Program własny zajęć wyrównywania wiedzy z języka polskiego Pokonać trudności
|
|
- Janina Głowacka
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Program własny zajęć wyrównywania wiedzy z języka polskiego Pokonać trudności Autor: Bożena Prażmo, Zespół Szkół w Kocku Okres realizacji: II semestr roku szkolnego 0/, I i II semestr 0/03
2 WSTĘP Program zajęć wyrównywania wiedzy z języka polskiego przeznaczony jest dla uczniów klasy piątej Szkoły Podstawowej w Kocku. Powstał jako odpowiedź na konkretną potrzebę - został napisany dla uczniów, którzy z różnych powodów mają trudności w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności z języka polskiego. Przyczyny niepowodzeń szkolnych uczniów klasy V są bardzo różne i złożone. Możemy zaliczyć do nich: niskie możliwości intelektualne, niechętny stosunek do nauki, zaległości, niewystarczająca praca, brak motywacji do nauki, nieumiejętność koncentracji albo też brak wsparcia i pomocy ze strony domu rodzinnego. Adresaci programu na lekcjach języka polskiego mają trudności z nadążaniem za tempem pracy innych uczniów w klasie. Bojąc się kompromitacji, obawiają się poprosić o pomoc, a jeśli nawet potrafią się uporać z jakimś zagadnieniem, rzadko się zgłaszają do odpowiedzi. Dlatego też w celu zapobiegania niepowodzeniom szkolnym został opracowany program zajęć wyrównywania wiedzy z języka polskiego Pokonać trudności, którego głównym założeniem jest zapewnienie efektywnej pomocy i wsparcia uczniom posiadającym trudności w nauce. Dodatkowe zajęcia dadzą uczestnikom szansę na stopniowe uzupełnienie wiedzy, utrwalenie wiadomości, wyjaśnienie wątpliwości, a tym samym pozwolą na podniesienie wiary we własne siły. Program zajęć powstał w oparciu o szczegółową analizę wyników nauczania w roku szkolnym 00/, a także na podstawie wyników sprawdzianów zewnętrznych. Będzie realizowany podczas dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych w ciągu trzech semestrów, w wymiarze godziny tygodniowo (w sumie zaplanowano 50 zajęć edukacyjnych). Program jest zgodny z treściami zawartymi w Podstawie programowej kształcenia ogólnego szkół podstawowych.
3 CELE GŁÓWNE Udział w zajęciach wyrównywania wiedzy ma umożliwić: przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym poprzez wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów, podnoszenie poczucia własnej wartości u uczniów. CELE SZCZEGÓŁOWE Zajęcia prowadzone zgodnie z programem mają służyć uzupełnieniu i utrwaleniu wiedzy z języka polskiego. Uczniowie powinni: rozpoznawać litery, głoski i sylaby; znać i starać się stosować podstawowe zasady ortograficzne; poprawnie używać znaków interpunkcyjnych (kropki, przecinka, znaku zapytania i wykrzyknika); rozpoznać i podać przykład podstawowych części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik); rozpoznać i utworzyć podaną formę gramatyczną wyrazu (przypadek, osoba, liczba, czas, rodzaj, tryb, strona, a także stopień przymiotnika i przysłówka); rozpoznać części zdania: podmiot, orzeczenie, określenia; rozpoznać rodzaje zdań, potrafić przekształcić zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie, a także zdania w równoważniki zdań i odwrotnie odpowiednio do przyjętego celu; potrafić w miarę samodzielnie, z zachowaniem poprawnej kompozycji i układu graficznego (akapity) sformułować następujące formy 3
4 wypowiedzi pisemnej: opowiadanie, list prywatny i oficjalny, opis (postaci, krajobrazu, przedmiotu), charakterystykę, zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcję, życzenia i pozdrowienia, przepis, ramowy i szczegółowy plan wydarzeń; czytać cicho ze zrozumieniem, określić temat, główną myśl tekstu, wskazać w tekście osobę narratora, określić świat przedstawiony w utworze; rozpoznać w tekście literackim przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie; rozpoznać: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm, refren; TREŚCI NAUCZANIA Treści nauczania związane z celami: fonetyka (sylaba, głoska, litera, przenoszenie wyrazów, samogłoski, spółgłoski); ortografia i interpunkcja (pisownia: wyrazów z ó, rz, ż, h, ch, wymiennymi i niewymiennym, rz po spółgłoskach i wyjątki od tej zasady, pisownia rzeczowników własnych, dzielenie wyrazów przy przenoszeniu, rozdzielanie przecinkami jednorodnych części zdania i zdań składowych w zdaniu złożonym); części mowy odmienne: - czasownik (wyraz oznaczający czynność, formy: osoby, liczby rodzaju, czasu, formy nieosobowe, tryby czasownika, strony czasownika), - rzeczownik (rzeczownik nazwą wszystkiego, co nas otacza, rzeczowniki własne i pospolite, rodzaj i liczba, stosowanie w zdaniu różnych form rzeczowników, funkcja w zdaniu- podmiot), - przymiotnik (przymiotnik jako określenie rzeczownika, zgodność formy przymiotnika z rzeczownikiem, stopniowanie przymiotników), - zaimek (rzeczowny, przymiotny, przysłowny, liczebny), 4
