WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA
|
|
- Wiktoria Matuszewska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V Rozdział I Wrześniowe i październikowe wędrówki -wie, co to jest strofa -potrafi wymienić środki poetyckie - wie, czym są wyrazy pokrewne - zna termin narrator - Przy pomocy nauczyciela (lub samodzielnie) przekazuje treści przeczytanego łatwego tekstu. -zna zasady pisowni wyrazów i z h i ch -zna zasady pisowni wyrazów małą i wielką litera - wyjaśnia, czym jest encyklopedia -wie, czym są teksty informacyjne - zna pojęcie akapit -zna pojęcie: mit -układa wypowiedzi z wyrazem przepraszam -zna pojęcie równoważnik zdania - wie, czym jest ramowy plan wydarzeń -opowiada o wydarzeniach przedstawionych we fragmencie - zna środki poetyckie (epitet, porównanie, zdrobnienie, zgrubienie) - wyjaśnia, czym są wyrazy pokrewne - wie, kim jest narrator - Potrafi opowiedzieć poznany tekst (utnie lub pisemnie) przy pomocy dodatkowych pytań. -podejmuje próbę pisania z zachowaniem reguł ortograficznych dotyczących pisowni wyrazów z ch, h - Z pomocą nauczyciela wykorzystuje encyklopedie i słowniki w celu pogłębiania wiedzy - zna pojęcia: genealogia, drzewo genealogiczne, mit, mitologia, atrybut - układa wypowiedzi z wyrazem przepraszam, dbając o poprawność językową - Wskazuje w wierszu epitet, porównanie, zdrobnienia, zgrubienia rymy, strofy. -tworzy wyrazy pokrewne - wskazuje w tekście narratora - Wymienia elementy świata przedstawionego, wyodrębnić je. -formułuje podstawowe reguły ortograficzne i stosuje je w praktyce -wyszukuje potrzebne informacje ze słownika, encyklopedii itp.; -wyjaśnia pojęcia: genealogia, drzewo genealogiczne, mit, mitologia, atrybut. Podaje przykłady. - zna związki wyrazowe pochodzące z mitologii (ikarowe loty, stajnia Augiasza, olimpijski spokój, praca herkulesowa, puszka Pandory) -układa krótki dialog ze słowem -Analizuje utwory poetyckie, wskazuje na epitety, porównania, wersy, rymy, osobę mówiącą -samodzielnie tworzy wyrazy pokrewne, rodzinę wyrazów. -określa rolę narratora w tekście - Wykazuje się bardzo dobra znajomością przeczytanego tekstu. -świadomie stosuje reguły ortograficzne -czynnie posługuje się encyklopedią - wie, jak jest zbudowane hasło encyklopedyczne - odróżnia teksty informacyjne od literackich -Czynnie posługuje się pojęciami: genealogia, drzewo genealogiczne, mit, mitologia, atrybut -odróżnia teksty informacyjne od literackich - wykorzystuje w praktyce związki
2 mitu - wyjaśnia, co określa czasownik i na jakie pytania odpowiada - układa zdania z podanymi związkami wyrazowymi - przekształca tekst w taki sposób, aby jego treść przybrała zabarwienie pozytywne lub negatywne - redaguje wypowiedzi będące uprzejmymi odmowami - wyjaśnia różnicę pomiędzy zdaniem a równoważnikiem zdania - wskazuje różnice między planem ramowym a planem szczegółowym - układa ramowe plany wydarzeń opisanych w tekście oraz przedstawionych w komiksie - redaguje streszczenia wybranych mitów oraz przeczytanego fragmentu - wyjaśnia, co określa czasownik i na jakie pytania odpowiada -odróżnia czynności od stanów przepraszam -formułuje komentarz do danej sytuacji - formułuje opinię na dany temat, a następnie ją uzasadnia -przekształca zdania na równoważniki zdań - układa ramowe plany wydarzeń opisanych w tekście i przedstawionych w komiksie, dbając o poprawność gramatyczną, stylistyczną i ortograficzną - przygotowuje streszczenie krótkiej lektury szkolnej - wyjaśnia, co to jest bezokolicznik - znajduje czasowniki w tekstach, określa ich rodzaj i czas wyrazowe pochodzące z mitologii -redaguje samodzielnie dialog z użyciem słowa przepraszam - formułuje opinię na dany temat, a następnie ją uzasadnia -samodzielnie przekształca zdania na równoważniki zdań - układa ramowe plany wydarzeń opisanych w tekście i przedstawionych w komiksie, dbając o poprawność gramatyczną, stylistyczną i ortograficzną -tworzy szczegółowy plan wydarzeń ukazanych w tekście opowiadania - przygotowuje streszczenie krótkiej lektury szkolnej, poprawne pod względem gramatycznym, stylistycznym i ortograficznym - wskazuje różnicę między osobowymi a nieosobowymi formami czasownika -tworzy formy osobowe od bezokoliczników -określa czas i rodzaj podanych czasowników
