Wymagania edukacyjne j. francuski klasa 6 Amis et compagnie 2
|
|
- Justyna Zawadzka
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania edukacyjne j. francuski klasa 6 Amis et compagnie 2 y Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca pierwszy Introduction drugi Unité 1 C est moi Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące swojej osoby: imię, wiek, samopoczucie, rozrywki ( niepełnymi zdaniami. Zna słownictwo dotyczące opisu zewnętrznego osób.. czasowników: devoir, pouvoir et vouloir Uczeń potrafi powiedzieć gdzie mieszka i skąd pochodzi ( kraj, miasto z odpowiednim przyimkiem) Uczeń reaguje odpowiednio do sytuacji: - Pardon, Excusez-moi! Potrafi się przedstawić z licznymi. Udziela informacji na temat swojego wieku (niepełnym zdaniem) i pyta o wiek rozmówcy. Wyraża swoje upodobania i uczucia, popełniając liczne niezakłócające komunikacji. Potrafi udzielić informacji o zajęciach i rozrywkach, niepełnymi zdaniami. Opisuje siebie i inną osobę, określa swoje samopoczucie, popełniając liczne. Potrafi dopasować formy czasowników do odpowiednich osób: devoir, pouvoir et vouloir Uczeń odpowiada na pytania dotyczące swojego miejsca zamieszkania, swojego pochodzenia stosując odpowiednie przyimki Uczeń reaguje odpowiednio do sytuacji: - Pardon, Excusez-moi! Zna nazwy kilku krajów europejskich, zna zasadę stosowania odpowiednich Potrafi się przedstawić. Udziela informacji na temat swojego wieku i pyta o wiek rozmówcy. Wyraża swoje upodobania i uczucia, popełniając niezakłócające komunikacji. Potrafi uzyskać i udzielić informacji o zajęciach i rozrywkach. Opisuje siebie i inną osobę, określa swoje samopoczucie, z nielicznymi. Odmienia czasowniki: devoir, pouvoir et vouloir nie zakłócające komunikacji Stosuje tryb conditionnel de politesse : je voudrais... Uczeń potrafi : - uzyskać informacje o miejscu zamieszkania, pochodzeniu i ich udzielić, stosując odpowiednie przyimki: à, en, aux, de du, des - przeprosić - zaprosić - wyrazić rozkaz Potrafi się przedstawić. Udziela bezbłędnie informacji na temat swojego wieku i pyta o wiek rozmówcy. Wyraża swoje upodobania i uczucia. Potrafi uzyskać i udzielić informacji o zajęciach i rozrywkach. Opisuje siebie i inną osobę, określa swoje samopoczucie. Bezbłędnie odmienia czasowniki: devoir, pouvoir et vouloir Stosuje tryb conditionnel de politesse Uczeń potrafi : - uzyskać informacje o miejscu zamieszkania, pochodzeniu i ich udzielić, stosując odpowiednie przyimki: à, en, aux, de du, des - przeprosić - zaprosić - wyrazić rozkaz - nazwać wszystkie kraje europejskie i stosuje je z Uczeń przygotowuje fiche de présentation ( plakat lub prezentacja) wskazanego miasta francuskiego: Paris, Versailles, Digne, Toulon
2 przyimków przed nazwami krajów - nazwać większość krajów europejskich i stosuje je z użyciem odpowiednich przyimków użyciem odpowiednich przyimków - stosować odpowiedni rytm i akcent w zdaniu trzeci Unité 2 Mes achats et mon agent de poche czwarty Unité 3 Mon caractère wyrażenia : je voudrais... (prośba, życzenie) Potrafi zapytać o cenę w sklepie. Potrafi dopasować produkty do odpowiednich nazw sklepów z licznymi Liczy w zakresie 60 (kolejno) Uczeń potrafi opisać swój wygląd zewnętrzny i cechy charakteru używając kilku przymiotników wyrażenia: Au secours! czasowników: aller, chercher, compendre, connaître wyrażenia : je voudrais... (prośba, życzenie) i potrafi go zastosować w odpowiedniej sytuacji Potrafi zapytać o cenę w sklepie. Potrafi dopasować produkty do odpowiednich nazw sklepów z nielicznymi Liczy w zakresie 100 (kolejno) czasowników: acheter, donner, économiser, prendre Stosuje przymiotniki: bon marché, cher, nouveau Uczeń potrafi opisać swój oraz wskazanej osoby wygląd zewnętrzny i cechy charakteru używając wprowadzonych przymiotników, popełniając liczne wyrażenia: Au secours! Aidez-moi! prośbę i życzenie: je voudrais... Potrafi zapytać o cenę w sklepie i podać ją, udzielić rady Potrafi prawie bezbłędnie dopasować produkty do odpowiednich nazw sklepów Zna liczebniki w zakresie 100 na wyrywki z nielicznymi i formy czasu teraźniejszego czasowników: acheter, donner, économiser, prendre Stosuje przymiotniki: bon marché, cher, nouveau w odpowiednim miejscu w zdaniu z nielicznymi Uczeń potrafi opisać swój oraz wskazanej osoby wygląd zewnętrzny i cechy charakteru używając wprowadzonych przymiotników, wyrażenia: prośbę i życzenie: je voudrais... Potrafi zapytać o cenę w sklepie i podać ją, udzielić rady Potrafi dopasować bezbłędnie produkty do odpowiednich nazw sklepów Zna liczebniki w zakresie 100 na wyrywki. i formy czasu teraźniejszego czasowników: acheter, donner, économiser, prendre Stosuje przymiotniki: bon marché, cher, nouveau w odpowiednim miejscu w zdaniu. Stosuje łączenia międzywyrazowe Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą nie popełniając przy tym błędów Potrafi opisać cechy wskazanych osób w sposób spontaniczny. Odgrywa przygotowaną wcześniej dramę: zakupy we Francji Uczeń potrafi odgadnąć i wymyślić zagadki: Qui est-ce? (opis postaci)
3 piąty Unité 4 Mon collège Potrafi odmienić w czasie teraźniejszym czasownik: aller Uczeń potrafi nazwać czynność wskazaną przez nauczyciela stosując wyrażenie: Je suis en train de Zna formy czasu teraźniejszego czasownika être przedmiotów szkolnych: anglais, français, chimie, czasowników: aller, chercher, compendre, connaître Potrafi odmienić w czasie teraźniejszym czasownik: aller, connaître Stosuje w opisie przysłówki: un peu, beaucoup, très, trop, z licznymi Uczeń potrafi nazwać czynność wskazaną przez nauczyciela stosując wyrażenie: Je suis en train de Zna formy czasu teraźniejszego czasownika être przedmiotów szkolnych: anglais, français, chimie; pomieszczeń w szkole, czasowników: apprendre, dessiner, s entraîner, écrire, faire des exercices, faire une expérience, faire une projet, parler, savoir Oraz przymiotników : bon, fier, fort, nul Au secours! Aidez-moi! czasowników: aller, chercher, compendre, connaître Potrafi odmienić w czasie teraźniejszym czasownik: aller, connaître Stosuje w opisie przysłówki: un peu, beaucoup, très, trop, z nielicznymi Odpowiednio wymawia głoski w słowach: heureux, têtu, timide Uczeń potrafi nazwać wykonywaną czynność stosując wyrażenie: Je suis en train de Zna formy czasu teraźniejszego czasownika être przedmiotów szkolnych: anglais, français, chimie; pomieszczeń w szkole, czasowników: apprendre, dessiner, s entraîner, écrire, faire des exercices, faire une expérience, faire une projet, parler, savoir Oraz przymiotników : bon, fier, fort, nul Potrafi odpowiedzieć na pytanie w czym jest dobry, słaby, z czego jest Uczeń potrafi nazwać wykonywaną czynność stosując wyrażenie: Je suis en train de Zna formy czasu teraźniejszego czasownika être Zna nazwy wprowadzonych przedmiotów szkolnych: anglais, français, chimie; Zna nazwy pomieszczeń w szkole, i formy czasu teaźniejszego czasowników: apprendre, dessiner, s entraîner, écrire, faire des exercices, faire une expérience, faire une projet, parler, savoir oraz przymiotników : bon, fier, fort, nul Potrafi bezbłędnie odpowiedzieć na pytanie w Zna system szkolnictwa we Francji Potrafi opowiedzieć o swojej szkole
