ogłoszenia pisze zaprzeczenia rzeczowników uzupełnia podany tekst przeczeniem nie h synonimy wyrazów narratora tworzy rodzinę wyrazów redaguje plan wydarzeń redaguje życzenia prezent podaje wyrazów z ż stosuje zasady pisowni nie z rzeczownikami odpowiada na pytania związane z tekstem uzasadnia pisownię wyrazów z ż odróżnia rzeczowniki odczasowniko we od czasowników z punktu widzenia wskazanego bohatera w wyjaśnia przenośne określeń prezent i uczucia związane z jego otrzymaniem stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z ż bezbłędnie uzupełnia podany tekst przeczeniem nie podejmuje samodzielną próbę opisania marzeń dzieci z Domu Dziecka bezbłędnie zapisuje wyrazy z ż 64. Sprawdź, ile wiesz. imię i epitet w wierszu poprawnie kojarzy księżnę Kingę z kopalni soli w Wieliczce redaguje życzenia z uwzględnienie m zwrotów bezbłędnie redaguje ogłoszenie 19

20 nazwisko autora oraz tytuł NOWOROCZNE OPOWIEŚCI 65. Witamy Nowy Rok słucha uważnie recytacji tekstu Nazywamy cechy przymiotnik przymiotnik w wie, że przymiotnik nazywa cechy rzeczownika uzupełnia zdania podanymi przymiotnikami odpowiedzi rozumie pojęcie: wnioski adresata wiersza cechy postaci układa dialog (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) pisze życzenia stosuje formę przymiotnika zgodną z formą określanego rzeczownika podejmuje próbę odmiany przymiotnika przez przypadki, liczby i rodzaje antonimy wyrazów redaguje ogłoszenie treść w wierszu cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) postać układa pytania do wywiadu zna i potrafi wyjaśnić pojęcie: przymiotnik odmienia przymiotnik przez przypadki, liczby i rodzaje grzecznościow powtórzenie i rozumie jego funkcję rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) wymienia antonimy przymiotników wyjaśnia przysłów o Nowym Roku poprawnie postać określa rzeczownik właściwymi przymiotnikami uzupełnia zdania właściwymi przymiotnikami i bezbłędnie projektuje stronę kalendarza bezbłędnie uzupełnia zdania właściwymi przymiotnikami 68. Zimowy, skrzypiący czas podejmuje własne próby poetyckie 20

21 Kraina grzecznych słów. słucha uważnie recytacji tekstu Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu zwroty grzecznościowe h (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) epitety i przenośnie wyrazy dźwiękonaślado wcze odpowiada na pytania związane z obrazem redaguje notatkę o zabawach na śniegu tworzy antonimytworzy zdrobnienia rozróżnia postaci i wydarzenia fantastyczne od realistycznych cechy baśni na konkretnym treść w wierszu cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) obraz przy niewielkiej pomocy treść w cytaty cechy kulturalnego człowieka dobre i złe zachowania przy niewielkiej pomocy cechy baśni w podaje wyrazów dźwiękonaślad owczych obraz w rozumie pojęcie: zdrobnienie wskazuje dobre i złe zachowania wyjaśnia, dlaczego należy się posługiwać się zwrotami grzecznościow ymi i bezbłędnie wyjaśnia przenośnych wyrażeń 21

22 przykładzie Ukarana próżność 73. Komu pomagają krasnoludki? czyta ze zrozumieniem baśni opowiada swoją ulubioną baśń czyta ze zrozumieniem baśni h cechy baśni rozumie pojęcie: streszczenie czytać fragment tekstu wyraźnie z rozróżnia postaci i wydarzenia fantastyczne od realistycznych tworzy synonimy z niewielka zdrobnienia cechy baśni streszcza utwór na podstawie pytań formułuje przesłanie baśni imiona i nazwiska twórców baśni rozumie pojęcie : twórca cechy krasnoludków odpowiada na pytania związane z tekstem wyjaśnia podanego związku frazeologiczne go tworzy synonimy ludzkie przywary skrytykowane w baśni i poprawia niezgodne z tekstem zna imiona i nazwiska twórców baśni oraz tytuły ich utworów przedstawicieli różnych zawodów różne dziedziny twórczości wyjaśnia czym jest przesłanie w przysłowia i związki frazeologiczne związane z treścią baśni podejmuje próbę napisania baśni 74. Przyjaźń największym bogactwem. baśni z podziałem na role z pisze szczegółowy plan swoich zajęć odpowiada na pytania związane z tekstem wyjaśnia różnice między utworem Kot w butach a wcześniej poznanymi i bezbłędnie redaguje szczegółowy plan baśni 22

