Biuletyn informacyjny nr 1/2010 Każdy ma w sobie ukryty potencjał

Transkrypt

1 Biuletyn informacyjny nr 1/2010 Każdy ma w sobie ukryty potencjał Projekt współfinansowany ze środków Eur opejskiego Funduszu Społec znego w r amach Pr ogr amu Oper ac yjnego Kapitał Ludzki, Pr ior ytet IX, działanie

2 POWIAT LUBAŃSKI Partnerzy projektu: Powiat Lubański Lider projektu; PPP Lubań+4 szkoły Gmina M iejska Lubań 7 szkół Gmina Wiejska Lubań 5 szkół Gmina Olszyna 5 szkół Gmina Siekierczyn 2 szkoły Gmina Platerówka 1 szkoła Gmina Leśna 5 szkół Gmina Świeradów Zdrój 3 szkoły RAZEM - 33 szkoły i placówki powiatu lubańskiego 2

3 Szanowni Państwo, Z ogromną przyjemnością oddaję w Wasze ręce pierwszy numer biuletynu Einstein - każdy ma w sobie ukryty potencjał. Ta wyjątkowa publikacja opowiada o tym, co dzieje się w naszym wspólnym projekcie. Tu znajdziecie bieżące informacje pisane przez nas realizatorów, ale też tu właśnie znajdzie się miejsce dla Was - żebyście się mogli pochwalić ciekawymi pomysłami, zajęciami z udziałem Waszych uczniów. To właśnie Państwa teksty i zdjęcia będą dla nas najcenniejszym materiałem do kolejnych numerów. Promujmy razem nasze ogromne, powiatowe przedsięwzięcia, pochwalmy się tym, co wspólnie robimy. Pokażmy, że w każdej Gminie, w każdej szkole dzieje się bardzo dużo za sprawą Einsteina. Że każdy uczeń ma prawo do udziału w zajęciach, które go interesują. I że zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne oprócz tego, że znakomicie uzupełniają braki w budżetach szkół stanowią doskonałe rozwiązanie na wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży zamieszkujące tereny odległe od wielkich aglomeracji miejskich, ośrodków akademickich, ale też na ciekawe spędzanie wolnego czasu. Dają możliwość na wsparcie działań psychologiczno-pedagogicznych, tak ważnych i tak oczekiwanych przez młodzież. Projekt Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał realizowany jest przez Powiat Lubański w partnerstwie ze wszystkimi Gminami powiatu. W imieniu Powiatu to właśnie PCE jest bezpośrednim wykonawcą przedsięwzięcia. Ten niespotykany w skali kraju projekt na rzecz wsparcia szkół, skierowany jest do wszystkich 32 placówek oświatowych kształcących ogólnie na terenie powiatu. Realizowany we współpracy i ogromnym wysiłku organizacyjnym każdego z ośmiu organów prowadzących. To niepowtarzalne i godne propagowania osiągnięcie w zakresie współpracy samorządów. Drodzy Państwo, 22 powiatowe ośrodki doradztwa i doskonalenia na Dolnym Śląsku zazdroszczą mi jako dyrektorowi Powiatowego Centrum Edukacyjnego w Lubaniu - realizacji największego w okresie 10 lat funkcjonowania ośrodka - zadania na rzecz edukacji. Ba, realizację projektu za ponad zł mogę śmiało nazwać dziełem ostatniej 10-latki w powiatowej oświacie. Powinnam raczej powiedzieć, że to najbardziej karkołomne zadanie, które nie dawało nam realizatorom spać przez ostatnie pół roku Ale najgorsze już chyba za nami. Zdaję sobie sprawę, że to dopiero początek, 7 miesięcy za nami, ale z racji wrodzonego optymizmu wierzę, że teraz może być już tylko lepiej. Dziękuję wszystkim, dzięki którym powstał ten projekt. Dziękuję tym, dzięki którym jest on bez większych problemów realizowany w Powiecie, Gminie, Szkole, w Urzędzie Marszałkowskim Województwa Dolnośląskiego. Każdy z nas wszak ma swój drobny udział w tym ogromnym przedsięwzięciu. Pokażmy zatem również na łamach biuletynu, że nasze działania są niezwykle ważne dla Gminy, szkoły, zespołu klasowego, i pojedynczego ucznia. Niech kolejny numer tej publikacji stanie się pretekstem do prezentacji najciekawszych działań, które realizujecie w ramach Szkolnych Programów Rozwojowych Einstein. Do tego namawiam Państwa Dyrektorów szkół i twórczych Nauczycieli. To niepowtarzalna okazja także do promowania Powiatu, Gminy, szkoły, siebie. Spotkajmy się na łamach naszego wspólnego czasopisma. Serdecznie zapraszam. Anna Adamska SPIS TREŚCI 3 Wstęp 4 Ile mogą samorządy razem? 7 Jednoczy nas Einstein o konferencjach słów kilka 9 Dzięki środkom unijnym Jaś nauczy się i zostanie Einsteinem 12 Dlaczego projekt Einstein każdy ma w sobie ukry ty potencjał? 13 Myśleć jak Einstein 15 Einstein - oczami uczniów szkoły podstaw ow ej 17 Einstein pobudźmy umy sły do tw órczości 19 Einstein urosną nam skrzydła 22 Einstein w gminie Platerów ka 23 Przy roda wokół nas ciekaw ostki ze św iata przy rody 25 Przedstaw iamy biuro projektu Einstein każdy ma w sobie ukry ty potencjał 3

4 Ile mogą samorządy razem? Walery Czarnecki Starosta Lubański Anna Adamska: Panie Starosto, Polska jest w Unii Europejskiej od sześciu lat. Co Powiat Lubański zyskał na tym według Pana? Walery Czarnecki: Nie chodzi o to co myśmy zyskali jako powiat, wchodzący w skład państwa członka Unii, ale co my zyskujemy jako obywatele takiego państwa. Uzyskujemy możliwości, ale czy zostaną one wykorzystane, zależy od nas samych. W powiecie, przynajmniej w ostatniej kadencji, ostatnie 3 lata staramy się pozyskiwać środki Unii Europejskiej na różne programy. Począwszy od zagadnień socjalnych, opieki nad niepełnosprawnymi, bezrobocia, poprzez edukację jak Einstein oraz Rozpoznawanie predyspozycji czy Przyrodnicze wyzwania też programy realizowane w sferze edukacji i dzięki środkom Unii Europejskiej. Sięgaliśmy po miękkie środki, a więc takie, gdzie mniej wymagano jako wkład własny. To nam się udało właśnie w przypadku tych 3 programów. Były to środki nie małe, prawie zł. Licząc tylko te 3 projekty. Ale są nie tylko te. W przypadku programów realizowanych przez inne jednostki organizacyjne działające w sferze przeciwdziałania bezrobociu, czy opieki nad niepełnosprawnymi pozyskiwane są rok rocznie środki rzędu paru milionów złotych. Tak się dzieje od 3 lat. Oczywiście jeżeli byśmy przeliczali to tylko na pieniądze, to rzeczywiście są one niebagatelne. Przypomnę, że budżet powiatu to jest w chwili obecnej zł., ale taki realny budżet bez środków europejskich jest w granicach zł więc jeżeli byśmy chcieli porównania, to jest właściwie ponad 20% budżetu rocznego powiatu pozyskiwane za pomocą środków unijnych. Ale też zyskujemy jako obywatele. Jest łatwość poruszania się po całej Europie, możliwość nawiązywania kontaktów z partnerami. Mamy dobrą współpracę z partnerami niemieckimi ze względu na bliskość i położenie granicy. Trochę gorzej jest z partnerami czeskimi, ale u styku trzech granic ta współpraca jest konieczna. Na pewno na przyszłość trzeba będzie większy nacisk położyć na kontakty międzyludzkie, biznesowe, które potem mogą się przerodzić w konkretne działania, jak tworzenie miejsc pracy dla nas, dla mieszkańców powiatu. A.A.: Na ile według Pana tak z pozycji organu prowadzącego patrząc, środki unijne wpływają na jakość edukacji? W. Cz.: Pewnie wrócimy do Einsteina, ale rzeczywiście on jest takim projektem sztandarowym, dotyka właśnie tej warstwy edukacji, kształcenia, na którą zawsze było bardzo mało środków. To są zajęcia pozaszkolne, wycieczki itd.. Subwencja oświatowa finansuje przede wszystkim realizację podstawy programowej. Natomiast w niewielkim stopniu znajdują się tam środki, które mogłyby być przeznaczone na zajęcia pozaszkolne i pozalekcyjne, a wiec ta oferta edukacji, która ma rozwijać zainteresowania, wspierać takie działania, które nie są działaniami konwencjonalnymi w programach nauczania. To jest bardzo ważne dla rozwoju ucznia, bo tu niejako rozwijając własne zainteresowania, idąc trochę ponad tę warstwę programową uczniowie stają się bogatsi, zaczynają ten świat postrzegać trochę inaczej niż przez pryzmat tego, że trzeba się czegoś nauczyć (od do). Zaczynają się cieszyć nauką. I to jest bardzo ważne. A.A.: A w takim razie, kontynuując niejako wąt ek, proszę powiedzieć, co nowego wnosi Einstein dla organów prowadzących szkoły i dla samej szkoły, według Pana? W.Cz.: Przede wszystkim jest to bardzo duże przedsięwzięcie organizacyjne. Powiat Lubański jest liderem tego programu, ale ten projekt jest realizowany we wszystkich gminach powiatu. A więc, siłą rzeczy w ramach tego programu muszą ze sobą współpracować różne organy prowadzące. Więc zarówno gminy jak i miasta położone na 4

