Przedmiotowe Zasady Oceniania z Przyrody w roku szkolnym 2014/2015 w klasach IV - VI
|
|
- Ignacy Mikołajczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Strona2 Spis treści I. PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z PRZYRODY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 DLA KLAS IV-VI II. CELE KSZTAŁCENIA... 3 A. Cele kształcenia wymagania ogólne Zaciekawienie światem przyrody Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej Poszanowanie przyrody Obserwacje, pomiary i doświadczenia B. Treści nauczania wymagania szczegółowe Ja i moje otoczenie Orientacja w terenie Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie Najbliższa okolica Człowiek a środowisko Właściwości substancji Krajobrazy Polski i Europy Organizm człowieka Zdrowie i troska o zdrowie Zjawiska elektryczne i magnetyczne w przyrodzie Ziemia we Wszechświecie Lądy i oceany Krajobrazy świata Przemiany substancji Ruch i siły w przyrodzie III. WYBRANE PROGRAMY I PODRĘCZNIKI IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: V. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW VI. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY VII. KRYTERIA OCENY UCZNIÓW Z ZALECENIAMI PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ: VIII. SPOSOBY POPRAWY UZYSKIWANYCH WYNIKÓW IX. WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZYCH NIŻ PRZEWIDYWANE ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH X. DODATKOWE ZADANIA PODLEGAJĄCE OCENIE XI. WARUNKI NADROBIENIA BRAKÓW WYNIKŁYCH Z PRZYCZYN LOSOWYCH XII. PRAWA PRZYSŁUGUJĄCE UCZNIOWI W PROCESIE OCENIANIA XIII. METODY SAMOKONTROLI I SAMOOCENY UCZNIA XIV. SPOSOBY SAMOEWALUACJI PRACY NAUCZYCIELA XV. SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIA I RODZICÓW O WYNIKACH XVI. ZAPISY UWZGLĘDNIAJĄCE SPECYFIKĘ PRZEDMIOTU
2 Strona3 I. PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z PRZYRODY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 DLA KLAS IV-VI. 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4 poz. 17, późn. zm.). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83 poz.562, z późn. zm.) 4. Statut Szkoły II. CELE KSZTAŁCENIA A. Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata przyrody przez poszukiwanie odpowiedzi na pytania: dlaczego?, jak jest?, co się stanie, gdy?. 2. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja. Uczeń przewiduje przebieg niektórych zjawisk i procesów przyrodniczych, wyjaśnia proste zależności między zjawiskami; przeprowadza obserwacje i doświadczenia według instrukcji, rejestruje ich wyniki w różnej formie oraz je objaśnia, używając prawidłowej terminologii. 3. Praktyczne wykorzystanie wiedzy przyrodniczej. Uczeń orientuje się w otaczającej go przestrzeni przyrodniczej i kulturowej; rozpoznaje sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu oraz podejmuje działania zwiększające bezpieczeństwo własne i innych, świadomie działa na rzecz ochrony własnego zdrowia.
3 Strona4 4. Poszanowanie przyrody. Uczeń zachowuje się w środowisku zgodnie z obowiązującymi zasadami; działa na rzecz ochrony przyrody i dorobku kulturowego społeczności. 5. Obserwacje, pomiary i doświadczenia. Uczeń korzysta z różnych źródeł informacji (własnych obserwacji, badań, doświadczeń, tekstów, map, tabel, fotografii, filmów), wykonuje pomiary i korzysta z instrukcji (słownej, tekstowej i graficznej); dokumentuje i prezentuje wyniki obserwacji i doświadczeń; stosuje technologie informacyjno-komunikacyjne. 1. Ja i moje otoczenie. B. Treści nauczania wymagania szczegółowe a). wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające na jego samopoczucie w szkole oraz w domu i proponuje sposoby eliminowania czynników negatywnych; b). wyjaśnia znaczenie odpoczynku (w tym snu), odżywiania się i aktywności ruchowej w prawidłowym funkcjonowaniu organizmu; c). wymienia zasady prawidłowego uczenia się i stosuje je w życiu; d). opisuje prawidłowo urządzone miejsce do nauki ucznia szkoły podstawowej; e). uzasadnia potrzebę planowania zajęć w ciągu dnia i tygodnia; prawidłowo planuje i realizuje swój rozkład zajęć w ciągu dnia; f). nazywa zmysły człowieka i wyjaśnia ich rolę w poznawaniu przyrody, stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji przyrodniczych; g). podaje przykłady przyrządów ułatwiających obserwację przyrody (lupa, mikroskop, lornetka), opisuje ich zastosowanie, posługuje się nimi podczas prowadzonych obserwacji; h). podaje przykłady roślin i zwierząt hodowanych przez człowieka, w tym w pracowni przyrodniczej, i wymienia podstawowe zasady opieki nad nimi; i). rozpoznaje i nazywa niektóre rośliny (w tym doniczkowe) zawierające substancje trujące lub szkodliwe dla człowieka i podaje zasady postępowania z nimi.