23 75. Zabawa w teatr 76. Stopniujemy przymiotniki. 77. Za co kochamy babcię i dziadka? baśni bierze udział w inscenizacji wie, że przymiotniki można stopniować rozróżnia postaci i wydarzenia fantastyczne od realistycznych synonimy i antonimy formułuje przesłanie baśni do ramowego planu wydarzeń dopasowuje podpunkty szczegółowo opisujące dane wydarzenie z podziałem na role z projektuje kostium pisze zaproszenie od przymiotników tworzy stopień niższy i wyższy podanego przysłowia cechy poprawnie redaguje zaproszenie czyta swoją rolę z odpowiednią artykulacją i intonacją poznaje życie i twórczość W. Chotomskiej formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników poprawnie łączy z rzeczownikami stopniuje przymiotniki w sposób prosty i opisowy w cytaty baśniami w wyjaśnia czym rożni się plan szczegółowy od planu ramowego redaguje szczegółowy plan baśni omawia charakterystycz ne elementy inscenizacji wyjaśnia pojęcia związane z teatrem zapamiętuje niektóre o W. Chotomskiej rozumie, że stopień przymiotnika oznacza natężenie cechy w przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym oraz określa ich formy gramatyczne określa uczucia wyrażone w wierszu pisze scenariusz widowiska opartego na baśni W. Chotomskiej bezbłędnie wskazuje w przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym oraz określa ich formy gramatyczne podejmuje próbę napisania wiersza o babci i dziadku 23

24 78. Pisownia wyrazów z ch. Słucha uważnie recytacji tekstu babcię i dziadka redaguje życzenia pisownię wyrazów z ch z podaje wyrazów z rz określa podmiot liryczny nazywa uczucia (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) uzasadnia pisownię wyrazów z ch czyta z odpowiednią artykulacją i intonacją rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z ch wyjaśnia podanej przenośni i związku frazeologiczneg o stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z ch bezbłędnie zapisuje wyrazy z ch 79.Sprawdź, ile wiesz. opowiada ulubione baśnie baśni ZIMOWE EMOCJE 80. Czas białego szaleństwa. nadawcę i adresata listu redaguje zaproszenia tworzy zdrobnienia cechy baśni wyrazy dźwiękonaślado wcze redaguje list wyciąga wnioski z sytuacji cechy baśni nazwiska twórców baśni gromadzi słownictwo na podany temat rozumie pojęcia: solidarność i regulamin w elementy humorystyczne w listach bezbłędnie redaguje szczegółowy plan baśni bezbłędnie łączy nazwiska twórców baśni z tytułami ich utworów bezbłędnie pisze list z zimowiska stosując bogate słownictwo 24

25 81.Co wiemy o przysłówku? 82. Poznajemy pisownię nie z przysłówkami. 83.Czy zima jest zła? 84. Wyobraźnia nie zna granic. zna pytania, na które odpowiada przysłówek zna zasady pisowni nie z przysłówkami Słucha uważnie recytacji tekstu przedstawionej w zasady bezpiecznej zabawy na śniegu i lodzie podaje przysłówków od przysłówków tworzy przysłówki o przeciwnym znaczeniu h synonimy i tworzy wyrazy pokrewne (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) porównuje treść utworów uosobienia w wierszu wie, że przysłówek jest określeniem czasownika przysłówki w zna i poprawnie stosuje zasady pisowni nie z przysłówkami w cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) zapamiętuje wszystkie elementy listu uzupełnia zdania właściwymi przysłówkami tworzy przysłówki od przymiotników poprawnie zapisuje nie z przysłówkami niepochodzący mi od przymiotników w podobieństwa i różnice między dwoma utworami wyjaśnia, czym jest uosobienie stopniuje przysłówki utworzone od przymiotników bezbłędnie zapisuje nie z przysłówkami niepochodzącymi od przymiotników podejmuje własne próby poetyckie podejmuje próbę napisania opowiadania o tematyce fantastycznej 25