5 - liczebnik (rodzaje liczebników: główne, porządkowe, ułamkowe, zbiorowe); części mowy nieodmienne: - przysłówek (przysłówek jako określenie czasownika, tworzenie przysłówków odprzymiotnikowych, stopniowanie przysłówków), - przyimek (wyraz niesamodzielny oznaczający stosunki przestrzenne i czasowe, pisanie wyrażeń przyimkowych), - spójnik (wyraz niesamodzielny, występujący jako wskaźnik stosunków między wyrazami w zdaniu i między zdaniami w wypowiedzeniu); zdanie pojedyncze (zdanie nierozwinięte i rozwinięte, rodzaje zdań ze względu na cel wypowiedzi, związki między wyrazami w zdaniu pojedynczym rozwiniętym, podmiot, orzeczenie, grupa podmiotu i orzeczenia, określenia, równoważnik zdania); zdanie złożone (zdania składowe, orzeczenie jako wyznacznik zdania składowego); wypowiedź wielozdaniowa (właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych, redagowanie następujących formy wypowiedzi: opowiadanie, opis postaci, krajobrazu, przedmiotu, kartka pocztowa, list prywatny i oficjalny, zaproszenie, ogłoszenie, instrukcja, przepis); czytanie ze zrozumieniem (dosłowne rozumienie tekstu, dostrzeganie ogólnego sensu utworu, czytanie interpretacyjne, wyjaśnianie sensu utworu); świat przedstawiony w utworach literackich (epitet, porównanie, przenośnia, wyraz dźwiękonaśladowczy, wers, strofa, rym, rytm, narrator, osoba mówiąca w wierszu, narracja, podmiot liryczny). 5
6 PROCEDURY OSIĄGANIA SZCZEGÓŁOWYCH CELÓW EDUKACYJNYCH Plan pracy został opracowany do realizacji w ciągu trzech semestrów, raz w tygodniu przez jedną godzinę lekcyjną, w sumie 50 godzin. Cele programu zostaną osiągnięte poprzez:. Stosowanie różnorodnych metod, przede wszystkim jednak metod i technik aktywizujących uczniów, między innymi: ćwiczeń praktycznych, norm i instrukcji, praktyki pisarskiej, pracy z tekstem, gier dydaktycznych.. Wprowadzanie różnorodnych ćwiczeń, takich jak: wyjaśnianie pisowni wyrazów, pisanie ze słuchu, ćwiczenia gramatyczne, wyjaśnianie stosowania znaków przestankowych, ćwiczenia językowo- stylistyczne ułatwiające uczniom poprawne konstruowanie wypowiedzi, ćwiczenia słownikowe, np. opracowanie słowniczka wyrazów przydatnych w opisie, dobieranie synonimów, aby uniknąć powtórzeń wyrazowych, redagowanie dłuższych i użytkowych form wypowiedzi, wyjaśnianie różnych błędów, wyszukiwanie w tekście odpowiedzi na pytania, rozwiazywanie testów. 3. Zastosowanie różnorodnych środków dydaktycznych, m.in.: kart pracy, 6
7 tablic ortograficznych, wybranych przez nauczyciela tekstów kultury z opracowanymi zestawami zadań otwartych i zamkniętych, prezentacji multimedialnych, słowników (ortograficznych, poprawnej polszczyzny, języka polskiego), gier interaktywnych. POMIAR OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Przez cały okres realizacji programu zaleca się dokonywać sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów. Powinno ono dostarczyć informacji dotyczących zakresu i poziomu opanowania umiejętności określonych w celach szczegółowych. Program jest przeznaczony do realizacji w ramach zajęć pozalekcyjnych i nie przewiduje oceny wiedzy i umiejętności uczniów poprzez stopnie szkolne. Informację o stopniu poprawności wykonania zadania należy określić liczbą uzyskanych punktów za zadanie według schematu oceniania. Podstawą do pomiaru umiejętności językowych i redakcyjnych uczniów, nawyków ortograficznych i interpunkcyjnych oraz stopnia zrozumienia tekstu będą testy, wypracowania, sprawdziany gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne. W ramach oceny wypowiedzi pisemnej nauczyciel powinien przygotować recenzję z komentarzem dydaktycznym zawierającym informację o tym, co jest słabą i mocną stroną osiągnięć ucznia w zakresie pisania. EWALUACJA PROGRAMU W trakcie realizacji programu systematycznie będzie prowadzona ewaluacja. Jej celem jest ocena przydatności programu zajęć wyrównywania wiedzy z języka polskiego oraz określenie, w jakim stopniu zajęcia wpływają na poziom wiedzy, umiejętności i postaw badanych uczniów. Metody ewaluacji: analiza dokumentów, ankieta, obserwacja. 7
8 LITERATURA Przy opracowaniu niniejszego programu wykorzystano następujące akty prawne oraz inne materiały:. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 6 lutego 00 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Słowa jak klucze II. Program nauczania DKW /99 3. Nagajowa Maria, ABC metodyki języka polskiego. Dla początkujących nauczycieli, Warszawa Jerzy Papiernik, Zofia Patorska, Zofia Starownik, Teresa Szabelska, Czytać- rozumieć- tworzyć. Pakiet edukacyjny dla nauczycieli przygotowujących uczniów do sprawdzianu zewnętrznego w części humanistycznej.. opracowała 8
