PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM I CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie wiedzy w praktyce. 4. Zaznajomienie ucznia i rodziców z bieżącym stanem wiedzy oraz motywowanie ucznia do dalszej pracy. II OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach języka angielskiego uczeń oceniany jest z następujących obszarów 1. Opanowanie poznanego zakresu słownictwa oraz gramatyki. 2. Zrozumienie tekstów czytanych i słuchanych. 3. Umiejętność zastosowania poznanego materiału w formie pisemnej i ustnej. 4. Aktywność i zaangażowanie w pracę na lekcji i w domu. 5. Systematyczne i staranne prowadzenie zeszytu, odrabianie prac domowych i wykonywanie powierzonych zadań. III SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Formy oceniania: Odpowiedzi ustne: - czytanie zadań i tekstów z podręcznika, - przeprowadzanie krótkich dialogów, - dłuższa wypowiedź na zadany temat, - aktywność na lekcji indywidualna i w grupie. Odpowiedzi pisemne: - uzupełnianie ćwiczeń na lekcji i w domu, - projekty i wypracowania, - kartkówki z trzech ostatnich lekcji, - sprawdziany z danych zagadnień, - testy z poszczególnych rozdziałów. 2. Skala ocen: Oceny bieżące, oceny klasyfikacyjne półroczne i oceny roczne ustala się w stopniach według następującej skali: ocena celująca 6 ocena bardzo dobra 5 ocena dobra 4 ocena dostateczna 3 ocena dopuszczajaca 2 ocena niedostateczne 1 3. Kryteria uzyskiwania poszczególnych ocen: 1

2 CELUJĄCA (6): Uczeń otrzymuje ocenę celującą jeżeli opanował wszystkie treści programowe i umie się nimi posługiwać płynnie i bezbłędnie, jego wiedza wykracza poza materiał objęty programem oraz aktywnie angażuje się w pracę na lekcji i/lub zajęciach dodatkowych, wykonuje dodatkowe zadania bądź osiąga sukcesy w konkursach międzyszkolnych. BARDZO DOBRA (5): - potrafi poprawnie operować prostymi strukturami i budować spójne zdania, - stosuje szeroki zakres słownictwa, - potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, - potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną, - z łatwością rozróżnia dźwięki oraz polecenia nauczyciela, - potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości, mówi spójnie, bez wahania, - posługuje się poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy, - dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli, - wypowiedzi ucznia są zrozumiałe, - potrafi napisać zadanie pełnymi zdaniami, - pisze teksty i zdania odpowiedniej długości, - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. DOBRA (4): - potrafi poprawnie operować większością prostych struktur i budować proste zdania - na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania, - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, - potrafi wydobyć większość kluczowych informacji i przekształcić je w formę pisemną, - potrafi rozróżnić dźwięki i zrozumieć polecenia nauczyciela, - przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomości, - potrafi mówić spójnie, choć czasami się waha, - posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy, - można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności, - potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo, - pisze zdania na ogół dobrze zbudowane i spójne, - używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. DOSTATECZNA (3): - potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami oraz budować niekiedy spójne zdania; - czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zdania; - potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; - potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach; - potrafi rozróżnić większość dźwięków; - rozumie polecenia nauczyciela; 2

3 - czasem potrafi przekazać wiadomości; - potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem; - posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów; - dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa; - ucznia można zazwyczaj zrozumieć; - próbuje napisać zadanie zawierające proste zdania; - w zadaniu pisemnym robi zauważalne błędy; DOPUSZCZAJĄCA (2): - potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur; - buduje zdania, ale przeważnie niespójne; - dysponuje niewielkim zakresem słownictwa; - potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; - potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji oraz rozróżnia niektóre dźwięki; - potrzebuje pomocy lub podpowiedzi przy rozumieniu poleceń; - czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; - mówi z częstym wahaniem; - przy posługiwaniu się językiem popełnia wiele zauważalnych błędów; - trudno ucznia zrozumieć; - ma trudności z napisaniem prostych zdań, w zadaniu pisemnym robi dużo istotnych błędów; NIEDOSTATECZNA (1): - uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności; - nie zrozumie sensu prostych tekstów, - nie potrafi sam przekazać wiadomości oraz poprawnie pisać. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych: 100% - stopień celujący 99% - 91 % - stopień bardzo dobry 90% - 71% - stopień dobry 70% - 51% - stopień dostateczny 50% - 31% - stopień dopuszczający 30% - 0% - stopień niedostateczny IV ZASADY POPRAWIANIA OCEN Uczniowie mają prawo do poprawiania niedostatecznych i dopuszczających ocen cząstkowych według następujących zasad: 1. Wszystkie testy i sprawdziany dydaktyczne w ciągu tygodnia od daty otrzymania. 2. Kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe nie podlegają poprawie. 3. Uczeń, który w terminie nie poprawi oceny traci prawo do jej poprawy. 4. Zapowiedziane sprawdziany i testy są obowiązkowe. Uczeń nieobecny pisze test lub sprawdzian w terminie ustalonym z nauczycielem. Jeżeli uczeń nie przystąpi do pisania testu lub sprawdzianu w wyznaczonym terminie, nauczyciel ma prawo przeprowadzenia testu na lekcji, na której uczeń jest obecny lub wpisania oceny niedostatecznej. 5. Poprawione prace pisemne oddawane są najpóźniej po dwóch tygodniach od daty pisania. 3

