PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYCH, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH, O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW odstawy budownictwa Sieci komunalne Instalacje sanitarne Organizacja budowy i eksploatacji sieci komunalnych oraz instalacji sanitarnych Działalność gospodarcza w przedsiębiorstwie instalacyjnym Język obcy w instalatorstwie sanitarnym Montaż sieci komunalnych Montaż instalacji sanitarnych Dokumentacja budowy oraz eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych raktyki zawodowe ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: Technikum Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA Autorzy: mgr inż. Krystyna Sakowicz, mgr inż. Andrzej Świderek, mgr inż. Marzena Więcek Recenzenci: Konsultanci: mgr Mirosław Żurek 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu Technik urządzeń sanitarnych opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zm. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zm. Ustawą z dnia 7 lipca 1994r rawo budowlane (Dz. U. z 2010 r. Nr 243, poz z późn. zm. od dnia r.). Ustawą z dnia 10 kwietnia 1997 r. rawo energetyczne (Dz. U. z 2006 r. Nr 89, poz. 625 z późn. zm.). Ustawą z dnia 27 kwietnia 2001 r. rawo ochrony środowiska (Dz. U. z 2008 r., Nr 25, poz. 150 z późn. zm.). Ustawą z dnia 7 czerwca 2001r o zbiorowym zaopatrzeniu w wodę i zbiorowym odprowadzaniu ścieków (Dz. U. z 2006r Nr 123, poz. 858) Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 10 grudnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków technicznych, jakim powinny odpowiadać budynki i ich usytuowanie (Dz. U. Nr 239, poz. 1597) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 Rozporządzeniem Ministra Gospodarki z dnia 30 lipca 2001 r. w sprawie warunków technicznych, jakim powinny odpowiadać sieci gazowe (Dz. U. Nr 97, poz. 1055). Rozporządzeniem Ministra Transportu, Budownictwa i Gospodarki Morskiej z dnia 25 kwietnia 2012r w sprawie szczegółowego zakresu i formy projektu budowlanego (Dz. U. z 2012r, poz. 462). Rozporządzeniem Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji z dnia 21 kwietnia 2006 r. w sprawie ochrony przeciwpożarowej budynków, innych obiektów budowlanych i terenów (Dz. U. Nr 80, poz. 563). Rozporządzeniem Ministra Gospodarki z dnia 15 stycznia 2007 r. w sprawie szczegółowych warunków funkcjonowania systemów ciepłowniczych (Dz. U. Nr 16, poz. 92). Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 23 czerwca 2003 r. w sprawie informacji dotyczącej bezpieczeństwa i ochrony zdrowia oraz planu bezpieczeństwa i ochrony zdrowia (Dz. U nr 120 poz. 1126). Zarządzeniem Ministra Zdrowia i Opieki Społecznej z dnia 12 marca 1996 r. w sprawie dopuszczalnych stężeń i natężeń czynników szkodliwych dla zdrowia, wydzielanych przez materiały budowlane, urządzenia i elementy wyposażenia w pomieszczeniach przeznaczonych na pobyt ludzi.(m nr 19 poz. 231). Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury dnia 21 kwietnia 2011 r. w sprawie samodzielnych funkcji technicznych w budownictwie (Dz. U. Nr 99, poz. 573). Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 6 listopada 2008 r. w sprawie metodologii obliczania charakterystyki energetycznej budynku stanowiącej samodzielną całość techniczno-użytkowa oraz sposobu sporządzania i wzorów świadectw ich charakterystyki energetycznej (Dz. U. Nr 201, poz. 1240). Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 3 lipca 2003 r. w sprawie książki obiektu budowlanego (Dz. U. Nr 120, poz. 1134). Rozporządzeniem Ministra Zdrowia z dnia 20 kwietnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie jakości wody przeznaczonej do spożycia przez ludzi (Dz. U. Nr 72, poz. 466 z późn. zm.). Rozporządzeniem Ministra Gospodarki z dnia 27 grudnia 2007r w sprawie rodzajów przyrządów pomiarowych podlegających prawnej kontroli metrologicznej oraz zakresu tej kontroli (Dz. U. Nr 3, poz.13). Rozporządzeniem Ministra Infrastruktury z dnia 14 stycznia 2002 r. w sprawie określenia przeciętnych norm zużycia wody (Dz. U. Nr 8, poz. 70). 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik urządzeń sanitarnych uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: matematyka i fizyka, których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym oraz uwzględniono przedmiot historia i społeczeństwo, jako przedmiot uzupełniający. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik urządzeń sanitarnych uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania i uczenia się. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 W programie nauczania dla zawodu technik urządzeń sanitarnych uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, informatyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Wykaz efektów z podstawy programowej kształcenia ogólnego stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie technik urządzeń sanitarnych: a) matematyka: używa prostych obiektów matematycznych, interpretuje pojęcia matematyczne i operuje obiektami matematycznymi; tworzy i stosuje strategię wynikającą z treści zadania do rozwiązania problemu; prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania; b) fizyka: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych; wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych; c) informatyka: bezpiecznie posługuje się komputerem i jego oprogramowaniem oraz wykorzystuje sieci komputerowe; wyszukuje, gromadzi i przetwarza informacje z różnych źródeł; opracowuje za pomocą komputera: rysunki, teksty, dane liczbowe, motywy, animacje, prezentacje multimedialne 8. