Kryteria oceniania w zakresie postaw uczniów

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z informatyki kl. 2 GIMNAZJUM Na podstawie podręcznika: Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows Vista, Linux Ubuntu, MS Office 2007, OpenOffice.org. Na ocenę z informatyki składa się sprawdzanie wiadomości i umiejętności na podstawie: wypowiedzi ustnych ucznia, testów, ćwiczeń praktycznych, postaw uczniów; jak również: aktywność twórcza ucznia, kreatywność, postępy, współpraca, pomysłowość, nowatorstwo, pełnienie ról w zespole, pomysły i ich realizacja. Kryteria oceniania ćwiczeń praktycznych Ocena celująca Wykonana praca wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem, uczeń potrafi w swojej pracy wykorzystać wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania. Ocena bardzo dobra Praca jest samodzielna, zawiera przemyślane przez ucznia elementy wyczerpujące temat. Uczeń potrafi w pełni wykorzystać możliwości programu, w którym pracuje. Ocena dobra Wykonana praca jest samodzielna, spełnia wymagania nauczyciela, lecz nie widać w niej inwencji twórczej ucznia. Ocena dostateczna Uczeń wykonuje zadanie na miarę swoich możliwości, zna podstawowe funkcje i opcje programu, w którym pracuje, wykonana praca nie jest wyczerpująca. Ocena dopuszczająca Praca mało związana z tematem, uczeń nie potrafi wykorzystać podanych przez nauczyciela wiadomości, przejawia wręcz niechęć do większego zaangażowania we właściwe wykonanie zadania. Ocena niedostateczna Uczeń nie wykonał większości zadań. Kryteria oceniania w zakresie postaw uczniów Ocenianie postawy poprzez analizę działalności ucznia w obszarach takich, jak: aktywność, systematyczność, praca w grupie, umiejętność współpracy, prezentacja pracy, samodzielność pracy przygotowanie do lekcji, praca domowa. Ocena celująca Podczas wykonywania zadań uczeń wykazuje się dużą starannością i sumiennością. Dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień. Przygotowuje dodatkowe informacje na zajęcia, wykonuje prace długoterminowe. Samodzielnie wykonuje wszystkie zadania teoretyczne i praktyczne przewidziane programem oraz wykazuje operatywność w wykorzystaniu wiadomości i umiejętności do rozwiązywania zadań trudnych, w nowych sytuacjach. Zaangażowany emocjonalnie w pracę klasy, grupy, bardzo aktywny, motywuje innych uczestników zajęć do pokonywania trudności. Przestrzega wszelkich zasad bezpieczeństwa, higieny i organizacji pracy. Przejawia inicjatywę, nauczyciel może na niego zawsze liczyć. Odnosi sukcesy w konkursach informatycznych. 1

2 Ocena bardzo dobra Podczas wykonywania zadań uczeń wykazuje się dużą starannością i sumiennością. Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych stara się być samodzielny. Zaangażowany w pracę klasy, grupy, stara się być aktywny i odpowiedzialny. Zachęca do dobrej komunikacji w grupie, okazuje szacunek innym jej członkom. Efektywnie wykorzystuje czas pracy. Dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Ocena dobra Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych uczeń stara się być samodzielny, brak mu jednak staranności i systematyczności w działaniu. Zaangażowany w pracę klasy, grupy, stara się być aktywny. Nie zawsze okazuje szacunek innym członkom grupy. Niezbyt efektywnie wykorzystuje czas pracy. Dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Ocena dostateczna Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych uczeń wymaga czasami mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów. Mało samodzielny przy wykonywaniu ćwiczeń, wykonane zadania są nieestetyczne. Słabo zaangażowany w pracę klasy, grupy. Rzadko wspiera dobrą komunikację w grupie i rzadko okazuje szacunek innym jej członkom. Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Ocena dopuszczająca Podczas wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych uczeń wymaga stałej mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów. Praca cechuje się małą samodzielnością, wykonane zadania są nieestetyczne. Słabo zaangażowany w pracę klasy, grupy. Rzadko wspiera dobrą komunikację w grupie i rzadko okazuje szacunek innym jej członkom. Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Ocena niedostateczna Nie potrafi wykonać zadań teoretycznych i praktycznych nawet przy pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów. Nie wykonuje prac samodzielnie, wykonane zadania są nieestetyczne. Nie jest zaangażowany w pracę klasy, grupy, nie stara się dostosować do sytuacji. Rzadko wspiera dobrą komunikację w grupie i nie okazuje szacunku innym jej członkom. Nie przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem. Jak uczeń może poprawić ocenę? Wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu) w trakcie dodatkowych zajęć poza lekcją (np. w godzinach, kiedy pracownia jest otwarta) lub w domu, jeśli jest taka możliwość i można wierzyć, że będzie pracować samodzielnie. Ile razy w semestrze uczeń może byś nieprzygotowany do lekcji? Raz w semestrze. Nieprzygotowanie należy zgłosić przed lekcją, nie zwalnia to jednak z udziału ucznia w lekcji (jeśli to konieczne, to na lekcji powinni pomagać mu koledzy i nauczyciel). Co powinien zrobić uczeń, gdy był dłużej nieobecny? W miarę możliwości powinien nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach. 2