4 dumny popełniając przy tym Potrafi mówić o obowiązkach lub normach: Pour apprendre il faut, popełniając czym jest dobry, słaby, z czego jest dumny. Potrafi bezbłędnie mówić o obowiązkach lub normach: Pour apprendre il faut, szósty Unité 5 Mes amis Uczeń potrafi ułożyć z rozsypanki rozmowę telefoniczną Zna i potrafi z pamięci wymienić nazwy dni tygodnia (powtórzenie) wyrażenia: avoir besoin de, i potrafi utworzyć rodzaj źeński od przymiotników: beau/ belle Uczeń potrafi ułożyć i poprawnie odczytać krótką rozmowę telefoniczną Potrafi zapytać o przyczynę: Pourquoi?i odpowiedzieć popełniając liczne : parce que Zna i potrafi z pamięci wymienić nazwy dni tygodnia (powtórzenie) wyrażeń: avoir besoin de, s en aller, se confier, parler à, se voir, miejsce w zdaniu i potrafi utworzyć rodzaj źeński od przymiotników: beau/ bel/ belle Potrafi pożegnać się: à demain wyrazić zadowolenie: Quelle joli fille! Odczytuje proste sms y Uczeń potrafi uczestniczyć w rozmowie telefonicznej, popełniając Potrafi zapytać o przyczynę: Pourquoi?i odpowiedzieć popełniając : parce que Zna i potrafi z pamięci wymienić nazwy dni tygodnia (powtórzenie) wyrażeń: avoir besoin de, s en aller, se confier, parler à, se voir, potrafi zastosować je w odpowiedniej sytuacji, miejsce w zdaniu i potrafi utworzyć rodzaj źeński od przymiotników: beau/ bel/ belle Potrafi pożegnać się: à demain, à plus tard, à bientôt wyrazić zadowolenie: Quelle joli fille! Odczytuje i tworzy proste sms y Uczeń potrafi bezbłędnie uczestniczyć w rozmowie telefonicznej, Potrafi zapytać o przyczynę: Pourquoi?i bezbłędnie odpowiedzieć: parce que Zna i potrafi z pamięci wymienić nazwy dni tygodnia (powtórzenie) wyrażeń: avoir besoin de, s en aller, se confier, parler à, se voir, potrafi zastosować je w odpowiedniej sytuacji, miejsce w zdaniu i potrafi utworzyć rodzaj źeński od przymiotników: beau/ bel/ belle Potrafi pożegnać się: à demain, à plus tard, à bientôt wyrazić zadowolenie: Quelle joli fille! Odpowiednio stosuje zaimek: Quel! Quelle!Quels! Quelles! Odczytuje i tworzy proste sms y Zna zapis głoski [s]: salut, ruisseau, cinéma, leçon, promotion, piscine, six, dix na temat znanych przyjaciół (literatura, komks, seriale telewizyjne) hasła; Liberté, Egalité, Fraternité
5 siódmy Unité 6 Au secours ósmy Unité 7 Mes paysages wyrażeń: On a besoin de Il faut + infinitif Przedstawia swój punkt widzenia :Je suis d accord Je ne suis pas d accord Potrafi poprosić o wykonanie czegoś:entrez! przymiotników : agressif, violent Zna wybrane nazwy roślin, zwierząt i krajobrazu. wyrażenia: czasownika: mettre wyrażeń: On a besoin de Il faut + infinitif Przedstawia swój punkt widzenia :Je suis d accord Je ne suis pas d accord Prosi o wykonanie czegoś:entrez! Arrêtez-le! przymiotników : agressif, violent czasowników: aider, appeler, arrêter, arriver, se bagarrer, discuter, entendre, se moquer, obeïr, punir Potrafi zapisać cyframi usłyszane liczebniki w zakresie wprowadzonych roślin, zwierząt i krajobrazu. wyrażenia: i formy czasu teraźniejszego czasowników: mettre, découvrir, goûter, menacer, proteger, respecter, sentir, toucher popełnia liczne Stosuje zaimki pytające: Quel?... Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną. Odmienia czasowniki: obeïr, attendre Stosuje przeczenie: ne rien, ne plus wg wzoru Stosuje zaimki osobowe w funkcji dopełnienia bliższego COD (1. i 2. osoba) z nielicznymi Potrafi zapisać słownie liczebniki w zakresie 1000, popełniając. Zna nazwy roślin, zwierząt i krajobrazu. wyrażenia: i formy czasu teraźniejszego czasowników: mettre, découvrir, goûter, menacer, proteger, respecter, sentir, toucher popełnia Stosuje zaimki pytające: Quel?... Stosuje zaimki wskazujące: Ce, Cet, Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą. Odmienia bezbłędnie czasowniki: obeïr, attendre Stosuje przeczenie: ne rien, ne plus wg wzoru Stosuje bezbłędnie zaimki osobowe w funkcji dopełnienia bliższego COD (1. i 2. osoba) Potrafi zapisać słownie liczebniki w zakresie Zna zappis głoski [ᴣ]: concierge, gymnase, jamais Zna nazwy roślin, zwierząt i krajobrazu. wyrażenia: i formy czasu teraźniejszego czasowników: mettre, découvrir, goûter, menacer, proteger, respecter, sentir, toucher popełnia liczne Stosuje zaimki pytające: Quel?... Stosuje zaimki wskazujące: ce, cet, cette, ces z nielicznymi Zna numery alarmowe we Francji, nazwy: SAMU, POLICE, POMPIERS Przedstawienie teatralne Les Thenardiers, czytanie z podziałem na role. multimedialną na temat : malarze francuscy w XIX wieku lub plakat o ochronie środowiska w języku francuskim
6 cette, ces z nielicznymi Zna zapis głoski [z]: Rose, zoo, sisieme, les amis, deux enfants dziwiąty Unité 8 Mes sorties dziesiąty Unité 9 Mes recherches sur Internet wyrażeń: Tu as raison. Tu as tort. Ca me plait. Ca ne me plait pas. rzeczowników : cinema, cirque, concert, fete faraine, musee, piscine, stade, theatre, zoo okoliczników czasu; le matin, le soir Odpowiada prosto na pytanie : Qu est-ce que tu fais le samedi? Popełniając liczne, ale nie zakłócające komunikacji Uczeń zna zasadę tworzenia czasu przeszłego passé composé z czasownikiem posiłkowym avoir Zna poprawną odmianę czasowników posiłkowych: avoir, etre participe passé od wyrażeń i potrafi dokończyć je zgodnie ze swoimi odczuciami: Ca me plait. Ca ne me plait pas, avoir envie de, avoir peur de, avoir besoin de, avoir raison de, avoir tort de... rzeczowników : cinema, cirque, concert, fete faraine, musee, piscine, stade, theatre, zoo okoliczników czasu; le matin, l apresmidi, le soir Odpowiada na pytanie : Qu est-ce que tu fais le samedi, le soir, cet apresmidi? Popełniając, ale nie zakłócające komunikacji Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą. Potrafi utworzyć poprawną formę czasu przeszłego wskazanego czasownika. Zna nazwy związane z nośnikami informacji: bibliotheque, dossier, emission, information, encyklopedie, expose, Spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Wyraża zgodę, niezgodę, brak zainteresowania z odpowiednią intonacją. Odpowiada na pytania dotyczące swoich zainteresowań, potrafi zapytać o zdanie innych, popełnia. Stosuje odpowiednie formy przymiotników: interesant/e, dangereux/dangereuse Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń potrafi tworzyć i wypowiadać proste zdania stosując formy czasu przeszłego, popełniając. Potrafi stwierdzić prawdziwość bądź fałsz przeczytanego i Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, nie popełniając błędów. Stosuje w praktyce wszystkie poznane wyrażenie, przeprowadza z kolegą psycho-test dotyczący planów na weekend nie popełniając błędów. Zna zapis głoski: [o] trop, fantome, chaud, beaucoup Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą. Uczeń potrafi tworzyć i wypowiadać bezbłędnie proste zdania stosując formy czasu przeszłego, Potrafi stwierdzić bezbłędnie prawdziwość bądź fałsz przeczytanego i omówionego tekstu dotyczącego symboli Francji. Potrafi wskazać w Potrafi ułożyć własne pytania i odpowiedzi do psycho-testu na temat planów na weekend. na temat obiektów kultury rozrywki w Paryżu. Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. na temat symboli Francji.