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Technik urządzeń sanitarnych może wykonywać i nadzorować realizację zadań zawodowych związanych z montażem i eksploatacją instalacji wodociągowych, kanalizacyjnych, grzewczych, gazowych, wentylacyjnych i klimatyzacyjnych oraz z utrzymaniem sprawności urządzeń instalacyjnych, a także z budową i eksploatacją sieci wodociągowych, kanalizacyjnych, gazowych, ciepłowniczych oraz węzłów ciepłowniczych. Wykonuje prace związane z konserwacją, naprawą, modernizacją i rozbudową instalacji sanitarnych oraz sieci komunalnych oraz lokalizacją i usuwaniem awarii. Zadania i czynności technika urządzeń sanitarnych zależą od stanowiska, na jakim pracuje. raca w tym zawodzie wymaga dobrej sprawności fizycznej, odporności na warunki pogodowe oraz zdolności do pracy w niesprzyjających warunkach środowiskowych. Do wykonywania pracy niezbędne są uzdolnienia techniczne i rachunkowe, wyobraźnia przestrzenna. Wymagana jest ostrość wzroku i słuchu, wrażliwość węchowa oraz zmysł równowagi. Technika urządzeń sanitarnych powinna cechować dokładność, rzetelność, odpowiedzialność, sumienność, umiejętność nawiązywania kontaktów, współpracy w zespole, zdolności organizacyjne i kierownicze. W przypadku pracy z paliwami, parą technologiczną, gorącą wodą lub wodą pod wysokim ciśnieniem, niezbędna jest zdolność podejmowania szybkich i trafnych decyzji. W sytuacjach usuwania poważnych awarii potrzebne są takie cechy osobowości, jak: odporność emocjonalna, zrównoważenie oraz zdolność do pracy w szybkim tempie i pod presją. raca w zawodzie technik urządzeń sanitarnych wykonywana jest w obiektach budowlanych o różnym przeznaczeniu, tj. w biurach, piwnicach, pomieszczeniach technicznych, mieszkaniach prywatnych, pomieszczeniach biurowych oraz w nowych budynkach różnego przeznaczenia. race związane z budową sieci komunalnych wykonywane są w terenie, na zewnątrz, np. w wykopach. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 Wykonując pracę w pomieszczeniach zamkniętych, technik urządzeń sanitarnych narażony jest na oddziaływanie gazów, chemikaliów, wysokiej temperatury, natomiast pracując na zewnątrz podlega działaniom czynników atmosferycznych: mrozu, upału, deszczu, wiatru. Technik urządzeń sanitarnych pracuje z reguły w systemie jednozmianowym, natomiast w przypadku poważnych awarii jego czas pracy może ulec zmianie raca w firmach takich, jak pogotowie wodne czy gazowe wykonywana jest na trzy zmiany oraz w dni wolne od pracy. W zawodzie technika urządzeń sanitarnych wyróżnia się grupy stanowisk pracy związanych z: wykonawstwem robót sieciowych i instalacyjnych, prowadzeniem eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych, w tym obsługi, konserwacji, remontów, napraw i prac kontrolno-pomiarowych oraz z projektowaniem i kosztorysowaniem robót. 9. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Instalacje sanitarne są integralną częścią większości obiektów budowlanych, w tym wszystkich budynków. Sieci wodociągowe, kanalizacyjne, ciepłownicze i gazowe są niezbędne do rozprowadzenia mediów do obiektów budowlanych, w tym wszystkich budynków, niezależnie od ich przeznaczenia. Instalatorzy należą do grupy poszukiwanych pracowników. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych techników urządzeń sanitarnych, których wiedza i zaangażowanie przyczyni się do podniesienia standardów jakości i bezpieczeństwa infrastruktury podziemnej terenu oraz technicznego wyposażenia budowli i budynków. Osoby przedsiębiorcze mogą tworzyć własną jednoosobową firmę handlową. Analiza internetowych ofert pracy, prowadzona w oparciu o portal pracuj.pl wykazała, że obszarem, w którym stosunkowo najłatwiej znaleźć pracę jest obszar szeroko rozumianego rynku usług instalatorstwa sanitarnego. Najwięcej ofert pracy w branży instalatorstwo sanitarne skierowanych było do: fachowców: wykonawców, przedstawicieli handlowych, doradców czy też konsultantów. 10. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych wyodrębnione zostały kwalifikacje B.8., B.9., które stanowią podbudowę kształcenia w zawodzie technik urządzeń sanitarnych. Kwalifikacja B.27 stanowi nadbudowę do zawodu monter sieci, urządzeń i instalacji sanitarnych, a jej potwierdzenie pozwala uzyskać tytuł technika urządzeń sanitarnych. Wiedza i umiejętności oraz kompetencje personalne i społeczne, których uczący się nabywa w procesie kształcenia zawodowego w zawodzie technik urządzeń sanitarnych, są opisane, zgodnie z ideą europejskich ram kwalifikacji 1, w języku efektów kształcenia, które obejmują m.in. efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia budowlanego, stanowiące podbudowę do kształcenia grupie zawodów: KZ(B.e) zawiera umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych, technik urządzeń sanitarnych, technik gazownictwa. 