5 terenie naszego powiatu, jak i sam powiat poprzez działania, które są czynione przez nasze jednostki organizacyjne, a więc Powiatowe Centrum Edukacyjne. Przedsięwzięcie jest przede wszystkim organizacyjnie duże, można tu nawet użyć słowa gigantyczne i przede wszystkim pionierskie. Jeszcze nikt na terenie województwa dolnośląskiego nie pokusił się o tak rozbudowany program, z taką ilością partnerów, skierowany do takiej ilości placówek. Przypomnę: 32 placówki, 6,5 tys. uczniów. Wszyscy uczniowie kształcący się w tzw. ścieżce kształcenia ogólnego. Szkoły podstawowe, gimnazja, nasze licea. To rzeczywiście jest takie doświadczenie, które, jeżeli całe przedsięwzięcie się powiedzie, da nam w przyszłości szansę na realizację następnych zadań, właśnie w sferze oświaty i pozyskiwaniu dodatkowych środków. A.A.: Wiemy, ze Powiat Lubański realizuje wspólnie z gminami part nerskie projekty również w innym wymiarze, w wymiarze administracji. Jak Pan ocenia, tak w ogóle, współpracę na zasadach partnerskich z gminami, które wchodzą w skład powiat u. W. Cz.: Istotą tego pytania jest to, jak postrzegać powiat. Często czytamy w prasie i słyszymy z ust wysoko postawionych w kraju polityków, takie oto zdanie: Te powiaty, po co one są?. Oczywiście ci, którzy wygłaszają te zdania, zapominają o jednej rzeczy, że właśnie ci politycy 10 lat temu przekazali powiatom tę sfery życia publicznego, z którą sobie państwo zupełnie nie radziło. To jest kwestia szkolnictwa w tamtym czasie zwanego średnim, które było zawsze zadłużone i oddłużane z końcem roku. To jest kwestia służby zdrowia, z którą działo się identycznie. A także zadania administracyjne, które wcześniej realizowały urzędy rejonowe, czyli wojewoda, a które też wymagały większego zaangażowania i naprawy. Poprawa tego stanu rzeczy - przy tak ustalonych dochodach powiatu - wydaje się przedsięwzięciem prawie niemożliwym. Powiaty nie mają własnego majątku. Dysponują tylko majątkiem, który służy na realizację zadań publicznych, w przeciwieństwie do gmin, które posiadają również inny majątek, a więc taki, który służy do realizacji zadań publicznych ale i taki, który może być spieniężony. Pozycja powiatów była trochę taką dziwną pozycją, właściwie kroczącą za bogatymi starszymi braćmi, jakimi są gminy. A więc wszystko zależy od tego, jak postrzegamy w ogóle rolę powiatu. Wydaje mi się, że powiat powinien być kreatorem wspólnie podjętych z gminami działań. Pozwala to na realizację zadań, których budżet sięga kilku milionów złotych. Właśnie wtedy powiaty są potrzebne. Gorzej, jeżeli współpraca samorządów się nie układa, wtedy bardzo trudno jest sięgać po większe środki. Dlaczego? Dlatego, że tylko takie programy mają szansę realizacji, które swym zasięgiem obejmują duży obszar działania i angażują w ich realizację wiele podmiotów. Mogę wskazać taki projekt, który również realizujemy wspólnie z gminami. To jest informatyzacja urzędów gmin i starostwa na terenie naszego powiatu, w którym uczestniczą wszystkie gminy, oprócz Miasta Lubań ono skorzystało już ze wsparcia tego programu. Na ten cel pozyskaliśmy kwotę ponad tys. środków zewnętrznych, a więc z budżetu Ministerstwa Spraw Wewnętrznych i Administracji. Jesteśmy w trakcie realizacji zadań w obrębie tego przedsięwzięcia, gdyż zyskał on uznanie na poziomie kraju i dlatego otrzymał tak duże wsparcie finansowe. Było to także możliwe dlatego, że potrafiliśmy się ze sobą dogadać, potrafiliśmy ze sobą współpracować i współpracujemy. I tu także rola powiatu była taka sama jak w przypadku E insteina czy Rozpoznawania. Powiat przejął na siebie rolę lidera, a więc tego, który opracował i złożył wniosek, a teraz go realizuje. Odpowiadamy niejako za jego realizację. Doświadczenia zdobyte przez nas w tej kadencji pozwolą w przyszłości dla wspólnego dobra rozwijać współpracę między gminami. To z pewnością odczują przede wszystkim mieszkańcy powiatu lubańskiego. Wpłynie to na jakość ich życia, gdyż to oni tak naprawdę finalnie będą korzystali z tego, że urzędy gmin i starostwo zostaną zinformatyzowane. Powstanie platforma informatyczna, dzięki której mieszkańcy będą mogli za pomocą komputera i nie wychodząc z domu załatwić w sposób profesjonalny swoje sprawy w powołanych do tego organach administracji gminy i powiatu. 5

6 Migawki z konferencji otwarcia 6

7 Jednoczy nas Einstein o konferencjach słów kilka Imponującym doświadczeniem w realizacji projektów finansowanych z funduszy Unii Europejskiej może poszczycić się Powiatowe Centrum Edukacyjne w Lubaniu. Do zbioru projektów unijnych lubańskie PCE dołączyło kolejne przedsięwzięcie projekt Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał. Wnioskodawcą wymienionego projektu jest powiat lubański, natomiast ciężar odpowiedzialności za prawidłową realizację zadań, promocję, monitoring, kontrolę finansowania i ewaluację działań projektowych przyjęło PCE. Nie to, co już wiemy, lecz to, co chcemy wiedzieć - świadczy o naszej mądrości. / Władysław Grzeszczyk/ 12 stycznia br. w siedzibie Powiatowego Centrum Edukacyjnego w Lubaniu odbyła się konferencja inaugurująca projekt Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał. Zgromadziła wielu zaproszonych gości m.in. panią Elżbietę Tyc starszego wizytatora Delegatury Kuratorium Oświaty w Jeleniej Górze, partnerów projektu, burmistrzów i wójtów, dyrektorów placówek oświatowych gmin powiatu lubańskiego. Uroczystego otwarcia konferencji dokonał S tarosta Powiatu Lubańskiego Walery Czarnecki. Dyrektor Powiatowego Centrum Edukacyjnego w Lubaniu pani Anna Adamska przedstawiła zebranym cele oraz planowane efekty projektu. Szczególnym zainteresowaniem uczestników konferencji cieszył się wykład prof. Mirosławy Nowak-Dziemianowicz z Dolnośląskiej Szkoły Wyższej we Wrocławiu na temat Czy każdy ma w sobie ukryty potencjał? Szkoła jako miejsce samorozwoju. Uzupełnieniem wykładu były, przeprowadzone pod kierunkiem pani profesor, warsztaty psychopedagogiczne na temat warunków, przebiegu i ograniczeń pracy nad własnym rozwojem. Miłym akcentem konferencji, była słodka niespodzianka przygotowania przez jej organiz ato rów imponujący tort z logo projektu. Partnerzy projektu podzielili niespodziankę na części, które symbolizowały 7