7 jedenasty Unité 10 Les endroits bizzares czasowników I grupy. przysłówków: d abord, apres, ensuite, puis, enfin Potrafi zaśpiewać (lub wyrecytować ) z pamięci I zwrotkę hymnu Francji Zna nazwy symboli Francji i potrafi dopasować je do odpowiednich obrazów. słów związanych z niezwykłymi miejscami: bruit, catacombes, cimetiere, cauchemar, egut, loup-garou, rat, sorciere, bizzare, cool, dangereux, degoutant, effrayant, fantastique, fascinant, horrible, libre, merveilleux participe passé od czasowników zakończonych na:-oir, -re, - ir Potrafi dopasować przeczenia do słów: quelque chose = ne rien quelqu un = ne... personne mairie, site, tableau Uczeń potrafi odnaleźć w tekście dotyczącym Rewolucji francuskiej wymagane informacje i wybrać prawidłową odpowiedź, popełniając przy tym. Potrafi nazwać wskazane symbole Uczeń potrafi zastosować w zdaniach, popełniając liczne czasowniki: decouvrir, finir, offrir, ouvrir, reussir participe passé od czasowników zakończonych na:-oir, -re, - ir i utworzyć prawidłową formę czasu przeszłego we wskazanym zdaniu. Potrafi zaprzeczyć zdania zawierające słowa: quelque chose, quelqu un Uczeń zna i stosuje z niewielkimi wyrażęnia dotyczące upływu czasu: depuis cinq ans, il y a cinq ans omówionego tekstu dotyczącego symboli Francji. Potrafi wskazać w tekście fragment zdania dotyczący szukanej informacji. Uczeń potrafi zastosować w zdaniach, popełniając czasowniki: decouvrir, finir, offrir, ouvrir, reussir Uczeń potrafi mówić o czynności w czasie przeszłym : J ai visie les catacombes; popełniając, stosując w wypowiedzi wyrażęnia dotyczące upływu czasu: depuis cinq ans, il y a cinq ans. rozczarowanie, zdziwienie, niezadowolenie i niepokój: Tiens, tenis! C est malin! Quel dommage! tekście fragment zdania dotyczący szukanej Informacji oraz przekształcić fałszywe zdanie tak aby powstało zdanie zgodne z informacją zawartą w tekście. Uczeń poprawnie wymawia głoski: [ə]: je [e]: mechant, pied [ɛ] : je sais, je paye, mere, fete, Noel, treize, bonnet, mer Uczeń stosuje poprawne formy czasowników: decouvrir, finir, offrir, ouvrir, reussir w tworzonych wypowiedziach. Potrafi wskazać na mapie Paryża takie miejsca; Cimetiere Pere-Lachaise, Egouts de Paris, Catacombes de Paris Potrafi wskazać na mapie Paryża i krótko opisać takie miejsca: Cimetiere Pere-Lachaise, Egouts de Paris, Catacombes de Paris wyrażenia :
8 dwunasty Unité 11 Quel dommage! Uczeń zna zasadę tworzenia czasu przeszłego passé composé z czasownikiem posiłkowym etre Uczeń potrafi dopasować ilość do odpowiednich produktów:un paquet de riz, une tablette de chocolat, zdziwienie i życzenie: C est pas possibile! Bon appetit! Zna nazwy produktów żywnościowych: farine, riz, sel, thon, prawidłowe formy wskazanych czasowników w czasie przeszłym. Uczeń zna określenia pojemności i ilości: boite, bouteille, brique, canette, casserole, gramme, kilo, paquet, sachem, tablette i stosuje je w odpowiednich wyrażeniach popełniając. Potrafi z niewielkimi trudnościami przekształcić pytanie używając wyrażenia: est-ce que? Uczeń mówi o czynności w czasie przeszłym używając czasownika posiłkowego etre ( ) przedrostka re- w czasownikach: revoir, redescendre Uczeń zna nazwy naczyń: assiette, couteau, cuillere, Uczeń potrafi zastosować w zdaniach, popełniając odpowiedni zaimki przymiotne nieokreślone: tout le, toute la, tous les, toutes les Uczeń mówi o czynności w czasie przeszłym używając czasownika posiłkowego etre nie popełniając błędów. Uczeń potrafi odczytać przepisy, uzupełnić przepisy odpowiednimi wyrażeniami ilościowymi. Zna zapis głoski [j]: idiot, soleil, habille, cahier, essayer Uczeń przygotowuje swoje własne proste przepisy kulinarne. trzynasty Unité 12 On a fini Uczeń zna słownictwo związane z filmem: avis, decor, personnage, scene, scenario, secret, enregistrer, filmer, realiser, Uczeń zna zasadę tworzenia czasu przeszłego l imparfait Uczeń potrafi dopasować odpowiednie zakończenia wyrażeń : Je pense que tu as tort, Non, pas du tout, Ca y est! Bonne chance! Je crois que oui. i formy czasowników zwrotnych : s aider, s amuser, s entendre, se facher, Se reconcilier Uczeń potrafi wymyślić Uczeń tworzy wg wzoru zdania warunkowe,. swoją opinię: Je pense que tu as tort,, że nie zgadza sie z kimś lub z czymś : Non, pas du tout. Uczeń potrafi bezbłędnie opisać postaci z filmu: Les Miserables, używając odpowiednich przymiotników w stopniu najwyższym. Uczeń potrafi bezbłędnie wyrazić przypuszczenie stosując odpowiednie formy zdań warunkowych. Uczeń przygotowuje i prezentuje opis wybranej postaci z filmu: les Miserables
9 zdań warunkowych: s il fait beau demain, on va a la piscine, si tu as faim, mange un sandwich, si je vais a la piscine, c est pour m entrainer avec mes copains Uczeń stopniuje proste przymiotniki : la plus romantique, le plus sympathique odpowiednie zakończenia zdań warunkowych, popełniając. Uczeń tworzy odpowiednie formy czasu przeszłego niedokonanego: l imparfait dla wskazanych czasowników ( z nielicznymi ) Uczeń potrafi opisać postaci z filmu: Les Miserables, używając odpowiednich przymiotników w stopniu najwyższym, popełniając. Wymagania edukacyjne klasa 3a Amis et compagnie II I semestr siódmy Unité 6 Au secours ósmy Unité 7 Mes wyrażeń: On a besoin de Il faut + infinitif Przedstawia swój punkt widzenia :Je suis d accord Je ne suis pas d accord Potrafi poprosić o wykonanie czegoś:entrez! przymiotników : agressif, violent Zna wybrane nazwy roślin, zwierząt i krajobrazu. wyrażeń: On a besoin de Il faut + infinitif Przedstawia swój punkt widzenia :Je suis d accord Je ne suis pas d accord Prosi o wykonanie czegoś:entrez! Arrêtez-le! przymiotników : agressif, violent czasowników: aider, appeler, arrêter, arriver, se bagarrer, discuter, entendre, se moquer, obeïr, punir Potrafi zapisać cyframi usłyszane liczebniki w zakresie wprowadzonych roślin, zwierząt i krajobrazu. Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę dostateczną. Odmienia czasowniki: obeïr, attendre Stosuje przeczenie: ne rien, ne plus wg wzoru Stosuje zaimki osobowe w funkcji dopełnienia bliższego COD (1. i 2. osoba) z nielicznymi Potrafi zapisać słownie liczebniki w zakresie 1000, popełniając. Zna nazwy roślin, zwierząt i krajobrazu. Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą. Odmienia bezbłędnie czasowniki: obeïr, attendre Stosuje przeczenie: ne rien, ne plus wg wzoru Stosuje bezbłędnie zaimki osobowe w funkcji dopełnienia bliższego COD (1. i 2. osoba) Potrafi zapisać słownie liczebniki w zakresie Zna zappis głoski [ᴣ]: concierge, gymnase, jamais Zna nazwy roślin, zwierząt i krajobrazu. Zna numery alarmowe we Francji, nazwy: SAMU, POLICE, POMPIERS Przedstawienie teatralne Les Thenardiers, czytanie z podziałem na role. multimedialną na temat : malarze francuscy w XIX
