WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
|
|
- Marek Rudnicki
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II dział ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Świat zwierząt środowisko życia gąbek, parzydełkowców y gąbek i parzydełkowców środowisko życia płazińców i nicieni y płazińców i nicieni y pierścienic oraz wskazuje środowisko ich życia y mięczaków oraz wskazuje środowisko ich życia y skorupiaków i pajęczaków wybrane życiowe parzydełkowców i gąbek cechy umożliwiające tasiemcowi i gliście ludzkiej pasożytnictwo sposoby unikania zakażeń glistą ludzką i tasiemcem dżdżownicy do życia w glebie charakterystyczne cechy pierścienic charakterystyczne cechy mięczaków budowę zewnętrzną skorupiaków i pajęczaków na wybranym przykładzie na wybranym przykładzie budowę zewnętrzną owadów ryb opiekujących się potomstwem, ryb cechy różniące i łączące parzydełkowce, gąbki zaliczane są do filtratorów wybrane życiowe płazińców i nicieni zależność między budową a środowiskiem życia dżdżownicy zależność między budową a środowiskiem życia mięczaków w budowie skorupiaków i pajęczaków do trybu życia owadów w budowie do trybu życia różnice w rozwoju owadów budowę ryby i jej związek z trybem życia zwierząt o symetrii promienistej i uzasadnia swój wybór parzydełkowce to zwierzęta o promienistej symetrii ciała zwierząt o symetrii dwubocznej, uzasadnia swój wybór pożyteczną rolę dżdżownic w przyrodzie - opisuje cechy charakterystyczne mięczaków wybrane życiowe skorupiaków i pajęczaków życiowe owadów wybrane życiowe ryby, żaba
2 podstawową charakterystykę skorupiaków i pajęczaków y owadów charakterystykę owadów po trzy owadów pożytecznych i szkodników cechy ryby przystosowujące ja do życia w wodzie - rozpoznaje pospolite gatunki ryb wód słodkich i słonych rysunkach i zdjęciach pospolite płazy chronione gatunki płazów rysunkach i zdjęciach pospolite gady chronione gatunki gadów co to jest zmiennocieplność ptaków w budowie zewnętrznej i wewnętrznej do wędrujących na tarliska Wyjaśnia terminy: tarło, ikra, zapłodnienie zewnętrzne, zapłodnienie wewnętrzne żaby do życia w wodzie i na lądzie cykl rozwojowy żaby terminy: skrzek,, zapłodnienie zewnętrzne, zapłodnienie wewnętrzne gadów do życia na lądzie różnice między gniazdownikiem i zagniazdownikiem gatunków zaliczanych do gniazdowników i zagniazdowników miejsca występowania na kuli ziemskiej ssaków gatunków zaliczanych do stekowców, łożyskowców i torbaczy zależność płazów od środowiska wodnego a przykładzie rozmnażania się życiowe gadów życiowe ptaków wybrane życiowe ssaków, ssaki dzielą się na stekowce, torbacze i łożyskowce jest zwierzęciem wodno-lądowym różnice w sposobie rozmnażania się oraz rozwoju płazów i gadów, na wybranych przez siebie przykładach różnorodność i jedność ptaków w obrębie gromady, na wybranych przez siebie przykładach różnorodność i jedność ssaków w obrębie gromady
3 Funkcjonowanie trybu życia, za pomocą kluczy, pospolite gatunki ptaków ssaków w budowie zewnętrznej i wewnętrznej do trybu życia co to jest stałocieplność układów budujących funkcje tkanek: nabłonkowej i łącznej funkcje tkanki mięśniowej i nerwowej funkcje skóry na planszy budowę skóry planszy i nazywa tkanki budujące układ kostny - przedstawia budowę fizyczną kości na podstawie własnego rysunku na modelu szkieletu rodzaje na hierarchiczną strukturę : komórka, tkanka, narząd, układ narządów; wyjaśnia terminy rysunkach i nazywa tkanki budujące ( nabłonkową i łączną) - przeprowadza klasyfikację tkanki łącznej rysunkach i nazywa tkanki: mięśniową i nerwową - przeprowadza klasyfikację tkanki mięśniowej ze względu na budowę komórek gruczołów znajdujących się w skórze na modelu lub planszy układy preparatach mikroskopowych rodzaje tkanek budujących : nabłonkową, łączną, nerwową, mięśniową gładką, poprzecznie prążkowaną szkieletową, sercową budowę warstw skóry nazwę barwnika skóry i określa jego rolę charakterystyczne cechy tkanek budujących układ kostny - planuje doświadczenie wykrywające narządy budujące poszczególne układy tkanki z pełnioną funkcją skóry z pełnioną funkcją fizycznej i chemicznej kości z pełnioną funkcją poszczególne rodzaje połączeń kostnych i wskazuje je na modelu szkieletu budowę czaszki, kręgosłupa i klatki piersiowej jako przystosowanie do pełnionej funkcji
