PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJI HISTORII W KLASACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJI HISTORII W KLASACH 4-6 Na lekcjach historii pracować będziemy metodami tj.: Opowiadanie Rozmowa nauczająca (dialog) Praca z tekstem Praca w grupach Rysunek Drama Drzewko decyzyjne Wycieczki, lekcje muzealne, spotkania Prace pisemne Pisemne formy kontroli Krótkie sprawdziany i kartkówki Prace domowe Pisemny sprawdzian wiadomości Wymagania na poszczególne oceny (sześciostopniowa skala): 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyrażał woli poprawy uzyskanych ocen, nie prowadził zeszytu, nie odrabiał prac domowych. 2 ocena dopuszczająca: uczeń ma braki w wiadomościach określonych programem nauczania, posiada jednak minimalny zakres wiedzy i umiejętności, dzięki któremu jest w stanie z pomocą nauczyciela nadrobić zaległości, wyraża chęć poprawy i współpracy z nauczycielem, wykonuje zadania na poziomie dopuszczającym; uczeń posługuje się wybranymi podstawowymi faktami w stopniu słabym; z pomocą nauczyciela umieszcza fakty w przestrzeni historycznej i daty na osi czasu; podejmuje próby wypowiadania się o najistotniejszych wydarzeniach z historii Polski. 3 ocena dostateczna uczeń posługuje się podstawowymi faktami, pozwalającymi w stopniu elementarnym wypowiedzieć się o najistotniejszych wydarzeniach w historii Polski i świata, umieścić je w czasie i przestrzeni, rozumie pojęcia z zakresu problematyki społecznej, wykonuje zadania na poziomie podstawowym, jest aktywny na lekcji, współpracuje z grupą i nauczycielem. 4 ocena dobra uczeń dobrze wykonuje zadania o średnim stopniu trudności, dobrze podaje faktografię określoną w treściach nauczania, przy użyciu właściwych pojęć porównuje fakty, wyszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w zróżnicowanych typologicznie źródłach wiedzy, aktywnie pracuje na lekcji współdziałając w grupie, dobrze sobie radzi z zadaniami ustnymi i pisemnymi; zasób nabytych umiejętności pozwala mu rozpocząć samokształcenie. 5 ocena bardzo dobra uczeń opanował materiał w pełnym zakresie, zarówno odnośnie do wiedzy jak i umiejętności i postawy, aktywnie włącza się w życie społeczności szkolnej; samodzielnie, w sposób uwzględniający system wartości społecznych i patriotycznych, potrafi ocenić zachowania swoje i innych, przewiduje trafnie ich skutki; rozwiązuje problemy, interpretuje fakty, umie w sposób właściwy bronić swoich poglądów, bardzo dobrze wykonuje testy sprawdzające wiadomości i umiejętności, bierze udział w konkursach. 6 ocena celująca uczeń opanował i samodzielnie rozszerzył zdobytą wiedzę, bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, formułuje wnioski na podstawie samodzielnie zdobytej wiedzy. W ocenianiu prac pisemnych możliwe jest ocenianie systemem punktowym. Przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje skala: 0% - 29% - stopień niedostateczny/ndst 30% - 49% - stopień dopuszczający/dop 50% - 74% - stopień dostateczny/dst 75% - 91% - stopień dobry/db 92% - 99% - stopień bardzo dobry/bdb 100% i więcej - stopień celujący/cel

2 Tabela ocen dla uczniów z obniżonym poziomem wymagań edukacyjnych Przedział punktowy Ocena na semestr/koniec roku do 1,2 niedostateczny 1,21-2,2 dopuszczający 2,21-3,2 dostateczny 3,21-4,2 dobry 4,21-5,2 bardzo dobry 5,21-6 celujący Średnia ocen do wystawienia oceny na semestr/końcowo-roczna 1,70 niedostateczny 2,0-2,70 dopuszczający 3,0-3,70 dostateczny 4,0-4,70 dobry 5,0 5,70 bardzo dobry powyżej 5,70 celujący Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg odrębnych zasad zalecanych przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną. Uczeń z opinią PPP (dysleksja) jest oceniany z uwzględnieniem, iż występują u niego następujące problemy w procesie nauczania-uczenia się: - trudności z zapamiętywaniem dat i chronologii, - trudności ze zrozumieniem dłuższego tekstu, - utrudnione czytanie tekstów źródłowych, szczególnie napisanych nietypową czcionką, - problemy z analizowaniem i czytaniem map i wykresów, - nieumiejętność pisania samodzielnie zwięzłych notatek, Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych na lekcji historii: a) Dyskalkulia, czyli trudności w liczeniu Nauczyciel ocenia przede wszystkim tok rozumowania, a nie techniczną stronę liczby - w przypadku historii daty. Uczeń ma, bowiem skłonność do przestawiania kolejności cyfr w liczbie i przez to jej zapis jest błędny. Nauczyciel może dopytać o wiek, w którym zaistniało dane wydarzenie. W przypadku obliczania upływu czasu pomiędzy wydarzeniami, nauczyciel śledzi tok rozumowania ucznia w danym zadaniu i wymaga znajomości zasady obliczania upływu czasu i jeśli jest on poprawny - wystawia uczniowi ocenę pozytywną. b) Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej są takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania pracy na komputerze. c) Dysortografia, czyli trudności z poprawną pisownią pod względem ortograficznym, fonetycznym, interpunkcyjnym itd. Błędy ortograficzne nie wpływają na ocenę z pracy pisemnej. W żadnym wypadku dysortografia nie uprawnia do zwolnienia ucznia z nauki ortografii i gramatyki. d) Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się często również na problemy ze zrozumieniem treści.

