PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK BUDOWNICTWA na podbudowie kwalifikacji B.20. w zawodzie monter konstrukcji budowlanych

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK BUDOWNITWA na podbudowie kwalifikacji B.20. w zawodzie monter konstrukcji budowlanych O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja po recenzjach Warszawa

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK BUDOWNITWA Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK BUDOWNITWA UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK BUDOWNITWA OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK BUDOWNITWA Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK BUDOWNITWA LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK BUDOWNITWA (NA ODBUDOWIE B.20.) ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Rysunek techniczny Technologia montażu konstrukcji budowlanych Organizacja robót budowlanych Kosztorysowanie w budownictwie Język obcy zawodowy w budownictwie Działalność gospodarcza w budownictwie Dokumentacja techniczna Montaż konstrukcji budowlanych Nadzór robót budowlanych Kosztorysowanie i dokumentacja przetargowa w budownictwie raktyki zawodowe ZAŁĄZNIK

3 TY SZKOŁY: TEHNIKUM 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Jolanta Rasikoń, mgr inż. Jolanta Skoczylas Recenzenci: mgr inż. Anna Kusina, mgr inż. Krystyna Osakowicz Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu Technik budownictwa opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawa z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.); Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r.; Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r.; Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r.; Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r.; Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zm.; Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zm.; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu(dz.u nr 244 poz. 1626). Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. z dnia 19 marca 2003 r. Nr 47, poz. 401); Ustawa z dnia 7 lipca 1994 r. rawo budowlane (Dz. U nr 89 poz. 414); Ustawa z dnia 27 marca 2003 r. o zmianie ustawy rawo budowlane oraz o zmianie niektórych ustaw (Dz. U nr 80 poz. 718); Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi (Dz. U. Nr 151, poz. 1256); 3

4 Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 26 kwietnia 2002 r. w sprawie wzorów i sposobu prowadzenia centralnych rejestrów osób posiadających uprawnienia budowlane, rzeczoznawców budowlanych oraz ukaranych z tytułu odpowiedzialności zawodowej w budownictwie (Dz. U. Nr 62, poz. 565); Ustawa z dnia 29 stycznia 2004 r. rawo zamówień publicznych (Dz. U. z 2010 r. Nr 113, poz. 759, Nr 161, poz i Nr 182, poz oraz z 2011 r. Nr 5, poz. 13, Nr 28, poz 143, Nr 87, poz. 484, Nr 234, poz i Nr 240, poz. 1429); Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 12 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków technicznych, jakim powinny odpowiadać budynki i ich usytuowanie, Ustawa z dnia 16 kwietnia 2004 r. o wyrobach budowlanych, Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z dnia 11 sierpnia 2004 r. w sprawie sposobów deklarowania zgodności wyrobów budowlanych oraz sposobu znakowania ich znakiem budowlanym. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM Uczeń technikum realizuje w zakresie rozszerzonym dwa przedmioty, z tym że jednym z tych przedmiotów powinna być: geografia, biologia, chemia, fizyka lub matematyka. 4

5 Dla technika budownictwa matematyka jest przedmiotem wiodącym, stąd przeznacza się na ten przedmiot 180 godzin, natomiast na drugi, wybrany przez ucznia przedmiot fizykę, przeznacza się po 240 godzin dydaktycznych. rzedmiotem uzupełniającym jest historia i społeczeństwo, na który przeznacza się 120 godzin dydaktycznych. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK BUDOWNITWA Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik budownictwa uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik budownictwa uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka i chemia, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczać wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, stosować twierdzenie itagorasa, obliczać pola i obwody trójkątów i czworokątów,, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości. W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, wyjaśniać zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. 5

