PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLACJI BUDOWLANYCH, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI UDOWLANYH, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: modułowy RODZAJ ROGRAMU: liniowy AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI UDOWLANYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER IZOLAJI UDOWLANYH UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI UDOWLANYH OWIĄZANIA ZAWODU MONTER IZOLAJI UDOWLANYH Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI UDOWLANYH LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI UDOWLANYH ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW M1 Wykonywanie prac przygotowawczych M2 Wykonywanie i naprawa izolacji wodochronnych M3 Wykonywanie i naprawa izolacji termicznych, akustycznych i przeciwdrganiowych M4 Wykonywanie izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych M5 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: ZASADNIZA SZKOŁA ZAWODOWA 1. TY ROGRAMU: modułowy 2. RODZAJ ROGRAMU: liniowy Doskonalenie podstaw kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Jakub Kus, mgr inż. Stanisława Ligęzka-harysz Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu monter izolacji budowlanych opracowany jest zgodnie z: Ustawą z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.); Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z dnia 3 stycznia 2012 r., poz. 7); Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z dnia 17 lutego 2012 r., poz. 184); Rozporządzeniem MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania (Dz. U. z dnia 22 lutego 2012r. poz. 204); Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.); Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487); Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.); Rozporządzeniem MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626); Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. z dnia 19 marca 2003 r. Nr 47, poz. 401); Ustawą z dnia 7 lipca 1994 r. rawo budowlane (Dz. U. z 2003r., Nr 207, poz z późn. zm.); Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 27 sierpnia 2002 r. w sprawie szczegółowego zakresu i formy planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz szczegółowego zakresu rodzajów robót budowlanych, stwarzających zagrożenia bezpieczeństwa i zdrowia ludzi (Dz. U. Nr 151, poz. 1256); rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Doskonalenie podstaw kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI UDOWLANYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu monter izolacji budowlanych uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu monter izolacji budowlanych uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. W zakresie matematyki uczeń na wcześniejszym etapie kształcenia powinien opanować takie umiejętności, jak: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie (także z wykorzystaniem kalkulatora) liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych, zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętne, zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe, zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb, obliczyć wartości nieskomplikowanych wyrażeń arytmetycznych, procent danej liczby, liczbę na podstawie procentu, wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, długość okręgu i łuku okręgu, pole koła, zastosować twierdzenie itagorasa, obliczyć pola i obwody trójkątów i czworokątów,, pole powierzchni i objętość graniastosłupa prostego, zamieniać jednostki pola i objętości. W przypadku fizyki uczeń powinien: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych, posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia, wyjaśnić zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu, zasady przewodnictwa cieplnego oraz rolę izolacji cieplnej. odstawy przedsiębiorczości pozwolą poznać mechanizmy funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); zapoznać z podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach. Edukacja dla bezpieczeństwa ma dać przygotowanie do podjęcia działań ratowniczych oraz umożliwić nabycie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, przedstawić typowe zagrożeń zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki itp., scharakteryzować zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu oraz umiejętność zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez i ich weryfikacji. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTER IZOLAJI UDOWLANYH Monter izolacji budowlanych wykonuje roboty związane z zapewnieniem właściwych warunków eksploatacji obiektu. raca montera polega na wykonywaniu, konserwowaniu oraz remontowaniu izolacji budynków (wodochronnej, termicznej, akustycznej i przeciwdrganiowej) oraz wykonywaniu powłok antykorozyjnych konstrukcji (stalowych, drewnianych, murowych i tynków). Zadaniem jego jest zabezpieczenie elementów budowlanych stalowych, betonowych lub z cegły przed szkodliwymi wpływami czynników atmosferycznych i czynników chemicznych środowisk agresywnych. raca montera izolacji budowlanych odbywa się najczęściej bezpośrednio na budowie w zmiennych warunkach atmosferycznych, na dużych wysokościach (np. wykonywanie ocieplania ścian budynków) oraz w niewykończonych obiektach budowlanych pod zadaszeniem a także w pomieszczeniach zamkniętych. Ze względu na znaczne stężenie w powietrzu oparów substancji trujących i łatwopalnych oraz silnego zapylenia, spowodowanego stosowaniem niektórych materiałów izolacyjnych, niejednokrotnie konieczne jest stosowanie masek i ubiorów ochronnych. Wykonując roboty izolacyjne monter musi niejednokrotnie wykonywać pomocnicze roboty z obszaru innych zawodów, w tym murarskie, ciesielskie i stolarskie. Do podstawowych zadań montera izolacji budowlanych należą: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 wykonywanie izolacji wodochronnych; wykonywanie izolacji termicznych, akustycznych oraz przeciwdrganiowych; wykonywanie izolacji chemoodpornych i antykorozyjnych. Monter izolacji budowlanych przygotowuje również podłoża pod różne izolacje i wykonuje prace związane z ich z konserwacją i naprawą. Oferty rynku pracy wskazują, że monter izolacji budowlanych może być zatrudniany na stanowiskach związanych z wykonywaniem wyżej wymienionego, określonego rodzaju izolacji. Zadania wykonywane są przy ciągłej zmianie stanowisk pracy. raca wykonywana jest wg określonych zasad i instrukcji zakładowych oraz instrukcji producentów materiałów izolacyjnych. Monter izolacji budowlanych pracuje najczęściej w zespole, przeważnie w wyspecjalizowanej brygadzie lub brygadzie składającej się z robotników reprezentujących różne zawody. Zawód montera izolacji budowlanych wymaga od osób wykonujący go szczególnej odpowiedzialności i rozwagi. Wykonujący go pracownicy muszą charakteryzować się umiejętnością przewidywania skutków działania ostrożnością i gotowością do pracy w szczególnie trudnych i uciążliwych warunkach, jak i gotowością niesienia pomocy w sytuacjach zagrożenia. Na etapie przygotowania do wykonywania zawodu przeprowadzane są badania lekarskie: badanie ogólne, wysokościowe, neurologiczne i laryngologiczne. Ze względu na zmiany technologii izolacyjnych a szczególnie rozwój i zmiany na rynku materiałów izolacyjnych wskazane jest stałe uzupełnianie wiedzy, kompetencji i umiejętności pracowników zatrudnionych na stanowiskach monterów izolacji budowlanych w nieformalnych i pozaformalnych ścieżkach kształcenia. Monter izolacji budowlanych może być zatrudniony w firmach budowlanych, remontowych i warsztatach rzemieślniczych. Może również podejmować własną działalność gospodarczą. 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI UDOWLANYH udownictwo należy do najbardziej istotnych gałęzi gospodarki w naszym kraju. Udział budownictwa w K w średniookresowej perspektywie waha się od 6% do 8%. Z danych Głównego Urzędu Statystycznego (Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2011 roku. Główny Urząd Statystyczny, Warszawa 2012, s. 24.) wynika, że w sekcji budownictwo w 2011 roku było zatrudnionych ok. 500 tys. osób. Osoby te są głównie zatrudniane w prywatnych firmach budowlanych. Jednak według Małego Rocznika Statystycznego 2011 w sekcji budownictwo na koniec 2010 r. pracujących było 904,7 tysięcy osób. Świadczy to o wysokim poziomie samozatrudnienia i dominującym udziale małych firm w strukturze sektora. Monterzy izolacji budowlanych należą do grupy wykwalifikowanych pracowników budownictwa poszukiwanych w kraju i na europejskim rynku pracy. raktycznie żadna inwestycja budowlana nie może być ukończona bez wykonania prac izolacyjnych. racodawcy w kraju oczekują na profesjonalnie przygotowanych absolwentów zasadniczych szkół zawodowych kształcących dla potrzeb budownictwa. W ich ocenie poza wysokimi kwalifikacjami zawodowymi, ważne są także kompetencje personalne i społeczne. Na szczególną uwagę zasługuje umiejętność współpracy w zespole i odporność na stres. racodawcy wymagają także umiejętności dostosowania się pracownika do zmiennych warunków pracy. racodawcy zagraniczni cenią sobie umiejętności polskich pracowników wykonujących izolacje budowlane, jednak wymagają umiejętności posługiwania się językiem zawodowym w sposób umożliwiający komunikację w zespole i z nadzorem w miejscu pracy. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych monterów izolacji budowlanych, których umiejętności i zaangażowanie przyczyni się do podniesienia jakości i efektywności wykonywanych prac izolacyjnych. Osoby przedsiębiorcze mogą podejmować własną działalność gospodarczą lub tworzyć własne firmy budowlane. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 Na rynku pracy istnieje stałe, stabilne zapotrzebowanie na monterów izolacji budowlanych, rosnące w okresach wysokiej koniunktury inwestycyjnej. Zawód montera izolacji budowlanych występuje w wykazie zawodów deficytowych w Urzędach racy, ponadto na stronie internetowej ublicznych Służb Zatrudnienia psz.praca.gov.pl ( r.) są zamieszczone oferty pracy w tym zawodzie. 