4 Strona5 2. Orientacja w terenie. a). wyznacza kierunki na widnokręgu za pomocą kompasu, gnomonu; b). obserwuje widomą wędrówkę Słońca w ciągu doby, miejsca wschodu, górowania i zachodu Słońca, w zależności od pory roku, wskazuje zależność między wysokością Słońca a długością cienia; c). orientuje plan, mapę w terenie, posługuje się legendą; d). identyfikuje na planie i mapie topograficznej miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu, określa wzajemne położenie obiektów na planie, mapie topograficznej i w terenie; e). posługuje się podziałką liniową do określania odległości, porównuje odległość na mapie z odległością rzeczywistą w terenie; f). wykonuje pomiary np. taśmą mierniczą, szacuje odległości i wysokości w terenie; g). rozróżnia w terenie i na modelu formy wypukłe i wklęsłe, wskazuje takie formy na mapie poziomicowej. 3. Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie. a). obserwuje wszystkie fazy rozwoju rośliny, dokumentuje obserwacje; b). obserwuje i nazywa zjawiska atmosferyczne zachodzące w Polsce; c). obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania, skraplania, topnienia i zamarzania (krzepnięcia) wody; d). posługuje się pojęciem drobina jako najmniejszym elementem budującym materię, prezentuje za pomocą modelu drobinowego trzy stany skupienia ciał (substancji); e). opisuje skład materii jako zbiór różnego rodzaju drobin tworzących różne substancje i ich mieszaniny; f). prezentuje na modelu drobinowym właściwości ciał stałych, cieczy i gazów (kształt i ściśliwość); g). podaje przykłady ruchu drobin w gazach i cieczach (dyfuzja) oraz przedstawia te zjawiska na modelu lub schematycznym rysunku;
5 Strona6 h). obserwuje proste doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną ciał stałych oraz przeprowadza, na podstawie instrukcji, doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną gazów i cieczy; i). podaje przykłady występowania i wykorzystania rozszerzalności cieplnej ciał w życiu codziennym, wyjaśnia zasadę działania termometru cieczowego; j). wykonuje i opisuje proste doświadczenia wykazujące istnienie powietrza i ciśnienia atmosferycznego; buduje na podstawie instrukcji prosty wiatromierz i wykorzystuje go w prowadzeniu obserwacji; k). wymienia nazwy składników pogody (temperatura powietrza, opady i ciśnienie atmosferyczne, kierunek i siła wiatru) oraz przyrządów służących do ich pomiaru, podaje jednostki pomiaru temperatury i opadów stosowane w meteorologii; l). obserwuje pogodę, mierzy temperaturę powietrza oraz określa kierunek i siłę wiatru, rodzaje opadów i osadów, stopień zachmurzenia nieba, prowadzi kalendarz pogody; m). opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku, dostrzega zależność między wysokością Słońca, długością dnia a temperaturą powietrza w ciągu roku. 4. Najbliższa okolica. a). rozpoznaje w terenie przyrodnicze (nieożywione i ożywione) oraz antropogeniczne składniki krajobrazu i wskazuje zależności między nimi; b). wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące życie na lądzie; c). obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego; d). opisuje przystosowania budowy zewnętrznej i czynności życiowych organizmów lądowych do środowiska życia, na przykładach obserwowanych organizmów; e). wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne oraz podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania się; f). przedstawia proste zależności pokarmowe zachodzące między organizmami lądowymi, posługując się modelem lub schematem; g). rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, charakteryzuje panujące w nich warunki abiotyczne;
6 Strona7 h). obserwuje zjawiska zachodzące w cieku wodnym, określa kierunek i szacuje prędkość przepływu wody, rozróżnia prawy i lewy brzeg; i). rozróżnia i opisuje rodzaje wód powierzchniowych; j). wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące życie w wodzie; k). obserwuje i nazywa typowe rośliny i zwierzęta żyjące w jeziorze lub rzece, opisuje przystosowania ich budowy zewnętrznej i czynności życiowych do środowiska życia; l). przedstawia proste zależności pokarmowe występujące w środowisku wodnym, posługując się modelem lub schematem; m). rozpoznaje i nazywa skały typowe dla miejsca zamieszkania: piasek, glina i inne charakterystyczne dla okolicy; n). opisuje glebę, jako zbiór składników nieożywionych i ożywionych, wyjaśnia znaczenie organizmów glebowych i próchnicy w odniesieniu do żyzności gleby. 5. Człowiek a środowisko. a). prowadzi obserwacje i proste doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia (powietrza, wody, gleby); b). wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan środowiska; c). proponuje działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu; d). podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których zaszły korzystne i niekorzystne zmiany pod wpływem działalności człowieka; e). podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka. 6. Właściwości substancji. a). wymienia znane właściwości substancji (woda, cukier, sól kuchenna) i ich mieszanin (ocet, sok cytrynowy) występujące w jego otoczeniu; b). porównuje masy ciał o tej samej objętości, lecz wykonanych z różnych substancji; c). identyfikuje, na podstawie doświadczenia, ciała (substancje) dobrze i słabo przewodzące ciepło;
7 Strona8 d). podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji kruchych, sprężystych i plastycznych; e). podaje przykłady zastosowania różnych substancji w przedmiotach codziennego użytku, odwołując się do właściwości tych substancji; f). bada wpływ czynników takich jak: woda, powietrze, temperatura, gleba na przedmioty zbudowane z różnych substancji; g). wykazuje doświadczalnie wpływ różnych substancji i ich mieszanin (np. soli kuchennej, octu, detergentów) na wzrost i rozwój roślin, dokumentuje i prezentuje wyniki doświadczenia; h). uzasadnia potrzebę segregacji odpadów, wskazując na możliwość ich ponownego przetwarzania (powołując się na właściwości substancji). 7. Krajobrazy Polski i Europy. a). rozpoznaje na mapie hipsometrycznej niziny, wyżyny i góry; b). charakteryzuje wybrane krajobrazy Polski: gór wysokich, wyżyny wapiennej, nizinny, pojezierny, nadmorski, wielkomiejski, przemysłowy, rolniczy oraz wskazuje je na mapie; c). podaje przykłady zależności między cechami krajobrazu a formami działalności człowieka; d). wymienia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, wskazuje na mapie parki narodowe, podaje przykłady rezerwatów przyrody, pomników przyrody i gatunków objętych ochroną, występujących w najbliższej okolicy; e). wymienia najważniejsze walory turystyczne największych miast Polski, ze szczególnym uwzględnieniem Warszawy, Krakowa, Gdańska; f). lokalizuje na mapie Europy: Polskę oraz państwa sąsiadujące z Polską i ich stolice; g). opisuje krajobrazy wybranych obszarów Europy (śródziemnomorski, alpejski), rozpoznaje je na ilustracji oraz lokalizuje na mapie. 8. Organizm człowieka. a). podaje nazwy układów narządów budujących organizm człowieka: układ kostny, oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy, wskazuje na planszy główne narządy tych układów;
