TRYB OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH FORM PRACY UCZNIA

Transkrypt

1 1. Na lekcjach matematyki obserwowane i oceniane są następujące obszary aktywności uczniów: kształtowanie pojęć matematycznych- sprawdzanie stopnia zrozumienia pojęć matematycznych, kształtowanie języka matematycznego, prowadzenie rozumowań, rozwiązywanie problemów, prace badawcze, projekty, stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych, rozwiązywanie zadań matematycznych stosowanie odpowiednich metod, sposobów wykonania i sprawdzania otrzymanych wyników, aktywność na lekcjach, praca w grupach. 1. Na ocenę semestralną i roczną z matematyki składają się oceny cząstkowe, które uczeń uzyskuje za różne formy aktywności. 2. Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się za pomocą następujących narzędzi: Prace pisemne a. prace klasowe b. sprawdziany c. kartkówki d. testy Odpowiedź ustna. Prace domowe. Aktywność na zajęciach. Praca w grupach. Konkursy matematyczne. TRYB OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH FORM PRACY UCZNIA 1. Nauczyciel informuje uczniów o tematyce i dokładnym terminie pracy klasowej i testów z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Całogodzinne prace klasowe są przeprowadzane po zrealizowaniu i powtórzeniu poszczególnych działów tematycznych. 2. Sprawdziany obejmują treści z co najmniej trzech ostatnich lekcji i zapowiadane są z co najmniej jednodniowym wyprzedzeniem. 3. Kartkówki obejmują zagadnienia z co najwyżej trzech ostatnich lekcji, nie muszą być zapowiadane. W formie kartkówki może również odbywać się sprawdzenie zadania domowego. 4. W przypadku nieobecności uczeń ma obowiązek uzupełnić daną formę pracy pisemnej w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły i po uzgodnieniu terminu z nauczycielem. W przeciwnym razie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 1

2 5. Wszystkie prace pisemne są punktowane, a punkty przeliczane na oceny według skali: ilość punktów ocena 0-29% niedostateczna 30-50% dopuszczająca 51-74% dostateczna 75-89% dobra % bardzo dobra ponad wymagania celująca programowe 6. Nauczyciel w formie ustnej uzasadnia wystawioną ocenę każdemu uczniowi, omawiając popełnione przez niego błędy oraz zwracając uwagę na jego mocne i słabsze strony. 7. Nauczyciel oddaje poprawione prace w terminie nie późniejszym niż dwa tygodnie od dnia przeprowadzenia pracy klasowego lub sprawdzianu. Uczeń otrzymuje poprawioną pracę do wglądu podczas lekcji, dokonuje analizy popełnionych błędów, a następnie oddaje pracę nauczycielowi. Nauczyciel dołącza pracę do dokumentacji uczniowskiej i udostępnia rodzicom podczas wywiadówki i konsultacji. 8. Uczeń ma prawo poprawiać oceny niedostateczne z danego sprawdzianu lub pracy klasowej. Poprawa jest dobrowolna - uczeń sam zgłasza chęć poprawy a nauczyciel wyznacza termin. Poprawa musi nastąpić w ciągu dwóch tygodni od daty oddania prac.każdą ocenę z poprawy, także kolejną niedostateczną, wpisuje się do dziennika lekcyjnego obok pierwszej noty. 9. Aktywność na zajęciach oceniane jest za pomocą plusów lub motywców (trzy plusy lub trzy motywce, to ocena bardzo dobra) lub oceną bardzo dobrą, co uzależnione jest od skali trudności problemu. Brak zaangażowania w problematykę lekcji oceniany jest za pomocą oceny niedostatecznej. 10. Uczeń ma obowiązek systematycznie, rzetelnie i starannie prowadzić zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń (klasy I ), które są dokumentami pracy ucznia. W przypadku choroby czy nieobecności w szkole uczeń uzupełnia notatki i zadania domowe w ciągu kilku dni od powrotu do szkoły, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. INNE USTALENIA 1. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, np.: brak pracy domowej, brak zeszytu, brak pomocy potrzebnych do lekcji, niegotowość do odpowiedzi. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac pisemnych (sprawdzianów, prac klasowych) i prac terminowych. Po wykorzystaniu 2