9 ZAŁĄCZNIKI Harmonogram wdrażania programu Zachowanie kolejności realizacji zajęć nie jest obligatoryjne. Lp. Temat zajęć Cele Uczeń:. Różnice między głoską a literą. Podział wyrazów na - dzieli wyraz na litery i sylaby, sylaby. - rozpoznaje samogłoski i spółgłoski, - określa liczbę liter i głosek w wyrazie, - porządkuje wyrazy według kolejności alfabetycznej,. Ta sama głoska, różne litery- pisownia wyrazów z ó i u, rz i ż, ch i h. 3. Gdzie postawić przecinek, a gdzie przecinka nie wstawiać? - zna zasady ortograficzne, - potrafi je wykorzystać w praktyce, - umie korzystać ze słownika ortograficznego, - poprawnie stosuje przecinki przy wyliczaniu, - wie, przed jakimi spójnikami postawić przecinek - wskazuje spójnik jako wskaźnik stosunków między wyrazami w zdaniu, 4. Co już wiem o rzeczowniku? - rozpoznaje i podaje przykłady rzeczowników, - umie odmienić rzeczownik przez przypadki oraz rozpoznać przypadek, liczbę i rodzaj danego rzeczownika w zdaniu; - potrafi rozpoznać rzeczownik własny i pospolity, konkretny i abstrakcyjny. 5. Co już wiem o przymiotniku? - rozpoznaje i podaje przykłady przymiotników, - odmienia przymiotnik przez liczby i przypadki, - określa rodzaj przymiotnika, - dopisuje przymiotniki do podanych rzeczowników, - stopniuje przymiotniki, 6. Porządkujemy wiedzę o czasowniku. - rozpoznaje i podaje przykłady czasowników, - poprawnie używa form czasu, osoby i liczby, - umie odmienić czasownik przez osoby, liczby, czasy i rodzaje, podać formę Liczba godzin 3 3 9
10 gramatyczną danego czasownika; - z pomocą nauczyciela potrafi podać tryb i stronę czasownika, 7. W jaki sposób stopniują się przysłówki? - rozpoznaje i podaje przykłady przysłówków, - tworzy przysłówki od przymiotników, - stopniuje przysłówki 8. Co powinniśmy wiedzieć o liczebniku? -wyróżnia liczebnik spośród innych części mowy, - rozróżnia liczebniki główne, porządkowe, zbiorowe i ułamkowe, - uzupełnia tekst odpowiednimi formami liczebników, 9. Przyimek- bardzo ważne maleństwo. - rozpoznaje i podaje przykłady przyimków, - potrafi zapisać proste przykłady przyimków złożonych,. Co powinniśmy wiedzieć o zaimku? - rozpoznaje i podaje przykłady zaimków, - przekształca tekst w celu uniknięcia powtórzeń,. Główne części zdania, czyli podmiot i orzeczenie. - wskazuje wyraz nazywający czynność i wykonawcę czynności, - wskazuje związek główny w zdaniu, 3. Określenia w zdaniu. - wskazuje określenia podmiotu i orzeczenia 4. O podziale zdań? - rozróżnia zdanie nierozwinięte od rozwiniętego), - umie odróżnić zdanie pojedyncze od złożonego na podstawie liczby orzeczeń, rozwinięte od nierozwiniętego, - poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne, - potrafi przekształcić zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie, - wskazuje spójnik jako wskaźnik stosunków między zdaniami składowymi, - potrafi rozpoznać zdanie oznajmujące, pytające, rozkazujące i wykrzyknikowe, - stosuje różne rodzaje zdań w zależności od celu wypowiedzi, 0
11 5. Zdanie a równoważnik zdania. - umie odróżnić zdanie od równoważnika zdania; - potrafi przekształcić zdania w równoważniki zdań i odwrotnie - odpowiednio do przyjętego celu, 6. Nadajemy tytuły akapitom, czyli redagujemy plan - redaguje plan ramowy wydarzeń. opowiadania, 7. Piszemy opowiadanie. - tworzy opowiadanie ustnie i pisemnie, uwzględniając chronologię wydarzeń, związki przyczynowo- skutkowe, - rozumie pojęcie akapitu, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity) 8. Droga Weroniko! Piszę list prywatny. - zna budowę listu prywatnego, - redaguje list prywatny, wykorzystując odpowiednie słownictwo, - zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych, 9. Redaguję list oficjalny. - zna budowę listu oficjalnego, - redaguje list oficjalny, wykorzystując odpowiednie słownictwo, - zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych, 0. Pocztówka- drobny przejaw życzliwej pamięci. - potrafi sformułować, życzenia, pozdrowienia, -poprawnie adresuje kartkę pocztową, - zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych,. A jak wygląda moja mama? - zapoznaje się ze słownictwem dotyczącym opisu twarzy, - ustnie i pisemnie opisuje wygląd postaci, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej. Budzi się wiosna... Opis krajobrazu. - ustnie i pisemnie opisuje wygląd krajobrazu przedstawiony na fotografii lub rysunku, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity), 3. Opisujemy przedmiot. - ustnie i pisemnie opisuje przedmiot, - pamięta o poprawnej 3