10 paysages wyrażenia: czasownika: mettre wyrażenia: i formy czasu teraźniejszego czasowników: mettre, découvrir, goûter, menacer, proteger, respecter, sentir, toucher popełnia liczne Stosuje zaimki pytające: Quel?... wyrażenia: i formy czasu teraźniejszego czasowników: mettre, découvrir, goûter, menacer, proteger, respecter, sentir, toucher popełnia Stosuje zaimki pytające: Quel?... Stosuje zaimki wskazujące: Ce, Cet, cette, ces z nielicznymi wyrażenia: i formy czasu teraźniejszego czasowników: mettre, découvrir, goûter, menacer, proteger, respecter, sentir, toucher popełnia liczne Stosuje zaimki pytające: Quel?... Stosuje zaimki wskazujące: ce, cet, cette, ces z nielicznymi Zna zapis głoski [z]: Rose, zoo, sisieme, les amis, deux enfants wieku lub plakat o ochronie środowiska w języku francuskim dziwiąty Unité 8 Mes sorties wyrażeń: Tu as raison. Tu as tort. Ca me plait. Ca ne me plait pas. rzeczowników : cinema, cirque, concert, fete faraine, musee, piscine, stade, theatre, zoo okoliczników czasu; le matin, le soir Odpowiada prosto na pytanie : Qu est-ce que tu fais le samedi? Popełniając liczne, ale nie zakłócające komunikacji wyrażeń i potrafi dokończyć je zgodnie ze swoimi odczuciami: Ca me plait. Ca ne me plait pas, avoir envie de, avoir peur de, avoir besoin de, avoir raison de, avoir tort de... rzeczowników : cinema, cirque, concert, fete faraine, musee, piscine, stade, theatre, zoo okoliczników czasu; le matin, l apresmidi, le soir Odpowiada na pytanie : Qu est-ce que tu fais le samedi, le soir, cet apres- Spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Wyraża zgodę, niezgodę, brak zainteresowania z odpowiednią intonacją. Odpowiada na pytania dotyczące swoich zainteresowań, potrafi zapytać o zdanie innych, popełnia. Stosuje odpowiednie formy przymiotników: interesant/e, dangereux/dangereuse Spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą, nie popełniając błędów. Stosuje w praktyce wszystkie poznane wyrażenie, przeprowadza z kolegą psycho-test dotyczący planów na weekend nie popełniając błędów. Zna zapis głoski: [o] trop, fantome, chaud, beaucoup Potrafi ułożyć własne pytania i odpowiedzi do psycho-testu na temat planów na weekend. na temat obiektów kultury rozrywki w Paryżu.
11 dziesiąty Unité 9 Mes recherches sur Internet jedenasty Unité 10 Les endroits bizzares Uczeń zna zasadę tworzenia czasu przeszłego passé composé z czasownikiem posiłkowym avoir Zna poprawną odmianę czasowników posiłkowych: avoir, etre participe passé od czasowników I grupy. przysłówków: d abord, apres, ensuite, puis, enfin Potrafi zaśpiewać (lub wyrecytować ) z pamięci I zwrotkę hymnu Francji Zna nazwy symboli Francji i potrafi dopasować je do odpowiednich obrazów. słów związanych z niezwykłymi miejscami: bruit, catacombes, cimetiere, cauchemar, egut, loup-garou, rat, sorciere, bizzare, cool, dangereux, degoutant, effrayant, fantastique, fascinant, horrible, libre, merveilleux midi? Popełniając, ale nie zakłócające komunikacji Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą. Potrafi utworzyć poprawną formę czasu przeszłego wskazanego czasownika. Zna nazwy związane z nośnikami informacji: bibliotheque, dossier, emission, information, encyklopedie, expose, mairie, site, tableau Uczeń potrafi odnaleźć w tekście dotyczącym Rewolucji francuskiej wymagane informacje i wybrać prawidłową odpowiedź, popełniając przy tym. Potrafi nazwać wskazane symbole Uczeń potrafi zastosować w zdaniach, popełniając liczne czasowniki: decouvrir, finir, offrir, ouvrir, reussir participe passé od czasowników zakończonych na:-oir, -re, - ir i utworzyć prawidłową formę czasu Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Uczeń potrafi tworzyć i wypowiadać proste zdania stosując formy czasu przeszłego, popełniając. Potrafi stwierdzić prawdziwość bądź fałsz przeczytanego i omówionego tekstu dotyczącego symboli Francji. Potrafi wskazać w tekście fragment zdania dotyczący szukanej informacji. Uczeń potrafi zastosować w zdaniach, popełniając czasowniki: decouvrir, finir, offrir, ouvrir, reussir Uczeń potrafi mówić o czynności w czasie przeszłym : J ai visie les catacombes; popełniając, stosując Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą. Uczeń potrafi tworzyć i wypowiadać bezbłędnie proste zdania stosując formy czasu przeszłego, Potrafi stwierdzić bezbłędnie prawdziwość bądź fałsz przeczytanego i omówionego tekstu dotyczącego symboli Francji. Potrafi wskazać w tekście fragment zdania dotyczący szukanej Informacji oraz przekształcić fałszywe zdanie tak aby powstało zdanie zgodne z informacją zawartą w tekście. Uczeń poprawnie wymawia głoski: [ə]: je [e]: mechant, pied [ɛ] : je sais, je paye, mere, fete, Noel, treize, bonnet, mer Uczeń stosuje poprawne formy czasowników: decouvrir, finir, offrir, ouvrir, reussir w tworzonych wypowiedziach. Potrafi wskazać na mapie Paryża takie miejsca; Cimetiere Pere-Lachaise, Egouts de Paris, Catacombes de Paris Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. na temat symboli Francji. Potrafi wskazać na mapie Paryża i krótko opisać takie miejsca: Cimetiere Pere-Lachaise, Egouts de Paris, Catacombes de Paris
12 participe passé od czasowników zakończonych na:-oir, -re, - ir Potrafi dopasować przeczenia do słów: quelque chose = ne rien quelqu un = ne... personne przeszłego we wskazanym zdaniu. Potrafi zaprzeczyć zdania zawierające słowa: quelque chose, quelqu un Uczeń zna i stosuje z niewielkimi wyrażęnia dotyczące upływu czasu: depuis cinq ans, il y a cinq ans w wypowiedzi wyrażęnia dotyczące upływu czasu: depuis cinq ans, il y a cinq ans. rozczarowanie, zdziwienie, niezadowolenie i niepokój: Tiens, tenis! C est malin! Quel dommage! dwunasty Unité 11 wyrażenia : Quel dommage! Uczeń zna zasadę tworzenia czasu przeszłego passé composé z czasownikiem posiłkowym etre Uczeń potrafi dopasować ilość do odpowiednich produktów:un paquet de riz, une tablette de chocolat, zdziwienie i życzenie: C est pas possibile! Bon appetit! Zna nazwy produktów żywnościowych: farine, riz, sel, thon, prawidłowe formy wskazanych czasowników w czasie przeszłym. Uczeń zna określenia pojemności i ilości: boite, bouteille, brique, canette, casserole, gramme, kilo, paquet, sachem, tablette i stosuje je w odpowiednich wyrażeniach popełniając. Potrafi z niewielkimi trudnościami przekształcić pytanie używając wyrażenia: est-ce que? Uczeń mówi o czynności w czasie przeszłym używając czasownika posiłkowego etre ( ) przedrostka re- w czasownikach: revoir, redescendre Uczeń zna nazwy naczyń: assiette, couteau, cuillere, Uczeń potrafi zastosować w zdaniach, popełniając odpowiedni zaimki przymiotne nieokreślone: tout le, toute la, tous les, toutes les Uczeń mówi o czynności w czasie przeszłym używając czasownika posiłkowego etre nie popełniając błędów. Uczeń potrafi odczytać przepisy, uzupełnić przepisy odpowiednimi wyrażeniami ilościowymi. Zna zapis głoski [j]: idiot, soleil, habille, cahier, essayer Uczeń przygotowuje swoje własne proste przepisy kulinarne.