3 limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. Uczeń jest zobowiązany każde nieprzygotowanie zgłosić przed lekcją. 2. Nieobecność w szkole nie zwalnia ucznia z obowiązku zaznajomienia się z omówionym podczas jego nieobecności materiałem. ZASADY WYSTAWIANIA OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ Ocena semestralna i końcowa jest wystawiana na podstawie ocen cząstkowych. Ocena ta nie jest średnią ocen cząstkowych najistotniejszy element oceny semestralnej i rocznej stanowią oceny cząstkowe uzyskane za samodzielne prace realizowane w trakcie lekcji (np.: sprawdziany, prace klasowe, odpowiedzi ustne). Ważna jest także systematyczność w odrabianiu prac domowych i zaangażowanie ucznia na wszystkich lekcjach matematyki, a nie tylko na zajęciach bezpośrednio poprzedzających wystawianie ocen. - zeszyt przedmiotowy - zeszyt ćwiczeń (klas I) - podręcznik - zbiór zadań (klasa II i III) - przybory geometryczne. WYPOSAŻENIE UCZNIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Uczeń spełniający wymagania na daną ocenę powinien również posiadać wiadomości i umiejętności wymagane na oceny niższe. Kryteria określone w wymaganiach na ocenę celującą zawierają tylko przykładowe umiejętności i wiadomości związane z poszczególnymi działami matematyki. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania matematyki w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwijaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje dodatkowe zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy. 3

4 c) wykazuje się samodzielną i systematyczną pracą owocującą sukcesami w konkursach matematycznych, d) pogłębia (poszerza) swoje wiadomości wykorzystując encyklopedie, słowniki, ciekawe książki matematyczne, Internet i inne źródła informacji. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: a) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności, określony programem nauczania matematyki w danej klasie, b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach, c) rozwiązuje trudniejsze krzyżówki, ciekawostki matematyczne, d) posługuje się poprawnym językiem matematycznym, wyróżnia się bardzo dużą aktywnością na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie mniej typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, b) z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania problemowe przydatne w danym i wyższym etapie kształcenia pośrednio użyteczne w pozaszkolnych działaniach ucznia, c) na lekcjach jest aktywny, wypowiada wnioski wynikające z omawianych zagadnień. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: a) opanował wiadomości i określone podstawą programową nauczania matematyki w danej klasie z poziomu podstawowego, b) rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania (działania) teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności, c) na lekcjach jest aktywny, d) samodzielnie wykonuje zadania z poziomu podstawowego. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, ale braki te nie uniemożliwiają uzyskanie przez ucznia podstawowej wiedzy matematycznej potrzebnej w dalszej jego nauce, b) rozwiązuje z dużą pomocą nauczyciela zadania praktyczne typowe, zadania z życia codziennego o niewielkim stopniu trudności obejmujące wiedzę i umiejętności najbardziej niezbędne 4

5 c) potrafi odtworzyć treść podstawowych twierdzeń i definicji, rozumie regułę wykonywania działań i algorytmy działań pisemnych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: a) nie opanował najprostszych wiadomości i umiejętności, zagadnień z koniecznego poziomu wymagań określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy matematycznej niezbędnej w klasach programowo wyższych, b) nawet z bardzo dużą pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać (wykonać) zadań z życia codziennego (obliczeń) o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności. WYMAGANIA DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI Wymagania dla uczniów z dysfunkcjami ustala się indywidualnie w zależności od dysfunkcji ucznia oraz wskazówek i zaleceń przekazanych przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. W szczególności: dostosowuje się trudność zadań do możliwości ucznia. wydłuża się limit czasu przewidziany na napisanie pracy, na jednakowych prawach ocenia się brudnopis i czystopis, uwzględnia się wysiłek włożony w napisanie pracy, w niektórych wypadkach dopuszcza się zastąpienie pracy pisemnej odpowiedzią ustną, w przypadku dyskalkulii w pracach pisemnych oceniane są przede wszystkim: metoda rozwiązania, logika myślenia, rozumienie problemu. przygotowuje się krótkie i proste polecenia do zadań. wspólnie z uczniem czyta i wyjaśnia się polecenia do zadań (szczególne dłuższe), stosuje się częste odwoływanie do konkretu, przykładu, umożliwia się uczniowi poprawianie materiału małymi partiami. 5