3 1. Budowa i zastosowanie komputera [2 godz.] - wypowiada się na temat konsekwencji istnienia w Internecie treści pozytywnych i negatywnych. - zna pojęcia prawo autorskie, licencja; - wypowiada się, do czego zobowiązują licencje. - wie, jakie zagrożenia i pożytki wynikają z zastosowań komputerów i powszechnego dostępu do informacji. 2. System operacyjny [2 godz.] - wie, co w Internecie objęte jest prawem autorskim; - wyszukuje w Internecie strony WWW związane z tematem. - wypowiada się na temat zagrożeń i pożytków wynikających z powszechnego dostępu do informacji. - z pomocą wyszczególnia, które treści wśród znalezionych w Internecie są pozytywne, a które negatywne. - nie wie, jakie pożytki i zagrożenia wynikają z powszechnego dostępu do informacji. - uzasadnia, w jakim celu należy stosować odpowiednie zabezpieczenia i aktualizacje; - wie, do czego służy zapora systemu Windows i jakie spełnia zadania; - wie, jak korzystać z pomocy zdalnej; - wie, dlaczego wykonuje się kopię zapasową plików i ustawień i jak je wykonać; - wie, jak dbać o komputer i zgromadzone w nim zasoby. - wie, jakie funkcje udostępnia Pomoc; - wie, do czego służy pomoc zdalna. - wyjaśnia, dlaczego niezbędna jest ochrona przed wirusami i złośliwym oprogramowaniem. - umie korzystać z pomocy i obsługi technicznej. - rozumie konieczność profilaktyki antywirusowej; - wie, jak zapobiegać wirusom komputerowym. - umie wyjaśnić, w jakich sytuacjach niezbędna jest pomoc techniczna. - z pomocą wypowiada się, jak zadbać o bezpieczeństwo komputera i zgromadzonych zasobów. - z pomocą wyjaśnia, do czego służy Pomoc i obsługa techniczna systemu Windows. - nie wie, jak korzystać z pomocy i obsługi technicznej 3

4 3. Podstawy grafiki [2 godz.] - wymienia rodzaje grafiki komputerowej i podaje przykłady programów; - zna pojęcia: model barw, RGB; - wie, jakie są sposoby zapisu grafiki komputerowej; - wyjaśnia, od czego zależy wielkość zapisanego pliku graficznego. - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla fotomontażu. - zna i wyjaśnia pojęcia: format graficzny, algorytm, kompresja obrazu, grafika wektorowa, grafika rastrowa; - zna podstawowe formaty graficzne; - umie zapisać obraz w różnych formatach; - wymienia cechy podstawowych formatów graficznych; - rozumie i wyjaśnia pojęcia: kompresja stratna i bezstratna. - umie zapisać rysunek jako: mapę bitową monochromatyczną, mapę bitową 16, 24 kolorowa oraz 256 bitową; - wymienia programy graficzne. - otwiera i zamyka obrazy i zdjęcia, zapisuje je oraz dopisuje do nich zmiany; - tworzy obrazy na zasadzie fotomontażu. - umie porównywać wielkości plików graficznych; - wie, że obrazy można zapisywać w różnych formatach. - umie wykonać spójną kompozycję graficzną; - przegląda w danym programie obrazy i zdjęcia. - wyjaśnia, do czego służą programy graficzne. - z pomocą wyjaśnia, co to jest fotomontaż; - umie wykonać kompozycję graficzną. grafika komputerowa; - nie umie wymienić żadnych formatów graficznych. - nie wie, na czym polega importowanie grafiki; fotomontaż. 4. Praca z edytorem tekstu [5 godz.] - zna pojęcia obiekt, osadzanie obiektu; - umie wyjaśnić, na czym polega mechanizm OLE; - wypowiada się, na czym polega połączenie dokumentu z plikiem źródłowym; - umie wstawić dźwięk do dokumentu tekstowego - umie wstawiać wzory do dokumentu tekstowego. - zna pojęcia: zakładka, hiperłącze, nagłówek, stopka; - umie wstawić do dokumentu zakładkę i hiperłącze. - opracowuje plan działań; - wie, w jakich dokumentach nie wstawia się ozdobnych elementów i dźwięków. - posługuje się wstawioną zakładką i hiperłączem; - wyjaśnia, w jakim 4 - wie, jakie elementy można wstawić do dokumentu tekstowego; - umie poruszać się po dokumencie wielostronicowym; - gromadzi do folderu teksty, zdjęcia i obrazy; - wpisuje tekst; - z pomocą wstawia obiekty do dokumentu tekstowego. - z pomocą porusza się po dokumencie wielostronicowym; - z pomocą wypowiada się na temat hiperłączy. - z pomocą wpisuje teksty, wstawia obrazy i - nie wie, jakie obiekty można wstawić do dokumentu tekstowego. - nie wie, w jakim celu wstawia się zakładkę i hiperłącze; - nie podejmuje