3 8. Podstawową zasadą oceniania jest: jednakowa życzliwość wobec wszystkich uczniów oraz ocenianie sukcesów, a nie porażek ucznia. Na lekcji historii i społeczeństwa nauczyciel w następujący sposób dostosowuje wymagania edukacyjne dla ucznia z dysleksją: 1a. Nauczyciel unika głośnego odpytywania z czytania przy całej klasie. Jeśli nauczycielowi dla oceny umiejętności ucznia niezbędne jest głośne czytanie, przeprowadza je na przerwie, po zakończeniu lekcji. 2a. Nauczyciel kontroluje stopień zrozumienia samodzielnie przeczytanych przez ucznia poleceń, szczególnie podczas sprawdzianów (wolne tempo czytania, słabe rozumienie jednorazowo przeczytanego tekstu może uniemożliwić wykazanie się wiedzą z danego materiału). 3a. Ze względu na wolne tempo czytania lub/i pisania nauczyciel może zmniejszyć ilość zadań (poleceń) do wykonania w przewidzianym dla całej klasy czasie lub wydłużyć czas pracy dziecka. Może również dać uczniowi inny sprawdzian z innymi od pozostałych zadaniami. 4a. Nauczyciel ogranicza teksty do czytania i pisania na lekcji do niezbędnych notatek, których nie ma w podręczniku; jeśli to możliwe daje dziecku gotową notatkę do wklejenia. 5a. Pisemne sprawdziany nauczyciel ogranicza do sprawdzenia wiadomości, stosuje testy wyboru, zdania niedokończone, teksty z lukami pozwoli to uczniowi skoncentrować się na kontrolowanej tematyce, a nie na poprawności pisania. 6a. Nauczyciel zaleca wypowiedzi ustne. Sprawdzanie wiadomości odbywa się często i dotyczy krótszych partii materiału. Pytania kierowane do ucznia są precyzyjne i jasne. 7a. W zadaniach ścisłych podczas wykonywania obliczeń w historii, nauczyciel umożliwia dziecku ustne skomentowanie wykonywanych działań. W ocenie pracy ucznia jest uwzględnienie poprawności toku rozumowania, a nie tylko prawidłowości wyniku końcowego. 8a. Nauczyciel unika wyrywania do odpowiedzi. Jeśli to możliwe uprzedza ucznia (na przerwie lub na początku lekcji), że będzie dzisiaj pytany. W ten sposób umożliwia dziecku przypomnienie wiadomości, skoncentrowaniu się, a także opanowanie napięcia emocjonalnego często blokującego wypowiedź. Nauczyciel stosuje różne formy i metody podczas swoich lekcji: - uwzględnia trudności z zapamiętywaniem nazw, nazwisk, dat - w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomaga, daje więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadza - częściej powtarza i utrwala materiał z uczniem - podczas uczenia zachęca do stosowania technik skojarzeniowych ułatwiających zapamiętywanie - wprowadza w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używa wielu pomocy dydaktycznych, urozmaica proces nauczania - często oceniać prace domowe. a) Uczeń zdolny ysfakcji.