26 narratora wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w układa dialog rozumie, czym jest fikcja literacka postać fantastyczną w opowiadaniu poznaje postać C.S. Lewisa w podaje cechy legendy 85.Marzenia do spełnienia. 86. Kłopoty z zakochaniem. cechy bohatera narratora tworzy wyrazy pokrewne wyjaśnia podane przysłowie i związki frazeologiczne układa życzenia dla postaci fantastycznej tworzy porównania, których życzenia się spełniły cechy opowiadania pożądane cechy charakteru posługuje się w określa rodzaj narracji w określa rodzaj pisze opowiadanie pt. Spełnione marzenia 26

27 87. Co wiemy o przyimku i o wyrażeniu przyimkowym? 88. Opisujemy postać. Jak to zrobić? 89. Za co kochamy innych? przyimki w tworzy przysłówki od przymiotników stopniuje przysłówki utworzone od przymiotników cechy osób poprawnie buduje zdania narratora Wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w w związki frazeologiczne określa swoje mocne i słabe strony uzupełnia zdania właściwymi przyimkami wyodrębnia trzy części (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) poprawnie redaguje opis przy niewielkiej pomocy h porównanie i uosobienie pojęciami: emocje, dowcip, humor łączy przyimki z rzeczownikami, tworząc wyrażenia przyimkowe i poprawnie redaguje opis dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną pracuje nad stylem wypowiedzi w cytaty odpowiada na pytania związane z tekstem rozumie czym jest cytat narracji tworzy wyrażenia przyimkowe gromadzi słownictwo do opisu zna i stosuje zasady tworzenia opisu stosuje w opisie akapity stosuje bogate słownictwo w rozumie przenośne stwierdzeń wyjaśnia, bezbłędnie uzupełnia różne zwroty odpowiednimi przyimkami i bezbłędnie postać i bezbłędnie redaguje opowiadanie 27

28 90. Dlaczego powinniśmy szanować innych? 91. Co wiemy o spójniku? Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu cechy wie, co to jest spójnik przyimki w pojęcia związane z miłością redaguje plan opowiadania rozumie, czym jest cytat zapisuje poprawnie cytat narratora wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w argumenty przemawiające za dana tezą podaje postaw tolerancyjnych i nietolerancyjnyc uzupełnia zdania właściwymi spójnikami wyjaśnia, czym jest tolerancja, dlaczego warto być tolerancyjnym wie, co to jest spójnik i jaką funkcję pełni w zdaniu czym jest cytat rozumie w jakim celu stosuje się motto w określa rodzaj narracji własne argumenty przemawiające za daną tezą wie, przed jakimi spójnikami stawiamy przecinek podejmuje próbę zredagowania kodeksu osoby tolerancyjnej uzupełnia tekst odpowiednimi znakami interpunkcyjnym i 92. O niełatwej pracy dziennikarza. Słucha uważnie recytacji tekstu cechy h zapamiętuje niektóre fakty z historii radia rozumie w określa rodzaj narracji przeprowadza wywiad posługuje się pojęciami: układa dialog jako dziennikarz 28

29 dobrego dziennikarza przy pomocy narratora układa pytania do wywiadu z niewielką cechy dobrego dziennikarza antonimy wyrazów poznaje historię radia wyrazów: spontaniczny, predyspozycje spontaniczny, predyspozycje zastanawia się, czy mógłby być dziennikarzem i uzasadnia 93. Sprawdźmy, co już wiemy. 94.Pisowania wyrazów z h. rozpoznaje w przysłówek, przyimek, spójnik uzupełnia zdania odpowiednimi przysłówkami pisownię wyrazów z h z podaje wyrazów z h łączy przyimki z rzeczownikami, tworząc wyrażenia przyimkowe w i określa przysłówków, przyimków, spójników uzasadnia pisownię wyrazów z h w i określa przysłówków, przyimków, spójników stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z h tworzy przysłówki od przymiotników tworzy wyrażenia przyimkowe stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z h bezbłędnie uzupełnia zdania odpowiednimi przysłówkami, przyimkami, spójnikami bezbłędnie zapisuje wyrazy z h 95. Sprawdź, ile wiesz. wie, czym jest fikcja literacka zachowanie wymienia cechy opowiadania redaguje list uosobienie w opowiada wyjaśnia, czym jest fikcja literacka różnice pomiędzy mottem a cytatem bezbłędnie redaguje list WIOSENNE POSZUKIWANIA 96. Polskie góry w poezji redaguje opowiadanie na zadany temat podejmuje próbę opisu krajobrazu 29