8 wielkość dotacji z Unii Europejskiej. Od grudnia 2009 roku regularnie odbywają się konferencje informacyjno-instruktażowe. Organizatorzy przygotowali następujące obszary tematyczne: - Instrukcja wypełniania wniosku o płatność POKL, - Monitorowanie zadań dydaktyczno wychowawczych w ramach Szkolnego Programu Rozwojowego Einstein - metody, narzędzia, harmonogram działań, - Ewaluacja SPR, ewaluacja zajęć w ramach SPR, - Kwalifikowalność wydatków w ramach POKL, - Zamówienia publiczne. wszechstronne wsparcie realizatorów projektu. Te comiesięczne cykle szkoleniowe organizowane w ramach projektu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał, to doskonałe miejsce na wymianę doświadczeń i uzupełnienie wiedzy w zakresie realizacji projektu. Wszystkie szkolenia, konferencje i spotkania odbywają się w Powiatowym Centrum Edukacyjnym w Lubaniu przy Alei Kombatantów 2, gdzie mieści się biuro projektu. Dobre warunki, miła atmosfera, kawa, czekoladka i gorący posiłek sprzyjają rozwiązywaniu trudnych spraw związanych z realizacją projektu. Dziękujemy i do zobaczenia na kolejnych konferencjach i szkoleniach. Iwona Kalinowska-Tymińska Cykl konferencji informacyjno instruktażowych skierowano do Gminnych Konsultantów, Księgowych, Szkolnych Liderów oraz kadry zarządzającej szkół. Konferencję poświęconą sztuce wypełniania wniosku o płatność w ramach POKL oraz szkolenie z zakresu zamówień publicznych przeprowadził Łukasz Aszyk z Centrum Doradztwa Biznesowego PROMO z Wejherowa. Pani Małgorzata Wrzal, osoba z dużym doświadczeniem oświatowym, specjalistka z zakresu realizacji projektów unijnych przygotowała i przeprowadziła cykl zajęć na temat monitorowania zadań dydaktyczno wychowawczych w ramach Szkolnego Programu Rozwojowego. Obecnie odbyło się 17 spotkań w ramach trzech konferencji, a wzięło w nich udział łącznie ponad 300 osób. Oceny wystawione przez odbiorców potwierdzają trafność pomysłu na 8

9 Dzięki środkom unijnym Jaś nauczy się i zostanie Einsteinem! Nie mam żadnych szczególnych uzdolnień. Cechuje mnie tylko niepohamowana ciekawość. /Albert Einstein/ Projekt Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał stał się formą wzbogacenia oferty edukacyjnej szkół realizujących kształcenie ogólne z terenu powiatu lubańskiego w roku szkolnym 2009/2010 i 2010/2011. Jest realizowany w partnerstwie ze wszystkimi gminami powiatu lubańskiego, które są organami prowadzącymi dla szkół i placówek oświatowych kształcenia ogólnego. Projekt koordynowany przez Powiat Lubański został ukierunkowany na wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz zmniejszenie różnic w jakości usług edukacyjnych poprzez realizację zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. Dyrektorzy wszystkich szkół, które uczestniczą w przedsięwzięciu, kierując się potrzebami dzieci i młodzieży ze swojej placówki, wybrali dla swoich uczniów zajęcia dodatkowe, finansowane z projektu. Celem ankiety diagnozującej zainteresowania uczniów było rozpoznanie obszaru, którym uczniowie się najbardziej interesują. Ponad 6,5 tys. uczniów ze szkół podstawowych, gimnazjów i liceów bierze udział w: 1. zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych - są to zajęcia z matematyki, chemii, j. polskiego, j. angielskiego, przyrody, wyrównujące zaległości w nauce i różnice w przygotowaniu uczniów, rozwijające podstawowe umiejętności szkolne, przełamujące strach, rozwijające motywację do nauki przez podnoszenie umiejętności i wiary we własne możliwości z wykorzystaniem aktywnych metod pracy i programów komputerowych 2. zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych - mających na celu stymulację wszechstronnego rozwoju poprzez usprawnienie funkcji poznawczych w zakresie analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej, ćwiczenie umiejętności czytania, logicznego myślenia, sprawności kinetycznoruchowej. Zajęcia są prowadzone w małych grupach, dostosowanych do potrzeb i możliwości dzieci 3. zajęciach pozalekcyjnych rozwijających kompetencje informatyczne, które przygotowują uczniów do efektywnego posługiwania się programami komputerowymi, multimedialnymi i Internetem w nauce i w życiu 4. zajęciach pozalekcyjnych - porozumiewania się w języku angielskim i niemieckim - mają kształcić umiejętności porozumiewania się i słuchania w językach obcych 5. zajęciach pozalekcyjnych rozwijających kompetencje matematyczne i naukowo-techniczne - to koła zainteresowań kształtujące logiczne myślenie, sprawność rachunkową, prowadzenie badań i obserwacji środowiska, korzystanie z mapy, zadania z treścią, ukierunkowane na przygotowanie do części matematyczno-przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego i do konkursów oraz kształtujące wrażliwość ekologiczną 6. zajęciach pozalekcyjnych rozwijających ekspresję kulturalną - rozwijają umiejętności artystyczne, zainteresowanie literaturą i teatrem, muzyką; kształtują wyrażanie emocji, ukazują sposoby aktywnego spędzania wolnego czasu i budzą ciekawość w poznawaniu otoczenia 7. zajęciach pozalekcyjnych rozwijających przedsiębiorczość 8. opiekę pedagogiczno-psychologiczną - celem tych zajęć jest poprawa umiejętności interpersonalnych i intelektualnych przez ćwiczenie zachowań prospołecznych, pomagających radzić sobie w trudnych sytuacjach, motywowanie do nauki, ćwiczenie technik zapamiętywania i uczenia się, relaksacyjnych i wyciszających oraz kinezjologia edukacyjna. Większość z tych form pracy z uczniami zawierają Szkolne Programy Rozwojowe, które powstały po analizie diagnozy zainteresowań uczniów. Każdy z SPR- ów ma tytuł, np.: I Ty zostań Einsteinem, wskazane cele i zadania oraz przewidywane rezultaty po realizacji projektu, a także budżet z wydzielonymi środkami 9