1 Zalecenie arlamentu Europejskiego i Rady z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/111/01). rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne B.8. Wykonywanie robót związanych z budową i remontem sieci komunalnych Monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych KZ(B.e) Technik urządzeń sanitarnych B.9. Wykonywanie robót związanych z budową i remontem instalacji Monter sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych KZ(B.e) sanitarnych Technik urządzeń sanitarnych B.27. Organizacja robót związanych z budową i eksploatacją sieci komunalnych oraz instalacji sanitarnych Technik urządzeń sanitarnych OMZ KZ(B.e) 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik urządzeń sanitarnych powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) organizowania i wykonywania robót przygotowawczych związanych z budową sieci komunalnych oraz montażem instalacji sanitarnych; 2) organizowania i wykonywania robót związanych z budową sieci wodociągowych, kanalizacyjnych, gazowych oraz sieci i węzłów ciepłowniczych; 3) organizowania i wykonywania montażu instalacji wodociągowych, kanalizacyjnych, gazowych, grzewczych, wentylacyjnych i klimatyzacyjnych; 4) organizowania i wykonywania robót związanych z konserwacją, naprawą i modernizacją sieci komunalnych oraz instalacji sanitarnych; 5) organizowania robót związanych z eksploatacją sieci komunalnych oraz instalacji sanitarnych. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik urządzeń sanitarnych: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, OMZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru budowlanego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(B.e); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie B.8 Wykonywanie robót związanych z budową i remontem sieci komunalnych, B.9 Wykonywanie robót związanych z budową i remontem instalacji sanitarnych oraz B.27 Organizacja robót związanych z budową i eksploatacją sieci komunalnych oraz instalacji sanitarnych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK URZĄDZEŃ SANITARNYH Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum o czteroletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1500 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 765 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik urządzeń sanitarnych minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji B.8. przeznaczono minimum 340 godzin; na kształcenie w ramach kwalifikacji B.9. przeznaczono minimum 330 godzin; na kształcenie w ramach kwalifikacji B.27. przeznaczono minimum 300 godzin; na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 380 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Klasa Lp. Nazwa przedmiotu Liczba godzin w cyklu kształcenia I II III IV tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. odstawy budownictwa Sieci komunalne Instalacje sanitarne 1,5 3 4, Organizacja budowy i eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych 3,5 1 4, Działalność gospodarcza w przedsiębiorstwie instalacyjnym 0,5 0, Język obcy zawodowy w instalatorstwie sanitarnym 0,5 1 1,5 45 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne 7 7,5 7,5 2,5 24,5 735 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Kształcenie zawodowe praktyczne * 7. Montaż sieci komunalnych 8,5 8, Montaż instalacji sanitarnych Dokumentacja budowy oraz eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne 0 11, ,5 765 raktyki zawodowe 4 tyg. 160 *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację (B.8.) odbywa się pod koniec klasy drugiej. Egzamin potwierdzający drugą kwalifikację (B.9.) odbywa się pod koniec klasy trzeciej. Egzamin potwierdzający trzecią kwalifikację (B.27.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 Wykaz działów programowych dla zawodu technik urządzeń sanitarnych Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. odstawy budownictwa 1.1. Obiekty budowlane Materiały budowlane Instalacje budowlane Infrastruktura podziemna terenu Rysunek techniczny aliwa gazowe Grunty budowlane i roboty ziemne BH w instalatorstwie sanitarnym Sieci komunalne 2.1. Sieci wodociągowe Sieci kanalizacyjne Sieci gazowe Sieci i węzły ciepłownicze Instalacje sanitarne 3.1. Instalacje wodociągowe Instalacje kanalizacyjne Instalacje gazowe Instalacje grzewcze Instalacje wentylacyjne i klimatyzacyjne Organizacja budowy i eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych 5. Działalność gospodarcza w przedsiębiorstwie instalacyjnym 4.1. Organizacja budowy i eksploatacji sieci oraz instalacji wodociągowych Organizacja budowy i eksploatacji sieci oraz instalacji kanalizacyjnych Organizacja budowy i eksploatacji sieci i instalacji gazowych Organizacja budowy i eksploatacji sieci i węzłów ciepłowniczych oraz instalacji grzewczych Organizacja budowy i eksploatacji instalacji wentylacyjnych 15 i klimatyzacyjnych 5.1. odstawy formalno-prawne dzielności gospodarczej rowadzenie