Myślę, Współpracuję, Działam metoda projektu badawczego w edukacji wczesnoszkolnej. Elżbieta Wiewióra

Transkrypt

1 Myślę, Współpracuję, Działam metoda projektu badawczego w edukacji wczesnoszkolnej Elżbieta Wiewióra

2 Rozważania o tym kiedy dzieci się uczą. jaką rolę powinien pełnić nauczyciel. jak stworzyć warunki do uczenia się na przykładzie projektu badawczego - Woda.

3 Po czym poznamy, że dziecko się uczy?

4 Bydgoscy nauczyciele wyróżnili Pracę w parach i małych grupach. Stawianie problemów/zadań skłaniających do działania. Poszukiwanie wielu rozwiązań, strategii, pomysłów poprzez m.in. dialog z innymi uczniami lub nauczycielem. Formułowanie przez uczniów pytań, hipotez i ich weryfikowanie z użyciem różnych środków. Możliwość wyboru przez ucznia aktywności/roli, podczas pracy nad zadaniem.

5 Korzyści pracy w grupach Dyskusja Lepsze wyniki pracy Współpraca Każdy jest ważny

6 Niebezpieczeństwa pracy grupowej Nierówne zaangażowanie! Czas pracy grup Konflikty Ocena postępów Odbieganie od tematu

7 Co wpływa na sukces pracy w grupie? Liczba osób Skład grupy Miejsce pracy Role

8 N A U C Z Y C I E L D Z I E C K O Co wpływa na sukces pracy w grupie? Instruowanie Cel pracy grupowej Niepewny debiutant Konsultowanie Określenie kryteriów osiągnięcia celu Poszukujący adept Wspieranie Wzbudzanie odpowiedzialności indywidualnej i grupowej Ostrożny praktyk Delegowanie Zadanie motywujące do działania Samodzielny ekspert Opracowanie własne na podstawie: R. Slavin

9 PAMIĘTAJ! ZASADY WSPÓŁPRACY PODSTAWĄ SUKCESU TWOICH UCZNIÓW TERAZ I W PRZYSZŁOŚCI

10 METODA PROJEKTU BADAWCZEGO

11 Czego uczą się dzieci podczas realizacji projektu badawczego współpracy w grupie umiejętności porozumiewania się z innymi umiejętności autoprezentacji (wystąpienia publiczne) ciekawości i bezpośredniego doświadczania świata

12 Czego uczą się dzieci podczas realizacji projektu badawczego samodzielności prawa do prób i poprawek wytrwałości procesu tworzenia umiejętności planowania i podejmowania decyzji

13 Ważna jest możliwość zaistnienia w grupie dla wszystkich dzieci!!!

14 Przygotowanie I faza II faza III faza Ewaluacja Etapy projektu Wybór tematu Rozpoczęcie projektu Rozwinięcie projektu Podsumowanie projektu Podsumowanie, czego nauczyły się dzieci

15 Strukturalne cechy metody projektów badawczych wg S.C. Chard kiedy metoda będzie skuteczna? Dyskusja Praca w terenie Reprezentacja Badanie Odtworzenie (wystawa, pokaz) I faza Dzielenie się swoimi obecnymi doświadczeniami i wiedzą związaną z tematem Rozmowa dzieci z rodzicami i innymi osobami Rysunki, pisanie historii, konstrukcje, zabawy tematyczne, w których dzielą się swoimi doświadczeniami Tworzenie pytań, problemów na bazie tego, co wiedzą i czego chcą się dowiedzieć Dzielenie się tym, co prezentowały w I fazie II faza Przygotowanie pracy w terenie i wywiadów Podsumowanie pracy terenowej Uczenie się ze źródeł wtórnych Wyjście na zewnątrz w celu badań terenowych, Robienie wywiadów z ekspertami i innymi osobami Szkice, notatki z obserwacji, Rysunki, pisanie historii, konstrukcje, diagramy, mapy, listy pojęć dla uwidocznienia tego, czego się dowiedziały Sprawdzanie hipotez postawionych w fazie I, Badania w terenie i w innych źródłach (biblioteki np.), Stawianie następnych pytań Dzielenie się reprezentacją nowych doświadczeń, Stałe dokumentowanie trwającego projektu (np. zdjęcia jak pracują, rysunki na ten temat)

16 Projekt Woda Projekt Woda był realizowany przez uczniów klasy II w Szkole Podstawowej nr 63 w Bydgoszczy pod kierunkiem pani Dominiki Giezek, która jest też autorką zdjęć. Zajęcia były współfinansowane przez UE w ramach EFS Czas realizacji: 21 godzin

17 Projekt Woda faza I

18 Siatka pytań

19 Faza II Eksperymenty

20 Wizyta w Zespole Szkół Chemicznych

21 Szkicowanie

22 Szkice

23 Badanie wody ze stawów

24 Zajęcia w laboratorium W KPCE w Myślęcinku

25 Wywiad z ekspertem

26 Rejs po Brdzie

27 Zadania podczas rejsu

28 Faza III Podsumowanie projektu

29 Projektowanie gry

30 Historia kropli wody

31 Historia kropli wody

32 Prezentacja

33 Ewaluacja

34 Literatura 1. Czasopismo: Dzieci w Europie nr 16 Mali badacze i nr 23 Chłopcy, ojcowie i opiekunowie w edukacji wczesnodziecięcej 2. Helm J.H, Katz L.G., Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej, Wydawnictwo CODN i Polska Fundacja Dzieci i Młodzieży, Warszawa Dumint.H., Istance D., Benavides F.(red.), Istota uczenia się. Wykorzystanie badań w praktyce, Wyd. Wolters Kluwer Polska SA, Warszawa Deptuła M., Odrzucenie rówieśnicze. Profilaktyka i terapia, PWN, Warszawa 2013

35 Dziękuję za uwagę W prezentacji wykorzystałam materiały opracowane przez D. Giezek, E. Kilichowską, K. Szcząchor, I.Smoczyńską,B. Wełnowską- nauczycielki SP 63 w Bydgoszczy ELŻBIETA WIEWIÓRA