8 Strona9 b). układ kostny elementy układu: czaszka, kręgosłup, klatka piersiowa, kończyny górne, kończyny dolne; c). układ oddechowy jama nosowa, krtań, tchawica, oskrzela, płuca; d). układ pokarmowy jama ustna, przełyk, żołądek, jelito cienkie, jelito grube, odbytnica; e). układ krwionośny serce, naczynia krwionośne: żyły i tętnice; f). układ rozrodczy żeński jajniki, jajowody, macica, pochwa i układ rozrodczy męski jądra, nasieniowody, prącie; g). wymienia podstawowe funkcje poznanych układów człowieka; h). rozpoznaje i nazywa, na podstawie opisu, fotografii lub rysunku, etapy rozwoju człowieka (zarodkowy i płodowy, okres noworodkowy, niemowlęcy, poniemowlęcy, przedszkolny, szkolny, wieku dorosłego, starości); i). opisuje zmiany zachodzące w organizmach podczas dojrzewania płciowego; j). wykazuje doświadczalnie, że czynnikiem niezbędnym do spalania jest tlen, identyfikuje produkty spalania i oddychania: dwutlenek węgla, para wodna oraz podaje ich nazwy; k). opisuje rolę zmysłów w odbieraniu wrażeń ze środowiska zewnętrznego; l). bada właściwości ogniskujące lupy, powstawanie obrazu widzianego przez lupę i podaje przykłady zastosowania lupy; m). wskazuje rodzaje źródeł dźwięku, bada doświadczalnie zależność powstającego dźwięku od np. naprężenia i długości struny; n). bada rozchodzenie się dźwięków w powietrzu i ciałach stałych; o). porównuje prędkości rozchodzenia się dźwięku i światła na podstawie obserwacji zjawisk przyrodniczych, doświadczeń lub pokazów. 9. Zdrowie i troska o zdrowie. a). podaje przykłady negatywnego wpływu wybranych gatunków zwierząt, roślin, grzybów, bakterii i wirusów na zdrowie człowieka, wymienia zachowania zapobiegające chorobom przenoszonym i wywoływanym przez nie; b). wymienia zasady postępowania z produktami spożywczymi od momentu zakupu do spożycia (termin przydatności, przechowywanie, przygotowywanie posiłków); c). wymienia zasady prawidłowego odżywiania się i stosuje je;
9 Strona10 d). podaje i stosuje zasady dbałości o własne ciało (higiena skóry, włosów, zębów, paznokci oraz odzieży); e). charakteryzuje podstawowe zasady ochrony narządów wzroku i słuchu; f). wyjaśnia znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych w utrzymaniu zdrowia; g). podaje przykłady właściwego spędzania wolnego czasu, z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa w czasie gier i zabaw ruchowych oraz poruszania się po drodze; h). opisuje zasady udzielania pierwszej pomocy w niektórych urazach (stłuczenia, zwichnięcia, skaleczenia, złamania, ukąszenia, użądlenia), potrafi wezwać pomoc w różnych sytuacjach; i). podaje przykłady zachowań i sytuacji, które mogą zagrażać zdrowiu i życiu człowieka (np. niewybuchy i niewypały, pożar, wypadek drogowy, jazda na łyżwach lub kąpiel w niedozwolonych miejscach); j). wyjaśnia znaczenie symboli umieszczonych np. na opakowaniach środków czystości i korzysta z produktów zgodnie z ich przeznaczeniem; k). wymienia podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w domu, w tym posługiwania się urządzeniami elektrycznymi, korzystania z gazu, wody; l). wyjaśnia negatywny wpływ alkoholu, nikotyny i substancji psychoaktywnych na zdrowie człowieka, podaje propozycje asertywnych zachowań w przypadku presji otoczenia; m). wymienia zasady zdrowego stylu życia i uzasadnia konieczność ich stosowania. 10. Zjawiska elektryczne i magnetyczne w przyrodzie. n). podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie (np. wyładowania atmosferyczne, elektryzowanie się włosów podczas czesania); o). demonstruje elektryzowanie się ciał i ich oddziaływania na przedmioty wykonane z różnych substancji; p). wymienia źródła prądu elektrycznego i dobiera je do odbiorników, uwzględniając napięcie elektryczne; q). opisuje skutki przepływu prądu w domowych urządzeniach elektrycznych, opisuje i stosuje zasady bezpiecznego obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi;
10 Strona11 r). buduje prosty obwód elektryczny i wykorzystuje go do sprawdzania przewodzenia prądu elektrycznego przez różne ciała (substancje); s). uzasadnia potrzebę i podaje sposoby oszczędzania energii elektrycznej; t). bada i opisuje właściwości magnesów oraz ich wzajemne oddziaływanie, a także oddziaływanie na różne substancje; u). buduje prosty kompas i wyjaśnia zasadę jego działania, wymienia czynniki zakłócające prawidłowe działanie kompasu. 11. Ziemia we Wszechświecie. a). opisuje kształt Ziemi z wykorzystaniem jej modelu globusa; b). wymienia nazwy planet Układu Słonecznego i porządkuje je według odległości od Słońca; c). wyjaśnia założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika; d). bada doświadczalnie prostoliniowe rozchodzenie się światła i jego konsekwencje, np. camera obscura, cień; e). bada zjawisko odbicia światła: od zwierciadeł, powierzchni rozpraszających, elementów odblaskowych; podaje przykłady stosowania elementów odblaskowych dla bezpieczeństwa; f). prezentuje za pomocą modelu ruch obiegowy i obrotowy Ziemi; g). odnajduje zależność między ruchem obrotowym Ziemi a zmianą dnia i nocy; h). wykazuje zależność między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku. 12. Lądy i oceany. a). wskazuje na globusie: bieguny, równik, południk zerowy i 180, półkule, kierunki główne oraz lokalizuje kontynenty, oceany i określa ich położenie względem równika i południka zerowego; b). wskazuje na mapie świata: kontynenty, oceany, równik, południk zerowy i 180, bieguny; c). charakteryzuje wybrane organizmy oceanu, opisując ich przystosowania w budowie zewnętrznej do życia na różnej głębokości; d). opisuje przebieg największych wypraw odkrywczych, w szczególności Krzysztofa Kolumba i Ferdynanda Magellana.
11 Strona Krajobrazy świata. a). charakteryzuje warunki klimatyczne i przystosowania do nich wybranych organizmów w następujących krajobrazach strefowych: lasu równikowego wilgotnego, sawanny, pustyni gorącej, stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej; b). opisuje krajobrazy świata, w szczególności: lasu równikowego wilgotnego, sawanny, pustyni gorącej, stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej, rozpoznaje je na ilustracji oraz lokalizuje na mapie; c). rozpoznaje i nazywa organizmy roślinne i zwierzęce typowe dla poznanych krajobrazów; d). podaje przykłady współzależności między składnikami krajobrazu, zwłaszcza między klimatem (temperatura powietrza, opady atmosferyczne) a rozmieszczeniem roślin i zwierząt. 14. Przemiany substancji. a). podaje przykłady przemian odwracalnych: topnienie, krzepnięcie i nieodwracalnych: ścinanie białka, korozja; b). odróżnia pojęcia: rozpuszczanie i topnienie, podaje przykłady tych zjawisk z życia codziennego; c). bada doświadczalnie czynniki wpływające na rozpuszczanie substancji: temperatura, mieszanie; d). podaje i bada doświadczalnie czynniki wywołujące topnienie i krzepnięcie (temperatura) oraz parowanie i skraplanie (temperatura, ruch powietrza, rodzaj cieczy, wielkość powierzchni); e). odróżnia mieszaniny jednorodne od niejednorodnych, podaje przykłady takich mieszanin z życia codziennego; f). proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych (filtrowanie, odparowanie, przesiewanie). 15. Ruch i siły w przyrodzie. a). opisuje różne rodzaje ruchu; b). interpretuje prędkość jako drogę przebytą w jednostce czasu, wyznacza doświadczalnie prędkość swojego ruchu, np. marszu lub biegu;