13 trzynasty Unité 12 On a fini Uczeń zna słownictwo związane z filmem: avis, decor, personnage, scene, scenario, secret, enregistrer, filmer, realiser, Uczeń zna zasadę tworzenia czasu przeszłego l imparfait Uczeń potrafi dopasować odpowiednie zakończenia zdań warunkowych: s il fait beau demain, on va a la piscine, si tu as faim, mange un sandwich, si je vais a la piscine, c est pour m entrainer avec mes copains Uczeń stopniuje proste przymiotniki : la plus romantique, le plus sympathique wyrażeń : Je pense que tu as tort, Non, pas du tout, Ca y est! Bonne chance! Je crois que oui. i formy czasowników zwrotnych : s aider, s amuser, s entendre, se facher, Se reconcilier Uczeń potrafi wymyślić odpowiednie zakończenia zdań warunkowych, popełniając. Uczeń tworzy odpowiednie formy czasu przeszłego niedokonanego: l imparfait dla wskazanych czasowników ( z nielicznymi ) Uczeń tworzy wg wzoru zdania warunkowe,. swoją opinię: Je pense que tu as tort,, że nie zgadza sie z kimś lub z czymś : Non, pas du tout. Uczeń potrafi opisać postaci z filmu: Les Miserables, używając odpowiednich przymiotników w stopniu najwyższym, popełniając. Uczeń potrafi bezbłędnie opisać postaci z filmu: Les Miserables, używając odpowiednich przymiotników w stopniu najwyższym. Uczeń potrafi bezbłędnie wyrazić przypuszczenie stosując odpowiednie formy zdań warunkowych. Uczeń przygotowuje i prezentuje opis wybranej postaci z filmu: les Miserables
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoJagiellońskie Centrum Językowe UJ. Kursy ogólnodostępne. Program nauczania języka francuskiego na poziomie A1
Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka francuskiego na poziomie A1 Założenia programu Kurs podstawowy przeznaczony jest dla słuchaczy, którzy nie uczyli się języka
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI KLASA II GIMNAZJUM
2016-09-01 JĘZYK FRANCUSKI KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Treści kształcenia dla klasy II gimnazjum Zagadnienia leksykalne 1. Człowiek: - dane personalne, - wygląd zewnętrzny, - moda, ubrania, - kolory.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU JĘZYKA FRANCUSKIEGO
ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNYCH STOPNIACH WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU JĘZYKA FRANCUSKIEGO PRZEPROWADZANEGO W GIMNAZJACH W ROKU SZK. 2014/2015 ZAKRES WYMAGANEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoKONKURS JĘZYKA FRANCUSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 ZAKRES WYMAGANEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI - ETAP REJONOWY
KONKURS JĘZYKA FRANCUSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 ZAKRES WYMAGANEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI - ETAP REJONOWY 1.Uczniowie przystępujący do Konkursu powinni wykazywać się znajomością języka francuskiego na poziomie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoLp. Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne - uczeń zna, wie, umie, potrafi
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA UCZNIÓW KL. VII Lp. Tematyka zajęć Wymagania edukacyjne - uczeń zna, wie, umie, potrafi 1 Unité 0 Bienvenue! Szkoła koledzy, nauczyciele, przybory szkolne.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS III GIMNAZJUM WYMAGANIE EDUKACYJNE PODSTAWOWE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS III GIMNAZJUM KOMPETENCJE KOMUNIKACYJNE Le Mag 2 rozdział 7 WYMAGANIE EDUKACYJNE PODSTAWOWE TREŚCI SPOŁECZNE I KULTUROWE przedstawić pogodę określić
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klas 1F (2 grupa), G, H według podręcznika Adosphère 1 i Adosphère 2 w roku 2014/15
Rozkład materiału dla klas 1F (2 grupa), G, H według podręcznika Adosphère 1 i Adosphère 2 w roku 2014/15 Program nauczania języka francuskiego w gimnazjum, w sekcjach dwujęzycznych nr 118/1/2009 1. Przedstawienie
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Podręcznik Extra! 2 WYMAGANIE EDUKACYJNE PODSTAWOWE / DLA UCZNIÓW Z OPINIAMI I ORZECZENIAMI
PLAN WYNIKOWY Podręcznik Extra! 2 DZIAŁ KOMPETENCJE KOMUNIKACYJNE UCZEŃ POTRAFI: WYMAGANIE EDUKACYJNE PODSTAWOWE / DLA UCZNIÓW Z OPINIAMI I ORZECZENIAMI UCZEŃ: WYMAGANIA EDUKACYJNE PONADPODSTAWOWE UCZEŃ:
Bardziej szczegółowoKlasy 1 gimnazjalne wymagania edukacyjne na podstawie podręcznika le Mag` 2
Klasy 1 gimnazjalne wymagania edukacyjne na podstawie podręcznika le Mag` 2 KOMPETENCJE KOMUNIKACYJNE WYMAGANIE EDUKACYJNE WYMAGANIA EDUKACYJNE TREŚCI SPOŁECZNE DZIAŁ PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE I KULTUROWE
Bardziej szczegółowoPodręcznik: Le Nouveau Taxi 1 (Jednostki 7-9) Le Nouveau Taxi 2 (Jednostki 1-4) Klasa 2 (gr. FII/1) Kryteria oceny
Podręcznik: Le Nouveau Taxi 1 (Jednostki 7-9) Le Nouveau Taxi 2 (Jednostki 1-4) Klasa 2 (gr. FII/1) Kryteria oceny UNITE 7 Un peu, beaucoup, passionnément słownictwo z Unitu 7 (rozrywka, wakacje, podróże);
Bardziej szczegółowoMateriał leksykalny. Module 3 Antoine Zakupy i usługi towary, sprzedawanie i kupowanie (PP 1.7) Człowiek zainteresowania (PP 1.1)
PLAN PRACY JĘZYK FRANCUSKI - DRUGI JĘZYK KLASA IIIABC rok szkolny 2014/2015 2 GODZ. /TYG Metoda ADOSPHÈRE 2 i ADOSPHÈRE 3 przeznaczone są do realizacji około 80 godzin lekcyjnych każda, w systemie 2 godzin
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klas 1F, G, H według podręcznika Adosphère 1 i Adosphère 2 w roku 2013/14
Rozkład materiału dla klas 1F, G, H według podręcznika Adosphère 1 i Adosphère 2 w roku 2013/14 Program nauczania języka francuskiego w gimnazjum, w sekcjach dwujęzycznych nr 118/1/2009 Nauczyciele uczący
Bardziej szczegółowoOpracowała: Paulina Zasada-Jagieła
Program pracy na zajęciach z języka francuskiego (zajęcia przeznaczone dla uczniów klas II i III gimnazjum w Zespole Szkół Gimnazjum nr 2 w Jędrzejowie) Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła METRYCZKA PROGRAMU
Bardziej szczegółowoMateriał językowy Wymagania edukacyjne Ilość Gramatyka: Leksyka: Fonetyka: podstawowe rozszerzone