3 Rozdział II Listopadowe i grudniowe wędrówki -zna pojęcie nastrój utworu - zna elementy świata przedstawionego -wie, czym jest dialog -wyjaśnia, czym jest kolęda -wie, czym są wyrazy bliskoznaczne - z pomocą nauczyciela dopisuje wyraz bliskoznaczny do podanego sława - wyjaśnia, czym jest bajka -wyjaśnia, czym jest zawiadomienie -zna rodzaje słowników -zna zasady pisowni wyrazów z ż i rz - wie, na jakie pytania odpowiada czasownik - wie, jaki może być nastrój wiersza - wskazuje niektóre elementy świata przedstawionego -wie, jak zapisać dialog -układa prosty dialog -dopisuje wyraz bliskoznaczny do danego słowa - wymienia cechy bajki -zna pojęcia morał i puenta - zna zasady pisania zawiadomienia - z pomocą nauczyciela redaguje proste zawiadomienie -zna rodzaje słowników, potrafi określić ich zawartość - zna reguły ortograficzne dotyczące pisowni wyrazów z ż i rz, potrafi zastosować je w praktyce - odróżnia czasownik od innych części mowy - wymienia, przez jakie rodzaje odmienia się czasownik w liczbie mnogiej -odróżnia formy czasowników w rodzaju męskoosobowym od form czasowników w rodzaju niemęskoosobowym - podaje zasady pisowni cząstki -by z czasownikami -określa nastrój utworu za pomocą podanych słów - wskazuje elementy świata przedstawionego -potrafi poprawnie zapisać dialog w opowiadaniu -odróżnia morał od puenty -określa morał bajki - redaguje zawiadomienie zgodnie z zasadami pisowni - wyszukuje potrzebne informacje ze słownika - wyjaśnia zasady pisowni wyrazów z ż i rz, stosuje poznane reguły ortograficzne w praktyce -tworzy od bezokoliczników formy osobowe czasowników -odmienia czasowniki w liczbie mnogiej przez rodzaje - zna zasady akcentowania wyrazów -samodzielnie określa nastrój utworu - określa elementy świata przedstawionego w utworze -wskazuje bohaterów pierwszoplanowych i drugoplanowych - określa narratora w tekście -wskazuje temat utworu -podaje dokładnie czas i miejsce akcji -układa i poprawnie zapisuje dialog -redaguje opowiadanie z użyciem dialogu -własnymi słowami redaguje morał bajki redaguje zawiadomienie zgodnie z zasadami pisowni czynnie posługuje się słownikami; wie, z którego z nich skorzystać - poprawnie zapisuje wyrazy z ż i rz, potrafi uzasadnić ich pisownię -tworzy od bezokoliczników formy męskoosobowe czasowników -odmienia czasowniki w liczbie mnogiej przez rodzaje - przekształca zdanie z czasownikami w trybie
4 -uzupełnia tekst czasownikami z cząstkami -bym, -byś, -by zapisanymi zgodnie z zasadami ortograficznymi - poprawnie akcentuje odczytywane wyrazy Rozdział III Styczniowe i lutowe wędrówki przypuszczającym w taki sposób, aby cząstka -by została zapisana łącznie - wskazuje sylaby akcentowane w różnych formach czasowników -zna środki poetyckie: ożywienie uosobienie, przenośnia - na różne sposoby wyjaśnia termin ojczyzna - wie, czym jest patriotyzm - wie, co to jest akcja - wyjaśnia, czym jest tekst reklamowy -odróżnia teksty reklamowe od tekstów literackich -zna zasady pisowni wyrazów z ó i u -zna pytania, na które odpowiada rzeczownik - zna przypadki i ich pytania -zna zasady zapisu nazw własnych i pospolitych - wyjaśnia, co to jest opis -z pomocą nauczyciele redaguje prosty opis - wymienia pytania, na które odpowiada przymiotnik -zna środki poetyckie: ożywienie (animizacja), uosobienie (personifikacja), przenośnia (metafora) - opowiada, czym dla niego jest ojczyzna -wie, jak dyskutować i argumentować swą wypowiedź -rozumie różnice miedzy światem przedstawionym utworu a światem rzeczywistym. - wyodrębnia główne postacie literackie. -wskazuje w tekście i posługuje się pojęciami: świat przedstawiony, bohater, narrator, proza -wie, co tworzy akcję w utworze literackim lub filmowym - analizując film, czynnie posługuje się terminami: reżyser, aktor, - rozpoznaje środki poetyckie ( ożywienie, uosobienie, przenośnia) i wskazuje ich funkcje - opowiada, jak powinien przejawiać się patriotyzm w codziennym życiu - kulturalnie dyskutuje na zadany temat -wskazuje części składowe akcji w utworze literackim lub filmowym - określa funkcje tekstów reklamowych - wyjaśnia zasady pisowni wyrazów z u i ó, stosuje poznane reguły ortograficzne w praktyce - zna pojęcie rzeczowniki odczasownikowe - poprawnie zapisuje przeczenie nie z rzeczownikami i czasownika - stosuje zasady pisowni wielką i małą literą w praktyce - opisuje krajobraz widoczny na - Samodzielnie rozpoznaje i nazywa środki poetyckie (ożywienie, uosobienie, przenośnia) - zna rodzaje przenośni - wyjaśnia znaczenie przenośni - opowiada o czynach patriotycznych -ocenia zachowanie patriotów - właściwie prowadzi dyskusję na dany temat, stosuje właściwą argumentację - samodzielnie wyodrębnia i nazywa elementy świata przedstawionego - wskazuje i definiuje części składowe akcji w utworze literackim lub filmowym - określa funkcje tekstów reklamowych - używa pojęć slogan, hasło reklamowe