12 konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity), 4. Jak poprawnie napisać charakterystykę? - potrafi w miarę samodzielnie sformułować poprawną charakterystykę. 5. Piszę zaproszenie i ogłoszenie. - redaguje zaproszenie i ogłoszenie, uwzględniając charakterystyczne dla danej formy środki językowe, - zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych, 6. Piszę instrukcję, czyli pokazuję i objaśniam. - potrafi zastosować poznane wskazówki tworzenia instrukcji i zredagować własne teksty, 7. Mama piecze sernik... Jak napisać przepis? - potrafi zastosować poznane wskazówki tworzenia przepisu i zredagować własne teksty, 8. Czy umiem czytać ze zrozumieniem? - potrafi przeczytać głośno i ze zrozumieniem tekst, poprawnie intonując i akcentując, - umie określić temat, nadawcę i odbiorcę tekstu oraz swój stosunek do postaci, 9. Dlaczego Jonatan otrzymał przydomek Lwie Serce? - czyta cicho pod katem określonego problemu - wskazuje w tekście osobę narratora, - wymienia bohaterów - określa świat przedstawiony w opowiadaniu, - odnajduje w tekście fragmenty wskazujące na czas i miejsce wydarzeń, 30. Lato w poezji... I trochę teorii... - z pomocą nauczyciela stara się zanalizować i zinterpretować utwór liryczny (określa podmiot liryczny, potrafi znaleźć w tekście przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, dostrzega powtarzalność: układu zwrotek, liczby wersów w zwrotce, liczby sylab w wersie, układu rymu),
13 KARTA PRACY Powtórzenie wiadomości o rzeczowniku- kategoria, rodzaj, liczba, przypadek.. Wypisz z tekstu po trzy przykłady każdej kategorii rzeczowników. fiołek, Murzyn, kot, dziecko, grad, miłość, nieszczęście, rzodkiew, burza, wierzba, żołnierz, but, kołnierz, ryba, sowa, tornado, deszcz, nauczyciel, kamień, wiosło, ład, mech, bez, kolega, rak, samotność, lew osoby przedmioty rośliny zwierzęta zjawiska przyrody pojęcia. Nazwij przedstawione osoby i przedmioty. Dopasuj wyraz: ten, ta, to Zapamiętaj! Rzeczowniki występują w jednym z trzech rodzajów: męskim, (ten) chłopiec żeńskim, (ta) dziewczynka nijakim, (to) dziecko Wyrazy ten, ta, to wskazują na rodzaj rzeczownika. Rodzaj rzeczownika należy określić na podstawie jego formy podstawowej w liczbie pojedynczej. 3. Wybierasz się na egzotyczną wyprawę. Uporządkuj swoje rzeczy w plecaku, kierując się rodzajem podanych rzeczowników. Pamiętaj! Rodzaj rzeczownika należy określać na podstawie jego formy podstawowej w liczbie pojedynczej. Wyrazy do wpisania: jedzenie, czapki, lusterko, mydła, lekarstwo, słowniki, menażka, mapy, kamera, kompas, bidony 3
14 Rodzaj męski Rodzaj żeński Rodzaj nijaki 4. Porównaj zdania w parach. Zwróć uwagę na podkreślone wyrazy. Piszę list do koleżanki. Lubię dostawać listy. Chłopiec jedzie na rowerze. Chłopcy grają w ping-ponga. Piłka leży na wystawie. Lubię kupować piłki. Zapamiętaj! Rzeczownik odmienia się przez liczby: liczba pojedyncza-przyjaciel liczba mnoga- przyjaciele 5. Utwórz liczbę pojedynczą lub mnogą podanych rzeczowników: Liczba pojedyncza rzeka pies dziewczyna Liczba mnoga szkoły samochody obrazki 6. W podanym tekście podkreśl rzeczowniki. Określ ich kategorię, rodzaj i liczbę. Chłopiec siedzi na ławce i czyta książkę. Nad Anią pochylają się gałęzie jaśminu. Skowronek pięknie śpiewa. 7. Naucz się nazw przypadków i odmień rzeczownik samochód i pies w liczbie pojedynczej i mnogiej. Mianownik- kto? co? Dopełniacz- kogo?czego? Celownik- komu?czemu? Biernik- kogo?co Narzędnik- (z) kim? czym? Miejscownik- o kim? o czym? Wołacz- o! 4
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS I III GIMNAZJUM
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS I III GIMNAZJUM Ocena celująca: Uczeń posiada wiedzę i umiejętności spełniające w 100% wymagania program nauczania, a w szczególności: - samodzielnie korzysta
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami,
Bardziej szczegółowoKlasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski
Klasa I szkoły ponadgimnazjalnej język polski 1. Informacje ogólne Badanie osiągnięć uczniów I klas odbyło się 16 września 2009 r. Wyniki badań nadesłało 12 szkół. Analizie poddano wyniki 990 uczniów z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Założenia ogólne Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III EDUKACJA POLONISTYCZNA Poziom osiągnięć Treść edukacji W - Pełne Z - Rozszerzone P - Podstawowe S - Konieczne 1 Czytanie Wypowiedzi 2 - czyta płynnie, biegle i wyraziście
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania oraz zna lektury spoza programu, osiąga
Bardziej szczegółowo- nie opanował w pełni wiadomości o czasowniku, rzeczowniku i przymiotniku z kl. IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE DLA KLASY V- JĘZYK POLSKI (nowa podst. programowa) KSZTAŁCENIE JĘZYKOWE celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca - zakwalifikował się do konkursu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Język polski
Przedmiotowy System Oceniania Język polski II etap edukacyjny PSO jest spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania opracowanym na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA CZWARTA, PIĄTA I SZÓSTA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY KLASA CZWARTA, PIĄTA I SZÓSTA PROGRAM: Przyrodo, witaj! WSiP, PODRĘCZNIK, ZESZYT UCZNIA, ZESZYT ĆWICZEŃ (tylko klasa piąta) Przyrodo, witaj! E.Błaszczyk, E.Kłos