12 Strona13 c). bada doświadczalnie siłę tarcia i oporu powietrza oraz wody, określa czynniki, od których te siły zależą, podaje przykłady zmniejszania i zwiększania siły tarcia i oporu w przyrodzie i przez człowieka oraz ich wykorzystanie w życiu codziennym. III. WYBRANE PROGRAMY I PODRĘCZNIKI Program nauczania przyrody w szkole podstawowej Tajemnice przyrody autorstwa Jolanty Golanko; wydawnictwo Nowa Era Podręczniki: Kl. IV: Tajemnice przyrody Podręcznik dla klasy czwartej szkoły podstawowej autorów: Maria Marko-Worłowska, Feliks Szlajfer, Joanna Stawarz; wydawnictwo: Nowa Era; nr ewidencyjny w wykazie MEN: 399/1/2011 Kl. V: Tajemnice przyrody Podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej autorów: Janina Ślusarczyk, Ryszard Kozik, Feliks Szlajfer; wydawnictwo: Nowa Era; nr ewidencyjny w wykazie MEN: 399/2/2013 Kl. VI: Tajemnice przyrody Podręcznik dla klasy szóstej szkoły podstawowej autorów: Joanna Stawarz, Feliks Szlajfer, Hanna Kowalczyk; wydawnictwo: Nowa Era; nr ewidencyjny w wykazie MEN: 399/3/2014 IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: 1). PRZEDMIOTEM OCENY JEST: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie wiedzy przyrodniczej w praktyce. 4. Logiczne myślenie, rozumowanie i kojarzenie faktów. 5. Aktywność i postawa. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: Na lekcjach przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:
13 Strona14 1. Rozumienie pojęć przyrodniczych. 2. Stosowanie języka przyrodniczego. 3. Samodzielne lub w grupie przeprowadzanie doświadczeń. 4. Samodzielne lub w grupie przeprowadzanie obserwacji i wnioskowań. 5. Stosowanie zdobytej wiedzy i umiejętności w sytuacjach typowych. 6. Rozwiązywanie zadań problemowych. 7. Prace projektowe i długoterminowe. 8. Aktywność na lekcji i poza nią oraz wkład pracy ucznia. 9. Praca w grupach. 10. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń. V. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1). Ocenie bieżącej podlegają: a). prace pisemne (sprawdziany, kartkówki) - w przypadku niesamodzielnej pracy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną b). odpowiedzi ustne c). prace domowe - brak zeszytu ćwiczeń lub pracy domowej należy zgłaszać na początku lekcji d). praca w grupach e). praca na lekcji f). aktywność g). prace długoterminowe (gromadzenie okazów, zielników, plansz, pomocy do lekcji, itp.) h). przygotowanie do lekcji i). zeszyt ćwiczeń (uczeń nieobecny na lekcji ma obowiązek uzupełnienia notatki w zeszycie ćwiczeń) j). prace nieobowiązkowe - będące samodzielną uczniowską propozycją poszerzenia wiadomości i umiejętności k). osiągnięcia w konkursach szkolnych i innych
14 Strona15 l). działalność na rzecz środowiska m). umiejętności praktyczne np. posługiwanie się mikroskopem, kompasem, planem, mapą. 2). Narzędzia pomiaru osiągnięć ucznia: a). Sprawdziany, prace klasowe: - obejmują partię materiału z jednego działu lub bloku tematycznego; - zapowiedziane są, co najmniej na tydzień przed planowanym terminem. Jego termin ustala nauczyciel wraz z uczniami i zapisuje w dzienniku lekcyjnym, uczniowie notują go w zeszycie; - sprawdzian jest poprzedzony lekcją powtórzeniową, do której uczeń powinien się przygotować; - sprawdzian jest obowiązkowy. Wszystkie sprawdziany są sprawdzone i omówione w ciągu dwóch tygodni; - w przypadku otrzymania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu uczeń ma obowiązek w ciągu dwóch tygodni od daty uzyskania tej oceny poprawić ją. Wówczas w dzienniku lekcyjnym uczeń otrzymuje obok oceny 1 ocenę z poprawy. b). Kartkówki: - obejmują zakres wiadomości i umiejętności z max. trzech ostatnich lekcji; - uczniowie piszą je około minut; - nie muszą być zapowiadane przez nauczyciela i nie podlegają poprawie. c). Odpowiedzi ustne: - obejmują tematy z trzech ostatnich lekcji; - nie odpytuje się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole, chyba, że uczeń sam zgłosi się do odpowiedzi; - oceny z odpowiedzi ustnych nie podlegają poprawie. d). Prace domowe: - mogą mieć formę pisemną lub ustną; - uczeń ma prawo 2 razy w semestrze zgłosić nie wykonanie pisemnej pracy domowej; - uczeń jest zobowiązany zgłosić ten fakt przed lekcją Nauczyciel wpisuje wówczas w dzienniku lekcyjnym znak bpd. Jeżeli tego nie zgłosi otrzymuje ocenę niedostateczną; - więcej niż dwa nieuzasadnione (nie spowodowane chorobą) braki zadania domowego - ocena niedostateczna; - braki zadań domowych należy uzupełnić na następną lekcję. e). Praca w grupach: - ocenę za pracę w grupie może otrzymać cała grupa lub indywidualni uczniowie. Ocenie podlegają umiejętności: o planowania i organizowania pracy grupowej o efektywnego współdziałania
15 Strona16 o wywiązywania się z powierzonych ról o rozwiązywania problemów w sposób twórczy f). Aktywność na lekcji: - aktywność na lekcji oceniana jest oceną lub znakiem + lub - ; - pięć + to cząstkowa ocena bardzo dobra, pięć - ocena cząstkowa niedostateczna. g). Prace długoterminowe: - wykonywane są samodzielnie przez uczniów lub pod kierunkiem nauczyciela (np. albumy tematyczne, plakaty, zestawienia statystyczne, prace na określony temat, itd.). h). Przygotowanie do lekcji: - uczeń ma obowiązek punktualnego i systematycznego przychodzenia na zajęcia przyrody; - po zakończonej lekcji pozostawia ład i porządek; - na lekcje przyrody uczeń przynosi: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, atlas, przybory do pisania i inne potrzebne pomoce wskazane przez nauczyciela; - uczeń zobowiązany jest do przygotowania do każdej lekcji; - uczeń ma prawo 2 razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podania przyczyny. i). Zeszyt ćwiczeń: - jest oceniany pod względem poprawności merytorycznej wykonywanych ćwiczeń i staranności. - uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu ćwiczeń. j). Udział w konkursach przyrodniczych i ekologicznych. 3). Częstotliwość oceniania: Formy aktywności praca klasowa (test wiadomości) odpowiedź ustna praca domowa prace dodatkowe zeszyt przedmiotowy, ćwiczeń kartkówki min praca w grupie aktywność na lekcji Częstotliwość oceniania minimum 2 w semestrze minimum 1 w semestrze minimum 1 w semestrze minimum 2 w semestrze minimum 1 w semestrze max. 3 w semestrze 1 raz w semestrze 1 raz w semestrze
16 Strona17 4). Sposoby oceniania: a). Stopień wyrażony cyfrą: 1, 2, 3, 4, 5, 6, b). Pochwała ustna lub pisemna, c). Ocena opisowa, d). Ocenianie za pomocą + i -. Przeliczanie + i - na oceny szkolne: a) ocena bardzo dobra b) ocena dobra 5). Skala ocen, punktacja: c) ocena dostateczna d) ocena dopuszczająca e) ocena niedostateczna - ocena celująca 6, 100% i zadania dodatkowe - ocena bardzo dobra 5, % - ocena dobra 4, 75 89% - ocena dostateczna 3, 50 74% - ocena dopuszczająca 2, % - ocena niedostateczna % 6). Ocena semestralna/roczna. 1. Podstawą do wystawienia oceny semestralnej (rocznej) z przedmiotu jest średnia ważona uzyskanych ocen cząstkowych (w przypadku prac poprawianych obie oceny). 2. Obliczanie oceny semestralnej odbywa się według następującego algorytmu: gdzie: a suma ocen wagi 4, b suma ocen wagi 3, c suma ocen wagi 2, d suma ocen wagi 1,
