WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ PRZEDMIOT: język angielski KLASA: I TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 2h ROK SZKOLNY: 2015 / 2016 PROGRAM NAUCZANIA: data dopuszczenia numer dopuszczenia 30/2/2010 Tytuł: Program nauczania języka angielskiego zgodny z Nową Podstawą Programową dla I etapu edukacyjnego. Macmillan Polska 2009, Autor: Ilona Studzińska, Arkadiusz Mędela, Magdalena Kondro, Ewa Piotrowska, Zatwierdzony na rok szk. 2015/ 2016 Wymagane przybory szkolne na każdej lekcji: Książka ucznia i ćwiczenia, zeszyt przedmiotowy, długopis, ołówek, kredki i/lub kolorowe cienkopisy/ flamastry. Podręczniki: Podstawowe: Bugs World 1. Podręcznik wieloletni dla szkoły podstawowej Dodatkowe: zeszyt ćwiczeń Bugs World C Zakres i orientacyjny termin prac klasowych i sprawdzianów: Sprawdzian wiadomości po każdym rozdziale tematycznym - październik-czerwiec FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI 1 Sprawdziany co najmniej 3 w półroczu 2 Odpowiedź ustna - regularnie na każdych zajęciach 3 Praca domowa co najmniej 10 w półroczu Inne źródła oceny pracy ucznia:. 1 Obserwacja podstawowych umiejętności: słuchanie, mówienie, reagowanie na polecenia nauczyciela w języku angielskim, 2 Uczestnictwo w zabawach i grach, śpiewanie i pokazywanie Uwagi o ocenianiu: Dopuszczalna ilość usprawiedliwionych nieprzygotowań: brak pracy domowej/brak przyborów w semestrze: 3 Legenda: N poziom najwyższy (powyżej oczekiwań) - wiadomości, które należą do treści zawartych w podstawie programowej, są przez ciebie systematycznie poszerzane o treści bardzo trudne, zgodnie z twoimi zainteresowaniami i pasjami wspaniale, doskonale, znakomicie A poziom bardzo wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) bardzo dobrze przyswoiłeś treści kształcenia, zawierające elementy trudne do opanowania, stosujesz zdobytą wiedzę w praktyce B poziom wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) dobrze opanowałeś treści programowe zawierające trudniejsze elementy, niezbędne na danym etapie kształcenia C poziom średni (zgodnie z oczekiwaniami) opanowałeś ważne i uniwersalne treści, stanowiące podstawę poszerzania wiedzy na wyższych poziomach D poziom niski (poniżej oczekiwań) pomimo włożonego wysiłku, twoje umiejętności są niewystarczające,

2 masz duże braki E poziom najniższy (poniżej oczekiwań) nie opanowałeś podstawowych treści i umiejętności programowych, nie podejmowałeś wysiłku i odmawiałeś wykonania zadania N otrzymuje uczeń, który: Samodzielnie wita się i żegna, potrafi się przedstawić i zapytać o imię Potrafi zapytać i odpowiedzieć na pytanie dot. wieku, samopoczucia Odpowiada na pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału Rozumie i wykonuje polecenia w języku angielskim, potrafi sam zadać polecenia Rozumie pytania o pogodę i potrafi na nie samodzielnie odpowiedzieć Liczy w zakresie 10 Rozumie sens historyjek Odpowiada na pytania w kontekście Używa języka do komunikacji w klasie Wyraźnie wymawia słowa (zwierzęta, zabawki, kolory, części ciała, jedzenie, rodzina, święta) Zna poznane słownictwo Potrafi samodzielnie dopasować obrazki do słów, obrazki do zdań, wybiera prawidłowe informacje, pisze po śladzie, przepisuje słowa i podpisuje obrazki, potrafi dokończyć zdania i proste teksty, odpowiada na pytania pisemnie Wykazuje duże zainteresowanie nauką angielskiego Zawsze aktywnie uczestniczy w zajęciach Potrafi pracować samodzielnie Potrafi pracować w grupach Potrafi ocenić swoje postępy w nauce Wykazuje zaangażowanie i chęć do nauki Zna i śpiewa poznane piosenki Jest przygotowany do zajęć Zawsze odrabia zadania domowe

3 A otrzymuje uczeń, który: samodzielnie wita się i żegna, potrafi się przedstawić i zapytać o imię Potrafi zapytać i odpowiedzieć na pytanie dot. wieku, samopoczucia Odpowiada na pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału Rozumie i wykonuje polecenia w języku angielskim Rozumie pytania o pogodę i potrafi na nie odpowiedzieć z małą pomocą nauczyciela Liczy w zakresie 10 Rozumie sens historyjek Odpowiada na pytania w kontekście Używa języka do komunikacji w klasie Wyraźnie wymawia słowa (zwierzęta, zabawki, kolory, części ciała, jedzenie, rodzina, święta) Zna poznane słownictwo Potrafi dopasować obrazki do słów, obrazki do zdań, w większości wybiera prawidłowe informacje, pisze po śladzie, przepisuje słowa i podpisuje obrazki, potrafi dokończyć zdania i proste teksty z małą ilością błędów Prawie bezbłędnie odpowiada na pytania pisemnie Wykazuje zainteresowanie nauką angielskiego Często aktywnie uczestniczy w zajęciach Potrafi pracować samodzielnie Potrafi pracować w grupach Potrafi ocenić swoje postępy w nauce Wykazuje zaangażowanie i chęć do nauki Zna i śpiewa poznane piosenki Jest przygotowany do zajęć Odrabia zadania domowe B otrzymuje uczeń, który:

4 Wita się i żegna, potrafi się przedstawić Potrafi odpowiedzieć na pytanie dot. wieku, samopoczucia Odpowiada na pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału z pomocą nauczyciela Rozumie i wykonuje polecenia w języku angielskim Liczy w zakresie 10 Rozumie sens historyjek Odpowiada na pytania w kontekście Używa języka do komunikacji w klasie Z pomocą wymawia słowa (zwierzęta, zabawki, kolory, części ciała, jedzenie, rodzina, święta) Przy pomocy nauczyciela potrafi dopasować obrazki do słów, obrazki do zdań, wybiera prawidłowe informacje, pisze po śladzie, przepisuje słowa i podpisuje obrazki, potrafi dokończyć zdania i proste teksty z małą ilością błędów Stara się aktywnie uczestniczyć w zajęciach Potrafi pracować samodzielnie Potrafi pracować w grupach Zna i śpiewa poznane piosenki C otrzymuje uczeń, który: Wita się i żegna, potrafi się przedstawić Rozumie i wykonuje polecenia w języku angielskim Liczy w zakresie 10 z pomocą nauczyciela Z dużą pomocą wymawia słowa (zwierzęta, zabawki, kolory, części ciała, jedzenie, rodzina, święta) Przy pomocy nauczyciela duży kłopot sprawia mu dopasowanie obrazków do słów, obrazków do zdań, nie wybiera prawidłowych informacji, słabo pisze po śladzie, błędnie przepisuje słowa i podpisuje obrazki, nie potrafi dokończyć zdań i prostych tekstów Próbuje pracować samodzielnie

5 Biernie uczestniczy w zajęciach Słabo śpiewa poznane piosenki Nie odrabia zadań domowych Jest nieprzygotowany do zajęć D otrzymuje uczeń, który: potrafi się przywitać i pożegnać potrafi się przedstawić Słabo rozumie i wykonuje polecenia w języku angielskim liczy w zakresie 10 ale z pomocą nauczyciela Słabo reaguje na język używany do komunikacji w klasie Wymawia nie wyraźnie słowa (zwierzęta, zabawki, kolory, części ciała, jedzenie, rodzina, święta) Próbuje pracować samodzielnie Nie śpiewa poznanych piosenki Biernie uczestniczy w zajęciach Często nie odrabia zadań domowych Często jest nieprzygotowany do zajęć E otrzymuje uczeń, który: Nie potrafi się przywitać i pożegnać Nie potrafi się przedstawić Nie rozumie i nie wykonuje poleceń w języku angielskim Nie liczy w zakresie 10 nawet z pomocą nauczyciela Nie reaguje na język używany do komunikacji w klasie Nie wymawia słów (zwierzęta, zabawki, kolory, części ciała, jedzenie, rodzina, święta) Próbuje pracować samodzielnie Nie śpiewa poznanych piosenki

6 Biernie uczestniczy w zajęciach Nie odrabia zadań domowych Jest nieprzygotowany do zajęć Stosowanie i ocenianie sprawdzianów 1. W ciągu semestru może się odbyć co najmniej 3 sprawdziany; 2. Sprawdziany są przeprowadzane po każdym lub kilku blokach tematycznych; 3. Sprawdzian poprzedzony jest zawsze lekcją powtórzeniową; 4. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału i umiejętności sprawdzanych na sprawdzianie i termin co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem; 5. Nauczyciel sprawdza i podaje wyniki sprawdzianu do wiadomości uczniów i rodziców w terminie do 14 dni od daty pisania; 6. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę E ze sprawdzianu, może ją poprawić na zasadach ustalonych przez nauczyciela; 7. Nauczyciel wyznacza inny termin napisania sprawdzianu uczniowi nieobecnemu w szkole; W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania kształtującego. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzją oraz komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym obowiązkowo cztery elementy: a. Wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia, b. Odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności, c. Przekazanie uczniowi wskazówek w jaki sposób powinien poprawić pracę d. Wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych Procent prawidłowo wykonanych zadań Skala słowna Skala literowa 99 % - 100% najwyższy N 86% - 98% bardzo wysoki A 66% - 85% wysoki B 46% - 65% średni C

7 30% - 45% niski D 0% - 29% najniższy E Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę: Procent prawidłowo wykonanych zadań Skala słowna Skala literowa 90 % - 100% najwyższy N 71% - 89% bardzo wysoki A 55% - 70% wysoki B 40% - 54% średni C 20% - 39% niski D 0% - 19% najniższy E