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu Zaczarnie, rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język niemiecki prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język niemiecki prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 11N Trener: Karina Stróżyk Miejsce: Gimnazjum nr 10, ul. Podmiejska 9, 62-800
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE Celem oceniania jest: informowanie ucznia co zrobił dobrze, co i jak powinien poprawić, motywowanie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA. 4. Rada pedagogiczna wyraża opinię o programie nauczania ogólnego w terminie do dnia 11 czerwca bieżącego roku szkolnego.
PROCEDURA DOPUSZCZENIA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Z ZAKRESU KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO (ZWANEGO DALEJ PROGRAMEM NAUCZANIA OGÓLNEGO DO UŻYTKU W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Formy oceniania 3. Ogólne kryteria oceniania uczniów z historii 4. Zasady poprawiania ocen 5. Ustalenia końcowe 6. Kontrakt
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego EXCEL do rozwiązywania układów równań liniowych metodą wyznacznikową
SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:
Bardziej szczegółowoWymagania z języka polskiego w kl. 4-6 szkoły podstawowej
Wymagania z języka polskiego w kl. 4-6 szkoły podstawowej I. Podstawa programowa www.men.gov.pl II. Wymagania programowe (kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je
Bardziej szczegółowoALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI
ALEKSANDRA SŁABIAK Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień
Bardziej szczegółowo1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów;
Przedmiotowy system Oceniania z języka angielskiego jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie. 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM PSO jest uzupełnieniem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania obowiązującego w GCE. Precyzuje zagadnienia
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęć zintegrowanych w klasie I. Prowadząca Marzena Łukasiewicz SP nr 3 w Lubartowie. Temat kręgu tematycznego Na tapczanie siedzi leń.
Prowadząca Marzena Łukasiewicz SP nr 3 w Lubartowie Temat kręgu tematycznego Na tapczanie siedzi leń. Konspekt zajęć zintegrowanych w klasie I Temat dnia Określenie postawy lenia. Wypowiedzi dzieci na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE OPRACOWAŁ: mgr Marcin Szymański Zespół Szkół Ogólnokształcących w Opolu Podstawa prawna: -Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM ZESPÓŁ JĘZYKA ANGIELSKIEGO
I. KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W grupach gimnazjalnych ocena śródroczna i końcoworoczna uwzględnia poziom wiedzy i umiejętności, systematyczność oraz wkład pracy przewidywany w procesie
Bardziej szczegółowoStrategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). W momencie gdy jesteś studentem lub świeżym absolwentem to znajdujesz się w dobrym momencie, aby rozpocząć planowanie swojej ścieżki
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN 2012. Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e
e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a w W a r s z a w i e SPRWDZIN 2012 Klucz punktowania zadań (test dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim) KWIEIEŃ 2012 Obszar standardów
Bardziej szczegółowoSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009
SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009 I. Cele ogólne Szkolny zestaw programów nauczania to jeden z elementów programu szkoły służący do urzeczywistniania
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego Egzamin gimnazjalny z języka francuskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas I-język angielski
Wymagania edukacyjne dla klas I-język angielski Ocena znakomicie Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka angielskiego
Klasa I Kryteria ocen z języka angielskiego Edward Szczyrk, Maria Zaor OCENA CELUJĄCA Potrafi bezbłędnie porównywać i stosować poznane czasy. Stosuje bezbłędnie Posługuje się szerokim słownictwem z poznanego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu I etap edukacyjny: klasy I-III Co będziemy sprawdzać? Czy uczeń 1) rozumie proste polecenia
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA
1 Evolution plus 1 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania proponowane przez wydawnictwo Macmillan zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Szkoły Podstawowej w Wielowsi. Opracowała: Mirosława Piaskowska
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Szkoły Podstawowej w Wielowsi Opracowała: Mirosława Piaskowska I. Wprowadzenie Nauka języka obcego pełni ważną rolę w nowoczesnym kształceniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA: 1. Cele wychowawcze Nauczanie języka obcego jest częścią kształcenia ogólnego i powinno przyczynić się do wszechstronnego rozwoju osobowości
Bardziej szczegółowoPRZYGOTOWANIE NAUCZYCIELA DO LEKCJI I. J. P. L.
