1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z biologii:

Transkrypt

1 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z biologii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: odpowiedzi ustne (ustne sprawdzenie wiedzy obejmujące zakres materiału z trzech ostatnich lekcji) kartkówki (pisemne sprawdzenie wiedzy i umiejętności z trzech ostatnich lekcji, trwająca do 15 minut) sprawdziany (pisemna forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności obejmująca większe partie materiału, trwają jedną lub dwie godziny lekcyjne i obowiązkowo poprzedzone są lekcją powtórzeniową) prace pisemne projekty prezentacje wykonanie obserwacji i doświadczeń 2. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż proponowana oceny klasyfikacyjnej reguluje Statut Szkoły. 3. Wymagania edukacyjne z biologii na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne w klasie VII. (Kursywą oznaczono wymagania śródroczne. Wszystkie wymagania to wymagania roczne.) Wym. ogólne I-IV Ocena dopuszczająca Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem człowieka wymienia źródła wiedzy biologicznej Ocena dostateczna Uczeń: korzysta z poszczególnych źródeł wiedzy opisuje cechy organizmów żywych Ocena dobra Uczeń: Organizm człowieka posługuje się właściwymi źródłami wiedzy biologicznej podczas rozwiązywania problemów rozróżnia próby kontrolną i badawczą Ocena bardzo dobra Uczeń: charakteryzuje wybrane dziedziny biologii przedstawia metody badań stosowanych w biologii Ocena celująca Uczeń: wyszukuje i krytycznie analizuje informacje z różnych źródeł dotyczące różnych dziedzin biologii

2 I. 4 wskazuje komórkę jako podstawową jednostkę organizacji życia wymienia elementy budowy komórek: roślinnej, zwierzęcej, grzybowej i bakteryjnej obserwuje preparaty przygotowane przez nauczyciela wymienia funkcje poszczególnych struktur komórkowych posługuje się mikroskopem z pomocą nauczyciela wykonuje proste preparaty mikroskopowe odróżnia pod mikroskopem, na schemacie, zdjęciu lub na podstawie opisu poszczególne elementy budowy komórki samodzielnie wykonuje proste preparaty mikroskopowe wyjaśnia rolę poszczególnych elementów komórki porównuje budowę różnych komórek omawia budowę i funkcje struktur komórkowych analizuje różnice między poszczególnymi typami komórek wyciąga wnioski dotyczące komórkowej budowy organizmów na podstawie obserwacji preparatów wykonuje przestrzenny model komórki z dowolnego materiału analizuje różnice między poszczególnymi typami komórek oraz wykazuje związek ich budowy z pełnioną funkcją III.1. II. 7. III. 2. wskazuje komórkę jako podstawowy element budowy ciała człowieka wyjaśnia, czym jest tkanka i narząd wymienia układy narządów człowieka przedstawia podstawowe funkcje skóry wymienia wytwory naskórka podaje rozmieszczenie przykładowych tkanek zwierzęcych w organizmie opisuje podstawowe funkcje poszczególnych układów narządów określa najważniejsze funkcje poszczególnych tkanek zwierzęcych omawia funkcje skóry i warstwy podskórnej rysuje schemat komórki nerwowej i opisuje poszczególne elementy jej budowy wyjaśnia funkcje poszczególnych układów narządów charakteryzuje budowę poszczególnych tkanek zwierzęcych rozpoznaje pod mikroskopem lub na ilustracji rodzaje tkanek zwierzęcych opisuje funkcje poszczególnych wytworów naskórka opisuje rodzaje tkanki nabłonkowej charakteryzuje rolę poszczególnych składników morfotycznych krwi opisuje hierarchiczną budowę organizmu człowieka analizuje hierarchiczną budowę organizmu człowieka przyporządkowuje tkanki do narządów i układów narządów wykazuje zależność między poszczególnymi układami narządów tworzy mapę pojęciową ilustrującą hierarchiczną budowę organizmu człowieka analizuje związek między budową a funkcją poszczególnych tkanek zwierzęcych

