Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie I

Transkrypt

1 Nauczyciel: mgr Jadwiga Stołowska-Skrzypczyk Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie I SZKOŁA PODSTAWOWA Rok szkolny 2014/15 Podręcznik: Bugs World 1(autorzy: C.Read, A. Soberon, M. Kondro), Macmillan Programu nauczania języka angielskiego zgodnego z Nową Podstawą Programową dla I etapu edukacji Szkoły Podstawowej, klasy I-III (autorzy: M. Studzińska, A, Mędela, M. Kondro, E. Piotrowska) wymagania STRUKTURY GRAMATYCZNE: Can I? wyrażanie próśb I ve got - czasownik mieć Let s - wyrażanie życzeń I want to - wyrażanie życzeń I can - wyrażanie umiejętności Is mum in the? pytanie o położenie 1

2 Wspaniale 6 SŁOWNICTWO: Liczebniki 1-10 Nazwy kolorów Nazwy owadów Nazwy części ciała Nazwy mebli i pomieszczeń w domu Nazwy czynności Nazwy zwierząt Nazwy produktów spożywczych i potraw Nazwy członków rodziny KOMUNIKACJA: Uczeń potrafi: przedstawić się I m zapytać o imię koleżanki/kolegi- What s your name? poprosić o podanie zabawki Can I have, please? wydać polecenie Touch your nose! opisać wygląd pomieszczenia- This chair is mówić o swoich umiejętnościach- I can pytać o umiejętności koleżanki/kolegi- Can you..? mówić o swoich preferencjach- I like.. pytać o preferencje koleżanki/kolegi- Do you like..? SŁUCHANIE: Uczeń rozumie wszystkie polecenia nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Rozumie wszystkie poznane zwroty, pytania dotyczące przerobionego zakresu leksykalnego. Uczeń rozumie ogólny sens bajek i historyjek, bez problemu wyszukuje w nim potrzebne informacje. MÓWIENIE: Uczeń zapamiętuje i samodzielnie powtarza poznane słowa, nie popełniając błędów w wymowie. Samodzielnie tworzy krótkie wypowiedzi zawierające poznane słownictwo i struktury gramatyczne. CZYTANIE: Uczeń poprawnie rozpoznaje formy graficzne poznanych wyrazów. MOTYWACJA: Uczeń jest zawsze przygotowany do lekcji, zawsze odrabia pracę domową. Podczas lekcji jest aktywny, chętnie zgłasza się do odpowiedzi. 2

3 Bardzo dobrze 5 MÓWIENIE: Uczeń zapamiętuje i powtarza poznane słowa z niewielką pomocą nauczyciela, jego wymowa nie budzi zastrzeżeń. Przy pomocy nauczyciela tworzy krótkie wypowiedzi zawierające poznane słownictwo i struktury gramatyczne. SŁUCHANIE: Uczeń bez większych problemów rozumie polecenia nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Rozumie poznane zwroty, pytania dotyczące przerobionego zakresu leksykalnego. Uczeń rozumie sens bajek i historyjek oraz wyszukuje w nim potrzebne informacje. CZYTANIE: Uczeń poprawnie rozpoznaje formy graficzne poznanych wyrazów. MOTYWACJA: Uczeń jest prawie zawsze przygotowany do lekcji, prawie zawsze odrabia pracę domową. Podczas lekcji jest zazwyczaj aktywny, chętnie zgłasza się do odpowiedzi. Dobrze 4 MÓWIENIE: Uczeń zapamiętuje i powtarza większość poznanych słów, popełniając drobne błędy w wymowie. Tworzy krótkie wypowiedzi zawierające poznane słownictwo i struktury gramatyczne popełniając drobne błędy. SŁUCHANIE: Uczeń rozumie większość poleceń nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Rozumie większość poznanych zwrotów, pytań dotyczących przerobionego materiału leksykalnego. Uczeń rozumie ogólny sens bajek i historyjek, najczęściej wyszukuje w nim potrzebne informacje. CZYTANIE: Uczeń poprawnie rozpoznaje formę graficzną większości poznanych wyrazów. MOTYWACJA: Uczeń jest najczęściej przygotowany do lekcji, najczęściej odrabia pracę domową. Podczas lekcji jest aktywny, zgłasza się do odpowiedzi. Postaraj się MÓWIENIE: Uczeń nie zapamiętuje i nie powtarza części poznanych słów, popełnia pewne błędy w wymowie. Tworzy krótkie wypowiedzi zawierające niewielką ilość poznanego słownictwa i błędy gramatyczne. 3

