Szkoła Podstawowa w Porytem - Jabłoni. Gmina Zambrów

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa w Porytem - Jabłoni Gmina Zambrów

2 Trochę statystyki i historii Szkoła Podstawowa w Porytem Jabłoni jest szkołą międzykulturową. To określenie w polskim krajobrazie edukacyjnym pojawiło się stosunkowo niedawno. Do naszej placówki, dzieci cudzoziemskie po raz pierwszy trafiły już w 2003 roku. Były to dzieci uchodźców: dwie dziewczynki jedna z Czeczenii, druga z Inguszeti i chłopiec z Ukrainy. W kolejnych latach liczba cudzoziemców zwiększyła się kilkukrotnie. (w latach w szkole naukę pobierało 286 dzieci uchodźców) W chwili obecnej do szkoły uczęszcza 30 dzieci cudzoziemców, co stanowi 42% ogólnej liczby uczniów.

3 Co pomaga w pracy z dziećmi cudzoziemskimi: Przygotowanie szkoły na przyjęcie dzieci cudzoziemskich- im więcej personel szkoły wie o sytuacji dzieci cudzoziemskich, które uczy, tym lepiej układają się relacje. Przygotowanie polskich dzieci- poznanie sytuacji w kraju pochodzenia dzieci-uchodźców pozwala dzieciom polskim i cudzoziemskim lepiej się zrozumieć, zapobiega i łagodzi ewentualne konflikty. Przygotowanie rodziców Polaków- warto porozmawiać z polskimi rodzicami, apelując o pomoc w tworzeniu życzliwej atmosfery, zwrócić uwagę na praktyczną naukę tolerancji, wiedzy o innych kulturach, religiach i krajach. Współpraca z rodzicami- cudzoziemcami- organizowanie spotkań dla rodziców w języku dla nich zrozumiałym, pokazać im szkołę, wyjaśnić jak funkcjonuje, przedstawić obowiązki szkoły, uczniów, rodziców. Motywacja dzieci cudzoziemców- tajemnica tkwi w tym, by dać dziecku cudzoziemskiemu możliwość odniesienia sukcesu: sport, muzyka, taniec, zajęcia artystyczne.

4 Bariery w integracji cudzoziemców: język różnice kulturowe religia Dlatego, żeby ułatwić, a w wielu przypadkach umożliwić, cudzoziemcom pobieranie nauki, przysługuje im prawo do dodatkowej, bezpłatnej nauki języka polskiego w wymiarze 2 godzin tygodniowo. Aby pokonać bariery, jakimi są: ogromne różnice kulturowe i religia, w naszej szkole prowadzimy szereg działań służących wzajemnemu poznawaniu historii, kultury i religii oraz rozwijaniu wrażliwości międzykulturowej. Do poważniejszych przedsięwzięć możemy zaliczyć projekty takie jak: obchody Międzynarodowego Dnia Praw Dziecka Otwarci na różnorodność Ja, Ty, On czyli My odchody Międzynarodowego Dnia Różnorodności Kulturowej

5

6

7 Relacja z realizacji projektu Szkoła Podstawowa w Porytem - Jabłoni, czerwiec 2011r.

8 Integrowanie uczniów polskich i czeczeńskich poprzez organizowanie zajęć edukacyjnych służących wzajemnemu poznawaniu historii, kultury i religii oraz rozwijaniu wrażliwości międzykulturowej. Podejmowanie wspólnych działań (tworzenie grup mieszanych narodowościowo w trakcie wykonywania określonych zadań) mających na celu: o kształtowanie postaw dotyczących wartości uniwersalnych takich jak: pokój, sprawiedliwość, szacunek, miłość, przyjaźń, rodzina, wolność, uczciwość, o kształtowanie postaw otwartości wobec inności i jej poszanowania, akceptacji istniejących różnic.

9 Między Mekką a Częstochową Dlaczego Milana (Malika) włożyła chustę? Biały orzeł i szara wilczyca. Tradycje i zwyczaje w moim domu. Życie wśród innych, życie z innymi czyli sztuka tolerancji.

10 Zajęcia zrealizowane przez wolontariuszki Być otwartym na różnorodność, O pokonywaniu stereotypów - Z kim udam się w podróż?, Gry i zabawy integracyjne.

11 Zajęcia z edukacji międzykulturowej prowadzone przez wolontariuszki z Europejskiego Wolontariatu, Panie: Julię z Francji, Veronikęz Włoch i Evijęz Łotwy.

12 Zorganizowano imprezy szkolne w ramach stałych zajęć opiekuńczo - wychowawczych i doraźnych zajęć pozalekcyjnych

13 Mikołajki Wspólna zabawa integruje najskuteczniej

14 Zajęcia na temat zwyczajów i obrzędów Pożegnanie karnawału, czyli Ostatki lub Zapusty Wspólne przygotowanie faworków

15 Najprzyjemniejszym momentem było oczywiście skosztowanie własnoręcznie przygotowanego chrustu Dziewczęta z klas IV VI zajęły się pieczeniem tradycyjnego chrustu. Wszystkim uczennicom wielką frajdę sprawiło wyplatanie faworków.

16 Pisanka składanka W okresie Wielkiego Tygodnia uczniowie poszczególnych klas otrzymali szablony będące częścią wspólnej pisanki. Ich zadaniem było ozdobienie przydzielonej im części.

17 Następnego dnia, z kolorowych elementów, złożono olbrzymią pisankę. Dzieci wykonały jajka wylepianki na balonach

18 Światowy Dzień Różnorodności Kulturowej Tego dnia, oprócz zajęć prowadzonych przez wolontariuszki,uczniów czekały jeszcze inne emocje. Tydzień wcześniej, poszczególne grupy uczniów, wybrały kraj, którego elementy kultury chcieliby poznać i przedstawić swoim kolegom. Następnie dzieci, pod opieką nauczycieli, w ciągu tygodnia zbierały materiały i przygotowywały prezentację na temat wybranej kultury. Momentem kulminacyjnym było zaprezentowanie efektów pracy poszczególnych grup uczniowskich na forum szkoły.

19 Ostatnim i najważniejszym punktem programu artystycznego była część poświęcona Polsce i Czeczenii pod hasłem: Biały orzeł i Szara Wilczyca. Na koniec dzieci wspólnie zatańczyły polskiego poloneza

20 Kurpiowski KONIK

21 Tańce czeczeńskie

22

23 Larysa i Ania po występie

24 W odwiedzinach u koleżanki

25 Z wizytą w Ośrodku dla Uchodźców w Czerwonym Borze.

26

27 Dzieci cudzoziemskie biorą aktywny udział w życiu szkoły. Są angażowane do szkolnych występów, konkursów, reprezentują naszą placówkę biorąc udział w imprezach gminnych i ogólnopolskich.

28