10 na sprzęt, koszty osobowe i koszty materiałów i usług. Aktywny udział uczniów w zajęciach wskazanych w Szkolnych Programach Rozwoju przyczyni się do właściwego rozwoju kompetencji kluczowych beneficjentów. Za nadzór i ocenę realizacji SPR ów odpowiada koordynator gminny, którego zadaniem jest także nadzorowanie pracy szkolnego lidera projektu. Sposobami kontroli są : bieżąca obserwacja i kontrola oraz comiesięczne sprawozdanie z poziomu wykonania zaplanowanych działań. Gminny koordynator współpracuje także bezpośrednio z gminnym księgowym, wspiera szkoły w tworzeniu i realizacji SPR, gromadzi sprawozdania merytoryczne z realizacji SPR, na bieżąco monitoruje realizację zajęć pozalekcyjnych, dokonuje ewaluacji działań. Szkolny lider projektu kontroluje realizację zajęć w ramach oceny realizacji działań realizatorem działań wskazanych w SPR- ach jest nauczyciel, który ma pomóc uczniowi odkryć ukryty w nim potencjał tak, aby rozbudzić w nim niepohamowaną ciekawość świata, by z Jasia stać się Einsteinem. O tym, że marzenia można urzeczywistnić świadczą zapisane w działaniach cele, tj.: osiąganie lepszych wyników w nauce, wzrost samooceny wśród uczniów, zwiększenie motywacji uczniów do uczenia się języków obcych za pomocą nowoczesnych technik komunikacyjnych, pogłębianie wiedzy o regionie i jego osobliwościach oraz umacnianie więzi ze środowiskiem lokalnym poprzez budowanie tożsamości regionalnej, tworzenie warunków wielopłaszczyznowych działań pozwalających wyrównywać szanse edukacyjne uczniom z problemami w nauce oraz zagrożonych niedostatkiem oraz marginalizacją. O różnorodności działań świadczą także ich tytuły: Nieskończona różnorodność przyrody na Dolnym Śląsku, Odkrywamy niemiecki z Einsteinem, Po- rachunki młodzieżowe, W świecie liczb i figur, Naucz się uczyć.., Matematyczno przyrodnicze igraszki z Einsteinem, Z Kopernikiem bliżej gwiazd, Wybitni lubaniacy, Las i woda to nasza uroda. O skali przedsięwzięcia świadczy ilość działań podjętych przez szkoły i placówki. przez nauczyciela, składa sprawozdania z realizacji projektu koordynatorowi gminnemu, oceniając ich merytoryczność, odpowiada za udział szkoły w powiatowej prezentacji podsumowującej projekt. Ostatecznie bezpośrednim Albert Einstein powiedział, że : Tylko życie poświęcone innym warte jest przeżycia. Prawdziwość tych słów potwierdza liczba podjętych przez nauczycieli powiatu lubańskiego działań w ramach realizacji projektu Einstein. Alina Męczywór 10

11 Tabelaryczne zestawienie ilości działań zaplanowanych w ramach SPR Gmina Rodzaj placówki Ilość działań Gmina Platerówka Szkoła Podstawowa 9 Gmina Siekierczyn Szkoła Podstawowa 17 Gimnazjum w Zarębie 7 Gmina Leśna Szkoła Podstawowa 10 Gimnazjum w Leśnej 10 Gmina Olszyna Szkoły podstawowe nr 1,2,3 i w Biedrzychowicach 24 Gmina Wiejska Lubań Gimnazjum w Olszynie 10 Szkoły podstawowe w Kościelniku, Pisarzowicach, 23 Radogoszczy, Radostowie Gimnazjum w Pisarzowicach 6 Gmina Miejska Lubań Szkoły podstawowe nr 1,2,3,4 30 Gmina Miejska Świeradów Zdrój Gimnazjum nr 1,2,3 w Lubaniu 39 Szkoły podstawowe nr 1,2 15 Gimnazjum w Świeradowie Zdroju 12 Powiat Lubański Szkoły ponadgimnazjalne 56 Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna 32 11

12 Dlaczego projekt Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał? Oblicze polskiej szkoły znacznie zmieniło się w ciągu ostatnich lat. Na szczególną uwagę zasługuje fakt, iż reforma programowa zamiast typowych encyklopedycznych wiadomości kładzie nacisk na to, by uczeń zdobywaną wiedzę mógł wykorzystać w życiu codziennym. Niezmiernie ważne jest też rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności ucznia za wykonaną pracę. Atrakcyjne zajęcia, wyzwalające aktywności w procesie nauczania-uczenia się powodują wzrost zainteresowania wychowanka nauką szkolną. Pragnąc zaciekawić, nauczyciel aktywizuje podopiecznych, podejmując działania budzące ciekawość, zatrzymujące uwagę na problemie, pobudzając do samodzielnych poszukiwań, formułowania własnych przypuszczeń, hipotez, zbierania informacji. Jedną z takich metod jest niewątpliwie projekt. Podczas pracy nad projektem nauczyciel jest jedynie doradcą, a uczestniczący w nim rozwijają własną osobowość, talenty i zainteresowania. Osiągnięcie celu opiera się na ludzkiej potrzebie bycia zwycięzcą. Jednocześnie projekt daje szansę pracy z innymi, pozwala dostrzec, że współdziałanie przynosi wymierne korzyści, co nie jest bez znaczenia w przyszłym życiu. Definicja słowa projekt pochodzi z języka łacińskiego i oznacza: szkic, zamiar, plan, schemat. Projekt szkolny jest definiowany jako permanentne, konkretne zadanie podjęte w specyficznym celu, które trwa przez dłuższy czas i angażuje wszystkich uczestniczących w projekcie. Celem projektu jest zbudowanie lub wyprodukowanie czegoś nowego. Nie ulega wątpliwości fakt, że jeśli projekt ma przynieść wymierne korzyści, to nauczyciel jak i uczeń muszą zaangażować w niego serce. Istotą metody projektu jest to, że uczestniczący podejmują niezależne decyzje, ale realizują wspólne zadanie, stosownie do założonego celu. Ta metoda pozwala na kształtowanie wielu zdolności i umiejętności związanych z konkretnym działaniem od planowania każdego etapu pracy, do osiągnięcia zamierzonego efektu. Projekt Einstein każdy ma w sobi e ukryty potencjał doskonale wpisuje się w definicję. Jego twórcy, rozumiejąc potrzeby szkolnictwa powiatu lubańskiego, oparli swój plan na dogłębnej analizie oczekiwań. Cele projektu Einst ein oraz kompetencje kluczowe odpowiadają również wymogom unijnym. CELE projektu EINSTEIN: Cel główny: Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów - dzieci i młodzieży powiatu lubańskiego oraz zmniejszenie różnic w jakości usług edukacyjnych poprzez realizację zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych w okresie od października 2009 do maja 2011 roku. Cele szczegółowe: 1.Organizacja zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych, ukierunkowanych na rozwój kompetencji kluczowych, ze szczególnym uwzględnieniem języków obcych, ICT, nauk przyrodniczo-matematycznych. 2.Organizacja zajęć z zakresu przedsiębiorczości. 3.Rozbudzanie zainteresowań historią regionu, z wykorzystaniem walorów przyrodniczych środowiska naturalnego. 4.Organizacja doradztwa oraz opieki psychologicznopedagogicznej dla uczniów ze szkół w powiecie lubańskim (realizator: PPP w Lubaniu) Kompetencje kluczowe zdefiniowane w zaleceniu Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) jako połączenie wiedzy, umiejętności i postaw odpowiednich do sytuacji. Kompetencje kluczowe to te, których wszystkie osoby potrzebują do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem, integracji społecznej i zatrudnienia. Opracowała: Iwona Kalinowska - Tymińska 12

