Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1

2 BUDOWA I FUNKCJE ŻYCIOWE ORGANIZMU CZŁOWIEKA. ZDROWIE CZŁOWIEKA Uczeń aby uzyskać: Dział Ocenę dopuszczającą: Ocenę dostateczną: Ocenę dobrą: Ocenę bardzo dobrą: Ocenę celującą: Układ ruchu Układ trawienny (pokarmowy) wskazuje w swoim organizmie położenie poznanych kości, nazywa i wskazuje mięśnie w zależności od ich funkcji (zginacz, prostownik), wymienia sposoby udzielenia pierwszej pomocy w urazach układu ruchu, wymienia nazwy i podstawową funkcję wybranych składników pokarmowych, objaśnia, na czym polega trawienie i wchłanianie, wymienia pasożyty jelitowe i wyjaśnia, jak można się nimi zarazić, opisuje części szkieletu i ich funkcje, omawia budowę i działanie stawu, wskazuje główne mięśnie szkieletowe, podaje zasady kształtowania prawidłowej sylwetki, wymienia odcinki przewodu pokarmowego i ich funkcje, opisuje sposoby zapobiegania chorobom układu pokarmowego, rozpoznaje na schemacie tkanki budujące układ ruchu i nazywa je, objaśnia współdziałanie biernego i czynnego układu ruchu, rozpoznaje na schemacie typy połączeń kości, omawia proces trawienia i wchłaniania, opisuje funkcje wątroby, porównuje cechy tkanek budujących układ ruchu, wyjaśnia związek miedzy budową fizyczną i chemiczną kości a ich funkcjami, wyjaśnia sposób pracy mięśni, planuje działania poprawiające funkcjonowanie układu ruchu, wyjaśnia zależności między budową i działaniem narządów trawiennych, opisuje działanie enzymów, uzasadnia wpływ aktywności fizycznej na układ ruchu, proponuje ćwiczenia fizyczne kształtujące sylwetkę. argumentuje szkodliwość zażywania substancji dopingujących i uzależniających, ocenia różne diety, podając uzasadnienie, 2

3 Układ krążenia. Odporność organizmu. Choroby zakaźne. wskazuje składniki krwi odpowiedzialne za transport tlenu i dwutlenku węgla, wskazuje położenie serca w organizmie człowieka, bada tętno, wymienia najważniejsze choroby człowieka, wywołane przez wirusy, bakterie, protisty, wskazuje różnice między szczepieniem a podaniem surowicy, opisuje składniki krwi, wymienia grupy krwi, omawia budowę serca, podaje funkcje układu odpornościowego, demonstruje zakładanie opatrunku na ranę, opisuje konflikt serologiczny Rh, przedstawia zasady profilaktyki chorób zakaźnych, uzasadnia konieczność badań profilaktycznych, za pomocą mapy pojęć porządkuje informacje na temat składników krwi i ich roli, określa przydatność znajomości grup krwi przy transfuzji, obserwuje i porównuje budowę naczyń krwionośnych, omawia powstawanie limfy i jej rolę, podaje przykłady badań immunologicznych, rozróżnia odporność swoistą, nieswoistą, naturalną, sztuczną, bierną i czynną, wyjaśnia zasady profilaktyki chorób układu krążenia, analizuje informacje, dołączone do leków, objaśnia fazy pracy serca, opisuje krążenie krwi, wyjaśnia działanie układu odpornościowego, uzasadnia zasady postępowania przy skaleczeniu, krwotoku, omdleniach, wyjaśnia pojęcie choroby cywilizacyjne, wyjaśnia, dlaczego leki należy stosować zgodnie z zaleceniami lekarza, ocenia stan zdrowia człowieka na podstawie wyników badania krwi, interpretuje wyniki badań podstawowych, analizuje współdziałanie różnych narządów w organizmie jako całości, ocenia wpływ trybu życia na powstawanie chorób, podaje argumenty dowodzące skuteczności profilaktyki, ocenia wpływ substancji uzależniających na organizm człowieka, 3