6 Z kolei w zakresie chemii uczeń posiada następujące umiejętności: opisuje właściwości substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów, np. soli kamiennej, cukru, mąki, wody, miedzi, żelaza, wykonuje doświadczenia, w których bada właściwości wybranych substancji, klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale; odróżnia metale od niemetali, posługuje się symbolami (zna i stosuje do zapisywania wzorów) pierwiastków, opisuje różnice w przebiegu zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej, podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka, planuje i wykonuje doświadczenia ilustrujące zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną, wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza, planuje sposób postępowania pozwalający chronić powietrze przed zanieczyszczeniami. W ramach podstaw przedsiębiorczości uczeń powinien opanować: poznawanie mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznanie z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach. Edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożeń zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp., scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 8. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK BUDOWNITWA Technik budownictwa może wykonywać i nadzorować organizację zadań zawodowych związanych z: budową domów jednorodzinnych, wielorodzinnych, obiektów przemysłowych i użyteczności publicznej, budową budowli inżynierskich, kosztorysowaniem robót budowlanych, utrzymaniem obiektów budowlanych, wytwarzaniem materiałów i elementów budowlanych, zarządzaniem budynkami. Ze względu na różnorodność stanowisk pracy, różne jest środowisko, w którym technik budownictwa pracuje. raca w tym zawodzie wykonywana jest przede wszystkim na wolnym powietrzu (budowa obiektów budowlanych), ale także wewnątrz budynków. Technik budownictwa prawie zawsze pracuje w zespole ludzi. W czasie wykonywania pracy współpracuje ze swoimi zwierzchnikami i nadzorem technicznym. zęsto kontaktuje się z inwestorami obiektów budowlanych. Zdecydowana większość techników budownictwa pracuje w firmach wykonawczych. Na terenie budowy zagrożenie stwarzają m.in. wykopy, rusztowania, części ruchome maszyn budowlanych. Występują również uciążliwości pracy związane z warunkami atmosferycznymi (opady deszczu, śniegu, niskie i wysokie temperatury, wiatr). Dla prowadzących roboty ważna jest umiejętność nawiązywania kontaktów i bezkonfliktowego współdziałania ze współpracownikami. Technika budownictwa winna charakteryzować dobra pamięć (dotycząca ludzi, rzeczy, a szczególnie orientacji na terenie budowy). raca przy zmiennych, niekorzystnych warunkach atmosferycznych i często nieprzewidzianych warunkach technicznych, wymaga cierpliwości i umiejętności szybkiego dostosowania do nowej sytuacji. Duże znaczenie w tym zawodzie ma dobra sprawność fizyczna oraz duża odporność na zmienne warunki atmosferyczne. Ważną cechą jest dobry wzrok oraz brak lęku wysokości z uwagi na częstą pracę na wysokich rusztowaniach. 6

7 Technik budownictwa może być zatrudniony w: firmach budowlanych budujących budynki oraz budowle inżynierskie, biurach projektowych projektujących obiekty budowlane, organach administracji państwowej i samorządowej, wytwórniach i składach materiałów budowlanych, administracjach budynków i firmach zarządzających nieruchomościami. W zawodzie technika budownictwa wyróżnia się grupy stanowisk pracy związanych z: wykonawstwem robót budowlanych: ziemnych, fundamentowych, betoniarskich, zbrojarskich, murarskich, ciesielskich, wykończeniowych oraz instalacyjnych, organizacją robót budowlanych, eksploatacją, utrzymaniem obiektów budowlanych oraz sporządzaniem kosztorysów i przygotowywaniem dokumentacji przetargowej. 9. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK BUDOWNITWA Budownictwo należy do rozwijającej się gałęzi gospodarki w naszym kraju. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego 1 wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Budowlańcy należą do grupy poszukiwanych pracowników w kraju i za granicami naszego państwa. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych i technikum kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne, choćby zaangażowanie w wykonywaną pracę. racodawcy zagraniczni cenią sobie polskich fachowców z branży budowlanej, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym. Osoby przedsiębiorcze mogą otworzyć własne firmy budowlane, w których będą zatrudniali innych. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o entralną Bazę Ofert racy zgłoszonych do powiatowych urzędów pracy wykazała, że zawody z obszar budownictwa należą do poszukiwanych na rynku pracy. Najwięcej ofert pracy w branży budowlanej skierowanych było do: murarzy-tynkarzy, betoniarzy-zbrojarzy OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK BUDOWNITWA Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum. Z poziomu zasadniczej szkoły zawodowej dyrekcja szkoły kształcącej w zawodzie technik budownictwa ma możliwość wyboru jednej z trzech kwalifikacji: B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich lub B.18. Wykonywanie robót murarskich i tynkarskich lub B.20. Montaż konstrukcji budowlanych. O wyborze danej kwalifikacji decyduje przede wszystkim specyfika lokalnego rynku pracy i zapotrzebowanie na absolwentów W drugiej kolejności baza dydaktyczna jaką dysponuje szkoła. oprze te kwalifikacje ma powiązania z następującymi zawodami z poziomu zasadniczej szkoły zawodowej: zbrojarz-betoniarz (B.16)., murarz-tynkarz (B.18)., monter konstrukcji budowlanych (B.20). Wiedza i umiejętności oraz kompetencje personalne i społeczne, których uczący się nabywa w procesie kształcenia zawodowego w zawodzie technik budownictwa, są opisane, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji 3, w języku efektów kształcenia, które obejmują: 1 Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s (dane z dnia r.) 7

