PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W TYKOCINIE

Transkrypt

1 Strona 1 z 6 PRZEDSZKOLE W TYKOCINIE, UL.SZKOLNA 1, TYKOCIN, tel PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W TYKOCINIE Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r o systemie oświaty ( Dz.U.z 2004 r Nr 256, poz.2572; Nr 273, poz.2703 i Nr 281, poz.2781; z 2005r nr 17, poz.141; nr 94, poz.788; nr 122, poz. 1020; nr 131, poz. 1091; nr 167, poz.1400 i nr 249, poz. 2104; z 2006r ; 2013 r. poz. 87; poz. 827 z r. z póź.zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dziennik Ustaw poz. 977) Program opracowały: Maria Anna Frankowska Dorota Czyżewska Halina Gładysz Wiesława Grądzka I. Wstęp Przedszkole powinno wspierać rodziców w sprawowaniu opieki nad dziećmi i stymulować ich rozwój oraz przygotowywać do osiągnięcia gotowości szkolnej. Jest to długotrwały proces, którego nie należy utożsamiać tylko i wyłącznie z rocznym pobytem dziecka w najstarszej wiekowo grupie. Dobre przygotowanie do szkoły, a co za tym idzie do życia w rodzinie, społeczeństwie i funkcjonowania w świecie to okres dłuższy niż jeden rok, to wszystkie doświadczenia i umiejętności dziecka, zwłaszcza te, które były rozwijane podczas jego pobytu w przedszkolu od najmłodszej grupy. Przygotowanie do szkoły zaczyna się bowiem od momentu przestąpienia progu przedszkola. To tutaj dziecko opanowuje i doskonali czynności samoobsługowe, uczy się samodzielności i doskonali sprawność ruchową, wchodzi w relacje z innymi i uczy się zachowań w kontaktach społecznych, zdobywa wiedzę i doświadczenie oraz umacnia się emocjonalnie. A wszystko to dzięki umiejętnemu splataniu zabawy z nauką tak, by łagodnie przygotować dzieci do Edukacji typowo szkolnej. W przedszkolu bardzo ważna jest również integracja różnorodnych zajęć i aktywności, dzięki czemu są aktywizowane: rozwój fizyczny, motoryczny, psychiczny i społeczno-emocjonalny oraz procesy poznawcze dzieci. Najszybciej, najbardziej efektywnie i niejako intuicyjnie dziecko rozwija się podczas uczestniczenia w różnego rodzaju zabawach z rówieśnikami, np. ruchowych, tropiących, konstrukcyjnych, tematycznych, badawczych, teatralnych i specjalnie aranżowanych zabawach dydaktycznych. Dzięki zabawom odnajduje swoje miejsce w grupie, uczy się reguł i zasad współpracy.

2 Strona 2 z 6 II. Podstawy, założenia programu. Zadania przedszkola w zakresie realizacji założeń programu wychowawczego: 1. Wspomagać prace nauczycieli i wspierać działania wychowawcze rodziców. 2. Poznać i stosować metody skutecznego oddziaływania wychowawczego. 3. Systematycznie przeprowadzać zajęcia profilaktyczno edukacyjne uczące dzieci jak chronić się przed niebezpieczeństwem i radzić sobie w trudnych sytuacjach. 4. Współdziałać z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką i terapią dzieci dotkniętych przemocą i zaniedbanych wychowawczo. 5. Kształtować umiejętności społeczne dzieci oraz zgodność funkcjonowania w zabawie i sytuacjach zadaniowych. 6. Prowadzić dostosowane do możliwości dzieci formy zabaw wyrabiające asertywność, poczucie własnej wartości, umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji międzyludzkiej. 7. Stosować system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci. 8. Uczyć tolerancji i akceptacji inności. 9. Promować zdrowy styl życia w sferze fizycznej, społecznej i emocjonalnej. Obowiązki nauczycieli w zakresie realizacji założeń programu wychowawczego: 1. Wspieranie wszechstronnego rozwoju dziecka zgodnie z jego potencjałem i możliwościami rozwojowymi. 2. Poznanie dziecka poprzez obserwację jego aktywności i sytuacji rodzinnej. 3. Podmiotowe traktowanie dziecka i dostosowanie metod nauczania do jego potrzeb i możliwości. 4. Zapewnienie dziecku bezpieczeństwa, zarówno fizycznego jak i psychicznego. 5. Dostarczenie dziecku bodźców stymulujących i pobudzenie je do aktywności własnej. 6. Otwarcie na dziecko i na jego pomysły. 7. Wdrażanie do samodzielności. 8. Kształcenie prawidłowych postaw społecznych. 9. Przyjazna współpraca z rodzicami dzieci. 10. Przestrzeganie zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka. 11. Współpraca ze środowiskiem lokalnym. 12. Wzajemnie wspierać swoje działania w ramach współpracy koleżeńskiej. 13. Konsolidacja oddziaływań wychowawczych domu rodzinnego, przedszkola, środowiska rówieśniczego. III. Cele programu 1.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Poznawanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów higienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego Wzmacnianie zachowań pozytywnych.. Poznanie zasad savoir vivre u.