4 Układ oddechowy określa funkcje układu oddechowego, rozpoznaje na schemacie i wskazuje na sobie położenie elementów układu oddechowego, opisuje rolę narządów układu oddechowego, opisuje proces wymiany gazowej, opisuje i pokazuje prawidłowy sposób oddychania, wymienia sposoby wykorzystania energii objaśnia mechanizm wdechu i wydechu, profilaktyka chorób układu oddechowego wskazuje związek budowy i funkcjonowania elementów układu oddechowego, wskazuje związek chorób układu oddechowego z trybem życia człowieka, interpretuje wyniki badań podstawowych ocenia wpływ trybu życia na powstawanie chorób, podaje argumenty dowodzące skuteczności profilaktyki, ocenia wpływ substancji uzależniających na organizm człowieka, interpretuje tabele, wykresy i schematy ilustrujące pracę płuc Układ wydalniczy. Skóra Narządy zmysłów wymienia narządy biorące udział w wydalaniu produktów przemiany materii wymienia podstawowe funkcje skóry, przeprowadza badanie podstawowych funkcji skóry, zna i stosuje zasady higieny skóry określa rolę węchu i smaku, wymienia narządy zmysłów opisuje mechanizm termoregulacji, wymienia elementy układu wydalniczego i ich rolę, za pomocą mapy pojęć przedstawia związek między trawieniem, wymianą gazową a wydalaniem omawia budowę skóry na podstawie ryciny opisuje budowę oka i ucha, opisuje na podstawie ryciny działanie zmysłu węchu i smaku opisuje proces powstawania moczu, wskazuje współdziałanie układu krążenia i układu wydalniczego, objaśnia na schemacie regulację poziomu glukozy we krwi, przedstawia znaczenie skóry dla zdrowia człowieka wyjaśnia, jak powstają wrażenia węchowe, zapachowe, wzrokowe i słuchowe ocenia stan zdrowia człowieka na podstawie wyników badania moczu, wyjaśnia znaczenie dializy dla podtrzymania życia, charakteryzuje związek struktur skóry i ich funkcji, przedstawia wady wzroku i sposoby ich korekty, wskazuje znaczenie zmysłów dla poprawnego funkcjonowania człowieka podaje argumenty dowodzące skuteczności profilaktyki, ocenia wpływ substancji uzależniających na organizm człowieka, interpretuje tabele, wykresy i schematy ilustrujące pracę nerek omawia skutki działania niektórych czynników na narządy zmysłów 4

5 Układ nerwowy i hormonalny Układ rozrodczy omawia budowę układu nerwowego, podaje przykłady odruchów bezwarunkowych i określa ich znaczenie, podaje przykład hormonu i jego funkcji opisuje sposoby rozmnazania się organizmów, opisuje etapy rozwoju człowieka, wymienia czynniki wpływające na zdrowie człowieka wskazuje położenie narządów ośrodkowego układu nerwowego, opisuje funkcjonowanie układu nerwowego (neurony, synapsy), opisuje sposób działania hormonów wskazuje na schemacie i nazywa narządy rozrodcze męskie i żeńskie, objaśnia przebieg cyklu menstruacyjnego, opisuje przebieg zapłodnienia i rozwoju zarodka, określa warunki sprawnego funkcjonowania układu nerwowego, wyjaśnia pojęcie autonomicznego układu nerwowego, wyjaśnia różnicę między odruchem warunkowym a bezwarunkowym, omawia funkcje wybranych gruczołów dokrewnych opisuje budowę narządów rozrodczych w związku z ich funkcją, wyjaśnia pojęcie zdrowia i choroby opisuje położenie i funkcje ośrodków korowych, wyjaśnia skutki niedoboru i nadmiaru hormonów na schemacie wskazuje dni płodne i niepłodne w cyklu menstruacyjnym, wskazuje potrzeby fizyczne, intelektualne i emocjonalne człowieka na różnych etapach rozwoju, wyjaśnia na czym polega pełna dojrzałość człowieka, wyjaśnia znaczenie zjawiska bólu planuje pracę umysłową, dowodzi związku między prawidłowym wysypianiem się a funkcjonowaniem organizmu, dowodzi związku układu nerwowego i hormonalnego w regulacji procesów życiowych, dyskutuje na temat etycznych zagadnień związanych z rozmnażaniem człowieka, integruje wiadomości o funkcjonowaniu organizmu człowieka 5