8 1) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia budowlanego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów: KZ(B.c) zawiera umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: kominiarz, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz-zbrojarz, kamieniarz, zdun, murarz-tynkarz, monter konstrukcji budowlanych, technik renowacji elementów architektury, technik budownictwa, technik dróg i mostów kolejowych, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej, technik drogownictwa; 2) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach, w ramach których: 2.1) kwalifikacje: B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich lub B.18. Wykonywanie robót murarskich i tynkarskich lub B.20. Montaż konstrukcji budowlanych (jedna do wyboru) są wspólnymi kwalifikacjami dla zawodów (w kolejności): betoniarz-zbrojarz (B.16) lub Murarz-tynkarz (B.18) lub Monter konstrukcji budowlanych (B.20) (z poziomu zasadniczej szkoły zawodowej) oraz technik budownictwa (technikum), tj. w efekcie modernizacji kształcenia zawodowego absolwent technikum poprzez zdanie kwalifikacji B.16. lub B.18. lub B.20. zdobywa kwalifikacje z poziomu zasadniczej szkoły zawodowej; 2.2) kwalifikacja B.33. Organizacja i kontrolowanie robót budowlanych jest tylko przypisana do zawodu technik budownictwa; 2.3) kwalifikacja B.30. Sporządzanie kosztorysów oraz przygotowywanie dokumentacji przetargowej jest wspólna dla zawodów: technik dróg i mostów kolejowych (311207), technik drogownictwa (311206) oraz technik budownictwa (311204). Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik budownictwa po potwierdzeniu kwalifikacji B.20. Montaż konstrukcji budowlanych albo B.18. Wykonywanie robót murarskich i tynkarskich albo B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich oraz B.33. Organizacja i kontrolowanie robót budowlanych i B.30. Sporządzanie kosztorysów oraz przygotowywanie dokumentacji przetargowej może uzyskać dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie technik drogownictwa po potwierdzeniu dodatkowo B.2. Wykonywanie robót drogowych i B.32. Organizacja robót związanych z budową i utrzymaniem dróg i obiektów mostowych lub w zawodzie technik dróg i mostów kolejowych po potwierdzeniu dodatkowo kwalifikacji B.14. Wykonywanie i utrzymywanie nawierzchni kolejowej i B.28. Organizacja robót związanych z budową i utrzymaniem dróg kolejowych i B.29. Organizacja robót związanych z budową i utrzymaniem obiektów mostowych. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich Betoniarz-zbrojarz KZ(B.c) Technik budownictwa B.18. Wykonywanie robót murarskich i tynkarskich Murarz-tynkarz KZ(B.c) Technik budownictwa B.20. Montaż konstrukcji budowlanych Monter konstrukcji budowlanych KZ(B.c) Technik budownictwa B.30. Sporządzanie kosztorysów oraz przygotowywanie Technik dróg i mostów OMZ 3 Zalecenie arlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/111/01). 8

9 dokumentacji przetargowej Technik drogownictwa KZ(B.c) Technik budownictwa B.33. Organizacja i kontrolowanie robót budowlanych Technik budownictwa OMZ KZ(B.c) KZ(B.k) 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK BUDOWNITWA Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik budownictwa powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania określonych robót budowlanych; 2) organizowania i kontrolowania robót związanych z zagospodarowaniem terenu budowy; 3) organizowania i kontrolowania robót budowlanych stanu surowego i robót wykończeniowych; 4) organizowania i kontrolowania robót związanych z utrzymaniem obiektów budowlanych w pełnej sprawności technicznej; 5) sporządzania kosztorysów oraz przygotowywania dokumentacji przetargowej. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik budownictwa: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, OMZ) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(B.c) i KZ(B.k); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie B.16. Wykonywanie robót zbrojarskich i betoniarskich lub B.18. Wykonywanie robót murarskich i tynkarskich lub B.20. Montaż konstrukcji budowlanych 9

10 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK BUDOWNITWA (NA ODBUDOWIE B.20.) Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum o czteroletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1500 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 765 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik budownictwa minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji B.20. przeznaczono minimum 600 godzin. - na kształcenie w ramach kwalifikacji B.33. przeznaczono minimum 220 godzin. - na kształcenie w ramach kwalifikacji B.30. przeznaczono minimum 100 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 430 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Klasa Liczba godzin w cyklu kształcenia Lp. Nazwa przedmiotu I II III IV tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1 Rysunek techniczny Technologia montażu konstrukcji budowlanych 2,5 4 6, Organizacja robót budowlanych 3 2 5,5 10, Kosztorysowanie w budownictwie 0,5 1, Język obcy zawodowy w budownictwie 0,5 1 1, Działalność gospodarcza w budownictwie 0,5 0,