3 III. 2. III.2. III.2. III. 2. III. 3. III. 3. rozpoznaje na ilustracji lub schemacie warstwy skóry wykazuje na konkretnych przykładach związek między budową a funkcjami skóry Uzasadnia konieczność konsultacji lekarskiej w przypadku pojawienia się zmian na skórze wymienia choroby skóry omawia zasady pielęgnacji skóry młodzieńczej wskazuje metody zapobiegania grzybicom skóry wskazuje konieczność dbania o dobry stan skóry wyjaśnia, czym są alergie skórne wyjaśnia zależność między ekspozycją skóry na silne nasłonecznienie a rozwojem czerniaka wskazuje części bierną i czynną aparatu ruchu podaje nazwy wskazanych elementów budowy szkieletu opisuje budowę kości omawia cechy fizyczne kości wymienia składniki chemiczne kości wskazuje na schemacie, rysunku i modelu szkielet osiowy oraz szkielet obręczy i kończyn omawia na podstawie ilustracji doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości rozpoznaje poszczególne elementy budowy szkieletu wyjaśnia sposób działania części biernej i czynnej aparatu ruchu wskazuje na związek budowy kości z ich funkcją w organizmie rozpoznaje różne kształty kości omawia znaczenie składników chemicznych kości wyjaśnia związek budowy kości z ich funkcją w organizmie wykonuje przygotowane doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości demonstruje na przykładzie cechy fizyczne kości na przykładzie własnego organizmu wykazuje związek budowy kości z ich funkcją planuje i samodzielnie wykonuje doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości III. 3. określa funkcje wskazanych mięśni szkieletowych wyjaśnia związek budowy stawu z zakresem ruchu kończyny określa warunki prawidłowej pracy mięśni na przykładzie własnego organizmu analizuje współdziałanie mięśni,

4 III.3. III. 3. charakteryzuje połączenia kości wyjaśnia, na czym polega antagonistyczne działanie mięśni ścięgien, kości i stawów w wykonywaniu ruchów uzasadnia konieczność regularnych ćwiczeń gimnastycznych dla prawidłowej budowy i funkcjonowania aparatu ruchu wymienia choroby aparatu ruchu omawia przyczyny chorób aparatu ruchu rozpoznaje przedstawione na ilustracji wady postawy wyjaśnia przyczyny powstawania wad postawy wyszukuje informacje dotyczące zapobiegania schorzeniom ruchu wyszukuje i prezentuje ćwiczenia zapobiegające schorzeniom ruchu III. 4. III. 4 wymienia podstawowe składniki odżywcze wymienia produkty spożywcze zawierające białko, cukry i tłuszcze wymienia odcinki przewodu pokarmowego człowieka klasyfikuje składniki pokarmowe na budulcowe i energetyczne wskazuje rolę tłuszczów w organizmie omawia przebieg doświadczenia wykrywającego obecność tłuszczów i skrobi w wybranych produktach spożywczych wskazuje odcinki przewodu pokarmowego i gruczoły trawienne na planszy lub modelu wyjaśnia znaczenie składników pokaemowych dla organizmu analizuje etykiety produktów spożywczych pod kątem zawartości różnych składników odżywczych przeprowadza doświadczenie wykrywające obecność tłuszczów i skrobi w wybranych produktach spożywczych omawia funkcje poszczególnych odcinków przewodu pokarmowego i gruczołów trawiennych lokalizuje odcinki przewodu pokarmowego i wskazuje ilustruje na przykładach źródła składników pokarmowych i wyjaśnia ich znaczenie dla organizmu Określa związek budowy elementów pokarmowego z ich funkcją planuje i samodzielnie przeprowadza doświadczenie wykrywające obecność tłuszczów, skrobi i wtaminy C w wybranych produktach spożywczych analizuje zależność między rodzajami spożywanych pokarmów a funkcjonowaniem organizmu uzasadnia konieczność stosowania zróżnicowanej diety dostosowanej do potrzeb organizmu uzasadnia konieczność dbałości o zęby