13 Myśleć jak Einstein Szkoła powinna dążyć do tego, by młody człowiek opuszczał ją jako harmonijna osobowość, a nie jako specjalista. /Albert Einstein/ Autorzy projektu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał to zespół ludzi pracowników i współpracowników działający pod kierownictwem Anny Adamskiej dyrektor Powiatowego Centrum Edukacyjnego w Lubaniu dla których istotnym było, by uczniów z 32 szkół kształcących ogólnie: podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z terenu powiatu lubańskiego, bez względu na płeć, wiek, miejsce zamieszkania, niepełnosprawność i status majątkowy, mogło, uczestnicząc w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych, na wiele sposobów odkryć w sobie geniusz na miarę Alberta Einsteina. W 2008 roku Powiat Lubański w partnerstwie ze wszystkimi gminami powiatu złożył w odpowiedzi na konkurs w ramach działania Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki wniosek o dofinansowanie projektu ze środków UE w wysokości zł. Ten jedyny w województwie dolnośląskim, a pewnie i w kraju, projekt wdrażany jest od listopada 2009 roku w dwóch fazach: przygotowawczej i realizacyjnej. Szkoły i Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna na realizację zajęć pozalekcyjnych mają czas od marca 2010 do czerwca 2011 roku. Podsumowanie zadań realizowanych w ramach projektu odbędzie się w październiku 2011 roku. Zanim jednak ruszyły Szkolne Programy Rozwojowe zespół opracował niezbędne procedury, wytyczne dla partnerów- gmin, które są dysponentami środków dla swoich szkół, a także druki i dokumentację projektową. Już w czerwcu 2009 roku odbyło się pierwsze spotkanie z udziałem przedstawicieli partnerów, na którym zaprezentowano zasady współpracy, wysokość środków finansowych w formie dotacji rozwojowych dla każdego z partnerów, obliczonych wg przyjętego klucza: 500 zł na ucznia w gminie posiadającej więcej niż 800 uczniów lub 600 zł na ucznia w pozostałych samorządach. We wrześniu rozpoczął się gorący okres dla wszystkich, którzy się zaangażowali w realizację projektu. Cykl spotkań i konferencji zainaugurował 8 września 2009 roku Starosta Lubański Walery Czarnecki konferencją w sprawie realizacji przez Powiat Lubański we współpracy z gminami projektów unijnych na rzecz młodzieży szkolnej, na którą zaprosił wójtów, burmi- 13

14 strzów, kierowników oświaty i dyrektorów szkół. Kolejna konferencja instruktażowo- informacyjna, na którą zaproszono 2- osobowe zespoły przedstawicieli wszystkich 32 szkół, odbyła się już 16 września 2009 roku i pozwoliła zespołom nauczycieli oraz dyrektorom szkół rozpocząć prace nad aktualizacją diagnozy potrzeb i oczekiwań uczniów i Szkolnymi Programami Rozwojowymi. Jeszcze we wrześniu spotkali się skarbnicy gmin, kierownicy oświaty oraz główni księgowi szkół, aby następnie wesprzeć szkolne zespoły opracowujące budżet SPR z podziałem na zadania i paragrafy niezbędny na realizację zajęć pozalekcyjnych w ciąg 3 semestrów od marca 2010 do czerwca 2011 roku. Niezwykle ważne jest, że każda szkoła przy planowaniu zajęć w ramach projektu, rozwijających określone kompetencje kluczowe, może również 10 % swoich środków przeznaczyć na zakup pomocy dydaktycznych, niezbędnych do ich realizacji. Do listopada prawidłową realizacją zadań zajmowali się pracownicy PCE, dyrektor Anna Adamska i główna księgowa Agata Dumanowska oraz Mariusz Tomiczek- naczelnik Wydziału Edukacji Spraw Społecznych i Rozwoju Starostwa Powiatowego w Lubaniu. Od 9 listopada 2009 roku sprawami związanymi z prawidłową realizacją zadań przedsięwzięcia Einstein zajmuje się Zespół Projektowy w składzie: Ewa Pietrzyk koordynator projektu, Janusz Browarczyk kierownik ds. merytorycznych, Mirosława Misiurek kierownik ds. finansowych, Maria Pawłowicz kierownik ds. organizacyjno administracyjnych. Dotychczasowi realizatorzy wspierają, sprawdzają, nadzorują. Najważniejszym zadaniem zespołu jest ocena merytoryczna i finansowa wniosków o dotacje opracowanych i złożonych do PCE przez każdego z partnerów zadania oraz przygotowanie reguł obiegu dokumentów w projekcie. W styczniu 2010 roku w PCE zorganizowało konferencję otwarcia projektu, na której Walery Czarnecki Starosta Lubański razem z zaproszonymi przedstawicielami gmin m.in. Konradem Rowińskim, burmistrzem Lubania, Leszkiem Leśko, burmistrzem Olszyny, i Mirosławem Herdzikiem, wójtem Gminy Lubań, dokonał symbolicznego podziału projektowego tortu. Od tej pory projekt Einstein rusza pełną parą we wszystkich Gminach i w Powiecie. Od marca 2010 roku ruszyły Szkolne Projekty Rozwojowe w 32 szkołach. W ramach tych programów wszyscy uczniowie szkół od zerówki do matury uczestniczą w prawie 400 różnego rodzaju zajęciach pozalekcyjnych tak, aby zrealizować główne cele przedsięwzięcia, czyli wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów naszego powiatu, i rozwijać kompetencje kluczowe, m.in. porozumiewać się w językach obcych, kształcić umiejętności matematyczno przyrodnicze i informacyjno komunikacyjne oraz przedsiębiorczości. Zadanie realizatorów polega na dołożeniu wszelkich starań, tak by ich realizacja była zgodna z oczekiwaniami dzieci, młodzieży, a także nauczycieli, gdyż: Bez jednostek twórczych, zdolnych do samodzielnego myślenia i osądu, rozwój społeczeństw jest równie nie do pomyślenia, jak rozwój jednostki poza żyzną glebą społeczności. /A. Einstein/ Alina Męczywór 14

15 Einstein oczami uczniów szkoły podstawowej. Einstein to zabawa, gry i nagrody Einstein to zabawa, nauka, gry planszowe, wesołe towarzystwo i konkursy Einstein to zabawa, uczymy się współpracować, rozwiązujemy zagadki i rysujemy Einstein to zabawa i nauka. Te zajęcia mi się z dobrą zabawą i wzorowym zachowaniem Einstein to zabawy, gry, konkursy, rysowanie, układanie puzzli, nauka, dobre towarzystwo Wyboru dokonała: Beata Siodłak 15

16 Einstein oczami uczniów szkoły podstawowej. Wybitny naukowiec, potrafiąc y wszystko; kojarzę go z bujną, rozc zochraną c zupryną Otwarty umysł, c złowiek, który wc iąż się rozwija Geniusz, szalony naukowiec, który oprac ował wzór na teorię względnośc i E=mc 2 Mądrość, nauka, zajęcia, ciekawość, szkoła, c złowiek, nadzieja, prymus Wiedza, pomysł, talent, który rozwijamy Wynalazca, naukowiec, wzór do naśladowania, pan z extra fryzurą, fizyk, tryskając y wiedzą Zajęcia w szkole c iekawe i kształc ące, miło i pożytecznie spędzony c zas Nowe tec hnologie, pomysły, dobra zabawa Niemiec ki uc zony, żyjąc y na przełomie XIX i X wieku. Dokonał wielu odkryć. Na c o dzień żył wesoło. Pamiętam c ytat z A. Einsteina Radio to jest taki kot, którego c iągniecie za ogon w Chicago, a miauc zy w Londynie. Ktoś mądry, inteligentny, lubiąc y naukę Wyboru dokonała: Iwona Kalinowska Tymińska 16