przedsiębiorstwa instalacyjnego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 Nazwa przedmiotu 6. Język obcy zawodowy w instalatorstwie sanitarnym Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 6.1 orozumiewanie się w języku obcym w instalatorstwie sanitarnym Informacja o materiałach, urządzeniach, usługach i robotach w instalatorstwie sanitarnym Montaż sieci komunalnych 7.1 Montaż i remont sieci wodociągowych Montaż i remont sieci kanalizacyjnych Montaż i remont sieci gazowych Montaż i remont sieci i węzłów ciepłowniczych Montaż instalacji sanitarnych 8.1 Montaż i remont instalacji wodociągowych Montaż i remont instalacji kanalizacyjnych Montaż i eksploatacja instalacji gazowych Montaż i remont instalacji grzewczych Montaż i eksploatacja instalacji wentylacyjnych i klimatyzacyjnych Dokumentacja budowy oraz eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych 9.1. Opracowania projektowe sieci komunalnych i instalacji sanitarnych Organizacja i dokumentowanie budowy oraz prac eksploatacyjnych sieci komunalnych i 60 instalacji sanitarnych 10. raktyki zawodowe rocesy budowy i eksploatacji sieci komunalnych rocesy budowy i eksploatacji instalacji sanitarnych 80 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu technik urządzeń sanitarnych zastosowano taksonomię celów AB wg B. Niemiecko. 1. odstawy budownictwa 210 godzin 2. Sieci komunalne 180 godzin 3. Instalacje sanitarne 135 godzin 4. Organizacja budowy i eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych 135 godzin 5. Działalność gospodarcza w przedsiębiorstwie instalacyjnym 30 godzin 6. Język obcy zawodowy w instalatorstwie sanitarnym 45 godzin 7. Montaż sieci komunalnych 255 godzin 8. Montaż instalacji sanitarnych 240 godzin 9. Dokumentacja budowy oraz eksploatacji sieci komunalnych i instalacji sanitarnych 270 godzin 10. raktyki zawodowe 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 1. odstawy budownictwa 1.1. Obiekty budowlane 1.2. Materiały budowlane 1.3. Instalacje budowlane 1.4. Infrastruktura podziemna terenu 1.5. Rysunek techniczny 1.6. aliwa gazowe 1.7. Grunty budowlane i roboty ziemne 1.8. BH w instalatorstwie sanitarnym 1.1. Obiekty budowlane Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ (B.e)(1)1. rozpoznać rodzaje obiektów budowlanych; A Rodzaje obiektach budowlanych. Klasyfikacja budynków zgodnie z zapisami prawa KZ (B.e)(1)2. dokonać klasyfikacji budynków zgodnie z zapisami prawa budowlanego. budowlanego; Elementy budynków. KZ (B.e)(1)3. rozpoznać elementy budynków; B Układy konstrukcyjne budynków. KZ (B.e)(2)1. rozróżnić układy konstrukcyjne budynków; B Elementy konstrukcyjne obiektów budowlanych. KZ (B.e)(2)2. rozróżnić elementy konstrukcyjne obiektów budowlanych; B Elementy niekonstrukcyjne obiektów budowlanych. KZ (B.e)(2)3. rozróżnić elementy niekonstrukcyjne obiektów budowlanych; B Technologie wykonywania budynków. KZ (B.e)(2)4. rozróżnić technologie wykonywania budynków; B KZ (B.e)(2)5. wyjaśnić technologie wykonywania budynków; lanowane zadania Jesteś odpowiedzialny za przygotowanie propozycji wykonania w wybranej technologii domku letniskowego położonego nad jeziorem na odlasiu. W ramach zadania opracuj: etapy wykonania budynku, dobór rozwiązań technologicznych, uzasadnienie zastosowanej technologii. Zadanie powinieneś wykonać w dwuosobowym zespole korzystając z dostępnych w sali lekcyjnej: dokumentacji rysunkowej domku jednorodzinnego, podręczników, literatury branżowej dotyczącej technologii wykonywania budynków oraz zasobów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 internetowych związanych z technologiami wykonywania budynków. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu, drukarką. Sporządzone opracowanie będziesz prezentował wspólnie z kolegą/koleżanką na forum grupy (ok. 10 minut). Wersję elektroniczną i drukowaną opracowania zadania przekażesz do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej, w której poza wyposażeniem standardowym w meble szkolne (stoliki, krzesła), powinien znajdować się zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki, pomoce dydaktyczne do realizacji działu programowego Obiekty budowlane. Środki dydaktyczne W sali lekcyjnej, w której będą prowadzone zajęcia edukacyjne z działu programowego Obiekty budowlane powinny znajdować się: katalogi z projektami budynków, plansze z przekrojami budynków (przedstawiające wyszczególnienie elementów budynków), katalogi materiałów i wyrobów budowlanych, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące materiałów i wyrobów budowlanych oraz technologii wykonywania budynków, aktualna Ustawa rawo budowlane, czasopisma z branży budowlanej. Zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu. akiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, pomoce multimedialne dotyczące obiektów budowlanych i technologii ich wykonywania. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Obiekty budowlane wymaga stosowania między innymi metod kształcenia: podających, eksponujących, aktywizujących i problemowych. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika urządzeń sanitarnych. owinny być kształtowane umiejętności związane z rozpoznawaniem rodzaju budowli, rozpoznawaniem i rozróżnianiem elementów konstrukcyjnych i niekonstrukcyjnych budynku, rozróżnianiem i charakteryzowaniem technologii wykonania budynku, posługiwaniem się terminologią specjalistyczną dotyczącą obiektów budowlanych. W celu ułatwienia zrozumienia przez uczniów realizowanych treści kształcenia, wskazane jest prezentowanie filmów dotyczących obiektów budowlanych oraz technologii ich wykonywania, organizowanie wycieczek dydaktycznych na teren budowy. Uczniowie powinni pracować samodzielnie lub w zespołach 2 4 osobowych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: pracy indywidualnej oraz pracy w zespole ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę: sprawdzianów ustnych i pisemnych, wykonanego i zaprezentowanego projektu (na którą będzie się składać: wartość merytoryczna opracowania, stosowanie słownictwa specjalistycznego oraz przejrzysta struktura pracy oraz sposób prezentacji projektu). Oceniając osiągnięcia uczniów należy zwrócić uwagę na umiejętność logicznego myślenia, dokładność i czas realizacji ćwiczenia oraz zaangażowanie w jego wykonywanie W ocenie osiągnięć ucznia po zakończeniu realizacji programu przedmiotu należy uwzględnić wyniki testu pisemnego wielokrotnego wyboru, testu z luką lub rozszerzoną wypowiedzią, ocenę uzyskaną za prezentację ćwiczeń, ich poprawność oraz ocenę projektu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 1.2. Materiały budowlane Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ (B.e)(3)1. rozpoznać rodzaje materiałów i wyrobów budowlanych; A Rodzaje materiałów i wyrobów budowlanych. KZ (B.e)(3)2. rozróżnić materiały i wyroby budowlane; B Wymagania stawiane materiałom i wyrobom budowlanym zgodnie z obowiązującymi normami; KZ (B.e)(3)3. wyjaśnić wymagania stawiane materiałom i wyrobom budowlanym Właściwości materiałów i wyrobów budowlanych. zgodnie z obowiązującymi normami; KZ (B.e)(3)4. wyjaśnić właściwości materiałów i wyrobów budowlanych; Dobór materiałów i wyrobów budowlanych do robót budowlanych. KZ (B.e)(3)5. dobrać materiały i wyroby budowlane do robót budowlanych; lanowane zadania Jesteś odpowiedzialny za przygotowanie propozycji doboru rozwiązań materiałowych w wybranej technologii budynku mieszkalnego jednorodzinnego. W ramach zadania opracuj: dobór rozwiązań materiałowych w wybranej technologii zgodnie z dokumentacją projektową, uzasadnienie zastosowanego doboru materiałów. Zadanie powinieneś wykonać w dwuosobowym zespole, korzystając z dostępnych w sali lekcyjnej: dokumentacji rysunkowej budynku mieszkalnego, podręczników, literatury branżowej dotyczącej technologii wykonywania budynków oraz zasobów internetowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu, drukarką. Sporządzone opracowanie będziesz prezentował wspólnie z kolegą/koleżanką na forum grupy (ok. 10 minut). Wersję elektroniczną i drukowaną opracowania zadania przekażesz do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej, w której poza wyposażeniem standardowym w meble szkolne (stoliki, krzesła), powinien znajdować się zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki, pomoce dydaktyczne do realizacji działu. programowego Materiały budowlane. Środki dydaktyczne W sali lekcyjnej, w której będą prowadzone zajęcia edukacyjne z działu programowego Materiały budowlane powinny znajdować się: katalogi materiałów i wyrobów budowlanych, wzorniki i próbki materiałów i wyrobów budowlanych, biblioteki multimedialne z detalami projektowymi, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące materiałów i wyrobów budowlanych oraz technologii wykonywania budynków, czasopisma branżowe dotyczące materiałów i wyrobów budowlanych, aktualna Ustawa rawo budowlane Zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu. akiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, pomoce multimedialne dotyczące materiałów i wyrobów budowlanych i technologii ich wykonywania. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Materiały budowlane wymaga stosowania między innymi metod kształcenia: podających, eksponujących, aktywizujących i problemowych. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika urządzeń sanitarnych. owinny być kształtowane umiejętności związane z: rozpoznawaniem, rozróżnianiem, określaniem właściwości oraz doborem materiałów i wyrobów budowlanych do robót budowlanych, posługiwaniem się terminologią specjalistyczną dotyczącą materiałów i wyrobów budowlanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 W celu ułatwienia zrozumienia przez uczniów realizowanych treści kształcenia, wskazane jest prezentowanie filmów dotyczących materiałów i wyrobów budowlanych oraz technologii wykonywania budynków, organizowanie wycieczek dydaktycznych: na teren budowy, do zakładów produkcyjnych materiałów i wyrobów budowlanych, targi branżowe Uczniowie powinni pracować samodzielnie lub w zespołach 2 4 osobowych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: pracy indywidualnej oraz pracy w zespole ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę: sprawdzianów