4 połączeń kości funkcje szkieletu mózgoczaszkę i trzewioczaszkę na planszy lub na modelu czaszki, kręgosłupa i klatki piersiowej mięśniowego w ie nazwy związków pobieranych przez ze środowiska zewnętrznego pokarmowego nazwy odcinków przewodu pokarmowego i wskazuje je na planszy, po kuracji antybiotykowej należy odnowić florę bakteryjną w przewodzie pokarmowym terminy: odżywianie, trawienie pojęcie: oddychanie wymienia typy oddychania, podaje ów i - przedstawia funkcje kości budowę i funkcjonowanie stawu rodzaje stawów i podaje odpowiednie - nazywa elementy składowe szkieletu : szkielet osiowy, szkielet obręczy, szkielet kończyn kości: długich, płaskich, różnokształtnych wchodzących w skład szkieletu rodzaje tkanki mięśniowej występujące w ie budowę pokarmowych i nazywa produkty powstające w wyniku ich trawienia narządy pokarmowego, omawia ich budowę i procesy, które w tych narządach zachodzą - nazywa rodzaje zębów procentowy skład składniki chemiczne kości na planszy i nazywa kości szkieletu osiowego, szkieletu obręczy i szkieletu kończyn główne mięśnie na czym polega przeciwstawne działanie mięśni zginaczy i prostowników z kończyny górnej i dolnej gruczołów trawiennych różne funkcje wątroby przystosowanie jelita cienkiego do wchłaniania pokarmu - planuje doświadczenie wykazujące, że skład powietrza wdychanego i wydychanego jest różny budowę i rolę krtani dializy w ratowaniu życia budowę koniczyny górnej z dolną, że budowa mięśni jest przystosowaniem do pełnionej funkcji, że wątroba jest głównym laboratorium w ie odcinków przewodu pokarmowego z pełnioną funkcją narządów oddechowego z pełnionymi funkcjami mechanizm wdechu i wydechu -wykazuje narządów wydalniczego z pełnioną funkcją proces filtracji krwi
5 Integracja działania narządów w których one występują funkcje oddechowego na planszy poszczególne narządy oddechowego jakim procesom ulega powietrze podczas przechodzenia przez nos drogi, którymi są wydalane z szkodliwe produkty przemiany materii wydalniczego zadania krwi składniki krwi - analizuje wynik badania morfologicznego krwi zgodnie z podaną normą na planszy serce i określa jego położenie sposoby pomiaru tętna i ciśnienia krwi pojęcie- układ krążenia - opisuje powietrza wdychanego i wydychanego rolę odcinków oddechowego narządy wydalniczego oraz podaje ich rolę funkcje krwi skład limfy czad nazywany jest cichym zabójcą - ilości morfotycznych krwi w ie zdrowego właściwości tkanki mięśniowej budującej serce budowę serca limfy w ie od czego zależą grupy krwi czynnika Rh i grup krwi podczas transfuzji etapy pracy serca funkcje krwionośnego i limfatycznego - opisuje budowę i funkcje naczyń krwionośnych preparatach mikroskopowych składniki morfotyczne krwi proces krzepnięcia krwi - uzasadni, krążenie krwi i limfy utrzymuje równowagę wewnętrzną - interpretuje wyniki pomiaru tętna i ciśnienia krwi różnice w budowie
6 funkcje krwionośnego i limfatycznego rodzaje naczyń krwionośnych budowę żyły i tętnicy zadania odpornościowego rodzaje leukocytów co to jest antygen i przeciwciało różnicę między szczepionką a surowicą -wyjaśnia, na czym polegają alergie i odczulanie, czym jest hormon na planszy położenie gruczołów wydzielania wewnętrznegoopisuje ogólną budowę nerwowego dzieląc go na ośrodkowy ( centralny) i obwodowy pojęcie autonomiczny układ nerwowy antagonistycznego działania na planszy tętnice i żyły oraz określa kierunek przepływu w nich krwi - przedstawia na planszy krążenie krwi w obiegu obwodowym ( dużym) i płucnym ( małym) - opisuje funkcje obiegu płucnego i obwodowego - przedstawia elementy składowe odpornościowego etapy reakcji obronnej sposoby uzyskania odporności czynnej i biernej w sposób naturalny i sztuczny konflikt Rh wskazanego gruczołu dokrewnego rolę somatycznego nerwowego przystosowanie w budowie komórki nerwowej do pełnionej funkcji pojęcia: neuron, neuryt, akson, synapsa zasady krążenia krwi w obiegu płucnym ( małym) i obwodowym ( dużym) - opisuje funkcje elementów odpornościowego ( narządy: śledziona, grasica, węzły chłonne; komórki: makrofagi, limfocyty T, limfocyty B; cząsteczki: przeciwciała) różnicę między odpornością swoistą i nieswoistą oraz czynną i bierną zakres badań immunologicznych funkcje wskazanych gruczołów dokrewnych skutki niedoboru i nadmiaru wskazanych hormonów, impuls nerwowy przebiega w neuronach tylko w jedną stronę -porównuje rolę współczulnego i przywspółczulnego nerwowego krwionośnego i limfatycznego wrotnego wątroby typowy przebieg reakcji odpornościowej sposoby walki odpornościowego z wirusami, bakteriami, pasożytami wielokomórkowymi szczepień obowiązkowych i zalecanych wykorzystania wiedzy immunologicznej w praktyce skutki niedo i nad wybranych gruczołów dokrewnych obwodowego nerwowego dla komunikowania się ze środowiskiem zewnętrznym różnice w działaniu współczulnego i przywspółczulnego
7 współczulnego i przywspółczulnego położenie mózgowia i rdzenia kręgowego w ie cechy odruchów bezwarunkowych i warunkowych oraz ich dla pojęcia: efektor, receptor oraz podaje odpowiednie funkcje oka jako narządu zmysłu termin akomodacja oka narządy zmysłów lokalizację narządów zmysłów - przedstawia rolę zmysłu równowagi, zmysłu smaku, zmysłu węchu rozrodczego kobiety i mężczyzny termin gamety, zarodek, płód i prawidłowo stosuje ich nazwy miejsca powstawania autonomicznego w ie na schemacie lub modelu części mózgowia - opisuje funkcje ośrodkowego nerwowego - przedstawia rolę odruchów warunkowych w uczeniu się na modelu lub planszy części oka funkcje wskazanych elementów oka ostrzegawczej roli zmysłów na modelu lub planszy części składowe ucha na planszy rozmieszczenie narządów rozrodczych kobiety i mężczyzny drogę, jaką przebywają plemniki do komórki jajowej budowę gamet żeńskich i męskich budowę gamety męskiej i żeńskiej różnice w działaniu współczulnego i przywspółczulnego korzyści, jakie uzyskuje dzięki autonomii wegetatywnego elementy chroniące mózg i rdzeń kręgowy - opisuje mechanizm działania odruchu na podstawie schematu prostego łuku odruchowego budowę oka, korzystając z planszy lub modelu najczęstsze przyczyny powstawania wad wzroku ( krótkowzroczność, dalekowzroczność, astygmatyzm, daltonizm) lokalizację odpowiednich narządów i receptorów poznanych zmysłów ucha wewnętrznego umiejscowienie w korze mózgowej ośrodków czuciowych i ruchowych, rdzeniowy łuk odruchowy jest podłożem najprostszych reakcji nerwowego powstawanie obrazu na siatkówce - przedstawia najczęściej występujące wady wzroku i sposoby ich korygowania za pomocą soczewek - opisuje przebieg fali akustycznej w uchu i powstawanie wrażeń słuchowych cykl miesięczny kobiety charakterystyczne etapy rozwoju zarodka i płoduwyjaśnia, na czym polega osiągnięcie przez pełnej dojrzałości ( biologicznej, psychicznej i społecznej)
8 gamet męskich i żeńskich cechy charakteryzujące bliźnięta jednojajowe i dwujajowe etapy rozwoju po urodzeniu w jaki sposób dochodzi do powstania bliźniąt jednojajowych i dwujajowych potrzeby na każdym etapie rozwoju jako narządu równowagi rolę narządów w odbieraniu bodźców z otoczenia elementów układów rozrodczych proces zapłodnienie i powstawania zygoty w drogach rodnych kobiety charakterystykę etapów rozwojowych Zasady dbałości o własny czym jest zdrowia, czym jest choroba najważniejsze rodzaje chorób występujących w Polsce czynniki sprzyjające rozwojowi chorób nowotworowych - proponuje działania, mające na celu minimalizację prawdopodobieństwa wystąpienia choroby nowotworowej drogi wnikania czynników chorobotwór- główne przyczyny zgonów w Polsce, na czym polega zdrowie fizyczne, psychiczne i społeczne badań profilaktycznych pozwalających na wczesne wykrycie nowotworu zasady obowiązujące podczas kontaktu z osobą chorą na chorobę zakaźną - rozróżnia żółtaczkę pokarmową i ogólna charakterystykę chorób zakaźnych, pasożytniczych, krążenia, psychicznych, genetycznych przyczyny powstawania chorób nowotworowych choroby zakaźne pod kątem czynników wywołujących chorobę sposób działania wirusa HIV, na czym polega chorobotwór- - interpretuje zdrowie jako zachowanie homeostazy, a chorobę jako jej zaburzenie sposób leczenia chorób nowotworowych, w czym przejawia się chorobotwórczośc wirusów i bakterii, AIDS można nazwać dżumą XXI wieku, że choroby inwazyjne mają ogólnoświatowe