17 Strona18 n 4 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 4, n 3 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 3, n 2 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi 2, n 1 ilość ocen możliwych do uzyskania wagi Każda ocena cząstkowa, którą otrzymuje uczeń ma ustaloną wagę: Formy aktywności Waga ocen 1. Praca domowa 1 2. Praca w grupach 1 3. Aktywność na lekcji 1 4. Zeszyt przedmiotowy, ćwiczeń 1 5. Osiągnięcia w konkursach etap szkolny 1 6. Zadania dodatkowe 1 7. Praca na lekcji 2 8. Odpowiedź ustna 2 9. Hodowle roślinne i zwierzęce Prowadzenie obserwacji przyrodniczych Wykonanie projektu edukacyjnego, prace krótko i 2 długoterminowe 12. Osiągnięcia w konkursach etap rejonowy Kartkówki Praca klasowa z działu Sprawdzian diagnozujący Osiągnięcia w konkursach etap wojewódzki Badanie osiągnięć ucznia Sprawdzian próbny po zakończeniu klasy 4 4. Przy zapisie ocen cząstkowych dopuszcza się stosowanie znaków + i. 5. Ocena semestralna i roczna wystawiana jest na podstawie średniej arytmetycznej średnich ważonych zgodnie z tabelą:
18 Strona19 Nazwa oceny Ocena Średnia ważona Celujący 6 5,51 do 6,00 Bardzo dobry 5 4,51 do 5,50 Dobry 4 3,51 do 4,50 Dostateczny 3 2,51 do 3,50 Dopuszczający 2 1,51 do 2,50 Niedostateczny 1 1,00 do 1,50 6. Ocena roczna wystawiana jest na podstawie średniej arytmetycznej średnich ważonych z obu semestrów zgodnie z tabelą. VI. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: n). posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, o). potrafi stosować wiadomości w sytuacjach problemowych, p). umie formułować i dokonywać analizy lub syntezy nowych zjawisk, q). proponuje nietypowe rozwiązania, r). osiąga sukcesy w konkursach szczebla wyższego niż szkolny. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a). w pełni spełnia wymagania z poziomu rozszerzającego i dopełniającego, b). potrafi biegle i samodzielnie używać sformułowań przyrodniczych, c). projektuje doświadczenia i je prezentuje, d). dostrzega i ocenia związki dotyczące zjawisk przyrodniczych i działalności człowieka, e). przewiduje następstwa i skutki działalności człowieka oraz przebieg procesów naturalnych w przyrodzie, wyjaśnia je, f). rozwiązuje problemy. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a). spełnia wszystkie wymagania poziomu koniecznego i podstawowego, ponadto podejmuje udane próby rozwiązywania niektórych zadań i problemów z poziomu rozszerzającego i dopełniającego,
19 Strona20 b). poprawnie używa podręczników z zakresu wiedzy przyrodniczej oraz pomocy naukowych, c). właściwie wykorzystuje przyrządy do obserwacji i pomiarów elementów przyrody, d). korzysta z różnych źródeł informacji, e). dostrzega wpływ przyrody na życie i gospodarkę człowieka, f). proponuje działania na rzecz ochrony środowiska przyrodniczego, g). ocenia relacje między działalnością człowieka a środowiskiem przyrody h). dokonuje porównań zjawisk i elementów przyrody, posługując się terminologią przyrodniczą. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a). spełnia wszystkie wymagania z poziomu podstawowego i koniecznego, b). rozpoznaje i ocenia postawy człowieka wobec środowiska przyrodniczego, c). obserwuje pośrednio i bezpośrednio procesy zachodzące w środowisku przyrodniczym, potrafi je opisać, d). posługuje się mapą jako źródłem wiedzy przyrodniczej, e). poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do rozwiązywania przy pomocy nauczyciela typowych zadań i problemów, f). potrafi korzystać przy pomocy nauczyciela z innych źródeł wiedzy. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a). w zakresie przewidzianym podstawą programową wykazuje się znajomością i zrozumieniem podstawowych pojęć, b). przy pomocy nauczyciela potrafi korzystać z różnych źródeł informacji - mapy, globusa, c). rozpoznaje i nazywa podstawowe zjawiska przyrody, d). rozwiązuje przy pomocy nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu trudności, e). posiada, przejawiający się w codziennym życiu, pozytywny stosunek do środowiska przyrodniczego.
20 Strona21 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a). nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, które są potrzebne do dalszego kształcenia, b). nie potrafi rozwiązać problemów przedmiotowych o elementarnym stopniu trudności, nawet przy pomocy nauczyciela, c). nie zna podstawowych określeń przyrodniczych. VII. KRYTERIA OCENY UCZNIÓW Z ZALECENIAMI PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ: 1. Nauczyciel na podstawie orzeczenia/opinii publicznej (lub niepublicznej) poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej (lub niepublicznej) poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom na poszczególne stopnie szkolne. 2. Jeżeli w opinii z poradni jest zapis o wydłużeniu czasu pisania prac pisemnych uczeń o obniżonych wymaganiach może skorzystać z takiego prawa i mieć czas dłuższy o 10%. 3. Inne zasady dotyczące oceniania uczniów z opinią poradni psychologicznopedagogicznej o obniżeniu kryteriów oceniania: a) prace klasowe, kartkówki, sprawdziany, wypracowania itp. dostosowane są do możliwości intelektualnych ucznia, w związku z czym oceniane są wg przyjętej skali ocen; b) uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń oraz odrabiania zadań domowych; c) zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń podlega ocenie; d) uczeń wykonuje prace pisemne, ćwiczenia dostosowane do jego umiejętności; f) uczeń jest zobowiązany dotrzymywać wszelkich terminów jak reszta klasy.
21 Strona22 Uczniowie z dysleksją i dysortografią 1. Słaba technika i tempo czytania, rzutują na ogólne zrozumienie tekstów i poleceń wobec czego nauczyciel: a. wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie modułów tematycznych, b. wydłuża czas na udzielenie odpowiedzi ustnych, c. pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów, d. dodatkowo wyjaśnia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia. e. ilość błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianów, czy kartkówek i ocenę z prowadzenia zeszytu. VIII. IX. SPOSOBY POPRAWY UZYSKIWANYCH WYNIKÓW 1. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny niedostatecznej i dopuszczającej otrzymanej w wyniku pracy klasowej i innych prac pisemnych w terminie nie przekraczającym tygodnia od chwili ocenienia i omówienia. 2. Uczeń ma możliwość poprawienia innej oceny z pracy klasowej raz w semestrze. 3. Ocena, jaką uczeń otrzyma poprawiając prace klasową, jest oceną ostateczną, nawet jeśli jest niższa. 4. Uczeń nieobecny w ustalonym dniu poprawy powinien napisać pracę klasową w terminie dwóch tygodni. Formę i sposób poprawy pracy klasowej określa nauczyciel przyrody. WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZYCH NIŻ PRZEWIDYWANE ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH 1. Uczeń ma prawo do ubiegania się o wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną, jeśli spełnione są wszystkie poniższe warunki: a. Co najmniej połowa ocen z prac pisemnych nie jest niższa niż ocena, o którą ubiega się uczeń. b. Pozostałe oceny z prac pisemnych nie są niższe od oceny, o którą ubiega się uczeń, o więcej niż o jeden stopień.