PRZYGOTOWANIE NAUCZYCIELA DO LEKCJI I. J. P. L. PRZYGOTOWANIE MERYTORYCZNE znajomość treści; wybór konkretnych zagadnień, które będą omawiane; wybór treści, które wg nauczyciela są niezbędne. PRZYGOTOWANIE
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II
EDUKACJA POLONISTYCZNA POROZUMIEWANIE SIĘ I KULTURA JEZYKA słuchanie i rozumienie wypowiedzi innych udział w rozmowie wypowiedzi ustne CZYTANIE czytanie i rozumienie opracowanych tekstów rozumienie słuchanych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania. obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym.
Przedmiotowe zasady oceniania zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania obowiązującymi w XLIV Liceum Ogólnokształcącym. Przedmiot: biologia Nauczyciel przedmiotu: Anna Jasztal, Anna Woch 1. Formy sprawdzania
Bardziej szczegółowo- opanował w stopniu dopuszczaj cym. - rozpoznaje czasownik i okre la. rzeczownik i czasownik, - zna podstawowe cz ci mowy:
Ocena dopuszczaj ca Kryteria oceniania z j zyka polskiego Klasa IV Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o j zyku - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki, - w formie opowiadania
Bardziej szczegółowoGramatyka i słownictwo
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 4 a/b SP4 Gramatyka i słownictwo uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych (czasownik to be - w formie pełnej i skróconej, zaimki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 PODRĘCZNIK : World Explorer 1 Zakres tematyczny/ słownictwa : -członkowie rodziny - przymiotniki określające charakter - wygląd zewnętrzny
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć integracyjnych.
Scenariusz zajęć integracyjnych. Dzień aktywności 5 klasa IIb Cele ogólne: 1. Rozbudzanie zainteresowań czytelniczych. 2. Kształcenie umiejętności recytowania wierszy. 3. Wzbogacenie słownictwa o nazwy
Bardziej szczegółowoĆwiczenia usprawniające analizę słuchową* (zadania z zastosowaniem głosek, sylab, wyrazów, zdań, struktur rytmicznych)
Ćwiczenia usprawniające analizę słuchową* (zadania z zastosowaniem głosek, sylab, wyrazów, zdań, struktur rytmicznych) Ćwiczenie 1 Do ćwiczenia wykorzystujemy liczmany patyczki, jeden komplet to sto patyczków.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe (bieŝące), śródroczne i roczne.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe (bieŝące), śródroczne i roczne. Na oceny bieŝące składają się oceny: - ze sprawdzianów - pisemnych form wypowiedzi redagowanych w klasie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJĄCA (wymagania wykraczające) Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. -Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH Uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych obowiązują na lekcjach matematyki wymagania i kryteria ocen określone w
Bardziej szczegółowoKomputer i urządzenia z nim współpracujące
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące Realizacja podstawy programowej 1. 1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń
Bardziej szczegółowoMamy pomysł i co dalej?
Scenariusz powstał na warsztatach Jak uczyć ekonomii - wprowadzenie zagadnień ekonomicznych do programów szkolnych, realizowanych przez CODN w ramach Programu Edukacji Ekonomicznej NBP. Skrócony opis lekcji
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA : a) słownictwo opanowanie poznanych słów i zwrotów,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI
JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Głównym celem zajęć z języka niemieckiego jest opanowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie język niemiecki ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Anna Gutt- Kołodziej ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Podczas pracy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM ROZSZERZONY 1 WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA ACCESS 4 Starter zwrotów z Modułu 0. wyrazów i zwrotów
Bardziej szczegółowoPorównanie egzaminów gimnazjalnego i ósmoklasisty (język angielski)
Porównanie egzaminów gimnazjalnego i ósmoklasisty (język angielski) EGZAMIN GIMNAZJALNY EGZAMIN ÓSMOKLASISTY Poziom Egzamin jest zdawany na dwóch poziomach: podstawowym (zdawany przez gimnazjalistów, którzy
Bardziej szczegółowoNew English Zone 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016)
New English Zone 3 Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016) Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 4 oceny. Prace klasowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM 1. Ocenianie wewnątrzszkolne wykorzystuje elementy oceniania kształtującego i obejmuje podanie uczniom na początku każdego roku szkolnego wymagań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007
Bardziej szczegółowoWYKAZ RZECZOWY I ILOŚCIOWY MATERIAŁÓW CZĘŚĆ NR 1. Materiały dydaktyczne do zajęć pozalekcyjnych z języka polskiego. Lp. WYSZCZEGÓLNIENIE j.m.