9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER IZOLAJI UDOWLANYH Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje uelastycznia kształcenie zawodowe umożliwiając uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. W zawodzie Monter izolacji budowlanych wskazano jedną kwalifikację:.11. Wykonywanie izolacji budowlanych którą należy potwierdzać zdając państwowy egzamin zawodowy w drugi semestrze klasy trzeciej. Monter izolacji budowlanych znajdujący się w grupie zawodów budowlanych posiada w podstawie programowej wspólne efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach określone kodem KZ(.c). Do zawodów tych należą: kominiarz, monter izolacji budowlanych, dekarz, cieśla, betoniarz-zbrojarz, kamieniarz, zdun, murarz-tynkarz, monter konstrukcji budowlanych, technik renowacji elementów architektury, technik budownictwa, technik dróg i mostów kolejowych, monter systemów rurociągowych, monter nawierzchni kolejowej, technik drogownictwa. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne.11. Wykonywanie izolacji budowlanych Monter izolacji budowlanych KZ(.c) 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER IZOLAJI UDOWLANYH Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter izolacji budowlanych powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) przygotowywania podłoży pod izolacje budowlane; 2) wykonywania izolacji wodochronnych; 3) wykonywania izolacji termicznych, akustycznych oraz przeciwdrganiowych; 4) wykonywania izolacji chemoodpornych i antykorozyjnych; 5) wykonywania prac związanych z konserwacją i naprawą izolacji budowlanych. Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji.11. Wykonywanie izolacji budowlanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER IZOLAJI UDOWLANYH Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter izolacji budowlanych minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 350 godzin; na kształcenie w ramach kwalifikacji.11. Wykonywanie izolacji budowlanych przeznaczono minimum 750 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze modułowej Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Modułowe kształcenie zawodowe ** I Klasa I II III II I II I II Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania Liczba godzin w trzyletnim okresie nauczania M1 Wykonywanie prac przygotowawczych , M2 Wykonywanie i naprawa izolacji wodochronnych M3 Wykonywanie i naprawa izolacji termicznych, akustycznych i przeciwdrganiowych M4 Wykonywanie izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych M5 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy , Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (.11) odbywa się pod koniec II semestru klasy III. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Wykaz modułów i jednostek modułowych dla zawodu monter izolacji budowlanych Nazwa modułu Nazwa jednostki modułowej M1 Wykonywanie prac przygotowawczych 1.1. M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi M2 Wykonywanie i naprawa izolacji wodochronnych M3 Wykonywanie i naprawa izolacji termicznych, akustycznych i przeciwdrganiowych M4 Wykonywanie izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych 1.2. M1.J2 Wykonywanie podstawowej dokumentacji w izolacjach budowlanych Liczba godzin przewidziana na dział 2.1. M2.J1 Wykonywanie izolacji wodochronnych M2.J2 Naprawa izolacji wodochronnych M3.J1 Wykonywanie i naprawa izolacji termicznych M3.J2 Wykonywanie i naprawa izolacji akustycznych M3.J3 Wykonywanie i naprawa izolacji przeciwdrganiowych M4.J1 Wykonywanie izolacji antykorozyjnych M4.J2 Wykonywanie izolacji chemoodpornych M5 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy 5.1. M5.J1 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w budownictwie 5.2. M5.J2 osługiwanie się językiem obcym z zakresu budownictwa i izolacji budowlanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Mapa dydaktyczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH MODUŁÓW M1 Wykonywanie prac przygotowawczych M2 Wykonywanie i naprawa izolacji wodochronnych M3 Wykonywanie i naprawa izolacji termicznych, akustycznych i przeciwdrganiowych M4 Wykonywanie izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych M5 rzygotowanie do wejścia na rynek pracy 64 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 M1 Wykonywanie prac przygotowawczych M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi M1.J2 Wykonywanie podstawowej dokumentacji w izolacjach budowlanych M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi H(1)1. rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy w budownictwie; H(1)2.wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w przedsiębiorstwie budowlanym; oziom ( lub ) H(1)3 rozróżnić środki gaśnicze; H(1)4.wyjaśnić pojęcia związane z ochroną środowiska; H(1)5.wyjaśnić pojęcie ergonomii; p H(2)1. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy; H(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w budownictwie; H(2)3. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy; A H(2)4. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące ochrony środowiska w budownictwie; H(3)1. określić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w budownictwie; H(3)2. określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w budownictwie; H(4)1. rozróżnić źródła zagrożeń i czynniki szkodliwe dla zdrowia i życia związane z wykonywaniem zadań zawodowych; A zynniki szkodliwe dla zdrowia i życia człowieka występujące podczas robót budowlanych. Organizowanie stanowiska pracy. Zasady i przepisy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych. Zasady ochrony środowiska w pracach budowlanych. System pomocy medycznej w przypadku sytuacji stanowiącej zagrożenie zdrowia i życia. Zapobieganie zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania zadań zawodowych. Rodzaje budowli i budynków. Elementy obiektów budowlanych i ich funkcje. Rodzaje obiektów i urządzeń przemysłowych. Konstrukcje obiektów budowlanych. Technologie i etapy wykonywania obiektów budowlanych. Rodzaje i elementy instalacji budowlanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi H(4)2. rozróżnić źródła zagrożeń i czynniki szkodliwe dla środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)3. rozróżnić źródła zagrożeń dla mienia związane z wykonywaniem zadań zawodowych; oziom ( lub ) H(5)1. rozpoznać substancje szkodliwe w środowisku pracy; H(5)2. określić zagrożenia związane oddziaływaniem czynników szkodliwych w środowisku pracy; H(5)3. określić sposoby zabezpieczenia się przed czynnikami szkodliwymi w środowisku pracy; H(6)1. określić czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące w miejscu pracy; H(6)2. dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka w miejscu pracy; H(6)3. zilustrować sposoby zapobiegania skutkom oddziaływania czynników w miejscu pracy; H(7)1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii; H(7)2. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(8)1. rozróżnić środki ochrony indywidualnej i zbiorowej; H(8)2. dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań zawodowych; H(8)3. dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych zadań zawodowych; H(9)1. dokonać analizy przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych; H(9)2. przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów ochrony przeciwpożarowej podczas wykonywania zadań zawodowych; Materiały budowlane i zasady ich składowania. Środki i zasady transportu w budownictwie. Sprzęt pomiarowy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi H(9)3. przestrzegać zasad ochrony środowiska podczas wykonywania zadań zawodowych; H(10)1.wyjaśnić zasady udzielania pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia i życia oraz sposoby powiadamiania o zaistnieniu zdarzenia lub wypadku; H(10)2. zastosować czynności przewidziane w regulaminach w stanach zagrożenia zdrowia i życia; oziom ( lub ) H(10)3. określić stan poszkodowanego w wypadku przy pracy; H(10)4. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; KZ(.c)(1)1. rozpoznać rodzaje obiektów budowlanych; KZ(.c)(1)2. nazwać rodzaje obiektów budowlanych; A KZ(.c)(1)3. rozpoznać elementy obiektów budowlanych; KZ(.c)(1)4. określić funkcję elementów obiektów budowlanych; KZ(.c)(2)1. rozróżnić konstrukcje obiektów budowlanych; KZ(.c)(2)2. rozróżnić elementy konstrukcyjne i niekonstrukcyjne obiektów budowlanych; KZ(.c)(2)3. rozpoznać technologię wykonania obiektów budowlanych; KZ(.c)(2)4. opisać technologię wykonania budynków; KZ(.c)(3)1. rozróżnić rodzaje instalacji budowlanych; KZ(.c)(3)2. rozpoznać podstawowe elementy każdego rodzaju instalacji budowlanych; KZ(.c)(3)3. rozpoznać materiały występujące w instalacjach budowlanych; KZ(.c)(4)1. rozpoznać materiały budowlane KZ(.c)(4)2. określić właściwości fizyczne, chemiczne, mechaniczne materiałów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi budowlanych oziom ( lub ) KZ(.c)(4)3. określić zastosowanie poszczególnych materiałów budowlanych KZ(.c)(8)1. rozróżnić przyrządy pomiarowe do robót izolacyjnych; KZ(.c)(8)2. określić zastosowanie poszczególnych przyrządów pomiarowych KZ(.c)(8)3. dobrać sposób pomiaru w zależności od przyrządu; KZ(.c)(8)4. dobrać sprzęt pomiarowy do robót izolacyjnych; KZ(.c)(9)1. wyjaśnić zasady wykonywania pomiarów w robotach izolacyjnych KZ(.c)(9)2. wykonać pomiary w robotach izolacyjnych; KZ(.c)(10)1. wymienić elementy zagospodarowania terenu budowy; KZ(.c)(10)2. rozpoznać drogi komunikacji i transportu na terenie budowy; KZ(.c)(10)3. rozpoznać miejsca składowania materiałów na terenie budowy; KZ(.c)(10)4. określić miejsce dla poszczególnych elementów zagospodarowania terenu budowy; KZ(.c)(11)1. rozróżnić