9 czych do sposoby zapobiegania chorobom zakaźnym metody zapobiegania zakażeniom HBV, HCV i HIV choroby pasożytnicze i wskazuje możliwości zapobiegania im rodzaje badań najczęściej zalecanych przez lekarza pierwszego kontaktu, nie należy bez wyraźnej potrzeby przyjmować leków ogólnodostępnych, antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie z zaleceniem lekarza - analizuje informacje dołączone do leków odżywiania się grupy odżywczych zawartych w wszczepienną zasady pozwalające uniknąć chorób pasożytniczych, systematyczna kontrola lekarska pozwala na wczesne wykrycie stanów chorobowych - korzysta z tabel i wykresów jako źródła informacji funkcje odżywczych rolę witamin w prawidłowym funkcjonowaniu, brak mineralnych jest bardzo niebezpieczny dla jadłospisu dla osób w różnym wieku, wykonujących różne zawody - oblicza indeks masy ciała czystości odzieży, obuwia, bielizny i otoczenia dla utrzymania czość pasożytów, dawka, godzina przyjmowania leku i długość kuracji antybiotykowej musi być zgodna z zaleceniem lekarza odżywczych dla - prezentuje dla wybranych witamin ( A, C, E, K, D, B6, B12, kwasu foliowego) rolę i skutki niedoboru mineralnych ( Mg, Fe, Ca), korzystając z tabel, wartości odżywcze różnych artykułów spożywczych, należy stosować dietę zbilansowaną i dostosowaną do potrzeb ( wiek, stan zdrowia, tryb życia i aktywność fizyczna oraz pora roku) konieczność okresowego wykonywania podstawowych badań kontrolnych ( badania stomatologiczne, badania krwi i moczu, pomiar ciśnienie krwi i pulsu) rolę wody dla pojęcie aminokwasy egzogenne i endogenne, podaje ich rolę w ie, od czego zależy ilość spożywanych produktów żywnościowych, jakie informacje podane na opakowaniach produktów spożywczych są oznaczone skrótem GDA twierdzenie, że przestrzeganie higieny osobistej świadczy o kulturze, sprawne funkcjonowanie smaku i
10 pokarmach pokarmy będące źródłem odżywczych skutki niewłaściwego odżywiania się konieczność systematycznego spożywania owoców i warzyw produkty pokarmowe bogate w poszczególne witaminy i składniki mineralne pokarmy niekorzystnie wpływające na - opisuje warunki jakie powinny być spełnione podczas przygotowywania i spożywania posiłków - opisuje korzyści prawidłowego odżywiania się - analizuje konsekwencje zdrowotne niewłaściwego odżywiania się substancje wydzielane i wydalane przez skórę zasady pielęgnacji zdrowia czynniki składające się na styl życia twierdzenie, że zdrowie w dużej mierze zależy od nas samych, długotrwałe przebywanie w hałasie uszkadza słuch smaku i powonienia, jako zmysłów o znaczeniu ostrzegawczym, ilość snu podnosi odporność na stres sposoby radzenia sobie ze stresem drogi prowadzące do nałogu - proponuje sposoby rozładowania przygnębienia i apatii bez sięgania po narkotyki ubioru dostosowanego do pory roku, rodzaju wykonywanej pracy ruchu na świeżym powietrzu, odpowiedniego odżywiania się, właściwego spędzania wolnego czasu, unikania używek dla zachowania zdrowia - nazywa narządy zmysłów i wskazuje lokalizację ich receptorów czynniki niekorzystnie wpływające na wzrok i słuch, co to jest stresor objawy eustresu i dystresu na skutki działania alkoholu substancje szkodliwe zawarte w narkotykach powonienia zależy od kondycji błony śluzowej szybkiej adaptacji receptorów węchowych - opisuje drogę nerwową i hormonalną, którymi przebiega informacja o zagrożeniu do narządów i tkanek konieczność zachowania postawy antyalkoholowej i antynikotynowej - ukazuje istote i sposoby powstawania uzależnienia
11 skóry, włosów, zębów i paznokci nazwy narządów zmysłu i określa rodzaj odbieranych przez nie bodźców - przedstawia zasady dbałości o wzrok i słuch czynniki wywołujące stres pozytywnego i negatywnego działania stresu na pojęcie uzależnienie sposoby odmawiania picia alkoholu i palenia papierosów zagrożenia dla zdrowia i życia wynikające z zażywania narkotyków możliwości zachowań asertywnych wobec presji otoczenia