5 - określa rodzaj podanych przymiotników -wie, na jakie pytania odpowiada przysłówek scenariusz - identyfikuje wypowiedź jako tekst reklamowy - zna reguły ortograficzne dotyczące pisowni wyrazów z u i ó potrafi zastosować je w praktyce - określa rodzaj i przypadek rzeczownika - tworzy od przymiotników rzeczowniki nazywające cechy - podaje zasady pisowni nie z rzeczownikami i czasownikami - podaje zasady zapisu rzeczowników własnych i pospolitych - tłumaczy zasady zastosowania wielkiej i małej litery - wymienia elementy opisu krajobrazu - układa z podanych słów związki wyrazowe przydatne podczas redagowania opisu krajobrazu - wymienia pytania, na które odpowiada przymiotnik oraz wskazuje, przez co odmienia się ta część mowy - odmienia przymiotniki przez przypadki, liczby i rodzaje -wie, jaką funkcję pełni przysłówek oraz na jakie odpowiada pytania -wskazuje w zdaniach przysłówki fotografii - określa przypadek, liczbę i rodzaj wyrazów tworzących związek przymiotnika z rzeczownikiem - poprawnie zapisuje wyrazy z ó i u, potrafi uzasadnić ich pisownię - wyjaśnia, co to są rzeczowniki odczasownikowe i w jaki sposób się je odmienia -zapisuje samodzielnie przeczenie nie z rzeczownikami i czasownika - poprawnie zapisuje nazwy własne i pospolite - barwnie i szczegółowo opisuje krajobraz widoczny na fotografii - określa przypadek, liczbę i rodzaj wyrazów tworzących związek przymiotnika z rzeczownikiem - odmienia związek przymiotnika z rzeczownikiem przez przypadki i liczby -określa rodzaj przymiotników w liczbie pojedynczej i mnogiej
6 Rozdział IV Marcowe i kwietniowe wędrówki -wyjaśnia, czym jest przepis - wie, czy jest wywiad - zna pojęcia asertywność i kodeks - wie, czym jest motto - pisze prosty opis krajobrazu - rozróżnia głoski dźwięczne od bezdźwięcznych - wymienia pytania, na które odpowiada liczebnik - podejmuje próbę opisu osób, które znajdują się na obrazie - wskazuje w zdaniach podmiot i orzeczenie - odróżnia zdanie pojedyncze rozwinięte od zdania pojedynczego nierozwiniętego -definiuje zdanie i równoważnik zdania - zna zasady redagowania przepisu - wie, czym jest wywiad i w jakim celu się go przeprowadza - z pomocą nauczyciela zapisuje kilka punktów kodeksu - wymienia elementy opisu krajobrazu - podejmuje próbę opisania krajobrazu - zna zasady pisowni głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych - wymienia pytania, na które odpowiada liczebnik, oraz wyjaśnia, jaką funkcję pełni ta część mowy -wymienia pytania, na które odpowiadają liczebniki główne i porządkowe - uzupełnia zdania podanymi liczebnikami oraz wyrażeniami w odpowiedniej formie - wskazuje różnice interpunkcyjne między różnymi sposobami zapisu dat - redaguje krótki opis osób, które znajdują się na obrazie określa, które wypowiedzenia są zdaniami, a które równoważnikami zdań -poprawnie redaguje przepis - przygotowuje się do wywiadu z wybranym pisarzem - tworzy kodeks (np. szczęśliwego człowieka) - opisuje krajobraz dbając o poprawność językową - poprawnie zapisuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne w wyrazach - rozróżnia liczebniki główne i porządkowe -zastępuje liczby w tekście poprawnie zapisanymi liczebnikami - pisze opis obrazu uwzględniając wszystkie elementy -zna zasady interpunkcji i stosuje je w praktyce - poprawnie redaguje przepis dbając o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną -poprawnie zapisuje treść wywiadu - samodzielnie tworzy kodeks -opisuje krajobraz używając barwnego słownictwa - poprawnie zapisuje głoski dźwięczne i bezdźwięczne w wyrazach - wyjaśnia, przez co odmieniają się liczebniki główne i porządkowe - odmienia przez przypadki związek rzeczownika z wielowyrazowym liczebnikiem porządkowym - stosuje różne sposoby zapisywania dat - wymienia elementy, jakie powinien zawierać opis dzieła sztuki -tworzy samodzielnie opis dzieła sztuki -tworzy równoważniki zdań dotyczące treści przeczytanego tekstu - tłumaczy, w jaki sposób przecinek może wpłynąć na sens zdania