Załącznik nr 1 WYKAZ RZECZOWY I ILOŚCIOWY MATERIAŁÓW CZĘŚĆ NR 1 Materiały dydaktyczne do zajęć pozalekcyjnych z języka polskiego Lp. WYSZCZEGÓLNIENIE j.m. ilość 1 Zestaw tablic obrazkowych: format A4 A5
Bardziej szczegółowoMetody pracy: pogadanka, opis, pokaz prezentacja multimedialna, realizacja zadao w kartach pracy, praca z komputerem;
Przedmiot: Przyroda; Klasa: IV szkoły podstawowej; Dział programowy: Środowiska życia organizmów żywych; Temat: "Las - piętra roślinności i jego mieszkaocy" Czas trwania zajęć: 2 godziny lekcyjne; Cele
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy Armii Krajowej Bohaterów Lasów Chojnowskich Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcyjny. Klasa: II c. Czas trwania zajęć: 45 minut. Nauczany przedmiot: matematyka.
Scenariusz lekcyjny Klasa: II c Czas trwania zajęć: 45 minut. Nauczany przedmiot: matematyka. Program nauczania: M. Karpiński, M. Braun, J. Lech. Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki w liceum
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach 1. Ocenianie na lekcjach języka angielskiego ma na celu: a/ informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO Z MATEMATYKI
ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO Z MATEMATYKI Zasady oceniania przedmiotowego z matematyki opracowane zostały w oparciu o: 1. Zasady Oceniania Wewnątrzszkolnego w Szkole Podstawowej nr 15 w Olsztynie 2.
Bardziej szczegółowoK R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych
K R Y T E R I A O C E N z języka niemieckiego w klasach gimnazjalnych opracowała: Anita Waluch Kamienna Góra, 18.05.2006 r. KLASA I Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: swoimi wiadomościami i umiejętnościami
Bardziej szczegółowoRAPORT. Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ
PRACOWNIA ZARZĄDZANIA I DIAGNOZY EDUKACYJNEJ ODN W ZIELONEJ GÓRZE RAPORT Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ Czerwiec - 2008 Na omówienie wyników testu zapraszamy: 24 września
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego i angielskiego
ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH I OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W KAMIENNEJ GÓRZE Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego i angielskiego Rok szkolny 2012/2013 Opracowanie: Zespół Języków Obcych 1 Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
Przedmiotowy system oceniania z języka w edukacji wczesnoszkolnej 1. Ocenie podlegają umiejętności mówienia, słuchania (rozumienia), czytania, pisania. Na ocenę składają się również zaangażowanie dziecka
Bardziej szczegółowoOPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fonetyka i fonologia) 09.03.21/ k, 1, I. prof. dr hab. Andrzej S. Dyszak
Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu OPIS PRZEDMIOTU gramatyka opisowa języka polskiego (fonetyka i fonologia) 09.03.21/ k, 1, I Instytut/Katedra Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa Poziom kształcenia:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w Zespole Szkół Specjalnych nr 91
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA w Zespole Szkół Specjalnych nr 91 Gimnazjum nr 100 Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Ocenianie prac
Bardziej szczegółowoNumer obszaru: 13. Jak pracować z uczniem uzdolnionym informatycznie? Od grafiki i multimediów do poważnych algorytmów w środowisku Logomocja-Imagine
Numer obszaru: 13 Jak pracować z uczniem uzdolnionym informatycznie? Temat szkolenia Od grafiki i multimediów do poważnych algorytmów w środowisku Logomocja-Imagine Symbol szkolenia: PUZIMG SZCZEGÓŁOWY
Bardziej szczegółowoLiczba punktów. Czytanie 10 25% 1, 2, 3, 4, 14, 15, 16, 17, 18, 22
Kategoria umiejętności Plan testu Błękitna planeta Liczba punktów Waga y zadań Czytanie 10 25% 1, 2, 3,, 1, 15, 16, 17, 18, 22 Pisanie 10 25% 21, 2, 26, 26, 26, 26V, 26V, 26V, 26V, 26V Rozumowanie 8 20%
Bardziej szczegółowoNauczyciel nie jest sam. Implikacje strategii opracowywania tekstu w pracy nauczyciela
Nauczyciel nie jest sam. Implikacje strategii opracowywania tekstu w pracy nauczyciela Istnieje wiele interesujących strategii nauczania oraz uczenia się, z których podczas zajęć może korzystać nauczyciel.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Kategorie oceny postępów... 2 III. Formy sprawdzania wiedzy:... 2 IV. Wymagania na poszczególne oceny...