5 III. 4. III. 4. III. 4. III. 4. 6) III. 4. 8) wymienia rodzaje zębów u człowieka wymienia przyczyny próchnicy zębów wyjaśnia, na czym polega trawienie pokarmów opisuje rolę poszczególnych rodzajów zębów wskazuje zasady profilaktyki próchnicy zębów omawia znaczenie procesu trawienia odpowiednie miejsca na powierzchni swojego ciała przeprowadza doświadczenie badające wpływ substancji zawartych w ślinie na trawienie skrobi rozpoznaje poszczególne rodzaje zębów człowieka wykazuje rolę zębów w mechanicznej obróbce pokarmu opisuje etapy trawienia pokarmów w poszczególnych odcinkach przewodu pokarmowego analizuje miejsca wchłaniania strawionego pokarmu i wody samodzielnie przeprowadza doświadczenie badające wpływ substancji zawartych w ślinie na trawienie skrobi charakteryzuje rodzaje analizuje skutki witamin niedoboru witamin, przedstawia rolę i skutki makroelementów i niedoboru witamin: A, C, B6, mikroelementów B12, B9, D w organizmie przedstawia rolę i skutki niedoboru składników mineralnych: Mg, Fe, Ca określa skutki niewłaściwej suplementacji witamin Uzasadnia konieczność systematycznego spożywania warzyw i owoców wymienia przykłady chorób pokarmowego wymienia choroby pokarmowego omawia zasady udzielania wykazuje, że WZW A, WZW B i WZW C są chorobami związanymi wyszukuje odpowiednie informacje, planuje i przeprowadza doświadczenie badające wpływ substancji zawartych w ślinie na trawienie skrobi Wyjaśnia rolę błonnika w prawidłowym funkcjonowaniu pokarmowego

6 III. 4. 7) wymienia zasady profilaktyki chorób pokarmowego określa zasady zdrowego żywienia według podanego wzoru oblicza indeks masy ciała podaje nazwy elementów morfotycznych krwi wymienia składniki biorące udział w krzepnięciu krwi wymienia narządy krwionośnego pierwszej pomocy w przypadku zakrztuszenia analizuje indeks masy ciała swój i kolegów, wykazuje prawidłowości i odchylenia od normy wskazuje grupy pokarmów w piramidzie zdrowego żywienia i aktywności fizycznej wskazuje na zależność diety od zmiennych warunków zewnętrznych charakteryzuje elementy morfotyczne krwi omawia funkcje wybranego naczynia krwionośnego porównuje budowę i funkcje żył, tętnic oraz naczyń włosowatych rozpoznaje elementy budowy serca i naczynia krwionośnego na schemacie z higieną pokarmowego omawia zasady profilaktyki choroby wrzodowej żołądka i dwunastnicy, zatrucia pokarmowego i raka jelita grubego przewiduje skutki złego odżywiania się omawia rolę hemoglobiny wyjaśnia mechanizm krzepnięcia krwi omawia funkcje krwi wykazuje związek budowy naczyń krwionośnych z pełnionymi przez nie funkcjami opisuje mechanizm pracy serca omawia fazy cyklu pracy serca porównuje krwiobiegi mały i duży opisuje drogę krwi płynącej w małym i dużym wyjaśnia, dlaczego należy stosować dietę zróżnicowaną i dostosowaną do potrzeb organizmu (wiek, stan zdrowia, tryb życia, aktywność fizyczna, pora roku) układa odpowiednią dietę dla uczniów z nadwagą i niedowagą

7 III. 6. 6) 7) 8) III. 6. III. 6. III.6. wymienia grupy krwi wyjaśnia, co stanowi podstawę wyodrębnienia grup krwi krwiobiegu przedstawia społeczne znaczenie krwiodawstwa wyjaśnia, co to jest konflikt serologiczny wymienia choroby krwionośnego wymienia narządy limfatycznego wymienia rodzaje odporności przedstawia różnice między surowicą a szczepionką wymienia czynniki wpływające korzystnie na funkcjonowanie krwionośnego wymienia przyczyny chorób krwionośnego opisuje budowę limfatycznego omawia rolę węzłów chłonnych wyróżnia odporność swoistą i nieswoistą, czynną i bierną, naturalną i sztuczną definiuje szczepionkę i surowicę jako czynniki odpowiadające za odporność mierzy koledze puls wyjaśnia różnicę między ciśnieniem skurczowym a ciśnieniem rozkurczowym krwi przedstawia znaczenie aktywności fizycznej i prawidłowej diety dla właściwego funkcjonowania krwionośnego przewiduje skutki konfliktu serologicznego omawia doświadczenie wykazujące wpływ wysiłku fizycznego na zmiany tętna i ciśnienia krwi analizuje przyczyny i objawy chorób krwionośnego wyjaśnia znaczenie badań profilaktycznych chorób rozpoznaje na ilustracji lub schemacie narządy odpornościowego charakteryzuje rodzaje odporności określa zasadę działania szczepionki i surowicy krwionośnego odróżnia działanie szczepionki od działania surowicy uzasadnia potrzebę wykonywania badań zapobiegających konfliktowi serologicznemu planuje i przeprowadza doświadczenie wykazujące wpływ wysiłku fizycznego na zmiany tętna i ciśnienia krwi analizuje wykaz szczepień w swojej książeczce zdrowia