5 - wymienia cechy dokumentów wielostronicowych; - wyjaśnia celowość wstawiania zakładki i hiperłącza. - wie, jaki zastosować układ tekstu; - dba o estetykę i właściwą formę folderu; - wyjaśnia, na czym polega zaprojektowanie efektownego zaproszenia i na jakie szczegóły warto zwrócić uwagę. - wie, jakie otaczanie tekstem zastosować do obrazów; - wie, jak przemieścić pomiędzy kolumnami tekst i obrazy. - stosuje właściwy układ tekstu i określa marginesy; - umiejętnie stosuje elementy ozdobne; - potrafi zaprojektować wygląd zaproszenia i wydrukować projekt; celu stosuje się nagłówek i stopkę oraz numerację stron. - umie formatować teksty i obrazy; - redaguje treść zaproszenia; - wie, jak rozmieścić tekst na zaproszeniu; - wkleja do tekstu obrazy i zdjęcia. - wpisuje tekst zaproszenia; zdjęcia. żadnych prac w dokumencie tekstowym. 5. Multimedia [4 godz.] - wie, jakie są narzędzia systemowe do nagrywania obrazu i dźwięku; - wyjaśnia, na czym polega nagrywanie obrazów i dźwięków oraz umie z nich korzystać; - wie, jakie dokumenty można nazwać multimedialnymi; - wie w jakich programach można utworzyć prezentację; - posługuje się zaawansowanymi funkcjami programu do tworzenia prezentacji. - wstawia do prezentacji - umie posługiwać się kilkoma programami do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku; - rozumie i wyjaśnia pojęcia: multimedia, prezentacja multimedialna; - zna podstawowe funkcje programu do tworzenia prezentacji; - samodzielnie tworzy spójną tematycznie prezentację; - dokonuje animacji - wymienia programy służące do nagrywania i odtwarzania obrazu i dźwięku; - stosuje narzędzia programu do tworzenia prezentacji multimedialnych. - wyszukuje, gromadzi, analizuje potrzebne informacje do wykorzystania w prezentacji; - tworzy prezentację, potrafi wstawiać nowe 5 - umie posługiwać się wybranym programem do odtwarzania i nagrywania. - umie otwierać i zamykać program do tworzenia prezentacji oraz zapisywać efekty swojej pracy. - wpisuje i formatuje teksty na slajdach; - potrafi uruchomić wykonaną prezentację w formie pokazu. - z pomocą posługuje się przynajmniej jednym programem do odtwarzania i nagrywania. - z pomocą posługuje się wybranymi opcjami programu do tworzenia prezentacji. - z pomocą wpisuje teksty na slajdach i wstawia obrazy. - nie wie, na czym polega nagrywanie i odtwarzanie obrazu i dźwięku; - nie wie, do czego służy prezentacja oraz jak się posługiwać programem do tworzenia prezentacji. - nie podejmuje żadnych prac w programie do tworzenia prezentacji.