17 Einstein pobudźmy umysły do twórczości Najpiękniejszą rzeczą, jakiej możemy doświadczyć jest oczarowanie tajemnicą. Jest to uczucie, które stoi u kolebki prawdziwej sztuki i prawdziwej nauki. Ten, kto go nie zna i nie potrafi się dziwić, nie potrafi doznawać zachwytu, jest martwy, niczym zdmuchnięta świeczka. /Albert Einstein/. W Szkole Podstawowej im. Orła Białego w Kościelniku zajęcia w ramach programu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał nabrały już tempa. Odbywają się: - warsztaty dziennikarskie, - koło języka angielskiego English is easy, - zajęcia ekologiczne Las i woda to nasza uroda, - koło informatyczne Komputer bez tajemnic, - koło matematyczne Zostanę laureatem (klasy IV-VI) i Zostań Pitagorasem (klasa II). Dzieci uczęszczają na zajęcia chętnie, gdyż proponowane metody pracy wykraczają poza konwencjonalne podejście do nauki. Uczniowie mogą wykazać się aktywnością, chętnie poszerzają swoje wiadomości i umiejętności, a zdobyte informacje mają okazję zastosować w praktyce. Jako przykład może nam tu posłużyć koło dziennikarskie. Uczestnicy tych zajęć nie tylko ćwiczą swój warsztat redakcyjny, ale już wydali trzeci numer uczniowskiego miesięcznika Spod ławki. Jednym z wielu naszych działań jest pomoc w nauce dzieciom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Celem zajęć jest pokazanie uczestnikom, iż nauka nie musi być przykrą koniecznością, lecz może być również dobrą zabawą. Uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych wymaga dodatkowej stymulacji do podejmowania zadań, dlatego też prowadząca zajęcia pani Urszula Serewis pedagog szkolny przeprowadziła w kwietniu zajęcia kynoterapeutyczne z cyklu "Spotkanie z psem", które są działaniem nowatorskim i w pewnym sensie eksperymentalnym. Cele kynoterapii współgrają z potrzebami tych uczniów. 17

18 Prowadzone zajęcia mają na celu: 1.Ujawnienie i odreagowanie negatywnych emocji; poprawę samopoczucia, podniesienie poczucia własnej wartości, identyfikowanie i wyrażanie emocji: - wyzwolenie naturalnej potrzeby ekspresji w działaniach, - obniżenie poziomu lęku, relaksację, - obniżenie wzmożonego napięcia mięśniowego. 2. Pozytywne relacje człowiek zwierzę oraz człowiek- człowiek : - poprawa komunikacji, - integracja grupy, rodziny, zdrowych i chorych. 3.Stymulacja rozwoju psychoruchowego. 4. Zmiana nieprawidłowych zachowań psychofizycznych: - poprawa samopoczucia, - zaspokojenie potrzeb emocjonalnych. 5. Trening społeczny - nauka poprawności interakcji społecznych. Pierwsze zajęcia z cyklu Spotkanie z psem odbyły się według scenariusza pt. Co mówi Twój pies i spotkały się z dużym zainteresowaniem uczniów. Zaprezentowane ćwiczenia posłuszeństwa, triki treserskie wzbudzały podziw i zaskakiwały uczestników zajęć. Każdy z nich mógł podjąć próbę nauczenia czworonoga nowej komendy, co sprawiało ogromną radość. Uczestnicy zajęć zapoznali się z zagadnieniami teoretycznymi dotyczącymi: zachowania wobec zwierząt, ich pielęgnacji, a także odpowiedzialności za swoje zwierzę. Uczniowie zapoznani zostali z mową ciała psa. Przypomniano postawę bezpieczną i zachowanie w sytuacji agresywnego psa. Dzieci z zaangażowaniem rozwiązywały zagadki i brały udział w przygotowanych ćwiczeniach. Wielu z nich bardzo chętnie i spontanicznie głaskało, przytulało psa. Obserwacja uczestników w czasie zajęć potwierdziła potrzebę organizowania zajęć z psem, a uśmiech i zadowolenie uczestników stanowią inspirację do zorganizowania kolejnych spotkań. Iwona Kalinowska Tymińska 18

19 Einstein urosną nam skrzydła W Gminie Siekierczyn, podobnie jak we wszystkich innych gminach powiatu lubańskiego, od lutego bieżącego roku są realizowane zajęcia w ramach projektu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał. W ramach zadań odbywają się bardzo zróżnicowane, atrakcyjne dla dzieci zajęcia: Uczniowie tworzą i działają, Liczę i myślę, Koło matematyczne, Koło naukowe, Koło przyrodnicze, Koło ornitologiczne, Koło ekologiczne, Koło regionalne, Koło turystyczne, Koło języka niemieckiego. Pierwsze koty za płoty tak mogą powiedzieć nauczyciele i uczniowie realizujący różne zadania w ramach szkolnego projektu By rosły nam skrzydła, gdyż za nami dwa miesiące, które upłynęły na rozmaitych działaniach. Koło regionalne Region jest rzeczywistością, która zakorzenia człowieka w bliskiej mu wspólnocie, kulturze i terytorium. Związek z własnym regionem jest, zatem sprawą istotną, kształtuje poczucie przynależności społecznej, narodowej i postawę patriotyczną. Głównym celem programu Koła Regionalnego jest zapoznanie dzieci z dziedzictwem kulturowym Dolnego Śląska oraz pogłębienie uczucia więzi ze swoim miejscem na Ziemi. 11 marca odbyły się pierwsze zajęcia w czasie, których grupa 25 uczniów zapoznała się z położeniem, obszarem, granicami i sąsiadami naszego województwa. W Internecie wyszukiwali informacji o powiatach ziemskich i grodzkich. W dalszej części, pracując w grupach, wykonali plansze przedstawiające najważniejsze informacje o naszym województwie. Przed nami jeszcze wiele godzin warsztatów, lekcja muzealna oraz siedem wycieczek, które wzbogacą wiedzę uczniów o Dolnym Śląsku i pogłębią więź z własnym regionem. Anna Czekaj-Biernat, nauczycielka mat ematyki Liczę i myślę Dzieci rozpoczynające naukę matematyki powinny rozumować na odpowiednim poziomie i stosować logikę, którą nazywa się operacyjną. Program Liczę i myślę wychodzi naprzeciw potrzebom uczniów. Ma za zadanie rozwijać umiejętności uczniów w zakresie: orientacji przestrzennej, intuicji geometrycznych, klasyfikowania, liczenia, ważenia, mierzenia objętości, kształtowania odporności emocjonalnej. Poprzez udział w zajęciach uczniowie doskonalą funkcjonowanie percepcji wzrokowej, sprawności manualnej, koncentracji uwagi, koordynacji wzrokowo ruchowej. Obecnie w programie uczestniczą dzieci z klasy 0 i III. W trakcie zajęć warsztatowych wykorzystywane są liczne pomoce dydaktyczne, zakupione specjalnie na potrzeby programu. To, min. sprzyja temu, że uczniowie z dużym zainteresowaniem i zaangażowaniem biorą udział w zajęciach. 19