6 RÓŻNORODNOŚĆ ZWIERZĄT Dział Ocenę dopuszczającą: Ocenę dostateczną: Ocenę dobrą: Ocenę bardzo dobrą: Ocenę celującą: Bezkręgowce przyporządkowuje do gromad typowych przedstawicieli bezkręgowców, wyjaśnia jak zapobiegać zakażeniom robakami, korzystając z tekstu (schematu) opisuje budowę zewnętrzną typowego przedstawiciela poznanych podaje przystosowań środowiskowych i obronnych do pasożytnictwa, wskazuje przystosowania do życia w wodzie, na lądzie i w powietrzu, opisuję budowę i tryb życia przedstawicieli gromad bezkręgowców, odróżnia przedstawicieli rozpoznaje i opisuje przystosowania do pasożytnictwa, porównuje budowę wybranych stawonogów, odczytuje ze schematu przebieg rozwoju owada, wyjaśnia termin: bezkręgowce, opisuje sposób pobierania pokarmu i oddychania typów zwierząt, porównuje przystosowania do życia na lądzie i w wodzie, rozpoznaje wybrane gatunki chronione, porównuje zwierzęta o promienistej i dwubocznej symetrii ciała, wskazuje cechy charakterystyczne typów i opisuje biologiczną role poznanych zwierząt, omawia przystosowania zwierząt z związku z cechami środowiska, opisuje budowę narządów oddechowych i serca wyjaśnia różnicę w budowie zwierząt o promienistej i dwubocznej symetrii ciała, porządkuje gromady zwierząt, wskazując na komplikowanie się ich budowy, wskazuje związek między środowiskiem a budowa oraz trybem życia poznanych zwierząt, odróżnia gąbki i parzydełkowce, pierścienice i pijawki, na podstawie budowy zwierzęcia wnioskuje o jego środowisku i trybie życia, wyjaśnia pojęcia: zwierzęta ekto- i zwierzęta endotermiczne, przeprowadza doświadczenie i obserwacje, wyciąga wnioski, wykonuje postery, albumy, prezentacje itp.. 6

7 Kręgowce przyporządkowuje do gromad typowych przedstawicieli kręgowców, korzystając z tekstu (schematu) opisuje budowę zewnętrzną typowego przedstawiciela poznanych podaje przystosowań środowiskowych, wskazuje przystosowania do życia w wodzie, na lądzie i w powietrzu, uzasadnia potrzebę ochrony zagrożonych gatunków, wyjaśnia, na jakiej podstawie dany gatunek jest zaliczany do ryb, płazów, gadów, ptaków i ssaków, opisuję budowę i tryb życia przedstawicieli gromad kręgowców, odróżnia przedstawicieli wyjaśnia termin: kręgowce, stałocieplne, zmiennocieplne, opisuje sposób pobierania pokarmu i oddychania typów zwierząt, porównuje przystosowania do życia na lądzie i w wodzie, rozpoznaje wybrane gatunki chronione, rozpoznaje przystosowania do lotu, wskazuje różnice między rybami, płazami, gadami, ptakami i ssakami, rozpoznaje przedstawicieli różnych grup ssaków, wskazuje cechy wspólne ssaków wskazuje cechy charakterystyczne typów i opisuje biologiczną role poznanych zwierząt, omawia przystosowania zwierząt z związku z cechami środowiska, opisuje budowę narządów oddechowych i serca porównuje kręgowce i bezkręgowce, wyjaśnia pojęcia: owodniowce, strunowce, wyjaśnia znaczenie zmiennocieplności i stałocieplności oraz błon płodowy, wyjaśnia na jakiej podstawie człowiek jest zaliczany do: ssaków, kręgowców, organizmów stałocieplnych. wyjaśnia różnicę w budowie zwierząt o promienistej i dwubocznej symetrii ciała, porządkuje gromady zwierząt, wskazując na komplikowanie się ich budowy, wskazuje związek między środowiskiem a budowa oraz trybem życia poznanych zwierząt, porównuje budowę szkieletu przedstawicieli kręgowców, wyjaśnia, na jakiej podstawie człowiek jest zaliczany do strunowców i owodniowców. odróżnia stekowce, torbacze i łożyskowce, na podstawie budowy zwierzęcia wnioskuje o jego środowisku i trybie życia, wyjaśnia pojęcia: zwierzęta ekto- i zwierzęta endotermiczne, wyjaśnia dlaczego i w jakich warunkach zwierzęta stałocieplne maja przewagę nad zwierzętami zmiennocieplnymi, przeprowadza doświadczenie i obserwacje, wyciąga wnioski, wykonuje postery, albumy, prezentacje itp.. 7