8 III. 6. III. 6. 6) III. 6. 7) III. 7. III. 7. III. 7. III. 7. wymienia czynniki mogące wywołać alergie wymienia odcinki oddechowego rozpoznaje na ilustracji narządy oddechowego nabytą wyjaśnia, na czym polega transplantacja narządów opisuje objawy alergii omawia funkcje elementów oddechowego na podstawie własnego organizmu przedstawia mechanizm wentylacji płuc wymienia narządy biorące udział w procesie wentylacji płuc demonstruje na sobie mechanizm wdechu i wydechu omawia zawartość gazów w powietrzu wdychanym i wydychanym przeprowadza doświadczenie wykrywające obecność pary wodnej w wydychanym powietrzu podaje przykłady narządów, które można przeszczepiać wskazuje, że alergia jest związana z nadwrażliwością odpornościowego określa AIDS jako zaburzenie mechanizmów odporności wykazuje związek budowy elementów oddechowego z pełnionymi funkcjami ilustruje przykładami znaczenie transplantologii wyjaśnia zależność między liczbą oddechów a wysiłkiem fizycznym wyróżnia procesy wentylacji płuc i oddychania komórkowego opisuje dyfuzję O2 i CO2 zachodzącą w pęcherzykach płucnych na przygotowanym sprzęcie samodzielnie przeprowadza doświadczenie wykrywające obecność CO2w wydychanym powietrzu omawia obserwację dotyczącą wpływu wysiłku fizycznego na częstość oddechów analizuje proces wymiany gazowej w płucach i tkankach samodzielnie przygotowuje zestaw laboratoryjny i przeprowadza doświadczenie wykazujące obecność CO2 w wydychanym powietrzu przedstawia znaczenie przeszczepów oraz zgody na transplantację narządów po śmierci planuje i wykonuje obserwację wpływu wysiłku fizycznego na częstość oddechów wyszukuje odpowiednie informacje, planuje i samodzielnie przeprowadza doświadczenie wykazujące obecność CO2 w wydychanym powietrzu

9 III. 7. III. 7. 6) III. 8. III. 8. III. 8. III. 8. omawia wpływ zanieczyszczeń pyłowych na prawidłowe funkcjonowanie oddechowego wymienia choroby oddechowego wymienia przykłady substancji, które są wydalane przez organizm człowieka wymienia narządy wydalniczego wymienia zasady higieny wydalniczego wymienia choroby wydalniczego wskazuje źródła infekcji górnych i dolnych dróg oddechowych określa sposoby zapobiegania chorobom oddechowego wyjaśnia pojęcia wydalanie i defekacja wymienia drogi wydalania zbędnych produktów przemiany materii wymienia CO2 i mocznik jako zbędne produkty przemiany materii omawia rolę wydalniczego wskazuje na zakażenia dróg moczowych i kamicę nerkową jako choroby wydalniczego wymienia badania stosowane w profilaktyce tych chorób rozróżnia czynne i bierne palenie tytoniu podaje objawy wybranych chorób oddechowego opisuje zasady profilaktyki anginy, gruźlicy i raka płuc porównuje wydalanie i defekację omawia na podstawie ilustracji proces powstawania moczu opisuje sposoby wydalania mocznika i CO2 wskazuje na modelu lub ilustracji miejsce powstawania moczu pierwotnego omawia przyczyny chorób wydalniczego Uzasadnia konieczność wykonywania badań wykazuje zależność między zanieczyszczeniem środowiska a zachorowalnością na astmę analizuje wpływ palenia tytoniu na funkcjonowanie oddechowego rozpoznaje na modelu lub materiale świeżym warstwy budujące nerkę