11 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne 5 7, ,5 735 Kształcenie zawodowe praktyczne* 7 Dokumentacja techniczna 2 1,5 3, Montaż konstrukcji budowlanych Nadzór robót budowlanych Kosztorysowanie i dokumentacja przetargowa w budownictwie Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne 2 12, ,5 765 raktyki zawodowe 4 tyg. 160 *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację B.20. odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy trzeciej. Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację B.33. odbywa się pod koniec klasy trzeciej. Egzamin potwierdzający trzecią kwalifikację B.30. odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. 11

12 Wykaz działów programowych dla zawodu technik budownictwa (na podbudowie B.20.) Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godz. 1. Rysunek techniczny 1.1. Wiadomości wstępne z rysunku technicznego Zasady wymiarowania i opisywania rysunków budowlanych Technologia montażu konstrukcji budowlanych 2.1. Technologia montażu konstrukcji stalowych Technologia montażu konstrukcji z prefabrykatów żelbetowych Technologia montażu konstrukcji z prefabrykatów drewnianych Organizacja robót budowlanych 3.1. odstawy budownictwa Organizacja i kontrola robót związanych z zagospodarowaniem terenu budowy i 30 wykonaniem robót ziemnych 3.3. Organizacja i kontrola budowlanych robót stanu surowego Organizacja i kontrola budowlanych robót wykończeniowych Organizacja i kontrola robót związanych z utrzymaniem obiektów budowlanych Organizacja i kontrola robót związanych z rozbiórką obiektów budowlanych Kosztorysowanie w budownictwie 4.1 Rodzaje kosztorysów i zasady ich sporządzania Zasady i tryb udzielania zamówień publicznych Język obcy zawodowy w budownictwie 5.1. orozumiewanie się ze współpracownikami w języku obcym Informacja o materiałach i robotach budowlanych Działalność gospodarcza w budownictwie 6.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej rowadzenie firmy budowlanej Dokumentacja techniczna 7.1. Sporządzanie, wymiarowanie i opisywanie rysunków budowlanych osługiwanie się dokumentacją budowlaną Montaż konstrukcji budowlanych 8.1. Montaż konstrukcji stalowych Montaż prefabrykowanych konstrukcji żelbetowych Montaż prefabrykowanych konstrukcji drewnianych Nadzór robót budowlanych 9.1. Bezpieczne organizowanie pracy w budownictwie 6 12

13 9.2. Organizacja i kontrola robót związanych z zagospodarowaniem terenu budowy i wykonaniem robót ziemnych 9.3. Organizacja i kontrola budowlanych robót stanu surowego Organizacja i kontrola budowlanych robót wykończeniowych Organizacja i kontrola robót związanych z utrzymaniem obiektów budowlanych Organizacja i kontrola robót związanych z rozbiórką obiektów budowlanych Kosztorysowanie i dokumentacja przetargowa w budownictwie rzedmiarowanie i obmiarowanie robót Sporządzanie kosztorysów rzetargi i umowy raktyki zawodowe Wykonywanie i koordynacja robót budowlanych Organizacja robót budowlanych i prac związanych z użytkowaniem obiektów 80 budowlanych 30 13

14 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu piekarz zastosowano taksonomię celów ABD B. Niemierko 1. Rysunek techniczny 90 godzin 2. Technologia montażu konstrukcji budowlanych 195 godzin 3. Organizacja robót budowlanych 315 godzin 4. Kosztorysowanie w budownictwie 60 godzin 5. Język obcy zawodowy w budownictwie 45 godzin 6. Działalność gospodarcza w budownictwie 30 godzin 7. Dokumentacja techniczna 105 godzin 8. Montaż konstrukcji budowlanych 420 godzin 9. Nadzór robót budowlanych 120 godzin 10. Kosztorysowanie i dokumentacja przetargowa w budownictwie 11. raktyki zawodowe 120 godzin 160 godzin 14

15 1. Rysunek techniczny 1.1. Wiadomości wstępne z rysunku technicznego 1.2. Zasady wymiarowania i opisywania rysunków budowlanych 1.1. Wiadomości wstępne z rysunku technicznego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(5)1. dobrać materiały i przyrządy do sporządzania rysunku; B Sprzęt i przybory kreślarskie. KZ(B.c)(5)2. stosować zasady pisma technicznego; Rodzaje pisma technicznego. Formaty arkuszy rysunkowych. KZ(B.c)(5)3. stosować zasady rysunku technicznego; Linie rysunkowe. KZ(B.c)(5)4. stosować techniki kreślenia; Zasady kreślenia. Techniki kreślenia. KZ(B.c)(6)1. wykonać rzuty aksonometryczne i prostokątne brył oraz detali Rodzaje oznaczeń. budowlanych; Rodzaje rysunków technicznych. KZ(B.c)(6)2. wykonać rysunki rozwinięć i przekrojów brył; Oznaczenia graficzne na rysunkach KZ(B.c)(6)3. wykonać szkice szczegółów elementów budowlanych; architektoniczno-budowlanych. KZ(B.c)(7)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji budowlanej; B Rodzaje dokumentacji budowlanej. KZ(B.c)(7)2. rozróżnić elementy składowe dokumentacji budowlanej; B KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów KS(2)2. dążyć wytrwale do celu KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży KS(4)2. podejmować nowe wyzwania 15