środki transportu pionowego i poziomego stosowanego w budownictwie KZ(.c)(11)2. rozróżnić środki transportu ręcznego i mechanicznego stosowanego w budownictwie KZ(.c)(11)3. dobrać środki transportu do robót izolacyjnych; KZ(.c)(12)1. wyjaśnić zasady transportu materiałów budowlanych; KZ(.c)(12)2. przestrzegać zasad transportu materiałów budowlanych; KZ(.c)(12)3. wyjaśnić zasady składowania materiałów budowlanych przestrzennych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi oziom ( lub ) KZ(.c)(12)4. przestrzegać zasad składowania materiałów budowlanych; KZ(.c)(13)1. rozpoznać rodzaje rusztowań do robót budowlanych; KZ(.c)(13)2. określa rodzaje rusztowań do robót budowlanych; KZ(.c)(13)3. dobrać rusztowania do robót izolacyjnych; KZ(.c)(13)4. wyjaśnić zasady montażu, użytkowania i demontażu rusztowania; KZ(.c)(13)5. przestrzegać zasad montażu, użytkowania i demontażu rusztowań do robót izolacyjnych; KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KS(4) jest otwarty na zmiany; KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; lanowane zadania Zadaniem grupy uczniów będzie opracowanie instrukcji bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni budowlanej dla poszczególnych stanowisk pracy związanych z wykonywaniem zadań zawodowych z zakresu różnego typu izolacji budowlanych. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Jednostka modułowa rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi może być realizowana się w pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach stanowiących potencjalne miejsce zatrudnienia absolwenta szkoły kształcącej w zawodzie monter izolacji budowlanych. Na zajęciach powinny być kształtowane umiejętności posługiwania się podstawowymi pojęciami z zakresu budownictwa oraz przestrzegania zasad higieny i bezpieczeństwa pracy w robotach izolacyjnych oraz zapobiegania czynnikom szkodliwym dla zdrowia. rzy wykonywaniu zadań zawodowych należy także kształtować postawy personalne i społeczne. Środki dydaktyczne Materiały budowlane, narzędzia i sprzęt oraz elektronarzędzia do robót izolacyjnych, instrukcje i inne opracowania dotyczące bhp, przyrządy kontrolno-pomiarowe. róbki i karty katalogowe materiałów budowlanych w szczególności materiałów izolacyjnych, modele i rysunki konstrukcji budowlanych i ich elementów, plansze i filmy instruktażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 M1.J1 rzestrzeganie przepisów H oraz posługiwanie się podstawowymi pojęciami budowlanymi oziom ( lub ) Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem, instruktażem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 12 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie opracowanej przez ucznia instrukcji bezpieczeństwa i higieny pracy dla danego stanowiska pracy oraz udziału w dyskusji dydaktycznej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; zawartość merytoryczną wykonania zadania (opracowanie instrukcji bezpieczeństwa i higieny pracy dla danego stanowiska pracy), aktywność udziału w dyskusji. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1.J2 Wykonywanie podstawowej dokumentacji w izolacjach budowlanych oziom ( lub ) KZ(.c)(5)1. zastosować zasady sporządzania rysunku technicznego odstawowe zasady sporządzania rysunku technicznego. KZ(.c)(5)2. zastosować zasady wymiarowania rysunku budowlanego Zasady wymiarowania na rysunkach KZ(.c)(5)3. zastosować oznaczenia graficzne i skalę w rysunku budowlanym architektoniczno-budowlanych. Skala w rysunku architektoniczno-budowlanym. KZ(.c)(5)4. narysować przekrój poziomy i pionowy Oznaczenia na rysunkach architektonicznobudowlanych. KZ(.c)(6)1. zastosować zasady wykonywania szkiców inwentaryzacyjnych KZ(.c)(6)2. narysować szkice szczegółów rozwiązań wykonawczych w izolacjach Zasady rysowania przekroju poziomego i budowlanych pionowego obiektów i elementów budowlanych. KZ(.c)(6)3. narysować szkice elementów konstrukcji budowlanych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 M1.J2 Wykonywanie podstawowej dokumentacji w izolacjach budowlanych oziom ( lub ) KZ(.c)(7)1. rozróżnić rodzaje dokumentacji stosowanej w budownictwie odstawowe zasady rysunku odręcznego. Szkice elementów konstrukcji budowlanych. KZ(.c)(7)2. rozróżnić elementy dokumentacji stosowanej w budownictwie Zasady rysownia i wymiarowania szkiców KZ(.c)(14)1. rozróżnić programy komputerowe dla budownictwa inwetaryzacyjnych. KZ(.c)(14)2. rozpoznać funkcje programów komputerowych wspomagających rogramy komputerowe dla budownictwa. wykonywanie zadań zawodowych rojekt budowlany i jego elementy. KZ(.c)(14)3. dobrać program komputerowy wspomagający wykonywanie Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru zadań zawodowych izolacji wodochronnych. KZ(.c)(14)4. obsługiwać program komputerowy wspomagający wykonywanie Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru zadań zawodowych izolacji wodochronnych..11.1(4)1. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru wykonania i odbioru izolacji wodochronnych; izolacji termicznych..11.1(4)3. przestrzegać norm budowlanych podczas wykonywania izolacji Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru wodochronnych; izolacji akustycznych. Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru.11.1(4)4. dobrać informacje z katalogów dotyczące izolacji wodochronnych; izolacji przeciwdrganiowych..11.2(4)1. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną Specyfikacja techniczna wykonania i odbioru wykonania i odbioru izolacji termicznej; izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych..11.2(4)2. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji akustycznej;.11.2(4)3. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji przeciwdrganiowej;.11.2(4)4. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji termicznej;.11.2(4)5. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji akustycznej;.11.2(4)6. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji przeciwdrganiowej;.11.3(4)1. rozróżnić dokumentację projektowa, specyfikację techniczną rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 M1.J2 Wykonywanie podstawowej dokumentacji w izolacjach budowlanych wykonania i odbioru izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych;.11.3(4)2. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych;.11.3(4)3. przestrzegać norm budowlanych podczas wykonywania izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych;.11.3(4)5. zastosować informacje z norm budowlanych i katalogów dotyczące wykonania izolacji antykorozyjnych i chemoodpornych; KS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KS(4) jest otwarty na zmiany; KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; oziom ( lub ) lanowane zadania Z dokumentacji budowlanej i specyfikacji technicznej dostarczonej przez nauczyciela odczytaj i zapisz następujące informacje identyfikujące zastosowane rozwiązania i wymagania dotyczące wykonania i odbioru izolacji budowlanej. Zadania wykonaj indywidualnie. Na podstawie otrzymanej instrukcji i dokumentacji wypisz potrzebne informacje. Efekty pracy zademonstrujesz na forum grupy (5-10 minutowe wystąpienie). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni rysunku technicznego, wyposażonej w: stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych, pomoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, normy dotyczące zasad wykonywania rysunków, przykładowe dokumentacje projektowe. Środki dydaktyczne rzykładowe dokumentacje projektowe ze szczególnym uwzględnieniem architektonicznych i instalacyjnych. rzykładowe specyfikacje techniczne wykonania i odbioru izolacji wodochronnych, termicznych, akustycznych, przeciwdrganiowych, antykorozyjnych i chemoodpornych. Normy dotyczące wykonania izolacji budowlanych, aprobaty techniczne i certyfikaty jakości materiałów budowlanych rzykładowe instrukcje wykonania izolacji wodochronnych, termicznych, akustycznych, przeciwdrganiowych, antykorozyjnych i chemoodpornych zalecane przez producentów materiałów izolacyjnych. Zalecane metody dydaktyczne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 M1.J2 Wykonywanie podstawowej dokumentacji w izolacjach budowlanych oziom ( lub ) Samodzielne ćwiczenia uczniów polegające na stopniowaniu trudności w odczytywaniu dokumentacji, specyfikacji technicznych dotyczących wykonania izolacji budowlanych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia uczniów odbywać się będzie na podstawie bieżącej obserwacji pracy oraz prezentacji wyników prac (kryteria: zawartość merytoryczna, sposób prezentacji). Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się po zakończeniu działu proponuje się przeprowadzenie testu składającego się z zadań otwartych, zamkniętych, sprawdzianu praktycznego (wykonywanie szkiców lub odczytanie wybranych informacji z rysunku lub specyfikacji technicznej wykonania i odbioru izolacji budowlanej). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 M2 Wykonywanie i naprawa izolacji wodochronnych M2.J1 Wykonywanie izolacji wodochronnych M2.J2 Naprawa izolacji wodochronnych M2.J1 Wykonywanie izolacji wodochronnych H(4)1. rozróżnić źródła zagrożeń i czynniki szkodliwe dla zdrowia i życia związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)2. rozróżnić źródła zagrożeń i czynniki szkodliwe dla środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; H(4)3. rozróżnić źródła zagrożeń dla mienia związane z wykonywaniem zadań zawodowych; oziom ( lub ) H(7)1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii; H(7)2. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; H(8)2. dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań zawodowych;.11.1(1)1. nazwać rodzaje izolacji wodochronnych;.11.1(1)2. rozpoznać rodzaje izolacji wodochronnych;.11.1(1)3. dobrać rodzaj izolacji wodochronnej w zależności od funkcji ochronnej izolacji;.11.1(1)4. zaproponować właściwy rodzaj izolacji wodochronnej; D.11.1(2)1. rozpoznać rodzaje gruntów budowlanych na potrzeby robót ziemnych;.11.1(2)2. określić właściwości gruntów budowlanych na potrzeby robót ziemnych; Organizacja stanowiska pracy do wykonania izolacji wodochronnych. Instrukcje dotyczące wykonywania izolacji wodochronnych. Materiały do wykonania izolacji wodochronnych. Narzędzia i sprzęt pomiarowy. Narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji wodochronnych. ezpieczne wykonywanie izolacji wodochronnych. omocnicze roboty budowlane. rzygotowanie podłoża pod izolacje wodochronne. rzygotowanie materiałów. Warunki techniczne wykonania i odbioru izolacji wodochronnych. Kalkulacja kosztów w robotach izolacyjnych. Kalkulacja kosztów w robotach izolacyjnych. Rozliczenie materiałowe i finansowe w robotach izolacyjnych. rzygotowanie podłoża pod izolacje rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 M2.J1 Wykonywanie izolacji wodochronnych.11.1(2)3. zastosować zasady wykonywania robót ziemnych w gruntach budowlanych; oziom ( lub ).11.1(3)1. rozpoznać przyczyny zawilgocenia obiektów budowlanych;.11.1(3)2. wyjaśnić skutki zawilgocenia obiektów budowlanych;.11.1(3)3. dobrać sposób usunięcia przyczyn zawilgocenia obiektów budowlanych;.11.1(3)4. określić sposób usunięcia skutków zawilgocenia obiektów budowlanych;.11.1(4)2. zastosować dokumentację projektowa, specyfikację techniczną wykonania i odbioru izolacji wodochronnych;.11.1(4)5. zastosować informacje z norm budowlanych i katalogów dotyczące wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(5)1. wyjaśnić zasady przedmiarowania izolacji wodochronnych;.11.1(5)2. wykonać przedmiar robót izolacji wodochronnej;.11.1(5)3. wyjaśnić zasady obliczania kosztu wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(5)4. sporządzić kalkulację kosztu wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(6)1. zidentyfikować sposób wykonania izolacji wodochronnej; A.11.1(6)2. dobrać sposób wykonania izolacji wodochronnej;.11.1(6)3. zastosować sposób wykonania izolacji wodochronnej;.11.1(7)1. rozpoznać materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(7)2. dobrać materiały do wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(7)3. dobrać narzędzia do wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(7)4. dobrać sprzęt do wykonania izolacji wodochronnych; wodochronne. rzyczyny zawilgocenia obiektów budowlanych. omocnicze roboty budowlane związane z ochroną przeciwwilgociową obiektów budowlanych. Izolacje wodochronne. Dylatacje w izolacjach wodochronnych. Drenaż opaskowy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 M2.J1 Wykonywanie izolacji wodochronnych.11.1(7)5. zastosować materiały, narzędzia i sprzęt do wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(8)1. rozróżnić pomocnicze roboty budowlane związane z ochroną przeciwwilgociową obiektów budowlanych;.11.1(8)2. dobrać pomocnicze roboty budowlane związane z ochroną przeciwwilgociową obiektów budowlanych;.11.1(8)3. wykonać pomocnicze roboty budowlane związane z ochroną przeciwwilgociową obiektów budowlanych; oziom ( lub ).11.1(9)1. rozpoznać podłoża pod izolację wodochronną;.11.1(9)2. ocenić stan podłoża pod izolacje wodochronne; D.11.1(9)3. dobrać sposób przygotowania podłoża pod izolację wodochronną;.11.1(9)4. zastosować zasady przygotowania podłoża pod izolację wodochronną;.11.1(9)5. przygotować różnego rodzaju podłoża pod izolacje wodochronne;.11.1(10)1. obliczyć na podstawie przedmiaru lub obmiaru ilość niezbędnych materiałów do wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(10)2. sporządzić zamówienie na materiały do wykonania izolacji wodochronnych;.11.1(10)3. przygotować zgodnie z instrukcją producenta materiały do izolacji wodochronnych;.11.1(11)1. wyjaśnić zasady wykonywania izolacji wodochronnych;.11.1(11)2. określić warunki wykonywania izolacji wodochronnych;.11.1(11)3. wykonać izolację wodochronną;.11.1(12)1. rozróżnić rodzaje dylatacji w izolacjach wodochronnych;.11.1(12)2. dobrać sposób wykonania dylatacji w izolacjach wodochronnych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 M2.J1 Wykonywanie izolacji wodochronnych Doskonalenie podstaw kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego oziom ( lub ).11.1(12)3. rozróżnić rodzaje uszczelnień izolacji wodochronnych;.11.1(12)4. dobrać sposób uszczelnienia izolacji wodochronnych;.11.1(12)5. wykonać dylatację w izolacjach wodochronnych;.11.1(12)6. wykonać uszczelnienie izolacji wodochronnej;.11.1(16)1. określić odchyłki w przygotowaniu podłoża pod izolację wodochronną;.11.1(16)2. określić odchyłki w wykonaniu izolacji wodochronnej.11.1(16)3. porównać odchyłki z warunkami technicznymi wykonania i odbioru izolacji wodochronnych;.11.1(16)4. zastosować przepisy zawarte warunkach technicznych wykonania i odbioru: część Zabezpieczenia i izolacje;.11.1(17)1. wykonać obmiar robót związanych z izolacją wodochronną;.11.1(17)2. rozliczyć się pod względem materiałowym i finansowym z robót związanych z izolacją wodochronną;.11.1(17)2. rozliczyć się pod względem materiałowym i finansowym z robót związanych z izolacją wodochronną; KS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe KS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania KS(10) współpracuje w zespole. D lanowane zadania Wykonaj fragment izolacji wodochronnej. Zadanie wykonaj w grupie 2-3 osobowej, pracującej pod kierunkiem nauczyciela/instruktora. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Jednostka modułowa Wykonywanie izolacji wodochronnych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania izolacji wodochronnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 M2.J1 Wykonywanie izolacji wodochronnych Doskonalenie podstaw kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego oziom ( lub ) Kształcenie może odbywać się w: pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz przedsiębiorstwach budowlanych. Uczeń w miejscu nauki powinien mieć zapewniony dostęp do stanowiska, na którym będzie mógł wykonać izolacje wodochronne (jedno stanowisko dla trzech uczniów), wyposażonego w: przyrządy kontrolno-pomiarowe, narzędzia i sprzęt niezbędne do przygotowania podłoża oraz wykonywania izolacji wodochronnych. Środki dydaktyczne rzyrządy kontrolno-pomiarowe, materiały narzędzia i sprzęt niezbędne do przygotowania podłoża oraz wykonywania izolacji wodochronnych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem, instruktażem. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 12 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie wykonanej przez ucznia pracy oraz udziału w dyskusji. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; poprawność merytoryczną wykonania zadania sposób prezentacji wykonanego zadania oraz aktywność udziału w dyskusji. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M2.J2 Naprawa izolacji wodochronnych oziom ( lub ).11.1(13)1. dokonać analizy stanu technicznego izolacji wodochronnej; D Organizacja stanowiska pracy do wykonania.11.1(13)2. rozpoznać uszkodzenia izolacji wodochronnych; naprawy izolacji wodochronnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 M2.J2 Naprawa izolacji wodochronnych Doskonalenie podstaw kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego oziom ( lub ).11.1(13)3. wskazać przyczyny uszkodzenia izolacji wodochronnych; Instrukcje dotyczące wykonywania izolacji.11.1(13)4. określić sposób naprawy uszkodzonej izolacji wodochronnej; wodochronnych. Materiały do naprawy izolacji wodochronnych..11.1(14)1. rozpoznać sposoby naprawy izolacji wodochronnych; Narzędzia i sprzęt do naprawy izolacji.11.1(14)2. dobrać sposób usunięcia zniszczonej izolacji wodochronnej; wodochronnych. rzyczyny uszkodzenia izolacji wodochronnych..11.1(15)1. usunąć uszkodzoną izolację wodochronną; Sposoby naprawy uszkodzonej izolacji.11.1(15)2. wykonać naprawę izolacji wodochronnej; wodochronnej. KS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe KS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania KS(10) współpracuje w zespole lanowane zadania Twoim zadaniem będzie wykonanie naprawy izolacji wodochronnej wskazanego przez nauczyciela fragmentu budowli. Zadanie wykonajcie w grupach 2-3 osobowych pod kierunkiem nauczyciela. Efekty sowich prac zaprezentujecie pod koniec zajęć. o każdej prezentacji powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem nauczyciela. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Kształcenie może odbywać się w: pracowniach i warsztatach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz przedsiębiorstwach budowlanych. Uczeń w miejscu nauki powinien mieć zapewniony dostęp do stanowiska, na którym będzie mógł wykonać naprawy izolacji wodochronnej (jedno stanowisko dla trzech uczniów), wyposażonego w: przyrządy kontrolno-pomiarowe, narzędzia i sprzęt niezbędne do przygotowania podłoża oraz naprawy izolacji wodochronnych. Środki dydaktyczne rzyrządy kontrolno-pomiarowe, materiały narzędzia i sprzęt niezbędne do naprawy izolacji wodochronnych. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Uczniowie otrzymują zróżnicowane pomoce dydaktyczne do ćwiczenia umiejętności prowadzących do wykonania zadania. Ćwiczenia powinny być poprzedzone pokazem z objaśnieniem, instruktażem. Formy organizacyjne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 M2.J2 Naprawa izolacji wodochronnych Doskonalenie podstaw kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego oziom ( lub ) Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 12 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia należy przeprowadzić na podstawie wykonanej przez ucznia pracy oraz udziału w dyskusji. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne; poprawność merytoryczną wykonania zadania sposób prezentacji wykonanego zadania oraz aktywność udziału w dyskusji. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28