Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7"

Transkrypt

1 Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - biologia klasa 7 I. Organizacja i chemizm życia II.7,1) Różnorodność życia. Różnorodność i jedność świata zwierząt., tkanki zwierzęce. Uczeń: przedstawia hierarchiczną organizację budowy organizmów wymienia podstawowe grupy związków chemicznych, występujących w organizmach (białka, cukry, tłuszcze, kwasy nukleinowe, woda, sole mineralne) dokonuje obserwacji mikroskopowych komórki wymienia elementy budowy komórki dokonuje obserwacji i rozpoznaje tkanki zwierzęce III. Organizm podaje funkcje podstawowych grup związków chemicznych, występujących w organizmach przedstawia funkcje podstawowych elementów budowy komórki podaje przykłady występowania tkanek zwierzęcych w organizmie przedstawia funkcje podstawowych elementów budowy komórki odróżnia poszczególne elementy budowy komórki porównuje budowę komórki bakterii, roślin i zwierząt, wskazując cechy umożliwiające ich rozróżnienie wykazuje cechy adaptacyjne tkanek zwierzęcych do pełnienia określonych funkcji omawia budowę i funkcje struktur komórkowych analizuje różnice między poszczególnymi typami komórek analizuje hierarchiczną budowę organizmu 1. Hierarchiczna budowa organizmu. Uczeń: wskazuje komórkę jako podaje rozmieszczenie wyjaśnia funkcje poszczególnych przedstawia hierarchiczną organizację podstawowy element budowy ciała przykładowych tkanek zwierzęcych układów narządów budowy organizmu w organizmie wyjaśnia, czym jest narząd opisuje podstawowe funkcje wymienia układy narządów poszczególnych układów narządów 2. Skóra. Uczeń: przedstawia funkcje skóry rozpoznaje elementy budowy skóry podaje przykłady chorób skóry uzasadnia konieczność konsultacji lekarskiej w przypadku rozpoznania niepokojących zmian na skórze skóry z funkcjami pełnionymi przez skórę określa zasady profilaktyki chorób skóry określa związek nadmiernej ekspozycji na promieniowanie uv ze zwiększonym ryzykiem występowania i rozwoju choroby nowotworowej skóry

2 3. Układ ruchu. Uczeń: wymienia elementy szkieletu osiowego, obręczy i kończyn przedstawia funkcje kości określa cechy budowy fizycznej kości podaje przykłady schorzeń układu ruchu rozpoznaje elementy szkieletu osiowego, obręczy i kończyn określa cechy budowy chemicznej kości określa rolę mięśni i ścięgien, stawów uzasadnia konieczność aktywności fizycznej dla prawidłowej budowy i funkcjonowania układu ruchu podaje zasady profilaktyki schorzeń układu ruchu określa rolę i współdziałanie mięśni, ścięgien, kości i stawów w wykonywaniu ruchów planuje i przeprowadza doświadczenie wykazujące rolę składników chemicznych kości 4. Układ pokarmowy i odżywianie się. Uczeń: wymienia elementy układu wymienia rodzaje zębów przedstawia źródła składników pokarmowych rozpoznaje elementy układu układu określa znaczenie rodzajów zębów w mechanicznej obróbce pokarmu przedstawia przyczyny próchnicy i zasady profilaktyki przedstawia miejsca trawienia białek, tłuszczów, cukrów uzasadnia konieczność stosowania diety zróżnicowanej i dostosowanej do potrzeb organizmu podaje zasady profilaktyki chorób układu Wyjaśnia znaczenie składników pokarmowych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu Określa produkty trawienia białek, tłuszczów, cukrów oraz podaje miejsce ich wchłaniania badające wpływ substancji zawartych w ślinie na trawienie skrobi analizuje skutki niedoboru niektórych witamin i składników mineralnych w organizmie wyjaśnia rolę błonnika w funkcjonowaniu układu oraz uzasadnia konieczność systematycznego spożywania warzyw i owoców układu z pełnioną funkcją wykrywające obecność wybranych składników pokarmowych w produktach spożywczych analizuje skutki niewłaściwej suplementacji witamin i składników mineralnych oblicz indeks masy ciała analizuje konsekwencje zdrowotne niewłaściwego odżywiania 5. Układ krążenia. Uczeń: rozpoznaje elementy budowy układu krążenia wymienia główne składniki krwi wymienia grupy krwi układu AB0 i Rh budowy układu krążenia przedstawia rolę głównych składników krwi uzasadnia konieczność okresowego wykonywania badań kontrolnych krwi, pomiaru tętna i ciśnienia tętniczego analizuje krążenie krwi w obiegu planuje i przeprowadza obserwację wpływu wysiłku fizycznego na zmiany tętna i ciśnienia tętniczego krwi