16 KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych lanowane zadania Otrzymałeś zadanie wykonania rysunków i szkiców roboczych wybranych materiałów budowlanych i opisanie ich pismem technicznym. Do wykonania zadania wybierz przykładowy pustak stropowy. Dobierz materiały i sprzęt rysunkowy potrzebny do narysowania pustaka. Odręcznie naszkicuj pustak, a następnie wykreśl go za pomocą przyrządów kreślarskich w żądanej aksonometrii oraz w rzucie na trzy płaszczyzny. Do dyspozycji masz przybory kreślarskie i stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzone rysunki będziesz prezentować na forum grupy (5 minut) oraz przekażesz w wersji papierowej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej, w której poza wyposażeniem standardowym w meble szkolne (stoliki, krzesła), powinien znajdować się zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu, pakiet programów dydaktycznych do realizacji działu programowego Rysunek techniczny. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zestawy przyborów kreślarskich, modele rzutni geometrycznych, figury płaskie i przestrzenne, modele konstrukcji, ich elementów i połączeń, dokumentacje budowy; normy dotyczące zasad wykonywania rysunku technicznego; zestaw przepisów prawa budowlanego; projekty budowlane. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia rysunków. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonanych rysunków. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: poprawność wykonanych rysunków, sposób prezentacji (układ, czytelność), opracowanie graficzne rysunków i grubości linii. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominującą formą organizacyjną pracy uczniów jest praca indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonanych rysunków. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: poprawność wykonanych rysunków, sposób prezentacji (układ, czytelność), opracowanie graficzne rysunków i grubości linii. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 16

17 1.2. Zasady wymiarowania i opisywania rysunków budowlanych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(14)1. rozpoznać programy komputerowe dla budownictwa B rogramy komputerowe do wykonywania rysunków technicznych. KZ(B.c)(14)2. rozróżnić podstawowe funkcje programów komputerowych odziałki stosowane w rysunku budowlanym. wspomagających wykonywanie zadań zawodowych; Opisywanie rysunków technicznych KZ(B.c)(14)3. obsługiwać program komputerowy wspomagający wykonywanie zadań zawodowych Zasady dokumentowania robót budowlanych KZ(B.k)(15)1 określić zasady dokumentowania robót budowlanych. B KZ(B.k)(15)2. scharakteryzować zasady dokumentowania robót budowlanych lanowane zadanie Otrzymałeś zlecenie opracowania instrukcji wykonania rysunku technicznego z zastosowaniem programów komputerowych, polegającego na przedstawieniu przykładowego rzutu np. przyziemia garażu jednostanowiskowego. Dodatkowo należy określić zawartość rysunku - zgodnie z zasadami sporządzania, wymiarowania i opisywania rysunku technicznego Zadanie wykonujesz indywidualnie korzystając z dostępnych w pracowni programów komputerowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzoną instrukcję będziesz prezentować na forum grupy (10 minut), oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej, w której poza wyposażeniem standardowym w meble szkolne (stoliki, krzesła), powinien znajdować się zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu, pakiet programów dydaktycznych do realizacji działu programowego Rysuek techniczny. Środki dydaktyczne W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zestawy przyborów kreślarskich, modele rzutni geometrycznych, figury płaskie i przestrzenne, modele konstrukcji, ich elementów i połączeń, dokumentacje budowy; normy dotyczące zasad wykonywania rysunku technicznego; zestaw przepisów prawa budowlanego; projekty budowlane. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla każdego ucznia. Urządzenia multimedialne. Oprogramowanie do wykonywania rysunków technicznych. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Uczniowie będą otrzymywać zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do sporządzenia instrukcji. Ćwiczenia będą poprzedzane pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominującą formą organizacyjną pracy uczniów jest praca indywidualna zróżnicowana. 17

18 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie opracowanej instrukcji oraz dobru programów graficznych i niezbędnych funkcji programu (narzędzia rysunkowe), do sporządzenia rysunku w praktyce. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną instrukcji, sposób prezentacji (układ, czytelność), opracowanie graficzne instrukcji. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 18