7 - przekształca równoważniki zdań w zdania i odwrotnie - przedstawia podział zdań i równoważników zdań ze względu na cel wypowiedzi - przedstawia podział zdań i równoważników zdań ze względu na cel wypowiedzi -wymienia spójniki, przed którymi trzeba postawić przecinek, oraz spójniki, przed którymi nie należy go umieszczać - uzupełnia zdania przecinkami Rozdział V Majowe i czerwcowe wędrówki -zna rodzaje filmów - zna pojęcia: adaptacja, akcja, kadr, operator, plan, producent, reżyser, scena, scenariusz, scenarzysta, scenografia -wie, czym jest słuchowisko - wie, czym jest instrukcja -zna zasady pisania instrukcji -podejmuje próbę napisania krótkiej instrukcji - podkreśla w zdaniu podmiot i orzeczenia - odnajduje w zdaniu określenia -wie, czym charakteryzują się filmy: fabularny, dokumentalny, animowany - zna przykłady adaptacji filmowych - z pomocą nauczyciele redaguje instrukcję -określa funkcje podmiotu i orzeczenia - wskazuje, jakimi częściami mowy są wyrażane podmiot i orzeczenie - wyjaśnia, co to jest grupa podmiotu i grupa orzeczenia - sporządza częściowy wykres -określa rodzaj filmu - wymienia rodzaje planów filmowych - dostrzega różnicę między filmem dokumentalnym, fabularnym i animowanym - zauważa podobieństwa i różnice między utworem literackim a jego adaptacja filmową - redaguje instrukcję - sporządza wykresy zdań pojedynczych - podejmuje próbę sporządzenia -rozpoznaje, na podstawie przykładowych kadrów, rodzaje planów filmowych; -wyjaśnia różnicę między filmem dokumentalnym, fabularnym i animowanym -wymienia elementy składowe słuchowiska radiowego - poprawnie redaguje instrukcję sporządza samodzielnie kompletny wykres zdania - układa wypowiedzenie do
8 podmiotu i orzeczenia -odróżnia głoski dźwięczne od głosek bezdźwięcznych - układa w odpowiedniej kolejności fragmenty instrukcji - porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej -zamienia w wyrazach wskazane głoski dźwięczne na odpowiadające im głoski bezdźwięczne zdania - wyjaśnia, czego określeniem jest przydawka i na jakie pytania najczęściej odpowiada - określa funkcje dopełnienia i okolicznika oraz wymienia pytania, na które odpowiadają te części zdania -wskazuje, jakimi częściami mowy są wyrażane okolicznik i dopełnienie -tworzy zdania złożone z podanych zdań pojedynczych - wymienia elementy tworzące zdanie złożone współrzędnie - łączy zdania pojedyncze w zdania złożone za pomocą podanych spójników -tłumaczy, kiedy w zdaniach złożonych współrzędnie przecinek musi się pojawić, a kiedy nie powinien zostać postawiony - wymienia głoski ustne i nosowe - podaje zasady pisowni liter ę i ą w zakończeniach wyrazów wykresów zdań złożonych - nazywa wszystkie części zdania i określa ich funkcje -łączy zdania pojedyncze w zdanie złożone podrzędnie -tworzy zdania złożone współrzędnie poprzez połączenie związków wyrazowych -wymienia głoski bezdźwięczne odpowiadające podanym głoskom dźwięcznym przedstawionego wykresu zdania - zaznacza na wykresie grupę podmiotu i grupę orzeczenia - formułuje pytania do poszczególnych części zdania przedstawionego na wykresie -nazywa wszystkie części zdania przedstawionego na wykresie - wykonuje samodzielnie prawidłowe wykresy zdań - wykonuje wykresy zdań złożonych - przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone z zachowaniem zasad interpunkcyjnych - układa różnorodne zdania złożone współrzędnie z zachowaniem zasad poprawnej interpunkcji wyjaśnia, jaka jest różnica między głoskami dźwięcznymi a bezdźwięcznymi -redaguje różnorodne instrukcje poprawne pod względem gramatycznym, stylistycznym i ortograficznym - wyjaśnia, jak wymawiane są głoski ustne, a jak nosowe
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK OCENA DOPUSZCZAJACA -zna pojęcia: strofa, porównanie, epitet-potrafi wskazać w wierszu - wie, z jakich części składa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V Ocena dopuszczająca - uczeń czyta wyraziście -uczeń słucha z uwagą i - odróżnia narratora od zrozumieniem autora - rozpoznaje uczucia - korzysta ze słownika
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OCENA BARDZO DOBRA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I okres OCENA CELUJĄCA -ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza materiał, który
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego KLASA V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 2 3 4 5 Kształcenie literacko- kulturowe Słuchanie -słucha
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