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. Ocena celująca Ocenę tę otrzymuje uczeń, którego wiedza wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 PSO został sporządzony na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN i S z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoJĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZAAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. Przetwarzanie tekstu (0,5 pkt) 1.1. туристов 1.2.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2015/2016
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2015/2016 Opracowali nauczyciele języka angielskiego: Jadwiga Kasperska, Magdalena Płachta, Alicja Pawlina, Kamil Stanczykiewicz KLASA
Bardziej szczegółowoSteps in English 1: Kryteria oceny Oxford University Press Strona 1
Wymagania edukacyjne Język angielski Klasa IV Steps in English 1 Ogólne zasady: 1. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania lub braku zadania lub braku podręczników raz na semestr. Każde następne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA 1. Krótka forma użytkowa 1.1. Kryteria oceniania 1.2. Uściślenie kryteriów oceniania Treść Poprawność językowa 2. Dłuższa forma użytkowa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu
Przedmiotowy System Oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu Podstawa prawna opracowania PSO Przedmiotowy system oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa został opracowany
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania I. Kontrakt z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum
1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum Obowiązująca podstawa programowa nauczania informatyki w gimnazjum, w odniesieniu do propozycji realizacji tych zagadnień w podręcznikach
Bardziej szczegółowoWelcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Wymagania edukacyjne dla klasy 4 SP do książki StepsForward 1 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak. Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKÓW OBCYCH
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKÓW OBCYCH I. CELE OGÓLNE: 1) Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe. 2) Wdrażanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia
Bardziej szczegółowoRAPORT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH I PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 KLASY I III Przedmiot ewaluacji Wewnątrzszkolny System
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI Opracował: mgr inż. Szymon Surmacewicz ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH CKP NR 2 W BIAŁYMSTOKU
SCENARIUSZ LEKCJI Opracował: mgr inż. Szymon Surmacewicz ZESPÓŁ SZKÓŁ MECHANICZNYCH CKP NR 2 W BIAŁYMSTOKU Temat zajęć Normalizacja. Dlaczego uczeń musi o niej wiedzieć? Klasa (poziom edukacyjny) Klasa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Klasa 4. Rok szkolny 2012/2013
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa 4 Rok szkolny 2012/2013 Starter WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UCZEŃ: Środki językowe Dobiera liczby do zapisu słownego. Dobiera
Bardziej szczegółowoKlasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny W kadrze zatrzymane Temat: Na planie filmowym SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW
1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 114, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_3_114, do zastosowania z: uczeń_3_114 (materiały dla ucznia), pomoce multimedialne zgromadzone na www.matematycznawyspa.pl:
Bardziej szczegółowoPRZYRODA RODZAJE MAP
SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDMIOT: PRZYRODA TEMAT: RODZAJE MAP AUTOR SCENARIUSZA: mgr Katarzyna Borkowska OPRACOWANIE ELEKTRONICZNO GRAFICZNE : mgr Beata Rusin TEMAT LEKCJI RODZAJE MAP CZAS REALIZACJI 2 x 45
Bardziej szczegółowoWolontariat nie ma granic
Wolontariat nie ma granic Scenariusz lekcji wychowawczej Autorka: Małgorzata Wojnarowska Etap edukacyjny: szkoła podstawowa II etap edukacyjny (kl. IV VI) Czas: 45 min Cele lekcji: Uczeń: wyjaśnia, czym
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI.
SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI. 1. Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI
Kryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI Obowiązujące wyposażenie na zajęciach Podręcznik, zeszyt dwiczeo, przybory do pisania: ołówek (długopis), kredki,
Bardziej szczegółowo0b Ćw.1 str. 38, cw.1 str.40, cw.2 str.41 Utrwalę wiersz na pamięć Polonijne dzieci.
ZADANIA DOMOWE 23-24 KWIETNIA Oa PRZYNIOSĘ 4 I 5 CZĘŚĆ ĆWICZEŃ ZESZYT ĆWICZEŃ CZ. 4- zad. 2 str. 53, zad. 3 str. 54, zad. 1 i 2 str. 60, zad. 3 str. 62 Ćwiczymy czytanie str. 53 i 59 Zadania dodatkowe
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ W BESKU: SZKOŁA PODSTAWOWA W BESKU PRZDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE IV - VI. Mgr Joanna Bętkowska
ZESPÓŁ SZKÓŁ W BESKU: SZKOŁA PODSTAWOWA W BESKU PRZDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE IV - VI Mgr Joanna Bętkowska 1 KONTAKT Z UCZNIAMI 1.W CIĄGU SEMESTRU KAśDY UCZEŃ OTRZYMUJE
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego.
Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego. 1) Celem nauczania j. rosyjskiego w liceum jest opanowanie przez ucznia języka w stopniu umożliwiającym mu w miarę sprawną i skuteczną komunikację językową
Bardziej szczegółowo