30 97. Historia Pana Twardowskiego według Adama Mickiewicza. Słucha uważnie recytacji tekstu czyta z podziałem na role bierze udział w inscenizacji (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) środki stylistyczne i i wskazuje ich w wierszu krajobraz h określa cechy zgodne z utworem redaguje plan szczegółowy opowiada treść wskazuje w cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) opowiada treść wskazuje w cytaty rozumie i wyjaśnia treść przysłów w obrazy poetyckie z wiersza poprawnie redaguje opis krajobrazu w zachowanie zapamiętuje niektóre wyrazy staropolskie opracowuje inscenizację 98. Poznajemy zdanie i jego równoważnik 99. Poznajemy zdania oznajmujące, rozkazujące, wie, co to jest równoważnik zdania rozpoznaje zdania oznajmujące, rozkazujące, rozpoznaje równoważniki zdań w przekształca zdanie w równoważnik zdania wie, że zdanie oznajmujące kończy się kropką, pytające rozróżnia zdanie i równoważnik zdania zna podział zdań ze względu na cel wypowiedzi wie na czym polega różnica pomiędzy zdaniem a równoważnikie m zdania swobodnie przekształca zdanie w równoważnik i równoważnik w zdanie poprawnie układa zdania w zależności od celu bezbłędnie przekształca zdanie w równoważnik i równoważnik w zdanie bezbłędnie układa zdania w zależności od celu wypowiedzi 30

31 pytające i wykrzyknikowe W pogoni za dorosłością. pytające i wykrzyknikowe Słucha uważnie interpretacji głosowej tekstu znakiem zapytania, a rozkazujące wykrzyknikiem narratora wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w redaguje życzenia cechy obraz cechy opowiadania obraz wypowiedzi w określa rodzaj narracji wyjaśnia nieporozumieni e przedstawione w opowiadaniu redaguje życzenia, uwzględniając zwroty grzecznościowe bezbłędnie redaguje życzenia, uwzględniając zwroty grzecznościowe 102. Szkoła panny Minchin narratora opowiadania cechy poprawnie tworzy nazwy mieszkańców państw rozumie, czym są wyrazy wieloznaczne przeprowadza wywiad nazywa uczucia towarzyszące bohaterom poprawnie zapisuje nazwy mieszkańców państw wyjaśnia przysłów w podaje cechy legendy określa rodzaj narracji podaje homonimów tworzy kodeks postępowania, jak się zachowywać, by unikać nieporozumień 103.Rozróżnia my zdanie pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte. rozróżnia zdanie pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte uzupełnia zdania nierozwinięte podanymi określeniami tworząc zdanie rozwinięte uzupełnia zdania nierozwinięte określeniami odpowiadający mi na dane pytanie tworzy zdanie pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte formułuje pytania, na które odpowiadają wyrazy bezbłędnie i samodzielnie rozwija zdania nierozwinięte, dopisując określenia podmiotu i orzeczenia 31

32 104. Ćwiczymy wyróżnianie związków wyrazowych w zdaniu Jak pracę można zamienić na przyjemność? wie, że wyrazy w zdaniu tworzą związki Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu wie, że podmiot i orzeczenie tworzą związek główny narratora porządkuje redaguje notatkę o swoich obowiązkach z niewielką wyraz nadrzędny i podrzędny w związku redaguje notatkę o swoich obowiązkach wyjaśnia związków frazeologiczny uosobienia nazywa uczucia i reakcje towarzyszące bohaterom określające wie, czym różni się wyraz określany od określającego w określa rodzaj narracji rozróżnia związek główny i związki poboczne i poprawnie pisze opowiadanie o obowiązku, który stał się przyjemnością 107. DO szczęścia tak niewiele potrzeba Podzielmy zdanie na grupę pomiotu i określa, kim jest podmiot liryczny grupę pomiotu i grupę orzeczenia homonimy (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) wymarzony poranek środki stylistyczne i wskazuje ich w wierszu odróżnia określenia podmiotu od tworzy neologizmy w cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) układa zdania z wyrazów w przeżycia podmiotu lirycznego dopasowuje zdanie do wykresu podejmuje próbę poetycką rysuje wykresy zdań i zaznacza na nich grupę 32