10 III. 11. III. 11. III. 11. III. 9. III. 9. wymienia gruczoły dokrewne wymienia przykłady hormonów wskazuje na ilustracji położenie najważniejszych gruczołów dokrewnych wymienia funkcje nerwowego wymienia elementy budowy ośrodkowego i obwodowego nerwowego rozpoznaje na ilustracji ośrodkowy i obwodowy układ nerwowy wyjaśnia pojęcie gruczoł dokrewny wyjaśnia, czym są hormony opisuje elementy budowy komórki nerwowej wskazuje na ilustracji neuronu przebieg impulsu nerwowego wyróżnia somatyczny i autonomiczny układ nerwowy kontrolnych moczu przyporządkowuje hormony do odpowiednich gruczołów, które je wytwarzają charakteryzuje działanie insuliny i glukagonu przedstawia biologiczną rolę hormonu wzrostu, tyroksyny, insuliny, adrenaliny, testosteronu, estrogenów wyjaśnia, na czym polega antagonistyczne działanie insuliny i glukagonu uzasadnia, że nie należy bez konsultacji z lekarzem przyjmować preparatów i leków hormonalnych omawia działanie ośrodkowego i obwodowego nerwowego opisuje funkcje nerwowego wyjaśnia sposób działania synapsy charakteryzuje funkcje somatycznego i autonomicznego nerwowego porównuje funkcje współczulnej i przywspółczulnej części autonomicznego nerwowego

11 III. 9. III. 9. III. 9. III. 9. 6) III.10. III. 10. podaje po trzy przykłady odruchów warunkowych i bezwarunkowych wymienia czynniki wywołujące stres podaje przykłady trzech chorób spowodowanych stresem przedstawia negatywny wpływ substancji psychoaktywnych na funkcjonowanie nerwowego rozróżnia w narządzie wzroku aparat ochronny oka i gałkę oczną rozpoznaje na ilustracji elementy budowy oka wymienia wady wzroku omawia na podstawie ilustracji drogę impulsu nerwowego w łuku odruchowym odróżnia odruchy warunkowe i bezwarunkowe wymienia sposoby radzenia sobie ze stresem Określa negatywny wpływ nadużywania kofeiny i niektórych leków na funkcjonowanie nerwowego opisuje funkcje elementów aparatu ochronnego oka wyjaśnia pojęcie akomodacja oka omawia znaczenie adaptacji oka omawia funkcje elementów budowy oka rozpoznaje na ilustracji krótkowzroczność i dalekowzroczność omawia przyczyny wyjaśnia różnicę między odruchem warunkowym a bezwarunkowym przedstawia graficznie drogę impulsu nerwowego w łuku odruchowym wyjaśnia dodatni i ujemny wpływ stresu na funkcjonowanie organizmu na podstawie rysunku wyjaśnia mechanizm odruchu kolanowego omawia wpływ snu na procesy uczenia się i zapamiętywania oraz na odporność organizmu wykazuje związek budowy elementów oka z pełnionymi przez nie funkcjami opisuje drogę światła w oku charakteryzuje wady wzroku wyjaśnia, na czym polega astygmatyzm omawia sposób korygowania wad wzroku ilustruje za pomocą prostego rysunku drogę światła w oku i powstawanie obrazu na siatkówce oraz wyjaśnia rolę soczewki w tym procesie rozróżnia rodzaje soczewek korygujących wady wzroku demonstruje na koledze odruch kolanowy i wyjaśnia działanie tego odruchu analizuje związek między prawidłowym wysypianiem się a funkcjonowaniem organizmu przeprowadza doświadczenie wykazujące obecność tarczy nerwu wzrokowego w oku