4 6. Uczeń może odwołać się od oceny rocznej zgodnie z zasadami zawartymi w WSO. V OCENA SEMESTRALNA I KOŃCOWOROCZNA Oceny klasyfikacyjne semestralne i końcowroczne ustala nauczyciel uczący. Oceny te są ustalane jako średnia ważona stopni cząstkowych. Zasady obliczania średniej ważonej. FORMY AKTYWNOŚCI WAGA OCENY Test semestralny(obejmuje kilka działów), konkurs 8 językowy pozaszkolny Sprawdzian / test (z danego działu) 6 Kartkówka ( z 1-3 ostatnich lekcji) 3 Odpowiedź ustna 4 Projekty i wypracowania indywidualne (pisane na 3 lekcji) Aktywność na lekcji 3 Praca w grupach, praca na lekcji 3 Odpowiedź ustna z określonego tematu (dialog, 2 opis, itp.) Zadanie domowe 2 Dodatkowa praca (plakat, udział w konkursie 2 szkolnym) Podstawą obliczania średniej ważonej są wszystkie otrzymane oceny ( w przypadku prac poprawionych obydwie oceny.) Każdy uczeń powinien w semestrze otrzymać co najmniej cztery oceny cząstkowe, które muszą być zróżnicowane pod względem wagi (minimum jedna z testu lub sprawdzianu). Nauczyciel może w dzienniku odnotować symbole: nb. - w przypadku nieobecności ucznia ( np. na niezapowiedzianej kartkówce) np. - w przypadku nieprzygotowania -(myślnik) w przypadku, gdy uczeń nie odda pracy (projektu, dodatkowej pracy ) w terminie. Ocena z zeszytu ćwiczeń, dodatkowej pracy oddanej po terminie wystawiona jest po ukośniku. W takim przypadku podczas wyliczania średniej ważonej myślnik traktowany jest jako ocena niedostateczna. Z poprawy pracy klasowej lub sprawdzianu uczeń nie może uzyskać oceny celującej (6). Uczeń otrzymuje określoną ocenę po przekroczeniu podanych progów: Średnia ważona OCENA SEMESTRALNA LUB KOŃCOWOROCZNA 5,2 CELUJĄCY(6) 4,7 DARDZO DOBRY(5) 3,7 DOBRY(4) 2,7 DOSTATECZNY(3) 1,7 DOPUSZCZAJĄCY(2) PONIŻEJ 1,6 NIEDOSTATECZNY WAGA I SEMESTRU 4 WAGA II SEMESTRU 5 Jeżeli uczeń uzyskał z konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim tytuł laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej to otrzymuje wtedy w klasyfikacji rocznej ocenę celującą z danego przedmiotu. 4

5 VI USTALENIA KOŃCOWE 1. Ocena jest jawna. Przy jej ustalaniu nauczyciel bierze pod uwagę systematyczność oraz wkład pracy ucznia przy uwzględnieniu indywidualnych zdolności i predyspozycji. 2. Uczeń informowany jest o ocenie ustnie a rodzice poprzez wpis do zeszytu przedmiotowego. 3. Na zajęcia uczeń przychodzi przygotowany z trzech ostatnich tematów. Przygotowanie oznacza, że uczeń spełnia wymagania programowe z danych lekcji, ma zrobione zadanie domowe oraz ma ze sobą podręcznik, ćwiczenia i zeszyt. 4. Dwa razy w semestrze uczeń można być nieprzygotowanym bez poważnej przyczyny (po dłuższej uzasadnionej nieobecności lub z innych ważnych powodów nauczyciel może usprawiedliwić nieprzygotowanie), ale trzeba to zgłosić przed rozpoczęciem pytania (nie obowiązuje na zapowiedzianych kartkówkach, sprawdzianach i odpowiedziach ustnych). 5. Testy i sprawdziany zapowiadane są z min. dwutygodniowym wyprzedzeniem. 6. Uczeń sygnalizuje chęć zabrania głosu przez zgłoszenie się. Wypowiedzi bez zezwolenia traktowane są jako przeszkadzanie. 7. Uczeń ma prawo zadawać pytania i prosić o wyjaśnienie niezrozumiałych kwestii. 8. Ocena semestralna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych ale całościową oceną wkładu pracy ucznia przez cały rok bądź półrocze. VI DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ DLA OCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH Przy ocenianiu uczniów brane pod uwagę jest przede wszystkim ich zaangażowanie, systematyczna praca i obowiązkowość. Jeżeli chodzi o efekty nauki to w zależności od zaleceń dla indywidualnych uczniów zawartych w opiniach wystawionych przez Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną, stosowane są następujące techniki oceniania i sprawdzania umiejętności: 1. Zastąpienie odpowiedzi pisemnych odpowiedzią ustną. 2. Zmniejszenie ilości materiału przeznaczonego do nauczenia się na test, sprawdzian, odpowiedź ustną, itp. 3. Zastąpienie trudniejszych prac domowych zadaniami o prostszej formie np. przepisywanie słownictwa, wykonywanie ilustracji do podanych zwrotów, itp. 4. Zmniejszenie ilości zadań na teście/sprawdzianie i obniżenie ich trudności. 5. Przyznawanie pełnej ilości punktów za pisanie odpowiedzi w formie fonetycznej (ignorowanie błędów w pisowni). 6. Wydłużenie czasu pracy na lekcji i w trakcie sprawdzianów i testów. 5