3 Strona 3 z 6 2.Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie. Poznawanie przez dzieci tego co dobre i złe. Kształtowanie odporności emocjonalnej. Rozpoznawanie i okazywanie uczuć, emocji. Radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach. Nabywanie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych. Przestrzeganie umów i zasad. Kształtowanie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej, zgodnej zabawie. Kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny, społeczeństwa. 3.Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć zorganizowanych. Współdziałanie z rówieśnikami. Uważne słuchanie. Szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce. Uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, zabawach, rozmowach. 4. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowania przy stole. Wdrażanie do samodzielnego przygotowania posiłków. Przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw. Zachowanie prawidłowej postawy przy stole. Prawidłowe posługiwanie się sztućcami. Stosowanie zasady kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków. Wdrażanie do nawyku spożywania zdrowej żywności. 5. Przestrzeganie umów dotyczących zachowań poza budynkiem przedszkolnym. Przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach. Nieoddalanie się od grupy, rodziców. Reagowanie na sygnał nauczyciela. Unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu Właściwe zachowanie się podczas korzystania ze środków transportu. IV. Warunki realizacji programu Formy realizacji Zadania i zasady zawarte w programie realizowane będą poprzez następujące działania: realizację planu pracy wychowawczo - dydaktycznej w danym roku szkolnym, umieszczanie w planach pracy nauczycieli problematyki dotyczącej kształtowania pozytywnych zachowań dzieci, realizację przez nauczycieli zawartych w planach pracy treści poprzez zabawy i inne formy aktywizujące działania dzieci i rodziców, opracowanie i realizacja harmonogramu uroczystości przedszkolnych,

4 opracowanie planu współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym, organizowanie kącika edukacyjnego dla rodziców, realizacja wybranych programów wychowania przedszkolnego, przeprowadzanie z dziećmi zabaw integracyjnych, tematycznych, dydaktycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, relaksacyjnych, organizowanie galerii prac dziecięcych oraz zdjęć z życia przedszkola, zaznajamianie dzieci z literaturą dziecięcą, organizowanie zajęć otwartych i warsztatów dla rodziców, uczestniczenie dzieci w uroczystościach przedszkolnych, konkursach, koncertach. Strona 4 z 6 Metody pracy wspomagające realizację zagadnień w zakresie oddziaływań wychowawczych: Gry symulacyjne; Gry i zabawy tematyczne i dowolne; Historyjki obrazkowe, puzzle tematyczne; Dyskusje z grupą przy ilustracjach; Opowiadania, baśnie, legendy, czytanki; Drama; Scenki rodzajowe; Twórczość dziecięca; Treningi umiejętności; Spotkania poznawcze; Doświadczanie, rozwiązywanie problemów; Wycieczki tematyczne; Wyjazdy: wycieczki po regionie. V. W przedszkolu dziecko ma swoje prawa, ale i obowiązki. Dziecko ma prawo: 1. Życia i rozwoju, 2. Swobody myśli, sumienia i wyznania, 3. Aktywnej, serdecznej miłości i ciepła, 4. Poczucia bezpieczeństwa i opieki ze strony dorosłych i innych dzieci, 5. Wypoczynku, jeśli jest zmęczone, 6. Indywidualnego procesu rozwoju dostosowanego do możliwości i potrzeb, 7. Wspólnoty i solidarności w grupie, 8. Swobodnej zabawy i wyboru towarzyszy zabaw, 9. Ochrony zdrowia. 10. Do swojej prywatności Dziecko ma obowiązek: Postępować z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, używać form grzecznościowych wobec osób dorosłych i kolegów. Dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne i swoich kolegów. Starać się utrzymać porządek wokół siebie(sprząta zabawki itp.). Dbać o swój wygląd i estetykę ubrania. Przestrzegać zasad współżycia społecznego, a szczególnie: okazywać szacunek dorosłym i kolegom, szanować wolność i godność osobistą drugiego człowieka.