Biologia Ciekawa biologia Część 2. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I Powitanie biologii
Część 2 Dział I Powitanie biologii 1. Parzydełkowce określa środowisko życia parzydełkowców rozpoznaje na ilustracjach organizmy zaliczane do parzydełkowców charakteryzuje wybrane czynności życiowe parzydełkowców
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie II
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie II Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Parzydełkowce określa środowisko życia parzydełkowców rozpoznaje na ilustracjach organizmy zaliczane do parzydełkowców
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z biologii
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z biologii Klasa II Nr i temat Dział I Powitanie biologii 1. Parzydełkowce określa środowisko życia parzydełkowców rozpoznaje na ilustracjach organizmy zaliczane
Bardziej szczegółowoBiologia Ciekawa biologia Plan wynikowy. Klasa II GIMNAZJUM
Plan wynikowy do cyklu Ciekawa biologia KLASA II Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I ŚWIAT ZWIERZĄT 1. Parzydełkowce określa środowisko życia parzydełkowców
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA: Wymagania edukacyjne do cyklu Ciekawa biologia klasa II
BIOLOGIA: Wymagania edukacyjne do cyklu Ciekawa biologia klasa II Nr i temat lekcji w Dział I ŚWIAT ZWIERZĄT 1. Parzydełkowce określa środowisko życia parzydełkowców rozpoznaje na ilustracjach organizmy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Bardziej szczegółowoDział I Powitanie biologii. opisuje cechy łączące i różniące parzydełkowce. opisuje wybrane czynności życiowe płazińców i nicieni
Przedmiotowy system oceniania KLASA II Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Bardziej szczegółowo2. Plan wynikowy klasa druga
Plan wynikowy klasa druga budowa i funkcjonowanie ciała człowieka ział programu Materiał kształcenia L.g. Wymagania podstawowe Uczeń: Kat. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kat. Pozycja systematyczna 3
Bardziej szczegółowo3. Wymagania edukacyjne
3. Wymagania edukacyjne DZIAŁ PROGRAMU TEMAT LEKCJI KONIECZNY POZIOM PODSTAWOWY ROZSZERZAJĄCY DOPEŁNIAJĄCY ORGANIZM CZŁOWIEKA 1. Pochodzenie człowieka i jego miejsce w systemie organizmów. 2. Budowa i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii do cyklu Ciekawa biologia klasa II
Wymagania edukacyjne z biologii do cyklu Ciekawa biologia klasa II Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2009 Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 BUDOWA I FUNKCJE ŻYCIOWE ORGANIZMU CZŁOWIEKA. ZDROWIE
Bardziej szczegółowoWymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7
Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7 I. Organizacja i chemizm życia II.7,1) Różnorodność życia. Różnorodność i jedność świata zwierząt., tkanki zwierzęce. Uczeń: przedstawia
Bardziej szczegółowoBiologia. Klasa VII. Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku
Biologia 2017 Klasa VII Dział I : HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA, SKÓRA, UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Szkoła Podstawowa 1 w Damnie klasa 7 rok szkolny 2017/2018 przedmiot: biologia nauczyciel: Jarosław Hajka 1. FORMY I ZASADY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW: a)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6
1 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6 1. Ogólna charakterystyka zwierząt 2. Tkanki zwierzęce nabłonkowa i łączna 3. Tkanki zwierzęce mięśniowa i nerwowa 4. Charakterystyka,
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii dla klasy VII. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy VII Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Biologia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 7
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 7 D z i a ł : B i o l o g i a n a u k a o ż y c i u. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca) zalicza biologię
Bardziej szczegółowo21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?