Bardziej szczegółowoprzyjaciel ) - nie zawsze poprawnie określa formę gramatyczną rzeczowników i przymiotników -- nie zawsze poprawnie
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE DLA KLASY IV- JĘZYK POLSKI (nowa podst. programowa) KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Uczeń wyróżnia się swoim poziomem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenia literacko-kulturowe Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające DOPUSZCZAJĄCY
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem rozpoznaje uczucia mówiącego, np. radość, smutek opowiada
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENĘ SZKOLNĄ DLA KLASY V język polski
WYMAGANIA NA OENĘ SZKOLNĄ LA KLASY V język polski OSZAR OENIANIA Kategoria WYMAGANIA celu OENA KOMUNIKAJA LITERAKA UZEŃ: 1. zna układ podręczników A. sprawnie korzysta ze spisu treści. czyta głośno, poprawnie.
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. PODRĘCZNIK I ZESZYT W klasie V na lekcjach języka polskiego korzystamy z podręczników do języka polskiego wydawnictwa OPERON. Ponadto
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko- kulturowe
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. V - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. V - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenie literacko-kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV Przewidywane osiągnięcia ucznia Cele kształcenia konieczne
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoJ. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V
J. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko-
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV Ocena celująca - otrzymuje ją uczeń, który: - opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania Wypowiedzi pisemne i ustne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością
Bardziej szczegółowoNACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE 1. Wyjaśniam, czym jest epitet. 2. Rozpoznaję epitety w wierszu. 3. Ilustruję fragmenty wiersza. 4. Dopisuję epitety do wskazanych rzeczowników.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem odróżnia komunikaty werbalne od niewerbalnych udziela
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych)
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoZakres kształcenia językowego poziomy wymagań: podstawowy i ponadpodstawowy
Zakres kształcenia językowego poziomy wymagań: podstawowy i ponadpodstawowy Poziom wymagań Treści kształcenia Podstawowy (oceny: dopuszczający i dostateczny) Fleksja odróżnia czasownik od innych części
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA V
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 2 3 4 5 Kształcenie literacko- kulturowe Doskonalenie umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne, kl.7
Wymagania edukacyjne, kl.7 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - uzasadnia wybór najważniejszego zdarzenia - stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne czasowników -nazywa emocje bohatera,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA IV Rozdział I Wrześniowe i październikowe wędrówki dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry - przy pomocy nauczyciela opowiada o wakacjach - krótko opisuje pamiątkę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoRealizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe
Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe Rozdziały powtórkowe w repetytorium 1. Tydzień z humorem Kształcenie literackie: Zwrotka (strofa). Osoba
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA V ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA V ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENĘ SZKOLNĄ DLA KLASY VI. Język polski OBSZAR OCENIANIA WYMAGANIA KAT. CELU 2 3 4 5 6
WYMAGANIA NA OCENĘ SZKOLNĄ DLA KLASY VI Język polski OBSZAR OCENIANIA WYMAGANIA KAT. CELU 2 3 4 5 6 KOMUNIKACJA LITERACKA 1. czyta teksty ze zrozumieniem C 2 2. czyta w celu wyszukania najważniejszych
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoWymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI
Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski! KULTUROWE ORTOGRAFIA I OCENA CELUJĄCA Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - proponuje
Bardziej szczegółowoKształcenie literackie i kulturowe: - Proponuje oryginalne rozwiązania, wykraczające poza materiał programowy