3 podaje przykłady chorób krwi i układu krążenia omawia społeczne znaczenie krwiodawstwa wyjaśnia zasady profilaktyki chorób krwi i układu krążenia małym i dużym analizuje wpływ aktywności fizycznej i prawidłowej diety na funkcjonowanie układu krążenia 6. Układ odpornościowy. Uczeń: wskazuje lokalizację wybranych narządów układu odpornościowego: śledziony, grasicy i węzłów chłonnych określa funkcje narządów układu odpornościowego rozróżnia odporność wrodzoną i nabytą określa alergię jako nadwrażliwość układu odpornościowego na określony czynnik opisuje sposoby nabywania odporności (czynna, bierna, naturalna, sztuczna) określa aids jako zaburzenie mechanizmów odporności porównuje istotę działania szczepionek i surowicy; podaje wskazania do ich stosowania oraz uzasadnia konieczność stosowania obowiązkowych szczepień określa, w jakiej sytuacji dochodzi do konfliktu serologicznego i przewiduje jego skutki przedstawia znaczenie przeszczepów oraz zgody na transplantację narządów 7. Układ oddechowy. Uczeń: rozpoznaje elementy budowy układu budowy układu przedstawia mechanizm wentylacji płuc (wdech i wydech) objaśnia zasady profilaktyki chorób układu układu z pełnioną funkcją planuje i przeprowadza obserwację wpływu wysiłku fizycznego na zmiany częstości oddechu analizuje przebieg wymiany gazowej w tkankach i płucach analizuje wpływ palenia tytoniu (czynne, bierne) na stan i funkcjonowanie układu planuje oraz przeprowadza doświadczenie wykrywające obecność dwutlenku węgla oraz pary wodnej w powietrzu wydychanym analizuje zanieczyszczeń pyłowych na stan i funkcjonowanie układu 8. Układ moczowy i wydalanie. Uczeń: podaje przykłady substancji, które są wydalane z organizmu oraz wymienia narządy biorące udział w ich wydalaniu rozpoznaje elementy układu przedstawia istotę procesu wydalania układu moczowego omawia zasady profilaktyki chorób układu moczowego uzasadnia konieczność wykonywania badań kontrolnych moczu omawia rolę układu wydalniczego w prawidłowym funkcjonowaniu organizmu

4 moczowego moczowego 9. Układ nerwowy. Uczeń: rozpoznaje elementy ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego wymienia rodzaje odruchów określa funkcje elementów ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego dokonuje obserwacji odruchu kolanowego opisuje łuk odruchowy przedstawia sposoby radzenia sobie ze stresem przedstawia negatywny wpływ na funkcjonowanie układu nerwowego niektórych substancji psychoaktywnych: alkoholu, narkotyków, środków dopingujących, dopalaczy, nikotyny oraz nadużywania kofeiny i niektórych leków porównuje rolę współczulnego i przywspółczulnego układu nerwowego uzasadnia znaczenie snu w prawidłowym funkcjonowaniu układu nerwowego 10. Narządy zmysłów. Uczeń: rozpoznaje elementy budowy oka wymienia wady wzroku rozpoznaje elementy budowy ucha określa funkcje elementów budowy oka budowy ucha przedstawia rolę zmysłu równowagi, smaku, węchu i dotyku oka w powstawaniu obrazu przedstawia przyczyny oraz sposoby korygowania wad wzroku wskazuje umiejscowienie receptorów zmysłu równowagi, smaku, węchu i dotyku dokonuje obserwacji wykazującej obecność tarczy nerwu wzrokowego analizuje wpływ hałasu na zdrowie sprawdzające gęstość rozmieszczenia receptorów w skórze różnych części ciała 11. Układ dokrewny. Uczeń: wymienia gruczoły dokrewne i wskazuje ich lokalizację przedstawia rolę gruczołów dokrewnych podaje hormony wydzielane przez gruczoły dokrewne przedstawia antagonistyczne działanie insuliny i glukagonu wyjaśnia dlaczego nie należy bez konsultacji z lekarzem przyjmować preparatów i leków hormonalnych 12. Rozmnażanie i rozwój. Uczeń: rozpoznaje elementy budowy układu podaje funkcje elementów budowy przedstawia cechy fizycznego, uzasadnia konieczność wykonywania