ustnych i pisemnych, wykonanego i zaprezentowanego projektu (na którą będzie się składać: wartość merytoryczna opracowania, stosowanie słownictwa specjalistycznego oraz przejrzysta struktura pracy oraz sposób prezentacji projektu). Oceniając osiągnięcia uczniów należy zwrócić uwagę na umiejętność logicznego myślenia, dokładność i czas realizacji ćwiczenia oraz zaangażowanie w jego wykonywanie W ocenie osiągnięć ucznia po zakończeniu realizacji programu przedmiotu należy uwzględnić wyniki testu pisemnego wielokrotnego wyboru, testu z luką lub rozszerzoną wypowiedzią, ocenę uzyskaną za prezentację ćwiczeń, ich poprawność oraz ocenę projektu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Instalacje budowlane Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ (B.e)(4)1. dokonać klasyfikacji rodzajów instalacji budowlanych; Klasyfikacja rodzajów instalacji budowlanych. KZ (B.e)(4)2. rozpoznać rodzaje instalacji budowlanych; B Elementy instalacji budowlanych. rzewody, uzbrojenie, przybory i urządzenia KZ (B.e)(4)3. rozpoznać elementy instalacji budowlanych; B instalacji budowlanych. KZ (B.e)(4)4. rozróżniać materiały instalacyjne; A Materiały instalacyjne Wymagania stawiane materiałom instalacyjnym KZ (B.e)(4)5. wyjaśnić wymagania stawiane materiałom instalacyjnym zgodnie z zgodnie z obowiązującymi normami. obowiązującymi normami; Zasady i warunki montażu przewodów, uzbrojenia, KZ (B.e)(4)6. wyjaśnić właściwości materiałów instalacyjnych; przyborów i urządzeń instalacji budowlanych. KZ (B.e)(4)7. wyjaśnić zasady i warunki montażu przewodów, uzbrojenia, Zasady prowadzenia przewodów instalacji przyborów i urządzeń instalacji budowlanych; budowlanych w budynku. KZ (B.e)(4)8. wyjaśnić zasady prowadzenia przewodów instalacji budowlanych w Warunki techniczne odbioru instalacji budynku; budowlanych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 KZ (B.e)(4)9. wyjaśnić warunki techniczne odbioru instalacji budowlanych; lanowane zadania Jesteś odpowiedzialny za przygotowanie analizy porównawczej prowadzenia przewodów instalacji budowlanych w budynku mieszkalnym. W ramach zadania dokonaj opracowania analizy prowadzenia w sąsiedztwie przewodów instalacji budowlanych pionowych, poziomych i przez przegrody budowlane Zadanie powinieneś wykonać samodzielnie, korzystając z dostępnych w sali lekcyjnej: literatury branżowej, zasad prowadzenia przewodów instalacji budowlanych w budynku oraz zasobów internetowych z branży instalacyjnej. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu, drukarką. Sporządzone opracowanie będziesz prezentował na forum grupy (ok. 10 minut). Wersję elektroniczną i drukowaną opracowania zadania przekażesz do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej, w której poza wyposażeniem standardowym w meble szkolne (stoliki, krzesła), powinien znajdować się zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki, pomoce dydaktyczne do realizacji działu programowego Instalacje budowlane. Środki dydaktyczne W sali lekcyjnej, w której będą prowadzone zajęcia edukacyjne z działu programowego Instalacje budowlane powinny znajdować się: biblioteki elektroniczne dotyczące instalacji budowlanych, filmy dydaktyczne dotyczące wykonywania instalacji budowlanych w różnych technologiach, katalogi: przewodów, łączników, uzbrojenia, przyborów i urządzeń stosowanych w instalacjach budowlanych; czasopisma techniczne branży instalacyjnej, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące instalacji budowlanych, aktualna Ustawa rawo budowlane, czasopisma z branży budowlanej i instalacyjnej. Zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu. akiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, pomoce multimedialne dotyczące obiektów budowlanych i technologii ich wykonywania. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Instalacje budowlane wymaga stosowania między innymi metod kształcenia: podających, eksponujących, aktywizujących i problemowych. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika urządzeń sanitarnych. owinny być kształtowane umiejętności związane z: rozpoznawaniem i rozróżnianiem instalacji budowlanych, wymaganiami dotyczącymi wykonywania instalacji budowlanych z zastosowaniem różnych technologii, posługiwaniem się terminologią specjalistyczną dotyczącą instalacji budowlanych. W celu ułatwienia zrozumienia przez uczniów realizowanych treści kształcenia, wskazane jest prezentowanie filmów dotyczących instalacji budowlanych oraz technologii ich wykonywania, organizowanie wycieczek dydaktycznych: na teren budowy, targi branżowe, do zakładów produkujących elementy instalacyjne Uczniowie powinni pracować samodzielnie lub w zespołach 2 4 osobowych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: pracy indywidualnej oraz pracy w zespole ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę: sprawdzianów ustnych i pisemnych, wykonanego i zaprezentowanego projektu (na którą będzie się składać: wartość merytoryczna opracowania, stosowanie słownictwa specjalistycznego oraz przejrzysta struktura pracy oraz sposób prezentacji projektu). Oceniając osiągnięcia