PLAN DYDAKTYCZNY VIII Liceum Ogólnokształcące im. A. Mickiewicza w Poznaniu Przedmiot: język francuski Nauczyciel: Olga Skórzewska klasa druga Poziom początkujący IV.0 Wymiar zajęć: dwie godziny lekcyjne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I (Podręcznik Francofolie Express 1) Unité 1/ Rozdział 1 Uczeń nie spełnia formy formy formy formy Uczeń spełnia wymagania wymagań na ocenę powitalne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I i II (Podręcznik Francofolie Express 1)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I i II (Podręcznik Francofolie Express 1) Unité 1/ Rozdział 1 Uczeń nie spełnia - Uczeń zna formy - Uczeń zna formy - Uczeń zna formy - Uczeń zna formy
Bardziej szczegółowoEgzamin maturalny maj 2010 JĘZYK FRANCUSKI. Więcej arkuszy znajdziesz na stronie: arkusze.pl POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1. F 1.2. F 1.3. Zdający stwierdza, czy tekst zawiera
Bardziej szczegółowoKLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI
Egzamin maturalny maj 2010 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1. F 1.2. F 1.3. Zdający stwierdza, czy tekst zawiera
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I
Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I Ocena dopuszczająca uczeń umie się przedstawić, przywitać, pożegnać, zapytać o godzinę, o drogę, potrafi wymienić kilka nazw produktów żywnościowych,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Podręcznik: Francofolie express 1
1 PLAN WYNIKOWY Podręcznik: Francofolie express 1 DZIAŁ KOMPETENCJE KOMUNIKACYJNE UCZEŃ POTRAFI: WYMAGANIE EDUKACYJNE PODSTAWOWE / DLA UCZNIÓW Z OPINIAMI I ORZECZENIAMI UCZEŃ: WYMAGANIA EDUKACYJNE PONADPODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej do podręcznika En Action 1, wydawnictwa Hachette.
PLAN WYNIKOWY nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej do podręcznika En Action 1, wydawnictwa Hachette. KOMPETENCJE - przywitanie i pożegnanie - przedstawianie się - literowanie imion
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA JĘZYKA FRANCUSKIEGO
Nr kolejny lekcji (data) ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA JĘZYKA FRANCUSKIEGO KL. III GIMNAZJUM pub www.nowela.pl Tematyka zajęć Treści nauczania z Podstawy programowej (PP) Cele komunikacyjne Materiał leksykalny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka francuskiego. Anna Zbytniewska klasa VI.
Przedmiotowy system oceniania z języka francuskiego. Anna Zbytniewska klasa VI. Ocena ucznia odzwierciedla w jakim stopniu opanował on materiał przewidziany do realizacji na dany rok szkolny. Ocena jest
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności
Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Podręcznik LE MAG 2
PLAN WYNIKOWY Podręcznik LE MAG 2 Niniejszy plan wynikowy ma stanowić elastyczne narzędzie do pracy dla nauczyciela. Każdy może i powinien adaptować go do własnych potrzeb, uwzględniając m.in. ilość godzin,
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 JĘZYK FRANCUSKI KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE SZKOŁY BENEDYKTA Materiał leksykalny 1. Człowiek dane personalne (wiek, miejsce zamieszkania, zawód, narodowość) wygląd zewnętrzny (części ciała,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z J.FRANCUSKIEGO DLA ODDZIAŁU VIb
PLAN WYNIKOWY Z J.FRANCUSKIEGO DLA ODDZIAŁU VIb ( Super Max 2 ) Opracowała mgr Magdalena Luzar Lp. Temat jednostki edukacyjnej 1. Module 2. Moje zakupy Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) Uczeń:
Bardziej szczegółowoWydawnictwo Draco Plan wynikowy przygotowany na podstawie podręcznika C est parti 1 1
ETAP ZAKRES CELE SZCZEGÓŁOWE UWAGI Uczeń NAUCZYCIELA Na poziomie podstawowym Na poziomie rozszerzonym wiedzy 0-1-2-3 - rozumie, poprawnie zapisuje i czasami Ø powitania, pożegnania, zwroty grzecznościowe
Bardziej szczegółowoJagiellońskie Centrum Językowe UJ. Kursy ogólnodostępne. Program nauczania języka francuskiego na poziomie A2
Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka francuskiego na poziomie A2 Założenia programu Nauka języka francuskiego na poziomie A2 obejmuje rozwijanie umiejętności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II TREŚCI PROGRAMOWE: GRAMATYKA. - tworzenie i użycie czasu przeszłego passe compose - zaimki dopełnienia
Bardziej szczegółowo(wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą plus)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 Semestr pierwszy OCENA CELUJĄCA (wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy do podręcznika En Action! 1, Hachette, dla 90 jednostek lekcyjnych (unité 0-4)
Plan wynikowy do podręcznika En Action! 1, Hachette, dla 90 jednostek lekcyjnych (unité 0-4) Zagadnienia Unité 0: Bonjour Temat 1: Witamy się i przedstawiamy Temat 2: Literujemy swoje imiona i nazwiska
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 JĘZYK FRANCUSKI KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE SZKOŁY BENEDYKTA Treści nauczania z j. francuskiego w klasie II LO Materiał leksykalny 1. Człowiek dane personalne (wiek, miejsce zamieszkania,
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO LINGWISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine
SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO LINGWISTYCZNEGO prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine 1. Autor: Marta Samolej-Chmielewska 2. Grupa docelowa: klasa I gimnazjum, poziom A1, 16 osób 3. Liczba godzin:
Bardziej szczegółowoÊTRE EN PLEINE FORME! Test do każdego z etapów Konkursu składa się z zadań opartych na podstawie programowej i tematyce wiodącej Konkursu.
Małopolski Konkurs Języka Francuskiego dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i klas dotychczasowych gimnazjów prowadzonych w szkołach innego typu województwa małopolskiego w roku szkolnym 2018/2019 Zakres
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej do podręcznika En Action 2, wydawnictwa Hachette.
PLAN WYNIKOWY nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej do podręcznika En Action 2, wydawnictwa Hachette. KOMPETENCJE WY M AGA NIA ED UK AC YJN E Liczba Odnośniki do Rozszerzenie w poszczególnych
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej do podręcznika En Action 2, wydawnictwa Hachette.