Biologia tematy lekcji klasa 2 1. Poznajemy budowę oraz znaczenie tkanek zwierzęcych. 2. Jakie cechy charakterystyczne posiadają gąbki i parzydełkowce? 3. Skąd wywodzi się nazwa płazińce i nicienie? 4.
Bardziej szczegółowoUmiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii. Klasa 1
Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii Klasa 1 Dział Wymagania podstawy programowej I. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka ( VI. 1 12) wykazuje, na podstawie dotychczasowych
Bardziej szczegółowoI. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu
NaCoBeZu z biologii dla klasy 2 I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna całość wymieniam dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem ciała człowieka
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I
W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I D z i a ł : O R G A N I Z M C Z Ł O W I E K A poziomy organizacji organizmu układy narządów człowieka. klasyfikuje człowieka jako przedstawiciela
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie 7 szkoły podstawowej, na poszczególne oceny szkolne
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 7 szkoły podstawowej, na poszczególne oceny szkolne Uczeń otrzyma ocenę celującą, jeżeli: opanuje w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas 7 - BIOLOGIA
Dział Organizm człowieka Wymagania podstawowe (+) Uczeń: - przedstawia hierarchizację budowy organizmu człowieka (komórki, tkanki, narządy, układy narządów, organizm) - dokonuje obserwacji i z pomocą nauczyciela
Bardziej szczegółowoUczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów
Temat Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się Sposoby oddychania Sposoby rozmnażania się Bakterie a wirusy Protisty Glony przedstawiciele trzech królestw Wymagania na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. VI. Układ wydalniczy Temat 1. Budowa i działanie układu wydalniczego
Bardziej szczegółowoI. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia
BIOLOGIA KLASA I I PÓŁROCZE I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki niezbędne do życia zastosowania w życiu - przedstawia etapy wiedzy biologicznej
Bardziej szczegółowoRok szkolny 2012/2013. Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2. BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009
Rok szkolny 2012/2013 Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2 BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009 Nauczyciele uczący: Hanna Witkowska Wiesia Papież Anna Krawczyk
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU, PYTANIA POWTÓRZENIOWE ORAZ PYTANIA EGZAMINACYJNE
ROZKŁAD MATERIAŁU, PYTANIA POWTÓRZENIOWE ORAZ PYTANIA EGZAMINACYJNE Klasa7 podstawowa (Proponowany poniżej podział obowiązującego uczniów materiału może być modyfikowany) IX************************************************
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat V. Układ krążenia 2. Budowa i funkcje krwi podaje nazwy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Zawód: technik obsługi turystycznej Przedmiot: Biologia Zakres rozszerzony Klasa 3. Ocena Nazwa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII
WYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII I. Organizm człowieka. 1. Hierarchiczna budowa organizmu człowieka. przedstawia hierarchizację budowy organizmu człowieka (komórki, tkanki, narządy, układy narządów,
Bardziej szczegółowoDział I Powitanie biologii
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I Powitanie biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki. określa podstawowe zasady prowadzenia
Bardziej szczegółowoWynikowy plan nauczania biologii skorelowany z drugą częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem
Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z drugą częścią cyklu edukacyjnego iologia z tangramem Poniższy plan wynikowy dotyczy[ew. jest związany z] realizacji cyklu iologia z tangramem. Zawiera wykaz
Bardziej szczegółowoWynikowy plan nauczania biologii skorelowany z trzecią częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem
Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z trzecią częścią cyklu edukacyjnego iologia z tangramem Poniższy plan wynikowy zakłada dalszą realizację cyklu iologia z tangramem. Zawiera wykaz treści materiału
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. CZĘŚĆ PIERWSZA Podstawy histologii. CZĘŚĆ DRUGA Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Przedmowa 11 Wykaz skrótów 13
SPIS TREŚCI Przedmowa 11 Wykaz skrótów 13 CZĘŚĆ PIERWSZA Podstawy histologii I. TKANKI CZŁOWIEKA (dr Joanna Kaźmierczak) 17 1. Tkanka nabłonkowa 17 1.1. Nabłonek pokrywający 18 1.2. Nabłonek gruczołowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe V.3. Układ krążenia i odpornościowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II D i E gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II D i E gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował treści dopełniające.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. W królestwie zwierząt wspólne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII klasa 2 gimnazjum
IV. Układ krążenia WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII klasa 2 gimnazjum Zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Dział Temat 1. W królestwie zwierząt 2. Tkanki: nabłonkowa, mięśniowa i nerwowa I. Świat zwierząt ocena dopuszczająca wymienia wspólne cechy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań 1. W królestwie zwierząt ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Bardziej szczegółowokonieczny podstawowy rozszerzający
II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość konieczny podstawowy rozszerzający Uczeń: wymienia dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II A,B,C gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II A,B,C gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Stopień celujący może otrzymać uczeń, który opanował treści dopełniające.