19 2. Technologia montażu konstrukcji budowlanych 2.1. Technologia montażu konstrukcji stalowych 2.2. Technologia montażu konstrukcji prefabrykatów żelbetowych 2.3. Technologia montażu konstrukcji drewnianych 2.1. Technologia montażu konstrukcji stalowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: BH(4)3. przewidywać zagrożenia dla zdrowia, życia, mienia i środowiska człowieka związane z wykonywaniem montażu prefabrykowanych konstrukcji stalowych; BH(5)1. ustalić rodzaje czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy montera konstrukcji budowlanych; BH(5)2. dokonać charakterystyki czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy montera konstrukcji budowlanych; BH(5)3. określić sposoby zabezpieczania się przed czynnikami szkodliwymi w pracy montera konstrukcji budowlanych; BH(6)1. rozróżnić czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące w środowisku pracy montera konstrukcji budowlanych; BH(6)2. wyjaśnić działanie czynników szkodliwych w środowisku pracy montera konstrukcji budowlanych na organizm człowieka; oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna B.20.1(2)1. rozróżnić elementy konstrukcji stalowej; B.20.1(2)2. rozróżnić rodzaje konstrukcji stalowej; B.20.1(2)3. rozróżnić i scharakteryzować właściwości materiałów do wykonania określonych elementów konstrukcji stalowej; Materiał kształcenia B rzepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska oraz przepisy sanitarne obowiązujące w budownictwie. zynniki szkodliwe dla zdrowia i życia człowieka występujące w środowisku pracy w budownictwie. B B - Wytwarzanie konstrukcji stalowych - Rodzaje elementów konstrukcji stalowych - ołączenia elementów konstrukcji stalowych w stykach - Hale przemysłowe i budynki szkieletowe. - Zbiorniki. - Wieże i maszty. - Kominy stalowe. - Sprzęt montażowy. - Metody montażu konstrukcji stalowych. - Warunki wykonania i odbioru konstrukcji stalowej - Rozliczania robót montażowych - rzedmiar i obmiar robót budowlanych - Katalogi Nakładów Rzeczowych - Kalkulacja kosztów robót budowlanych 19

20 B.20.1(2)5. scharakteryzować metody montażu konstrukcji stalowej; B.20.1(3)1. sklasyfikować i scharakteryzować materiały pomocnicze do wykonania B montażu konstrukcji stalowej; B.20.1(3)3. sklasyfikować i scharakteryzować narzędzia do montażu konstrukcji stalowej; B.20.1(3)5. sklasyfikować i scharakteryzować sprzęt i maszyny do montażu konstrukcji stalowej; B.20.1(4)6.scharakteryzować zasady wykonywania antykorozyjnego i B ogniochronnego zabezpieczenia elementów konstrukcji stalowych; B.20.1(6)1. rozróżnić i scharakteryzować rodzaje połączeń elementów B konstrukcji stalowych B.20.1(12)3. wskazać kryteria oceny jakości wykonanych połączeń elementów konstrukcji stalowych; B.20.1(12)5. wskazać kryteria oceny jakości wykonania montażu; B.20.1(13)1. wyjaśnić procedurę wykonania obmiaru robót związanych z montażem konstrukcji stalowych; B.20.1(13)3. przedstawić procedurę rozliczania robót związanych z montażem konstrukcji stalowych; B.20.1(13)5. wyjaśnić zasady przedmiarowania i obmiaru robót związanych z montażem prefabrykowanych konstrukcji stalowych; KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży KS(4)2. podejmować nowe wyzwania 20

21 KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych lanowane zadania Na postawie otrzymanego modelu i rysunku konstrukcyjnego wiązara stalowego, dobierz rodzaje kształtowników, odczytaj ich wymiary, zaproponuj sposoby wykonania łączenia elementów oraz dobierz narzędzia i sprzęt do jego wykonania. Wykonaj rozliczenie materiałowe do wykonania 4 wiązarów, oblicz robociznę. osługuj się w pracy zaproponowanymi przez nauczyciela wyciągami z KNR-u,, cennikami, warunkami technicznymi wykonania i odbioru konstrukcji stalowych. Zadanie wykonaj samodzielnie. Na karcie pracy dokonaj samooceny wykonanego zadania. Zadanie można wykonywać również w grupach, pod warunkiem odpowiedniej organizacji i podziału obowiązków. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie. W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinien się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne Filmy i prezentacje z wykonania konstrukcji i jej montażem, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, modele konstrukcji stalowych i jej elementów, plansze, próbki materiałów, dokumentacja techniczna, katalogi, KNR, poradnik majstra budowlanego, czasopisma branżowe. Zalecane metody dydaktyczne. W dziale Technologia montażu konstrukcji stalowych powinny być kształtowane umiejętności, wyszukiwania informacji o wyrobach ze stali i wytwarzaniu konstrukcji stalowych, sposobach łączenia i montażu, wykonywania przedmiaru robót, rozliczenia robót. roponuje się stosować aktywizujące metody kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej, pokazu z objaśnieniem, Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena osiągnięć edukacyjnych uczących się powinna odbywać się na bieżąco podczas wykonywania ćwiczeń, odpowiedzi ustnych. Na zakończenie działu proponuję przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 21