5 rozrodczego męskiego i żeńskiego określa rolę gamet w procesie zapłodnienia wymienia etapy rozwoju przedurodzeniowego układu rozrodczego męskiego i żeńskiego opisuje fazy cyklu miesięcznego kobiety wyjaśnia wpływ różnych czynników na rozwój zarodka i płodu psychicznego i społecznego dojrzewania przedstawia zasady profilaktyki chorób przenoszonych drogą płciową badań kontrolnych jako sposobu wczesnego wykrywania raka piersi, raka szyjki macicy i raka prostaty IV. Homeostaza. Uczeń: przedstawia zdrowie jako stan równowagi środowiska wewnętrznego organizmu oraz choroby jako zaburzenia homeostazy analizuje współdziałanie poszczególnych układów narządów w utrzymaniu niektórych parametrów środowiska wewnętrznego na określonym poziomie analizuje informacje dołączane do leków oraz wyjaśnia, dlaczego nie należy bez wyraźnej potrzeby przyjmować leków ogólnodostępnych i suplementów uzasadnia, że antybiotyki i inne leki należy stosować zgodnie z zaleceniem lekarza (dawka, godziny przyjmowania leku i długość kuracji) Na każdą wyższą ocenę uczeń musi także spełnić wymagania przyporządkowane ocenie niższej; Na ocenę celujący w zakresie biologii uczeń klasy VII: samodzielnie formułuje i rozwiązuje problemy, stawiając hipotezy i weryfikując je na drodze eksperymentu laboratoryjnego; śledzi na bieżąco i zna najnowsze osiągnięcia z dziedziny biologii i nauk matematyczno-przyrodniczych, prezentuje własną opinię na ich temat oraz z własnej inicjatywy dzieli się zdobytą wiedzą; wykorzystując technologię informacyjną, celowo gromadzi, przetwarza i prezentuje wiadomości; zdobył wiadomości i umiejętności z dziedziny biologii i nauk pokrewnych wykraczające poza podstawę programową; odnosi sukcesy w przedmiotowych konkursach szkolnych i pozaszkolnych; przejawia aktywną postawę wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego i swoim przykładem motywuje innych do działania.

WYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII

WYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII WYMAGANIA PROGRAMOWE BIOLOGIA DLA KLASY VII I. Organizm człowieka. 1. Hierarchiczna budowa organizmu człowieka. przedstawia hierarchizację budowy organizmu człowieka (komórki, tkanki, narządy, układy narządów,

Bardziej szczegółowo

BIOLOGIA klasa VII

BIOLOGIA klasa VII 2017-09-01 BIOLOGIA klasa VII Treści nauczania z podstawy programowej przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII DLA KLASY VII I. Organizacja i chemizm życia. Uczeń: 1) przedstawia hierarchiczną

Bardziej szczegółowo

2. Plan wynikowy klasa druga

2. Plan wynikowy klasa druga Plan wynikowy klasa druga budowa i funkcjonowanie ciała człowieka ział programu Materiał kształcenia L.g. Wymagania podstawowe Uczeń: Kat. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Kat. Pozycja systematyczna 3

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne biologia,klasa 7

Wymagania edukacyjne biologia,klasa 7 Wymagania edukacyjne biologia,klasa 7 Półrocze I Półrocze II Wymagania ogólne. Uczeń I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. 1) opisuje, porządkuje i