6 wybrane efekty; - potrafi formatować wstawione obiekty; - wie, jak uatrakcyjnić wygląd prezentacji; - potrafi zapisać prezentację jako przenośną. wstawionych obiektów; - potrafi zapisać prezentację jako: standardową, stronę WWW oraz jako pokaz; - dostrzega błędy w prezentacji i je usuwa; - wie, jak przygotować prezentację do pokazu. slajdy, dobiera tło; - wie, jak wstawiać różne obiekty do slajdów; - zapisuje efekty swojej pracy; 6. Internet i sieci [6 godz.] - wie, jakie zasady obowiązują podczas rozmów w sieci; - wie, jakie zasady obowiązują podczas dobierania adresu poczty elektronicznej; - potrafi zaprojektować klasową lub szkolną witrynę internetową; - wie, jak opublikować własną stronę w internecie; - umie wprowadzić poprawki w opublikowanej w internecie własnej stronie WWW - rozumie i wyjaśnia pojęcia: usługi internetowe, protokół FTP; - umie odszukać forum dyskusyjne i rozpocząć dyskusję; - wykorzystuje zaawansowane opcje wybranego programu do wykonania swojego opracowania; - wie, co oznacza pojęcie HTML; - zna podstawowe zasady tworzenia stron WWW; - potrafi utworzyć prostą stronę WWW w HTML. - wymienia pożytki i zagrożenia wynikające z korzystania z usług internetowych; - zna programy do rozmów w sieci; e-praca, e-nauka, działalność e-banku. - gromadzi materiały niezbędne do utworzenia strony WWW; - zna i stosuje podstawowe polecenia do tworzenia stron w HTML. - wymienia nawę przynajmniej jednego programu do rozmów w sieci. dyskusja na forum; - wyszukuje w sieci i teksty i obrazy; - zna kilka poleceń do tworzenia stron w HTML; - porównuje wygląd utworzonej strony WWW z innymi stronami o podobnej tematyce. - z pomocą wyszukuje w sieci informacje i obrazy; - z pomocą wpisuje polecenia do tworzenia stron w HTML. - nie wie, jakie usługi są dostępne w sieci; - nie przestrzega zasad netykiety; język HTML oraz na czym polega tworzenie stron internetowych. 6

7 7. Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym [3 godz.] - stosuje twórcze rozwiązania z wykorzystaniem adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego; - rozwiązuje nietypowe zadania problemowe w arkuszu kalkulacyjnym; - do rozwiązania zadań stosuje adresowanie względne, bezwzględne i mieszane; - rozwiązuje w arkuszu kalkulacyjnym zadania różnymi sposobami; - różnymi sposobami modyfikuje i usuwa dane w arkuszu; - wie, jakie polecenie w arkuszu kalkulacyjnym służy do wstawiania funkcji; - wstawia tabele, wprowadza dane oraz je modyfikuje i usuwa; - rozwiązuje proste zadania w arkuszu kalkulacyjnym. - z pomocą projektuje tabelę arkusza oraz modyfikuje i usuwa dane w arkuszu. - z pomocą rozwiązuje zadania; - nie wie, do jakich prac służy arkusz kalkulacyjny; - nie podejmuje żadnych prac w arkuszu. - umie wyjaśnić, jak działają oraz kiedy stosować funkcje: JEŻELI, LICZ.JEŻELI, ILE.NIEPUSTYCH itp. - stosuje do obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym funkcje matematyczne, logiczne, statystyczne i inne; - rozwiązuje różnorodne zadania za pomocą arkusza kalkulacyjnego. 8. Bazy danych [3 godz.] - umie tworzyć tabelę w widoku projektu, określa typ danych, ustala klucz podstawowy; - ustala relacje między tabelami - tworzy kwerendy, wie, jakie zapisy można stosować do formułowania kryteriów dla kwerend; - potrafi tworzyć formularze i raporty w widoku projektu; - wie, jak wstawić do formularza obrazy i zdjęcia. - tworzy nową bazę danych za pomocą kreatora; - wie, jakie relacje mogą wystąpić w bazie danych; - zna pojęcie i potrafi ją utworzyć; - zna pojęcia: kwerenda, formularz, raport i wie, w jakim celu się je tworzy; - potrafi tworzyć formularze i raporty za pomocą kreatora. - otwiera i zamyka utworzoną bazę danych; - umie uruchomić i zapisać kwerendę; - umie zmodyfikować formularz i raport; - wie, jak zapisać gotowy formularz i raport. - umie przeglądać rekordy w utworzonej bazie danych; - wpisuje dane do utworzonej tabeli. - przegląda utworzone kwerendy, formularze i raporty. - z pomocą otwiera bazę danych i ją przegląda. - z pomocą uruchamia kwerendy. - z pomocą otwiera utworzony formularz i raport. - nie wie, do czego służą bazy danych; kwerenda, formularz i raport; - nie podejmuje żadnych prac w programie do obsługi baz danych 7