33 grupę orzeczenia Piszemy poprawnie przecinek w zdaniu pojedynczym. 110.Kiedy komputer jest przyjacielem człowieka? 111. Wiosna to pora radosna. zna zasady interpunkcji w zdaniu pojedynczym Słucha uważnie interpretacji głosowej tekstu nazywa wiosenne kwiaty określeń orzeczenia przestrzega zasad interpunkcji w zdaniu pojedynczym cechy czytać fragmenty opowiadania h formułuje wnioski na podstawie sytuacji przedstawionej w uczestniczy w dyskusji pisze a z antonimy narratora (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) środki stylistyczne i wskazuje ich w wierszu przestrzega zasad interpunkcji w zdaniu pojedynczym z niewielka pisze samodzielnie e maila nazywa uczucia i reakcje towarzyszące bohaterom posługuje się pocztą elektroniczną obrazy poetyckie w cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) przestrzega zasad interpunkcji w zdaniu pojedynczym w zajmuje określone stanowisko w dyskusji posługuje się pojęciem: informatyka treść nadaje tytuły utworom poetyckim Poprawnie redaguje opis krajobrazu podmiotu i grupę orzeczenia bezbłędnie stawia przecinki w zdaniu pojedynczym podejmuje własne próby poetyckie 112. wyróżnia zdanie tworzy zdania wie, na czym bezbłędnie 33

34 Rozróżniamy zdania pojedyncze i złożone Sprawdź, ile wiesz. pojedyncze i zdanie złożone określa adresata ŚPIEWAJĄCY SAD 114. Co się wydarzyło w Mirmiłowie? Słucha uważnie głosowej interpretacji tekstu orzeczenie w zdaniu złożonym tekstu wymienia środki stylistyczne i wskazuje ich w wierszu podaje antonimy wyrazy wieloznaczne czytać przydzieloną mu rolę cechy wyciąga wnioski z sytuacji przedstawionej w współtworzy komiks złożone z zdań pojedynczych w cytaty redaguje opowiadanie na podstawie komiksu wyjaśnia, czym jest komiks polega różnica między zdaniem pojedynczym i złożonym opowiada treść określa uczucia podmiotu lirycznego neologizmy w określa uczucia i reakcje towarzyszące bohaterom pisze opowiadania, którego tematem jest żart primaaprilisow ym przekształca zdanie pojedyncze w złożone i złożone w pojedyncze podejmuje samodzielne próby stworzenia komiksu 115. Piszemy poprawnie znaki przestankowe w zdaniach złożonych. zna zasady interpunkcji w zdaniu złożonym przestrzega zasad interpunkcji w zdaniu złożonym przestrzega zasad interpunkcji w zdaniu złożonym z niewielka przestrzega zasad interpunkcji w zdaniu złożonym bezbłędnie stawia przecinki w zdaniu złożonym 116. Uczymy tworzy bezbłędnie 34

35 się pisać sprawozdanie Tajemnice i niespodzianki przyrody. zna zasady pisania sprawozdania Słucha uważnie recytacji tekstu określenia, wyrazy przeciwstawne i bliskoznaczne redaguje sprawozdanie na podstawie wzoru cechy bohaterki h określa nastrój opowiadania tworzy epitety porównania obraz na podstawie pytań sprawozdań zapamiętuje zasady pisania sprawozdań ogród posługuje się słownictwem związanym z przyroda i ogrodem rozumie pojęcia: flora, fauna, ogród botaniczny [porównania poprawnie redaguje sprawozdanie wyszukuje w Internecie w określa uczucia i reakcje towarzyszące bohaterom obraz, uzasadniając jego tytuł redaguje sprawozdanie posługując się bogatym słownictwem projektuje fantastyczny ogród 118. Piszemy poprawnie daty i skróty. 119.Sprawdźmy, co wiemy. wie, że daty można zapisywać cyframi arabskimi i rzymskimi wie, co to jest równoważnik Zdania wyróżnia różne rodzaje zdań rozpoznaje równoważniki zdań w odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte od nierozwiniętego odróżnia zdanie pojedyncze od złożonego wie, co to skrót poprawnie zapisuje proste skróty przekształca zdanie w równoważnik zdania przekształca zdania pojedyncze nierozwinięte w rozwinięte i pojedyncze w złożone rozpoznaje związek główny i poboczny w zdaniu zna zasady interpunkcji w zdaniu pojedynczym rozróżnia zdanie i równoważnik zdania tworzy rożne rodzaje zdań samodzielnie układa zdania pojedyncze oraz złożone zna zasady interpunkcji w zdaniu pojedynczym poprawnie zapisuje daty cyframi arabskimi i rzymskimi wie na czym polega różnica pomiędzy zdaniem a równoważnikie m zdania swobodnie przekształca zdanie w równoważnik i równoważnik w zdanie rozpoznaje i wskazuje związki w zdaniu poprawnie przekształca zdania pojedyncze nierozwinięte w rozwinięte i wie, po których skrótach stawiamy kropkę bezbłędnie przekształca zdanie w równoważnik i równoważnik w zdanie dokonuje wykresu zdania 35