22 Strona23 c. Uczeń może mieć co najwyżej jedną ocenę niedostateczną z prac domowych w okresie. d. Uczeń może ubiegać się o ocenę o jeden stopień wyższą od przewidywanej. 2. Jeżeli spełnione są powyższe warunki, to na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) zgłoszony do dwóch dni po przedstawieniu uczniowi propozycji oceny, uczeń może pisać (w terminie ustalonym przez nauczyciela) sprawdzian poprawkowy, obejmujący materiał całego roku. 3. Aby uczeń otrzymał ocenę, o którą się ubiega, powinien ze sprawdzianu poprawkowego uzyskać stopień nie niższy od tej oceny. 4. Ocena uzyskana w wyniku sprawdzianu poprawkowego jest ostateczna. 5. Warunki powyższe nie dotyczą przypadku, gdy przewidywaną oceną roczną jest ocena niedostateczna. W tej sytuacji, w terminie ustalonym przez nauczyciela, uczeń może pisać sprawdzian poprawkowy z całego roku. 6. Ocena uzyskana w wyniku takiego sprawdzianu może być co najwyżej oceną dopuszczającą. 7. Jeżeli uczeń nie otrzyma oceny pozytywnej ze sprawdzianu poprawkowego, utrzymana jest ocena niedostateczna. Ocena taka może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. X. DODATKOWE ZADANIA PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Uczeń ma możliwość zdobycia ocen za wykonanie dodatkowych zadań (1-2 w semestrze). 2. Tematykę pracy wyznacza nauczyciel przedmiotu bądź wybiera ją sam uczeń. XI. WARUNKI NADROBIENIA BRAKÓW WYNIKŁYCH Z PRZYCZYN LOSOWYCH 1. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych, pracach domowych. 2. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności, termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem, nie może on jednak przekroczyć 2 tygodni.
23 Strona24 XII. PRAWA PRZYSŁUGUJĄCE UCZNIOWI W PROCESIE OCENIANIA 1. Każda ocena dla ucznia jest jawna. 2. Przewidywaną ocenę semestralną lub roczną nauczyciel podaje uczniowi na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną. 3. Jeżeli przewidywaną oceną semestralną lub roczną jest ocena niedostateczna, nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, a poprzez wychowawcę rodziców (prawnych opiekunów) na piśmie 4 tygodnie przed radą klasyfikacyjną. 4. Ustalona przez nauczyciela na koniec roku szkolnego ocena niedostateczna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego zgodnie z zasadami określonymi w WZO. 5. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji. Przez nieprzygotowanie rozumiemy: brak zeszytu, brak ćwiczeń, brak pracy domowej, brak pomocy i materiałów do lekcji. XIII. XIV. METODY SAMOKONTROLI I SAMOOCENY UCZNIA 1. Uczeń dokonuje samokontroli i samooceny poprzez wykonywanie zadań wskazanych przez nauczyciela zawierającym materiał z danego rozdziału. Uczeń decyduje, w jakim stopniu go opanował. SPOSOBY SAMOEWALUACJI PRACY NAUCZYCIELA 1. Celem ewaluacji jest określenie efektów pracy dydaktycznej i wychowawczej, na którą mają wpływ: nauczyciel, uczeń, rodzice. Ewaluacja: bieżąca (wyniki z poszczególnych form aktywności, rozmowy, obserwacja); po trzyletnim cyklu kształcenia (ankiety skierowane do uczniów, rodziców, wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas VI, klasyfikacja semestralna i roczna, sprawdzian wewnętrzny).
24 Strona25 XV. SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIA I RODZICÓW O WYNIKACH. XVI. 1. Uczniowie są informowani o uzyskanych ocenach na bieżąco. 2. Oceny ze sprawdzianów, kartkówek uczniowie wpisują do zeszytu, rodzice podpisują ocenę. 3. Każda ocena wpisana do dziennika elektronicznego zawiera: a. komentarz, który informuje, za co uczeń otrzymał ocenę, b. wagę 4 najwyższa, 1-najniższa. 4. Rodzice informowani są o osiągnięciach uczniów poprzez: a. dziennik elektroniczny, b. wpisy do zeszytów przedmiotowych lub zeszytów ćwiczeń, c. spotkania klasowe z wychowawcami, d. informowanie pisemne o przewidywanych ocenach niedostatecznych na miesiąc przed klasyfikacją. 5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnianie do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 6. Uczniowie i ich rodzice (prawni opiekunowie) na dwa tygodnie przed śródrocznym i rocznym posiedzeniem rady pedagogicznej powiadamianie są o przewidywanych ocenach śródrocznych i rocznych klasyfikacyjnych z przyrody. 7. Rodzic ucznia, któremu grozi niedostateczna śródroczna lub roczna ocena klasyfikacyjna, zostaje powiadomiony na miesiąc przed wystawieniem oceny. ZAPISY UWZGLĘDNIAJĄCE SPECYFIKĘ PRZEDMIOTU. 1. Na lekcjach przyrody ważnym punktem oceny są umiejętności związane z prowadzeniem hodowli zwierzęcych i roślinnych, prowadzeniem obserwacji przyrodniczych i wyciąganie wniosków, znajomość mapy Polski i świata, umiejętność wyszukiwania informacji w literaturze i Internecie. Opracowały: Alicja Cicha Alicja Cieloszczyk nauczyciele przyrody
Wymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający
Wymagania edukacyjne kl. IV Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wymienia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego samopoczucie
Bardziej szczegółowoROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6
ROZKŁAD TREŚCI NAUCZANIA W KLASACH 4 6 klasa 4 (3 godz. tyg.) Podstawa programowa kształcenia ogólnego Nr Treści nauczania działu Nr lekcji Podręcznik Działy i tematy lekcji 1 O czym będziemy się uczyć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przyrody. Klasa 4. Dział 1 MY I PRZYRODA. Dział 2 MOJA OKOLICA
Wymagania programowe z przyrody Klasa 4 Dział 1 MY I PRZYRODA wyjaśnia, co to jest przyroda, wymienia elementy przyrody ożywionej i nieożywionej oraz wskazuje zachodzące między nimi zależności, wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV VI Szkoły Podstawowej w Wólce Hyżneńskiej
Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV VI Szkoły Podstawowej w Wólce Hyżneńskiej I. Cel oceny. Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. II. Stawianie hipotez na temat zjawisk i procesów zachodzących w przyrodzie i ich weryfikacja.