22 2.2. Technologia montażu konstrukcji z prefabrykatów żelbetowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(4)2. przewidywać zagrożenia dla zdrowia, życia mienia i środowiska, człowieka związane z wykonywaniem montażu prefabrykowanych konstrukcji żelbetowych B.20.2(2)1. sklasyfikować i scharakteryzować narzędzia oraz sprzęt do montażu prefabrykowanych konstrukcji żelbetowych; B.20.2(2)3. sklasyfikować i scharakteryzować sprzęt pomiarowy wykorzystywany w montażu prefabrykowanych konstrukcji żelbetowych; B.20.2(3)1. klasyfikować i charakteryzować prefabrykaty żelbetowe; B.20.2(4)1. rozróżnić metody montażu rodzajów elementów prefabrykowanych (kładzione, stawiane, przestrzenne); B.20.2(4)2. scharakteryzować metody organizacji montażu elementów prefabrykowanych; B.20.2(13)3. wskazać kryteria oceny jakości wykonanych połączeń konstrukcji z elementów prefabrykowanych; B.20.2(13)5. wskazać kryteria oceny jakości wykonania montażu konstrukcji z elementów prefabrykowanych; B.20.2(14)1. scharakteryzować procedurę obmiaru robót związanych z montażem prefabrykowanych konstrukcji żelbetowych; B B B B - Budowle z prefabrykatów żelbetowych - refabrykaty żelbetowe - Narzędzia, drobny sprzęt i pomocnicze urządzenia montażowe - Technologia montażu podstawowych rodzajów elementów prefabrykowanych - Złącza prefabrykatów żelbetowych - Metody organizacji montażu konstrukcji stalowych - Warunki wykonania i odbioru konstrukcji z prefabrykatów żelbetowych - Zasady przedmiarowania i obmiaru robót konstrukcji prefabrykowanych żelbetowych - Rozliczania robót konstrukcji prefabrykowanych żelbetowych. 22

23 B.20.2(14)3. wyjaśnić metody dokonania rozliczania robót związanych z montażem prefabrykowanych konstrukcji żelbetowych; lanowane zadania Na postawie otrzymanej dokumentacji technicznej rzutu i przekroju 4 piętrowego budynku, dobierz rodzaje prefabrykatów, narzędzia i sprzęt do wykonania stropów prefabrykowanych budynku. Określ zakres robót i kolejność wykonywanych czynności. Wykonaj rozliczenie robót. osługuj się w pracy zaproponowanymi przez nauczyciela wyciągami z KNR-u, cennikami, warunkami technicznymi wykonania i odbioru konstrukcji żelbetowych. Zadanie wykonaj samodzielnie. Na karcie pracy dokonaj samooceny wykonanego zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie. W sali dydaktycznej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinien się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne Filmy i prezentacje z wykonania konstrukcji i jej montażem, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, modele konstrukcji żelbetowych i jej elementów, plansze,, dokumentacja techniczna, katalogi, KNR, poradnik majstra budowlanego, czasopisma branżowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Technologia montażu konstrukcji z prefabrykatów żelbetowych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej, które pozwolą na osiągnięcie założonych efektów edukacyjnych. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena osiągnięć edukacyjnych uczących się powinna odbywać się na bieżąco podczas wykonywania ćwiczeń, odpowiedzi ustnych. Na zakończenie działu proponuję przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia., 2.3. Technologia montażu konstrukcji z prefabrykatów drewnianych 23