36 pojedyncze w złożone 120. Leśne rozmowy Wielkanoc w naszych domach. Słucha uważnie recytacji tekstu Słucha uważnie recytacji tekstu określa, kim jest podmiot liryczny (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) wyrazy dźwiękonaślado wcze układa dialog wyjaśnia, dlaczego las jest potrzebny człowiekowi (liczba zwrotek, w cytaty rozpoznaje i (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) wyjaśnia związków frazeologiczny ch w cytaty rozpoznaje i w klasyfikuje wyrazy dźwiękonaśladowcze rozumie, czym są zjawiska atmosferyczne podobieństwa i różnice w utworach poetyckich formułuje zasady odpowiedniego podejmuje samodzielne próby poetyckie i bezbłędnie przeprowadza wywiad 36

37 122. Zachowajmy kolejność alfabetyczną wyrazów. 123.Poetycki obraz burzy Przyroda naszym wspólnym dobrem. liczba wersów w zwrotce, rymy) środki artystyczne i wskazuje ich w wierszu porównuje treść dwóch utworów poetyckich zwyczaje wielkanocne zna alfabet porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej Słucha uważnie recytacji tekstu Słucha uważnie recytacji tekstu środki artystyczne i wskazuje ich w wierszu burzę na podstawie pytań tworzy wyrazy pokrewne od cechy bierze udział w dyskusji na temat ochrony przyrody rozumie, czym jest ekologia bierze udział w akcji Sprzątanie a (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) adresata odszukuje podane wyrazy w słowniku w cytaty wyjaśnia, czym jest ożywienie burze i inne zjawiska przyrodnicze zjawiska towarzyszące burzy w i odczytuje argumenty wyjaśnia, czym jest ekologia zachowania się w lany poniedziałek porządkuje wyrazy uwzględniając kolejne litery alfabetu w wyjaśnia przenośni w tworzy ożywienie w układa dalszy ciąg rozmowy odszukuje podane wyrazy w słownikach podejmuje własne próby poetyckie różne propozycje działań ekologicznych 37

38 125. Bezpiecznie do celu Określamy i liczymy głoski oraz litery Sprawdź, ile wiesz Dlaczego święta narodowe są ważne? Słucha uważnie recytacji tekstu podaje o czasie i miejscu akcji opowiadania wie, co to głoska i litera podaje wyrazy bliskoznaczne zasady bezpiecznego zachowania się na drodze rozpoznaje niektóre znaki drogowe uczestniczy w scenkach o ruchu drogowym swoją drogę do szkoły zna głoski które zapisujemy dwoma lub trzema literami tekstu wymienia środki stylistyczne i wskazuje ich w wierszu podaje antonimy wyrazy wieloznaczne wyjaśnia, kim jest podmiot liryczny nazywa uczucia i reakcje towarzyszące bohaterom posługuje się pojęciami związanymi z ruchem drogowym poprawnie określa liczbę głosek i liczbę liter w wyrazie poprawnie określa liczbę głosek i liter w wyrazie w cytaty, w cytaty w zna rodzaje drogowych układa scenki na zadany temat redaguje opowiadanie o zachowaniu się na drodze wie, jaka jest różnica pomiędzy głoską a literą przy pomocy słownika potrafi wyjaśnić wyrazów o różnej pisowni a takiej samej budowie opowiada treść określa uczucia podmiotu lirycznego neologizmy wypowiada się na temat znaczenia Konstytucji 3 maja bezbłędnie redaguje opowiadanie o zachowaniu się na drodze potrafi wyjaśnić wyrazów o różnej pisowni a takiej samej budowie podejmuje własna próbę poetycką 38