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO. -rozumie różnicę między światem przedstawionym utworu a światem rzeczywistym,
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 KSZTAŁECNIE LITERACKIE I KULTURALNE - zna lektury we wskazanych przez n-la fragmentach, -ma opanowaną technikę czytania, -przy pomocy n-la przekazuje treść
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Wypowiedzi pisemne i ustne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoKSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTURALNE. - czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania; fragment potrzebny do argumentacji;
Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka polskiego kl. V dopuszczający (2) dostateczny (3) dobry (4) bardzo dobry (5) celujący (6) KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTURALNE Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele kształcenia Słuchanie Mówienie Kształcenia literacko-kulturowe Przewidywane osiągnięcia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV W TRAKCIE PROCESU NAUCZANIA NAUCZYCIEL OCENIA POZIOM WIEDZY I UMIEJETNOŚCI UCZNIA, OKREŚLA JEGO POSTĘPY W OPANOWANIU JEGO WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PRZEWIDZIANYCH
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej. Klasa IV
OCENĘ CELUJĄCĄ Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej Klasa IV otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości określany programem nauczania dla
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: wypowiadanie się, słuchanie, technika czytania, opracowywanie tekstów, czytanie ze zrozumieniem, recytacja, pisanie kształtne i twórcze,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA VI
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA VI Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i V. (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. IV Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć"
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej opracowane na podstawie programu nauczania Marleny Derlukiewicz Czytać, myśleć, uczestniczyć" Ocena celująca - Opanował umiejętności określone
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI
Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. IV - VI KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, który pracuje twórczo i samodzielnie - proponuje rozwiązania oryginalne
Bardziej szczegółowoOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie IV. wymagania na oceny śródroczne
Kryteria oceniania w klasie IV wymagania na oceny śródroczne Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą dopuszczająca dostateczna Wymagania dobra bardzo dobra Uwagi celująca
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o o głośne i wyraziste, ciche
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu
OCENA CELUJĄCA Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej SP im. Jana Pawła II w Żarnowcu Uczeń twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Jego wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoKSZTAŁCENIE LITERACKIE
uwagi Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną i roczną Rok szkolny 2008/2009 klasy szóste SP 9 Nowy Sącz WIEDZA UCZNIA OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI I OKRES- ocena śródroczna - celujący Uczeń przeczytał wszystkie
Bardziej szczegółowoStopień szkolny. Kryteria przyznania oceny. celujący. bardzo dobry. dobry. dostateczny. dopuszczający. niedostateczny
niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Stopień szkolny Kryteria przyznania oceny - zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV TREŚCI PROGRAMOWE: Kształcenie literackie i kulturowe: nastrój wiersza budowa utworu poetyckiego: wers i strofa literackie środki wyrazu: epitet
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
Bardziej szczegółowoKlasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA
Wykaz szczegółowych wymagań edukacyjnych do programu języka polskiego TERAZ POLSKI realizowanego na II etapie edukacyjnym: TREŚCI NAUCZANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Klasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów
Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w szerszym wymiarze, z wykorzystaniem ćwiczeń i tekstów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Nowym Targu WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Ocena Na ocenę celującą na ocenę bardzo dobrą
Bardziej szczegółowo