Bardziej szczegółowo

3. Wymagania edukacyjne

3. Wymagania edukacyjne 3. Wymagania edukacyjne DZIAŁ PROGRAMU TEMAT LEKCJI KONIECZNY POZIOM PODSTAWOWY ROZSZERZAJĄCY DOPEŁNIAJĄCY ORGANIZM CZŁOWIEKA 1. Pochodzenie człowieka i jego miejsce w systemie organizmów. 2. Budowa i

Bardziej szczegółowo

Podstawa programowa przedmiotu biologia

Podstawa programowa przedmiotu biologia Podstawa programowa przedmiotu biologia Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Uczeń: 1) opisuje, porządkuje i rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W KLASIE VII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 W ZIELONEJ GÓRZE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W KLASIE VII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 W ZIELONEJ GÓRZE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W KLASIE VII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 8 W ZIELONEJ GÓRZE Przedmiotowe zasady oceniania z biologii są zgodne z obowiązującym WZO w Szkole Podstawowej nr

Bardziej szczegółowo

Biologia. Klasa VII. Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku

Biologia. Klasa VII. Prywatna Szkoła Podstawowa i Gimnazjum im. Z. I J. Moraczewskich w Sulejówku Biologia 2017 Klasa VII Dział I : HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA, SKÓRA, UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich

Bardziej szczegółowo

Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii. Klasa 1

Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii. Klasa 1 Umiejętności do opanowania z poszczególnych działów z biologii Klasa 1 Dział Wymagania podstawy programowej I. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka ( VI. 1 12) wykazuje, na podstawie dotychczasowych

Bardziej szczegółowo

Rozkład treści nauczania w szkole podstawowej

Rozkład treści nauczania w szkole podstawowej Rozkład treści nauczania w szkole podstawowej Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość 1. Poziomy organizacji budowy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE II GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum W roku szkolnym 2016/2017 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe V.3. Układ krążenia i odpornościowy

Bardziej szczegółowo

ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca dostateczna Uczeń: Dział IV. ZWIĄZKI CHEMICZNE W ŻYCIU ORGANIZMÓW wymienia Określa biologiczną planuje i

ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca dostateczna Uczeń: Dział IV. ZWIĄZKI CHEMICZNE W ŻYCIU ORGANIZMÓW wymienia Określa biologiczną planuje i ocena dopuszczająca wymienia podstawowe pierwiastki życia określa biologiczną rolę wody w życiu organizmów wymienia podstawowe grupy związków chemicznych występujących w organizmach wymienia podstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe.uczeń:

Wymagania podstawowe.uczeń: Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2 podręcznik: Bliżej biologii przybory/pomoce wycieczki przedmiotowe ołówek, gumka, linijka, kredki Laboratorium Medyczne zeszyt ćwiczeń, podręcznik, platformy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Rok szkolny 2012/2013. Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2. BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009

Rok szkolny 2012/2013. Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2. BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009 Rok szkolny 2012/2013 Plan wynikowy (PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA) KLASA 2 BLIŻEJ BIOLOGII -wyd. WSiP; nr dopuszczenia podręcznika:74/2/2009 Nauczyciele uczący: Hanna Witkowska Wiesia Papież Anna Krawczyk

Bardziej szczegółowo

I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu

I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu NaCoBeZu z biologii dla klasy 2 I. Organizm człowieka. Skóra powłoka organizmu 1. Organizm człowieka jako funkcjonalna całość wymieniam dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem ciała człowieka

Bardziej szczegółowo

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,

Bardziej szczegółowo

Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z trzecią częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem

Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z trzecią częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z trzecią częścią cyklu edukacyjnego iologia z tangramem Poniższy plan wynikowy zakłada dalszą realizację cyklu iologia z tangramem. Zawiera wykaz treści materiału

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2016/2017

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2016/2017 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA BIOLOGIA rok szkolny 2016/2017 I. Informacja o wymaganiach edukacyjnych Wymagania są zamieszczone na stronie internetowej szkoły. Uczniowie są zapoznawani z nimi na pierwszej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z biologii dla klasy II A gimnazjum OCENA SEMESTRALNA I SEMESTR( Powtórzenie z kl 1) Wymagania podstawowe V.2. Układ pokarmowy określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny Uczeń:

Wymagania na poszczególne oceny Uczeń: Biologia-klasa I Temat Wymagania na poszczególne oceny Uczeń: Witaj w świecie biologii określa przedmiot badań biologii jako nauki, podaje przykłady dziedzin biologii, wymienia cechy organizmów żywych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 2a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 BUDOWA I FUNKCJE ŻYCIOWE ORGANIZMU CZŁOWIEKA. ZDROWIE

Bardziej szczegółowo

NA DOBRY START PORADNIK NAUCZYCIELA BIOLOGIA

NA DOBRY START PORADNIK NAUCZYCIELA BIOLOGIA NA DOBRY START PORADNIK NAUCZYCIELA BIOLOGIA 7 Drodzy Nauczyciele Nowe prawo oświatowe zostało uchwalone. Przed nami wielka reforma całego systemu edukacji w Polsce, przed nami wielkie NOWE nowa sieć szkół,

Bardziej szczegółowo

Ocena niedostateczna. Ocena dopuszczająca

Ocena niedostateczna. Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna Uczeń nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca Okres I Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki oraz podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Lp. Temat V. Układ krążenia 2. Budowa i funkcje krwi podaje nazwy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne BiologiaKlasa 7

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne BiologiaKlasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne BiologiaKlasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość

Bardziej szczegółowo

omawia funkcje elementów układu oddechowego opisuje rolę nagłośni

omawia funkcje elementów układu oddechowego opisuje rolę nagłośni Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II a, II b, II c. gimnazjum. 1. Budowa i rola układu oddechowego wymienia odcinki układu oddechowego definiuje płuca jako miejsce wymiany gazowej omawia funkcje

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 21 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 1. Organizm jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich profilaktyki 4. Budowa i

Bardziej szczegółowo

Wymagania Biologia. Klasa r.

Wymagania Biologia. Klasa r. Wymagania Biologia. Klasa 7 ---- 2017 r. DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia poziomy organizacji ciała człowieka

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania. wymagania na poszczególne oceny szkolne DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA.

Przedmiotowe zasady oceniania. wymagania na poszczególne oceny szkolne DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7b Nr i temat lekcji DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm jako zintegrowana całość

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii w kl. 7 Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii w kl. 7 Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii w kl. 7 Puls życia Dział 1. BIOLOGIA JAKO NAUKA - określa przedmiot badań biologii jako nauki, - podaje przykłady dziedzin biologii - wymienia dziedziny biologii zajmujące

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka BIOLOGIA klasa VII szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne. Przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział Lp. Temat konieczny (ocena - dopuszczająca) podstawowy (ocena - dostateczny) Poziom wymagań

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 podstawowe DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm jako zintegrowana całość wymienia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu BIOLOGIA wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu BIOLOGIA wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu BIOLOGIA wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne, biologia kl.7, Bożena Laskowska

Wymagania edukacyjne, biologia kl.7, Bożena Laskowska I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne, biologia kl.7, Bożena Laskowska 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA DO DZIAŁÓW BIOLOGIA kl. VII Puls życia

WYMAGANIA DO DZIAŁÓW BIOLOGIA kl. VII Puls życia WYMAGANIA DO DZIAŁÓW BIOLOGIA kl. VII Puls życia Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny biologii zajmujące

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIa

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIa Prowadzący zajęcia: Beata Wulczyńska Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIIa Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia

Bardziej szczegółowo

Uczeń: korzysta z poszczególnych źródeł wiedzy opisuje cechy organizmów żywych

Uczeń: korzysta z poszczególnych źródeł wiedzy opisuje cechy organizmów żywych Biologia klasa VII szkoły podstawowej wymagania edukacyjne na poszczególne oceny oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii: Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii: Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii: Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka Biologia jako nauka Komórkowa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne. Biologia klasa 7. Dział I Biologia jako nauka. Wymagania szczegółowe. Uczeń: Dopuszczający

Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne. Biologia klasa 7. Dział I Biologia jako nauka. Wymagania szczegółowe. Uczeń: Dopuszczający Katalog wymagań na poszczególne stopnie szkolne Biologia klasa 7 Stopień Dział I Biologia jako nauka Wymagania szczegółowe Uczeń: Dopuszczający - określa przedmiot badań biologii jako nauki, - podaje przykłady

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7a i 7b Szkoły Podstawowej nr. 59 im. gen. J. H. Dąbrowskiego w Poznaniu Rok Szkolny 2017/2018 oparte na Programie nauczania biologii Puls

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej Dział I Biologia jako nauka określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny biologii zajmujące

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 24 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej ocena sródroczna Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej VI. Układ wydalniczy V. Układ oddechowy Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej (1godz./tyg.) mgr Wioletta

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Przedmiotowe Ocenianie z biologii dla klasy 7 Publicznej Szkoły Podstawowej w Skaryszewie oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: określa przedmiot badań biologii

Bardziej szczegółowo

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać? Biologia tematy lekcji klasa 2 1. Poznajemy budowę oraz znaczenie tkanek zwierzęcych. 2. Jakie cechy charakterystyczne posiadają gąbki i parzydełkowce? 3. Skąd wywodzi się nazwa płazińce i nicienie? 4.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii kl. VII

Wymagania edukacyjne z biologii kl. VII I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii kl. VII 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny biologii zajmujące

Bardziej szczegółowo

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne oceny szkolne w odniesieniu do realizowanych treści programowych oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - obserwacja działań uczniów na

Bardziej szczegółowo

Formy i zasady bieżącego oceniania: "+" pięciu plusów trzy razy w semestrze "-".

Formy i zasady bieżącego oceniania: + pięciu plusów trzy razy w semestrze -. Formy i zasady bieżącego oceniania: prace klasowe (1h lekcyjna) - jeden dział; zapowiadane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem, informacja zanotowana wcześniej w dzienniku lekcyjnym, poprzedzone powtórzeniem

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie dla klasy 7a szkoły podstawowej nr 255 w Warszawie oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej adoptowała Renata

Bardziej szczegółowo

konieczny podstawowy rozszerzający

konieczny podstawowy rozszerzający II. Aparat ruchu I. Organizm. Skóra powłoka organizmu Dział Lp. Temat 1. Organizm jako funkcjonalna całość konieczny podstawowy rozszerzający Uczeń: wymienia dziedziny biologii zajmujące się budową i funkcjonowaniem

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 DZIAŁ 1. HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA. SKÓRA. UKŁAD RUCHU 1. Organizm człowieka jako zintegrowana całość wymienia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY VII Oparte na podstawie programu nauczania Program nauczania biologii - Puls życia - Anny Zdziennickiej Dział programu konieczny ocena dopuszczająca podstawowy

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia 1 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania wiadomości i

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY NAUCZYCIELA BIOLOGIA klasa 7 na podstawie Programu nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

PLAN PRACY NAUCZYCIELA BIOLOGIA klasa 7 na podstawie Programu nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej PLAN PRACY NAUCZYCIELA BIOLOGIA klasa 7 na podstawie Programu nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej DZIAŁ PROGRAMOWY: I. Biologia nauka o życiu NR LEKCJI TEMAT materiał nauczania 1

Bardziej szczegółowo

ocena bardzo dobra, uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą oraz umie:

ocena bardzo dobra, uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą oraz umie: POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA VII Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Małgorzatę Jefimow NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena śródroczna

Bardziej szczegółowo

W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I

W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z b i o l o g i i k l a s a I I D z i a ł : O R G A N I Z M C Z Ł O W I E K A poziomy organizacji organizmu układy narządów człowieka. klasyfikuje człowieka jako przedstawiciela

Bardziej szczegółowo

Zasady organizowania i oceniania pracy ucznia na lekcjach w klasie 7.