39 129.Wyróżniam y samogłoski oraz spółgłoski W poszukiwaniu przygód 131. Na tropie skarbu templariuszy Słucha uważnie recytacji tekstu rozumie, co to jest głoska i litera Słucha uważnie recytacji tekstu święta narodowe obraz na podstawie planu zna głoski, które zapisujemy dwoma lub trzema literami podaje o czasie i miejscu akcji Wymienia opowiadania porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej wydarzeniach w wierszu wie, jaka jest różnica pomiędzy głoska a literą poprawnie dzieli wyrazy na głoski i na litery punkt kulminacyjny redaguje opowiadanie o swojej przygodzie przykładowe tytuły utworów Edmunda Niziurskiego określa tematykę podaje wyjaśnia, dlaczego ważne jest obchodzenie świąt narodowych poprawnie określa liczbę głosek i liczbę liter w wyrazie przy pomocy słownika potrafi wyjaśnić wyrazów o różnej pisowni a takiej samej wymowie w nazywa uczucia i reakcje towarzyszące bohaterom wyjaśnia, czym jest punt kulminacyjny w redaguje dalszy ciąg opowiadania o twórczości Edmunda Nizuurskiego bez pomocy słownika, samodzielnie potrafi wyjaśnić wyrazów o różnej pisowni a takiej samej wymowie i bezbłędnie redaguje opowiadanie o przygodzie, która przydarzyła mu się naprawdę podejmuje próbę napisania opowiadanie o poszukiwaniu skarbów 39

40 132. Przyjrzyjmy się literze i 133. O pewnej niestrudzonej czytelniczce Witam cię kartek szelestem wie, że i zmiękcza spółgłoski Słucha uważnie recytacji tekstu cechy synonimy, antonimy i wyrazy pokrewne formułuje zasady, których powinien przestzregać poszukiwacz skarbów podaje wyrazów z i cechy bierze udział w dyskusji o książkach wyjaśnia, dlaczego warto czytać książki określa, kim jest podmiot liryczny w (liczba zwrotek, liczba wersów w zwrotce, rymy) synonimów formułuje zasady, których powinien przestrzegać poszukiwacz skarbów uzasadnia pisownię wyrazów z i i spółgłoskami zmiękczonymi cechy bohaterki wyjaśnia przenośne słów przy pomocy słownika czyta wiersz z odpowiednią intonacją i artykulacją autorów książek dla dzieci w wierszu cytaty adresata wyjaśnia w wymyśla inne zakończenie historii stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z i w redaguje opis swojej ulubionej książki w wyjaśnia pojęcia księgozbiór i złota myśl Podaje przykładowe tytuły utworów znanych pisarzy bezbłędnie zapisuje wyrazy z i i bezbłędnie przedstawia słów redaguje list zachęcający do przeczytania jego ulubionej książki 40

41 135. Poznajemy spółgłoski twarde i miękkie Dzień Matki. Jak okazać swoje uczucia? 137. Sprawdź, ile wiesz. odróżnia głoski twarde od miękkich Słucha uważnie recytacji tekstu Słucha uważnie recytacji tekstu środki stylistyczne i wskazuje ich w podaje synonimy i tworzy wyrazy pokrewne autorów książek dla dzieci przy pomocy słownika omawia swoją ulubioną książkę wyrazy, w których występują spółgłoski twarde i miękkie podmiot liryczny odnajduje rymy w wierszu sytuacje, w których spotykamy się z miłością matczyną redaguje życzenia dla mamy tytuły znanych mu utworów Joanny Papuzińskiej podmiot liryczny odnajduje porównania i powtórzenia w wierszu podaje wyrazy bliskoznaczne i tworzy pokrewne związków frazeologiczny ch Omawia budowę książki wyjaśnia, czym różnią się spółgłoski miękkie od twardych w wierszu cytaty określa nastrój wiersza zna rocznice świąt narodowych podaje wyrazów zawierających spółgłoski twarde i miękkie relacje między matką a dzieckiem określa nastrój wiersza wyjaśnia przenośne słów redaguje opowiadanie z uwzględnienie m punktu kulminacyjneg o bezbłędnie zapisuje wyrazy podejmuje własne próby poetyckie 41