20 Podczas spotkań nauczyciele stosują aktywizujące metody pracy, zespołowe formy działań. Ma to wpływ na to, że uczestnicy poza poszerzaniem doświadczeń z zakresu matematyki, nabywają umiejętność współpracy, integrują się i uczą przez zabawę. Tu manipulują, konstruują i odkrywają. Udział w programie Liczę i myślę umożliwia dzieciom poznanie innej strony matematyki. Elżbieta Łuksza, pedagog szkolny Iwona Rolińska, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej. Uczniowie tworzą i działają W ramach omawianego zadania uczniowie naszej szkoły mogli obejrzeć dwie sztuki w wykonaniu Zdrojowego Teatru Animacji w Jeleniej Górze. 2 marca na scenie zobaczyliśmy spektakl Leśne przygody Tymoteusza, a 8 kwietnia w konwencji czarnego teatru - baśń muzyczną z muzyką Sergiusza Prokofiewa Piotruś i wilk. Spektaklom towarzyszyły spotkania z aktorami sceny animacji, którzy w ciekawy sposób dzielili się swoją wiedzą, pasją i umiejętnościami oraz udzielali niezwykle cennych wskazówek aktorom szkolnego teatrzyku Rozmaitości. Były to niesły chanie barw ne i interesujące lekcje teatralne, w czasie których zapoznaliśmy się z twórcami przedstawienia, poznaliśmy różne lalki i próbowaliśmy je animować oraz przekonaliśmy się, w czym tkwi niezwykła magia czarnego teatru. Cieszy my się, że mogliśmy te spektakle zobaczyć. Po przedstawieniu dawaliśmy wyraz naszym emocjom i w różnej formie: plastycznej bądź literackiej dzieliliśmy się naszymi wrażeniami: Moje wrażenia z przedstawienia Leśne przygody Tymot eusza są wyjątkowe. Bardzo mi się podobały kolorowe i zabawne lalki, rekwizyty i dekoracje praktyczne i ciekawe. Od razu wiedzieliśmy, gdzie będzie toczyć się akcja. Nie żałuję, że poszłam na to przedst awienie. Z niecierpliwością czekam na dalszy ciąg przygód misia Tymoteusza. Wiktoria Sawicka, klasa IV a Widowisko bardzo mi się podobało. Całe przedstawienie oglądałem z zapartym tchem. Bardzo mi się podobali aktorzy żywego planu, którzy fant astycznie animowali lalki i kukiełki. Mateusz Romejko, klasa IV a Naprawdę bardzo mi się podobało to przedstawienie, ponieważ byli fajni aktorzy, różne ciekawe postac ie. Najbardziej podobał mi się scena, jak lis gonił zajączka. To zdarzenie ilustrowała muzyka oddająca świetnie zabawę w berka teatralnych bohaterów. Świetnie się bawiłem na tym przedstawieniu. Michał Kowalski, klasa IV a Przedstawienie bardzo mi się podobało. Aktorzy ładnie grali. Najciekawszą postacią był Tymot eusz, bo przejmował się losem innych, starał się pomagać w potrzebie i miał dobre serce. Agnieszka Rębisz, klasa IV a Przedstawienie Piotruś i wilk to niezwykła baśń muzyczna, która opowiada o dzielnym chłopcu, który pokonał 20

21 groźnego wilka. Najbardziej mi się podobały sceny, w których muzyczne instrumenty unosiły się w niezwykły sposób w powietrzu. Prawdziwa magia! Agata Zielińska, klasa IV a Spektakl teatralny, którego główny bohaterem był tytułowy Piotruś i wilk zaprosił mnie do niezwykłego świata magii i czarów. Tam wszystko było niezwykłe, zwykłe rzeczy sprawiały wrażenie zaczarowanych. Agata Ryżewska, klasa IV a Koło naukowe Elżbieta Słonecka, nauczycielka języka polskiego Ma ono na celu rozwijanie zdolności poznawczych dziecka i wrażliwości na problemy środowiska przyrodniczego poprzez bezpośredni kontakt z przyrodą oraz poprawę efektów kształcenia w zakresie przedmiotów przyrodniczo matematycznych poprzez wspieranie i rozwój zainteresowań i uzdolnień uczniów. W ramach tego programu uczniowie stają się małymi naukowcami sami na zajęciach praktycznych badają, obserwują, mierzą, wykonują doświadczenia, liczą, analizują, wyciągają wnioski. Pierwsze działanie pod hasłem prowadzimy obserwacje meteorologiczne realizowane było w marcu. W czasie zajęć warsztatowych uczniowie poznali składniki pogody oraz nauczyli się obsługiwać i odczytywać dane z przyrządów meteorologicznych takich jak termometr, higrometr, barometr, wiatromierz. Bardzo interesujące okazało się wyjście do posterunku opadowego IMiGW w Siekierczynie, który obsługiwany jest przez pana Romana Słoneckiego. Jest to unikatowe miejsce w naszej okolicy. Punkt ten działa nieprzerwanie od ponad lat 60. Uczniowie mogli zobaczyć profesjonalny deszczomierz i zapoznać się z metodyką prowadzenia pomiarów. Mali meteorolodzy prowadzili też samodzielne systematyczne obserwacje, zapisując dane w dzienniku pogody. Po tych zajęciach pogoda nie ma już dla nich tajemnic. Janina Hładyk, nauczycielka przyrody i informatyki Tak pracowaliśmy na zajęciach meteorologicznych. 21

22 Einstein w Gminie Platerówka Od 27 lutego 2010 r. w Szkole Podstawowej im. Emilii Plater ruszył projekt,,einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał, którego partnerem jest Gmina Platerówka. Pierwsze zajęcia, które odbyły się w ramach projektu, to Konkurs Europejski oraz Smaki naszych sąsiadów. Oba działania cieszyły się dużym zainteresowaniem, uczniowie aktywnie w nich uczestniczyli. Konkurs Europejski pozwolił na poszerzenie wiedzy o krajach niemieckojęzycznych. Uczestnicy wykonywali plakaty, łamali głowy nad słówkami i gramatyką języka niemieckiego, rozwiązywali quizy. Mieli również możliwość obejrzenia występów przygotowanych w języku niemieckim przez uczniów kl. III. Kolejne działanie w ramach projektu- Smaki naszych sąsiadów również cieszyło się dużym zainteresowaniem. Tym razem uczniowie poznawali po- W ramach rozwoju kompetencji kluczowych programu Einstein, konkurs miał na celu pogłębianie i utrwalanie wiedzy matematycznej, przyrodniczej, technicznej, rozwijanie sprawności fizycznej oraz rozwijanie umiejętności porozumiewania się, podejmowania decyzji i współdziałania w grupie. Uczniowie rozwiązywali rebusy, krzyżówki, testy wyboru, odpowiadali na pytania z quizów przedmiotowych, poszukiwali informacji na mapach i w encyklopedii oraz trawy krajów niemieckojęzycznych. Samodzielnie przygotowywali dania wg podanych w języku polskim i niemieckim przepisów, wyszukiwali nazwy produktów w słownikach, a następnie tworzyli własne przepisy w języku naszych sąsiadów. Uczniowie musieli wykazać się pomysłowością, wiedzą a także umiejętnościami kulinarnymi. Na oniec przy wspólnym stole wszyscy degustowali przyrządzone przez siebie potrawy, m.in. sałatki warzywne i wocowe, potrawy mięsne, zupy oraz desery. Radości było co niemiara- zwłaszcza przy krojeniu cebuli! Nie beszło się również bez nauki walca wiedeńskiego, który od wieków gości na parkietach wielkich bali. Ważnym wydarzeniem był też Konkurs Interdyscyplinarny, który miał miejsce 13 marca br. w Domu Strażaka w Platerówce. Udział wzięło 40 uczniów z klas IV-VI. rywalizowali w konkurencjach sportowych. Zadania dostosowane były do trzech poziomów: odrębne dla uczniów klas IV, V, VI i obejmowały materiał programowy danej klasy z zakresu treści matematycznych, przyrodniczych i technicznych. Po pięciogodzinnej zaciętej rywalizacji zwyciężyła klasa V, drugie miejsce zajęła klasa VI, a trzecie klasa IV. Kapitanowie drużyn odebrali z rąk prowadzących pamiątkowe dyplomy gratulacyjne, a każdy uczestnik konkursu otrzymał słodki upominek. Jednak na tym nie koniec naszych spotkań z Einsteinem. Uczniowie klasy VI wystawili teatrzyk w języku niemieckim pt.: Das Schlaraffenland. Wspaniale przygotowane dekoracje, stroje i kunszt aktorski sprawiły miłą niespodziankę nie tylko widowni, ale i samym aktorom. Następnie uczniowie klasy III zaprezentowali teatrzyk kukiełkowy Syrenki, który nawiązywał i zachęcał do wędrówek po Europie oraz nauki języków. Niezwykłym wyzwaniem dla uczestników było układanie i wykonanie menu kulinarnego w języku niemieckim. Uczniowie korzystali z Internetu, programów multimedialnych oraz ze słowników pol- 22