5 Strona 5 z 6 VI. Zasady stosowania wzmocnień zachowań pozytywnych oraz wspomagania dzieci w rozwiązywaniu sytuacji trudnych. Zasady budowania systemu motywacji: nagrody należy dobrać do zainteresowań i upodobań dziecka, stosować nagrody zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego, przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego, nagradzać również próby wykonania czynności, wysiłek, a nie tylkoefekt, nagroda powinna być różnorodna, weryfikowana, w miarę możliwości należy stworzyć indywidualne system motywacji dla trudnego dziecka, stosować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień. Jak pomagać dziecku w sytuacjach trudnych: Wspólnie rozwiązywać problemy wg metody Gordona: określić problem, kiedy obie strony konfliktu mówią, co im przeszkadza, co się stało i jakie w związku z tym przeżywają uczucia, wszyscy podają różne propozycje rozwiązania problemu (metoda burzy mózgów), nauczycielka je zapisuje, ocena propozycji i wybór takiego rozwiązania, na które zgadza się większość, zgadzamy się na wspólne rozwiązanie i postanawiamy go przestrzegać, jednocześnie określamy konsekwencje niewypełniania umowy. VII. Zasady wdrażania grupowego kodeksu zachowań W każdej grupie powinno znajdować się miejsce na wyeksponowanie zasady grupowego kodeksu zachowań. Zasady kodeksu są opracowane dla wszystkich grup wiekowych, jednakże nauczyciele mogą realizować wybrane hasła zgodnie z potrzebami i możliwościami rozwojowymi grupy. VIII. Współpraca wychowawcza z rodzicami Nasze przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględnia ich potrzeby i oczekiwania. Rodzice są współautorami życia przedszkola, aktywnie biorą udział w działalności naszej placówki. CELE WSPÓŁPRACY: ujednolicenie oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego; nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami; zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy, podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz statutem przedszkola;

6 Strona 6 z 6 przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy; wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych, włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola; zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola, podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia; ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców; wszechstronny rozwój dziecka; przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka; promowanie placówki w środowisku lokalnym. IX. Ewaluacja 1. Ewaluacji programu wychowawczego dokonuje się na radzie pedagogicznej. 2. W ewaluacji uwzględnia się opinię nauczycieli przedszkola, wytwory dzieci. 3. Sposoby ewaluacji: a) analiza dokumentów: - Księga protokołów rady pedagogicznej, - plany miesięczne poszczególnych grup, - arkusze obserwacji, dzienniki, b) wytwory dzieci. Uwagi końcowe: 1. Za realizację programu wychowawczego przedszkola odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele 2. Realizacja zadań wychowawczych odbywa się przy współpracy rodziców. Zasady współpracy określa niniejszy program oraz Statut Przedszkola. X. Załącznik do programu: Zbiór norm i zasad obowiązujących w przedszkolu