PLAN WYNIKOWY nauczania języka francuskiego w szkole ponadgimnazjalnej do podręcznika En Action 2, wydawnictwa Hachette. KOMPETENCJE - prowadzenie dialogów w sklepie z ubraniami, - stawianie pytań dotyczących
Bardziej szczegółowoMagda Cel Ucz się podróżując Orlean, Sully sur Loire, Blois. Gramatyka i ćwiczenia.
Magda Cel Ucz się podróżując Orlean, Sully sur Loire, Blois. Gramatyka i ćwiczenia. Copyright by Magda Cel 2014 Virtualo Self-publishing 2014 ISBN 978-83-272-4254-9 Wszelkie prawa zastrzeżone. Rozpowszechnianie
Bardziej szczegółowoUnité 2 D ici ou d ailleurs Leçon 5 Passeport pour l Europe
PLAN DYDAKTYCZNY VIII Liceum Ogólnokształcące im. A. Mickiewicza w Poznaniu Przedmiot: język francuski Nauczyciel: Olga Skórzewska klasa pierwsza Poziom kontynuacyjny IV.1 Wymiar zajęć: dwie godziny lekcyjne
Bardziej szczegółowoMATERIAŁ DIAGNOSTYCZNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
dysleksja MATERIAŁ DIAGNOSTYCZNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Arkusz III POZIOM ROZSZERZONY Czas pracy 110 minut ARKUSZ III GRUDZIEŃ ROK 2005 Instrukcja dla ucznia 1. Sprawdź, czy arkusz zawiera 6 ponumerowanych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych powyżej 30%. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy
Bardziej szczegółowoDział - jednostki lekcyjne Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą
Wymagania edukacyjne z języka franc Dział - jednostki lekcyjne Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Unité 3 Ça se trouve où? Leçon 9 Appartement à louer określić położenie na planie miasta potrafi
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy dla klasy III język francuski, podręcznik En Action! 2, Hachette (rozdziały 4-7)
Plan wynikowy dla klasy III język francuski, podręcznik En Action! 2, Hachette (rozdziały 4-7) Robimy zakupy w sklepie ze sprzętem komputerowym. Wyjaśniamy zasady działania urządzeń. Unité 4: Ça marche!
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2 Unidad 5: Digame? (Espacio Joven A2.1) piątym, tj. technologia, zakupy, rozmowa telefoniczna,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania języka francuskiego w gimnazjum Klasa 2, poziom III.0
Przedmiotowy System Oceniania języka francuskiego w gimnazjum Klasa 2, poziom III.0 Niniejszy Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie Programu nauczania języka francuskiego dla gimnazjum
Bardziej szczegółowoRozkład tematów do dziennika lekcyjnego lub internetowego w gimnazjach poziom III.0
Rozkład tematów do dziennika lekcyjnego lub internetowego w gimnazjach poziom III.0 bazujący na planie nauczania do Pourquoi pas! 1 Wydawnictwa LektorKlett Klasa I a/b gimnazjum Nauczyciel: Agnieszka Pokropek-Świderska
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Podręcznik LE MAG 1
PLAN WYNIKOWY Podręcznik LE MAG 1 Niniejszy plan wynikowy ma stanowić elastyczne narzędzie do pracy dla nauczyciela. Każdy może i powinien adaptować go do własnych potrzeb, uwzględniając m.in. ilość godzin,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i System Oceniania języka francuskiego w gimnazjum
Wymagania edukacyjne i System Oceniania języka francuskiego w gimnazjum poziom III.0 Klasa III Niniejsze Wymagania edukacyjne i Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie Programu nauczania
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZĘŚĆ 2. JĘZYK FRANCUSKI
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. KOD UCZNIA UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY PESEL miejsce na naklejkę SPRAWDZIAN W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZĘŚĆ 2. JĘZYK
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK FRANCUSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu 1.1. F 1.2. V 1.3. Zdający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2 Unidad 5: Digame? (Espacio Joven A2.1) piątym, tj. technologia, zakupy, rozmowa telefoniczna,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum. Pierwszy semestr OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy,
Bardziej szczegółowoPodręcznik Adosphère 2 et Adosphère 3, wyd. Hachette.
Rozkład materiału dla klas 1F (grupa 1 - zaawansowana) w roku 2014/15 Program nauczania języka francuskiego w gimnazjum, w sekcjach dwujęzycznych nr 118/1/2009 Podręcznik Adosphère 2 et Adosphère 3, wyd.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A7)
EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A7) GRUDZIEŃ 2013 Zadanie 1. (0 4) II. Rozumienie wypowiedzi. Zdający rozumie [
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA JĘZYKA FRANCUSKIEGO KL. II. GIMNAZJUM pub 2013/2014( Amis et compagnie 1 - kontynuacja)
Nr kolejny lekcji (data) ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA JĘZYKA FRANCUSKIEGO KL. II. GIMNAZJUM pub 2013/2014( Amis et compagnie 1 - kontynuacja) Tematyka zajęć Treści nauczania z Podstawy programowej (PP)
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK FRANCUSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z języka francuskiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar
Bardziej szczegółowoMagda Cel Język francuski, ćwiczenia z kluczem dla początkujących i średnio zaawansowanych
Magda Cel Język francuski, ćwiczenia z kluczem dla początkujących i średnio zaawansowanych Copyright by Magda Cel, 2014 Virtualo Self-publishing 2014 ISBN 978-83-272-4415-4 Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika En Action! 1 (Hachette) dla 90 jednostek lekcyjnych (unité 0-6)
Rozkład materiału do podręcznika En Action! 1 (Hachette) dla 90 jednostek lekcyjnych (unité 0-6) Unité 0: Bonjour Temat 1: Witamy się i przedstawiamy PP IV.0/IV.1 I 1.1 1.15, II 2.6, IV 6.1, 6.2,.6.3 Temat
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze
Bardziej szczegółowoPRZECZĄCYM 44 ROZKAZUJĄCYM ZAIMEK PRZYMIOTNY WSKAZUJĄCY (L'ADJECTIF DÉMONSTRATIF) 47 5
SPIS TREŚCI 1. RZECZOWNIK (LE SUBSTANTIF) 11 1.1. RODZAJ ŻEŃSKI RZECZOWNIKA 11 TWORZENIE ŻEŃSKIEJ FORMY RZECZOWNIKA 11 1.2. LICZBA MNOGA RZECZOWNIKA 14 TWORZENIE LICZBY MNOGIEJ RZECZOWNIKA 14 LICZBA MNOGA
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klasy IIIF, III G i III H według podręcznika Adosphère 3 i 4 Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin
Rozkład materiału dla klasy IIIF, III G i III H według podręcznika Adosphère 3 i 4 Fabienne Gallon, Katia Grau, Catherine Macquart-Martin 1. Lekcja organizacyjna program i wymagania ZPO 2. Powtórzenie
Bardziej szczegółowoUZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO POZIOM PODSTAWOWY KWIECIEŃ miejsce na naklejkę z kodem
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2011 UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL miejsce na naklejkę z
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Bardziej szczegółowoKlasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA Unidad 0: Vamos? startowym, tj. liczebniki 0-10, Uczeń przy literowaniu
Bardziej szczegółowoKryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2
Kryteria ocen - język angielski - klasa V Project 2 Ocena celująca Introduction bezbłędnie wita się i żegna przedstawia się, płynnie podaje swoje dane personalne bezbłędnie pyta o umiejętności; mowi, co
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI. Plan wynikowy i rozkład materiału do klasy I Klasa I poziom IV.0 Podręcznik En action 1. Nr dopuszczenia MEN: 745/1/2015