23 sko - niemieckich. Powstały wartościowe i ciekawe prace. Dużym zainteresowaniem cieszyła się kolejna lekcja nauki tańca. Walc wiedeński staje się,,oknem na świat, tańczony jest na wielu turniejach tańca towarzyskiego. Należy pogratulować chęci i zapału uczestnikom oraz samemu prowadzącemu. Po pierwszym etapie zmagań czekał na dzieci poczęstunek - smaczna pizza. Potem rozpoczął się pokaz mody, gdzie każdy model i modelka dokładnie opisywali poszczególne części garderoby, oczywiście w języku niemieckim. Podsumowaniem dnia były: łamigłówki, wykreślanki i krzyżówki z wykorzystaniem niemieckich słówek. Uczniowie z wielką niecierpliwością czekają na kolejne zajęcia. Magdalena Wojt aluk, nauczycielka języka polskiego Przyroda wokół nas ciekawostki ze świata przyrody Zajęcia rozpoczęły się o godz od pracy z tablicą interaktywną. Uczniowie powtórzyli i utrwalili sobie wiedzę przyrodniczą. Następnie wzięli udział w dyskusji na temat zaobserwowanych zjawisk i ciekawostek z otaczającego ich świata przyrodniczego. Sporządzali przy tym krótkie notatki. Po przerwie nastąpił podział na grupy i przygotowanie do quizu przyrodniczego zwierzęta z różnych stron świata. Quiz zakończono układaniem puzzli tematycznie związanych z zajęciami. Po przerwie na posiłek uczniowie wyszli w teren wyszukiwać i nazywać zaobserwowane rośliny i zwierzęta. Z ich obserwacji i notatek powstała karta obserwatora. W ostatniej części zajęć uczniowie rozwiązywali zagadki i kalambury oraz składali proste origami o tematyce przyrodniczej. Platerówka r. Przyroda wokół nas- ciekawostki ze świata przyrody. Quiz przyrodniczy. Poprzez zabawę i spontaniczne rozmowy uczniowie przyswajali dużą ilość wiedzy przyrodniczej. Zaobserwowane okazy przyrody mogli ponownie wyszukać i porównać w pracowni komputerowej. Bez problemu wyszukiwali właściwe strony internetowe. Na zakończenie dnia z Einsteinem podsumowano zajęcia, rozdano kwestionariusz ankiety ewaluacyjnej i wręczono Certyfikaty uczestnictwa. Ewa Dubieniecka, nauczanie zintegrowane Platerówka r. Przyroda wokół nas- ciekawostki ze świata przyrody. Zajęcia z tablicą interaktywną. 23

24 Migawki ze spotkań z partnerami 24

25 Przedstawiamy biuro projektu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał Zadania pracowników biura Koordynator Ewa Pietrzyk einsteinpce.pietrzyk@interia. pl Sprawuje nadzór nad prawidłową realizacją projektu, zgodną z zapisami umowy. W ramach swoich działań kontaktuje się z Urzędem Marszałkowskim Województwa Dolnośląskiego, Starostwem Powiatowym w Lubaniu i dyrektorem Powiatowego Centrum Edukacyjnego w Lubaniu. Jako koordynator nadzoruje prawidłową realizację projektu pod względem merytorycznym i organizacyjnym oraz czuwa nad przepływem informacji oraz dokumentów pomiędzy Powiatem jako Beneficjentem, PCE jako Realizatorem projektu i Partnerami. Kierownik ds. finansowych Mirosława Misiurek einsteinpce.misiurek@interia. pl Sprawuje nadzór nad gospodarką finansową w projekcie. Opracowuje i na bieżąco aktualizuje harmonogram rzeczowy i finansowy projektu oraz sprawuje nadzór nad prawidłowością wydatków dokonywanych w ramach projektu. Kierownik ds. merytorycznych Janusz Browarczyk einsteinpce.browarczyk@interia. pl Bezpośrednio współpracuje z przedstawicielami Partnerów projektu, w tym z konsultantami gminnymi w zakresie 25

26 oceny merytorycznej i nadzoruje realizację gminnych podprojektów. W ramach swojej współpracy z konsultantami i liderami nadzoruje prawidłową realizację zajęć SPR oraz sprawdza realizację zadań merytorycznych zaplanowanych w ramach gminnych podprojektów, realizowanych w formie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. Kierownik ds. organizacyjno-administracyjnych Maria Pawłowicz einsteinpce.pawlowicz@interia.pl Bezpośrednio współpracuje z przedstawicielami Partnerów projektu, czyli z gminnymi konsultantami oraz szkolnymi liderami w celu wypracowania i prowadzenia dokumentacji. Administruje biuro projektu, gromadzi i przetwarza dane do systemu PEFS. Specjalista ds. monitoringu i ewaluacji Małgorzata Drążek einsteinpce.drazek@interia.pl Przygotowuje plan monitoringu i ewaluacji oraz opracowuje narzędzia do realizacji tego zadania. Na bieżąco monitoruje osiągane wskaźniki rezultatów projektu i gminnych podprojektów. Monitoruje realizację zadań w całym projekcie oraz w poszczególnych placówkach, dotyczy to zarówno zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. Specjalista ds. promocji Krzysztof Cwalina einsteinpce.cwalina@interia.pl Opracowuje plan działań promocyjnych całego projektu, sprawuje nadzór nad jakością wykonanych artykułów promocyjnych pod kątem zgodności z Wytycznymi Ministerstwa Rozwoju Regionalnego i w ramach POKL. Gromadzi materiał na potrzeby promocji w mediach i na stronach www projektu. Specjalista ds. administracyjno-biurowych Natalia Jacukowicz einsteinpce.jacukowicz@interia.pl Prowadzi i obsługuje biuro projektu, czuwa nad terminowością w realizacji poszczególnych zadań oraz prawidłowym przepływem informacji w ramach projektu i poszczególnych podprojektów. Specjalista ds. organizacji konferencji Anna Skupień einsteinpce.skupien@interia. pl Organizuje i obsługuje konferencje otwarcia, podsumowania oraz cykle konferencji informacyjno instruktażowych. Przygotowuje programy poszczególnych konferencji i materiały do nich oraz współpracuje z wykładowcami, a po odbytych konferencjach dokonuje ich ewaluacji. Specjalista ds. zamówień publicznych Piotr Browarczyk einsteinpce.browarczyk.zamowienia@interia.pl Opracowuje dokumentację przetargową ramach projektu, przygotowuje specyfikację istotnych warunków zamówienia usług, materiałów i dostaw. Informatyk Przemysław Leszczyński einsteinpce.leszczynski@interia.pl Obsługuje strony www projektu, na bieżąco zamieszcza informacje nt. projektu. Prowadzi ing do Partnerów i Beneficjentów Projektu w formie informacji z poszczególnych działań, zamieszcza zaproszenia, informacje, materiały promocyjne i zdjęcia o realizacji projektu. Nad sprawną realizacją projektu czuwa biuro projektu, które ma swoją siedzibę w Powiatowym Centrum Edukacyjnym w Lubaniu przy ul. Al. Kombatantów 2. Można nawet powiedzieć, że jest to sztab dowodzenia, w który m wszyscy pracownicy chętnie służą pomocą i radą. Na nich można zawsze liczyć, ich życzliwość i kompetencja jest na bardzo wysokim poziomie. Opracowanie: Beata Siodłak każdy ma w sobie ukryty potencjał. Biuletyn informacyjny 1/2010 Wydawnictwo okolicznościowe Powiatowego Centrum Edukacyjnego w Lubaniu, ul. Aleja Kombatantów LUBAŃ Biuletyn wydano w ramach projektu Einstein-każdy ma w sobie ukryty potencjał, współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX, działanie Format A4 nakład 500 egz. Skład, druk, opracowanie graficzne i komputerowe: Przemysław Leszczyński i Krzysztof Cwalina Zebranie materiałów, opracowanie techniczne, korekta : Alina Męczywór, Beata Siodłak, Iwona Kalinowska-Tymińska recenzentka: Krystyna Kozak - Kamińska 26