PRZYRODA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1 Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA Nauczyciel: mgr inż. Maria Kowalczyk Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z przyrody klasy IV VI
Przedmiotowe Zasady Oceniania z przyrody klasy IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 1. Przedmiotowy System Oceniania z PRZYRODY obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy ucznia na lekcji. 2. Przy ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI Obowiązkowe podręczniki: Klasa IV Przyrodo, witaj Podręcznik do przyrody w kl. 4 Wyd. WSiP; Warszawa 2012 r. Przyrodo witaj Zeszyt ćwiczeń do kl.
Bardziej szczegółowoPrzyroda - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne
Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (str. 35 41 i 57) Załącznik nr 2 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPRZYRODA. Cele kształcenia - wymagania ogólne
PRZYRODA Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w przyrodzie, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY KL. IV VI. Do programu Na tropach przyrody I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY KL. IV VI Do programu Na tropach przyrody I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Obszary aktywności podlegające ocenie 3. Formy oceniania 4. Ogólne kryteria oceniania uczniów z przyrody 5. Zasady
Bardziej szczegółowoNowa podstawa programowa na lekcjach przyrody. Anna Kimak-Cysewska 2012
Nowa podstawa programowa na lekcjach przyrody Anna Kimak-Cysewska 2012 Podstawa programowa to dokument w randze rozporządzenia, w którym zapisano to, czego państwo zobowiązuje się nauczyć przeciętnie zdolnego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PRZYRODA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - PRZYRODA SZKOŁA PODSTAWOWA KL. IV- VI OPRACOWAŁA: Elżbieta Miareczka - Czubak 1 1. Kryteria ocen i osiągnięć uczniów Sprawdzanie efektów nauczania odbywa się systematycznie
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W GOSTKOWIE IM. GEN. JÓZEFA WYBICKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA W GOSTKOWIE IM. GEN. JÓZEFA WYBICKIEGO. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Obszary aktywności podlegające ocenie 3. Formy oceniania 4.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY. Nauczyciel: mgr Marzena Szymańska
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY Nauczyciel: mgr Marzena Szymańska 2 1. Zasady oceniania są zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I. CEL OCENY Przedmiotowy system oceniania ma na celu: 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. 2. Pomoc uczniowi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY RZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY w oparciu o Program Nauczania Przyrody WYDAWNICTWA NOWA ERA 1. Kryteria ocen i osiągnięć uczniów. Ocenie bieżącej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH PRZYRODY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY w oparciu o Program Nauczania Przyrody TAJEMNICE PRZYRODY WYDAWNICTWA NOWA ERA Każdy uczeń jest oceniany zgodnie
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016
Rozkład materiału nauczania z przyrody dla klasy Va szkoły podstawowej w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik: Tajemnice przyrody wyd. Nowa Era Nr dopuszczenia: 399/2/2013 Minimalna liczba godzin do zrealizowania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: Helena Zięba Klasa: 4a,4b, 4c, 6a,6b Podręcznik: Tajemnice przyrody Inne pomoce: Zeszyt
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Przyrody dla klas IV- VI w SP 12 we Wrocławiu
Przedmiotowy System Oceniania z Przyrody dla klas IV- VI w SP 12 we Wrocławiu I. Wymagania edukacyjne Cele kształcenia wymagania ogólne I. Zaciekawienie światem przyrody. Uczeń stawia pytania dotyczące
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA. I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA W czasie lekcji przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA W czasie lekcji przyrody oceniane są następujące obszary aktywności ucznia: a) Komunikowanie się z zastosowaniem języka przyrodniczego.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przyrody
Wymagania edukacyjne z przyrody Podstawa prawna: System oceniania z przyrody jest zgodny z rozporządzeniem ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. FORMY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY KLASY IV VI
Przedmiot: przyroda I. Podstawa prawna: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY KLASY IV VI Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody rok szkolny 2017/2018
1. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje ucznia o: a) wymaganiach edukacyjnych b) sposobach sprawdzania osiągnięć c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej.
Bardziej szczegółowoZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7
ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7 I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KLASY IV VI Przedmiotowy System Oceniania z PRZYRODY jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania obowiązującym w Publicznej Szkole Podstawowej im. Jana Brzechwy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA
Po ukończeniu klasy IV WYMAGANIA EDUKACYJNE -PRZYRODA Uczeń: wymienia czynniki warunkujące dobre samopoczucie w szkole i w domu, konstruuje własny plan dnia i tygodnia, stosuje w praktyce zasady zdrowego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Bardziej szczegółowoZasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016
Zasady uzyskiwania ocen z przyrody - rok szkolny 2015/2016 1. Na końcową ocenę z przedmiotu PRZYRODA składają się oceny bieżące. Uczeń może je uzyskać za: a. odpowiedzi ustne b. sprawdziany pisemne i kartkówki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY Przedmiotowe ocenianie z przyrody jest zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawach oceniania, klasyfikowania, promowania uczniów
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZYRODY DLA KL. IV i VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W LUBINIE. Opracowała: Joanna Mróz
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZYRODY DLA KL. IV i VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10 W LUBINIE Opracowała: Joanna Mróz I.CEL OCENY 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu
Bardziej szczegółowoWarsztaty szkoleniowe dla nauczycieli i trenerów. Zbigniew Kaczkowski, Zuzanna Oleksińska
Całkowity budżet projektu: 1 244 319 Koszt kwalifikowany: 1 011 069 Udział finansowy KE: 489 157 Udział finansowy NFOŚiGW: 451 612 Wkład własny beneficjentów: 303 550 (w tym udział finansowy WFOŚiGW: 1
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE NA LEKCJACH PRZYRODY W KLASACH VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE NA LEKCJACH PRZYRODY W KLASACH VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała: Edyta Becker Przedmiotowy system oceniania opracowany w oparciu o: 1. Program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Szkoła Podstawowa nr 6 w Lublinie Maria Brodowska I. Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów -poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
Gimnazjum w Malanowie ul. Parkowa 29 62-709 Malanów PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII DLA KLAS I-III GIMNAZJUM Opracowała: Elżbieta Wietrzyk - nauczyciel geografii Rok szkolny 2013/2014 1 Podstawa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania na lekcjach przyroda
Przedmiotowy system oceniania na lekcjach przyroda Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania Wymagania na poszczególne oceny szkolne Nauczyciele przedmiotu zapoznają uczniów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU Przedmiotowe Zasady Oceniania polegają na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KL. IV- VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KL. IV- VI w Szkole Podstawowej w Czerwińsku nad Wisłą PZO jest zgodny z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Gminnym Zespole Szkół im Władysława Jagiełły w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie
Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KL. IV- VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KL. IV- VI 1.Kryteria ocen i osiągnięć uczniów. Sprawdzanie efektów nauczania odbywa się systematycznie w zróżnicowanej formie ustnej i pisemnej. Za bardzo istotny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - PRZYRODA
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - PRZYRODA Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII UCZNIOWIE W TOKU ZAJĘĆ LEKCYJNYCH MOGĄ OTRZYMYWAĆ OCENY CZĄSTKOWE ZA: - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne, - samodzielnie wykonane prace domowe, - aktywność
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim
Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Krośnie Odrzańskim Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI. Informowanie uczniów o zasadach przedmiotowego systemu oceniania:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych i informatyki są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania biologia
Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII mgr Urszula Miarka-Tchórzewska I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII GIMNAZJUM NR 13 W GORZOWIE WLKP.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII GIMNAZJUM NR 13 W GORZOWIE WLKP. Przedmiotowy System Oceniania z geografiii jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum nr13 w Gorzowie Wlkp.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA. ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI. SIERPIEŃ 2014r.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA ( zmodyfikowany ) DLA KLAS IV V - VI SIERPIEŃ 2014r. 1. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 2014/2015. OPRACOWAŁ: Wiesław Chomiuk
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 2014/2015 OPRACOWAŁ: Wiesław Chomiuk Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu przyroda z dn.23.08.2007r. (kl. V- VI)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z Przyrody w roku szkolnym 2015/2016 w klasach IV - VI
Spis treści I. PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z PRZYRODY NA ROK SZKOLNY 2014/2015 DLA KLAS IV-VI.... 3 II. CELE KSZTAŁCENIA... 3 A. Cele kształcenia wymagania ogólne... 3
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z przyrody
Zasady oceniania z przyrody Przedmiotem oceny są: Wiadomości - Zapamiętanie - faktów, zjawisk, pojęć, określeń, rozróżnianie różnych źródeł informacji - Rozumienie - istoty faktów, zjawisk, zależności
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu przyroda program nauczania przyrody w klasach 4 6 szkoły
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest : 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności 3. Stosowanie wiedzy geograficznej
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W BYCHLEWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV-VI
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W BYCHLEWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV-VI CELE OCENIANIA ustalenie poziomu opanowania wiadomości i umiejętności przez uczniów porównywanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY 2015/2016
Informacje wstępne: 1. Kryteria Oceniania regulują zasady oceniania z przyrody uczniów Szkoły Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach. 2. Podstawę prawną stanowi Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: podstawę programową przedmiotu przyroda w klasie 4 szkoły podstawowej jest opracowany
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I GEOGRAFII SZKOŁA PODSTAWOWA PRZY UL. REJTANA 6 W PYRZYCACH. rok szkolny 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I GEOGRAFII SZKOŁA PODSTAWOWA PRZY UL. REJTANA 6 W PYRZYCACH rok szkolny 2018/2019 mgr Izabela Sobolewska Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI Przedmiotowe ocenianie z matematyki jest zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawach oceniania, klasyfikowania, promowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU I. WYMAGANIA EDUKACYJNE/ OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU I. WYMAGANIA EDUKACYJNE/ OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA Uczeń oceniany jest za posiadane wiadomości i umiejętności zdobywane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z przedmiotu biologia. 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu biologia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. PSO obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności i postaw uczniów. Formy sprawdzania wiadomości
Bardziej szczegółowo3. Wypowiedzi ustne: - przynajmniej raz w semestrze, - mogą obejmować materiał co najwyżej z trzech ostatnich lekcji.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ Przedmiotowy System Oceniania z chemii w podstawówce opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., Podstawy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV VI
Przedmiot: matematyka PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV VI I.Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunkó i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z chemii I
Kryteria oceniania z chemii I 1. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności uczniów: sprawdziany obejmują wiadomości z większej partii materiału, są zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej, kartkówki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Przedmiot: Przyroda Klasa: IV Imię i nazwisko nauczyciela: Sandra Solińska Opis wymagań edukacyjnych Celująca: planuje i przeprowadza doświadczenia i obserwacje przyrodnicze,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY. w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY w klasach IV i VI Szkoły Podstawowej w Czerniewie Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne i prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI KONTRAKT
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI MATEMATYKA Z PLUSEM W KLASACH IV - VI Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI. Szkoła Podstawowa Nr5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Marii Curie- Skłodowskiej
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI Szkoła Podstawowa Nr5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Marii Curie- Skłodowskiej w Ozorkowie 1. Podstawa prawna do opracowania PSO: -Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoOcena dobra Uczeń: OCENA ŚRÓDROCZNA. omawia różnice między mapą a planem
DZIAŁ 1. Mapa i jej skala Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z przyrody w klasie V Program Na tropach przyrody OCENA ŚRÓDROCZNA posługuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. oraz Ustawa o zmianie ustawy o systemie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania- geografia kl. VII. Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie
Józef Kłos Geografia klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania- geografia kl. VII Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Masłowie PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYROD DLA KLAS IV - V - VI. SIERPIEŃ 2016r.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYROD DLA KLAS IV - V - VI SIERPIEŃ 2016r. 1. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego w Olsztynie. 2. Słowniczek pojęć:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE biologia gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE biologia gimnazjum Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczających poza program nauczania biologii w danej klasie - potrafi zdobytą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MATEMATYKA W KLASACH I-III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA MATEMATYKA W KLASACH I-III GIMNAZJUM Przedmiotowe Zasady Oceniania są zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20.08.2010 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie
Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie (opracowany na podstawie Statutu Zespołu Szkół Nr 115 w Warszawie) I. Analiza dokumentów. Program Ciekawa chemia dopuszczony do użytku
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PSO z przyrody ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Przedmiotowy System Oceniania polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA. ( zmieniony sierpień 2015r.) DLA KLAS IV - V - VI. SIERPIEŃ 2015r.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA ( zmieniony sierpień 2015r.) DLA KLAS IV - V - VI SIERPIEŃ 2015r. 1. Zasady oceniania wynikają z założeń Statutu Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jarosława Dąbrowskiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU: FIZYKA I. CEL OCENIANIA 1. Ocenianie ma na celu : poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie pomoc uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SP nr 8 LUBINIE Klasa VI
SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W SP nr 8 LUBINIE Klasa VI OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE: Wiadomości - uczeń zna i rozumie zależności występujące w przyrodzie - charakteryzuje poziomy życia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIAE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIAE Z PRZYRODY I. CELE KSZTAŁCENIA I TREŚCI NAUCZANIA Cele kształcenia i treści nauczania reguluje podstawa programowa przedmiotu, zatwierdzona przez właściwego ministra dla II etapu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z geografii - Gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania z geografii - Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA im. Marii Konopnickiej W MIEJSKIEJ GÓRCE ZASADY PRZEDMIOTOWEGO OCENIANIE Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI 1 OGÓLNE KRYTERIA USTALANIA OCEN a) stopień celujący (wymagania wykraczające W) otrzymuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 IM. SIMONY KOSSAK W BIAŁYMSTOKU.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 IM. SIMONY KOSSAK W BIAŁYMSTOKU. Przedmiotowy system oceniania z przyrody opracowany został w oparciu o: 1. Podstawę programową - przedmiotu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KL.IV - VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA KL.IV - VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 Sprawdzanie efektów nauczania na lekcjach przyrody odbywa się systematycznie w zróżnicowanej formie ustnej i pisemnej. W ciągu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH SZKOŁA PODSTAWOWA I. KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z kryteriami ocen poszczególnych form aktywności. 2.
Bardziej szczegółowo