24 Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(4)1. przewidywać zagrożenia dla zdrowia, życia, mienia i środowiska człowieka związane z wykonywaniem montażu prefabrykowanych konstrukcji drewnianych; B.20.3(2)1. rozróżnić i scharakteryzować rodzaje prefabrykatów drewnianych; B.20.3(2)2. klasyfikować rodzaje prefabrykatów drewnianych; B.20.3(3)1. klasyfikować i charakteryzować materiały do montażu prefabrykowanych konstrukcji drewnianych; B.20.3(3)3. klasyfikować i charakteryzować narzędzia i sprzęt do montażu prefabrykowanych konstrukcji drewnianych; B.20.3(4)2. określić zakres wykonywania prac przygotowawczych montażu prefabrykatów drewnianych na obiektów budowlanych o określonej konstrukcji B.20.3(9)1. rozróżnić metody wykonywania złączy elementów konstrukcji drewnianych; B.20.3(9)2. określić sposób połączeń prefabrykowanych elementów konstrukcji drewnianych;; B.20.3(13)3. wyjaśnić kryteria oceny jakości wykonanych połączeń elementów prefabrykowanych konstrukcji drewnianych B.20.3(14)1. wyjaśnić procedurę wykonania obmiaru robót związanych z montażem prefabrykowanych konstrukcji drewnianych B.20.3(14)3. wyjaśnić procedurę wykonania rozliczenia robót związanych z montażem prefabrykowanych konstrukcji drewnianych; B B B B B 2. Konstrukcje budowlane i inżynierskie z drewna 3. Rodzaje prefabrykatów drewnianych 4. ołączenia elementów konstrukcji drewnianych 5. Technologia montażu konstrukcji drewnianych 6. Warunki wykonania i odbioru konstrukcji z prefabrykatów żelbetowych 7. Zasady przedmiarowania i obmiaru robót konstrukcji drewnianych 8. Rozliczania robót konstrukcji drewnianych 24

25 B.20.3(14)6. wyjaśnić zasady przedmiarowania i obmiaru robót związanych z montażem prefabrykowanych konstrukcji drewnianych; lanowane zadania Na postawie otrzymanej dokumentacji technicznej dobierz prefabrykaty, narzędzia, sprzęt i materiały pomocnicze do montażu konstrukcji dachu drewnianego oraz scharakteryzuj metodę wykonania wiązarów dachowych. Zaplanuj kolejność robót związanych z montażem dachu, dokonaj rozliczenia robót. Zadanie wykonaj samodzielnie. Na karcie pracy dokonaj samooceny wykonanego zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie. W sali dydaktycznej w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinien się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów). Urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne Filmy i prezentacje z wykonania konstrukcji i jej montażem, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, modele konstrukcji drewnianych i jej elementy, dokumentacja techniczna, katalogi, KNR, poradnik majstra budowlanego, czasopisma branżowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Technologia montażu konstrukcji z prefabrykatów drewnianych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej, które pozwolą na osiągnięcie założonych efektów edukacyjnych. Dominującymi metodami powinny być: metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie bądź w grupach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocena osiągnięć edukacyjnych uczących się powinna odbywać się na bieżąco podczas wykonywania ćwiczeń, odpowiedzi ustnych. Na zakończenie działu proponuję przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 25

26 3. Organizacja robót budowlanych 3.1. odstawy budownictwa 3.2. Organizacja i kontrola robót związanych z zagospodarowaniem terenu budowy i wykonaniem robót ziemnych 3.3. Organizacja i kontrola budowlanych robót stanu surowego 3.4. Organizacja i kontrola budowlanych robót wykończeniowych 3.5. Organizacja i kontrola robót związanych z utrzymaniem obiektów budowlanych 3.6. Organizacja i kontrola robót związanych z rozbiórką obiektów budowlanych 3.1. odstawy budownictwa Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(B.c)(1)1. rozróżnić i dokonać klasyfikacji obiektów budowlanych; B Wiadomości o obiektach budowlanych KZ(B.c)(1)2. określić kryteria podziału obiektów budowlanych; KZ(B.c)(1)3. rozróżnić elementy niekonstrukcyjne obiektów budowlanych. B KZ(B.c)(2)1. rozróżnić elementy konstrukcyjne obiektów budowlanych; B KZ(B.c)(2)2. dokonać charakterystyki technologii wykonania konstrukcji budowlanych; KZ(B.c)(2)3. określić zależności technologiczne pomiędzy różnymi procesami budowlanymi; KZ(B.c)(2)4. dobrać technologię wykonania do konstrukcji obiektu budowlanego; KZ(B.c)(3)1. rozróżnić elementy instalacji budowlanych; B KZ(B.c)(3)2. rozróżnić rodzaje instalacji budowlanych. B KZ(B.c)(4)1. rozpoznać materiały budowlane; B Obiekty budowlane i ich systemy konstrukcyjne. Elementy budynku i ich funkcje. Rodzaje instalacji budowlanych. Etapy wykonywania obiektów budowlanych. Technologie wykonywania obiektów budowlanych. Ochrona przeciwpożarowa oraz ochrona środowiska w budownictwie. Klasyfikacja materiałów budowlanych Właściwości materiałów i wyrobów budowlanych. Zasady produkcji i dystrybucji materiałów budowlanych. Zasady doboru materiałów budowlanych do obiektów budowlanych. Zagospodarowanie terenu budowy. 26