Zasady organizowania i oceniania pracy ucznia na lekcjach w klasie 7. Zasady organizowania i oceniania pracy ucznia na lekcjach w klasie 7. biologii 1. Uczeń zobowiązany jest do przygotowania się do każdej ; sprawdzenie wiadomości i umiejętności z ostatniej może mieć formę

Bardziej szczegółowo

PZO Z BIOLOGII. Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu. Klasa VII

PZO Z BIOLOGII. Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu. Klasa VII PZO Z BIOLOGII Szkoła Podstawowa im. Orła Białego w Trzebielu Klasa VII 1. Przedmiotowy System Oceniania z biologii jest zgodny z WSO w Szkole Podstawowej im. Orła Białego w Trzebielu. 2. Niniejszy dokument

Bardziej szczegółowo

Wszystkie sprawy nie ujęte w systemie oceniania przedmiotowego zostaną ustalone indywidualnie.

Wszystkie sprawy nie ujęte w systemie oceniania przedmiotowego zostaną ustalone indywidualnie. Przedmiotowy system oceniania z BIOLOGII Obowiązki Ucznia: 1.Posiadanie i prowadzenie zeszytu /i ćwiczeń/ na każdej lekcji. Uzupełniamy samodzielnie, na bieżąco-długopisem. Sprawdzenie może odbyć się bez

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia dziedziny biologii

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia Dział 1. Biologia

Bardziej szczegółowo

Uczeń: Korzysta z poszczególnych źródeł wiedzy Opisuje cechy żywych organizmów

Uczeń: Korzysta z poszczególnych źródeł wiedzy Opisuje cechy żywych organizmów Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej na rok 2017/2018 L.p. Tematyka 1. Organizacja pracy na lekcjach

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY VII B

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY VII B WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY VII B Rok szkolny 2017/2018 mgr Marta Warecka Lenart program Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który w 75%

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII klasa 2 gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII klasa 2 gimnazjum IV. Układ krążenia WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII klasa 2 gimnazjum Zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii klasa II

Wymagania edukacyjne z biologii klasa II Wymagania edukacyjne z biologii klasa II WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE. UCZEŃ: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział V. BUDOWA I FUNKCJONOWANIE

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 A I B SP Anna Hyla-Hudyka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 A I B SP Anna Hyla-Hudyka I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 A I B SP Anna Hyla-Hudyka 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Skóra powłoka organizmu Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy II gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Budowa i funkcje skóry wymienia warstwy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa

Bardziej szczegółowo

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej zgodnym z obowiązującą podstawą programowa kształcenia ogólnego.

Bardziej szczegółowo

Biologia Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Szkoła podstawowa

Biologia Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Szkoła podstawowa Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 7 Nr i temat lekcji 1. Organizm jako zintegrowana całość 2. Budowa i funkcje skóry 3. Choroby skóry oraz zasady ich profilaktyki

Bardziej szczegółowo

Klasa 2 Dział programowy: Układ pokarmowy

Klasa 2 Dział programowy: Układ pokarmowy Klasa 2 Dział programowy: Układ pokarmowy 1 Pokarm budulec i źródło energii wymienia podstawowe składniki pokarmowe wymienia produkty spożywcze zawierające białko podaje źródła węglowodanów wylicza pokarmy

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII Cele nauczania biologii: Znajomość różnorodności biologicznej oraz podstawowych zjawisk i procesów biologicznych. Planowanie i przeprowadzanie obserwacji oraz doświadczeń;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 7 szkoły podstawowej 1. Biologia jako nauka Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady dziedzin biologii wymienia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KLASA II ROK SZKOLNY 2016/2017 LUCYNA TOKA

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KLASA II ROK SZKOLNY 2016/2017 LUCYNA TOKA WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA KLASA II ROK SZKOLNY 2016/2017 LUCYNA TOKA DZIAŁ - HIERARCHICZNA BUDOWA ORGANIZMU CZŁOWIEKA ocena dopuszczająca Uczeo: wyjaśnia terminy: komórka, tkanka, wymienia rodzaje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE Bielsko-Biała, 01.09.2017 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE Szkoła Podstawowa nr 2 Towarzystwa Szkolnego im. M. Reja w Bielsku-Białej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy

Bardziej szczegółowo