4 SŁUCHANIE: Uczeń nie rozumie części poleceń nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Nie rozumie części 3 poznanych zwrotów, pytań dotyczących przerobionego materiału. Uczeń czasami rozumie ogólny sens bajek i historyjek, rzadko wyszukuje w nim informacje. CZYTANIE: Uczeń rozpoznaje formę graficzną części poznanych wyrazów. Czasami płynnie czyta teksty. Czasami potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. MOTYWACJA: Uczeń jest dosyć często nieprzygotowany do lekcji, czasami nie odrabia pracy domowy. Podczas lekcji jest mało aktywny, rzadko zgłasza się do odpowiedzi. Pracuj więcej 2 MÓWIENIE: Uczeń nie zapamiętuje i nie powtarza poznanych słów, popełnia bardzo liczne błędy w wymowie. Z pomocą nauczyciela tworzy krótkie wypowiedzi zawierające niewielką ilość poznanego słownictwa i błędy gramatyczne. SŁUCHANIE: Uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela w zakresie poznanego słownictwa i struktur gramatycznych. Nie rozumie większości poznanych zwrotów, pytań dotyczących przerobionego materiału. Uczeń rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek, rzadko wyszukuje w nim informacje. CZYTANIE: Uczeń rozpoznaje formę graficzną części poznanych wyrazów. Rzadko płynnie czyta teksty. Rzadko potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje. MOTYWACJA: Uczeń jest często nieprzygotowany do lekcji, czasami nie odrabia pracy domowy. Podczas lekcji jest mało aktywny, nie zgłasza się do odpowiedzi. 4

5 System oceniania Uczeń oceniany jest za: - aktywność na zajęciach, - pracę indywidualną, - prace w grupach, - sprawdziany pisemne w formie testu, - udział w konkursach, - odrabianie pracy domowej, - przynoszenie pomocy naukowych na zajęcia ( podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt) Uczniowie za aktywność na lekcji mogą otrzymać +. Trzy plusy są równoznaczne z otrzymaniem oceny 5. Za brak zadania uczniowie otrzymują bz. Trzy bz są równoznaczne z otrzymaniem 1. Uczniowie mogą być nagradzani buźkami uśmiechniętymi, neutralnymi bądź smutnymi w postaci stempelka, rysunku lub naklejki za wkład w wykonywaną pracę lub zaangażowanie na lekcji. Testy pisemne obejmują 7-8 lekcji i są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem z podaniem zakresu materiału. Kryteria oceniania testu: 0-34% - ndst.(1) 35-49% -dopuszczajacy (2) 50-64% dostateczny (3) % -dobry (4) %-bardzo dobry (5) % -celujący (6) Uczeń nieobecny na teście ma obowiązek napisania go w innym terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem. Uczeń ma prawo poprawienia oceny z testu w terminie ustalonym przez nauczyciela, jednak nie później niż do dwóch tygodni od otrzymania oceny. Końcowa ocena śródroczna lub roczna nie jest wystawiana na podstawie średniej arytmetycznej z ocen cząstkowych zebranych w ciągu roku, lecz na podstawie umiejętności nabytych we wszystkich umiejętnościach. O bieżących umiejętnościach i wiadomościach zarówno uczniowie jak i rodzice będą informowani po każdym teście pisemnym w formie indywidualnej pracy ucznia wedlug kryteriów podanych powyżej. 5

6 Warunki i sposób ubiegania się o ustalenie oceny wyższej niż przewidywana. 1. Warunkiem ubiegania się ucznia o ocenę roczną wyższą niż przewidywana jest: - systematyczne uczęszczanie na zajęcia- frekwencja na zajęciach nie może być niższa niż 91% ( z wyjątkiem długotrwałej choroby), - wszystkie nieobecności muszą być usprawiedliwione, -uczeń musi posiadać większą część ocen cząstkowych, o którą się ubiega, -uczeń nie spóźnił się na zajęcia więcej niż 2 razy, - uczeń przystąpił do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów, -w przypadku usprawiedliwionej nieobecności, uczeń ma obowiązek przystąpienia do poprawy sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni lub wyznaczonym przez nauczyciela terminie, od momentu przyjścia do szkoły, - uczeń uzyskał z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych oceny pozytywne, również w trybie poprawy ocen niedostatecznych; - uczeń skorzystał z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, konsultacji indywidualnych lub innych form pomocy- wszystkie formy pomocy muszą być udokumentowane przez nauczyciela 2. Jeżeli warunki przedstawione w punkcie 1. są spełnione, uczeń nie dłużej niż trzy dni od momentu przedstawienia oceny przewidywanej występuje z pisemnym wnioskiem do nauczyciela lub w sekretariacie o możliwość ubiegania się o podwyższenie przewidywanej oceny o maksymalnie jeden stopień wraz z uzasadnieniem. 3. W przypadku uznania zasadności wniosku, uczeń przystępuje do sprawdzianu z języka angielskiego w wyznaczonym przez nauczyciela terminie i po podaniu zakresu materiału, lecz nie później niż do piątku poprzedzającego tydzień, w którym odbędzie się klasyfikacyjne posiedzenie Rady Pedagogicznej. 4. Jeżeli uczeń spełni wszystkie warunki i wywiąże się w terminie z poleconych zadań, może uzyskać ocenę roczną wyższą niż przewidywana. 5. Jeżeli uczeń nie spełni wszystkich warunków i nie wywiąże się w terminie z poleconych zadań, otrzymuje przewidywaną ocenę roczną. 6