12 III. 10. III. 10. III. 10. III. 12. III. 12. III. 12. wyróżnia ucho zewnętrzne, środkowe i wewnętrzne powstawania wad wzroku wskazuje na ilustracji położenie narządu równowagi wymienia funkcje poszczególnych elementów ucha definiuje hałas jako czynnik powodujący głuchotę przedstawia rolę zmysłów powonienia, smaku i dotyku wskazuje rozmieszczenie receptorów powonienia, smaku i dotyku wymienia męskie i żeńskie narządy rozrodcze wskazuje na ilustracji męskie i żeńskie narządy rozrodcze wymienia żeńskie hormony płciowe wymienia kolejne fazy cyklu miesiączkowego wymienia funkcje męskiego i żeńskiego rozrodczego wskazuje w cyklu miesiączkowym dni płodne i niepłodne charakteryzuje funkcje poszczególnych elementów ucha omawia funkcje ucha zewnętrznego, środkowego i wewnętrznego analizuje, w jaki sposób nadmierny hałas może spowodować uszkodzenie słuchu analizuje znaczenie wolnych zakończeń nerwowych w skórze wykonuje na podstawie opisu doświadczenie dotyczące rozmieszczenia receptorów dotyku w skórze. opisuje funkcje poszczególnych elementów męskiego i żeńskiego rozrodczego interpretuje ilustracje przebiegu cyklu miesiączkowego określa rolę gamet w procesie zapłodnienia wyjaśnia zasadę działania narządu równowagi wyszukuje informacje na temat źródeł hałasu w swoim miejscu zamieszkania wskazuje lokalizację receptorów słuchu i równowagi w uchu uzasadnia, że skóra jest narządem dotyku omawia zmiany hormonalne i zmiany w macicy zachodzące w trakcie cyklu miesiączkowego analizuje rolę ciałka żółtego wykazuje związek budowy komórki analizuje źródła hałasu w najbliższym otoczeniu i wskazuje na sposoby jego ograniczenia Planuje i wykonuje doświadczenie dotyczące rozmieszczenia receptorów dotyku w skórze. wyznacza dni płodne i niepłodne u kobiet w różnych dniach cyklu miesiączkowego i z różną długością cyklu

13 III. 12. III. 12. III ) III ) wymienia nazwy błon płodowych podaje długość trwania rozwoju płodowego wymienia etapy życia człowieka wymienia rodzaje dojrzałości wymienia choroby przenoszone drogą płciową porządkuje etapy rozwoju zarodka od zapłodnienia do zagnieżdżenia wyjaśnia znaczenie pojęcia zapłodnienie omawia wpływ różnych czynników na prawidłowy rozwój zarodka i płodu określa zmiany rozwojowe u swoich rówieśników opisuje objawy starzenia się organizmu wskazuje kontakty płciowe jako potencjalne źródło zakażenia rozrodczego przedstawia podstawowe zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową charakteryzuje funkcje błon płodowych charakteryzuje okres rozwoju płodowego charakteryzuje wskazane okresy rozwojowe przedstawia cechy oraz przebieg fizycznego, psychicznego i społecznego dojrzewania człowieka omawia zasady profilaktyki chorób wywoływanych przez wirusy: HIV, HBV, HCV i HPV wyjaśnia konieczność regularnych wizyt u ginekologa jajowej z pełnioną przez nią funkcją uzasadnia, że główka plemnika jest właściwą gametą męską analizuje funkcje łożyska uzasadnia konieczność przestrzegania zasad higieny przez kobiety w ciąży analizuje różnice między przekwitaniem a starością przyporządkowuje okresom rozwojowym zmiany zachodzące w organizmie uzasadnia konieczność wykonywania badań kontrolnych jako sposobu wczesnego wykrywania raka piersi, raka szyjki macicy i raka prostaty wyszukuje w różnych źródłach informacje na temat planowanych szczepień przeciwko wirusowi brodawczaka,

14 IV. wyjaśnia mechanizm termoregulacji u człowieka IV. IV. IV. opisuje, jakie układy narządów mają wpływ na regulację poziomu wody we krwi na podstawie wcześniej zdobytej wiedzy wyjaśnia mechanizm regulacji poziomu glukozy we krwi przedstawia zdrowie jako stan równowagi organizmu i chorobę jako zaburzenie homeostazy na podstawie wcześniej zdobytej wiedzy wykazuje zależność działania poszczególnych układów narządów analizuje informacje dołączane do leków który wywołuje raka szyjki macicy analizuje i wykazuje rolę regulacji nerwowo- -hormonalnej w utrzymaniu homeostazy formułuje argumenty przemawiające za tym, że nie należy bez wyraźnej potrzeby przyjmować ogólnodostępnych leków oraz suplementów Uzasadnia, że antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie z zaleceniami lekarza