uczniów należy zwrócić uwagę na umiejętność logicznego myślenia, dokładność i czas realizacji ćwiczenia oraz zaangażowanie w jego wykonywanie W ocenie osiągnięć ucznia po zakończeniu realizacji programu przedmiotu należy uwzględnić wyniki testu pisemnego wielokrotnego wyboru, testu z luką lub rozszerzoną wypowiedzią, ocenę uzyskaną za prezentację ćwiczeń, ich poprawność oraz ocenę projektu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 1.4. Infrastruktura podziemna terenu Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19 Materiał kształcenia KZ (B.e)(5)1. rozpoznać rodzaje i przeznaczenie infrastruktury podziemnej B Rodzaje i przeznaczenie infrastruktury podziemnej terenu; terenu. KZ (B.e)(5)2. wyjaśnić zasady sytuowania infrastruktury podziemnej terenu; Zasady sytuowania infrastruktury podziemnej terenu. KZ (B.e)(5)3. wyjaśnić zasady znakowania infrastruktury podziemnej Zasady znakowania infrastruktury podziemnej w terenie; w terenie KZ (B.e)(5)4. wyjaśnić technologie wykonania sieciowej infrastruktury Technologie wykonania sieciowej infrastruktury podziemnej; podziemnej. KZ (B.e)(5)5. rozpoznać zagrożenia związanych z wykonywaniem infrastruktury B Zagrożenia związane z wykonywaniem podziemnej; infrastruktury podziemnej. KZ (B.e)(5)6. dokonać klasyfikacji technik inspekcyjnych sieciowej infrastruktury Klasyfikacja technik inspekcyjnych sieciowej podziemnej; infrastruktury podziemnej. lanowane zadania Twoim zadaniem jest przygotowanie analizy porównawczej tradycyjnych i nowoczesnych technik inspekcyjnych przewodów sieci kanalizacyjnej. W ramach zadania dokonaj: analizy zalet i wad tradycyjnych metod technik inspekcyjnych, analizy zalet i wad nowoczesnych metod technik inspekcyjnych, analizy porównawczej technik inspekcyjnych przewodów sieci kanalizacyjnej. Zadanie powinieneś wykonać w dwuosobowym zespole korzystając z dostępnych w sali lekcyjnej: materiałów źródłowych dotyczących infrastruktury podziemnej terenu, podręczników, literatury branżowej dotyczącej technologii wykonywania infrastruktury podziemnej i technik inspekcyjnych oraz zasobów internetowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu, drukarką. Sporządzone opracowanie będziesz prezentował wspólnie z kolegą/koleżanką na forum grupy (ok. 10 minut). Wersję elektroniczną i drukowaną opracowania zadania przekażesz do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej, w której poza wyposażeniem standardowym w meble szkolne (stoliki, krzesła), powinien znajdować się zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki, pomoce dydaktyczne do realizacji działu programowego Infrastruktura podziemna. Środki dydaktyczne W sali lekcyjnej, w której będą prowadzone zajęcia edukacyjne z działu programowego Infrastruktura podziemna powinny znajdować się: filmy dydaktyczne i prezentacje multimedialne dotyczące wykonywania i modernizacji infrastruktury podziemnej w różnych technologiach oraz technik inspekcyjnych infrastruktury podziemnej, czasopisma branżowe Zestaw interaktywny, komputer z dostępem do Internetu. akiet programów biurowych, program do tworzenia prezentacji i grafiki. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, pomoce multimedialne dotyczące infrastruktury podziemnej. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Infrastruktura podziemna wymaga stosowania między innymi metod kształcenia: podających, eksponujących, aktywizujących i problemowych. Zaplanowane

20 do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika urządzeń sanitarnych. owinny być kształtowane umiejętności związane z: rozpoznawaniem i rozróżnianiem infrastruktury podziemnej, wymaganiami dotyczącymi sytuowania, znakowania i wykonywania infrastruktury podziemnej z zastosowaniem różnych technologii, posługiwaniem się terminologią specjalistyczną dotyczącą infrastruktury podziemnej. W celu ułatwienia zrozumienia przez uczniów realizowanych treści kształcenia, wskazane jest prezentowanie filmów dotyczących infrastruktury podziemnej oraz technologii ich wykonywania, organizowanie wycieczek dydaktycznych na teren budowy. Uczniowie powinni pracować samodzielnie lub w zespołach 2 4 osobowych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: pracy indywidualnej oraz pracy w zespole ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę: sprawdzianów ustnych i pisemnych, wykonanego i zaprezentowanego projektu (na którą będzie się składać: wartość merytoryczna opracowania, stosowanie słownictwa specjalistycznego oraz przejrzysta struktura pracy oraz sposób prezentacji projektu). Oceniając osiągnięcia uczniów należy zwrócić uwagę na umiejętność logicznego myślenia, dokładność i czas realizacji ćwiczenia oraz zaangażowanie w jego wykonywanie W ocenie osiągnięć ucznia po zakończeniu realizacji programu przedmiotu należy uwzględnić wyniki testu pisemnego wielokrotnego wyboru, testu z luką lub rozszerzoną wypowiedzią, ocenę uzyskaną za prezentację ćwiczeń, ich poprawność oraz ocenę projektu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Rysunek techniczny Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ (B.e)(7)1. dobrać materiały i