JĘZYK FRANCUSKI Plan wynikowy i rozkład materiału do klasy I Klasa I poziom IV.0 Podręcznik En action 1 Fabienne Galon, CelineHimber Nr dopuszczenia MEN: 745/1/2015 Zagadnienia komunikacyjne Materiał językowy
Bardziej szczegółowoFragment Repetytorium języka francuskiego
Fragment Repetytorium języka francuskiego I. Tryby i czasy w języku francuskim... 6 1. Tryb orzekający...6 1.1. Czas teraźniejszy (Présent)... 9 1.1.1. Trzy grupy czasowników w języku francuskim... 10
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM Na ocenę niedostateczną uczeń: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń na ocenę dopuszczającą:! - stosuje typowe zwroty na
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu 1.1. F
Bardziej szczegółowoKLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ
Egzamin maturalny maj 2009 JĘZYK RANCUSKI POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1. D 1.2. C 1.3. Zdający selekcjonuje informacje (II. 1 d)
Bardziej szczegółowoKLUCZ DO TESTU A (DLA KLAS NIEDWUJĘZYCZNYCZNYCH)
XXXV OLIMPIADA JĘZYKA FRANCUSKIEGO ZAWODY PIERWSZEGO STOPNIA 28.10.2011 KLUCZ DO TESTU A (DLA KLAS NIEDWUJĘZYCZNYCZNYCH) I. Za każdą poprawną odpowiedź przyznajemy 2 punkty. Razem 8 punktów (odpowiedź
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU: JĘZYK FRANCUSKI, POZIOM A1
JĘZYK FRANCUSKI PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU: JĘZYK FRANCUSKI, POZIOM A1 45 godzin EFEKTY KSZTAŁCENIA JĘZYKOWEGO CELE: 1. Zapoznanie z właściwą wymową języka francuskiego, intonacją i akcentem. 2. Zapoznanie
Bardziej szczegółowoI. Tematyka: LE TRAVAIL ET L ARGENT. Zakres wiedzy i umiejętności:
Wyciąg z załącznik nr 2 do Regulaminu konkursów przedmiotowych dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i klas dotychczasowych gimnazjów prowadzonych w szkołach innego typu woj. małopolskiego organizowanych
Bardziej szczegółowoSystem oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń celujący Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoJęzyk francuski - klasy I - III technikum, poziom podstawowy. Przedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne
Język francuski - klasy I - III technikum, poziom podstawowy mgr Elżbieta Zawora Przedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne Ocenie podlegać będą umiejętności językowe wymienione w podstawie
Bardziej szczegółowoPodróże Ogólne. Ogólne - Niezbędnik. Ogólne - Rozmowa. Proszenie o pomoc. Czy mówisz po angielsku? [form.:] Czy mówi Pan(i) po angielsku?
- Niezbędnik Vous pouvez m'aider, s'il vous plaît? Proszenie o pomoc Możesz mi pomóc? [form.:] Może Pan(i) mi pomóc? Parlez-vous anglais? Pytanie, czy nasz rozmówca posługuje się językiem angielskim Parlez-vous
Bardziej szczegółowoPodróże Ogólne. Ogólne - Niezbędnik. Ogólne - Rozmowa. Możesz mi pomóc? [form.:] Może Pan(i) mi pomóc? Proszenie o pomoc
- Niezbędnik Możesz mi pomóc? [form.:] Może Pan(i) mi pomóc? Proszenie o pomoc Vous pouvez m'aider, s'il vous plaît? Czy mówisz po angielsku? [form.:] Czy mówi Pan(i) po angielsku? Pytanie, czy nasz rozmówca
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI EN AVANT! 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK FRANCUSKI EN AVANT! 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE (poniższe informacje pochodzą z: Programu nauczania języka francuskiego jako drugiego I. Znajomość środków językowych. języka obcego w szkole podstawowej.
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK FRANCUSKI POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA KWIECIEŃ 2014 Rozumienie ze słuchu Wymagania ogólne II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA GRAMATYCZNE
ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE JĘZYK ANGIELSKI: Bezokolicznik i formy osobowe, czasowniki regularne i podstawowe nieregularne. Czasowniki posiłkowe. Czasowniki modalne: can, could, may, must, should. Tryb rozkazujący
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS JĘZYKA FRANCUSKIEGO
Kod ucznia Liczba punktów WOJEWÓDZKI KONKURS JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/ 2015 11.02.2015 1. Test konkursowy zawiera 10 zadań. Są to zadania zamknięte i otwarte. Na ich
Bardziej szczegółowoA LA RÉCEPTION DE L HÔTEL
A LA RÉCEPTION DE L HÔTEL La réceptionniste: Bonjour Monsieur. Mr Bonnet: Bonjour, mon nom est Bonnet. J ai réservé par téléphone une chambre chez vous. La réceptionniste: Oh oui, Mr François-Xavier Bonnet:
Bardziej szczegółowoRozkład materiału oraz wymagania edukacyjne z języka francuskiego w roku szkolnym 2016/2017
I Liceum Ogólnokształcące im. Bartłomieja Nowodworskiego w Krakowie Rozkład materiału oraz wymagania edukacyjne z języka francuskiego w roku szkolnym 2016/2017 Klasa I grupy międzywydziałowe Tematyka związana
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO ARKUSZ III STYCZEŃ ROK 2005 Instrukcja dla zdającego czas pracy 110 minut 1. Proszę sprawdzić, czy arkusz egzaminacyjny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE II (Podręcznik Francofolie Express 2)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE II (Podręcznik Francofolie Express 2) Unité 1/ Rozdział 1 - Uczeń rozróżnia czasy niektóre zjawiska atmosferyczne. zaimki dopełnienia bliższego i dalszego.
Bardziej szczegółowoRozkład materiału oraz wymagania edukacyjne w nauczaniu języka francuskiego Rok Szkolny 2014/2015
Rozkład materiału oraz wymagania edukacyjne w nauczaniu języka francuskiego Rok Szkolny 2014/2015 Klasa I - grupy międzywydziałowe Kurs podstawowy 2 godziny tygodniowo Książki: Connexions 1, Repetytorium
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 JĘZYK FRANCUSKI KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE SZKOŁY BENEDYKTA Treści kształcenia dla klasy III LO Materiał leksykalny 1. Człowiek a. dane personalne (wiek, miejsce zamieszkania, zawód,
Bardziej szczegółowoJFG WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY z JĘZYKA FRANCUSKIEGO 2017/2018 TEST ELIMINACJE REJONOWE. Czas trwania testu: 60 minut bez przerw.
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY z JĘZYKA FRANCUSKIEGO 2017/2018 TEST ELIMINACJE REJONOWE Numer identyfikacyjny JFG 1812 00 Wypełnia Szkolna
Bardziej szczegółowoNa realizację każdej strony z podręcznika Déjà-vu 1 poświęcamy od pół. do jednej godziny.
Rozkład materiału Déjà-vu 1 do nowej podstawy programowej opracowany na podstawie Poradnika dla nauczyciela Déjà-vu 1 autorstwa Aleksandry Ratuszniak i Agnieszki Zakrzewskiej Na realizację każdej strony
Bardziej szczegółowoKRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
1 KRYTERIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Kryteria obejmują zakres ocen 2-5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostateczna) i 6 (celująca). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA JĘZYKA FRANCUSKIEGO Podręcznik Le Nouveau Taxi! 2 przygotowuje do DELF A2 oraz uwzględnia ESOKJ.
KLASA II LICEUM 205/206 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA JĘZYKA FRANCUSKIEGO Podręcznik Le Nouveau Taxi! 2 przygotowuje do DELF A2 oraz uwzględnia ESOKJ. Autorzy: Robert MENAND We współpracy z Annie BERTHET
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie V Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ PIĄTĄ w zakresie znajomości środków językowych całościowo,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze
Bardziej szczegółowo