4 b) Uczeń z ADHD zaburzeniem zachowania Zakres dostosowania w skupieniu się na wykonywaniu jednej czynności - na raz tylko jedno polecenie dzielenie ich na części riału e działania akceptowane w klasie kolor, podkreślenie sty. I.SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIEĆ UCZNIÓW Na lekcjach oceniane będą: wypowiedzi ustne, zaangażowanie i wkład pracy ucznia, prowadzenie zeszytu, udział w konkursach, praca w grupie, zrozumienie tematu, znajomość opisywanych zagadnień, sposób prezentacji, zadania domowe ustne i pisemne, prace plastyczne, ćwiczenia są oceniane na podstawie samodzielnej pracy wykonanej przez ucznia, samodzielna praca na lekcji, prace klasowe, testy, sprawdziany, kartkówki, przygotowanie do lekcji, udział w projektach. 2. Częstotliwość oceniania: Formy aktywności, częstotliwość w semestrze praca klasowa (test) min.2/ sprawdziany min.3/ prace domowe min. 1/ aktywność i praca na lekcji na bieżąco/ zeszyt przedmiotowy min.1/ćwiczenie min. 1 raz; Określenie pojęć zgodne z WZO: - wypowiedzi pisemne: - praca klasowa, test (45 min.) z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem, zapisana w dzienniku i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem, sprawdzian obejmuje materiał 3 5 jednostek lekcyjnych ( zapowiedziany na ostatniej lekcji ), kartkówka niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 3 ostatnich jednostek lekcyjnych, prace domowe ucznia podlegają sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie stopnia, zeszyt przedmiotowy minimum raz w semestrze, ale nie zawsze podlega ocenie w formie stopnia, - wypowiedzi ustne: - odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji, aktywność na lekcji. 3. Sposoby oceniania: stopniem, pochwałą, oceną opisową, plusami/minusami, wyróżnienie: eksponowanie prac na wystawkach, gazetkach; 4. Stosuje się określoną wagę i sposób zapisu: - praca klasowa 3x ( kolor zielony)/ sprawdzian 2x ( kolor zielony )/ kartkówka 1x ( kolor czarny )/ praca samodzielna 2x ( kolor czarny odpowiedzi ustne 1x ( kolor niebieski ), praca domowa 1x ( kolor niebieski ), aktywność na lekcji 1x ( kolor niebieski ), aktywność pozalekcyjna 1x ( kolor niebieski ), zeszyt przedmiotowy 1x ( kolor niebieski ); II. ZASADY POPRAWIANIA OCEN 1. Każdy uczeń ma prawo do poprawy niedostatecznych ocen cząstkowych według następujących zasad: prace klasowe w ciągu 2 tygodni od daty otrzymania, sprawdzian w ciągu 1 tygodnia od daty otrzymania, 2. Poprawa z w/w prac może odbyć się tylko jeden raz w nieprzekraczalnym terminie w/w. Jeśli uczeń z poprawy otrzymał ocenę ndst. jest wpisana do dziennika. kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe i oceny za prowadzenie zeszytu nie podlegają poprawie. 3. Uczeń ma również prawo do poprawy dopuszczających i dostatecznych ocen cząstkowych 1 raz w semestrze ( 1 praca klasowa i 1 sprawdzian w terminie w/w ).

5 IV. USTALENIA KOŃCOWE 1. Uczeń ma prawo w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, z historii 1 raz w semestrze. brak pracy domowej/brak zeszytu, podręcznika/brak pomocy potrzebnych do lekcji/niegotowość do odpowiedzi, itp. 2. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów, testów, kartkówek. 3. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. 4. Uczeń winien każde nieprzygotowanie zgłosić przed lekcją dyżurnemu. 5. Aktywność na lekcji, np. częste zgłaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywna praca w grupach może być oceniana plusami +. Za 3 + ocena bardzo dobra. Za brak pracy na lekcji uczeń może otrzymać minus 3 - ocena ndst. 6. Na koniec semestru nie przewiduje się żadnych sprawdzianów poprawkowych i zaliczeniowych z w/w przedmiotu w celu podwyższenia oceny. 7. Przewidywaną ocenę semestralną i roczną nauczyciel podaje uczniowi na 7 dni przed radą klasyfikacyjną. Niedostateczną na miesiąc przed radą klasyfikacyjną. 8. Uczeń wykonuje ćwiczenia po każdej lekcji w domu celem powtórzenia i utrwalenia wiadomości. W sprawach nie objętych Przedmiotowymi Zasadami Oceniania mą zastosowanie Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania. Informacja ta ma być wklejona do zeszytu przedmiotowego pod tematem pierwszej lekcji... Data i czytelny podpis rodzica... Data i podpis ucznia

6 ZOSTAŁEM/ŁAM ZAPOZNANA/NY Z W/W ZASADAMI NA PIERWSZEJ LEKCJI INFORMATYKI CO POTWIERDZAM PODPISEM I DATĄ l.p. Podpis ucznia Data