przyrządy do sporządzania rysunku; Materiały i przyrządy do sporządzania rysunku. Oznaczenia graficzne stosowane w rysunku KZ(B.e)(7)2. rozpoznać oznaczenia graficzne stosowane w rysunku technicznym A oraz dokumentacji projektowej sieci komunalnych i instalacji sanitarnych; technicznym oraz dokumentacji projektowej sieci komunalnych i instalacji sanitarnych. KZ (B.e)(7)3. zinterpretować informacje zawarte w rysunkach technicznych i Informacje zawarte w rysunkach technicznych dokumentacji projektowej sieci komunalnych i instalacji sanitarnych; i dokumentacji projektowej sieci komunalnych KZ (B.e)(7)4. wykonywać rysunki robocze i szkice odręczne; i instalacji sanitarnych. KZ (B.e)(7)5. opisać pismem technicznym i zwymiarować rysunki; Rysunki robocze i szkice odręczne KZ (B.e)(7)6. wyjaśnić zasady sporządzania rysunków inwentaryzacyjnych; ismo techniczne i wymiarowanie rysunków. Rysunki inwentaryzacyjne KZ (B.e)(10)1. rozróżnić rodzaje i elementy składowe dokumentacji projektowej; B Rodzaje i elementy składowe dokumentacji KZ (B.e)(10)2. zinterpretować informacje zawarte w dokumentacji projektowej; projektowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 KZ (B.e)(14)1. rozpoznać programy komputerowe do wykonywania rysunków A Informacje zawarte w dokumentacji projektowej. technicznych; rogramy komputerowe do wykonywania KZ (B.e)(14)2. rozróżniać narzędzia programów komputerowych do sporządzanie B rysunków technicznych. rysunków technicznych wspomagających wykonywanie zadań zawodowych; Narzędzia programów komputerowych do KZ (B.e)(14)3. stosować narzędzia programów komputerowych do sporządzanie sporządzania rysunków technicznych rysunków technicznych wspomagających wykonywanie zadań zawodowych; wspomagających wykonywanie zadań zawodowych. lanowane zadania Jesteś odpowiedzialny za narysowanie rozwinięcia instalacji wodociągowej w jednorodzinnym budynku mieszkalnym. Zadanie wykonaj korzystając z programu komputerowego wspomagającego sporządzanie rysunków technicznych. W ramach zadania: zapoznaj się z przygotowaną dokumentacją projektową budynku, zinterpretuj informacje zawarte w dokumentacji projektowej budynku, narysuj rozwinięcie instalacji wodociągowej, dokonaj opisu rysunku zgodnie z obowiązującymi zasadami. Zadanie powinieneś wykonać samodzielnie, korzystając z dostępnych w sali lekcyjnej: dokumentacji rysunkowej budynku jednorodzinnego; podręczników, zasad i warunków montażu przewodów, uzbrojenia, przyborów i urządzeń instalacji budowlanych; zasad prowadzenia przewodów instalacji budowlanych w budynku; zasobów internetowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu, drukarką. Sporządzone opracowanie będziesz prezentował na forum grupy (ok. 10 minut). Wersję elektroniczną i drukowaną opracowania zadania przekażesz do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali lekcyjnej, w której poza wyposażeniem standardowym w meble szkolne (stoliki, krzesła), powinna posiadać: stanowisko komputerowe podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką, z ploterem, ze skanerem oraz projektorem multimedialnym, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), wszystkie komputery podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, pakiet programów biurowych, program do wykonywania rysunków technicznych, stanowiska rysunkowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) umożliwiające wykonywanie rysunków odręcznych, pomoce dydaktyczne do realizacji działu programowego Rysunek techniczny. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne z działu programowego Rysunek techniczny powinny się znajdować: pomoce dydaktyczne do kształtowania wyobraźni przestrzennej, przykładowe dokumentacje projektowe sieci komunalnych i instalacji sanitarnych, normy dotyczące wykonywania rysunków technicznych; stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu, oprogramowanie do wykonywania rysunków technicznych, pomoce multimedialne dotyczące rysunku technicznego; drukarka, skaner, ploter oraz zestaw interaktywny. Komputery z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla jednego ucznia, 1 stanowisko dla nauczyciela), zestaw interaktywny. Zestawy ćwiczeń praktycznych dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Rysunek techniczny wymaga stosowania praktycznych metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika urządzeń sanitarnych. owinny być kształtowane umiejętności związane z czytaniem dokumentacji projektowej sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych, posługiwaniem się terminologią specjalistyczną oraz umiejętności tworzenia szkiców i rysunków metodą wykreślną a także z wykorzystaniem narzędzi programów komputerowych do sporządzanie rysunków technicznych wspomagających wykonywanie zadań zawodowych w celu uzyskania fragmentów dokumentacji technicznej sieci, instalacji i urządzeń sanitarnych,. Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń (instruktaż i ćwiczenie). Metoda ta zawiera opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: pracy indywidualnej oraz pracy w zespole rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21