Bardziej szczegółowoUczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Poziom wymagań Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: określa przedmiot źródła
Bardziej szczegółowoUczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 Dział Temat Poziom wymagań 1. W królestwie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Bardziej szczegółowoomawia funkcje elementów układu oddechowego opisuje rolę nagłośni
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II a, II b, II c. gimnazjum. 1. Budowa i rola układu oddechowego wymienia odcinki układu oddechowego definiuje płuca jako miejsce wymiany gazowej omawia funkcje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat konieczny (ocena - dopuszczająca) podstawowy (ocena - dostateczny) Poziom wymagań
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum
Ocena dopuszczająca 1 wyjaśnia, czym jest tkanka wymienia podstawowe rodzaje tkanek zwierzęcych wyjaśnia, co to są gąbki podaje miejsca występowania gąbek i parzydełkowców gąbek i parzydełkowców płazińców
Bardziej szczegółowoUczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej SEMESTR I Dział Temat Poziom wymagań 1. W królestwie zwierząt
Bardziej szczegółowo1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat 1. W królestwie zwierząt 2. Tkanki: nabłonkowa,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
VI. Układ wydalniczy V. Układ oddechowy Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (1godz./tyg.) mgr Wioletta
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą nie skorzystał z możliwości poprawy ocen niedostatecznych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA/KRYTERIA NA OCENY SZKOLNE Z BIOLOGII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM Prowadzący: MARTA KISIEL Rok szkolny 2015/2016 Program Puls Życia (Wyd.
WYMAGANIA/KRYTERIA NA OCENY SZKOLNE Z BIOLOGII DLA KLASY 2 GIMNAZJUM Prowadzący: MARTA KISIEL Rok szkolny 2015/2016 Program Puls Życia (Wyd. Nowa Era) Lp. 1. Zapoznanie z WO, PSO i wymaganiami edukacyjnymi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR( Powtórzenie z kl 1) Wymagania podstawowe V.2. Układ pokarmowy określa
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA klasa VII
2017-09-01 BIOLOGIA klasa VII Treści nauczania z podstawy programowej przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII DLA KLASY VII I. Organizacja i chemizm życia. Uczeń: 1) przedstawia hierarchiczną
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat 1. Budowa i funkcje krwi podaje nazwy elementów morfotycznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1. W królestwie zwierząt Uczeń:
Bardziej szczegółowoPOWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data
POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 7. Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Uczeń: Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA Klasa 7 I. Wymagania edukacyjne uwzględniają: Podstawę programową kształcenia ogólnego zakresu biologii Możliwości edukacyjne zespołu klasowego. II. Ogólne cele edukacyjne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne biologia,klasa 7
Wymagania edukacyjne biologia,klasa 7 Półrocze I Półrocze II Wymagania ogólne. Uczeń I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. 1) opisuje, porządkuje i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań - OCENY dopuszczający dostateczny dobry
Bardziej szczegółowo1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z biologii:
1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z biologii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: odpowiedzi ustne (ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału z
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii klasa II
Wymagania edukacyjne z biologii klasa II WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE. UCZEŃ: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział V. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE
Bardziej szczegółowoKlasa 2 Dział programowy: Układ pokarmowy
Klasa 2 Dział programowy: Układ pokarmowy 1 Pokarm budulec i źródło energii wymienia podstawowe składniki pokarmowe wymienia produkty spożywcze zawierające białko podaje źródła węglowodanów wylicza pokarmy
Bardziej szczegółowoWymagania z biologii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum. Układ krążenia.