8 9. Algorytmy [5 godz.] - wyjaśnia i podaje przykłady, na czym polega każdy ze sposobów sortowania: przez wybór, przez scalanie, przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe. - umie tworzyć złożone algorytmy; - potrafi wpisywać i poprawiać instrukcje do poszczególnych klocków oraz analizuje i wyjaśnia ich działanie; - potrafi ustalić kolor pisaka, określić grubość pisaka, ustalić kolor malowania, ustalić wzór malowania. - samodzielnie tworzy złożone procedury własne; - wyjaśnia, jak definiować procedury w oknie Edytora obiektów. - tworzy złożone procedury z parametrami. - zna pojęcia: sortowanie przez wybór, sortowanie przez scalanie, sortowanie przez wstawianie, sortowanie bąbelkowe; - tworzy algorytmy, uruchamia je i sprawdza poprawność ich działania; - wprowadza poprawki i zapisuje utworzone algorytmy. - rozumie pojęcia: programowanie strukturalne, grafika żółwia, procedura, procedury pierwotne; powtarzanie czynności w Logo. - wie, co to są listy w Logo. tworzenie procedur własnych; - tworzy różne procedury własne z parametrem. - wyjaśnia, na czym polega porządkowanie zbioru (sortowanie); - zna podstawowe klocki do budowania algorytmów w programie; - wie, jak korzystać z pomocy programu. - zna podstawowe polecenia żółwia; - wie, jakie słowa są znane żółwiowi; - wie, jak korzystać z pomocy programu. - definiuje procedury własne dla prostych rysunków żółwia. - tworzy nieskomplikowane procedury z parametrem. porządkowanie zbioru (sortowanie); - porządkuje zbiór wybranym sposobem. - wie, jak uruchomić algorytm zbudowany w programie; - umie otwierać i zamykać program Logomocja; - wie, do czego służy ekran graficzny i tekstowy; - potrafi wywołać zdefiniowaną procedurę. - wie, co to jest procedura własna z parametrem. - z pomocą porządkuje zbiór jednym ze sposobów. - z pomocą tworzy proste algorytmy - z pomocą wykonuje proste rysunki żółwia w programie Logomocja. - z pomocą tworzy najprostsze procedury własne. - z pomocą wskazuje procedury z parametrem; porządkowanie zbioru; - nie wie, do czego służy program Logomocja; - nie umie wykonać w programie prostych rysunków żółwia. - nie podejmuje się tworzenia nawet najprostszych procedur. 8

9 10. Modelowanie i symulacje [2 godz.] - uzasadnia celowość przeprowadzania symulacji na modelach; - wyszukuje w Internecie interaktywne mapy i potrafi je wykorzystać do symulacji. - rozwiązuje zadania symulując w zależności od podanych warunków; - wykazuje się twórczym myśleniem podczas symulowania różnych rozwiązań w zależności od określonych warunków. - zna pojęcia: symulacja, model; - wyjaśnia, na czym polega symulacja za pomocą modelu abstrakcyjnego (przykłady w podręczniku). - wie, jakie programy użytkowe można wykorzystać do przeprowadzenia symulacji; - rozwiązuje zadania problemowe symulując różne rozwiązania w zależności od podanych warunków. - wie, w jaki sposób komputer pomaga w przeprowadzaniu symulacji; - potrafi wyjaśnić, na jakich obiektach przeprowadza się symulację. - przeprowadza symulację procesów, przedsięwzięć np. w arkuszu kalkulacyjnym. - wyjaśnia na podstawie znalezionych informacji, na czym polega symulacja w grach komputerowych. - uruchamia i analizuje symulacje zapisane na płycie CD-ROM dołączonej do podręcznika (folder Symulacje). - umie wyszukać w sieci informacje na temat symulacji; - umie podać kilka przykładów symulacji. - z pomocą uruchamia symulacje komputerowe; symulacja; - nie wypowiada się na temat symulacji. - nie potrafi uruchomić symulacji komputerowej. 9