PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VI

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 3 im. Władysława Broniewskiego w Jędrzejowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV-VI I. CELE PSO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do dalszej pracy stymulowanie rozwoju ucznia diagnozowanie poziomu nauczania II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Na lekcjach historii oceniane będą: zaangażowanie i wkład pracy ucznia wypowiedzi ustne prowadzenie zeszytu umiejętność posługiwania się mapą historyczną posługiwanie się taśmą czasu dokonywanie obliczeń chronologicznych analiza prostego tekstu źródłowego dostrzeganie związków między różnymi wydarzeniami, przeszłością a współczesnością, różnic i podobieństw miedzy różnymi elementami wiedzy o przeszłości wypracowanie na temat historyczny praca w grupie rówieśniczej umiejętność narysowania drzewa genealogicznego udział w konkursach historycznych

2 III. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Formy aktywności: odpowiedzi ustne samodzielna praca na lekcji praca domowa zeszyt przedmiotowy prace klasowe kartkówki przygotowanie do lekcji drzewo genealogiczne analiza tekstu źródłowego praca z mapą historyczną udział w konkursach związanych z historią 2. Częstotliwość oceniania: Formy aktywności Częstotliwość w semestrze praca klasowa minimum 1 prace domowe minimum 2 zeszyt przedmiotowy minimum 1 aktywność i praca na lekcji na bieżąco 3. Sposoby oceniania: stopniem pochwała plusami/minusami wyróżnienie: eksponowanie prac na wystawkach, gazetkach 2

3 4. Skala ocen: ocena celująca 6 ocena bardzo dobra 5 ocena dobra 4 ocena dostateczna 3 ocena dopuszczająca 2 ocena niedostateczna 1 5. Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny: Ocena celująca: ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i wskazane umiejętności na ocenę bardzo dobrą i dodatkowo: w procesie lekcyjnym właściwie posługuje się wiedzą przekraczającą wymagania wynikające z programu, podejmuje dodatkowe zadania, np. przygotowuje referaty, wystąpienia itp. oraz zdobywa dodatkowe informacje, prawidłowo formułuje wnioski, właściwie broni swoich poglądów i zajętego w dyskusji stanowiska, zawsze jest wyjątkowo zaangażowany, otwarty i chętny do pracy. Ocena bardzo dobra: ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i wskazane umiejętności w stopniu wysokim: charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca indywidualna i zespołowa, chętnie uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów, wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych ról, uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny z odpowiedzi ustnych, sprawdzianów i innych zadań edukacyjnych. 3

4 Ocena dobra: ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres programowy wiedzy i umiejętności w stopniu średnim: charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca zarówno indywidualna jak i zespołowa, często uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, poprawnie formułuje wnioski i broni swoich poglądów, odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych ról, najczęściej uzyskuje dobre oceny z odpowiedzi ustnych, sprawdzianów pisemnych i innych zadań edukacyjnych. Ocena dostateczna: ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym: czasami pracuje niesystematycznie i niezbyt chętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową czy zespołową, rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo grupowych, czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów itp., nie zawsze odpowiednio wywiązuje się z zadań lub ich części oraz powierzonych ról, najczęściej uzyskuje oceny dostateczne z odpowiedzi ustnych, sprawdzianów pisemnych i innych zadań edukacyjnych. Ocena dopuszczająca: ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym: nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela, nie pracuje w grupie ani w zespole zadaniowym, 4

5 nie formułuje własnych wniosków, najczęściej uzyskuje oceny poniżej dostatecznej. Ocena niedostateczna: ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału nauczania i nie nabył umiejętności wskazanych w programie: uczeń nie podejmuje pracy nawet na poziomie elementarnym, najczęściej nie uzyskuje pozytywnych oceny swojej pracy, nie bierze udziału w dyskusji i nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie wykazuje żadnych chęci do poprawy swojej oceny. Ocena nie wynika z braku możliwości czy uzdolnień ucznia, lecz z braku pracy i całkowitej niechęci do przedmiotu. IV. USTALENIA KOŃCOWE 1. Oceny są jawne. 2. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, brak pracy domowej lub zeszytu. 3. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów. 4. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. 5. Uczeń winien każde nieprzygotowanie zgłosić przed lekcją. 6. Aktywność na lekcji, np. częste zgłaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi, aktywna praca w grupach może być oceniana plusami +. Za 3 + uczeń otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobrą. 7. Za brak pracy domowej, zeszytu i notatki z lekcji, oraz za brak uwagi na lekcjach uczeń otrzymuje minus. Za trzy minusy uczeń otrzymuje ocenę cząstkową niedostateczną. 8. Na koniec semestru nie przewiduje się żadnych sprawdzianów poprawkowych i zaliczeniowych. 9. Każdy uczeń ma prawo do poprawy ocen cząstkowych według następujących zasad: 5

6 wszystkie prace klasowe w ciągu 2 tygodni od daty otrzymania formę poprawy uczeń uzgadnia z nauczycielem, może być ustna lub pisemna, nie podlegają poprawie. 10. O przewidywanej ocenie semestralnej i rocznej nauczyciel informuje ucznia na tydzień przed radą klasyfikacyjną. 11. Jeżeli przewidywaną oceną semestralną lub roczną jest ocena niedostateczna, nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, a poprzez wychowawcę rodziców (prawnych opiekunów) na piśmie 4 tygodnie przed radą klasyfikacyjną. 12. Na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom określonym na poszczególne oceny. 13. Ustalona przez nauczyciela na koniec roku szkolnego ocena niedostateczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu zgodnie z zasadami określonymi w WSO. Opracowała: mgr Adela Dutkiewicz nauczyciel historii 6