Wymagania z biologii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz: Wykazują się wiadomościami i umiejętnościami
Bardziej szczegółowowymienia przystosowania ryb do życia w wodzie określa rodzaj zapłodnienia u ryb
Rozkład materiału i wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (rok szkolny 2017/2018) Poziom wymagań Dział Lp.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii klasa I gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii klasa I gimnazjum rozróżnia elementy przyrody żywej i nieożywionej wymienia czynniki niezbędne do życia wskazuje źródła wiedzy biologicznej określa, jakiego sprzętu można
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii do klasy II gimnazjum na podstawie programu Puls życia
I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Gimnazjum w Pewli Ślemieoskiej Wymagania edukacyjne z biologii do klasy II gimnazjum na podstawie programu Puls życia Organizm człowieka jako funkcjonalna
Bardziej szczegółowoNauczycielski plan dydaktyczny. Produkcja zwierzęca. Klasa I TRA w roku szkolnym 2011/2012. Numer programu 321(05)T4,TU,SPIMENiS
Nauczycielski plan dydaktyczny Produkcja zwierzęca Klasa I TRA w roku szkolnym 2011/2012 Numer programu 321(05)T4,TU,SPIMENiS 2005.02.03 Prowadzący mgr inż. Alicja Adamska Moduł, dział, Temat: Lp. Zakres
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA I WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE. UCZEŃ: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum cz. 1 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Dział programu V. Świat bezkręgowców Temat 19. Tkanki zwierzęce Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum cz. 1 oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat 1. Organizm człowieka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY II
DZIAŁ I wiat zwierzt bezkrgowych PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY II NUMER I TEMAT LEKCJI (KORELACJA ZE CIEK EDUKACYJN) WYMAGANIA PODSTAWOWE OCENA DOPUSZCZAJCA UCZE: WYMAGANIA PODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoUczeń na ocenę dopuszczającą Uczeń na ocenę dostateczną Uczeń na ocenę dobrą Uczeń na ocenę bardzo dobrą
Świat kręgowców Świat bezkręgowców Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny Uczeń:
Biologia-klasa I Temat Wymagania na poszczególne oceny Uczeń: Witaj w świecie biologii określa przedmiot badań biologii jako nauki, podaje przykłady dziedzin biologii, wymienia cechy organizmów żywych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum. Ocenę dostateczny
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Lp Temat Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który: I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum 2011/2012 Dział Lp. Temat I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna całość Poziom wymagań konieczny podstawowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Temat Organizm człowieka jako funkcjonalna całość Budowa i funkcje skóry Higiena i choroby skóry
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum
II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Rok szkolny 2015/2016 Dział programu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu II. Aparat ruchu III. Układ pokarmowy wymienia dziedziny biologii
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii - Puls życia Dział I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Temat Organizm jako funkcjonalna całość Budowa i funkcje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum
II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Poziom wymagań Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe.uczeń:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2 podręcznik: Bliżej biologii przybory/pomoce wycieczki przedmiotowe ołówek, gumka, linijka, kredki Laboratorium Medyczne zeszyt ćwiczeń, podręcznik, platformy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
rozróżnia elementy przyrody żywej i nieożywionej wymienia czynniki niezbędne do życia wskazuje źródła wiedzy biologicznej określa, jakiego sprzętu można użyć do danej obserwacji przedstawia etapy obserwacji
Bardziej szczegółowoZagadnienia do sprawdzianu powtórzeniowego z biologii dla klasy II
Zagadnienia do sprawdzianu powtórzeniowego z biologii dla klasy II 1. Podaje funkcje poszczególnych elementów układu pokarmowego i rozpoznaje te części na schemacie. Przedstawia miejsce i produkty trawienia.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie II gimnazjum.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z biologii w klasie II gimnazjum. I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Temat lekcji dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Organizm jako funkcjonalna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii do podręcznika Puls życia 2
II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii do podręcznika Puls życia 2 Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość Poziom wymagań konieczny podstawowy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu podstawowy (oceny, dopuszczająca, dostateczna) Uczeń: wymienia dziedziny biologii zajmujące się
Bardziej szczegółowowykazuje, na podstawie dotychczasowych wiadomości, planuje doświadczenie wykazujące, że skóra jest
Wymagania przedmiotowe dla przedmiotu biologia nauczana dwujęzycznie dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania w zakresie opanowania materiału w języku angielskim
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Lp. Temat I. Organizm. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm jako funkcjonalna całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Higiena i choroby skóry Poziom
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum
II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z biologii dla klasy I gimnazjum
Kryteria oceniania z biologii dla klasy I gimnazjum Dział Lp. Temat Na ocenę: dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum. Uczeń: wymienia dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem człowieka
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum Dział Lp. Temat Poziom wymagań Konieczny-2 Podstawowy-3 Rozszerzający-4 Dopełniający-5 I. Organizm. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm jako funkcjonalna
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia
II. Aparat ruchu I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział programu Lp. Temat 1. Organizm
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat
Bardziej szczegółowo